PROGRAMA DE

MAESTRÍA EN
EDUCACIÓN BÁSICA
AVANCE
DEL PROYECTO ÁULICO
SEMANA 3

MAESTRANTE
 MARIA DEL CARMEN JIMENEZ VILLACIS
 LUCIA CUMANDA MOROCHO MOROCHO
 ANGEL PATRICIO ORELLANA OCHOA
 ALEJANDRA FERNANDA YARANGA GUAMÁN
 GISSELA DE LOS ANGELES YUQUI CEDEÑO

GRUPO #20
DOCENTE:
LINDAO REYES GIOCONDA DEL ROCIO, MS
6.- Análisis contextual de la propuesta

El presente trabajo aborda el tema consolidación del proceso matemático de la suma con

reagrupación, mediante la elaboración y manejo de la “Máquina de suma con llevadas”, para los

niños y niñas del cuarto grado de la Escuela de Educación Básica “Eloy Alfaro”, se basa en el

supuesto de que el proceso educativo producirá mejores resultados si existe una vinculación

suficiente entre los objetivos, contenidos, actividades y materiales didácticos, que incluya una

evaluación detallada de los diversos elementos que inciden en la viabilidad y eficacia de la

iniciativa.

La institución se caracteriza por un compromiso con la educación holística de sus

estudiantes y una búsqueda constante de estrategias educativas innovadoras que satisfagan las

necesidades especiales de una población estudiantil diversa. Una institución Educativa

conformado por estudiantes del cuarto grado de educación básica enfrenta desafíos en el

desarrollo de habilidades numéricas.

Los juegos didácticos ayudan a los niños y niñas, porque favorecen el proceso de

enseñanza y aprendizaje de las matemáticas, desarrollan la capacidad de concentración, lo que

posibilita el autocontrol; También estimula los sentidos para adquirir destrezas y habilidades

con facilidad.

La propuesta se implementará en la Escuela de Educación Básica “Eloy Alfaro. Se deben

comprender la demografía, el estatus socioeconómico, la infraestructura educativa y los

recursos disponibles de los estudiantes. De esta forma, la propuesta se puede adaptar para

satisfacer las necesidades especiales de los estudiantes y garantizar la adecuación de los

recursos.

El alineamiento de esta propuesta con la visión educativa de la Escuela de Educación

Básica “Eloy Alfaro se refleja en su compromiso de formar ciudadanos críticos y

comprometidos con su entorno. La aventura educativa no sólo mejora las habilidades

académicas, sino que también contribuye al desarrollo socioemocional de niños y niñas. La

propuesta tiene como objetivo promover la confianza en uno mismo y una actitud positiva hacia
el aprendizaje, que los prepare para enfrentar desafíos de confianza.

Analizar cómo la propuesta cumple con los objetivos de aprendizaje definidos en el

currículo de matemática de cuarto grado y determinar si la adición de reagrupación es esencial

para el desarrollo de futuras habilidades matemáticas.

7.- Metodología

Mediante el presente trabajo de investigación sobre la Consolidación del proceso

matemático de la suma con reagrupación, mediante la elaboración y manejo de la “Máquina de

suma con llevadas”, para los niños y niñas del cuarto grado de la Escuela de Educación Básica

“Eloy Alfaro”, se lo realizó con el método descriptivo - cualitativo mediante la aplicación de

una entrevista, el mismo que nos permitió analizar e interpretar la información recabada de los

docentes de cuarto grado de educación básica de la escuela Eloy Alfaro, la cual nos permitió

identificar el problema y de esa manera aportar con una propuesta de solución para superar la

deficiencia en el desarrollo de las sumas con reagrupación.

El método cualitativo según Taylor y Bogdan (1987) “el método cualitativo es

humanista ya que mediante este se indaga los aspectos relevantes de manera minuciosa y

detallada para llegar a describir situaciones, problemas o comportamiento de un determinado

núcleo, el cual ayuda a llegar al objetivo de la evaluación”.

