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Alumno: Andrés Leonardo Irazábal, titular del D.N.I. 24.408.695.

Materia: POLITICA, LEGISLACIÓN Y ADMINISTRACIÓN DELSISTEMA EDUCATIVO ARGENTIMO. PROBLEMÁTICA DEL TRABAJO
PROFESIONALDOCENTE

Miguel Juárez Celman

José Figueroa Alcorta

Julio Argentino Roca

Julio Argentino Roca

Roque Sáenz Peña

Luis Sáenz Peña
Carlos Pelegrini
PRESIDENCIAS

AÑOS 1880-1886 1886-1890 1890-1892 1892-1895 1895-1898 1898-1904 1904-1906 1906-1910 1910-1914

1881- Se crea el Consejo Nacional de
Educación, su primera autoridad fue
Sarmiento. Conjurisdicción
inicialmente en escuelas de Buenos
Aires que luego se extendió a todo el
país. En cada localidad se fueron
formando los <Consejos Escolares de
Distrito=, que pasaron a depender del
gobierno nacional. Desde el Consejo
se expedían los títulos de los
maestros que se obtenían previo a
rendir un examen.
Sucesos educativos
1881- Se crea el Consejo Nacional de
Educación, su primera autoridad fue
Sarmiento. Con jurisdicción
inicialmente en escuelas de Buenos
Aires que luego se extendió a todo el
país. En cada localidad se fueron
formando los <Consejos Escolares de
Distrito=, que pasaron a depender del
gobierno nacional. Desde el Consejo
se expedían los títulos de los
maestros que se obtenían previo a
rendir un examen.
Leyes educativas
1881- Se realiza la primera huelga
docente, 9 maestras de la escuela
Graduada y superior de la provincia
de San Luis reclaman por su sueldo sin
cobrar de 8 meses. Fueron
escuchadas y se les pagó, pero a los
pocos meses fueron separadas de su
puesto.
Actividad Gremial y Sindical
1887- Celman, fue un destacado
impulsor de la separación de la
Iglesia y el Estado, y un liberal de
corte aristocrático, fomentando la
educación pública.
1886- Promulgó la Ley 1897 que
disponía el establecimiento en la
Ciudad de Corrientes de una Escuela
Normal de Maestros Varones.
1890 - Se organizó por primera vez
en el mundo, el Día Internacional de
los Trabajadores. 1890- Se creó la
Federación de Trabajadores de la
Región Argentina.
1890- Creación de la Escuela de
Comercio de la Capital de la
República.
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1894- Indalecio Gómez presentó un
proyecto de ley sobre exclusividad
del idioma nacional en todas las
escuelas. El proyecto no prosperó,
debido a que se le quitaba derechos
a los inmigrantes.
1895 -Creación de la Escuela 1903- Asociación Nacional del 1904- Pizzurno Inspector General de 1912- Se crearon las escuelas
Industrial de la Nación "Otto Profesorado Escuelas para la Capital Federal formuló su industriales.
Krause= queja sobre los vestidos lujosos que usaban
las alumnas para ir a la escuela, (las
cuestiones de género estuvieron muy
presentes a la hora de pensar un código de
vestimenta para las escuelas). 1905 -Se
crean los centros de estudiantes en la UBA
(medicina, ingeniería, filosofía y letras y
derecho).1905 se da una gran huelga
estudiantil en la UBA, que motivó el estado
de sitio y la censura de cualquier noticia
relacionada con la huelga estudiantil. 1906-
Se establecen escuelas nacionales en
territorios provinciales para alfabetizar
masivamente e impedir la inmigración hacia
la capital. 1906- Se da la reforma
universitaria en la UBA. 1908 -Ramos Mejia
como presidente del Consejo Nacional de
Educación da inicio al Programa. <Enseñanza
Patriótica'', se implementa la obligatoriedad
del Himno Nacional, la Semana de Mayo, la
Jura a la Bandera.
1905- Ley Lainez N° 4874 el Estado Nacional 1908 -Centro de profesores 1912 -Ley Electoral- Educación
establecerá en las provincias que lo soliciten, Diplomados de Enseñanza Obligatoria.
escuelas elementales, infantiles, mixtas y Secundaria.
rurales, donde se dará la enseñanza
establecida en la ley 1420.
1900- Se empiezan a formar 1911- Comienza el Movimiento
asociaciones de profesores de la Escuela Activa (nacimiento
secundarios. del Sindicalismo Docente).

