Colegio Santa María de la Florida

Departamento de Ciencias
Ciencias Naturales – Física – II Medio

Guía 7 – Unidades de Medida

Profesores: Francisco Castañeda – Karina Escobar

Nombre: Curso: II° Fecha:

Objetivo de la guía: Entender lo que es una unidad de medida. Aprender a convertir

valores entre unidades de medida de un mismo tipo.

Instrucciones de resolución y envío

1. La guía no tiene fecha límite de entrega, sin embargo, se sugiere realizarla

dentro de 2 semanas a partir de la fecha en que usted la vea.

2. Recuerde que la impresión de la guía no es obligatoria. Puede responder las

preguntas en su cuaderno de la asignatura.

3. Las respuestas puede enviarlas por medio del siguiente formulario:

https://forms.gle/NENwsTn1F67hVdW17. En el caso de que no pudiese
enviar las respuestas por este medio, puede enviarlas al correo
franciscocastanedastmf@gmail.com

4. Si tiene dudas acerca de la guía, puede realizarlas a los profesores

Francisco Castañeda (franciscocastanedastmf@gmail.com) o a la profesora
Karina Escobar (karinaescobarstmf@gmail.com) según el profesor que le
haga clases.

Unidades de medida
Desde la antigüedad, el hombre ha buscado la forma de medir ciertas variables
que se encuentran en la vida cotidiana, tales como la distancia, masa, y tiempo. La
palabra medir se define como la “determinación de la longitud, extensión, volumen o
capacidad de una cosa por comparación con una unidad establecida que se toma como
referencia, generalmente mediante algún instrumento graduado con dicha unidad”.

Antes de que se determinaran las unidades generales a utilizar, las personas medían
con sus propias unidades establecidas (por ejemplo: la medida de un pie para medir
distancias), lo que trajo complicaciones, ya que, para encontrar la equivalencia, se
tenían que transformar las medidas de un sistema a otro.
El Sistema Internacional (SI por sus siglas), fue instaurado en el año 1960, a partir de
la Conferencia General de Pesos y Medidas, durante las cuales se reconocieron 6
unidades físicas básicas, incluyéndose más tarde el mol.

Aquellas magnitudes físicas son las siguientes:

Magnitud física Patrón Simbología

Longitud Metro m

Masa Kilogramos Kg

Tiempo Segundos s

Intensidad de corriente Ampere A

Intensidad luminosa Candela Cd

Temperatura Kelvin K

Cantidad de materia Mol mol

Tabla 1: Magnitudes físicas definidas por el S.I. (fuente: fisic.ch)

Actividad 1: Contesta las siguientes preguntas:

1. ¿Con que magnitudes físicas hemos trabajado hasta el momento?

2. Investiga e indica que significa un metro, ¿Cómo se definió su distancia?

(recuerda contestar con tus propias palabras, señalando la fuente de donde
obtuviste la información)

En física y en los ejercicios que tengas que desarrollar, es importante siempre

trabajar con solo una unidad de medida. Idealmente se trabaja con el sistema mks
(metro – kilogramos – segundos), por lo que, si encontramos medidas en kilómetros y
metros dentro de un problema, lo ideal es que todo esté en una sola unidad de medida,
y de preferencia en metros.

¿Cómo transformo de una unidad de medida a otra?

Para transformar de una unidad de medida a otra, dentro de una magnitud física, debo
encontrar la equivalencia entre ambas unidades de medida, para poder transformar.
Ejemplo 1: José ha caminado 3,5 kilómetros por un parque. ¿Cuánto ha caminado en
metros?

Respuesta: Sabemos que 1 kilómetro es igual a 1000 metros, por lo tanto, los anotamos
de la siguiente forma:
1000 𝑚
3,5 𝑘𝑚 → 3,5 𝑘𝑚 ∗
1 𝑘𝑚
Tenemos que buscar anular la unidad de medida actual, por lo que lo multiplicamos bajo
esa forma, dejando la unidad de kilometro abajo y la de metros arriba, leyéndose de la
siguiente forma: 1000 metros equivale a 1 kilómetro. Luego, ordenamos y
multiplicamos:
1000 𝑚
3,5 𝑘𝑚 → 3,5 𝑘𝑚 ∗ 𝑘𝑚
3,5 ∗ 1000 𝑘𝑚 ∗ 𝑚 ) 𝑚 → 3500(1 ∗ 𝑚) → 3500 𝑚
→ ( ) → 3500 (
1 𝑘𝑚 1 𝑘𝑚 𝑘𝑚

Finalmente, sabemos que José ha caminado 3500 metros de distancia.

Ejemplo 2: Un auto viaja rápidamente a 150 km/hr. ¿A qué velocidad va en m/s?

