Estadística Descriptiva

Paso 2-Organización y Presentación.

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD
Escuela de ciencias básicas, tecnología e ingeniería - ECBTI
Ingeniería Electrónica
Bogotá – febrero
2020

1. Introducción
El presente documente aborda temáticas básicas de estadísticas
descriptiva en el cual se hace una introducción a las etapas de
investigación que se deben tener para generar estudios estadísticos.
Además, por medio de ejercicios prácticos se abordan temas como
muestra, población, tipos de variables entre otros.

2. Justificación
La estadística descriptiva hoy en día juega un rol muy importante en la
interpretación de objetivo de estudio, esto teniendo en cuenta que la
forma más sencilla que existe de saber si algún producto o estrategia
tiene algún tipo de impacto es a partir de la recolección de información,
y teniendo en cuenta que dicha información puede ser muy extensa, la
estadística permite visualizar, orientar e interpretar dicha información.

3. Objetivos
El presente documente tiene como objetivo esencial el permitir que los
estudiantes de la materia de estadística descriptiva de la UNAD se
familiaricen con conceptos propios de la materia, así como desarrollar
ejercicios que permitan la mejor interpretación de estos conceptos y el
mejor aprovechamiento de fuentes de estudio o de observación de
comportamiento.

4. Marco Referencial (generalidades de la estadística y

del problema de estudio)
Con la estadística descriptiva se permite facilitar a un observador a
entender de una forma más sencilla un conjunto de datos, esto lo
realiza por medio de estrategias matemáticas que permite transformar
dichos datos en tabla, diagramas y algunos datos que permiten facilitar
su comprensión.
La estadística descriptiva impacta de forma directa o indirecta
prácticamente todas las decisiones que se toman en nuestro diario vivir
desde la cotización de un producto que deseamos comprar en cuyo caso
tomamos la decisión consultando en varios lugares y luego tomando
decisiones con respecto a la información adquirida. Hasta análisis de
patrones de comportamiento con respecto a tasas de natalidad y
crecimiento poblacional.

5. Etapas para el inicio de una investigación estadística

Resumir mediante un mapa mental las etapas para el inicio de una
investigación estadística (Planeación, recolección, organización,
presentación, resultados) describiendo ampliamente al menos una de
las etapas.
Planeación: Etapa en la que se evalúa la orientación de la actividad
estadística que se va a llevar a cabo, se debe reconocer la población y
determinar la muestra, estructurar las herramientas que se van a usar
en las siguientes etapas, etc.
Recolección: Etapa en la que se usas entrevistas, cuestionarios o
encuestas para recolectar información o tomar información de una
muestra determinada, con el objetivo de hacer un trabajo estadístico,
no necesariamente se debe hacer en el mismo tiempo las encuestas,
para este caso la etapa de recolección se encarga de buscar bases de
datos ya recolectada previamente para un futuro desarrollada, es decir,
aunque la encuesta este hecha en el 2000 el trabajo estadístico se
puede desarrollar en el 2020.
Organización: Etapa en la que se pretende transformar o ordenar la
información recolectada con el objetivo de que sea mucho más sencilla
de trabajar y no cause repercusiones significativas en el trabajo
estadístico, También en esta etapa se hace el desarrollo de diferentes
 estrategias matemáticas para que sea mucho más sencilla la
interpretación de dicha información.

3. Etapa de
Organización

4. Etapa de
Fuente de la imagen: Presentación
https://es.wikihow.com

Uso de matemáticas para

2. Etapa de facilitar la interpretación
Recolección de

Fuente de la imagen: Fuente de la imagen:

https://developingthebusin https://biblioguias.uam
ess.com/
Fuente de la imagen: .es/
www.shutterstock.com

Entrevistas Muestra los datos de una forma fácil de

Fuente de la imagen:
https://www.astera.com/es/
interpretar
Fuente de la imagen:
https://www.elmanana.com/
Bases de
Encuestas Datos
5. Etapa de
1. Etapa
Resultados
de
Planeación
Conclusiones e
¿Qué se desea estudiar? interpretaciones del estudio
Fuente de la imagen:
¿Cuáles son los objetivos del https://estadistica2015et.weebly.com/investigacioacuten- estadístico
estadiacutestica.html
estudio?
¿Cuál es la población
objetivo? Etapas para el inicio
¿Qué diseño de muestreo
elegir? de una Fuente de la imagen:

investigación
e s ta dí s t i c a
Presentación: Etapa en la q ue se m u e s tr a los
datos de una forma amigable y fácil de interpretar ya sea por medio
de diagramas estadísticos domo barras, o porcentuales o en
histogramas o nubes de palabras.
Resultados: Etapa en la que se concluyen o se extraen conclusiones a partir del trabajo estadístico.
 Profundizar en una etapa
Presentación: Los estudios estadísticos tienen muchas
formas de ser representadas, en forma escrita, de tablas o
en forma gráfica las más usadas o clásicas son:
 Diagrama de Barras:
Representación de dos o tres dimensiones en los cuales se
representan dos o tres variables, se caracteriza por mostrar
Fuente:
datos cualitativos ordinales o cuantitativos discretos. https://www.alamy.es/

