Contenidos y procesos de aprendizaje

Fases para Educación Primaria

Maestro Luis René de la Cruz Raymundo

No. Fase Grado Campo Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes Verbo Bloom Marzano
Expresa alguna emoción que le hace sentir el ser partícipe de la
Apreciación de narraciones, poemas y
144 Fase 3 2° Lenguajes escucha o lectura de textos literarios para explicar por qué le Expresar Comprensión Comprensión
diversas formas literarias.
gusta o no.
Percibe de manera atenta narraciones, poemas u otras formas
Apreciación de narraciones, poemas y
145 Fase 3 2° Lenguajes literarias que comparten cuentacuentos, narradores, poetas, Percibir Análisis Análisis
diversas formas literarias.
cantores o personas mayores de la comunidad.
Representa el contenido de narraciones, poemas u otras formas
Apreciación de narraciones, poemas y
146 Fase 3 2° Lenguajes literarias mediante el uso de sonidos, movimientos, colores, Representar Aplicación Aplicación
diversas formas literarias.
formas o gestos.
Conoce diversas formas de comunicación a distancia, explica de
Comunicación a distancia con familiares u manera inicial cómo se realizan y utiliza al menos una forma de
147 Fase 3 2° Lenguajes Conocer Conocimiento Recuperación
otras personas. comunicación a distancia, de acuerdo con las posibilidades del
contexto.
Conversaciones o entrevistas con personas
Formula y ajusta sus preguntas a la persona invitada, con base
148 Fase 3 2° Lenguajes de la comunidad, invitadas a departir sobre Formular Síntesis Metacognición
en la información que requiere.
temas específicos.
Conversaciones o entrevistas con personas Recupera la información que escuchó, para relacionarlo con otros
149 Fase 3 2° Lenguajes de la comunidad, invitadas a departir sobre saberes vistos en el aula, en textos escritos o en otros medios y Recuperar Conocimiento Recuperación
temas específicos. contextos.
Descripción de objetos, personas, seres Describe en forma oral y escrita, en su lengua materna, objetos,
150 Fase 3 2° Lenguajes Describir Comprensión Comprensión
vivos y lugares. personas, seres vivos y lugares de su entorno natural y social.
Representa objetos, personas, seres vivos y lugares de forma
Descripción de objetos, personas, seres
151 Fase 3 2° Lenguajes plástica, sonora, corporal, teatral o por medio de otros lenguajes Representar Aplicación Aplicación
vivos y lugares.
artísticos.
Elaboración y difusión de noticias en la
152 Fase 3 2° Lenguajes Comenta en forma cotidiana noticias leídas o escuchadas. Comentar Comprensión Análisis
escuela y el resto de la comunidad.
Elaboración y difusión de noticias en la Difunde noticias en soportes impresos o electrónicos, como
153 Fase 3 2° Lenguajes Difundir Conocimiento Comprensión
escuela y el resto de la comunidad. periódico mural, boletín comunitario, blogs, portales de internet.
Elaboración y difusión de noticias en la Indaga sobre hechos relevantes para su comunidad y elabora
154 Fase 3 2° Lenguajes Indagar Análisis Recuperación
escuela y el resto de la comunidad. noticias escritas sobre estos, con o sin ilustraciones.
Empleo de instrucciones para participar en
Explica a sus compañeros el proceso a seguir para uso o
155 Fase 3 2° Lenguajes juegos, usar o elaborar objetos, preparar Explicar Evaluación Metacognición
construcción de objetos y para realizar alguna otra actividad.
alimentos u otros propósitos.
Empleo de instrucciones para participar en
156 Fase 3 2° Lenguajes juegos, usar o elaborar objetos, preparar Realiza actividades a partir de la lectura de instructivos. Realizar Aplicación Aplicación
alimentos u otros propósitos.
Empleo de instrucciones para participar en Representa en forma escrita, con apoyo opcional de imágenes,
157 Fase 3 2° Lenguajes juegos, usar o elaborar objetos, preparar de instrucciones para uso o construcción de objetos, realizar Representar Aplicación Aplicación
alimentos u otros propósitos. actividades o algún otro propósito.
Compara características de c, s, z, b, v, h, g, j, i, y, ll, k, q, r, rr, w,
158 Fase 3 2° Lenguajes Escritura de nombres en la lengua materna. Comparar Evaluación Análisis
x, etcétera.
Escribe su nombre y apellidos y de sus de familiares, profesores,
159 Fase 3 2° Lenguajes Escritura de nombres en la lengua materna. compañeros y otras personas de su entorno para indicar autoría, Escribir Coonocimiento Aplicación
pertenencia e identidad.
 Experimentación con elementos sonoros en
160 Fase 3 2° Lenguajes composiciones literarias y otras Crea sus propios juegos de palabras. Crear Síntesis Metacognición
manifestaciones artísticas.
Crea una secuencia sonora en la que explore variaciones de
Experimentación con elementos sonoros en
intensidad, duración, tono y timbre, para representar las
161 Fase 3 2° Lenguajes composiciones literarias y otras Crear Síntesis Metacognición
sensaciones, emociones y sentimientos que le provoca con
manifestaciones artísticas.
distintas formas, colores y texturas que expresen el sonido.
Experimentación con elementos sonoros en
Identifica, de manera oral y escrita, rimas en canciones o rondas
162 Fase 3 2° Lenguajes composiciones literarias y otras Identificar Comprensión Comprensión
infantiles.
manifestaciones artísticas.
Experimentación con elementos sonoros en Participa lúdicamente en la creación y disfrute de algunas
163 Fase 3 2° Lenguajes composiciones literarias y otras composiciones literarias y manifestaciones artísticas con Participar Aplicación Autorregulación
manifestaciones artísticas. cualidades sonoras.
Expresa ideas y emociones del pasado familiar y comunitario a
Exploración de testimonios escritos,
través de fotografías, eventos, objetos, comidas, entre otros
164 Fase 3 2° Lenguajes fotográficos y audiovisuales del pasado Expresar Comprensión Comprensión
elementos que permitan definir su identidad individual y colectiva
familiar y comunitario.
en relación con el reconocimiento del pasado.
Exploración de testimonios escritos,
Produce textos y dibujos sobre sucesos familiares y comunitarios
165 Fase 3 2° Lenguajes fotográficos y audiovisuales del pasado Producir Síntesis Aplicación
que ocurrieron antes de que naciera y su relación con el presente.
familiar y comunitario.
