PROYECTO DE APRENDIZAJE

I.- DATOS GENERALES:

1. TÍTULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE: CREACIÓN DE UNA PEQUEÑA EMPRESA AGRARIA: “LAS ABON-
ALGAS”
2. MODALIDAD: EBA
3. CICLO: Avanzado (4to de secundaria)
4. Tiempo: I semestre (cuatro meses)
5. PRODUCTO:
Producción y comercialización de abonos orgánicos en base a algas para jardinería y/o horticultura.

II.- JUSTIFICACIÓN:
La producción y comercialización de abonos orgánicos para jardinería y hortalizas surge como respuesta a la
creciente necesidad de promover prácticas agrícolas y de jardinería sostenibles en un mundo cada vez más
consciente de la importancia de cuidar nuestro entorno y garantizar la seguridad alimentaria. Este proyecto se
fundamenta en varios pilares clave:

La agricultura convencional a menudo se basa en el uso intensivo de fertilizantes químicos y pesticidas, lo que
puede tener impactos negativos en la salud del suelo, la calidad del agua y la biodiversidad. La producción y
comercialización de abonos orgánicos ofrece una alternativa más respetuosa con el medio ambiente al
fomentar la salud del suelo y reducir la contaminación.

Los abonos orgánicos aportan nutrientes esenciales de manera equilibrada y sostenible, mejorando la
estructura del suelo y la disponibilidad de nutrientes para las plantas. Esto se traduce en cultivos más saludables,
resistentes a enfermedades y plagas, así como en hortalizas más sabrosas y nutritivas.

El proyecto no solo se trata de abonos, sino también de educar a la comunidad sobre la importancia de utilizar
métodos naturales en la agricultura y la jardinería. A través de asesoramiento y recursos, empoderamos a las
personas con el conocimiento necesario para tomar decisiones informadas y responsables de sus prácticas de
cultivo.

En el presente proyecto, se busca establecer las características y objetivos de un proyecto de

emprendimiento, donde se expondrá los aspectos más importantes que tendrá el negocio, el cual consistirá
en abrir una pequeña microempresa que se dedicará a la producción y comercialización de abono. Esto
fortaleciendo los lazos sociales, sino que también promueve la adopción generalizada de prácticas sostenibles
en el ámbito local.

III.- OBJETIVOS DEL PROYECTO

- Diseñar y crear abonos orgánicos en colaboración con los estudiantes, brindándoles la oportunidad de
aprender sobre la importancia de los nutrientes del suelo y su impacto en el crecimiento de las plantas. EPT,
CYT, DPCC
- Motivar a los estudiantes en la agricultura y la jardinería orgánica como una forma de promover el respeto
por el medio ambiente y la importancia de cuidar la naturaleza en su entorno. CYT- DPCC Y EPT.
- Guiar a los estudiantes en la comprensión sostenible de las necesidades específicas de diferentes tipos de
plantas y cultivos, permitiéndoles investigar cómo los abonos orgánicos pueden satisfacer esas necesidades
de manera adecuada. CYT - DPC
- Orientar y fortalecer a los estudiantes para que tomen decisiones informadas y responsables en la selección
y aplicación de abonos orgánicos en sus proyectos de jardinería y cultivos. DPCC
- Argumentar sobre los impactos negativos de los insumos químicos en el medio ambiente y la biodiversidad,
 motivándolos a adoptar prácticas más ecológicas y responsables a través de diferentes medios de
socialización. COM
- Fortalecer la autonomía e identidad cultural en los estudiantes para que realicen prácticas sobre el uso de
abonos de manera efectiva en base a conceptos relevantes aprendidos en el aula y en situaciones reales.
DPC - COMPETENCIA TRANSVERSAL
- Conocer la rentabilidad del tipo de negocio, el nivel de productividad que mi empresa podrá generar,
los recursos físicos y financieros necesarios para emprender y comercializar. MAT.
 IV. ORGANIZACIÓN DEL PROYECTO
Fases Propósitos
● Comprender las necesidades y el
contexto local para establecer los
cimientos del proyecto de creación de
la empresa de abonos orgánicos.
Fase I ● Realizar una evaluación exhaustiva de
la situación actual y las necesidades de
Diagnóstico los estudiantes y la comunidad para
establecer una base sólida para el
proyecto de creación de una MYPE.
● Elaborar un plan concreto
para la creación y operación
de la pequeña empresa con la
Fase II participación de los
Diseño y estudiantes en las actividades
ejecución prácticas y educativas.
● Planificar actividades
educativas que involucren a
los estudiantes en el uso de
los abonos orgánicos.
● Evaluar el proyecto de creación de la
empresa de abonos orgánicos,
Fase
compartiendo los resultados y
III celebrando los logros alcanzados.
Cier
re y ● Evaluar el impacto del proyecto y
cerrar de manera efectiva las
eval
Actividades
● Realizar encuestas y entrevistas con los estudiantes para identificar su nivel
de conocimiento sobre la agricultura orgánica y la elaboración de abonos de
algas.
● Investigar las demandas de la comunidad local en cuanto a productos de
jardinería y cultivos identificando las especies de plantas comunes.
● Evaluar la disponibilidad de recursos y materias primas necesarias para la
producción de abonos.
● Determinar las posibilidades para establecer la empresa, considerando
aspectos como accesibilidad y espacio libre.
● Diseñar un plan de negocios que incluya objetivos, estrategias de
producción, costos estimados y plan de comercialización.
● Sesiones de aprendizaje relacionadas a conceptos claves sobre
administración de negocios, como producción, marketing y finanzas.
● Sesiones de aprendizaje en las que los estudiantes pueden aprender a
elaborar abonos orgánicos, comprender las proporciones de insumos y los
pasos a seguir.
● Diseñar un plan de comercialización que incluya estrategias para
promocionar los abonos, como la creación de letreros, participación en
ferias.
● Involucramiento social en la planificación y ejecución de la apertura de la
empresa, líneas de producción y especialización.
● Organizar un evento de cierre en el que los estudiantes pueden presentar las
características de su empresa y de sus productos a la comunidad y otros
asistentes.
● Realizar una revisión de los costos y ganancias del proyecto para evaluar la
viabilidad económica de la empresa.
● Recopilar comentarios de los estudiantes sobre lo que han aprendido en
términos de administración de negocios, producción y comercialización.
uaci actividades educativas, compartiendo ● Elaborar un informe final sobre los procesos de aprendizaje y desafíos
los logros de aprendizaje. enfrentados en la creación de la empresa de abonos orgánicos.
ón
● Celebrar el esfuerzo y el compromiso de los estudiantes mediante certificados
● Reflexiona sobre el impacto del de participación y reconocimiento especiales.
proyecto en la localidad en los
aspectos social, económico y
ambiental.
● Orienta en la reflexión sobre los
aciertos, dificultades y retos.
V. ARTICULACIÓN DE LAS ÁREAS
Áreas Fases en las que Aportes al proyecto
curriculares intervienen
⮚ Orienta la reflexión sobre el trabajo en equipo.
⮚ Identifica prácticas culturales entre los integrantes de su
comunidad.
⮚ Brinda herramientas para el análisis del mercado laboral
Desarrollo Fase I Diagnóstico en la localidad.
Personal y ⮚ Brinda herramientas para el análisis de la posibilidad de
Ciudadano ingresar al mercado laboral produciendo abonos
orgánicos.
⮚ Gestiona responsablemente el espacio y ambiente para la
producción de abono orgánico y que estén orientadas al
cuidado de su localidad, considerando el cuidado del
planeta.
Fase II Diseño y ⮚ Participa en la elaboración del plan de acción para llevar
Ejecución a cabo su proyecto de emprendimiento sobre la
producción de abonos orgánicos, en función de los
principios democráticos, tomando en cuenta y
respetando opiniones distintas a las suyas.
⮚ Delibera sobre la importancia de la producción de abonos
orgánicos orientada al bien común, al respeto a los
derechos humanos y a la conservación del ambiente.
⮚ Compara las causas y consecuencias sobre el uso de
abonos orgánicos en la producción de plantas de
jardinería.
⮚ Explica cambios y permanencias en la creación de
empresa productora de abonos orgánicos.
Fase III Cierre y ⮚ Evalúa el impacto de la ejecución de su proyecto de
evaluación emprendimiento sobre la producción de abonos
orgánicos en su comunidad en los aspectos social,
económico y ambiental.
⮚ Explica conflictos socioambientales y territoriales de
manera crítica-reflexiva en la creación de la empresa de
abonos orgánicos.
Contenidos temáticos
⮚ Promoción de valores.
⮚ Trabajo en equipo.
⮚ Prácticas culturales.
⮚ Ideas de negocio.
⮚ Investigación sobre el uso de abonos durante
las prácticas agrícolas locales.
⮚ Elaboración de mapa de recursos agrícolas.
⮚ Elaboración de líneas de tiempo agrícola.
⮚ Principios democráticos.
⮚ Promoción de valores: Respeto, tolerancia.
⮚ Importancia de los abonos orgánicos.
⮚ Simulación de planificación empresarial.
⮚ Diseño de estrategia de participación
comunitaria
⮚ Investigación sobre mercado local
⮚ Diseño de estrategias de comercialización
inclusiva
⮚ Participación en las ferias agroecológicas de
la localidad.
⮚ Impacto social, económico y ambiental de los
abonos orgánicos.
⮚ Elaboración de informes de evaluación social.
⮚ Comparación de prácticas agrícolas
tradicionales.
⮚ Entrevista de evaluación a miembros de la
comunidad para recopilar opiniones y
comentarios sobre el proyecto en la
comunidad.
⮚ Panel de discusión comunitaria sobre