1914-1916
1915- Reforma Saavedra-Lamas,
proponía dividir el colegio
secundario en 2 ciclos, el 1°
paraformación de arte y oficios y
el 2° mantenía el bachillerato,
único título que permitía la
entrada a la universidad.
1915-Decreto- Circular 101 del
CNE, Expediente 19: recomienda
el uso de delantales blancos para
el personal docente de las
escuelas de la Capital. Se lo
consideró "buena práctica=.
1916-1922
1916- Se abolió la reforma
Saavedra-Lamas, volviéndose al
viejo sistema centrado en el
bachillerato. 1918- Los estudiantes
de la Universidad de Córdoba
protestan contra el sistema elitista,
y se da la reforma universitaria, lo
que reivindicó la autonomía y
democratización de la enseñanza
universitaria. se crea la FUA
(Federación Universitaria
Argentina). Irigoyen intervino la
Universidad de Córdoba para que
se reformara su Estatuto. 1920-
Reforma Rezzano, propone
escuelas como talleres y
laboratorios (se implementaron
hasta 1936).
1919- El PEN establece que sean
las cooperadoras escolares las que
provean los guardapolvos en el
caso de que las familias no
pudieran comprarlos.
1917- Primer movimiento de
fuerza nacional de docentes
acompañados por la clase obrera
(Huelga en Mendoza).
Marcelo Torcuato
1922-1928
1924- Se aumentó la jubilación de los
maestros, ya que la anterior se
consideró muy baja.
1926- Se elabora y sanciona la ley Nº
11.388, llamada Régimen Legal de las
Sociedades Cooperativas, cuyo
segundo artículo expresa los
principios de asociación libre y
voluntaria, fomento de la educación y
eludir privilegios para los fundadores
de las mismas. 1926- Se sancionaron
leyes previsionales como la jubilación
para los maestros primarios (ley Nº
11312)
Hipólito Yrigoyen-II
1928-1930
1929-Se fundó el Instituto de
Pedagogía, con el fin de mejorar
la preparación de los profesores.
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Ramón Castillo
Arturo Rawson
José Félix Uriburu
Pedro Pablo
Roberto
1930-1932 1932-1938 1938-1942 1942-1943 1943 (04/06/43 - 1943-1944
07/06/43)
1931- Se creó el Frente Único del 1935- El Estado Nacional creó las primeras 1938- Se crea la comisión de ayuda 1943- Se creó la Unión Argentina de
Magisterio Argentino Escuelas Técnicas de Oficio. escolar. Maestros.
1938- Ley Nacional N° 12.558: crea 1943-Decreto-ley 18.411, que
la comisión Nacional de Ayuda vuelve a imponer la enseñanza
Escolar, que tiene por objeto el católica en todas las escuelas
cuidado de la salud física y moral de públicas primarias, secundarias y
la niñez en edad escolar, terciarias.
especialmente en las provincias del
Norte y territorios nacionales.
También se instalan Escuelas
Hogares donde se requiera, de
sistema
internado y se impartirá la
enseñanza primaria.
1930 -Los docentes de escuelas 1936- Antecedente de SADOP. Primera
privadas comienzan a organizarse sin organización de docentes privados.
prácticas sindicales de acción directa,
debido al carácter conservador de las
instituciones católicas.
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José Domingo Molina

Edelmiro Julián Farrell

Aramburú (De facto)

Arturo Umberto Illia

Juan Carlos Onganía

Gómez (De facto e

José María Guido

Eduardo Lonardi

Arturo Frondizi
Pedro Eugenio
Juan D. Perón

(De facto)
(De facto)

1944-1946
1944- Se creó la Comisión Nacional
de Aprendizaje y Orientación
Profesional, que modificó
ladistribución curricular de la
Escuela Media y reglamento el
aprendizaje Industrial, y creó las
escuela fabricas.
1945- Se creó la Escuela Estados
Unidos de América.
1946-1952
1948- Se planteó la gratuidad de la
universidad para los estudiantes de
bajos ingresos, crea la1948- Se
planteó la gratuidad de la
universidad para los estudiantes de
bajos ingresos, crea la
Universidad Obrera Nacional, luego
pasa a ser la UTN, introdujo la
enseñanza laica, incentivó la
formación técnica.
1948-Por decreto disolvió el Consejo
Nacional de Educación, y pasó a ser
una dependencia del
Ministerio de Justicia e Instrucción
Pública.
1952-1955
1954- El Estatuto Profesional docente definía
al magisterio de la siguiente forma:<…como
sujetos fundamentales en los procesos de
transmisión y validación de los principios de la
doctrina justicialista (…) Por lo tanto, es
menester que puedan desarrollar su trabajo
bajo determinadas
condiciones materiales garantizadas…=
1954- Evita inaugura la <Escuela Hogar Evita=
en Esteban Echeverría, donde los pequeños
permanecían de lunes a viernes en la
institución, y concurrían a la escuela del barrio
para
completar su escolaridad. La institución les
proveía de formación, alimentación,
vestimenta y
recreación, (en 1955 proscripto el peronismo,
pasó a llamarse Domingo F. Sarmiento).
interino)
1955 (21/09/55 - 1955 (23/09/55 - 1955-1958
23/09/55) 13/11/55)
1955- La universidad Obrera
Nacional logró evitar la demolición
institucional ordenada por el
Gobierno, y se transformó en la
actual Universidad Tecnológica
Nacional UTN.
1955- Hasta 1966 las universidades
se organizaron según los principios
reformistas, con un
gobierno autónomo de estudiantes,
docentes y no docentes, siendo
conocida como "la isla
democrática"
1956-El Ministerio de Educación de
la Nación se fusiona con el
Ministerio de Justicia y se forma el
Ministerio DE Educación y Justicia
1958-1962
1958- Reglamento de Disciplinamiento para las
escuelas Medias. La disciplina era transversal atodo el
reglamento, como un ejemplo de ello, podemos
señalar algunas de las medidas que se
tomaba ante una indisciplina de los alumnos:
amonestaciones; separación temporal del
establecimiento; expulsión definitiva.
1958- Autoriza la instalación de universidades
privadas, primer paso para la concesión de esa
<libertad de enseñanza= solicitada por los obispos y
prometida por el candidato intransigente. Con la ley
del Estatuto Docente fundaba criterios públicos en
relación al acceso y permanencia en el
puesto de trabajo docente.
1962-1963 1963-1966
1964- El Gob. Nacional lanzó una
campaña tendiente a erradicar el
analfabetismo y posibilitar los
estudios primarios completos a los
obligados a desertar las aulas por
factores socio-económicos.
1966- La matrícula de enseñanza
primaria de adultos aumentó en
comparación a 1964 un 157,4%, y el
número de escuelas y centros lo hizo
en un 675,2%.
1966-1970
1966- Intervienen las universidades, lo que
se conoce como <La Noche de los bastones
largos=. El Ministerio de Educación y Justicia
desaparece. Se creó la Secretaría de Cultura
y Educación, dependiente del Ministerio del
Interior. 1966- Comienza la progresiva
disminución de la enseñanza básica para
adultos.