A continuación, le presentaremos una serie de estrategias de aprendizaje que como

estudiante puede aplicar a la hora de retener la información impartida en clase.

 Motivación: Implica contar con la disposición y ánimo.

 Práctica: Aprende haciendo las cosas.

 Cooperación: Dos o más personas comentan y se ayudan con los ejercicios.

 Competencia: Ofrecer algún premio y colocar a dos personas o grupos a competir por

alcanzar algún conocimiento y ponerlo a prueba.

 Revisión: Hacer una revisión completa del contenido que debe aprender, ayuda a afianzar

los conocimientos y asegura el aprendizaje.

  Ensayo: Excelente para quienes aprenden escribiendo.

Al ser la metodología ERCA un método dinámico y participativo hemos seleccionado

para la aplicación en nuestro trabajo investigativo con los estudiantes del cuarto grado de la

escuela Eloy Alfaro, con el objetivo de fomentar la participación partiendo de las experiencias

propias para orientar al logro de los aprendizajes significativos, con mayor actividad

cognoscitiva, mayor creatividad, autoaprendizaje y sobre todo con mayor capacidad reflexiva.

El ERCA también promueve el trabajo colaborativo y fomenta las actitudes positivas y

genera motivación para nuevos aprendizajes Br. Lincoln Arias Miraval Trinidad (2018)

8.- Propuesta

9.- Conclusiones

El resultado de este estudio es una propuesta metodológica que ayudará al proceso educativo y

a la comunidad del estudiante de cuarto grado de la Escuela de Educación Básica “Eloy

Alfaro” a aprender de manera más amigable.

El aprendizaje básico de la suma es más importante cuando los problemas están más

relacionados con el contexto y la realidad donde se encuentra el estudiante, donde puede

aplicar las técnicas aprendidas en clase.

Se observó una mejora significativa en la comprensión de los conceptos de reagrupación

gracias al uso de una "Máquina de suma con llevados". Los niños y niñas demostraron que

pueden comprender más fácilmente cómo agrupar y sumar unidades, decenas y centenas a

números de varios dígitos.

La “Máquina de suma con llevadas" ha demostrado ser una herramienta valiosa para mejorar la

comprensión conceptual de la suma por reagrupación. Los estudiantes comprenden mejor cómo

se dividen y suman los números en diferentes unidades, creando una base sólida para su

desarrollo matemático.

La implementación de la "Máquina de suma con llevadas" es una estrategia efectiva para

consolidar el proceso matemático de la suma con reagrupación en niños y niñas de cuarto

 grado.

La “Máquina de suma con llevadas” es una estrategia eficaz para reforzar el proceso de suma

matemática que involucra a niños y niñas de cuarto grado.

El uso de herramientas visuales como la máquina de suma con llevadas hace que la agrupación

sea más fácil de entender y dominar, lo que ayuda a los estudiantes a desarrollar habilidades

matemáticas de manera más sólida.

La práctica constante y el dominio de la "Máquina de suma con llevadas" aumentan la confianza

y la fluidez en el proceso de suma con reagrupación, lo que puede conducir a un mayor

rendimiento académico en matemáticas.

Enseñar la suma y la reagrupación utilizando la "Máquina de suma con llevadas" puede

promover el pensamiento crítico y la resolución de problemas de los estudiantes, permitiéndoles

analizar y comprender el proceso de reagrupación más profundamente.

https://repositorio.unican.es/xmlui/bitstream/handle/10902/14082/Tesis%20CIM.pdf?

sequence=1&isAllowed=y

10.- Recomendaciones

Crea diferentes actividades y ejercicios que utilicen la "Máquina de suma con llevadas" de

diferentes maneras. Esto mantiene a los estudiantes interesados y les permite aplicar el

concepto de reagrupación a diferentes situaciones numéricas.