⮚ Plantea criterios para la selección de los insumos
orgánicos y elaborar el abono.
⮚ Indaga respecto a la procedencia de los insumos del
abono orgánico y el abono de algas.
Ciencia Fase I Diagnóstico ⮚ Explicar las acciones que debemos mantener para
Tecnología y conservar nuestro medio ambiente.
Salud ⮚ Promueve el cuidado del medio ambiente y el uso
sostenible de los recursos.
Fase II Diseño y ⮚ Elabora un plan de indagación y diseño sobre los usos
ejecución de abonos orgánicos en la agricultura y jardinería.
⮚ Delimita el uso de los insumos para generar el abono a
base de algas .
FASE III Cierre y ⮚ Presentación del informe científico sobre el diseño de
evaluación alternativa de solución de abonos orgánicos.
Fase I Diagnóstico ⮚ Se comunica oralmente mediante diversos tipos de
textos durante el recojo de información y compartir
sobre abonos orgánicos y sus múltiples usos.
Comunicación
Fase II Diseño y ⮚ Infiere sobre los beneficios del uso de abonos
ejecución orgánicos e interpreta el propósito de la constitución
de la empresa con intención comunicativa de otros.
⮚ Expresa adecuando su producción informativa usando
un vocabulario variado.
perspectivas de impacto ambiental y social.
⮚ Las plantas.
⮚ Las algas.
⮚ Química orgánica.
⮚ El compost, humus y abono de algas.
⮚ Suelo y agua.
⮚ Reconocimiento de abonos orgánicos y
químicos.
⮚ Actividades productivas de los diferentes
insumos orgánicos y los efectos en el medio
ambiente.
⮚ Informes científicos.
⮚ Entrevistas en grupos a jardineros y
cultivadores de hortalizas
⮚ Creación de folletos informativos con datos
recogidos durante las entrevistas.
⮚ Elaboración de carteles informativos sobre
la importancia de los abonos orgánicos en
la jardinería
⮚ Presentaciones sobre agricultura
sostenible a través del uso de abonos
orgánicos.
⮚ Elaboración de anuncios publicitarios
⮚ Simulación de presentación de ventas
⮚ Creación de etiquetas para los productos
(abonos orgánicos)
⮚ Simulación de negocios comerciales
 FASE III Cierre y ⮚ Evalúa y opina sobre la producción de abonos
evaluación justificando la importancia de la constitución de la
empresa.
⮚ Intercambia y participa espontáneamente durante la
constitución de la empresa y los procesos de
producción de abonos.
Matemática Fase I Diagnóstico ⮚ Elabora gráficos estadísticos, para realizar la
comparación de venta del producto mes a mes.
Fase II Diseño y ⮚ Relaciona ingresos y egresos al determinar costos.
ejecución ⮚ Elabora presupuesto para conocer la rentabilidad del
emprendimiento.
⮚ Determina el margen de utilidad en base a los costos
promedio.
⮚ Delimita la distribución proporcional para cada equipo
de trabajo.
⮚ Utilizarán procedimientos matemáticos para
determinar la utilidad correspondiente.
⮚ Plantea criterios para el cierre del proyecto y brinda
herramientas para su evaluación.
Fase III Cierre y ⮚ Realiza el reparto proporcional de las utilidades
evaluación generadas en función a los índices de reparto.
⮚ Conduce el cierre y evaluación del proyecto.
Educación para Fase I Diagnóstico ⮚ Realiza el proceso de estudios de mercado sobre la
el Trabajo creación de empresa de venta de abono Identificando
las entidades que lo realizan.
⮚ Analizar las oportunidades del mercado para la
implementación de un negocio.
⮚ Analizar la factibilidad de ingresar al mercado local
implementado la constitución de una pequeña
empresa, indagar sobre el conocimiento que tienen los
estudiantes acerca de la creación de empresas.
Fase II Diseño y ⮚ Analiza y ejecuta procesos de diseño, planificación de
ejecución la constitución de empresa y de la venta del producto.
⮚ Elaborar la planificación para el desarrollo del
proyecto.
⮚ Organizar e implementar un conjunto de acciones para
ejecutar la constitución de la pequeña empresa.
⮚ Determinar el público al que estará dirigido el negocio.
⮚ Elaboración de informes del proyecto
⮚ Presentación de los logros a la comunidad
⮚ Elaboración de cartas de agradecimiento.
⮚ Organización de una feria de proyectos.
⮚ Análisis de gráficos de barras.
⮚ Usa lenguaje formal y diversas
representaciones; para interpretar
información financiera y matemática.
⮚ relaciones de proporcionalidad directa.
⮚ Determina índices de reparto
⮚ Reparto proporcional
⮚ Identificación de las oportunidades para la
implementación de un negocio en el
mercado local.
⮚ Identificación del conocimiento que tienen
los estudiantes sobre la creación de
empresas.
⮚ Descripción de actividades y
responsabilidades para el desarrollo del
proyecto.
⮚ Ejecución de las actividades descritas.
⮚ Selección de insumos para la constitución
de la pequeña empresa de venta de abono.
 ⮚ Reflexiona sobre el impacto del proyecto en la ⮚ Generación de conclusiones del proyecto
localidad. presentado.
Fase III Cierre y ⮚ Orienta en la reflexión sobre los aciertos, dificultades y ⮚ Descripción de los aciertos, dificultades y
evaluación retos. retos.
⮚ Descripción de las fortalezas,
oportunidades, debilidades y amenazas.
Competencia Fase I, II y III ⮚ Fomentar la capacidad de los estudiantes para ⮚ Planificación personal para optimizar su
Transversal identificar y priorizar sus necesidades de aprendizaje y tiempo para participar durante la creación
recursos disponibles. de la empresa y la producción de abonos
⮚ Desarrollar la capacidad de planificación y llevar orgánicos
acciones de manera autónoma. ⮚ Gestión de recursos para la inversión en el
⮚ Promover la capacidad para reflexionar sobre sus encaminamiento de la empresa de
logros y dificultades durante la creación de la empresa producción de abonos orgánicos.
de abonos. ⮚ Autoevaluación del proyecto, para evaluar
el desempeño y fomentar la toma de
responsabilidad en torno a su aprendizaje.