1946-Creación de Federación
Argentina de Enseñanza Técnica,
luego renombrado como Asociación
del Magisterio de Enseñanza
Técnica.
1947- Ley Nacional N° 13.047,
Organización de la Enseñanza
Privada. Reglamentación de la
Enseñanza Privada.
1949-Decreto PEN N° 29337, se
estableció la gratuidad de todas las
universidades públicas del
país, los exámenes de ingreso y el
compromiso gubernamental para su
financiamiento.
1954- Decreto PEN del Estatuto Profesional 1957-Decreto Ley 19.885/57. PE
Docente, para todo el magisterio del país. Pcia. Bs.As. Se crea el Estatuto del
estabilidad en el cargo, asistencia social, las Magisterio de la Provincia de
vacaciones y las viviendas dignas y cómodas Buenos Aires.
también estaban 1958- Decreto 6013/58, PE
contempladas dentro del mismo. Provincia de Buenos Aires:
Reglamento General de Escuelas
Públicas de
la Provincia de Buenos Aires,
(seguía un criterio sumamente
autoritario).
1958- Ley Nacional N° 14.473, Estatuto del Docente: 1970- Ley Nacional N° 18.614, implementó
reunió a las principales coordenadas un nuevo régimen laboral de profesores
queestructurarán por décadas al trabajo docente en designados por cargos docentes. Para
la Argentina, modos de acceso a la docencia, las establecimientos de nivel secundario en la
características del perfil del docente, deberes y Dirección Nacional de Educación Media y
derechos y estipula las tres situaciones de revista Superior, el Consejo Nacional de Educación
específica del trabajo en la docencia. Técnica y la Superintendencia Nacional de la
http://www.bnm.me.gov. Enseñanza Privada.
ar/redes_federales/snie/pais/neuquen/normativa/do 1970- Decreto PEN Ley 18.586, deroga la ley
cs/ley_14473.pdf Lainez, eliminando, con ello, la facultad del
1958-Resolución Nº 1709/58:Provincia de Bs.As. Estado nacional de crear escuelas en
Reglamento de Escuelas Medias territorios de las provincias. De este modo,
fueron los estados provinciales los que
comenzaron a atender las demandas de los
sectores emergentes, mientras que los
sectores medios altos abandonaron el
circuito público en busca de un plus de
competitividad en las instituciones privadas.

1947- Creación de SADOP (Sindicato
Argentino de Docentes Privados).
1950- El Gobierno establecerá un
riguroso sistema de control sobre el
ingreso a la docencia, donde
la afiliación partidaria pasa a ser un
requisito ineludible. El gremio
docente, primero, Agremiación
del Docente Argentino (ADA), luego
Unión Docentes Argentinos (UDA),
en un inicio promueve la
destitución de los docentes
opositores.
1953 -Se crea la Unión de Docentes Argentinos
(UDA), sindicato nacional que no logró
aglutinar de manera consistente a la totalidad
del magisterio.
1954- La estabilidad en el cargo fue una de las
grandes conquistas de los docentes, junto a la
legalización del ejercicio de los derechos
políticos, gremiales y del perfeccionamiento
técnico.
1955- UDA, Unión de Docentes Argentinos
reconoce las cesantías como el principal
problema
gremial e incluso, cuestiona el sistema de
avales políticos por parte del partido peronista
como
requisito para el ingreso a la docencia, aunque
no llega a hacer pública esta posición, solo
comunicada a delegados gremiales.
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1957- En Santa Fe se produce una
huelga docente, una petición al
Ministerio (sin respuesta) y el
comienzo de una huelga, a pesar de
los temores políticos y jurídicos de
los docentes. Se logró un
aumento de sueldo, una comisión
mixta para negociar y se evitaron
suspensiones a los huelguistas.
1958- La norma del Estatuto Docente no sólo 1966- El mundo sindical docente ante la
coordina y estructura una carrera docente sino que necesidad de unificar sus organizaciones
incorpora activamente a los docentes, a través de sus asimilabadiferencias internas contra el
representantes gremiales, en el gobierno de la régimen militar de J.C. Onganía que proponía
educación. Estabilidad docente, goce de una reformas avanzando sobre la estructura del
remuneración y jubilación justa, derecho al sistema educativo y sobre los derechos
ascenso, traslado y el cambio de funciones después sindicales docentes.
de diez años de servicio, vacaciones y libre
agremiación. 1959-Creación de Federación de
Educadores Bonaerenses (FEB) 1960- SADOP suscribió
4 convenios colectivos de trabajo para docentes
privados. En el mismo año
surge CUDAG(comité unificador docente de acción
gremial), primer entidad que se compromete a
luchar por la actualización salarial y las jubilaciones.
También se concreta el 1° paro contra la
política de Frondizi. 1961- Organizaciones sindicales
docentes consiguieron aumentos salariales para
docentes provinciales y reconocimiento de los
suplentes.