Identificación del sentido, utilidad y
Define el sentido comunicativo de anuncios publicitarios, que se
166 Fase 3 2° Lenguajes elaboración de avisos, carteles, anuncios Definir Coonocimiento Metacognición
encuentran en su contexto escolar y, en general, comunitario.
publicitarios y letreros en la vida cotidiana.
Identificación del sentido, utilidad y Elabora en forma individual y/o colectiva avisos publicitarios,
167 Fase 3 2° Lenguajes elaboración de avisos, carteles, anuncios escribe textos breves con formato de letreros, carteles y avisos, a Elaborar Aplicación Metacognición
publicitarios y letreros en la vida cotidiana. partir de un propósito comunicativo establecido.
Comprende la forma en que se organiza el texto y las imágenes
Interpretación de historias mediante el uso en una historieta: qué se lee primero, qué se lee después, la
168 Fase 3 2° Lenguajes artístico de las palabras, del cuerpo, del función de los diversos tipos de globos, recuadros, el aspecto Comprender Comprensión Comprensión
espacio y del tiempo. visual de personajes y del espacio, la representación del tiempo
(luces, uso del color, formas)
Interpretación de historias mediante el uso
Comprende la función comunicativa de las onomatopeyas en la
169 Fase 3 2° Lenguajes artístico de las palabras, del cuerpo, del Comprender Comprensión Comprensión
lectura y escritura de las historietas.
espacio y del tiempo.
Interpretación de historias mediante el uso
Crea de manera individual una historieta breve que puede ser
170 Fase 3 2° Lenguajes artístico de las palabras, del cuerpo, del Crear Síntesis Metacognición
publicada en el periódico mural o comunitario.
espacio y del tiempo.
Interpretación de historias mediante el uso Emplea el cuerpo y la voz en juegos dramáticos a partir de
171 Fase 3 2° Lenguajes artístico de las palabras, del cuerpo, del experiencias del entorno familiar y escolar o de lecturas de su Emplear Aplicación Aplicación
espacio y del tiempo. interés, para representarlas escénicamente.
Interpretación de historias mediante el uso
Lee algunas historietas de contenido sencillo y comenta sus
172 Fase 3 2° Lenguajes artístico de las palabras, del cuerpo, del Leer Conocimiento Recuperación
impresiones
espacio y del tiempo.
Realiza actividades de escritura con su familia y registra con
Lectura, escritura y otros tipos de
quién escribe, qué escribe, para qué escriben, en qué lengua
173 Fase 3 2° Lenguajes comunicación que ocurren en el contexto Realizar Aplicación Aplicación
escribieron y con qué soporte: cuaderno, computadora, celular,
familiar.
entre otros a su alcance.
Imagina posibilidades de cambio y mejora en el entorno familiar y
Percepción del entorno familiar y escolar
174 Fase 3 2° Lenguajes escolar y las representa usando distintos formatos visuales, Imaginar Comprensión Comprensión
para imaginar propuestas de mejora.
sonoros y corporales en una producción artística.
Reconoce sensaciones, emociones, sentimientos e ideas que le
Percepción del entorno familiar y escolar
175 Fase 3 2° Lenguajes produce el entorno familiar y escolar para expresarlas mediante Reconocer Comprensión Comprensión
para imaginar propuestas de mejora.
el uso intencional del cuerpo, espacio y tiempo.
 Producción de textos dirigidos a autoridades
y personas de la comunidad, en relación con Da seguimiento a la entrega y respuesta de su texto, con apoyo
176 Fase 3 2° Lenguajes Seguir Aplicación Comprensión
necesidades, intereses o actividades de la del docente y familiares.
escuela.
Producción de textos dirigidos a autoridades
Indaga sobre necesidades, intereses y actividades de la escuela,
y personas de la comunidad, en relación con
177 Fase 3 2° Lenguajes así como sobre la forma en que personas de la comunidad Indagar Análisis Recuperación
necesidades, intereses o actividades de la
pueden participar a favor de éstos.
escuela.
Producción de textos dirigidos a autoridades Redacta textos, de manera individual o colectiva, dirigidos a
y personas de la comunidad, en relación con alguna persona o institución de la comunidad, a fin de solicitar su
178 Fase 3 2° Lenguajes Redactar Aplicación Aplicación
necesidades, intereses o actividades de la intervención para satisfacer alguna necesidad, interés o invitarle
escuela. a participar en un evento especial.
Analiza y valora la importancia del uso y aprendizaje de su
Reconocimiento de la diversidad lingüística
179 Fase 3 2° Lenguajes lengua materna en relación con la trascendencia de su historia y Analizar Análisis Análisis
en la escuela y el resto de la comunidad.
cultura.
Reconocimiento de la diversidad lingüística Identifica el nombre de su lengua materna y de otras lenguas, ya
180 Fase 3 2° Lenguajes Identificar Comprensión Comprensión
en la escuela y el resto de la comunidad. sean indígenas o extranjeras, que se hablan en su región.
Comenta y cuestiona los contenidos de programas que ve o
Reflexión crítica sobre los medios de
181 Fase 3 2° Lenguajes escucha en los medios de comunicación a su alcance, para Comentar Comprensión Análisis
comunicación.
construir un criterio propio.
Registro y/o resumen de información
consultada en alguna fuente oral, escrita, Expone de manera oral o en lengua de señas su registro del
182 Fase 3 2° Lenguajes Exponer Análisis Comprensión
visual, táctil o sonora, para estudiar y/o tema con congruencia.
exponer.
Registro y/o resumen de información
Expone información registrada y organizada, de manera oral o en
consultada en alguna fuente oral, escrita,
183 Fase 3 2° Lenguajes lengua de señas, con apoyo opcional de imágenes, sonidos, Exponer Análisis Comprensión
visual, táctil o sonora, para estudiar y/o
modelos, actuación u otros recursos.
exponer.
Registro y/o resumen de información
consultada en alguna fuente oral, escrita, Registra a través de distintas formas y estrategias un tema, a
184 Fase 3 2° Lenguajes Registrar Coonocimiento Recuperación
visual, táctil o sonora, para estudiar y/o partir de la indagación en la comunidad o en su familia.
exponer.
Registra y organiza información a través de distintas formas y
Registro y/o resumen de información
recursos, como escritura, videograbación, esquematización,
consultada en alguna fuente oral, escrita,
185 Fase 3 2° Lenguajes modelación, sobre temas de su interés, a partir de indagación en Registrar Coonocimiento Recuperación
visual, táctil o sonora, para estudiar y/o
libros, revistas, periódicos, materiales audiovisuales y personas
exponer.
de la comunidad.
