UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ÁNDRES

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES

CARRERA DE TRABAJO SOCIAL

REVISIÓN BIBLIOGRÁFICO

PERFILES DE INVESTIGACIÓN DE LA GESTIÓN 2022

UNIVERSITARIAS:

 Aro Mamani Gabriela

 Guachalla Condori Maribel
 Moscoso Carvajal Yesenia Diana
 Murillo Mamani Mildred
 Ríos Rivera Wilma

DOCENTE : Lic. María Luisa Valdivia Aguirre

AGISNATURA: Práctica Pre Profesional

PARALELO : “E”

LA PAZ- BOLIVIA
La violencia simbólica contra la mujer transmitida por el arbitraje cultural
mediante el lenguaje sexista a las y los adolescentes de 15 a 18 años en el
sistema de enseñanza por las autoridades pedagógicas, reproducidas en el
meso sistema (familia) exosistema (escuela), en el Municipio de Santiago de
Huata Provincia Omásuyos, La Paz Bolivia Gestión 2022 mucho, Arequipa
bellido María José, Alanoca Quispe Karen Yoselin, Contreras Machaca
Daniela, Mamani Chura Ariana Alejandra, Quispe Chaiña Rosalinda, Bolivia,
2022.

Objetivo
Objetivo General
Analizar cómo se transmite la violencia simbólica a las y los adolescentes en el
sistema de enseñanza por las autoridades pedagógicas, reproducidas mediante el
lenguaje sexista en el meso sistema (familia), ecosistema (escuela) del municipio
de Santiago de Huata gestión 2022

Objetivo Específico
 Describir las características sociodemográficas de las y los adolescentes en
relación a su estructura e interacción familiar
 Describir la persistencia de la comunicación pedagógica sobre el género, rol y
familia
 Explicar la persistencia del lenguaje sexista dentro del meso sistema
 Identificar los conocimientos actitudes y prácticas de las y los adolescentes
sobre la violencia simbólica

Base teórica
Enfoque ecológico
Para Bronferbrenner, U (1977,1987) el precursor de este enfoque menciona que la
comprensión del desarrollo humano exige ir más allá de la observación de la
conducta e implica examinar los sistemas de interacción y las características del
entorno donde tiene lugar el comportamiento se me olvidó Porque seguramente
Enfoque de Género
Según CESOLAA, (2017) Desde la psicología, el género es definido como el
proceso el proceso mediante el cual individuos biológicamente diferentes se
convierten en mujer y hombre mediante la adquisición de atributos que cada
sociedad define como propio de la de la feminidad y masculinidad. Seguido en
este sentido, el género es la construcción psico-social de lo femenino y lo
masculino.

Metodología
Adopto una Investigación mixta tiene datos cuantitativos y cualitativos con
técnicas e instrumento de encuestas tomando en cuenta 3 variables el
conocimiento , actitudes y practica y grupo focal técnica utilizada para captar el
sentir y pensar de los individuos realizando a 252 estudiantes que cursan 4to,
5to, 6to de secundaria.

Resultados
Se puede describir que para las características demográficas un total de 25% son
hombres y 35,5% mujeres teniendo una edad de 15 – 18 años a través de las
encuestas detalla a qué tipo de familia pertenecen tanto nuclear, familias extensa,
y monoparental
Describen la persistencia de la comunicación pedagógica sobre el rol y genero
teniendo en cuenta que hay un 40% de mujeres si se les explico la diferencia
entre lo que es género y sexo esto dentro de la familia y un 10 % a quienes no se
les informo acerca de lo que es género y sexo, en cuanto a los hombres 35% no
les explicaron. La comunicación impartida por profesores a los adolescentes
acerca del concepto de género y sexo mencionan en su mayoría si se les enseñó
los conceptos descritos y es en la familia no hay comunicación de estos conceptos
El lenguaje sexista son hombres escucharon este tipo de lenguaje un 32,5%
como mensajes denigrantes a mujeres y un 15% no escucharon, y es en la familia
que lo considera como normal esto a través de estereotipos por parte de hombres
en su mayoría
Adolescentes mujeres viven este tipo de violencia dentro de su familia, los
hombres con 5% , un 30% de mujeres desconocen saber y haber vivido esta
violencia
Aporte

El perfil de investigación revisada nos detalla a través de la técnicas de encuesta

a adolescentes si tiene el conocimiento de conceptos como género y sexo dando
cuenta que es en la escuela que se les imparte el conocimiento de estos concepto
y no así en la familia es dentro de núcleo familiar donde existe la violencia
simbólica a través de un lenguaje sexista y estereotipos, en la unidad educativa es
te tipo de violencia por parte de mujeres y hombre niegan haber sufrido esta
violencia.

