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UNIDAD VIII: REGLA DE TRES
OBJETIVO DE LA UNIDAD

Al finalizar la unidad el participante

estará en condiciones de resolver sin
error problemas aplicativos de regla
de tres simple y compuesta,
empleando los diferentes métodos
para su resolución

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 Concepto
Es una de las más usuales aplicaciones de la proporcionalidad que consiste en
calcular el valor desconocido de una magnitud relacionado dos o más magnitudes y
esta puede ser regla de tres simples o bien regla de tres compuesta.

• Regla de Tres Simple

Es cuando intervienen dos magnitudes proporcionales de las cuales se conocen
tres valores, dos pertenecientes a una de las magnitudes y la tercera a la otra
magnitud y debemos calcular el cuarto valor. La R.3.S. Puede ser de dos tipos:

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 Regla de Tres Directa
Se plantea cuando las magnitudes que intervienen son directamente
proporcionales (D.P).
En General:
Dada las magnitudes A y B directamente proporcionales los valores a; b; c y la
incógnita “X”. Se plantea así:

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Ejemplo 1:
Si 3 limas cuestan S/. 144, ¿Cuánto se pagará por 7 limas iguales que las primeras?

Ejemplo 2:
Esmeralda al comprar 5 revistas gastó “x” soles pero si hubiera comprado 12
revistas el gasto sería S/, 28 más. Hallar el valor de X.

Ejemplo 3:
Pedro tarda 33 minutos editando 7 fotografías para impresión. Si necesita editar
119 fotografías, ¿cuántos minutos tardará haciéndolo al mismo ritmo?

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 Regla de Tres Inversa
Resulta de comparar dos magnitudes inversamente proporcionales (I.P)

En general:
Dada las magnitudes A y B inversamente proporcionales los valores a, b y c y a
incógnita “X” se plantean:

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 Ejemplo 4:
¿En qué tiempo 2 albañiles pueden hacer un muro, que un albañil lo hace en 8
horas?

Ejemplo 5:
Un móvil a una velocidad de 90km/h emplea X horas para recorrer un trayecto
pero si aumenta su velocidad a 120 Km/h empleara 2 horas menos. Hallar X.

Ejemplo 6:
4 albañiles tardarían 18 días en arreglar un tejado. Si quieres acabar el trabajo 12
días, ¿ A cuántos albañiles deberías contratar?

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 Regla De Tres Compuesta
Se plantea cuando intervienen más de dos magnitudes.
Método de Solución
Existen varios métodos de solución, pero en este caso vamos a utilizar las reglas prácticas
que se han estudiado en R.3.S directa e inversa y para ello se van a seguir los siguientes
pasos:
1º. Se reconocen las magnitudes que interviene en el problema
2º. Se disponen los datos de manera que el valor perteneciente a una misma magnitud se
ubique en una misma columna y es adecuada que estén en las mismas unidades.
3º. En la primera fila (supuesto) se colocan los datos y en la segunda fila (pregunta) los
demás incluido la incógnita.
4º. La magnitud en la cual se ubica la incógnita se compara con las demás, indicando en su
parte inferior si es directamente proporcional por (D) y si es inversamente proporcional con
(I).
5º. El valor desconocido o incógnita es igual al valor que se encuentra sobre ella por las
diferentes fracciones que se conforman en cada magnitud si es D.P. se coloca de manera
Diferente y si es I.P se copia Igual.
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 Ejemplo 7:
En 4 días, 6 impresoras han impreso 100 libros. ¿Cuántos días tardarán en
imprimir 50libros si tenemos 4 impresoras?

Ejemplo 8:
Qué rendimiento deben tener 6 obreros que en 16 días trabajando 9h/d han
hecho 21m3 de una obra cuya dificultad es como 3 si para hacer 14 m3 de la
misma obra de 5 como dificultad se empleara 8 obreros de 60% de rendimiento
durante 12 días de 8 h/d.

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 Ejemplo 8:
Qué rendimiento deben tener 6 obreros que en 16 días trabajando 9h/d han
hecho 21m3 de una obra cuya dificultad es como 3 si para hacer 14 m3 de la
misma obra de 5 como dificultad se empleara 8 obreros de 60% de rendimiento
durante 12 días de 8 h/d.