Representación de distintas formas de ser y Construye personajes combinando distintas características de las
186 Fase 3 2° Lenguajes Construir Síntesis Metacognición
estar en el mundo a partir de la ficción. personas y seres vivos de su entorno.
Investiga sobre distintas formas de hablar, pensar, comer,
Representación de distintas formas de ser y moverse, vestirse y relacionarse de las personas de diferentes
187 Fase 3 2° Lenguajes Investigar Análisis Recuperación
estar en el mundo a partir de la ficción. comunidades, para otorgarle características a un personaje
creado por él.
Reconoce que el vestuario, el maquillaje, las máscaras, entre
Representación de distintas formas de ser y
188 Fase 3 2° Lenguajes otros recursos, se usan en manifestaciones artísticas para Reconocer Comprensión Comprensión
estar en el mundo a partir de la ficción.
enriquecer la caracterización de un personaje.
Representación de lugares y las maneras de Describe de manera oral y escrita los lugares por los que pasa
189 Fase 3 2° Lenguajes Describir Comprensión Comprensión
llegar a ellos. para llegar de su casa a distintos destinos dentro de su localidad.
Representación de lugares y las maneras de Representa en forma plástica la ruta y/o sitios descritos
190 Fase 3 2° Lenguajes Representar Aplicación Aplicación
llegar a ellos. oralmente.
Uso de elementos y convenciones de la Diferencia elementos y convenciones de la escritura en español y
191 Fase 3 2° Lenguajes Diferenciar Análisis Análisis
escritura presentes en la cotidianidad. en alguna(s) lengua(s) indígena(s).
 Escribe nombres propios iniciando con una mayúscula,
empleando espacios entre palabras y comienza a hacer uso de
Uso de elementos y convenciones de la
192 Fase 3 2° Lenguajes algunos signos de puntuación en su escritura, reflexionando Escribir Coonocimiento Aplicación
escritura presentes en la cotidianidad.
sobre estas convenciones para reconocer de manera inicial la
existencia de reglas ortográficas.
Uso de elementos y convenciones de la
193 Fase 3 2° Lenguajes Identifica letras en escritos en español y en lengua(s) indígena(s). Identificar Comprensión Comprensión
escritura presentes en la cotidianidad.
Reconoce letras que pueden relacionarse con sonidos distintos,
Uso de elementos y convenciones de la así como sonidos equivalentes que pueden relacionarse con
194 Fase 3 2° Lenguajes Reconocer Comprensión Comprensión
escritura presentes en la cotidianidad. letras distintas y asocia los sonidos vocálicos y consonánticos
con sus letras correspondientes.
Uso del dibujo y/o la escritura para recordar Registra por escrito instrucciones breves para realizar actividades
195 Fase 3 2° Lenguajes Registrar Coonocimiento Recuperación
actividades y acuerdos escolares. en casa, listas de materiales o datos, asentar normas, etcétera.
Crea secuencias con formas, colores, sonidos, texturas,
Uso estético de los lenguajes corporal, visual
196 Fase 3 2° Lenguajes movimientos o gestos para expresar sensaciones, emociones, Crear Síntesis Metacognición
y sonoro en la vida cotidiana.
sentimientos e ideas que surgen en el entorno escolar.
Reflexiona sobre cómo las calidades de los movimientos, las
Uso estético de los lenguajes corporal, visual cualidades del sonido y las características de la imagen
197 Fase 3 2° Lenguajes Reflexionar Análisis Autorregulación
y sonoro en la vida cotidiana. contribuyen a la comunicación de sensaciones, emociones,
sentimientos e ideas.
Saberes y Beneficios del consumo de alimentos Compara y registra el tipo y la cantidad de alimentos que
198 Fase 3 2° pensamient saludables, de agua simple potable, y de la consumen niñas y niños respecto a los adultos y de acuerdo con Comparar Evaluación Análisis
o científico práctica de actividad física. la actividad física que realizan.
Describe los alimentos y bebidas saludables que se producen
Saberes y Beneficios del consumo de alimentos
localmente (frutas, verduras, carnes, lácteos, fermentados, entre
199 Fase 3 2° pensamient saludables, de agua simple potable, y de la Describir Comprensión Comprensión
otros) y se consumen en ciertos momentos del año, de acuerdo
o científico práctica de actividad física.
con su contexto y las prácticas socioculturales.
Saberes y Beneficios del consumo de alimentos Reconoce la importancia de una alimentación saludable, que
200 Fase 3 2° pensamient saludables, de agua simple potable, y de la responda a las necesidades y características de la edad y la Reconocer Comprensión Comprensión
o científico práctica de actividad física. actividad física de cada persona.
Saberes y Beneficios del consumo de alimentos Reconoce y clasifica los alimentos y bebidas, que consume en la
201 Fase 3 2° pensamient saludables, de agua simple potable, y de la escuela y en su casa, en naturales, procesados y Reconocer Comprensión Comprensión
o científico práctica de actividad física. ultraprocesados; e infiere sus implicaciones en la salud.
Indaga con personas de la comunidad u otros medios de
Saberes y
Cambios y regularidades de fenómenos información algunos fenómenos naturales que ocurren durante
202 Fase 3 2° pensamient Indagar Análisis Recuperación
naturales y actividades de las personas. los meses y el año, y registra sus hallazgos, para establecer
o científico
regularidades.
Observa los cambios en la forma de la Luna a lo largo de un mes,
Saberes y
Cambios y regularidades de fenómenos los registra con dibujos teniendo como guía una hoja del
203 Fase 3 2° pensamient Observar Aplicación Recuperación
naturales y actividades de las personas. calendario que corresponda al mes que realizan la observación,
o científico
sin pretender que reconozca los nombres de las fases lunares.
Observa, compara y describe las características naturales de
diferentes lugares de México como desiertos, selvas, arrecifes de
Saberes y
Características del entorno natural y coral, manglares, entre otros; a partir de identificar cómo son, si
204 Fase 3 2° pensamient Observar Aplicación Recuperación
sociocultural. hace frío o calor, la frecuencia con que llueve, cómo son las
o científico
plantas y los animales que viven en los lugares, o de qué se
alimentan.