BIBLIOGRAFÍA
Arequipa J., Alanoca Y., Contreras D., Mamani A., Quispe R., La violencia
simbólica contra la mujer transmitida por el arbitraje cultural mediante el lenguaje
sexista a las y los adolescentes de 15 a 18 años en el sistema de enseñanza por
las autoridades pedagógicas, reproducidas en el meso sistema (familia)
exosistema (escuela), en el Municipio de Santiago de Huata Provincia Omásuyos,
La Paz Bolivia Gestión 2022,

Las determinantes sociales de la violencia intrafamiliar y su incidencia en el

proceso de socialización de niñas y niños de 5º de primaria y 1º de
secundaria en las Unidades Educativas "Watari" y "Nacional Watari",
municipio de Santiago de Huata Provincia Omasuyos del departamento de
La Paz por Falga Favio, Holguin Bertha, Limachi Edson, Quispe Melissa en
Bolivia-2022.

Objetivo

Objetivo general
  Analizar las determinantes sociales que inciden en la violencia intrafamiliar
por parte de los padres a su pareja, ex parejas, sus hijas e hijos, vivenciada
en el proceso de socialización de las niñas y niños y su relación con la
reproducción de conocimientos, actitudes y prácticas relacionadas con la
VcM en el ámbito escolar en la comunidad de Watari del cantón gran
Calaque, del municipio de Santiago de Huata, de la provincia Omasuyos del
departamento de La Paz, en el primer semestre de la gestión 2022.

Objetivo especifico

 Describir las características sociodemográficas, culturales y familiares de

las niñas y niños entre 8 y 11 años estudiantes del tercer al sexto grado de
las unidades educativas WATARI, de la comunidad Watari del Cantón Gran
Kalaque del municipio de Santiago de Huata.
 Identificar la familiarización y naturalización de la Violencia intrafamiliar en
los hogares de niños y niñas en el municipio de Santiago de Huata.
 Identificar las determinantes sociales que inciden para que se presente
violencia intrafamiliar contra las madres, hijas e hijos por parte de los
padres o ex parejas, en el municipio de Santiago de Huata.
 Describir los conocimientos y actitudes que tienen las niñas y niños sobre la
violencia intrafamiliar contra la mujer y si estos influyen en su conducta
violenta en la relación con sus pares en el espacio educativo.

Marco Teórico

La investigación con un texto de un análisis de Bronfenbrenner que explica la

relación entre la persona y el medio ambiente y como se relaciona en sus cinco
niveles que son el microsistema, el mesosistema, exosistema, macrosistema y
cronosistema y como es su relación.

La teoría ecológica de la familia de Musitu que se centra en los seres humanos

como organismos tanto biológicos como sociales en interacción con su ambiente.
La familia son sistemas interdependientes que se encuentran influenciadas por su
contexto y está también influyen en el ecosistema.
Metodología

El estudio presenta una metodología mixta es decir cualitativa y cuantitativa,

descriptivo, explicativo. Presentado una encuesta a 39 estudiantes de 8 a 11 años
que cursan de tercero a sexto de primaria de la Unidad Educativa Watari.

Resultado

Los resultados que se obtuvieron es que los niños y niñas de 8 a 12 años

normalizaron la violencia intrafamiliar, ya que ellos fueron criados de esa manera y
por eso lo ven como algo normal.

Los resultados que se obtuvieron es que la mayoría de los niños no tienen mucho
conocimiento de lo que es la violencia intrafamiliar y tienen la práctica de ser
violentos en su unidad educativa ya que lo ven como un juego y no notan la
diferencia.

Aportes de la investigación

La investigación muestra que en los niños y niñas de 8 a 12 años normalizaron la

violencia intrafamiliar entre ellos en la unidad educativa.

Presenta que en los colegios se presenta los efectos de la violencia intrafamiliar y

que muchas veces no se dan cuenta y no conocen sobre este tipo de violencia
vulnerando sus propios derechos.

Presenta la falta de información que tienen los niños y niñas y que necesitan que
se les brinde la información y capaciten para que entre ellos mismos no se
reproduzca violencia y pueden cambiar esta normalización de la violencia que se
le formo.

Bibliografía

Falda F., Holguin B., Limachi J., López E., Quispe M., Las determinantes sociales
de la violencia intrafamiliar y su incidencia en el proceso de socialización de niñas
y niños de 5º de primaria y 1º de secundaria en las Unidades Educativas "Watari"
y "Nacional Watari", municipio de Santiago de Huata Provincia Omasuyos del
departamento de La Paz, Bolivia, 2022.