 UNIDAD EDUCATIVA ESCUDO DE LA UNIDAD EDUCATIVA
“ELOY ALFARO”
República AÑO LECTIVO 2023 - 2024
del Ecuador

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

1. Datos informativos
LCDA. MARIA DEL CARMEN JIMENEZ
LCDA. LUCIA CUMANDA MOROCHO
DOCENTES: LCDO. ANGEL PATRICIO ORELLANA ÁREA: MATEMÁTICA ASIGNATURA: MATEMÁTICA
LCDA. ALEJANDRA FERNANDA YARANGA
LCDA. GISSELA DE LOS ANGELES YUQUI
¡QUE DIVERTIDAS SON LAS
UNIDAD DIDÁCTICA: 1 TÍTULO DE LA UNIDAD: NO. DE SEMANAS: 2
MATEMÁTICAS!
CURSO/GRADO: 4 PARALELOS: “ A- B- C-D- E” FECHA DE INICIO: 04-09-2023
VALORES U OTROS EJES TRANSVERSALES: FORMACIÓN PARA UNA CONVIVENCIA PACÍFICA FECHA DE
11-09-2023
FINALIZACIÓN:
OBJETIVO DE LA UNIDAD DE O.M.2.4 Aplicar estrategias de conteos, procedimientos de cálculos de sumas, resta, multiplicación y divisiones del 0 al 9.999
APRENDIZAJE: para resolver de forma colaborativa problemas cotidianos de su entorno.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: O.M.2.6 Resolver situaciones cotidianas que implique la medición y el cálculo de longitudes, capacidades y masas con unidades
convencionales y no convencionales de objetos de su entorno para una mejor comprensión que le rodea, la valoración de su
tiempo y el de los otros, y el fomento de la honestidad e integridad en sus actos.

2. Planificación

Competencias Competencias digitales Competencias

Competencias matemáticas
Competencias: comunicacionales socioemocionales

CONTENIDOS ESENCIALES DESTREZAS CON INDICADORES DE ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DESEMPEÑO
CE.M.2.2 Aplica estrategias de M.2.1.2.1 Realizar I.M.2.2.2 Aplica de manera -Activación y exploración de conocimientos Técnica:
conteo, el concepto de número, adiciones con los razonada la composición y previos a través de juegos didácticos Observación.
 expresiones matemáticas sencillas, números hasta descomposición de específicamente para fortalecer las Mediación.
propiedades de la suma y la 9.999 con material unidades, decenas, habilidades Instrumento:
multiplicación, procedimientos de concreto, centenas y unidades de -Explicación del proceso como resolver Realiza la siguiente suma
cálculos de suma, resta, mentalmente, mil. ejercicios de sumas con reagrupación con reagrupación con
multiplicación sin reagrupación y gráficamente y de I.M.2.2.3 Opera utilizando la mediante la elaboración y manejo de la ayuda de tu máquina de
división exacta con números manera numérica adición y sustracción con máquina de sumas. sumar.
naturales hasta 9.999 para números naturales de -Presentación de problemas extraídos de
formular y resolver problemas de hasta cuatro cifras en el situaciones cotidianas.
la vida cotidiana del entorno y contexto de un problema -Exploración de diversas estrategias para
explicar de forma razonada los matemático del entorno. resolver el problema.
resultados obtenidos.

ASIGNATURA/S ADICIONAL/ES AL PROYECTO (trabajo disciplinar)

3. Adaptaciones curriculares
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
ESPECIFICACIÓN CONTENIDOS ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
DESTREZAS CON
DE LA ESENCIALES INDICADORES DE RECOMENDACIONES PARA
CRITERIOS DE PROPUESTAS DEL DOCENTE PARA EL
NECESIDAD CRITERIOS DE EVALUACIÓN EL PADRE DE FAMILIA O
DESEMPEÑO ESTUDIANTE
EDUCATIVA EVALUACIÓN TUTOR EN EL HOGAR

REVISADO POR COMISIÓN

ELABORADO POR DOCENTE APROBADO POR VICERRECTOR/A
PEDAGÓGICA
Nombre: Nombre: Nombre:

Firma: Firma:
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Fecha: Fecha: Fecha:
https://www.youtube.com/watch?v=zL3yDof5qyQ