 Pictogramas:
Representaciones graficas o imágenes
relacionadas directamente con las temáticas de
estudio, generalmente usadas en representación
de frecuencias.
 Diagrama circular: Fuente. http://aula.educa.aragon.es/

El Diagrama de Sectores también se conoce como

Gráfico de Torta o Gráfico Circular. Representa los
datos en un círculo, de modo que la frecuencia de
cada valor viene dada por un trozo de área del
círculo. Así, el círculo queda dividido en sectores
cuya amplitud es proporcional a las frecuencias de
los valores. Con este tipo de gráfica estadística se Fuente: http://www.iered.org/

puede representar cualquier variable.

 Gráficos lineales:
Usados con mayor frecuencia cuando se tienen
datos continuos, datos de tiempo o variables
cualitativas continuas en dónde se unen puntos
estadísticos con segmentos lineales, Mediante
este gráfico se puede comprobar rápidamente el Fuente.
cambio de tendencia de los datos. https://www.universoformulas.com/

Dispersión de Puntos:
También llamado diagrama de dispersión o de burbuja, usa el plano
cartesiano para representar datos en dos o tres dimensiones,
generalmente estos datos suelen ser datos cualitativos discretos, y con
este tipo de grafica se puede facilitar la interpretación de dispersión de
dato o agrupación delos mismos. Fuente.
https://projector.tensorflow.org/

Actividad 2. Ficha Técnica.

Definir los siguientes conceptos e identificarlos en la problemática

estudiada Identificación de los principales factores que influyen
en los resultados de las pruebas SABER 11 en estudiantes de
Instituciones públicas y privadas de Colombia, bajo la siguiente
ficha técnica:

Concepto Identificación según la base de datos

Población. Estudiantes de Grado 11 en algunos
departamentos de Colombia.
Tamaño de la muestra 220 estudiantes Grado 11
Instrumento de Recolección Externa
Recolección de la
información.
Ubicación espacio temporal Noviembre (2019), en algunos
del estudio. departamentos de Colombia.
Unidad estadística Estudiantes

6. Actividad 3. Clasificación de variables.

Clasificar las variables de la base de datos: Pruebas SABER 11 - 220

estudiantes 2020 (16-1) en cualitativas (nominales, ordinales) y
cuantitativas (Discretas o Continuas), siguiendo el esquema:
 CUALITATIVAS CUANTITATIVAS
Nominales Ordinales Discretas Continuas
Número de
Tipo De Situación Horas de dedicación a
personas en el
Documento económica la lectura
hogar
Tipo de colegio Código del Horas de dedicación a
Genero
(calendario) departamento internet
Departamento Desempeño en Horas que trabaja por
Estrato familiar
Residencia ingles semana
Municipio de Nivel de educación Cuartos en el Puntaje en lectura
residencia del padre hogar crítica
Ocupación del Nivel de educación N° de libros de Puntaje en
padre de la madre consulta matemáticas
Ocupación de la Puntaje en ciencias
madre naturales
Puntaje en sociales y
Tiene internet
ciudadanas
Servicio tv cable Puntaje en ingles
Tiene
Promedio general
computador
Tiene lavadora Edad del estudiante
Tiene automóvil
Tiene
motocicleta
Nombre del
colegio
Tipo de colegio
(genero)
Cole bilingüe
Tipo de colegio
(Oficial)
Carácter del
colegio
Área de
ubicación
Tipo de Jornada

7. Actividad 4. Laboratorio Diagramas Estadísticos.

Desarrollar el Laboratorio denominado diagramas estadísticos, el cual se

encuentra en el Entorno de aprendizaje práctico, en la carpeta
Guía para el uso de recursos educativos. El laboratorio lo puede
desarrollar con el programa Infostat o Excel.

y presentación, en un archivo en Word o Excel, utilizando el siguiente

protocolo para nombrar el archivo: Nombre Apellido_lab_diagramas
estadísticos.

EJERCICIOS
Opción Ejercicio 1 Ejercicio 2 Ejercicio 3 Estudiante
1 1.1. Revolución T 2.1. Peso Oz 3.3. Importaciones Juan Fernando

1. Para los ejercicios del índice 1, según su elección anterior se

requiere lo siguiente:
1.1. Revolución T.

En una encuesta se preguntó a 182 empresarios cual creían que

sería la próxima revolución tecnológica. Los resultados fueron los
siguientes:
Razón
Nuevas formas de producción energética 35
Inteligencia artificial 28
ciencia de la mente humana 18
Biotecnología, medicina o genética 8
Nanotecnología y/o nuevos materiales 56
Una nueva oleada de la revolución informática 32
Otras razones 5
a. Construya una gráfica de barras.