 Observa, con apoyo de lupas y lentes de aumento, plantas y
animales para comparar y representar sus características: forma
Saberes y y número de patas, lugar donde habitan, cómo se desplazan, qué
Características del entorno natural y
205 Fase 3 2° pensamient comen o qué necesitan para vivir, textura y forma de las hojas, Observar Aplicación Recuperación
sociocultural.
o científico tallos, si son árboles, arbustos o yerbas; describe algunas
interacciones de plantas y animales con otros componentes
naturales (agua, suelo, aire, Sol).
Saberes y Reconoce y describe cómo las personas aprovechan los
Características del entorno natural y
206 Fase 3 2° pensamient componentes naturales para satisfacer sus necesidades de Reconocer Comprensión Comprensión
sociocultural.
o científico vestido, alimentación, vivienda.
Saberes y Experimenta con fuentes de luz y objetos de diferentes
207 Fase 3 2° pensamient Características del sonido y la luz. materiales para generar sombras e identificar las condiciones Experimentar Análisis Aplicación
o científico necesarias para su formación.
Experimenta y describe características perceptibles de la luz, a
Saberes y
partir de la interacción con diferentes fuentes luminosas y
208 Fase 3 2° pensamient Características del sonido y la luz. Experimentar Análisis Aplicación
materiales (vidrio, madera, metal, papel, plástico) con los que
o científico
están elaborados objetos transparentes, opacos o brillantes.
Explora su entorno para distinguir y registrar fuentes naturales y
Saberes y
artificiales de luz y su aprovechamiento en actividades cotidianas;
209 Fase 3 2° pensamient Características del sonido y la luz. Explorar Análisis Recuperación
indaga beneficios y riesgos de su uso, propone y difunde
o científico
medidas para el cuidado de la salud.
Identifica los órganos sexuales como una característica natural
Saberes y Cuerpo humano: estructura externa, que distingue a mujeres y hombres: las niñas (mujeres) tienen
210 Fase 3 2° pensamient acciones para su cuidado y sus cambios vulva y los niños (hombres) tienen pene y testículos; utiliza los Identificar Comprensión Comprensión
o científico como parte del crecimiento. nombres correctos para referirse a ellos y reconoce la
importancia de practicar hábitos de higiene.
Saberes y Cuerpo humano: estructura externa, Reconoce que los órganos sexuales son partes privadas que no
211 Fase 3 2° pensamient acciones para su cuidado y sus cambios deben ser tocadas por otras personas, para propiciar el Reconocer Comprensión Comprensión
o científico como parte del crecimiento. autoconocimiento, el autocuidado y el respeto.
Reconoce y describe los órganos de los sentidos y su función;
Saberes y Cuerpo humano: estructura externa,
explica y representa acciones que ponen en riesgo la integridad
212 Fase 3 2° pensamient acciones para su cuidado y sus cambios Reconocer Comprensión Comprensión
de los órganos de los sentidos, así como aquellas para prevenir
o científico como parte del crecimiento.
accidentes y que favorecen su cuidado.
Saberes y Experimenta con objetos de diversos materiales para identificar
Efectos de la aplicación de fuerzas:
213 Fase 3 2° pensamient cómo se deforman al empujarlos, jalarlos, ejercer una presión Experimentar Análisis Aplicación
movimiento y deformación.
o científico sobre ellos o hacerlos chocar.
Saberes y Reconoce la deformación de objetos como resultado de la
Efectos de la aplicación de fuerzas:
214 Fase 3 2° pensamient aplicación de una fuerza y su relación con las propiedades de los Reconocer Comprensión Comprensión
movimiento y deformación.
o científico materiales con los que están hechos.
Describe y representa el efecto que tienen en plantas, animales,
Saberes y Impacto de las actividades humanas en el agua, suelo y aire, las actividades humanas al satisfacer
215 Fase 3 2° pensamient entorno natural, así como acciones y necesidades, para reflexionar en torno a la manera en que se Describir Comprensión Comprensión
o científico prácticas socioculturales para su cuidado. aprovechan y tomar decisiones que tengan un menor impacto en
el entorno natural y la salud.
Saberes y Impacto de las actividades humanas en el Identifica, describe y participa en acciones y prácticas
216 Fase 3 2° pensamient entorno natural, así como acciones y socioculturales para disminuir el impacto en plantas, animales, Identificar Comprensión Comprensión
o científico prácticas socioculturales para su cuidado. agua, suelo y aire y cuidare el entorno natural.
Establece relaciones causa-efecto a partir de experimentar con
Saberes y Objetos del entorno: características, los estados físicos del agua y la variación de la temperatura para
217 Fase 3 2° pensamient propiedades, estados físicos y usos en la identificar las características de sólidos y líquidos, (si tienen o no Establecer Análisis Metacognición
o científico vida cotidiana. una forma definida) y extrapolar dichas características a otros
materiales.
 Experimenta y compara la temperatura de diversos objetos con el
Saberes y Objetos del entorno: características, uso de sus sentidos y del termómetro para proponer una escala
218 Fase 3 2° pensamient propiedades, estados físicos y usos en la en la que ubiquen los objetos de los más fríos a los más Experimentar Análisis Aplicación
o científico vida cotidiana. calientes; reconoce que este instrumento permite realizar
mediciones de temperatura más precisas.
Identifica los materiales con que están hechos algunos objetos
Saberes y Objetos del entorno: características,
que hay en casa y que les protegen de las quemaduras o que
219 Fase 3 2° pensamient propiedades, estados físicos y usos en la Identificar Comprensión Comprensión
permiten manipular objetos calientes; reconoce la importancia de
o científico vida cotidiana.
prevenir quemaduras y propone acciones para evitarlas.
Saberes y
Distingue y explica diferencias entre problemas que se resuelven
pensamient Construcción de la noción de multiplicación y
220 Fase 3 2° con sumas de sumandos diferentes y problemas que se Distinguir Análisis Análisis
o división como operaciones inversas
resuelven con sumas de sumandos iguales.
Matemático
Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren
Saberes y multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o
pensamient Construcción de la noción de multiplicación y arreglos rectangulares, que involucran números menores o
221 Fase 3 2° Resolver Aplicación Aplicación
o división como operaciones inversas iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que
Matemático resuelve problemas en los que siempre se suma la misma
cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Saberes y
Resuelve, mediante diversos procedimientos, problemas que
pensamient Construcción de la noción de multiplicación y
222 Fase 3 2° implican repartos con divisores menores que 10 y dividendo de Resolver Aplicación Aplicación
o división como operaciones inversas
dos cifras.
Matemático
Saberes y
pensamient Construcción de la noción de multiplicación y Utiliza y explica diversas estrategias para calcular mentalmente
223 Fase 3 2° Utilizar Aplicación Aplicación
o división como operaciones inversas multiplicaciones de números naturales menores que 10.