Levingston (De facto)
Lanusse (De facto)
Alejandro Agustín
Roberto Marcelo
1970-1971 1971-1973
1971- Lanusse estableció el Ministerio de
Cultura y Educación.
1972- Ley Nacional N° 19.682, crea el Consejo
Federal de Educación, cuya función es acordar
la Política Educativa Nacional con los distintos
niveles y jurisdicciones. 1972-Ley Nacional N°
19.473, crea el Consejo Federal de Acción
Cultural, su función es coordinar y concretar
las aspiraciones de las Provincias en materia de
desarrollo cultural acordando con el Ministerio
de Cultura y Educación de la Nación los planes.
1972- Resolución 150/72, Provincia de Buenos
Aires Reglamento General para los Jardines de
Infantes
Héctor José Cámpora
1973 (25/05/73 - 13/07/73)
1973- Se estableció el ingreso irrestricto
a la universidad, y el cogobierno
cuatripartito de la universidad
(docentes, estudiantes, graduados y no
docentes). 1973- Se preparó la
<Campaña de Reactivación Educativa de
Adultos para la Reconstrucción=, el
cambio político no permitió que se
llevara a término.
Raúl Alberto Lastiri
1973 (13/07/73 - 12/10/73)
1973- Se crea la confederación de
trabajadores de la educación de la
República Argentina (CTERA), con la
participación de entre 100 y 140
sindicatos de base.
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1973-1974
1973- Consudec (Consejo Superior de 1974- La citada norma dejaba de 1976- Se reduce bruscamente la matrícula de adultos.
Educación Católica), se ocupó
intensamente de cuatroproyectos que el motivo de la expulsión.
habían presentado distintos
legisladores y que introducían reformas un sumario previo y la quita del periodo donde se produce un deterioro general que afecta
a la Ley 13047/47 (del Estatuto del
Docente Privado).
Juan Domingo Perón
María Estela Martinez
Leopoldo Galtieri (De
Lacoste (De facto e
Jorge Rafael Videla
Roberto Eduardo
Carlos Alberto
(de facto)
interino )
de Perón
facto)
Viola
1974-1976 1976-1981 1981 (29/03/81 - 1981 (11/12/81 - 1981-1982
11/12/81) 22/12/81)
1982 - Licciardo (Ministro de Educación),
lado todo eufemismo al explicitar 1976-Se produce el secuestro y desaparición de hizo declaraciones públicas que volvían a
estudiantes secundarios de La Plata, lo que se hacer referencia al proyecto de la
Además, implicaba la ausencia de conoce como <La noche de los lápices=. 1976- Comienza un <escuela intermedia= estudiaron la
<reducción de los ciclos educativos= y
derecho a una indemnización, a todo el sistema crear un
cuestión que marcaba una educativo Argentino en su conjunto, perdiendo la <ciclo intermedio= de enseñanza formado
diferencia sustancial con las <homogeneidad cualitativa= que lo caracterizó con los dos últimos años de la primaria –
sanciones que comúnmente se históricamente. y la regulación curricular se inscribe sexto y séptimo grados- y los dos
aplicabanen el sistema educativo. dentro de los parámetros del autoritarismo pedagógico. primeros de la secundaria, reduciendo la
1977- Pcia. de BS.As., el ministro de primaria a cinco años.
educación modifica el reglamento docente, los suplentes solo
podrán tomarse en el año 6 días de licencia, reformó el
Estatuto del Magisterio, para que pudieran entrar estudiantes
de magisterios, jubilados y recién recibidos a los cargos
docentes. También
dispuso que en los <listados de emergencia= se pudieran
inscribir personas sin título. 1978- Las políticas de
racionalización y de control ideológico provocaron un
descenso en el número
de docentes, con el consiguiente cierre de escuelas y cursos
por esa causa, la existencia de grados con más de 40 alumnos
y de maestros sin títulos que, de acuerdo a los testimonios,
estaban impactando negativamente en la enseñanza.
1974- Decreto PEN N°828, realiza 1978- Por decreto las escuelas fueron transferidas
depuraciones de docentes( entre definitivamente donde se encontraban.1979- Ley N°
otros empleados públicos) bajo la 22.047. Se crea el Consejo Federal de Cultura y Educación, con
figura <por razones de servicio, los la misión de coordinar,
diferentes ministros podían asesorar y acordar los aspectos de la política cultural y
disponer de nombramientos, educativa del país, derogando las Leyes 19.473 y 19.682.
suspensiones, aceptación de
renuncias, cesantías y
exoneraciones de personal de
todos los niveles. 1974- Por
decreto se crearon los Centros
Polivalentes y Escuelas de Arte
dependientes de la
Dirección Nacional de Educación
Artística. Decreto N° 35, se
crearon los Bachilleratos con
Orientación ArtÍstica para Adultos.
1976- CTERA sufre el asesinato y secuestro de algunos de sus 1981-La secretaria de la Comisión en
dirigentes, el exilio de otro sector yen general, fue afectado Defensa de la Educación (COPEDE) y la
como organización sindical (intervención, suspensión, presidenta de la Federación de
etc.).1977- En la Pcia de Bs.As. CTERA afirmaba que el 30 por Educadores Bonaerenses (FEB) sostenían
ciento de los docentes primarios en la provincia, había que hacía años que los listados de ingreso
dejado sus actividades en el transcurso del último año por a la docencia quedaban incompletos.
renuncia, jubilaciones y la aplicación de la ley de Como consecuencia, se habían llenado las
prescindibilidad. aulas de maestros sin título y esto
redundaba en el deterioro de la calidad
de la enseñanza.