Razón de próxima revolución

tecnológica
U n a n u e va o l e a d a d e la re v o lu c i ó n in f o rm á
N a n o t e c n o l o g ía y/ o n u e v o s m a t e ria
N u e va s f o rm a s d e p ro d u c c i ó n e n e rg é

56
B i o t e c n o l o g ía , m e d i c i n a o g e n é
Em presari

60 35 28 32
c ie n c i a d e la m e n t e h u m

40 18
8
In t e li g e n c ia a rti fi c

5
20

O t ra s ra z o n
0

Razónes

b. Construya un diagrama circular

Razón de próxima revolución tecnológica

Una nueva oleada de la revolución informátic a

18% Nuevas formas de producció n energética
19%
Otras razones Inteligenci a artificial 15%
3%

Nanotecn ología y/o nuevos materiales

ciencia de
31% Biotecnolo la mente
gía, medicina o genética
humana 10%
4%
 c. ¿A qué tipo de variable corresponden los datos?

Son tipos de datos cualitativos discretos debido a que son datos

numéricos y corresponde a números enteros.

d. Mencione dos conclusiones a partir del gráfico.

La mayor percepción de los empresarios es que la próxima revolución
industrial será por razón de Nanotecnología y/o nuevos materiales
seguida por Nuevas formas de producción energética.

Los empresarios consideran que la Biotecnología, medicina o genética

no tendrán tanto impacto en la próxima revolución industrial.

2. Para los ejercicios del índice 2,

2.1. Peso Oz.

En el departamento de control de calidad de una empresa se tiene una

lista de valores, correspondientes al peso en onzas de treinta unidades
de cierto producto alimenticio, producido para ser empacado en cajas
que deben contener 18 onzas de este. Estos valores se encuentran
contenidos en la siguiente tabla.
OBSERVACIONES MUESTRALES
18,2 17,8 18,3 17,6 18,6 17,9
18,3 18,2 17,8 18,8 17,8 18,6
17,4 18,5 17,9 18,5 17,1 17,4
17,4 18,1 18,5 17,4 17,9 18,8
18,7 17,4 17,5 17,7 18,6 17,3
a.Construya una tabla de distribución de frecuencias y un histograma de
frecuencias para los datos.

Clase Frecuencia
17.1 1
 17.95 15
y mayor... 14

b. Realizar un polígono de frecuencias.

Peso en onzas de cierto producto alimenticio

15

10

5
frecuenci

0
17,1
17,95
y mayor...
intervalos de peso en Onzas

c. Mencione dos conclusiones a partir del gráfico.

Con mayor frecuencia los datos están cercanos al valor esperado que es
18 onzas.
Se puede observar que la mitad de los datos tiende a una frecuencia de
17,95 los cuales se puede concluir que en mayor medida hay una
tolerancia aceptable en el contenido del producto alimenticio.
3. Para los ejercicios del índice 3, según su elección inicial se
requiere lo siguiente:
a. Construya un polígono de frecuencias para la variable.
b. Consigne dos conclusiones a partir del gráfico.
3.1. Peso P.
Considere la siguiente distribución de frecuencia, que proporciona
el peso ideal de cierto producto comestible.

Categoría Frecuencia absoluta Frecuencia relativa

(fi) (hi)
Peso
18
insuficiente 0,24
Peso aceptable 45 0,6
Peso excesivo 12 0,16
Totales 75 1.0

a. Construya un polígono de frecuencias para la variable.

b. Consigne dos conclusiones a partir del gráfico.

 Según los datos se puede observar que con mayor frecuencia los datos
están en peso aceptable, considerando que esta en un buen margen
de efectividad.
 Se puede concluir que es menor la frecuencia de un peso excesivo
que la de un peso insuficiente, lo que implicaría que no hay perdidas
significativas para la compañía.

8. Actividad 5. Caracterización de Variables cualitativas.

Descripción de la Actividad Individual:
a partir de la base de datos: Pruebas SABER 11 - 220 estudiantes

2020 (16-1), la cual se encuentra en el Entorno de aprendizaje

colaborativo, en la carpeta: guía de actividades y rúbrica de evaluación
- Paso 2– organización y presentación cada estudiante deberá elegir
mínimo, una variable cualitativa distinta y caracterizarlas; es decir:
Variable cualitativa seleccionada: Situación Económica
a- Organizar la variable cualitativa en una tabla de frecuencias, que
contenga como mínimo lo siguiente:

Frecuenci
Frecuenci
Frecuenci a Frecuenc
a
Datos a Absoluta ia
porcentu
Absoluta Acumulad Relativa
al (%)
a
buena 64 64 0,2909 29,09
excelent
66 130 0,3000 30,00
e
mala 36 166 0,1636 16,36
regular 54 220 0,2455 24,55
TOTAL 220 1,0000 100,00

b- Representar la información por medio de diferentes diagramas

estadísticos, según corresponda: (diagrama de barras, diagramas
circulares, etc).