Nota:
• Cuando en una R.3.C intervienen la magnitud número de obreros y el
rendimiento de c/u se multiplican porque son I.P y se reemplaza por una
sola magnitud que sería el rendimiento total.
• Si en un problema se tiene el número de días y las horas diarias ambas se
multiplican y se reemplazan por una sola magnitud que sería el tiempo.
• Igualmente si se tiene la obra y su respectiva dificultad ambas se
multiplican y se reemplazan por la magnitud obra.

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Ejercicios propuesto:
01.-Un ciclista tarda 5 horas en recorrer 125 Km, ¿cuánto tardará en recorrer 225
Km?
A) 9 horas B) 12 horas C) 10 horas

02.-En 50 litros de agua de mar hay 1300 gramos de sal. ¿Cuántos litros de agua de mar
contendrán 5200 gramos de sal?
A) 210 litros B) 200 litros C) 220 litros D) 150 litros

03.-Para realizar una obra 40 obreros, trabajando 6 horas diarias, han necesitado 100 días.
¿Cuántos obreros, trabajando sólo 4 horas diarias se necesitarían para terminar la misma
obra en 120 días?

04.-Para alimentar las 248 máquinas de una fábrica durante 24 horas se gastan 89 280
euros. Si trabajan 12 horas 324 máquinas iguales, ¿cuánto gastarán?
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UNIDAD IX: PORCENTAJES
OBJETIVO DE LA UNIDAD

Al finalizar la unidad el participante

será capaz de resolver sin error
problemas aplicativos de porcentaje,
empleando los métodos y propiedades
para su resolución.

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 Porcentaje
En matemáticas, un porcentaje es una forma de expresar un número como una
fracción de 100 (por ciento, que significa “cada 100”). Es a menudo denotado
utilizando el signo porcentaje %.

Transformación de Porcentaje a Número

Todo porcentaje puede ser expresado como número, se debe convertir en
fracción con denominador 100; por ejemplo:

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 Transformación de Número a Porcentaje
Todo número puede ser expresado como porcentaje, multiplicando dicho
número por 100 %. Por ejemplo:

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 Adición y Sustracción de Porcentajes de una misma cantidad
Se puede sumar y restar porcentaje de una misma cantidad.
Ejemplos I:
a) 30%.A + 10%.A – 5%.A = 35%.A
b) 7%.45%.B + 13%.45%.B = 20%.45%.B
c) 37%.40%.25%.B + 23%.40%.25%.B - 20%.40%.25%.B = 40%.40%.25%.B
Ejemplos II:
a) Una cantidad más su 20% = 120% de la cantidad
b) Mi edad menos su 30% = 70% de mi edad
c) “C” menos su 40% = 60% “C”
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 Problemas de Aplicación
Problemas I:
a. Hallar el 30% de 6000.
b. Hallar el 0,4% de 50000
c. Hallar el 3% del 20% del 5% de 6 𝑥104

Problemas II:
a. ¿20% de qué número es 70?
b. ¿4 es el 0,25% de qué número?
c. Si tuviera 30% más del dinero que tengo, tendría 260 soles ¿Cuánto es el dinero
que tengo?
d. Si vendiera mi libro de razonamiento matemático en un 40% menos; costaría 6
soles. ¿Cuál es el precio real del libro?

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 Problemas III
a. ¿Qué porcentaje de 80 es 4?
b. De 460 operarios que existen en una fábrica, 115 son mujeres. ¿qué tanto por
ciento de los operarios no son mujeres?
c. En la figura ¿Qué porcentaje representa la parte sombreada?

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 Variaciones Porcentuales
Se denomina así al cambio que experimenta una cantidad, con relación a su valor
original, y que es expresado en forma de Tanto Por ciento.

Problemas:
a. ¿En que porcentaje se ha incrementado el área de un rectángulo, si la base se
incremento en un 20% y su altura en un 50%?
b. ¿La base de un triángulo se ha incrementado en un 10% y la altura ha
disminuido en un 40%. ¿En que porcentaje ha variado su área?
c. ¿En que porcentaje aumenta el área de un círculo, si su radio aumenta en un
30%?
d. ¿La base de un triángulo aumenta en sus 3/5 y su altura disminuye a la mitad.
¿Cuánto % varía su área?
e. El radio de una esfera disminuye en un 20% ¿En que porcentaje varia su
volumen?
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CONSULTAS

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RESOLVER EJERCICIOS
DE LIBRO DE TRABAJO

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Ingresar a Blackboard

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