Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
FICHA DE LA ACTIVIDAD
1. Objetivos
a. Conseguir el máximo de actividad comunicativa.
b. Trabajar la expresión oral.
c. Potenciar estrategias de comunicación.
d. Acercamiento a la dramatización.
INTRODUCCIÓN
5
I Encuentro de didáctica. I.C Nápoles
El teatro, o mejor dicho, el uso específico de ciertas técnicas teatrales basadas en la
dramatización y en la improvisación se presenta como una fuente de recursos óptima para
conseguir un aprendizaje vivo y más dinámico a través de la interacción oral. No se trata de
memorizar un texto y representarlo o de convertir a los alumnos en actores, pero sí de
acercarlos al mundo del teatro a través de juegos directos de dramatización (roles-play). El
carácter lúdico del juego dramático potencia el interés del alumno, motivando el
aprendizaje de la lengua dentro de un proceso creativo e imaginativo que no se realiza
desde una situación estática en el aula sino dentro de una situación concreta. La inmersión
del alumno en una simulación de un espacio real dentro del aula le permite ejercitar sus
conocimientos en una total integración de léxico, sintaxis, entonación y movimientos
corporales, consiguiendo una mayor asimilación de lo aprendido.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Ejemplos -Un chico con un anillo de compromiso y una chica que quiere huir.
-Un fumador empedernido y su pareja que le molesta el humo.
-Tener un animal doméstico en casa o no.
-Ir al cine o ver una película en casa.
-Un padre o una madre que quiere que vuelvas a medianoche el sábado.
-Llevar la suegra a vivir a casa o a un asilo.
-El dependiente de una tienda y un cliente “difícil”.
6
I Encuentro de didáctica. I.C Nápoles
-Un camarero mancha el traje nuevo de un cliente.
-Dos conductores encuentran al tiempo un aparcamiento.
-Alguien pretende colarse en una fila para el concierto.
-El peluquero te ha hecho un corte poco favorecedor.
-Has quedado dentro de 5 minutos y tu pareja no ha terminado de arreglarse
todavía.
-Esperas una llamada para una entrevista de trabajo y tu amigo lleva un buen
rato al teléfono hablando.
7
I Encuentro de didáctica. I.C Nápoles
BIBLIOGRAFÍA
Bibliografía en español
Barroso García, Carlos / Fontecha López, Mercedes. (2000) “La importancia de las dramatizaciones en el
aula de ELE: una propuesta concreta de trabajo en clase” Nuevas perspectivas en la enseñanza del
español como lengua extranjera. Actas del X Congreso Internacional de ASELE, tomo I, 107-113.
Cádiz: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Cádiz.
Dorrego, Luis (1997). “Juegos teatrales para la enseñanza del español como segunda lengua” Carabela,
41. Madrid: SGEL.
-------------- / Ortega, Milagros (1996). Técnicas dramáticas para la enseñanza del español. Madrid:
Servicio de Publicaciones Universidad de Alcalá de Henares.
Izquierdo Merinero, Sonia. (1998) “La comunicación no verbal en la enseñanza del español como lengua
extranjera”, Lengua y cultura en la enseñanza del español a extranjeros. Actas del VII Congreso de
ASELE, 271-275. Cuenca: Ediciones de la Universidad de Castilla-La Mancha.
Pomposo Yanes, Lourdes / Monteagudo Galisteo, Eva. (2000) “En busca de la identidad perdida: el uso
de las técnicas dramáticas en la clase de ELE”, Nuevas perspectivas en la enseñanza del español
como lengua extranjera. Actas del X Congreso Internacional de ASELE, tomo II, 543-550. Cádiz:
Servicio de Publicaciones de la Universidad de Cádiz.
Poyatos, Fernando. (1994) La comunicación no verbal: cultura, lenguaje y conversación, 2 vols. Madrid:
Istmo.
Torres García, Pilar. (----) “Actividades de dramatización para la clase de E/LE” Revista FORMA.
Formación de Formadores,3. Recursos y técnicas, 149-167, Madrid: SGEL.
8
I Encuentro de didáctica. I.C Nápoles
FICHA 1
LOS PERSONAJES
¿Quiénes son? Pueden ser reales o imaginarios, de cualquier condición física, psíquica o
social. Su rasgo fundamental es la volición. Tienen voluntad.
LA ACCIÓN
¿Qué hacen estos personajes? ¿Qué quieren? Al tener voluntad los personajes desean
cosas, buscan cosas, necesitan cosas –materiales, afectivas, espirituales-. Tienen objetivos.
Se identifica con el PLANTEAMIENTO.
LOS CONFLICTOS
Lo que ocurre. Suceso que provoca lucha. Frente a los objetivos de los personajes hay
obstáculos: estos objetivos entran en contradicción, bien con las leyes del orden natural,
bien con los objetivos de otros personajes. Se identifica con el NUDO.
EL DESENLACE
¿Cómo acaba? El desarrollo del conflicto hasta sus últimas consecuencias conduce a la
resolución del problema.
EL ESPACIO
¿Dónde ocurre? La acción se da en un espacio concreto y está condicionada, y en ocasiones,
determinada por ese espacio.
EL TIEMPO
¿En qué momento? Época, estación, día, noche, hora. El tiempo también condiciona y
determina la acción.
EJEMPLO
Espacio: una tienda
Tiempo: la hora de cierre
Personajes: un cliente y un dependiente
Acción: El objetivo del cliente es descambiar una prenda y lo que quiere el dependiente es
cerrar la tienda porque ya es la hora del cierre.
Conflicto: Ya están los obstáculos creados y de esta forma el interés sobre lo que ocurrirá.
Podemo s incrementar el interés modificando algún objetivo. Por ejemplo, todavía quedan 20
minutos para la hora del cierre pero el dependiente ya ha cerrado la caja; el servicio de
carta de crédito no funciona y el cliente no lleva dinero en efectivo; no quedan más tallas o
no se devuelve el dinero; el cliente se encuentra en un país extranjero y no entiende bien la
lengua, etc.
9
I Encuentro de didáctica. I.C Nápoles
FICHA 2
Alumno A Alumno B
En tu casa te preparas para una cita con Decides presentarte en casa de tu ex para
alguien que acabas de conocer y vas a salir. arreglar la relación.
Has quedado con un cliente que no conoces En la cafetería de tu hotel encuentras a una
en la cafetería de su hotel para entregarle persona muy atractiva. Intentas una cita
unos documentos. Le estás esperando. como sea.
Descubres que tu mejor amigo/a ha estado Tu mejor amigo/a cree que estás ligando con
saliendo con tu novio/a a tus espaldas. su novio/a aunque simplemente has salido con
Dirígete a él/ella. él/ella una vez. Convéncelo/a de que no hay
nada entre vosotros.
Tienes sólo un billete de 50 euros. Vas a la Llega un cliente para comprar un billete de
taquilla del metro para comprar un billete. metro. Tu compañero del anterior turno se
llevó todo el cambio.
10
I Encuentro de didáctica. I.C Nápoles