FrFerceuceunceiancpoiarcAenbtsuoallu(%t)a
64 66
70
60 regular buena 54 c- Hallar la moda para cada una de las varia
50 25%29%
40 36
30
Numero de

20
mala
10 16%
DEPARTAM0E NTO MUNICIPIO DE RESIDENCIA NIVEL DE EDUCACIÓN DEL PADRE
RESIDENCIA buena excelente excmUN
eTlaelna tJAe
regular
14 No Aplica 3
BOYA Situación Económ3i0ca% Primaria incompleta 25
CA 15 PALMIRA 28
2 Primaria completa 15
VALLE 67 PEREIRA
RISARALDA 2 EL PAUJÍL40 Educación profesional 4
 CAQUETA 40 SOGAMOSO 1 incompleta
ATLANTICO 61 CALI 39 Secundaria (Bachillerato)
completa 21
CUNDINAMARC BARRANQUILLA 58
Secundaria (Bachillerato)
A 29 PUERTO COLOMBIA 2 incompleta 13
CALDAS 6 SABANAGRANDE 1 Educación profesional
Total 220 ZIPAQUIRÁ 23 completa 66
VALL NEMOCÓN 1 Postgrado 37
Moda E CAJICÁ 1 Técnica o tecnológica
completa 12
COGUA 4
No sabe 15
MANIZALES 6
Ninguno 5
Total 220
Técnica o tecnológica
Moda BARRANQUILLA incompleta 4
Total 220
Educación
Moda profesional
completa
TIPO DE DOCUMENTO GENERO TIENE INTERNET
TI 158 F 136 Si 172
CC 61 M 84 No 47
CE 1 Total 220 - 1
Total 220 Moda F Total 220
Moda TI Moda Si
NIVEL DE EDUCACIÓN DE LA MADRE OCUPACIÓN DEL PADRE OCIPACIÓN DE LA MADRE
Técnica o tecnológica No aplica 13 Trabaja por cuenta propia (por
completa 17 Es agricultor, pesquero o ejemplo plomero, electricista) 9
Primaria completa 13 jornalero 23 Trabaja en el hogar, no trabaja o
Secundaria (Bachillerato) Es operario de máquinas o estudia 70
completa 34 conduce vehículos (taxista, Trabaja como personal
Educación profesional chofer) 15 de limpieza,
completa 67 mantenimiento, 3
Es dueño de un negocio
seguridad o construcción
pequeño (tiene pocos
Secundaria (Bachillerato) Es dueño de un negocio pequeño
empleados o no tiene,
incompleta 13 (tiene pocos empleados o no
por 17
tiene, por ejemplo tienda,
Postgrado 35 ejemplo tienda, papelería, etc 18
papelería, etc
Educación profesional Trabaja por cuenta propia
Trabaja como profesional (por
incompleta 7 (por ejemplo plomero,
electricista) 15 ejemplo médico, abogado,
No sabe 6 ingeniero) 60
Tiene un trabajo de tipo
Primaria incompleta 21 auxiliar administrativo (por Es vendedor o trabaja en atención
al público 12
Ninguno 2 ejemplo, secretario o
asistente) 6 Tiene un trabajo de tipo auxiliar
Técnica o tecnológica administrativo (por ejemplo,
incompleta 3 Es vendedor o trabaja en
secretario o asistente) 12
atención al público 9
No Aplica 2 Trabaja en el hogar, no Es dueño de un negocio grande,
Total 220 trabaja o estudia 9 tiene un cargo de nivel directivo o
gerencial 13
 Trabaja como profesional (por Es operario de máquinas o
Moda: Educación profesional completa
ejemplo médico, abogado, conduce vehículos (taxita, chofer) 2
ingeniero) 70 No aplica 8
Pensionado 8 Es agricultor, pesquero o
Es dueño de un negocio jornalero 9
grande, tiene un cargo de No sabe 4
nivel directivo o gerencial 19
Total 220
No sabe 12
Moda: Trabaja en el hogar, no trabaja o
Trabaja como personal de estudia
limpieza, mantenimiento,
seguridad o construcción 4
Total 220
Moda: Trabaja como profesional (por
ejemplo médico, abogado, ingeniero)