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES
CICLO: AVANZADO
GRADO: CUARTO GRADO

ÁREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUME EVIDENCIAS

NTOS DE
EVALUACIÓ
N

Se comunica oralmente -Obtiene información del texto
en lengua materna. oral. Infiere e interpreta
información del texto oral.
-Adecúa, organiza y desarrolla
las ideas de forma coherente y
cohesionada.
-Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma
COMUNICACIÓN estratégica. -Interactúa
estratégicamente con distintos
interlocutores. -Reflexiona y
evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto oral.
-Recupera información de los textos orales que
escucha seleccionando hechos y temas. Integra
-Afiches
esta información cuando es dicha en distintos Demuestre la capacidad de -infografías
momentos, o por distintos interlocutores, en
textos orales que presentan ironías, sesgos,
escuchar atentamente y captar - Paneles
información contrapuesta, falacias y detalles clave del texto oral Lista de -Carteles
ambigüedades.
-Explica el tema y el propósito comunicativo del
relacionado a la producción de cotejos informativos.
texto oral a partir de la información abstracta y abonos orgánicos.
especializada que escucha. Distingue lo relevante
de lo complementario clasificando y sintetizando Fichas de
la información. Establece conclusiones sobre lo Identifique y resume de observación
comprendido contrastando su experiencia y
conocimiento con el contexto sociocultural de manera precisa la información
sus interlocutores. esencial sobre los procesos de Rúbrica
producción de abonos

Lee diversos tipos de -Obtiene información del texto
textos escritos en escrito.
lengua materna. -Infiere e interpreta
información del texto.
-Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y el contexto del
texto.
Escribe diversos -Adecúa el texto a la
tipos de textos en situación comunicativa. -
lengua materna. Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
-Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente. -Reflexiona y
evalúa la forma, el
contenido y el contexto del
texto escrito.
Resuelve -Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
problemas de
-Comunica su comprensión
cantidad. sobre los números y las
orgánicos.
Muestra habilidades para
identificar palabras clave, Registro
conceptos importantes y datos auxiliar
relevantes del contenido oral.
-Identifica información explícita, contrapuesta,
relevante, complementaria y ambigua, así como
falacias, paradojas y matices que se encuentran Realiza inferencias necesarias a
en distintas partes del texto de estructura
compleja y de vocabulario variado y
partir de pistas verbales, tono,
especializado. entonación y contextos dados
Integra esta información al realizar una lectura
intertextual.
en el texto oral.
-Deduce diversas relaciones lógicas entre las
ideas del texto a partir de una información de
detalle, contrapuesta o ambigua del texto o al
Explica sus inferencias y
realizar una lectura intertextual. Señala las conclusiones de manera
características implícitas de seres, como objetos,
hechos y lugares, y determina el significado de las coherente y respaldada por
palabras en contexto y de expresiones con elementos específicos del
sentido figurado.
discurso.
-Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que
contribuyen al sentido de su texto. Emplea
Estructura sus respuestas de manera
diversas figuras literarias con distintos propósitos
y estrategias discursivas para contraargumentar, organizada, presentando una introducción,
reforzar o sugerir sentidos en el texto teniendo desarrollo y conclusión.
en cuenta el propósito de producir verosimilitud
entre otros, en el lector en una determinada
situación comunicativa. Utilice conectores y
-Evalúa de manera permanente si su texto se marcadores de relación para
ajusta al propósito comunicativo y a la situación
comunicativa; si existen contradicciones , mantener la coherencia y
disgregaciones o vacíos que afectan la cohesión y fluidez entre las ideas
la coherencia entre las ideas del texto y realiza
ajustes teniendo en cuenta su propósito presentadas.
comunicativo. Determina la eficacia de los
recursos ortográficos utilizados, así como la
pertinencia del vocabulario y de los términos
especializados para mejorar el texto y garantizar
su sentido.
-Establece relaciones entre datos y Comprendí las nociones de cantidad, de -Cuadros
acciones de comparar e igualar cantidades número, de sistemas numéricos, sus
estadísticos.
o trabajar con tasas de interés compuesto. operaciones y propiedades. Además dotar
Las transforma a expresiones numéricas de significado a estos conocimientos en la
 operaciones. que incluyen operaciones con números situación y usarlos para representar o -Barras
-Usa estrategias y racionales e irracionales; notación reproducir las relaciones entre sus datos y
procedimientos de científica e intervalos; así como modelos condiciones. Implica también discernir si la estadísticos.
estimación y cálculo. - financieros de interés compuesto. solución buscada requiere darse como una -Análisis e
Argumenta afirmaciones -Establece relaciones de equivalencia entre estimación o cálculo exacto, y para ello
MATEMÁTICA interpretación
sobre las relaciones múltiplos y submúltiplos de unidades de la selecciona estrategias. Induce propiedades
numéricas y las misma magnitud (masa, tiempo, a partir de casos particulares o ejemplos, en (Informe)
operaciones. temperatura), y monetarias. el proceso de resolución del problema.