Respuesta: En este ejercicio debo transformar 2 unidades de medida, por lo que

partiremos por una de ellas primero, la distancia. En este primer caso, lo haremos igual
que el ejemplo anterior:
𝑘𝑚 𝑘𝑚 1000 150 ∗ 1000 𝑘𝑚 𝑚 𝑚 𝑚
𝑚
150 → 150 ∗ → → 150000 ∗ 1 → 150000
ℎ𝑟 ℎ𝑟 1 𝑘𝑚 1 𝑘𝑚 ℎ𝑟 ℎ𝑟 ℎ𝑟
En el primer paso, realizamos la multiplicación por su equivalencia, en el segundo paso,
realizamos la multiplicación y agrupamos los términos semejantes. Finalmente,
realizamos la multiplicación y división (km/km = 1) correspondiente.

En la segunda parte, convertiremos las horas a segundos. Sabemos que dentro de una
hora hay 60 minutos, y que cada minuto equivale a 60 segundos, por lo tanto: 60*60 es
igual a 3600 segundos. Esta equivalencia tendremos que multiplicarla de tal forma, que
podamos cancelar la unidad de medida hora:
𝑚 𝑚 1
150000 → 150000 ∗ ℎ𝑟 150000 ℎ𝑟 𝑚 𝑚 𝑚
ℎ𝑟 ℎ𝑟 3600 𝑠 → 3600 ℎ𝑟 𝑠 → 41,6 ∗ 1 𝑠 → 41,6 𝑠
En el primer paso, lo multiplicamos por la equivalencia que se lee: 1 hora equivale a
3600 segundos; lo hacemos de esa forma para que, en el siguiente paso quede la
expresión hr/hr, logrando así cancelar la unidad de medida, quedando en su lugar el
segundo.

Convertidas ambas unidades de medida, podemos decir que el auto viaja a 41,6 metros
por segundo.
Actividad 2: Resuelve las siguientes preguntas:

1) Una vez vistos los contenidos anteriores, explica con tus propias palabras, los
pasos a seguir para transformar de una unidad a otra.

2) Utiliza los pasos que detallaste para resolver la transformación de 15 km/s a

cm/hr.

3) Por que factores debería multiplicar para…

a. Pasar de km/hr a m/s

b. Pasar de días a horas

c. Pasar de cm/día a km/min

Actividad 3: Basado en los ejemplos anteriores, transforma las siguientes mediciones:

1) 30 km/hr -> m/s 2) 15 m/s -> cm/min

3) 60 km/día -> cm/hr 4) 40 cm/s -> m/s

5) un año a segundos 6) 2 m² -> cm²

Actividad 4: Para resolver la siguiente actividad, toma en cuenta el siguiente ejemplo:

Un deportista corre por una calle en línea recta a 20 km/hr de forma constante. Si
lleva trotando 10 segundos, ¿Cuántos metros ha recorrido?

Como se mencionó al principio, los ejercicios se han de resolver en el sistema mks

(metros, kilogramos, segundos), por lo que primero, debemos transformar los 20 km/hr
en m/s.

Primero transformamos la distancia: Al estar en km, debemos multiplicarla por el

factor m/km, indicando la equivalencia de que 1000 metros equivalen a 1 km.
𝑘𝑚 𝑘𝑚 1000 20 ∗ 1000 𝑘𝑚 𝑚 𝑚 𝑚
𝑚
20 → 20 ∗ → → 20000 ∗ 1 → 20000
ℎ𝑟 ℎ𝑟 1 𝑘𝑚 1 𝑘𝑚 ℎ𝑟 ℎ𝑟 ℎ𝑟
Luego transformamos el tiempo. En la variable velocidad, el factor se encuentra como
1/hr, por lo que debemos multiplicarlo por hr/s, indicando la equivalencia de que
una hora es igual a 3600 segundos.
𝑚 𝑚 1
20000 → 20000 ∗ ℎ𝑟 20000 ℎ𝑟 𝑚 𝑚 𝑚
ℎ𝑟 ℎ𝑟 3600 → 3600 ℎ𝑟 → 5,5 ∗ 1 𝑠 → 5,5 𝑠
𝑠 𝑠
Una vez transformada la velocidad, y teniendo el tiempo de trote en segundos,
procedemos a resolver el ejercicio, el cual se trata de un movimiento rectilíneo
uniforme, donde el deportista comienza en la posición 0, con una velocidad constante
de 5,5 m/s 𝑚 𝑠
𝑥 = 𝑥 + 𝑣 ∗ 𝑡 → 𝑥 = 0 + 5,5

1) Martín viaja en un velero con una velocidad constante de 30 km/hr. (recuerde que
debe trabajar todo en metros y segundos)

a) Si lleva viajando 3 minutos en el mar, ¿Cuántos metros ha recorrido?

b) Cuando lleva 3 minutos viajando, un viento sopla fuerte por 5 segundos, otorgándole
una aceleración constante de 1 km/s². ¿Cuántos metros ha recorrido en total el
velero? (la posición y velocidad inicial las puede obtener del enunciado y del resultado
de la parte ‘a’)