Anexo: Frecuencia y moda de variables cualitativas.xlsx

d- Realizar una tabla de contingencias o de doble entrada, con dos
variables cualitativas, las cuales ustedes consideren podrían estar
relacionadas.
Se relacionarán los datos de Situación Económica con nivel de
educación de la madre
Cuenta de Etiquetas de
Estudiantes columna
Educación Educación Secundaria Secundaria Técnica o Técnica o
Etiquetas de Primaria Primaria
profesional profesional Ninguno No Aplica No sabe Postgrado (Bachillerato) (Bachillerato) tecnológica tecnológica Total general
fila completa incompleta
completa incompleta completa incompleta completa incompleta
buena 27 2 2 14 1 10 4 4 64
excelente 25 1 1 1 20 1 8 2 6 1 66
mala 6 1 1 1 1 8 8 6 2 2 36
regular 1 2 1 2 1 4 9 7 2 3 2 34
regular 8 1 3 3 3 2 20
Total general 67 7 2 2 6 35 13 21 34 13 17 3 220
 9. Conclusiones
 Se contextualizo si se apropió conceptos propios de la estadística
descriptiva y se aplicaron a ejercicios prácticos de la vida real con el
objetivo de analizar e interpretar de una mejor manera fuentes de
información y de observación.
 A partir de algunos conceptos tales como muestra, promedio,
frecuencias y otras herramientas se permite la mejor interpretación de
grandes bases de datos.
 La interpretación de las variables de estudios ya sea cualitativas
o cuantitativas juega un papel fundamental es el camino que se debe
seguir para generar herramientas y estrategias que permitan el mejor
aprovechamiento de los estudios estadísticos.
 Las gráficas son una fuente rápida de interpretación de
información para mayor cantidad de personas que observa el estudio,
ya que por medio de estas graficas se permite visualizar grandes
volúmenes de información en un pequeño espacio.

10. Referencias Bibliográficas.

Martínez, C. (2011). Capítulo 2. Distribuciones de frecuencia. En: Estadística y
muestreo, 13a ed. [Online] Bogotá: Ecoe Ediciones.(pp 2 – 10). Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?
ppg=67&docID=10560355&tm=1498531579762

Montero, J. M. (2007). Conceptos Generales Estadística descriptiva. Madrid: Paraninfo.

(pp 3 - 16). Recuperado de http://go.galegroup.com/ps/i.do?id=GALE
%7CCX4052100007&v=2.1&u=unad&it=r&p=GVRL&sw=w&asid=0a7332df0d4700de0
bd272caa41e1718

Pacheco, P. N., Vergara, S .C (2013). Universidad Nacional de Colombia. Bogotá.

Estadística Fundamental. Recuperado de:
http://168.176.239.58/cursos/ciencias/1000012/un2/html/leccion1.html

Ortegon, M. (2017). Tablas de Contingencia. [Video], recuperado de

https://www.youtube.com/watch?
time_continue=182&v=B50GyLzWIds&feature=emb_title

Ortegon, M. Blog estadística descriptiva. Recuperado de

http://estadisticadescriptivaunad100105.blogspot.com/
 Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Vicerrectoría Académica y de
Investigación Guía de actividades y rúbrica
de evaluación Paso 2-Organización y
Presentación.

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e

Académica Ingeniería
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación interdisciplinar básica común
Formación
Nombre del Estadística Descriptiva
curso
Código del curso 100105
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de actividad: Número

Individual ☒ Colaborativa ☐ de semanas

Momento de la evaluación:
Inicial ☐ Intermedia, unidad1.
☒ Final ☐

Peso evaluativo de la actividad:Entorno

100 de entrega de actividad: Seguimiento y

Fecha de inicio de la Fecha de cierre de la actividad:

actividad: 15 de febrero de
13 de marzo de 2020
2020
Competencia a desarrollar:

El estudiante Identifica los fundamentos básicos de la Estadística

Descriptiva por medio de la caracterización de variables y las medidas
univariantes, a través de la solución de problemas reales.

Temáticas a desarrollar:

Conceptos Básicos.

Conceptos preliminares, Población, muestra, muestreo, unidad

estadística.
-Variables y atributos
-Escalas de medida.
-Distribuciones de frecuencia.

-Clasificación de variables.
-Caracterización de variables.
-Representación de variables

Representaciones graficas de los datos

-Uso de los gráficos.

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a

desarrollar

El estudiante relacionará los conceptos básicos de la estadística con la

base de datos de la problemática: Identificación de los principales
factores que influyen en los resultados de las pruebas SABER
11 en estudiantes de Instituciones públicas y privadas de
Colombia, a través de una ficha técnica en la cual aparecen
conceptos básicos como; población, muestra, unidad estadística,
entre
otros. Posteriormente a partir de las variables que conforman la base
de datos, el estudiante caracterizará las variables y presentará la
información por medio de tablas y diagramas estadísticos. En este
paso deberá realizar el laboratorio Denominado Diagramas
estadísticos, el cual encontrará en el entorno de aprendizaje práctico,
en la carpeta Guía para el uso de recursos educativos

Actividades a desarrollar

Para el desarrollo de esta actividad, es necesario que el estudiante

revise en el Entorno de conocimiento (Unidad 1), las siguientes
referencias:

Montero, J. M. (2007). Conceptos Generales Estadística descriptiva.