Resuelve -Traduce datos y -Establece relaciones entre datos, valores Transformé los datos, valores
condiciones a expresiones desconocidos, regularidades, y desconocidos, variables y relaciones de un
problemas de
algebraicas. condiciones de equivalencia o de variación problema a una expresión gráfica o
regularidad, -Comunica su comprensión entre magnitudes. Transforma esas algebraica (modelo) que generalice la
equivalencia y sobre las relaciones relaciones a expresiones algebraicas o interacción entre estos. Implica también
cambio. algebraicas. gráficas que incluyen sucesiones crecientes evaluar el resultado o la expresión
-Usa estrategias y o decrecientes, a sistemas de ecuaciones formulada con respecto a las condiciones
procedimientos para lineales, e inecuaciones, a funciones de situación, formular preguntas o
encontrar reglas cuadráticas y a funciones exponenciales. - problemas a partir de una situación o una Lista de
generales. Expresa, con diversas representaciones expresión. cotejos
-Argumenta afirmaciones gráficas, tabulares y simbólicas, y lenguaje
sobre relaciones de algebraico, su comprensión sobre la regla
cambio y equivalencia. de formación de una sucesión creciente y
decreciente, para interpretar un problema Rúbrica
en su contexto y estableciendo relaciones
entre dichas representaciones.
Fichas de
observación

Resuelve -Representa datos con -Representa las características o variables Analicé datos sobre un tema de interés o
apropiadas de una población en estudio a partir
problemas de gráficos y medidas
del comportamiento de los datos de una
estudio o de situaciones aleatorias que le
estadísticas o permitan tomar decisiones, elaborar
gestión de datos probabilísticas muestra, mediante medidas de tendencia predicciones razonables y conclusiones
e central, medidas de localización, desviación
-Comunica la comprensión respaldadas en la información producida.
estándar y gráficos estadísticos.
incertidumbre. de los conceptos - Determina las condiciones y restricciones
estadísticos y
probabilísticos
de una situación aleatoria, examina la Registro
ocurrencia de sucesos simples y
-Usa estrategias y auxiliar
compuestos, y la representa con el valor de
procedimientos para su probabilidad expresada como racional
recopilar y procesar datos de 0 a 1. A partir de este valor determina la
-Sustenta conclusiones o mayor o menor probabilidad de un suceso
decisiones basado en compuesto en comparación con otro.
información obtenida
 Resuelve -Modela objetos con -Establece relaciones entre las Orienté y describí la posición y el
formas geométricas y sus características y atributos medibles de movimiento de objetos y de sí mismo en el
problemas de
transformaciones. objetos reales o imaginarios. Representa espacio, visualmente, interpretando y
forma, -Comunica su comprensión estas relaciones con formas relacionando las características de los
movimiento y sobre las formas y bidimensionales, tridimensionales o objetos con formas geométricas
localización. relaciones geométricas. compuestas, y con cuerpos de revolución, bidimensionales y tridimensionales.
-Usa estrategias y los que pueden combinar formas Implica que realice mediciones directas o
procedimientos para geométricas tridimensionales. Establece indirectas de la superficies, planos y
orientarse en el espacio. - también relaciones métricas entre maquetas, usando instrumentos,
Argumenta afirmaciones triángulos y circunferencias. estrategias y procedimientos de
sobre relaciones -Describe la ubicación o los movimientos construcción y medida. Además describe
geométricas de un objeto real o imaginario, y los
representa utilizando mapas y planos a
escala, razones trigonométricas, y la
ecuación de la parábola y circunferencia.

Indaga -Problematiza situaciones. -Formula preguntas y delimita el problema -Planteé preguntas y seleccioné una Lista de -Cuaderno de
-Diseña estrategias para y acerca de objetos, hechos o fenómenos
mediante que pueda ser indagada cotejos campo.
hacer indagación. observados, que puedan ser indagadas de
métodos -Genera y registra datos e forma experimental, plantea hipótesis con científicamente haciendo uso de los
científicos para información. respaldo de fuentes científicas, donde conocimientos.
construir -Analiza datos e considera la relación entre las variables -Formulé una hipótesis considerando
información. que serán investigadas, y considera que las que responde al problema Rúbrica
conocimientos.
-Evalúa y comunica el variables intervinientes puede influir en su seleccionado por el estudiante. -Informe
proceso y los resultados de indagación y elabora objetivos. -Obté datos considerando la
CIENCIA, su indagación. -Sustenta sobre la base de sus
Fichas de científico.
repetición de experimentos para observación.
TECNOLOGÍA Y conocimientos científicos si sus
conclusiones, procedimientos, mediciones, obtener mayor precisión en sus
SALUD resultados.
cálculos y ajustes realizados en su plan de Registro
acción ayudaron a demostrar la veracidad -Representé los datos obtenidos en mi
o falsedad de sus hipótesis y lograr el experimentación en un informe auxiliar
objetivo; lo comunica de forma presencial científico.
o virtual; evalúa la fiabilidad de los -Sustenté mis conclusiones con base en mis
métodos, las limitaciones, alcances, datos e información científica si mis
dificultades técnicas y las interpretaciones conclusiones dieron respuesta a mi
de los resultados presentados en su pregunta y si los procedimientos me
indagación científica. Propone nuevas ayudaron a validar mi hipótesis.Escribo un
preguntas a partir del resultado de su reporte de mi indagación
indagación.
Explica el -Comprende y usa -Explica las propiedades físicas y químicas -Reconocí y expliqué la definición de Lista de -Cuaderno de
mundo físico conocimientos sobre los de los compuestos biológicos: abonos orgánicos, abono de algas y su
seres vivos; materia y carbohidratos, lípidos, proteínas y cotejos campo (Marco
basándose en importancia y relación en los seres
energía; biodiversidad, vitaminas y los relaciona con su vida
vivos, relacionando conocimientos
teórico y
conocimientos Tierra y universo. cotidiana. -Explica con base de evidencia
fuentes
-Evalúa las implicancias del científica, la relación de las plantas con el científicos como conceptos,
sobre los seres
saber y del quehacer cuidado de la salud y la prevención de características, datos y evidencias. Rúbrica confiables)
vivos; materia y
científico y tecnológico. enfermedades y cómo ha contribuido en la -Destaqué la importancia del
energía; mejora de su calidad de vida. Aplica estos conocimiento científico sobre el
biodiversidad, Fichas de -Organizador de
conocimientos a situaciones cotidianas proyecto de aprendizaje de los observación
Tierra y Toma en cuenta su cuidado y preservación. abonos orgánicos y cómo es su
conocimientos.
universo. impacto en el medio ambiente.
Registro -Texto
auxiliar científicos.