Matemático
Saberes y
pensamient Construcción de la noción de suma y resta Representa con diferentes expresiones aditivas (suma y resta)
224 Fase 3 2° Representar Aplicación Aplicación
o como operaciones inversas cantidades menores a 1000.
Matemático
Saberes y
pensamient Construcción de la noción de suma y resta Resuelve problemas que implican avanzar (suma) y retroceder
225 Fase 3 2° Resolver Aplicación Aplicación
o como operaciones inversas (resta) en la recta numérica.
Matemático
Saberes y
Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que
pensamient Construcción de la noción de suma y resta
226 Fase 3 2° implican sumas utilizando agrupamientos y el algoritmo Resolver Aplicación Aplicación
o como operaciones inversas
convencional con números de hasta dos cifras.
Matemático
Saberes y Construcción de la noción de suma y resta
Utiliza, explica y comprueba sus estrategias para calcular
pensamient como operaciones inversas
227 Fase 3 2° mentalmente sumas o restas con números naturales de hasta Utilizar Aplicación Aplicación
o
dos cifras.
Matemático
Saberes y
Clasifica objetos de su entorno o cuerpos geométricos de
pensamient
228 Fase 3 2° Cuerpos geométricos y sus características acuerdo con distintos criterios (caras planas o curvas, caras Clasificar Síntesis Autorregulación
o
iguales); los construye usando cajas, bloques o cubos.
Matemático
A través de situaciones cotidianas cuenta, ordena, representa de
Saberes y
diferentes formas, interpreta, lee y escribe la cantidad de
pensamient
229 Fase 3 2° Estudio de los números elementos de colecciones con menos de 1000 elementos; Ordenar Comprensión Análisis
o
identifica regularidades en los números que representan
Matemático
unidades, decenas y centenas.
 Saberes y
Expresa oralmente la sucesión numérica hasta 1000, en español
pensamient
230 Fase 3 2° Estudio de los números y hasta donde sea posible en su lengua materna, de manera Expresar Comprensión Comprensión
o
ascendente y descendente a partir de un número dado.
Matemático
Saberes y
pensamient Utiliza los símbolos “<”, “>” o “=” para comparar u ordenar dos
231 Fase 3 2° Estudio de los números Utilizar Aplicación Aplicación
o cantidades.
Matemático
Clasifica y describe polígonos por el número de lados en
Saberes y
triángulos, cuadriláteros, pentágonos, hexágonos y octágonos,
pensamient
232 Fase 3 2° Figuras geométricas y sus características utilizando paulatinamente un lenguaje formal para referirse a sus Clasificar Síntesis Autorregulación
o
propiedades (número de vértices y lados); los construye sobre
Matemático
retículas de cuadrados o puntos.
Saberes y
Construye composiciones geométricas cada vez más complejas,
pensamient
233 Fase 3 2° Figuras geométricas y sus características por el tipo de figuras o por el número de “piezas”, con el uso del Construir Síntesis Metacognición
o
tangram y Geoplano.
Matemático
Saberes y
Compara capacidades y masas, usando unidades de medida de
pensamient Introducción a la medición de longitud, la
234 Fase 3 2° la comunidad, o unidades arbitrarias; representa los resultados Comparar Evaluación Análisis
o masa y la capacidad
con dibujos y numerales.
Matemático
Saberes y
Estima, mide, compara, ordena y registra longitudes, usando
pensamient Introducción a la medición de longitud, la
235 Fase 3 2° unidades arbitrarias (objetos o instrumentos de medida) de su Estimar Evaluación Comprensión
o masa y la capacidad
comunidad y las representa en rectas numéricas.
Matemático
Describe y registra cronológicamente en tablas, pictogramas o
Saberes y calendarios, hechos y fenómenos naturales y sociales en
pensamient periodos (día, semana, mes y año), utilizando los términos de su
236 Fase 3 2° Introducción a la medición del tiempo Describir Comprensión Comprensión
o comunidad (actividad recurrente durante todo el ciclo escolar);
Matemático reconoce que el año está integrado por doce meses que ocurren
cíclicamente.
Saberes y
pensamient Recolecta, organiza, representa e interpreta datos en tablas o
237 Fase 3 2° Organización e interpretación de datos Recolectar Conocimiento Recuperación
o pictogramas para responder preguntas de su interés.
Matemático
Vincula la atención de sus necesidades con el ejercicio de sus
Etica, derechos humanos, y conoce la responsabilidad de las
naturaleza Atención a las necesidades básicas, como instituciones e instancias encargadas de protegerlos, así como el
238 Fase 3 2° Vincular Análisis Metacognición
y parte del ejercicio de los derechos humanos. derecho de todas las personas a ejercerlos sin distingos de
sociedades género, edad, pueblo y comunidad, lengua, nacionalidad, religión,
discapacidad u otro.
Cambios en la naturaleza del lugar donde Identifica cambios en la naturaleza del lugar donde vive, y
vive, y su relación con las actividades comprende su relación con las actividades humanas cotidianas,
Etica,
humanas cotidianas que tienen orden usando nociones como “antes, ahora y después” y en orden
naturaleza
239 Fase 3 2° cronológico, asociadas a ciclos agrícolas y cronológico (semanas, meses, años, décadas, estaciones Identificar Comprensión Comprensión
y
festividades, así como su vínculo con la asociadas a ciclos agrícolas y festividades), reconociendo que
sociedades
noción de tiempo y espacio histórico (“antes, existen diferentes formas de nombrarlas y entenderlas de
durante y después”). acuerdo con el contexto.
Etica, Construcción de la paz mediante el diálogo:
Analiza situaciones de conflicto en su casa, el aula, la escuela y
naturaleza situaciones de conflicto como parte de la
240 Fase 3 2° la comunidad; habla de ellas, distingue a las personas Analizar Análisis Análisis
y interacción de los seres humanos en la casa,
participantes y afectadas, así como el motivo del conflicto.
sociedades el aula, la escuela y la comunidad.
 Etica, Construcción de la paz mediante el diálogo: Comprende y propone formas de solución a través del diálogo y
naturaleza situaciones de conflicto como parte de la la negociación en la que se beneficien las partes, reflexiona
241 Fase 3 2° Comprender Comprensión Comprensión
y interacción de los seres humanos en la casa, acerca de que al rechazar formas violentas para abordar los
sociedades el aula, la escuela y la comunidad. conflictos se construye la paz.