Madrid: Paraninfo. Página 3 - 16

Montero, J. M. (2007). Características de Una Distribución de

Frecuencias. Statistical Descriptive. Cengage Learning
Paraninfo,
S.A. Página 4 – 10

Descripción de la Actividad (Individual):

Resumir mediante un mapa mental las etapas para el inicio de una

investigación estadística (Planeación, recolección, organización,
presentación, resultados) describiendo ampliamente al menos una de
las etapas.

Cabe aclarar que un mapa mental es una herramienta empleada para

facilitar el aprendizaje mediante la visualización de ideas de forma
esquematizada, todas ellas relacionadas entre sí, las cuales en
conjunto ayudan a explicar un tema específico.
Para su diseño inicie colocando la idea central en el centro utilizando
palabras o imágenes, posteriormente desarrolle a su alrededor el
resto de las ideas relacionadas con el tema, para establecer el orden
jerárquico entre las ideas, desarrolle las mismas en el sentido de las
manecillas del reloj. Además, utilice líneas para establecer la relación
entre el concepto principal y las demás ideas; recuerde, que puede
utilizar colores, imágenes, símbolos, figuras o elementos que permitan diferenciar las id

Ejemplo:

Figura 1 Esquema mapa mental, Recuperado de:

Socializar el mapa mental en el foro paso 2. Organización y presentación

Actividad 2. Ficha Técnica.

Para el desarrollo de esta actividad, es necesario que el estudiante revise en el Entorno

Montero, J. M. (2007). Conceptos Generales Estadística descriptiva. Madrid: Paraninfo.

Descripción de la Actividad (Individual):

Con el Propósito de abordar, describir la situación y posteriormente plantear posibles al

SABER 11 - 220 estudiantes 2020 (16-1).Por favor descargue la
base de datos (Archivo en Excel) que se encuentra en el entorno de
aprendizaje colaborativo, en la carpeta: guía de actividades y rúbrica
de evaluación - Paso 2– organización y presentación, una vez tenga la
base de datos desarrolle lo siguiente:

Definir los siguientes conceptos e identificarlos en la problemática

estudiada Identificación de los principales factores que influyen
en los resultados de las pruebas SABER 11 en estudiantes de
Instituciones públicas y privadas de Colombia, bajo la siguiente
ficha técnica:

Identificación según la
Concepto
base de datos
Población.
Tamaño de la muestra
Instrumento de Recolección de la
información.
Ubicación espacio temporal del estudio.
Unidad estadística

Socializar la ficha técnica en el foro paso 2. Organización y

presentación

Actividad 3. Clasificación de variables.

Para el desarrollo de esta actividad, es necesario que el estudiante

revise en el Entorno de conocimiento (Unidad 1), las siguientes
referencias:

Montero, J. M. (2007). Características de Una Distribución de

Frecuencias. Statistical Descriptive. Cengage Learning Paraninfo,
S.A. Página 4 – 10.

Descripción de la Actividad (Individual):

Clasificar las variables de la base de datos: Pruebas SABER 11 -

 220 estudiantes 2020 (16-1) en cualitativas (nominales, ordinales)
y cuantitativas (Discretas o Continuas), siguiendo el esquema:

CUALITATIVAS CUANTITATIVAS
Nominales Ordinales Discretas Continuas

Socializar la tabla en el foro paso 2. Organización y presentación.

Actividad 4. Laboratorio Diagramas Estadísticos.

Para el desarrollo de esta actividad, es necesario que el estudiante

revise en el Entorno de conocimiento (Unidad 1), las siguientes
referencias:

Montero, J. M. (2007). Características de Una Distribución de

Frecuencias. Statistical Descriptive. Cengage Learning
Paraninfo,
S.A. Página 4 – 10

● OVI. Pacheco, P. N., Vergara, S .C (2013). Universidad Nacional de

Colombia. Bogotá. Estadística Fundamental.

Descripción de la Actividad Individual:

Desarrollar el Laboratorio denominado diagramas estadísticos, el cual

se encuentra en el Entorno de aprendizaje práctico, en la
carpeta Guía para el uso de recursos educativos. El laboratorio lo
puede desarrollar con el programa Infostat o Excel.

De optar por el uso del programa Infostat, lo podrá descargar en el

entorno de aprendizaje practico, carpeta: Laboratorios Estadística
Descriptiva: Infostat tutoriales, enlace descarga del Infostat.

Cada estudiante en el orden de participación escogerá un paquete de

ejercicios y socializará a sus compañeros en el foro la elección;
posteriormente al desarrollo, deberá subirlo al foro paso 2–
organización y presentación, en un archivo en Word o Excel,
utilizando el siguiente protocolo para nombrar el archivo: Nombre
Apellido_lab_diagramas estadísticos.

Actividad 5. Caracterización de Variables cualitativas.

