Cuadernillo de Leoye

CUADERNILLO DE MATERIALES Y ACTIVIDADES PARA PRIMER PARCIAL DE LEOYE II
INDICACIONES GENERALES
1. ENCUADRE DE LA MATERIA:
 Horas a la semana: 4 horas.

 Rasgos de evaluación:
 Examen: 30 puntos.
 Portafolio de evidencias (cuaderno): 15 puntos.
 Lectura de comprensión (Planea): 10 puntos.
 Actividades sumativas: 45 puntos.
2. PACTO EDUCATIVO:
REGLAMENTO ESCOLAR DEL CENTRO DE ESTUDIOS TECNOLÓGICOS DEL MAR 09 ING. M. N. MIGUEL SEPÚLVEDA FLORES
Artículo 18.-El alumno que se inscriba y no asista durante un semestre escolar sin causa justificada, será dado de baja temporal y transcurrido
un año causará baja definitiva.
Artículo 33.- Es obligación del alumno cubrir un mínimo del 80% de asistencia a las sesiones de la materia, en los horarios destinados por cada
uno del plantel para dicha actividad. Una falta se justificará solo si se emite a través de la Subdirección Académica.
Artículo 38.- Para los casos en que el alumno presente problemas que no sean de carácter académico, el coordinador de tutorías y/o el
orientador educativo deberán canalizarlos a las áreas especializadas para su pronta atención (Construye T, becas, fomento a la lectura, etc.).
Artículo 41.- La evaluación de las asignaturas y módulos, se realizará tomando en cuenta los tres tipos de evaluación, diagnóstica, formativa y
sumativa, que se aplicarán durante las secuencias didácticas. Todas las actividades que se elaboren en un parcial formarán parte de la
calificación.
Artículo 42.- Al inicio de cada semestre el alumno deberá conocer los mecanismos y fechas de evaluación del aprendizaje, establecidos por el
docente en el plan de evaluación, mismas que serán coincidentes con las fechas estipuladas en el calendario de actividades académicas de la
DGETAyCM. A través del esquema de evaluación cada alumno conocerá sus actividades, avances y fechas de entrega.
Artículo 43.- Los resultados de las evaluaciones parciales, se plasmarán en actas con números enteros sin fracciones en escala del 6 al 10 en
las asignaturas básicas y propedéuticas cuando el alumno las acredite. Cuando el alumno NO acredite se le pondrá 5 (cinco).
Artículo 46.- Todo alumno tiene derecho a recibir educación en igualdad de condiciones (género, raza, religión, condición social, orientación
sexual, etc.) para adquirir una educación integral, de calidad, conforme a los planes y programas de estudio vigentes.
Artículo 47.- Mantener la condición de alumno mientras cumpla con los requisitos y disposiciones que emanan del presente reglamento y las
establecidas por el plantel.
Artículo 51.- Solicitar la revisión de calificaciones, siempre y cuando detecte algún error u omisión que afecte su calificación parcial o final, en su
caso la rectificación de las que procedan. Se atenderá únicamente a los alumnos o papás de lunes a jueves de 8:00 am a 13:30, previa cita en
orientación.
Artículo 53.- Expresar con respeto sus ideas y opiniones libremente tanto al interior del plantel como durante las actividades extraescolares.
Evitar el uso de palabras altisonantes
Artículo 54.- Hacer uso de las instalaciones del plantel (aulas, laboratorios, talleres, biblioteca, sanitarios, audiovisual, campos deportivos entre
otros) respetando lo que indica el reglamento que norma su funcionamiento.
Artículo 61.- Recibir de cada docente el programa y el plan de evaluación de las asignaturas o módulos, así como los resultados de las
evaluaciones de acuerdo al calendario establecido por la DGETAyCM. Firmar Revas cada que termina un parcial y cerciorarse de la calificación
y porcentaje de asistencias.
Artículo 71.- Observar buena conducta dentro y fuera del plantel.
Artículo 73.- Asistir a clases puntualmente (15 minutos de tolerancia cuando su entrada sea a las 7:00 AM) y realizar las actividades que se le
solicite de acuerdo al plan de estudios, cuando se requiera que el estudiante se retire del plantel por cuestiones médicas y/o personales se
requiere que el padre o tutor mande copia de una identificación oficial con fotografía donde describa a detalle los motivos por los cuales se tiene
que retirar (Nombre del alumno, grado y grupo/carrera, fecha, hora, motivo, nombre, firma y teléfono del padre de familia o tutor) Cualquier
situación imprevista o ajena del padre de familia o tutor tendrá que asistir al plantel por el estudiante o mandar la autorización por escrito en una