Diseña y -Determina una alternativa
de solución tecnológica.
construye
soluciones -Diseña la alternativa de
tecnológicas solución tecnológica.
para resolver
-Implementa y valida
problemas de su
entorno.
alternativas de solución
tecnológica.
-Evalúa y comunica el
funcionamiento y los
impactos de su alternativa
de solución tecnológica.
-Fundamenta el problema tecnológico en -Determiné una alternativa de solución Lista de -Cuaderno de
su contexto determinando la interrelación
tecnológica acorde a las necesidades de mi cotejos campo.
de los factores que se involucran; explica región, elaborar un producto de algas o
las alternativas de solución propuestas abono de algas.
según su funcionalidad en base a -Seleccioné y analicé información de -Prototipos
conocimientos científicos, tecnológicos o fuentes confiables para elaborar el
prácticas realizadas a nivel mundial los Rúbrica
producto de algas que permita usar los
requerimientos que deben cumplir, conocimientos científicos. -Informe del
optimizando los recursos disponibles,
justifica los beneficios directos e indirectos -Representa su alternativa de solución Fichas de diseño de
en comparación con otras soluciones incluyendo vistas y perspectivas donde observación investigación.
tecnológicas. muestra la organización e incluye
-Representa con esquemas o dibujos a descripciones de los pasos o fases.
escala, incluyendo vistas y perspectivas o -Efectúa el procedimiento y verifica el Registro
diagramas de flujo la alternativa de producto.
solución tecnológica; describe las partes o
auxiliar
-Destaqué la importancia del conocimiento
etapas, las características de forma,
científico para conocer la importancia de
estructura y función; explica el
los compuestos químicos inorgánicos para
procedimiento empleado y los recursos
elaborar el producto.
para implementarlos, así como las
herramientas y materiales seleccionados
considerando el impacto ambiental.
Provee posibles costos.
EDUCACIÓN PARA Gestiona -Crea propuestas de -Formula propuestas de valor - Plantee los pasos para la Lista de
EL TRABAJO proyectos de valor. -Trabaja mediante proyectos económicos o constitución de una pequeña cotejos
cooperativamente para sociales, teniendo como referente las
emprendimien lograr objetivos y características y funciones de las empresa, para que los
to económico metas. microempresas, los elementos del estudiantes identifiquen las Fichas de
o social. -Aplica habilidades marketing; considerando el aspecto oportunidades de negocio en observación
técnicas. ético y cultural en su elaboración, así el mercado local.
- Trabaja como también el beneficio social,
cooperativamente ambiental y económico de las
- Organicé en grupos de Rúbrica
-Evalúa los resultados personas de la localidad con el trabajo para que los
del proyecto de producto o servicio que se va a estudiantes trabajen de Registro
emprendimiento ofertar. manera colaborativa auxiliar
-Emplea habilidades y destrezas
- Ejecuté actividades descritas
técnicas para utilizar los diversos
insumos y materiales necesarios para para el desarrollo del proyecto
la producción de abono orgánico a de emprendimiento
base de algas, aplicando los controles - Describí los aciertos,
de calidad, las normas técnicas, dificultades y retos
normas de seguridad y el cuidado del
- Describí, analicé las
medio ambiente.
-Selecciona en equipo los insumos y fortalezas, oportunidades ,
materiales que emplea en la debilidades y amenazas.
producción de abonos orgánicos a
base de algas, teniendo en cuenta sus
características técnicas, la calidad, los
costos y el manejo responsable de los
recursos renovables y no renovables
disponibles de la localidad.
-Evalúa los procesos desarrollados en
la producción de abonos orgánicos a
base de algas, analiza el equilibrio
entre la inversión y los beneficios
sociales y ambientales obtenidos,
recogiendo la opinión de los usuarios
o clientes para determinar las
innovaciones y mejoras más
pertinentes.

DESARROLLO Construye su -Se valora a sí mismo. - - Describe su identidad a partir de sus Lista de Cuaderno de
Autorregula sus características personales, culturales y Describe de manera clara y
PERSONAL Y identidad. cotejos campo
emociones. sociales, reconociendo la forma en que
CIUDADANO -Reflexiona y los diversos ámbitos en los que vive
detallada sus características
argumenta éticamente. aportan a su formación personal. personales, como intereses, Fichas de Informe de
-Vive su sexualidad de -Argumenta su posición ética frente a pasiones, habilidades y observación procesos en la
manera integral y situaciones de conflicto moral, valores. constitución de
responsable de acuerdo considerando los principios éticos y los Rúbrica la empresa y
 a su etapa de desarrollo derechos fundamentales. Identifica y describe elementos producción de
integral. de su identidad cultural, como Registro abonos
origen étnico, idioma, auxiliar orgánicos
tradiciones y creencias.

Convive y -Interactúa con todas - Participa en la elaboración del plan Lista de

las personas. de acción para llevar a cabo su Identifica los diversos
participa cotejos
-Construye normas y proyecto de emprendimiento sobre la
democráticam contextos sociales en los que
asume acuerdos y leyes. producción de abonos orgánicos, en
ente en la -Maneja conflictos de función de los principios vives, como la familia, la Fichas de
búsqueda del manera constructiva. democráticos, tomando en cuenta y comunidad, la escuela o el observación

bien común. -Delibera sobre asuntos respetando opiniones distintas a las entorno laboral.
públicos. suyas. Rúbrica
-Participa en acciones - Delibera sobre la importancia de la
Describe cómo estos contextos
que promueven el producción de abonos orgánicos
bienestar común. orientada al bien común, al respeto a influyen en su identidad y en Registro
los derechos humanos y a la cómo se percibe a sí mismo. auxiliar
conservación del ambiente.
- Evalúa el impacto de la ejecución de
su proyecto de emprendimiento sobre
la producción de abonos orgánicos en
su comunidad en los aspectos social,
económico y ambiental.

Construye -Interpreta - Compara las causas y consecuencias Lista de

interpretacion críticamente fuentes sobre el uso de abonos orgánicos en la Identifica cómo las influencias cotejos
diversas. -Comprende producción de plantas de jardinería.
es históricas. culturales y sociales han
el tiempo histórico.
-Explica y argumenta moldeado su identidad, Rúbrica
procesos históricos incluyendo cómo piensa, se
comporta y se relaciona con Registro
los demás. auxiliar

Explica cómo las experiencias

culturales y sociales han
contribuido a su visión del
mundo y a su sentido de
pertenencia.
Gestiona -Comprende las - Gestiona responsablemente el Lista de
responsablem relaciones entre los espacio y ambiente para la producción Explica cómo su identidad cotejos
elementos naturales y de abono orgánico y que estén
ente el sociales. -Maneja orientadas al cuidado de su localidad,
personal, cultural y social
espacio y el fuentes de información considerando el cuidado del planeta. influye en su proceso de
ambiente. para comprender el - Explica conflictos socioambientales y formación y desarrollo Fichas de
espacio geográfico y el territoriales de manera crítica- personal. observación
ambiente. -Generar reflexiva en la creación de la empresa
acciones para preservar de abonos orgánicos. Rúbrica
Describe cómo sus
el ambiente local y
global. características y experiencias
únicas contribuyen a su Registro
enfoque de aprendizaje y auxiliar
crecimiento.