Reynaldo Bignone (De
Alfredo Oscar Saint-
Jean
1982 (18/06/82 - 1982-1983
01/07/82)
1983- Se creó nuevamente el
Ministerio de Educación y
Justicia. 1983 -Licciardo (Ministro
de Educación) dio la autorización
para que en las universidades, se
hicieran concursos de cátedra
masivos. 1983- Mandatarios
afirmaron que convivían unos
<25 subsistemas educativos=.
1983- Se multiplicaron los paros
docentes de la mano del
gremialista Alfredo Bravo, ex
detenidodesaparecido y jefe de la federación nacional de docentes universitarios (CONADU). 1988- CTERA
conducción de la Confederación de llevó adelante un plan de lucha prolongado con el que logró un alto nivel
Trabajadores de la Educación de la de adhesión. La huelga duró 42 días y culminó con una movilización
República Argentina (CTERA) y de
los sindicatos aliados.
Raúl Alfonsín
facto)
1983-1989
1983- Los principios de la Reforma Universitaria de 1918 quedaron
consagrados como patrimoniocomún de la política cultural del país.
(autonomía universitaria y cogobierno de estudiantes,
docentes y graduados). 1984- Comienza el II Congreso Pedagógico Nacional
(Santa Fe- Entre Ríos) 1984- Comienza el Programa del Plan Nacional de
Alfabetización. 1988- Culmina el II Congreso Pedagógico Nacional (Santa Fe
- Entre Ríos) 1988- La DGCyE establece que en los establecimientos
educativos se desarrollarían en una hora de clase los temas <Democracia y
Derechos Humanos= a fin de recordar lo sucedido el 16 de septiembre de
1976.
1983- Pcia De Bs.As.- Resolución 1698 Reglamento General para las
Escuelas Públicas de laProvincia de Buenos Aires (Texto Ordenado 1983).
1984- Resolución 3072/Ministerio de Educación y Justicia por el cual se
aprueba el Plan Nacional de Alfabetización. 1984- Decreto Nacional 943/84,
reglamenta la ley 22.047 sobre el Consejo Federal de Cultura y Educación,
creado por la ley de facto, debilitando su competencia, (art. 6°). Ya que
deberá contar con la aprobación posterior de los respectivos gobiernos, de
conformidad con sus ordenamientos institucionales. 1987- Ley Provincial
10.579 del Estatuto Docente (derogando el decreto ley 19.885/57 1988-
Decreto reglamentario N° 4182/88 (que dio origen al Consejo de Escuela).
1988- Resolución N° 3421 del Consejo Superior de la Universidad de
Buenos Aires reglamentó la estructura curricular del CBC, que constituye el
primer Ciclo de los estudios universitarios. 1988- Ley Provincial N°10.671,
instituyó: <El 16 de septiembre de 1976 como Día de los Derechos del
Estudiante Secundario=.
1983- CTERA cobra cada vez más relevancia, convirtiéndose en un
interlocutor reconocido por el estado nacional en las negociaciones
salariales y las demandas por condiciones de trabajo. 1985- Se constituye la
denominada <marcha blanca= (se la recuerda como <el maestrazo=), que
tuvo un gran apoyo de la opinión pública. Instaló el tema educativo y su
financiamiento en el centro de la agenda pública. Con este hecho marcó un
elemento de confrontación mediante planes de lucha en torno a la huelga y
movilizaciones públicas.
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1989-1995
1990- Se da lugar a una política educativa
neoliberal que continuaba las reformas impulsadas
porla dictadura a partir de 1676. Es la época de la
mayor destrucción de la Escuela Técnica. 1991- Se
crea el Ministerio de Educación y Cultura. 1992- Se
da la transferencia de la educación secundaria y
terciaria dependiente del Ministerio de Educación y
del Consejo Nacional de Educación Técnica a las
provincias sin financiamiento adecuado. 1993- Se
crea la Secretaría de Políticas Universitarias (SPU),
fue quien impulsó el proyecto que terminó en la
Ley de Educación Superior N.º 24.521. 1993- El
Gobierno y Administración del Sistema Educativo
asegura los criterios de: Unidad Nacional;
Democratización; Descentralización y
Federalización; Participación, Equidad; Articulación
y Transformación e Innovación.
Respetando la autonomía y regionalismo de cada
provincia.
1992- Ley Provincial N° 10579, Pcia. de Buenos
Aires sanciona el Estatuto del Docente,
derogandoel Decreto Ley 19885/57. 1992- Ley
Nacional n°24.049: Ley de Transferencia de
Servicios Educativos de Nivel Medio y Superior no
Universitario, por el cual se transfirieron las
instituciones de dependencia nacional hacia las
provincias y la Ciudad de Buenos Aires. 1993- Ley
Nacional N°24.195: Ley Federal de Educación
(primera Ley Nacional que abarcó todo el sistema
educativo),nivel inicial(de 3 a 5 años, obligatorio el
último año, EGB, obligatoria
, (desde los 6 años, organizada en tres ciclos con
un total de 9 años, Educación Polimodal, (3 años) y
Educación Superior.
1990 -CTERA se posiciona como un sindicato