identificación oficial con la información antes mencionada y el nombre de la persona que autoriza.
Artículo 77.- Estudiar y cumplir con las tareas extraescolares que le sean solicitadas por el personal docente.
1
Elaborado por L.C.C. Claudia Abigail Sánchez Juárez y Lic. Edith López Camacho
"El presente trabajo es un aporte con propósito académico sin fines de lucro,
se prohíbe su reproducción parcial o total sin el permiso de la autora”.
Artículo 79.- Usar lentes obscuros dentro del plantel sólo en caso de prescripción médica.
Artículo 80.- Mostrar ante sus compañeros, docentes, padres de familia, directivos y personal en general dentro del plantel un trato cordial y de
respeto, evitando palabras altisonantes, ofensivas o vulgares y agresiones físicas o llevar a cabo bullying.
Artículo 82.- Reportar a quienes le molesten o agredan (física o verbalmente) en las instalaciones escolares o en sus alrededores, sin tomar
justicia por su propia mano.
Artículo 83.- No violentar ni física, ni verbal, ni por medios electrónicos (facebook, twitter, youtube, whatsapp, Instagram, tik tok, entre otros) a
compañeras (os), directivas (os), a docentes, padres de familia, visitantes, y/o personal de apoyo del plantel. Las sanciones se aplicarán de
acuerdo a la gravedad del caso.
Artículo 84.- Acudir a la escuela con la cabeza descubierta (No se autoriza el uso de cualquier tipo de gorra, sombrero, paliacates, etc.) salvo en
los casos que se requiera en prácticas o en actividades al aire libre, así como por prescripción médica, aretes (en varones) y piercing (varones y
señoritas) de ser así se decomisarán y se resguardarán en la oficina de orientación educativa y sólo se entregarán al padre de familia o tutor
registrado en la hoja de inscripción que se realiza al iniciar cada semestre. (Previa identificación con fotografía).
Artículo 85.- No hacer uso de teléfonos celulares, audífonos, Ipod, computadoras, balones, pelotas, o cualquier otro tipo de instrumento ajeno a
los útiles escolares dentro del aula, pasillos, taller, laboratorio, salón, evento en horario de clases y/o reuniones sin previa autorización docente.
Los artículos antes mencionados que sean decomisados por cualquier autoridad del plantel se resguardarán en la oficina de orientación
educativa por un periodo mínimo de una semana y sólo se entregarán al padre de familia o tutor registrado en la hoja de inscripción que se
realiza al iniciar cada semestre. (Previa identificación con fotografía).
Artículo 86.- De acuerdo a la “Ley antitabaco” se prohíbe fumar cualquier tipo de cigarro (de tabaco, electrónico, mariguana, etc.) dentro del
plantel y sus alrededores o durante el desempeño de actividades programadas fuera del mismo (visitas, conferencias, prácticas, el camión, entre
otros). Las sanciones se aplicarán según sea la situación.
Artículo 87.- No ingerir bebidas alcohólicas o cualquier tipo de droga dentro del plantel, alrededores o durante el desempeño de actividades
programadas fuera del mismo (visitas, conferencias, prácticas, el camión, entre otros). Las sanciones se aplicarán según sea la situación.
Artículo 88.- No introducir al plantel armas de fuego, armas blancas (navajas, cuchillos, etc.) y/o explosivos en las instalaciones escolares o en
sus alrededores, si se llegara a lastimar a alguna persona se dará aviso a la autoridad correspondiente para lo que haya lugar. Las sanciones se
aplicarán según sea la situación.
Artículo 89.- Respetar y obedecer a las y los docentes, personal de apoyo administrativo y de asistencia que labora en la institución,
obedeciendo a la autoridad.
Artículo 91.- Hacer buen uso de los espacios educativos, mobiliario, equipo etc., en cuanto a limpieza, orden y funcionalidad.
Artículo 92.- No consumir alimentos ni bebidas dentro del aula, laboratorios, talleres, salón audiovisual y biblioteca.
Artículo 94.- Hacerse responsable de los objetos de valor que porte (reloj, calculadoras, celulares, dinero en efectivo, mochilas, automóviles,
bicicletas, motocicletas, entre otros), en ningún momento las autoridades del plantel se harán responsables de dichos objetos, ni de su
reposición
3. TEST DE ESTILOS DE APRENDIZAJE:

https://www.psicoactiva.com/test/educacion-y-aprendizaje/test-de-estilos-de-aprendizaje/
PROPÓSITO POR ASIGNATURA:

Que el alumno desarrolle la competencia habilitante de la
lectura y escritura al reconocer y ejercer las cuatro
habilidades de la lengua: escuchar, leer, hablar y escribir,
con el fin de aplicarlas a diversas situaciones de su vida,
académicas y cotidianas.
TEMARIO:
1. Reseña:
A. Definición.
B. Tipos de reseña.
C. Pasos para elaborar una reseña.
D. Ejercicio.
2. Argumentación:
A. Definición y características.
B. Elementos del párrafo argumentativo.
2
TEMA 1
1. Reseña:
A. Definición.
B. Tipos de reseña.
C. Pasos para elaborar una reseña.
A. Definición.
La palabra reseña hace referencia a la acción y al resultado de reseñar, que nos remite en su etimología al
latín “resignare”, tomado en la acepción de reescribir un texto.
Una reseña es un texto escrito secundario de otro primario, al que describirá, analizará y criticará de modo
conciso y breve. El texto primario puede ser una publicación literaria, científica, artística, una película, una
obra de teatro, etcétera.
La reseña tiene un enorme valor en el ámbito académico, y también en la vida cotidiana. Pueden tomarse
varios textos primarios sobre la misma temática, para hacer una reseña comparativa. Las reseñas suelen
publicarse en formato papel o digital.
Para quien la hace, sirve para tener un conocimiento acabado de la obra, a la que analizó en profundidad para
extraer las concusiones, y para poner en práctica habilidades y competencias lingüísticas y metalingüísticas,
mejorando la comprensión lectora y las técnicas argumentativas. Para
quien lee una reseña como resultado del trabajo de otro, permite conocer
datos del autor y de su obra, sin leerla en su totalidad; apreciar sus
aspectos positivos y negativos, y evaluar si le resulta interesante leerla
completa, o si le sirve para el propósito de su investigación, o si decidirá
ver una película o presenciar una obra teatral. Es conveniente leer varias
reseñas de autores diferentes, para formarse una idea más completa y
objetiva. También sirve para contrastar las opiniones que uno ya tiene
sobre el tema (porque ha leído la obra completa, porque vio la película,
etcétera) para, a su vez, realizar una crítica a la reseña, si no coincide con
nuestras apreciaciones o para poner en tela de juicio las conclusiones a las
que hemos arribado.
Cuanto más conocedor del tema sea el autor de la reseña, y más claro en su exposición, mejor será la calidad
de su producto, ya que podrá, por ejemplo, si conoce al autor de la obra reseñada, hacer una comparación con
otras de sus publicaciones; o si conoce a otros autores de la misma temática, cotejar la obra reseñada con
otras similares. Tener cultura general, permitirá relacionarla con el contexto sociopolítico de la época.
Ejemplos: “Leí la reseña de la película y me quitó las ganas de ir a verla al cine. El argumento es pobre y las
actuaciones tienen mala crítica” o “Leí varias reseñas sobre el Holocausto, y me interesó mucho el tema, así
que iniciaré un trabajo de investigación sobre ciertos aspectos que aún permanecen oscuros”.
Deconceptos.com. (2021). Reseña. Recuperado de: https://deconceptos.com/lengua/resena
3
B. Tipos de reseña y sus características.
Antología del Taller de Lectura y Redacción para el MEIF (2000) México: Universidad Veracruzana.
4
5
C. Estructura y pasos para elaborar una reseña.
SEMS (2017). Plataforma para el campo disciplinar de Comunicación.
2. Argumentación:
C. Ejercicios.
6
7
El párrafo argumentativo
Los textos argumentativos se caracterizan por defender una opinión o punto de vista con razones
argumentadas.
Según el Diccionario de la Real Academia Española, la palabra argumento proviene del latín
argumentum y refiere aquel razonamiento para probar o demostrar una proposición, o para
convencer de lo que se afirma o se niega.
Un argumento, generalmente, se constituye por tres elementos:

• Tesis. Es la idea fundamental que se defiende.
• Cuerpo. Es la relación de argumentos para defender la idea planteada o refutar ideas contrarias a
ella.
• Conclusión. Cierre del texto, tras el razonamiento lógico derivado de la argumentación precedente.
A continuación, te mostramos algunos pasos que puedes seguir para elaboración de un párrafo
argumentado.
➢ Elige una idea principal.
➢ Establece con claridad la postura que se va a mantener sobre él.
➢ Documéntate (debes conocer bien el tema y las opiniones que los demás tienen acerca del
mismo).
➢ Escribe una lista de argumentos.
➢ Planifica el texto. Tomando en cuenta los rasgos lingüísticos:
✓ Empleo de la primera persona gramatical (yo o nosotros). Puesto que expresa una opinión propia,
en algunos casos incluso sentimientos y emociones.
✓ Suelen predominar sustantivos abstractos como (Justicia, hambre, honradez, riqueza, virtud).
✓ Es frecuente el uso de verbos que expresan voluntad (gustar, querer, desear), verbos de dicción
(decir, preguntar, manifestar) y de pensamiento (creer, opinar, pensar).
✓ Se empela la interrogación retórica para llamar la atención del receptor e invitarlos a la reflexión
sobre el tema en cuestión.
✓ Predominan las oraciones largas que expresan causas, consecuencia, condición, entre otros.
✓ Empleo de adjetivos valorativos (inmediata, eficiente, complicado) pues se expresa una opinión o
juicio subjetivo.
8
9
EJERCICIOS
ACTIVIDAD “CUADRO COMPARATIVO”
(valor total de la actividad 10 puntos)
INSTRUCCIÓN: Con ayuda del material analizado llena cada columna con el rasgo que se
solicita.
COMPARACION DE RESEÑAS
RASGO DESCRIPTIVA CRÍTICA
DEFINICIÓN
NOMBRE ALTERNATIVO
CARACTERÍSTICAS
ESTRUCTURA
PASOS PARA
ELABORARLA
ACTIVIDAD “ANÁLISIS DE RESEÑAS”