Gestiona -Comprende las - Explica cambios y permanencias en la Lista de

responsablem relaciones entre el creación de empresa productora de Reflexiona sobre cómo su cotejos
sistema económico y abonos orgánicos.
ente los identidad ha evolucionado a lo
financiero.
recursos -Toma decisiones largo del tiempo debido a Rúbrica
económicos. económicas y nuevas experiencias,
financieras. aprendizajes y relaciones.
Fichas de
Identifica momentos clave que observación
han influido en su
comprensión de sí mismo y en Registro
su identidad. auxiliar

Se desenvuelve -Personaliza entornos -Evalúa actividades colaborativas Lista de Cuaderno de

en los entornos virtuales. desarrolladas con materiales o Utiliza de manera eficaz las cotejos campo
virtuales - Gestiona información aplicaciones especializadas en un
generados por la del entorno virtual. espacio virtual de interacción e
herramientas y aplicaciones
TIC. -Interactúa en investigación conectadas con su especializadas proporcionadas Fichas de Informe de
entornos virtuales. entorno virtual personal para mejorar en el entorno virtual. observación procesos en la
-Crea objetos virtuales su aprendizaje y vincularse con la constitución de
en diversos formatos. comunidad educativa virtual de su Demuestra competencia en la
institución y con otras comunidades
la empresa y
navegación y el uso de estas Rúbrica producción de
virtuales.
-Diseña objetos virtuales interactivos herramientas para llevar a abonos
y animados que representan procesos cabo las tareas colaborativas. Registro orgánicos
relacionados a las actividades auxiliar
desarrolladas en las diferentes áreas y
de su vida personal, laboral y su
contexto sociocultural; los elabora
según criterios de utilidad y tipos de
Enfoque transversal interacción; y los evalúa para
promover una mejora continua.

Gestiona su -Define metas de -Determina metas personales de Lista de Cuaderno de

aprendizaje de aprendizaje. aprendizaje viables sobre la base de Demuestra la capacidad de cotejos campo
manera -Organiza acciones sus experiencias asociadas,
identificar metas de
autónoma. estratégicas para capacidades, prioridades de
alcanzar sus metas. aprendizaje, habilidades, limitaciones aprendizaje realistas y Fichas de Informe de
-Monitorea y ajusta su personales y potencialidades para alcanzables basadas en sus observación procesos en la
desempeño durante el autorregular su aprendizaje, en base experiencias y capacidades. constitución de
proceso de aprendizaje. al logro de una tarea simple o
compleja con destreza, formulando Rúbrica la empresa y
Las metas establecidas son producción de
preguntas reflexivas de forma
constante. específicas, medibles, Registro abonos
-Organiza un conjunto de acciones alcanzables, relevantes y auxiliar orgánicos
secuenciadas y articuladas para lograr limitadas en el tiempo
sus metas de aprendizaje, (criterios SMART).
considerando elevada precisión en el
orden y prioridad, en función a los
recursos disponibles. Evalúa de
manera permanente los avances de
las acciones propuestas, con respecto
a la eficacia y la eficiencia de las
estrategias utilizadas para el logro de
la meta de aprendizaje, en función a
los resultados, al tiempo y al uso de los
recursos.
-Evalúa si los aportes que le brindan
los demás le ayudarán a decidir si
realizará o no cambios en las
estrategias para el éxito de la meta de
aprendizaje.
VI. DESARROLLO DEL PROYECTO
Fase I: Diagnóstico
Selección de la problemática de interés:

1. Motivamos a los estudiantes a desarrollar la capacidad de identificar y comprender las razones subyacentes que los inspiran a emprender el
proyecto de creación de una empresa de abonos orgánicos.
Se sugiere las siguientes interrogantes:
✔ ¿Qué historias de éxito en la agricultura orgánica o proyectos similares te inspiran y por qué?
✔ ¿Qué te llevó a interesarte en la creación de abonos orgánicos con algas?
✔ ¿Qué te motiva para aprender más sobre la agricultura orgánica y cómo podría beneficiar a la comunidad?
✔ ¿Qué has aprendido de las experiencias y motivaciones de los agricultores locales que práctica la agricultura orgánica?
✔ ¿Cuáles son los problemas ambientales y sociales que ves en la agricultura convencional y cómo podría abordar nuestra empresa?
✔ ¿Cómo se relacionan tus valores personales con el cuidado de la naturaleza y sostenibilidad?

2. Identificamos las oportunidades para la implementación de la empresa en el mercado de la localidad.

✔ ¿Qué necesidades específicas de nuestra comunidad podrían ser abordadas a través de nuestra empresa de producción de abonos orgánicos?
✔ ¿Qué tipo de productos podemos ofrecer junto con los abonos orgánicos para satisfacer mejor las necesidades de nuestros clientes?
✔ ¿Qué lugares o espacios podrían ser ideales para la distribución y venta de nuestros productos?
✔ ¿Existen eventos o ferias locales en los que podemos participar para dar a conocer nuestros productos y establecer conexiones con posibles
clientes potenciales?

3. Evaluamos las condiciones y probabilidades para ingresar al mercado

✔ ¿Cuál es el nivel de demanda actual en nuestra comunidad para productos de jardinería y abonos orgánicos?
✔ ¿Qué competidores existen en el mercado local que ofrecen productos similares?
✔ ¿Qué canales de distribución podemos utilizar para llegar de mejor manera a nuestros clientes de manera efectiva?
✔ ¿Qué estrategias de precio se adoptarán para asegurar que nuestros abonos orgánicos sean accesibles para los clientes potenciales?

4. Identificamos el conocimiento que tenemos sobre los abonos orgánicos para nuestra empresa
✔ ¿Qué sabemos sobre la agricultura orgánica y de los abonos orgánicos?
✔ ¿Cuáles son los beneficios de utilizar los abonos orgánicos en comparación con los fertilizantes químicos?
✔ ¿Qué conocimientos tenemos sobre la elaboración de abonos orgánicos y cómo se lleva a cabo su proceso?
✔ ¿Qué sabemos sobre los diferentes tipos de abonos orgánicos?
✔ ¿Qué procesos básicos se deben tener en cuenta para la producción de abonos orgánicos?
✔ ¿Qué insumos y herramientas son necesarias para la instalación del espacio de producción de abonos orgánicos?
✔ ¿De dónde podemos obtener los insumos básicos para la producción de abonos orgánicos?
 ✔ ¿Cuál es el nivel de conocimiento sobre las prácticas de comercialización y venta en el contexto local?

Fase II: Diseño y ejecución

5. Lista de personas responsables de la ejecución del proyecto

Responsable Cargo Función

Vara Marquez, Daisy Isabel Coordinador

Responsable del equipo, orienta a los integrantes y monitorea el cumplimiento de las
funciones asignadas.

Sullca Oviedo, Ysmael Secretario Promueve la organización del equipo en cada una de las actividades. Está atento al
cronograma y motiva la reflexión luego de cada actividad.