Democracia como forma de vida:
Construcción participativa de normas,
Etica, reglas y acuerdos para alcanzar metas
naturaleza colectivas y contribuir a una convivencia Comprende las consecuencias personales y colectivas de no
242 Fase 3 2° Comprender Comprensión Comprensión
y pacífica en nuestra casa, el aula, la escuela y respetar los acuerdos, reglas y normas escolares y comunitarias.
sociedades la comunidad, así como las consecuencias
de no respetar los acuerdos, reglas y normas
escolares y comunitarias.
Democracia como forma de vida:
Construcción participativa de normas,
Etica, reglas y acuerdos para alcanzar metas Participa en la revisión y construcción de acuerdos, reglas y
naturaleza colectivas y contribuir a una convivencia normas que sirven para atender necesidades compartidas,
243 Fase 3 2° Participar Aplicación Autorregulación
y pacífica en nuestra casa, el aula, la escuela y alcanzar metas comunes, resolver conflictos y promover la
sociedades la comunidad, así como las consecuencias convivencia pacífica en el aula, la escuela y la comunidad.
de no respetar los acuerdos, reglas y normas
escolares y comunitarias.
Etica,
Comprende que, tanto de forma individual como colectiva, es
naturaleza Diversos contextos sociales, naturales y
244 Fase 3 2° parte de un contexto social, natural y territorial que se distingue Comprender Comprensión Comprensión
y territoriales: cambios y continuidades.
de otros contextos.
sociedades
Etica,
naturaleza Diversos contextos sociales, naturales y Describe algunos cambios y continuidades de su entorno, y se
245 Fase 3 2° Describir Comprensión Comprensión
y territoriales: cambios y continuidades. ubica espacialmente a través de croquis y mapas.
sociedades
Etica, El derecho a la igualdad de género y vida sin Analiza estereotipos de género que pueden inducir formas de
naturaleza violencia: Estereotipos de género que violencia, desigualdad y discriminación y argumenta por qué
246 Fase 3 2° Analizar Análisis Análisis
y pueden inducir a formas de violencia, niñas y niños tienen el derecho de participar con igualdad en
sociedades desigualdad y discriminación. actividades educativas, deportivas, artísticas y lúdicas.
Etica, El derecho a la igualdad de género y vida sin
naturaleza violencia: Estereotipos de género que Promueve y participa en actividades igualitarias en su casa, la
247 Fase 3 2° Promover Análisis Metacognición
y pueden inducir a formas de violencia, escuela y la comunidad.
sociedades desigualdad y discriminación.
Funciones y responsabilidades de las Analiza las responsabilidades de las autoridades de su escuela y
Etica, autoridades, de la familia, la escuela y la comunidad, los asuntos que atienden, las acciones que realizan,
naturaleza comunidad para la organización de la cómo conocen las necesidades comunitarias, cómo toman
248 Fase 3 2° Analizar Análisis Análisis
y convivencia, la resolución de conflictos y el decisiones, cómo intervienen ante los conflictos, y cuál es su
sociedades cumplimiento de acuerdos y normas de papel en la construcción y el cumplimiento de acuerdos y normas,
manera participativa y pacífica. de manera participativa y pacífica.
Indaga en fuentes orales, escritas, fotográficas, testimonios,
digitales, los cambios y permanencias en la vida cotidiana en el
Etica,
Historia de la vida cotidiana: cambios en el tiempo y el espacio ocurridos en la comunidad, con relación a las
naturaleza
249 Fase 3 2° tiempo y el espacio ocurridos en la comunicaciones y transportes, uso de la tecnología, en los Indagar Análisis Recuperación
y
comunidad. trabajos, los centros de reunión, centros educativos, zonas de
sociedades
cultivo, parques entre otros. y los representa por medio de
dibujos, líneas del tiempo y croquis y mapas.
Etica,
Reconoce el derecho de pertenecer a una familia que le cuide,
naturaleza Historia personal y familiar, diversidad de
250 Fase 3 2° proteja y brinde afecto para su bienestar físico, emocional y Reconocer Comprensión Comprensión
y familias y el derecho a pertenecer a una.
afectivo.
sociedades
Etica,
Valora la diversidad de familias y promueve el respeto entre las y
naturaleza Historia personal y familiar, diversidad de
251 Fase 3 2° los integrantes de esta, para el cuidado de sí, de su familia y de Valorar Evaluación Autorregulación
y familias y el derecho a pertenecer a una.
las familias de su comunidad.
sociedades
 Impacto de las actividades humanas en la Relaciona las actividades humanas con la naturaleza, al
Etica, naturaleza y sustentabilidad: Actividades identificar aquellas que pueden tener un efecto negativo,
naturaleza humanas que afectan a la naturaleza, y la planteando la posibilidad de realizar cambios en las actividades y
252 Fase 3 2° Relacionar Comprensión Metacognición
y necesidad de establecer compromisos que acciones individuales, familiares y comunitarias, para promover el
sociedades contribuyan a la preservación, prevención y cuidado responsable, la preservación de los seres vivos, el agua,
disminución del impacto socio ambiental. aire y suelo en su entorno inmediato y lejano.
Valora la importancia de pertenecer a una familia, grupo escolar,
Etica,
comunidad y/o pueblo; las manifestaciones socioculturales que
naturaleza Los seres humanos son diversos y valiosos y
253 Fase 3 2° considera propias y relevantes de su pueblo y comunidad, así Valorar Evaluación Autorregulación
y tienen derechos humanos.
como la relevancia de ejercer sus derechos humanos con un
sociedades
sentido de corresponsabilidad y reciprocidad.
Etica, Manifestaciones culturales y símbolos que
naturaleza identifican a los diversos pueblos indígenas, Reconoce y valora símbolos nacionales que nos identifican como
254 Fase 3 2° Reconocer Comprensión Comprensión
y afrodescendientes y migrantes y a México parte de México (el himno, el escudo y la bandera nacionales)
sociedades como nación.
Dialoga acerca de experiencias propias o de otras personas de
Etica,
su comunidad que han migrado dentro del país o fuera de
naturaleza Personas en situación de migración y sus
255 Fase 3 2° México, cuáles son los motivos que los impulsan a tomar esa Dialogar Comprensión Análisis
y derechos.
decisión para la migración. Dialogan acerca de los derechos de
sociedades
las personas en situación de migración.