opositor y desarrolla un discurso que se opone a
las reformas estructurales que se llevan a cabo en 21 de junio movilizó 25 mil personas, obligando al gobierno a suspender la sesión del
el sistema educativo. Al descentralizarse el sistema proyecto de ley en la cámara de senadores. 1995- Se instala frente al congreso la <carpa
educativo argentino se hace más complejo el
proceso de negociación en el orden nacional.
1991- El CONADU, logra su personería gremial y
comienza su etapa <institucional= del sindicato.
Fernando De la Rua
Carlos Saúl Menem
Carlos Saúl Menem
2001-2002
(23/12/01 -
1995-1999 1999-2001 01/01/02)
1997- La DGCyE, incorporó esta fecha del 16 de septiembre de 1976 en el calendario escolar, 1999- Inscripción de Confederación de Educadores
y autorizó a los centros de estudiantes a realizar toda actividad cultural y/o deportiva en Argentinos en el Ministerio de Trabajo. De laRúa
conmemoración a la fecha. 1997- Comienza a implementarse <El Programa Nacional de Becas se opuso a la Ley Federal de Educación. 2000- Se
Estudiantiles=, tiene por finalidad <estimular la permanencia, promoción y egreso de los realizaron recortes del 20% en el presupuesto
adolescentes de la escolarización obligatoria y de la Educación Polimodal, o su actual nacional de educación, lo que generó que el
equivalente". presidente del Consejo Interuniversitario Nacional
Hugo Juri fuera el primer rector de una
Universidad en criticar esto. Luego fue nombrado
Ministro de Educación hasta que el nuevo ministro
de economía dio a conocer las nuevas políticas,
entre las que estaba restricciones al presupuesto
de educación y el arancelamiento de la totalidad
de la educación universitaria. 2000- Se puso en
marcha el Programa "EDUCAR.COM", un portal
educativo para que docentes y alumnos accedan a
la red informática. Con un plan de capacitación
informática para docentes y la conexión a la red de
todas las escuelas del país. 2001- Programas de
Equidad.becas, libros y útiles escolares en todo el
país.
1995- Ley Nacional de Educación Superior N.º 24.521, establece que estará formada por
Instituciones de Educación Superior no Universitaria y por Instituciones de Educación
Universitaria, garantiza la autonomía universitaria estableciendo que la intervención sólo
podía ser dispuesta por el Congreso nacional. Y dispuso que el Estado nacional debía
asegurar la calidad de la enseñanza universitaria a través de la Comisión Nacional de
Evaluación y Acreditación Universitaria (CONEAU). 1995- Ley Provincial N° 11.612,Ley
provincial de Educación , sigue los lineamientos del derecho a la educación conforme a la CN y
Const. Provincial y los principios de la Ley Federal de Educación. sostiene que la educación
tiene por objeto la formación integral de la persona, formando el carácter de los niños en el
culto de las instituciones patrias y principios de la moral cristiana. 1997- Ley Nacional
N°12.030, modifica la ley 10.671 (de 1988) y establece <El 16 de septiembre como Día de los
Derechos del Estudiante Secundario=. 1998- Ley Nacional N° 25.053, Fondo Nacional de
Incentivo Docente: por medio de la cual se creó este Fondo financiado por un impuesto anual
sobre automotores, con el fin de producir un mejoramiento de la retribución de los
docentes, de escuelas oficiales y de gestión privada subvencionadas, de las pcias. y de la
Ciudad de Buenos Aires, con una duración de 5 años.
1995- La FUA (federación universitaria Argentina) y CONADU organizan movilizaciones y 2000- La crisis desatada por los anuncios sobre
marchas a nivel local de cada universidad contra el rechazo a la ley de educación superior. El restricciones al presupuesto de educación y el
arancelamiento de la educación universitaria, causó
huelgas generalizadas y protestas violentas,
blanca= como medida de protesta, en ella un grupo de docentes se turnaban y hacían ayunos. incluyendo tomas de universidades por parte de
La protesta tuvo un sentido de nacionalizar las protestas docentes y fue liderada por estudiantes secundarios y universitarios,
diferentes organizaciones, principalmente por CTERA. La medida se levanta 1999(en el provocando la renuncia del Ministro de Economía
siguiente gobierno) cuando se logra disponer de mecanismos de financiamiento exclusivo solo cuatro días más tarde de su asunción.
para la educación y particularmente para el mejoramiento salarial. 1999- CTERA participa en 2001- Docentes recibieron el incentivo docente
la implementación de la política de capacitación docente gestionada por la nación y las en cuotas durante el año.
provincias a través de sus programas financiados por la red federal de formación docente
continua.