Para el desarrollo de esta actividad, es necesario que el estudiante

revise en el Entorno de conocimiento (Unidad 1), las siguientes
referencias:

Montero, J. M. (2007). Características de Una Distribución de

Frecuencias. Statistical Descriptive. Cengage Learning
Paraninfo,
S.A. Página 4 – 10
Descripción de la Actividad Individual:

a partir de la base de datos: Pruebas SABER 11 - 220 estudiantes

2020 (16-1), la cual se encuentra en el Entorno de aprendizaje
colaborativo, en la carpeta: guía de actividades y rúbrica de
evaluación - Paso 2– organización y presentación cada estudiante
deberá elegir mínimo, una variable cualitativa distinta y
caracterizarlas; es decir:

b- Organizar la variable cualitativa en una tabla de frecuencias, que

contenga como mínimo lo siguiente:
Frecuenci Frecuenci
Frecuenci
Dato a Absoluta Frecuenci a
a
s Acumulad a Relativa porcentua
Absoluta
a l (%)
 TOTA
L

b- Representar la información por medio de diferentes diagramas

estadísticos, según corresponda: (diagrama de barras, diagramas
circulares, etc).
c- Hallar la moda para cada una de las variables cualitativas
y asociarla con la situación objeto de estudio.
d- Realizar una tabla de contingencias o de doble entrada, con
dos variables cualitativas, las cuales ustedes consideren podrían
estar relacionadas.
Socializar la información en el foro paso 2. Organización y
presentación

Actividad 6. Consolidación de la información

A partir del trabajo realizado, cada estudiante debe consolidar toda la

información de las actividades anteriores, en un informe descriptivo
por medio de un archivo en word o pdf, que permita detallar la
problemática estudiada: Identificación de los principales factores
que influyen en los resultados de las pruebas SABER 11 en
estudiantes de Instituciones públicas y privadas de Colombia,
utilizando las tablas, gráficos, diagramas, tablas de contingencias,
moda y demás elementos procesados anteriormente.

El informe deberá contener:

Portada
Introducción
Justificación
Objetivos
Marco Referencial (generalidades de la estadística y del problema de
estudio)
Mapa Mental
Ficha técnica
Clasificación de las variables
Laboratorio de diagramas estadísticos consolidado
Conclusiones
Referencias Bibliográficas.
Nota: Cada Estudiante deberá entregar el trabajo En el entorno de
seguimiento y Evaluación Paso 2– organización y presentación,
con el nombre: Paso 2_ Nombre del estudiante.
Entorno de aprendizaje colaborativo. Foro Paso 2 –
Entornos Organización y presentación.
para su
desarrollo

Individuales:

En el foro Unidad 1 Paso 2. Organización y Presentación

cada estudiante debe dejar evidencia de:

Mapa Mental
Productos Ficha Técnica
a entregar Laboratorio de Diagramas Estadísticos
por el Caracterización de variables cualitativas.
estudiante Informe descriptivo

En el entorno de seguimiento y Evaluación Paso 2–

organización y presentación. –Entregar el trabajo
correspondiente.
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Planeación
de  Lectura de los recursos teóricos.
actividades  Alistamiento de los aportes Individuales
para el  Interacción con compañeros y Tutor.
desarrollo  Consolidación del producto final.
del trabajo
Roles a
desarrollar  Teniendo en cuenta que la actividad es de
por el carácter individual, no requiere que el
estudiante estudiante asuma un rol dentro del desarrollo
dentro del del paso 2
grupo.
Roles y Compilador: Consolidar el documento que se
responsabili constituye como el producto final del debate, teniendo
dades para en cuenta que se hayan incluido los aportes de todos
la los participantes y que solo se incluya a los
producción participantes que intervinieron en el proceso. Debe
de informar a la persona encargada de las alertas para
entregables que avise a quienes no hicieron sus participaciones,
por los que no se les incluirá en el producto a entregar.
estudiantes
Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las
normas de presentación de trabajos exigidas por el
docente.

Evaluador: Asegurar que el documento contenga los

criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la
persona encargada de las alertas para que informe a
los demás integrantes del equipo en caso que haya
que realizar algún ajuste sobre el tema.

Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los

productos y enviar el documento en los tiempos
 estipulados.