Las determinantes sociales que intervienen en la violencia física en mujeres

adolescentes de 14 a 18 años y su incidencia con relación a sus pares en las
Unidades Educativas en el municipio de Santiago de Huata, departamento de
La Paz provincia Omasuyos, autores: Janeth Cansaya Gómez ,Mónica Ivon
Carrillo Loza , Virginia Katerin Castaños Huanca, Javier Antonio Rejas
Sánchez, Paola Yhuvisa Salvatierra Condori, Luz Karina Vargas Condori , La
Paz -Bolivia 2022

Objetivos

Objetivo general:

Analizar las determinantes sociales que inciden en las formas de interacción de los
padres-madres con sus hijas adolescentes y la presencia de la violencia física en
el proceso de socialización hizo incidencia en el aprendizaje y reproducción de
conocimientos, actitudes y prácticas relacionadas con la VcM en el ámbito familiar
y escolar en la comunidad del municipio de Santiago de Huata de la provincia
Omasuyos del departamento de La Paz en el primer semestre de la gestión 2022

Objetivos específicos:

 Describir las características sociodemográficas y culturales de las

adolescentes estudiantes del colegio……. de la comunidad participante en
la investigación.
 Identificar que conocimientos, actitudes y prácticas tienen las adolescentes
en relación a la violencia física a la mujer y cómo estos conocimientos y
actitudes inciden en su conducta en la relación con sus pares en el
espacio educativo.
  Definir el número de mujeres adolescentes de 14 a 18 años que sufren
violencia física en el espacio familiar y la reproducen en la relación con sus
pares en el municipio de Santiago de Huata.
 Establecer la cantidad de mujeres adolescentes de 14 a 18 años sufren
violencia física según datos del SLIM en el municipio de Santiago de Huata.

Base teórica:

Perspectiva ecológica

La perspectiva ecológica aparece en el accionar de la práctica investigativa de las

ciencias sociales en oposición al enfoque experimental. La investigación en
ciencias humanas debe hacerse en el contexto real natural (ecológico )donde
tienen lugar los fenómenos humanos la investigación experimental crea otra
realidad pero el comportamiento cuantitativo de los estudios del desarrollo humano
muestran un desbalance que favorece a los estudios experimentales.

Según M. Martínez en (1993) nos dice que la defensa de la perspectiva ecológica

en la investigación social viene dada por la señal de algunos postulados básicos
como son:

 La realidad social es compleja y dinámica nunca estática e invariable.

 El método es inseparable del objeto del conocimiento y la forma no se
puede anteponerse a la naturaleza del problema.
 El proceso de la investigación nunca se da en el “vacío social” el contexto
psicológico y social de la investigador afecta a la investigación.
 La vida humana se presenta en totalidades dinámicas y estructuradas,
orientadas hacia una meta.
 El objeto de estudio de las ciencias sociales está en las “acciones
humanas” y estás tienen un significado y un propósito y desempeñan una
función.
 Develar los significados y funciones de las acciones humanas supone la
interacción y el diálogo.
Por otro lado, según Urie Bronfenbrenner la Teoría Ecológica de los Sistemas
consiste en un enfoque ambiental sobre el desarrollo del individuo a través de las
diferentes ambientes en los que se desenvuelven y que influyen en el cambio y en
su desarrollo cognitivo, moral y relacional.Asimismo, nos dice que se puede
aplicarse a todos los ámbitos de la psicología y las ciencias, ya que partimos de la
base que el desarrollo humano se da en la interacción con las variables genéticas
y el entorno y expone de manera clara los diferentes sistemas que conforman las
relaciones personales en función del contexto en el que se encuentran:

 Microsistema
 Mesosistema
 Exosistema
 Macrosistema

Enfoque ecológico de la violencia:

Según vives (2011) la violencia de género contra la mujer es una vulneración de

los Derechos Humanos qué obstaculiza el logro de la igualdad la paz y el
desarrollo. También es un grave problema de salud pública incluida la mortalidad
por esta causa por eso plantean que su eliminación podría ser la importante
contribución al desarrollo a nivel mundial que se concreta en los objetivos del
milenio de las Naciones Unidas que abarcan desde el promover la igualdad y la
autonomía de las mujeres hasta la reducción de la mortalidad, infantil materna y
de la propagación del VIH/SIDA.

La violencia de género es una de las consecuencias de la desigualdad de género

relacionada con los valores normas y creencias sobre la posición de las mujeres el
patriarcado que es identificado como valores, normas y creencias que
retroalimentan esta desigualdad entonces puede decirse que la desigualdad de
género impregna los niveles de la salud de la población.

Metodología:

La investigación será cuanti-cualitativa ,una investigación mixta ,será de nivel

descriptivo-explicativo con las técnicas de encuestas y grupo focal
Resultados:

La encuesta CAP y el grupo focal tendrá como resultado el número de mujeres

adolescentes entre 14 a 18 años que fueron víctimas de violencia física y como
incide con sus pares también que conocimientos tiene respecto a la violencia
física

Aporte:

Los aportes que nos da esta investigación es establecer si sufren de violencia

física en adolescentes entre 14y 18 años de edad según datos del Slim en la
comunidad de Santiago de huata.