2002-2003
2002-Se creó el Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología. 2002- Resolución 1593/02-DGCyE: deroga el Reglamento N°1709/58 vigente desde 1958, donde la disciplina era
transversal a todo el reglamento. La Comisión Provincial por la Memoria, lleva adelante el programa <Jóvenes y Memoria=, dirigido a escuelas secundarias. 2003- Resolución
510/03: modifica la anterior y cambia la fecha en que deberán entrar en vigencia los AIC, y sería a partir de 1° de junio de 2003.
2002- Ley Nacional N° 25.573, Ley de Educación Superior: (modifica algunos artículos de la Ley Nº 2002- Ley Nacional N° 25.633: instituyó el 24 de marzo como <Día Nacional
de la Memoria por la verdad y la Justicia en conmemoración de quienes resultaron víctimas del proceso iniciado en esa
fecha del año 1976=, dispuso que se debería incluir en los calendarios escolares temas sobre la memoria en defensa del Estado Democrático y los DDHH. 2002- Resolución
1593/02 DGCyE; art. 1°: implementa el proceso de formulación de AIC, y entrarían en vigencia en diciembre del mismo año.
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2003-2007
2003- Se cambió en torno al sentido del orden escolar, evidenciando un paso del disciplinamiento a la convivencia en el nivel secundario. 2003- El gobierno nacional retomó el
control de la política educativa para afrontar los principales problemas que amenazaban al funcionamiento del sistema: provincias sin capacidad financiera, conflictos con el
sindicalismo docente por la pérdida del poder adquisitivo de los salarios, y fuertes asimetrías interprovinciales en la calidad y la cobertura de la enseñanza pública. 2006-
Establece entre otras cosas la obligatoriedad del nivel secundario, profundizar el ejercicio de la ciudadanía democrática, respetar los derechos humanos y las libertades
fundamentales. Conceptualizando a la educación como bien público, como un derecho personal y social, garantizados por el Estado.
2003- Resolución N°3798/03- DGCyE, establece que los AIC entrarán en vigencia a partir del 2004- Ley Nacional N°25.864, fija un ciclo lectivo anual mínimo de CIENTO
OCHENTA (180) días efectivos de clase, para los establecimientos educativos de todo el país en los que se imparta Educación Inicial, Educación General Básica y Educación
Polimodal, o sus respectivos equivalentes. 2004- Ley Nacional N°25.919, Fondo Nacional del Incentivo Docente: Prorroga la vigencia del Fondo Nacional de Incentivo Docente,
creado por la Ley N° 25.053 (1998), por el término de CINCO (5) años. 2004- Ley Provincial N°13.298, Ley de Promoción y Protección de los Derechos de los Niños, Niñas y
Adolescentes. Para garantizar el ejercicio y disfrute pleno, efectivo y permanente de aquellos derechos reconocidos en el ordenamiento legal vigente. 2005- Ley Nacional N°
26.058, Ley de Educación Técnico Profesional: regula y ordena la Educación Técnico Profesional en el nivel medio y superior no universitario del Sistema Educativo Nacional y
la Formación Profesional. Creando el Fondo Nacional para la Educación Técnica. 2005- Ley Nacional N°26.061, Ley de Protección Integral de Niños, Niñas y Adolescentes. Para
garantizar el ejercicio y disfrute pleno, efectivo y permanente de aquellos derechos reconocidos en el ordenamiento jurídico nacional y en los tratados internacionales en los
que la Nación sea parte. 2006- Ley Nacional N°26.075, Ley de Financiamiento educativo: establece el incremento de la inversión en educación, ciencia y tecnología por parte
del Gobierno nacional, los Gobiernos provinciales y el de la C.A.B.A. Crea el Programa Nacional de Compensación Salarial Docente. 2006- Ley Provincial N° 13.552, Ley
Provincial de Paritarias Docentes.(refiere a negociaciones colectivas -personal docente - establecimientos de enseñanza estatal -cargos- estatuto del docente). 2006:-Ley
Nacional N°26.206, Ley de Educación Nacional: La educación y el conocimiento son bienes públicos y constituyen derechos personales y sociales, garantizados por el Estado.
Regula el
ejercicio del derecho de enseñar y aprender consagrado por el artículo 14° de la Constitución Nacional y los tratados internacionales incorporados a ella. Por lo tanto la
Educación se constituye en política de Estado. 2006- Ley Nacional N°26.150, Programa Nacional de Educación Sexual Integral: establece que todos los educandos tienen
derecho a recibir educación sexual integral en los establecimientos educativos públicos, de gestión estatal y privada de las jurisdicciones nacional, provincial y de CABA. 2007-
Resolución N°3655/07 DGCyE, Marco General de Política Curricular. Tiene la finalidad de otorgar un marco regulatorio a la formulación de las políticas curriculares para los
Niveles y Modalidades del sistema educativo.
2004- CTERA y otras organizaciones sindicales de orden nacional participan en procesos de negociación salarial. El gobierno nacional estipula un piso salarial para todos los
docentes, desde
ese momento, cada año lo define con el acuerdo de la mayoría de los gremios en representación a nivel nacional. 2005- Se concreta un paro de 48 horas de la docencia
universitaria en reclamo por el incremento y blanqueamiento salarial, y las jubilaciones con el 82 % móvil. El mismo año se concreta un paro de 72 hs, que concluye con el
paro nacional de CTERA en demanda a una ley nacional de financiamiento educativo. 2006- Mientras CTERA acordaba con el gobierno nacional un piso salarial para todo el
país, en el año 2006, los sindicatos de Neuquén y Santa Cruz iniciaron medidas de fuerzas prolongadas, exigiendo a los gobiernos provinciales una fuerte recomposición y
blanqueo salarial, las medidas fueron de gran impacto, como corte de rutas y toma de instituciones educativas. Esta situación permitió observar las dificultades de CTERA para
traducir los acuerdos con el gobierno nacional y las reformas implementadas hacia el orden provincial.