Etica,
Reconoce algunos problemas que enfrentan las personas que
naturaleza Personas en situación de migración y sus
256 Fase 3 2° migran, qué sucede en el lugar que dejan y qué pasa en el lugar Reconocer Comprensión Comprensión
y derechos.
al que llegan.
sociedades
Respeto a la dignidad e integridad: Límites Identifica y expresa su rechazo frente a comportamientos
Etica, corporales y situaciones de riesgo para violentos y conductas de acoso o abuso sexual, que amenazan
naturaleza prevenir y denunciar situaciones de acoso, su integridad física y emocional de manera directa o con el uso
257 Fase 3 2° Identificar Comprensión Comprensión
y abuso y violencia de carácter sexual en la del internet y redes sociales, y solicita apoyo y protección de
sociedades casa, la escuela, la comunidad y con el uso integrantes de la familia, la escuela o la comunidad para su
del Internet y redes sociales. acompañamiento y, en caso de ser necesario, su denuncia.
Responsabilidad compartida en el cuidado de
Etica,
sí y el de nuestro entorno con la familia, la Aporta elementos para el cuidado de sí, articulado a la creación
naturaleza
258 Fase 3 2° escuela, la comunidad, el uso de Internet y de espacios de bienestar e inclusión, equidad e igualdad y un uso Aportar Evaluación Metacognición
y
redes sociales, para generar espacios de responsable del Internet y redes sociales.
sociedades
bienestar e inclusión, equidad e igualdad.
Responsabilidad compartida en el cuidado de
Etica,
sí y el de nuestro entorno con la familia, la Comprende la importancia de la responsabilidad compartida de
naturaleza
259 Fase 3 2° escuela, la comunidad, el uso de Internet y los padres, autoridades y los pares, en la escuela y en la Comprender Comprensión Comprensión
y
redes sociales, para generar espacios de comunidad.
sociedades
bienestar e inclusión, equidad e igualdad.
Dialoga sobre los efectos de la injusticia y la discriminación hacia
Etica,
Situaciones de injusticia o discriminación, personas y grupos por características como edad, identidad de
naturaleza
260 Fase 3 2° que afectan a integrantes de nuestras género, orientación sexual, origen cultural o étnico, el idioma que Dialogar Comprensión Análisis
y
familias, la escuela o la comunidad. hablan, su origen nacional, características físicas, discapacidad,
sociedades
religión, condición social, económica o migratoria, entre otras.
Etica,
Situaciones de injusticia o discriminación, Propone acciones y compromisos para favorecer el respeto a los
naturaleza
261 Fase 3 2° que afectan a integrantes de nuestras derechos de todas las personas y los comparte con su familia y la Proponer Síntesis Metacognición
y
familias, la escuela o la comunidad. comunidad.
sociedades
Etica, Situaciones de la vida diaria en las que las
Comprende que las decisiones conllevan responsabilidades y
naturaleza niñas y los niños pueden o no tomar
262 Fase 3 2° compromisos consigo mismo o misma, con la comunidad y la Comprender Comprensión Comprensión
y decisiones, y en las que se requiere ayuda,
sociedad.
sociedades valorando los límites y riesgos del entorno.
 Etica, Situaciones de la vida diaria en las que las Valora su capacidad para tomar decisiones, distinguiendo las
naturaleza niñas y los niños pueden o no tomar situaciones en las que puede tomar decisiones de aquellas en las
263 Fase 3 2° Valorar Evaluación Autorregulación
y decisiones, y en las que se requiere ayuda, que requiere ayuda, considerando los límites y riesgos del
sociedades valorando los límites y riesgos del entorno. entorno.
Etica, Dialoga acerca de las responsabilidades hacia la naturaleza y
Valoración de la naturaleza: Respeto,
naturaleza muestra respeto, cuidado y empatía hacia sus componentes,
264 Fase 3 2° cuidado y empatía hacia la naturaleza, como Dialogar Comprensión Análisis
y proponiendo posibles soluciones y acciones a favor de la
parte de un todo interdependiente.
sociedades naturaleza, en la medida de sus posibilidades.
Etica, Se reconoce a sí mismo o a sí misma como parte del lugar donde
Valoración de la naturaleza: Respeto,
naturaleza vive y en relación con otros seres vivos y componentes de la
265 Fase 3 2° cuidado y empatía hacia la naturaleza, como Reconocer Comprensión Comprensión
y naturaleza, y dialoga acerca de los sentimientos que le provoca
parte de un todo interdependiente.
sociedades esa relación.
De lo
Compara alimentos naturales y frescos, procesados y
humano y Acciones individuales que repercuten en la
266 Fase 3 2° ultraprocesados que se consumen en la familia y la escuela, para Comparar Evaluación Análisis
lo conservación y mejora de la salud
valorar aquellos que contribuyen a mantener la salud.
comunitario
De lo
Reflexiona acerca de situaciones y comportamientos que ponen
humano y Acciones individuales que repercuten en la
267 Fase 3 2° en riesgo la salud, para promover acciones orientadas a los Reflexionar Análisis Autorregulación
lo conservación y mejora de la salud
cuidados personales.
comunitario
De lo
Socializa alternativas de solución ante riesgo de accidentes,
humano y Acciones individuales que repercuten en la
268 Fase 3 2° dependencias y violencia, para valorar aquellas que puede llevar Socializar Aplicación Metacognición
lo conservación y mejora de la salud
a cabo en la familia y la escuela.
comunitario
De lo
Actitudes y prácticas que prevalecen entre Analiza las situaciones acerca de la participación de hombres y
humano y
269 Fase 3 2° los hombres y las mujeres en la familia, la mujeres, en las actividades familiares, incluyendo el Aplicar Aplicación Aplicación
lo
escuela y la comunidad. sostenimiento económico.
comunitario
De lo
Actitudes y prácticas que prevalecen entre
humano y Reconoce la aportación de mujeres y hombres, en las actividades
270 Fase 3 2° los hombres y las mujeres en la familia, la Reconocer Comprensión Comprensión
lo de la escuela y la comunidad.
escuela y la comunidad.
comunitario
De lo
humano y Apoyos mutuos para favorecer los Formula opciones de apoyo a sus pares, ante condiciones
271 Fase 3 2° Formular Síntesis Metacognición
lo aprendizajes en el aula diversa. personales diferentes: lenguas, lenguajes, movilidad, entre otras.
comunitario
De lo
humano y Aproximación a las tecnologías de la Comparte y organiza la información investigada con sus
272 Fase 3 2° Compartir Aplicación Autorregulación
lo información y la comunicación. compañeros.