10
(valor total de la actividad 10 puntos)
INSTRUCCIÓN: Una vez que ya analizaste en el material sobre los tipos de reseña, te invito
a identificarlos en los siguientes ejemplos. Lee detenidamente cada texto y escribe en la
columna de la derecha el tipo de reseña al que pertenece.
TIPO DE
EJEMPLO
RESEÑA
Ejemplo 1. El festival del terror en tu ciudad
En el Foro Cultural Pléyades en la ciudad de México, se llevará a cabo el primer festival de terror, durante los días
22, 23 y 24 de octubre, con motivo de la fiesta de Halloween y del Día de Muertos.
El festival ofrece una gama amplia de posibilidades para todos los gustos, pues incluye diversas artes y disciplinas;
tales como: cine, música, teatro, literatura, charlas y talleres. Dentro del programa del evento se dispondrán dos días
para cada una de las actividades; así, aquellos que gusten del cine y la literatura puedan acudir a ambas sin perderse
ninguna.
En los días próximos, el ayuntamiento del municipio publicará en sus redes sociales el programa oficial del festival,
así como una descripción de los artistas y talleristas que participarán; y las indicaciones para la inscripción a cada
actividad.
Este será, sin duda alguna, uno de los festivales más llamativos para estos meses de terror y disfraces. La invitación
está hecha a todo público.
¡A disfrutar del mes del terror en tu ciudad!
Ejemplo 2. IT: una buena película de terror al puro estilo de King.
Es una película dirigida por Tommy Lee Wallace, y estrenada en Estados Unidos en el año1980, la cual está basada
en la novela del maestro del terror Stephen King. Tanto en la película como en la novela, se cuenta la historia del
pueblo Maine que está siendo atacado por una especie de ser maligno, conocido como ‘It’ o ‘Eso’, oculto tras la
forma de un payaso. Después de varios asesinatos cometidos, una banda de niños “los perdedores” unen sus fuerzas
inocentes para intentar derrotar al malvado ser.
Puedo mencionar que la película retrata fielmente varios de los capítulos de la obra literaria; sin embargo, algunos
otros tuvieron que ser suprimidos o modificados ya que representan problemáticas sociales que pueden dañar la
sensibilidad de las personas. Lo cual puede ser del agrado de muchos o de pocos.
En mi opinión, esta película de los 80, supera a la nueva producción del año 2017, pues muestra aún más
acercamiento al cine de terror que se crea en Hollywood y, produce más confusión en el público por la manera en
que es representado el payaso Eso.
Sin importar cuál de las dos películas sea mejor o peor en cuanto a producción, dirección o maquillaje, lo que se
puede rescatar de la primera versión de IT, es que fue, es y seguirá siendo una adaptación de la novela original. Por
tanto, la recomiendo ampliamente a todo tipo de personas que disfrutan del cine. Al final, será el público el que
decida al final cuál le parece mejor según sus gustos propios.
Ejemplo 3. ¡Vámonos con Pancho Villa! la literatura de la Revolución!
La estructura de esta obra del escritor mexicano Rafael F. Muñoz, publicada por primera vez en 1931, está
constituida por veinte capítulos, los cuales parecen relatos bien conectados para lograr una excelente historia de los
personajes marginados y periféricos. Además, contiene el testimonio final del general Nicolás Fernández que sirve
11
para reafirmar la base histórica narrada.
Se destaca el capítulo llamado “El círculo de la muerte”, el cual parece ser un breve relato separado de la historia
principal; acompaña a la trama, pero tiene su propio significado fuera de ella. Por otro lado, acerca del lenguaje del
narrador y de los personajes, podemos decir que lo que cada uno dice complementa la lectura, la vuelve ágil. Ligado
al lenguaje de los personajes, está, también su construcción, pues en esta novela, Muñoz pone énfasis en la
animalización de los personajes. Así, en las descripciones que hace el narrador, vemos que algunos tienen mirada
felina o de cuervo, mandíbulas de lobo, orejas que parecen crestas de gallo, etc.
Por último, podemos decir que ¡Vámonos con Pacho Villa! tiene un discurso que parece cortado, tanto en su
construcción como en su lenguaje narrativo, esto en cuanto al discurso del narrador y de sus personajes. Sin
embargo, puede que el autor lo usara a propósito únicamente para dar aún más tensión a la trama. Con todo y fallos
o aciertos, es una obra sin duda recomendable para conocer la literatura mexicana.
Bibliografía: F. Muñoz, R. (2007). ¡Vámonos con Pancho Villa! México: Era.

Ejemplo 4. La obra de teatro “Raíz” de Marco Vieyra
La representación de esta obra tuvo lugar el día miércoles 25 de noviembre del presente año a las 20: 00 horas en el
Teatro Alarife Martín Casillas ubicado en Prolongación Alcalde #1351 en Guadalajara Jalisco México. Fue
promocionado y producido por el programa Miércoles de Teatro del Gobierno de Jalisco y la Secretaria de Cultura.
La puesta en escena de la obra “Raíz es una metáfora hecha acción del crecimiento y la lucha por los ideales. Un
viaje a los inicios de una compañía de teatro que se enfrentó a una revolución interna, a un despojarse de miedos y
estructuras sociales para encontrar su propia voz.
El performance de la obra comenzó desde el momento en que el público estaba entrando a la sala. Los actores
empezaron a interactuar con el público entre risas, acrobacias y saludos. Una vez iniciada la obra sobre el escenario,
entre los parlamentos los actores se preguntaban cómo lograr ser auténtico al actuar, cómo hacer un nuevo teatro que
llegue más lejos.
La escenografía era muy llamativa; tenían colgados muchos micrófonos alámbricos de tres vigas en el techo del
escenario, los cuales fueron utilizados varias veces; los descolgaban para hacer figuras en el piso. Además,
incorporaron música interpretada en vivo, lo cual a mi parecer quedó excelente para la obra en sí.
Por último, puedo decir que la actuación de los cuatro actores fue muy buena, nada que decir negativo en cuanto a
eso, sin embargo, desde mi punto de vista, la interacción con el público fue excesiva. Por otro lado, los parlamentos
me parecieron forzados ya que incorporaban muchas palabras coloquiales, groserías y demás, buscando así llegar al
público joven.
Citado APA: (A. 2010,12. Ejemplos de Reseña. Revista ejemplosde.com. Obtenido 12, 2010, de
https://www.ejemplosde.com/11-escritos/969-ejemplos_de_resena.html)
ACTIVIDAD “ANÁLISIS DE CASO Y ELABORACÓN DE UN PÁRRAFO