2007-2011
2007-Se divide el Ministerio de Educación y se crean dos ministerios, por
un lado el Ministerio de Educación y por otro lado el Ministerio de Ciencia,
Tecnología e Innovación Productiva. 2007- Se inaugura el INFoD, un
organismo nacional con la función primaria de planificar, desarrollar e
impulsar las políticas para el Sistema de Educación Superior de Formación
Docente Inicial y Continua. http://www.infoleg.gob.
ar/basehome/actos_gobierno/actosdegobierno10-11-2008-2.htm 2008- Se
pone en marcha el Plan FINES: El Ministerio de Educación de la Nación
implementa el Plan de finalización de estudios primarios y secundarios
para jóvenes y adultos. https://www.casarosada.gob.
ar/informacion/archivo/18187 2009- Se cambia en las escuelas
secundarias el paradigma de Disciplinamiento por los
acuerdosmInstitucionales de Convivencia en la Pcia de Buenos Aires
(DGCyE) 2010-Se implementa el programa Conectar Igualdad, con el fin de
reducir las brechas digital, educativa y social en el territorio argentino. Se
entregaron netbooks a estudiantes y docentes de secundaria de escuela
pública, educación especial y de institutos de formación docente https:
//www.casarosada.gob.ar/informacion/archivo/22067-blank-4839309
2007- Ley de Educación Provincial N° 13.688, sigue los lineamientos de la
Ley Nacional de Educación, obligatoriedad del nivel secundario. 2008-
Decreto PEN 144/2008, otorga validez nacional a los títulos y
certificaciones que emitan instituciones reconocidas por las autoridades
educativas nacionales, provinciales y de la Ciudad Autónoma de Buenos
Aires. 2009- Resolución 1709/09, DGCyE, sobre Acuerdos Institucionales de
Convivencia, (alineada a
algunos aspectos de la ley de Educación Provincial de Educación). 2010-
Decreto PEN 459/2010, crea el Programa Conectar Igualdad.com.ar y el
Comité Ejecutivo del mismo, con el fin de proporcionar una computadora a
estudiantes y docentes de escuelas públicas, de educación especial y de
Institutos de Formación Docente, capacitando a los docentes en el uso de
dicha herramienta y elaborando propuestas educativas con el objeto de
favorecer la incorporación de las mismas en los procesos de enseñanza y
aprendizaje.
Paros nacionales de CTERA: 2007 - Realizó 2 paros pidiendo justicia por el
asesinato del docente Carlos Fuentealba (asesinado mientras participaba
de una protesta en reclamo salarial) 2008 - Realiza un paro en protesta a la
represión llevada adelante por la gestión de Mauricio Macri en la ciudad.
2009- Se adhiere al paro nacional de la CTA. 2010 -Realiza un paro por el
asesinato de Mariano Ferreyra.
Cristina Fernández de
2011-2015
2014- La Provincia de Bs. As. garantiza y promueve la creación de
los organismos de representaciónestudiantil bajo la forma de
Centros de Estudiantes en cada una de las instituciones educativas
de nivel medio y de nivel superior, ya sean de gestión estatal, de
gestión privada.. (según la DGCyE p/ el 2014 conformaban 1555
Centros de Estudiantes, a comparación de los 57 Centros que
había en el año 2007).
2011-Decreto PEN Nº 2299/2011, Reglamento General de las
Instituciones Educativas de laProvincia de Buenos Aires. Deroga los
anteriores reglamentos en la materia (Dec. 6013/58, y sus
modificaciones). Este documento se basa en el plexo normativo
que actualmente rige a la Educación, reconociendo al niño y
adolescente como sujeto de derecho, garantizando el carácter
integral de la educación. 2012- Resolución N° 736/12 DGCyE,
determina que los establecimientos escolares del nivel educativo
obligatorio deberán aplicar los criterios, pautas y dispositivos
institucionales de abordaje ante los ausentismos de los alumnos,
conforme al anexo 1. 2013- Ley Nacional N°26.867 de <Creación y
funcionamiento de los Centros de Estudiantes=. 2013- Disposición
Conjunta 11/13 DGCyE, la misma refiere a que los SAD y los
Consejos Escolares son los responsables de gestionar los reclamos
relacionados con la carga de novedades del personal docente.
2014- Ley Provincial N°14.581 sobre Centros de Estudiantes.
Paros nacionales de CTERA: 2012- Realiza un paro reclamando la
apertura de paritarias docentes. 2013 -Realiza un paro en reclamo
a la apertura de paritarias docentes. En el mismo año la provincia
de Buenos Aires pasó 19 días sin clase como forma de protesta por
la misma razón. 2014 -Realizó 2 paros nacionales en reclamo a la
apertura de paritarias docentes. En el mismo año la provincia de
Buenos Aires pasó 20 días sin clase como forma de protesta por la
misma razón.
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2015-2019
2015- Fusiona el Ministerio de Educación con el de
Deportes. 2017- Transfiere los Ministerios de
Educación y Ministerio de Deportes al ámbito de la
Secretaría General de la Presidencia de la Nación,
(reformulando sus competencias y pasó a
denominarse Ministerio de Educación). 2018- La
gobernadora Vidal criticó en un acto ante socios de
Rotary Club la creación de nuevas
universidades en la Provincia y dijo la frase: <¿Es de
equidad que durante años hayamos poblado la
Provincia de Buenos Aires de universidades públicas
cuando todos los que estamos acá sabemos que nadie
que nace en la pobreza en la Argentina hoy llega a la
universidad?=
2018- Resolución del CFE N° 340/18, El Consejo
Federal de Educación establece los núcleosprioritarios
para dar cumplimiento a la ESI y garantizar el
desarrollo de los lineamientos curriculares. 2018-
Decreto-PEN 386/2018, dispone el fin de la
distribución de equipamiento tecnológico que
contemplaba el Programa Conectar Igualdad.
2016 -CTERA realiza 2 paros nacionales en reclamo de
la apertura de las paritarias docentes.2017- Pcia de
Bs.As. ATE reclama que el ministro de Educación
bonaerense continúa el <recorte general= de su
antecesor, Alejandro Finocchiaro. SUTEBA también
manifestó su preocupación, ya que <las problemáticas
edilicias están obstaculizando el desarrollo de las
clases". 2017 -CTERA organizó una protesta
instalando una estructura de caños y lonas frente al
congreso, a la que se llamó <Escuela pública
itinerante= en ella se realizaban charlas, actos
públicos y expresiones artísticas. El reclamo era por
una nueva ley de financiamiento educativo y exigir al
gobierno la apertura urgente de la paritaria nacional.
La instalación recorrió varias ciudades de Argentina.
En este mismo año se realizaron 17 medidas de fuerza
y más de 2 semanas sin clases.
Alberto Ángel
Fernández
2019- Act
2019-Se restablece el Ministerio de Educación,
(deja de ser Secretaria y para a ser nuevamente
Ministerio). 2020- A raíz de la pandemia del
coronavirus (COVID-19), el Gobierno Nacional,
estableció la suspensión del dictado de clases
presenciales en todos los niveles a partir del 16 de
marzo y por catorce días consecutivos (esto
continuó durante todo el 2020). Las clases se
dieron en forma virtual. Las escuelas de élite
continuaron sus actividades online, conteniendo a
su alumnado. En el otro extremo, los alumnos
perdieron comunicación con sus maestros, excepto
cuando muchos de estos esforzadamente los
siguieron contactando por medios caseros (visitas a
los domicilios, llamadas por teléfono o uso del
WhatsApp). 2021- Se volvió a las clases
presenciales gradualmente. 2021- Se relanzó el
Plan Federal Juana Manso, una Plataforma con el
objetivo de reducir la brecha
digital, el programa apunta a contribuir con la
formación docente, la profundización del manejo
de herramientas tecnológicas, y el acceso a aulas
virtuales cerradas para la interacción con los
alumnos.
2020- Resolución 108/2020, ME, por la emergencia
sanitaria y el estado de situaciónepidemiológico, el
Ministerio de Educación de la Nación dispuso la
suspensión del dictado de
clases presenciales en los niveles inicial, primario,
secundario en todas sus modalidades, e institutos
de educación superior, por CATORCE (14) días
corridos a partir del 16 de marzo. 2021- Ley
Nacional N° 27.621: Ley para la Implementación de
la Educación Ambiental Integral en la República
Argentina: establece el derecho a la educación
ambiental integral como una política pública
nacional, formando parte de los contenidos
curriculares ( se incorpora el inc. g del art. 92, Ley
26206- LEN).