Loarte Gabriel, Cleyton Evaluador

Sleiter Promueve que las acciones que se realicen estén orientadas al logro de los objetivos
planificados.

Sanca Escarcena, Ruth Inés Temporizador Vela por el cumplimento del tiempo de acuerdo con lo programado para cada actividad.

Sanca Escarcena, Sara Irene Animador Anima, motiva y alienta al equipo cuando sea necesario. Ayuda a resolver los conflictos
dentro del equipo.

6. Lista del personal y sus funciones que deben cumplir en la empresa de producción de abonos orgánicos.

Tipo de personal Función

Gerente de Responsable de la supervisión general y coordinación de todas las actividades del proyecto.
empresa Toma decisiones estratégicas y asigna tareas al resto del personal
Mantener una comunicación fluída con el equipo del proyecto (empresa)
Especialista en Proponer conocimientos técnicos sobre la producción de abonos orgánicos y prácticas agrícolas sostenibles.
agricultura Asesorar sobre los insumos adecuados y el proceso de preparación de abonos orgánicos.
orgánica Orienta y evalúa el proceso de preparación de abonos orgánicos.

Especialista en Desarrolla estrategias de marketing para promocionar los productos de la empresa.

mercadeo y ventas Identificar oportunidades de mercado y canales de comercialización
Gestionar las ventas y las relaciones con los clientes.
Educador en Diseña y presenta programas de formación y sensibilización sobre la agricultura orgánica y sobre la producción de abonos
agricultura Organizar charlas, talleres y eventos comunitarios.
orgánica
Responsable de Supervisa el proceso de producción de abonos orgánicos.
producción Gestiona los insumos e ingredientes para la producción de abonos orgánicos.
Asegura la calidad y la consistencia de los productos de la empresa

Responsable de Planifica y gestiona la distribución de los abonos orgánicos a los puntos de venta
logística y Coordinar la logística de entrega y asegurar la disponibilidad de productos.
distribución
Encargado de Maneja la presencia en línea de la empresa en redes sociales y sitios Web.
comunicaciones y Crea contenido atractivo y promocional
redes sociales Interactúa con la comunidad y responde consultas en línea
Asistente de Apoya al responsable de producción en la elaboración de los abonos orgánicos.
producción Realiza la tarea de producción de abonos de algas: mezcla, envasado, etiquetado y otros
Ayuda a mantener el área de producción limpia y organizada.
Equipo de ventas y Trabaja en equipo con el especialista de marketing para promocionar los abonos en ferias y otros eventos.
promoción Interactúa con los clientes y ofrece información sobre los productos.
Contador Gestiona los aspectos financieros del proyecto, incluidos presupuestos, costos y ganancias
financiero Lleva el registro financiero y maneja las transacciones.
 ¿Qué haremos? ¿Cuál es el producto?
Investigación sobre el mercado para la
comercialización de nuestros productos Realizar un análisis exhaustivo del mercado local para comprender la demanda de abonos orgánicos y
productos relacionados.

Identificar a la competencia y evaluar las oportunidades de diferenciación.

Definición de objetivos de la empresa Establecer claros objetivos para el primer año de operación, como ventas estimadas, alcance
comunitario y metas de educación.

Elaboración del plan de negocios Crear un plan de negocios detallado que abarque la visión, misión, estrategias de marketing,
proyecciones financieras y más.
Selección de la ubicación y validación del espacio
Elegir una ubicación adecuada para la producción y distribución de los bonos.

Asegúrese de que el espacio cumpla con los requisitos de seguridad y regulación.

Recursos y suministros Identificar y adquirir los ingredientes y materiales necesarios para la producción de los abonos
orgánicos.
Equipo y personal Contratar o designar a los miembros del equipo con roles específicos, asegurándose de tener
expertos en agricultura orgánica, marketing, producción, etc.

Desarrollo de productos de la empresa Diseñar y desarrollar los abonos orgánicos, incluyendo la selección de ingredientes y la formulación
adecuada.

Creación de material educativo Desarrollar recursos educativos como folletos, presentaciones y materiales en línea para promover
la agricultura orgánica.
 Organización y responsables del proyecto

Fase ¿Qué se va Tareas ¿Cómo se va a hacer? Responsables ¿Quién Cronograma ¿Cuándo se Recursos ¿Con qué se va a
hacer? lo va realizar? ¿Qué va a hacer? hacer?
Realizar encuestas a la comunidad para Loarte Gabriel, Cleyton Del 04 al 08 de septiembre del Información estadística.
entender las preferencias y necesidades de Sleiter 2023. Entrevistas, encuestas
posibles clientes. (Cuestionario/formulario de google)
Recopilar datos sobre la demanda actual de Vara Marquez, Daisy Del 11 al 22 de septiembre del Instrumentos estadístico: tablas,
Diagnóstico productos de jardinería y abonos orgánicos. Isabel 2023. gráficos y otros

Investigar a la competencia, identificando sus Sanca Escarcena, Del 18 de septiembre al 06 de Observación, entrevista,
productos, precios y estrategias de marketing. Sara Irene octubre. encuesta
Identificación del conocimiento sobre el abono Vara Marquez, Daisy Del 25 de septiembre al 13 de Cuestionario
orgánico de algas. Isabel octubre del 2023.
Establecer metas específicas y determinar la Sanca Escarcena, Ruth Del 16 de octubre al 20 de octubre lista de actividades de aprendizaje,
cantidad de sesiones que se deben desarrollar. Inés del 2023. sesiones, talleres

Redactar la misión y visión de la empresa de Sullca Oviedo, Ysmael Del 16 de octubre al 27 de octubre Protocolos de redacción
producción de abonos orgánicos del 2023.
Investigar y elaborar estrategias de marketing, Sanca Escarcena, Sara Del 09 de octubre al 10 de Encuestas, dípticos, trípticos
incluyendo estrategias en línea y fuera de línea Irene noviembre del 2023.