Generador de Alertas: Asegurar que se avise a los

integrantes del grupo de las novedades en el trabajo
e informar al docente mediante el foro de trabajo y la
mensajería del curso, que se ha realizado el envío del
documento.
Uso de la norma APA, versión 3 en español
(Traducción de la versión 6 en inglés)

Las Normas APA son el estilo de organización y

presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las
formas en que se debe presentar un artículo
Uso de científico. Aquí podrás encontrar los aspectos más
referencias relevantes de la sexta edición del Manual de las
Normas APA, como referencias, citas, elaboración y
presentación de tablas y figuras, encabezados y
seriación, entre otros. Puede consultar como
implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/

También la podrás encontrar en el entorno de gestión

del estudiante.
Políticas de En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,
plagio artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las
siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar
como de su propia autoría la totalidad o parte de una
obra, trabajo, documento o invención realizado por
otra persona. Implica también el uso de citas o
referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El
reproducir, o copiar con fines de lucro, materiales
educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales
reservados para la Universidad.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el

estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado
en el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto
cero (0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio
demostrado en el trabajo académico cualquiera sea su
naturaleza, la calificación que se impondrá será de
cero punto cero (0.0), sin perjuicio de la sanción
disciplinaria correspondiente.
Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad
Tipo de Actividad ☒
colaborativ ☐
actividad: individual
a
Momento de la Intermedia ☒
Inicial ☐ Final ☐
evaluación , unidad
Niveles de desempeño de la actividad
Puntaje
Aspectos individual
evaluados Valoración Valoración Valoración
alta media baja
El estudiante Aunque
identifica las presenta el
etapas en una mapa mental,
investigación este no
estadística, a permite
Identifica
través de la identificar las El estudiante
las etapas
elaboración del etapas en una no presenta
en una
mapa mental , investigación el mapa
investigaci 10
el cual estadística y mental.
ón
presenta las relaciones
estadística.
relaciones entre los
significativas conceptos no
entre los son
conceptos. significativas.
(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Relaciona El estudiante Aunque se El estudiante 10
los relaciona los relacionan los no realiza la
conceptos conceptos conceptos ficha técnica.
básicos de básicos de la básicos de la
la estadística a estadística en
estadística través de la la ficha técnica
construcción ,faltaron
 de la ficha
elementos
técnica en
propios de la
función de la
problemática.
problemática.
(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Aunque
Clasifica El estudiante
clasificó
las clasificó El estudiante
algunas de las
variables correctamente no realizó la
variables,
que todas las clasificación
estas no
intervienen variables de la de las 10
fueron
en la base de datos variables
desarrolladas
problemáti suministrada.
correctamente.
ca de
(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 0
estudio
puntos) puntos) puntos)
Aunque
El estudiante realizó el
realizó el laboratorio de
Realizar El estudiante
laboratorio de diagramas
diferentes no presenta
Diagramas estadísticos,
diagramas el laboratorio
estadísticos, los diagramas
estadístico de diagramas 30
teniendo en no se
s según la estadísticos.
cuenta el tipo corresponden
variable
de variable. con el tipo de
estudiada.
variable.
(Hasta 30 (Hasta 15 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Caracteriza Describe las Aunque No realizó la 15
ción variables describió las caracterizació
De cualitativas a variables n de las
Variables partir de, cualitativas, variables
cualitativas tablas de utilizando, cualitativas.
frecuencias, de tablas de
contingencia y frecuencias,
diagramas de
estadísticos. contingencia y
diagramas
estadísticos,
no fueron
desarrolladas
 correctamente.
(Hasta 15 (Hasta 10 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Aunque
El estudiante
consolidó la
consolida la
información en
información en El estudiante
un informe
un informe no entregó el
Consolida descriptivo, el
descriptivo, el informe
la documento no
cual incluye los descriptivo . 15
informació contiene todos
n elementos
los elementos
solicitados.
solicitados.

(Hasta 15 (Hasta 10 (Hasta 0

puntos) puntos) puntos)
Aunque
Ingresó
ingresó al foro,
oportunament
no lo hizo
e al foro,
oportunament
presentando
e, sus aportes
aportes
son poco
Identifica significativos y El
pertinentes y
los pertinentes, en estudiante
no se logra la
fundament función de la no participó
identificación y 10
os básicos identificación y en el foro.
reconocimiento
de la reconocimiento
de los
estadística de los
conceptos
conceptos
básicos de la
básicos de la
estadística.
estadística.
(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Calificación final 100
 Cordial saludo tutora María José y Compañeros del curso
Para esta actividad en el componente colaborativo voy a desarrollar las
actividades correspondientes a la opción 1, en los siguientes días
presentare mis aportes.
Opción Ejercicio 1 Ejercicio 2 Ejercicio 3 Estudiante
1 1.2. Revolución T 2.1. Peso Oz 3.3. Importaciones Juan
Fernando
2 1.3. Estudiantes 2.1. Peso Oz 3.1. Peso P
U
3 1.1. Revolución T 2.2. Salario I 3.1. Peso P
4 1.3. Prueba B. 2.3. Octanaje C 3.2. Altura E
5 1.2. Estudiantes 2.2. Salario I 3.2. Altura E
U

Muchas gracias por la atención prestada.

Juan Fernando Guarin

Cordial saludo tutora María José y Compañeros del curso

Me permito adjuntar mi aporte del trabajo final.
Agradezco cualquier aporte o recomendación.
Atentamente
Juan Fernando Guarin