ARGUMENTATIVO” (Valor total de la actividad 5 puntos)
INSTRUCCIÓN: Lee con atención el siguiente caso y responde las preguntas de acuerdo
con el texto.
Soy Andrea y no estoy a gusto en mi clase. La chica nueva, Cecilia, no hace otra cosa más que molestarme.
Si respondo a sus provocaciones me insulta o contradice mis participaciones en clase, aunque sean
correctas. Hoy traté de responder y se hizo la víctima con el profesor. Estoy molesta, me enfada no
12
atreverme a nada. Debo reconocer que me da miedo que mis compañeros se burlen de mí o hagan lo mismo
que ella, creo que es mejor callarse, aunque algo en mi interior dice lo contrario. Me pregunto por qué mis
compañeros no hacen algo, sólo se ríen y nadie sale en mi defensa.
Adaptado de Ejercicios de argumentación. Centro Autonómico de Formación e innovación.

Aula virtual. Disponible en: https://goo.gl/NicrLZ
1. ¿Cuál es el problema que se muestra en el caso?
2. ¿Cómo podemos definir el comportamiento de Andrea ante el problema?
3. ¿Qué consecuencias puede tener la conducta de Cecilia?
4. En tu opinión, ¿qué debería hacer Andrea?
5. Escribe cinco argumentos sobre por qué Andrea no debe permitir que la molesten.
6. Redacta un párrafo argumentativo sobre el acoso escolar defendiendo tu postura sobre el tema.
ACTIVIDAD “SELECCIÓN Y JUSTIFICACIÓN DE LA ELECCIÓN DE TEMAS PARA

ACTIVIDAD TRANSVERSAL”
(Valor total de la actividad 10 puntos)
INSTRUCCIÓN: Lee cuidadosamente lo que se te pide en cada ejercicio.
a) Escribe el nombre de la temática seleccionada:

_______________________
b) Escribe cinco razones por las cuales seleccionaste el libro:
1.
2.
3.
13
4.
5.
c) Redacta un párrafo de 5 a 7 renglones, donde integres las razones

anteriores y justifiques por qué seleccionaste la temática mencionada.
Recuerda que debes buscar ser coherente en tus ideas, has uso de los
signos de puntuación adecuadamente, cuidando tu ortografía.
ACTIVIDAD “PÁRRAFO ARGUMENTATIVO” (Valor total de la actividad 5 puntos)

INSTRUCCIÓN: Elabora un párrafo argumentativo sobre la temática seleccionada que se
trabajara en el proyecto transversal. Deberá contener un mínimo de 10 renglones, cuidar la
coherencia en la redacción, evitar repetición de palabras y revisar la ortografía.
14
EJERCICIO DE COMPRENSIÓN LECTORA (valor 10 puntos)
Alumno: ______________________________________________________ Calificación: _______
Lee detenidamente el texto y posteriormente ENCIERRA la respuesta que consideres correcta de cada
cuestionamiento.
Wittgenstein, en Investigaciones filosóficas, inicia la crítica de la concepción descriptiva del lenguaje a la