Preparar proyecciones financieras de la empresa Vara Marquez, Daisy Del 06 de noviembre al 17 de Construcción de flujo de cajas
Diseño y de producción de abonos orgánicos. Isabel noviembre del 2023.
ejecución Investigar proveedores de insumos y Loarte Gabriel, Cleyton Del 13 de noviembre al 01 de Encuestas, registro de recojo de
materiales Sleiter diciembre del 2023. información, tablas comparativas de
Elaborar cotizaciones e instrumentos que precios y de calidad de productos
permitan la comparación de precios y calidad
de los insumos y materiales.
 Socialización y validación de Vara Marquez, Daisy Isabel Del 27 de noviembre al 15 de Fichas de seguimiento de
responsabilidades de los miembros del equipo diciembre del 2023. cumpliento de
que requiere la empresa. responsabilidades y fichas
Especialización de expertos en agricultura de observación de
orgánica y abonos orgánicos. desempeño.
Producción de abonos orgánicos en base a Vara Marquez, Daisy Isabel Del 09 de octubre al 22 de Fichas de control de calidad
algas marinas Sullca Oviedo, Ysmael diciembre del 2023.
Selección de envases y diseño de etiquetas Sanca Escarcena, Sara Irene
informativas. Sanca Escarcena, Ruth Inés
Loarte Gabriel, Cleyton Sleiter
Comparar los posibles ingresos con los gastos Sanca Escarcena, Sara Irene Del 06 de noviembre al 07 de Flujo de caja
y costos de producción (flujo de caja) diciembre.
Cierre y
evaluación Analizar el flujo de caja y determinar si la Loarte Gabriel, Cleyton Sleiter Del 20 de noviembre al 22 de Análisis de flujo de caja,
empresa es rentable. diciembre del 2023. específicamente en
ingresos y egresos.
Identificar áreas de posibles mejoras para -Sanca Escarcena, Ruth Inés Del 11 de diciembre al 29 de Plan de mejora
aumentar la eficiencia financiera de la diciembre del 2023.
empresa de producción de abonos orgánicos.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:

Tareas: Actividades planteadas Septiembre Octubre Noviembre Diciembre

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Realizar encuestas a la comunidad para entender las preferencias y X

necesidades de posibles clientes.

Recopilar datos sobre la demanda actual de productos de jardinería X X

y abonos orgánicos.

Investigar a la competencia, identificando sus productos, precios y X X X

estrategias de marketing.

Identificación del conocimiento sobre el abono orgánico de algas. X X X

 Establecer metas específicas y determinar la cantidad de sesiones X
que se deben desarrollar.

Redactar la misión y visión de la empresa de producción de abonos X X

orgánicos

Investigar y elaborar estrategias de marketing, incluyendo X X X X X

estrategias en línea y fuera de línea

Preparar proyecciones financieras de la empresa de producción de X X

abonos orgánicos.

Investigar proveedores de insumos y materiales X X X

Elaborar cotizaciones e instrumentos que permitan la comparación
de precios y calidad de los insumos y materiales.

Socialización y validación de responsabilidades de los miembros del X X X

equipo que requiere la empresa.
Especialización de expertos en agricultura orgánica y abonos
orgánicos.

Producción de abonos orgánicos en base a algas marinas X X X X X X X X X

Selección de envases y diseño de etiquetas informativas.

Comparar los posibles ingresos con los gastos y costos de producción X X X X

(flujo de caja)

Analizar el flujo de caja y determinar si la empresa es rentable. X X X X

Identificar áreas de posibles mejoras para aumentar la eficiencia X X X

financiera de la empresa de producción de abonos orgánicos.

Difusión:
De manera colectiva, con la participación de toda la comunidad educativa se realizarán diferentes actividades para la difusión del proyecto, para ello se
apoyarán en diferentes estrategias:

Campañas en redes sociales: crear perfiles en plataformas como Facebook, Instagram y Twitter. Publicación en folletos publicitarios con consejos
 de jardinería y la importancia del uso de abonos orgánicos en base a algas.

Eventos de lanzamiento y promociones especiales: Organizar un evento de lanzamiento para presentar oficialmente la empresa y dar a conocer
las bondades de los productos de la empresa.

Participación en ferias y eventos: Participar en las ferias locales especializados en productos agrícolas; Diseñar stand atractivos para exhibir los
productos de la empresa

Fase III: Cierre y evaluación

Reflexión:
Con la participación del equipo y los docentes involucrados en el proyecto, además con la participación activa de los estudiantes se realizan
acciones de reflexión del proyecto de aprendizaje a través de la creación de una pequeña empresa productora de abonos orgánicos.
Revisión de objetivos: ¿Se lograron los objetivos iniciales que se plantearon al inicio del proyecto? ¿Algún objetivo que sea necesario modificar o
precisar?
Evaluación de resultados: ¿Qué logros concretos se han adquirido durante el proceso de constitución de la pequeña empresa productora de abonos
orgánicos? ¿Qué acciones debemos realizar para comparar los resultados con las metas establecidas?
Recoger comentarios del equipo de trabajo, estudiantes, docentes y otros involucrados: Realizar reuniones del equipo de trabajo con la participación
de todos los involucrados y recopilar los comentarios, opiniones y sugerencias para el fortalecimiento de la empresa. preguntar sobre aspectos
positivos, desafíos y aspectos a mejorar.
Recojo comentarios de los clientes: ¿Qué comentarios recibieron de los clientes en base al uso de los abonos orgánicos, además de las actividades
educativas?
Evaluación de aprendizaje y sensibilización: ¿Cómo se desarrollaron las actividades pedagógicas? ¿Se cumplieron los propósitos de aprendizaje? ¿Se
notaron cambios de actitud o conocimiento en los participantes?
Lecciones aprendidas: ¿Qué lecciones claves se adquirirán durante el desarrollo del proyecto? ¿Qué aspectos podrían ser útiles en proyectos
similares?
Identificación de mejoras: Basado en la retroalimentación formativa y en los resultados, ¿Qué áreas podrían mejorarse en terminos de producción,
marketing y sobre todo en aspectos educativos?

Evaluación del proyecto:

Encuesta de satisfacción
Entrevista con clientes
Análisis de ventas y ganancias
Seguimiento en redes sociales
 Evaluación de los logros de aprendizaje de los participantes
Comparación del desarrollo de competencias iniciales, de proceso y de cierre del proyecto
Reflexiones sobre las lecciones aprendidas.

Para esta fase, como sugerencia, te planteamos algunas acciones y cuadros en el portafolio del proyecto

Fortalezas Oportunidades Debilidades Amenazas

- Conocimientos adquiridos - Posibilidad de expiación de la
- Resultados satisfactorios empresa
- Retroalimentación del equipo - Planificación y desarrollo de las
de manera oportuna sesiones de aprendizaje de
- Educación articulada con las manera articulada e integrada.
necesidades del contexto - Participación de docentes de
- Uso adecuado de las redes manera colegiada
sociales - Las redes sociales para integrarse
- Capacidad para una mejora en el mercado virtual.
continua - Presencia de mercados y ferias
- locales
- Presencia de instituciones
estratégicas para realizar
convenios.
- Recursos financieros limitados
- Capacidad de producción limitada
- Poco manejo técnico en la
producción y administración de la
empresa
- Dependencia de insumos para la
producción de abonos orgánicos
- Competencia en el mercado por
algunas empresas con mayor
capital
- Poco conocimiento de los
sectores que compren nuestros
productos
- Limitada espacio para la
producción
- Dificultades para realizar el
trabajo colegiado.
- Cambio de preferencias del
consumidor
- competencia intensificada
- escasez de materia prima
(insumos)
- Cambios en las condiciones
climáticas
- Crisis económicas
- Presencia de otros competidores
- Incertidumbre política educativa,
social..

Finalmente, para el cierre del proyecto se realizará un feria de cierre de planes de negocio con la participación de otras entidades locales.

Profesor de Aula

V° B° Director