comunitario
De lo
humano y Aproximación a las tecnologías de la Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para
273 Fase 3 2° Utilizar Aplicación Aplicación
lo información y la comunicación. investigar temas de su interés.
comunitario
De lo
humano y Combina diversos patrones básicos de movimiento para actuar
274 Fase 3 2° Capacidades y habilidades motrices Combinar Síntesis Metacognición
lo con base en las características de cada juego o situación.
comunitario
De lo
Explora necesidades e intereses al expresar lo que significan
humano y
275 Fase 3 2° Construcción del proyecto de vida individual y colectivamente para definir metas a lograr que Explorar Análisis Recuperación
lo
contribuyan a su atención.
comunitario
De lo
Reconoce logros al participar en diferentes situaciones familiares
humano y
276 Fase 3 2° Construcción del proyecto de vida y escolares para replantear su actuación en favor de una mayor Reconocer Comprensión Comprensión
lo
confianza y seguridad en beneficio del bienestar común.
comunitario
De lo
Diferencia manifestaciones y prácticas presentes en distintos
humano y
277 Fase 3 2° Educación integral de la sexualidad ámbitos (escolar, laboral, social, cultural u otros), para reconocer Diferenciar Análisis Análisis
lo
aquellas que inciden en la construcción de la identidad de género.
comunitario
De lo
Expresa, mediante diferentes recursos, sus experiencias sobre
humano y Efectos de la pandemia de COVID -19 en la
278 Fase 3 2° los cambios en la vida y las actividades durante la pandemia en Expresar Comprensión Comprensión
lo familia, la escuela y la comunidad.
la familia, la escuela y la comunidad.
comunitario
 De lo
Reflexiona en torno a sus experiencias en cuanto al aprendizaje
humano y Efectos de la pandemia de COVID -19 en la
279 Fase 3 2° en línea, cambios en las relaciones con sus pares y nuevas Reflexionar Análisis Autorregulación
lo familia, la escuela y la comunidad.
formas de comunicación a través de las tecnologías digitales.
comunitario
De lo
Reconoce propuestas lúdicas o expresivas que fomentan su
humano y
280 Fase 3 2° Estilos de vida activos y saludables disfrute y práctica cotidiana para favorecer una vida activa y Reconocer Comprensión Comprensión
lo
saludable.
comunitario
De lo
Explora sus posibilidades y las de otras personas para mostrar
humano y
281 Fase 3 2° Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse empatía acerca de las situaciones y condiciones que inciden en Explorar Análisis Recuperación
lo
el desarrollo personal y colectivo.
comunitario
De lo
Escribe acerca de sucesos de su historia personal y familiar y los
humano y
282 Fase 3 2° Historia personal y familiar. apoya con dibujos, fotografías o imágenes, ordenados Escribir Coonocimiento Aplicación
lo
cronológicamente.
comunitario
De lo
Reflexiona acerca de las normas básicas de convivencia en el
humano y
283 Fase 3 2° Interacción motriz juego y las actividades cotidianas, con el propósito de asumir Reflexionar Análisis Autorregulación
lo
actitudes que fortalezcan la interacción.
comunitario
De lo Identifica las ventajas que conlleva: la seguridad, el intercambio,
humano y La comunidad como el espacio en el que se el sentido de pertenencia, la afectividad, entre otras, el ser parte
284 Fase 3 2° Identificar Comprensión Comprensión
lo vive y se encuentra la escuela. de una comunidad, barrio, unidad habitacional u otros espacios y
comunitario grupos sociales.
De lo
Reconoce diferentes problemáticas sociales y ambientales de su
humano y La comunidad como el espacio en el que se
285 Fase 3 2° comunidad, y reflexiona sobre algunas acciones para Reconocer Comprensión Comprensión
lo vive y se encuentra la escuela.
solucionarlas.
comunitario
De lo
Propone soluciones ante retos y conflictos que se presentan en
humano y
286 Fase 3 2° Pensamiento lúdico, divergente y creativo juegos y actividades, para promover la participación, el respeto y Proponer Síntesis Metacognición
lo
la colaboración.
comunitario
De lo
Experimenta acciones que implican comunicación y expresión por
humano y Posibilidades cognitivas, expresivas,
287 Fase 3 2° medio del cuerpo, para asignar un carácter personal a sus Experimentar Análisis Aplicación
lo motrices, creativas y de relación
movimientos y mejorar la interacción.
comunitario
De lo
Elabora y redacta acuerdos y normas, para actuar
humano y Prácticas de prevención y respuesta ante
288 Fase 3 2° adecuadamente ante situaciones de desastres ambientales en su Elaborar Aplicación Metacognición
lo desastres ambientales.
contexto.
comunitario
De lo Identifica las necesidades de su comunidad y las formas de
humano y Sentido de comunidad y satisfacción de satisfacerlas a partir del uso del cuerpo o los objetos y la
289 Fase 3 2° Identificar Comprensión Comprensión
lo necesidades humanas organización de las personas para explorar otras alternativas de
comunitario atenderlas.
De lo
Reconoce ideas, conocimientos, prácticas culturales y formas de
humano y Sentido de comunidad y satisfacción de
290 Fase 3 2° organización, para explicar el significado que tienen en la familia Reconocer Comprensión Comprensión
lo necesidades humanas
y comunidad.
comunitario
De lo
humano y Sentido de pertenencia a la familia y la Entrevista a familiares o integrantes de su comunidad acerca de
291 Fase 3 2° Entrevistar Aplicación Recuperación
lo comunidad. los aspectos que se comparten entre todas y todos.
comunitario
De lo
humano y Sentido de pertenencia a la familia y la Redacta breves textos acerca de lo que les es común a los
292 Fase 3 2° Redactar Aplicación Aplicación
lo comunidad. miembros de la familia y la comunidad.
comunitario
De lo
humano y Sentido de pertenencia a la familia y la Responde sobre ¿quiénes somos?, ¿de dónde somos? y ¿qué
293 Fase 3 2° Responder Conocimiento Comprensión
lo comunidad. tenemos en común?
comunitario
De lo
humano y Situaciones de riesgo social en la familia, Identifica personas e instituciones que pueden ayudar en
294 Fase 3 2° Identificar Comprensión Comprensión
lo escuela y comunidad. situaciones de riesgo.
comunitario
De lo
humano y Situaciones de riesgo social en la familia, Propone prácticas de autocuidado, de no violencia y convivencia
295 Fase 3 2° Proponer Síntesis Metacognición
lo escuela y comunidad. pacífica.
comunitario