que califica de agustiniana. Sostiene que su defecto principal es creer que la función del lenguaje
es nombrar objetos. Sin embargo, ocurre que, por ejemplo, cuando un carpintero está trabajando en su
taller y de pronto mira a su ayudante y le dice “martillo”, con esa expresión no le está queriendo decir que
hay cierta herramienta llamada así; sino que debe alcanzarle el martillo. Lo mismo ocurre en la vida
cotidiana, si alguien en el salón de clase escucha la palabra “tiza”, no entiende que el profesor está
describiendo la existencia de un cierto objeto denominado así, sino que el profesor está pidiéndole que le
alcancen una tiza. Este filósofo sostiene que el significado de las palabras no está dado por la descripción
de los objetos que nombra, sino por el uso comunicativo de las mismas, en situaciones de la vida cotidiana.
Así, si una persona al oír un balazo le dice a otra “¡cielos!”, no está representando una cierta entidad sino
una emoción; y si alguien, en esas circunstancias, se pusiera a mirar el cielo, simplemente no habría entendido el uso de esa palabra.
En otros términos, según Wittgenstein, esa persona no sabría participar del juego del lenguaje de su comunidad. En efecto, este
filósofo denominó el lenguaje que usan las comunidades de hablantes, juego del lenguaje (language game), pues cada comunidad
15
de hablantes, al igual que cada juego, tiene sus propias reglas que se establecen al interior mismo de la comunidad. En consecuencia,
no hay reglas que valgan en general; así, la ciencia física tiene su juego lingüístico, de la misma manera que la lógica, pero también
los médicos, los mecánicos e inclusive las pandillas.
1. El enunciado que mejor resume el texto es:

A) Aporte de Wittgenstein a teorías descriptivistas del lenguaje.
B) El lenguaje tiene como función principal nombrar cosas.
C) Wittgenstein y los usos del lenguaje
D) El uso peculiar del lenguaje en San Agustín.
E) El cuestionamiento a los nombres de las emociones.
2. Participar en un juego del lenguaje significa:

A) seguir sus reglas. D) asimilar sus descripciones.
B) analizar sus nombres. E) transformar su sintaxis.
C) describir sus objetos.
3. De acuerdo con el texto, si una madre va a servir la cena a sus hijos y dice ¡comida!, esta palabra supone
A) una descripción de los alimentos. D) un listado de nombres.
B) una llamada a sentarse a la mesa. E) una referencia a un objeto.
C) una expresión emotiva.
4. Según el texto, para Wittgenstein, el significado de las palabras depende de:

A) los objetos que se nombran.
B) la sintaxis del texto. D) la situación comunicativa.
C) una gramática universal. E) las descripciones exactas.
5. Del texto se colige que un juego del lenguaje es

A) una teoría semántica universal. D) una norma sintáctica universal.
B) un conjunto de reglas para la crítica. E) una descripción objetiva del lenguaje.
C) el que usa una comunidad de hablantes.
16

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 Horas a la semana: 4 horas.

3. TEST DE ESTILOS DE APRENDIZAJE:

PROPÓSITO POR ASIGNATURA:

SEMS (2017). Plataforma para el campo disciplinar de Comunicación.

Un argumento, generalmente, se constituye por tres elementos:

ACTIVIDAD “ANÁLISIS DE RESEÑAS”

¡A disfrutar del mes del terror en tu ciudad!

Ejemplo 2. IT: una buena película de terror al puro estilo de King.

Bibliografía: F. Muñoz, R. (2007). ¡Vámonos con Pancho Villa! México: Era.

ACTIVIDAD “ANÁLISIS DE CASO Y ELABORACÓN DE UN PÁRRAFO

Adaptado de Ejercicios de argumentación. Centro Autonómico de Formación e innovación.

1. ¿Cuál es el problema que se muestra en el caso?

2. ¿Cómo podemos definir el comportamiento de Andrea ante el problema?

3. ¿Qué consecuencias puede tener la conducta de Cecilia?

4. En tu opinión, ¿qué debería hacer Andrea?

ACTIVIDAD “SELECCIÓN Y JUSTIFICACIÓN DE LA ELECCIÓN DE TEMAS PARA

INSTRUCCIÓN: Lee cuidadosamente lo que se te pide en cada ejercicio.

a) Escribe el nombre de la temática seleccionada:

b) Escribe cinco razones por las cuales seleccionaste el libro:

c) Redacta un párrafo de 5 a 7 renglones, donde integres las razones

ACTIVIDAD “PÁRRAFO ARGUMENTATIVO” (Valor total de la actividad 5 puntos)

Alumno: ______________________________________________________ Calificación: _______

Wittgenstein, en Investigaciones filosóficas, inicia la crítica de la concepción descriptiva del lenguaje a la

1. El enunciado que mejor resume el texto es:

2. Participar en un juego del lenguaje significa:

4. Según el texto, para Wittgenstein, el significado de las palabras depende de:

5. Del texto se colige que un juego del lenguaje es

También podría gustarte

Alumno: ________________________________________________ Calificación: _