MP0-3C1

Desarrollo
sensorial y
cognitivo

El desarrollo cognitivo de los niños de 0 a 3

años

Ma. Graciela Heguy

PROFESORA LILIANA CONTRERAS
Contenido
Introducción…………………………………………………………………………………………………………………………..2
Actividades para el desarrollo sensorial y cognitivo en casa

El desarrollo cognitivo del niño de 0 a 3 años

¿Cómo desarrollar en el niño de 0 a 3 años su inteligencia…..?.................................................3

El rol del adulto en el desarrollo sensorial y cognitivo…………………………………………………………….4

Los materiales sensoriales y cognitivos………………………………….……………………………………………….5

¡Manos a la obra!.......................................................................................................................6

Para leer más…………………………………………………………………………………………………………………………7

FORMACIÓN DE PADRES 0-3 | DESARROLLO SENSORIAL Y COGNITIVO 1

Introducción

Actividades para el desarrollo sensorial y cognitivo en casa

Este módulo aborda una serie muy variada de actividades que el niño de 0 a 3 años puede
hacer en casa para el desarrollo sensorial y cognitivo: las actividades de la vida cotidiana
ofrecen al niño muchas posibilidades de desarrollo de su inteligencia, y los padres disponen de
elementos cotidianos sencillos que ofrecen el estímulo que el niño pequeño necesita.
Los niños de 0 a 3 años tienen el germen de su potencial intelectual, y buscan por sí mismos
actividades para su desarrollo:
 ¿Qué podemos ofrecerles para el desarrollo de su pensamiento matemático?
 ¿Tengo que comprar materiales Montessori específicos o es suficiente con los objetos
cotidianos?
 ¿Cómo se podrían construir materiales sencillos?
 ¿Qué materiales le ofrezco en cada edad?
Unido al desarrollo intelectual, se generan también hábitos de concentración y atención,
tiempos y hábitos de trabajo que preparan al niño para los aprendizajes posteriores.

EL DESARROLLO COGNITIVO DEL NIÑO DE 0 A 3 AÑOS

“A principios del siglo XX, la gran científica María Montessori sorprendió a todo el
mundo porque hijos de padres analfabetos sabían leer y escribir a los 4 años de edad.
En su numerosa clase había solamente una maestra y un abecedario de cartón.
¿Sentimos la responsabilidad y la necesidad de dar a nuestros hijos el adecuado
alimento diario para sus mentes, así como nos preocupamos de su desarrollo
físico?.....este alimento intelectual debe ser de buena calidad y ofrecido en el
momento preciso” Silvina Quattrocchi Montanaro, en Un ser humano

Comprender conceptos tan abstractos como peso, altura, densidad, longitud, color, sonido,
grosor, intensidad, textura y olor, sería muy difícil para el niño sin la mediación de los sentidos;
el niño de 0 a 3 años comprende esos conceptos abstractos por medio de la percepción
sensorial, a través de lo que la Dra. Montessori llama abstracción materializada.

Las actividades de Sensorial y Cognitiva permiten al niño realizar esa abstracción materializada
conservando en su bagaje intelectual la información que más tarde se convertirá en la
comprensión de un concepto abstracto.

El niño de 0 a 3 años desarrolla su inteligencia a través de la exploración libre y articulan los

sentidos con el desarrollo de la inteligencia:

“Manos que trabajan, inteligencia que se forma”, decía Mario Montessori.

FORMACIÓN DE PADRES 0-3 | DESARROLLO SENSORIAL Y COGNITIVO 2

También ofrecen al niño oportunidades para explorar y reconocer similitudes y diferencias,
cualidades, distancias, medidas y experimentar materiales. No se trata solo de un juego
espontáneo y libre del niño con variedad de objetos, sino de diseñar situaciones para
propósitos concretos:

 la aprehensión de cualidades

 la construcción de hipótesis

 las relaciones de “causa- efecto”

 los conceptos de semejanza y diferencia

 la resolución de problemas

 el uso de instrumentos y herramientas

 la anticipación, organización y secuencia de eventos

 el desarrollo de la concentración, memoria y focalización de la atención

 la coordinación viso- motora, lateralidad, motricidad fina y prensión

 la organización espacial y temporal

 el establecimiento de categorías, la clasificación y el orden lógico- matemático

 la percepción de los contrastes (caliente/ frío; sonido / silencio; suave/ áspero y otros)

“Los sentidos son puntos de contacto con el ambiente…..la mente puede sacar de los sentidos,
impresiones cada vez más precisas y refinadas. Los sentidos, los exploradores del ambiente,
abren la vía al conocimiento. Los materiales para la educación de los sentidos son como una
especie de llave para abrir una puerta a la exploración de las cosas externas, como una luz que
hiciera ver más cosas y más detalles que en la oscuridad no podrían verse”. M. Montessori, en
La mente absorbente del niño, pag 166 y siguientes

C
¿ ómo desarrolla un niño de 0- 3 años su inteligencia..?
Para que un niño de 0- 3 años pueda percibir, reconocer y sacar conclusiones o hipótesis,
necesita repetir una y otra vez una actividad, observar y experimentar libremente. Por
ejemplo, probará si una varilla de madera cilíndrica pasa o no por los agujeros de un colador, si
la misma varilla entra en una ranura o pasa por los agujeros por los que pasan los corchos. Al
mismo tiempo evalúa esos materiales: su suavidad o rugosidad, temperatura, peso, olor y sus
posibilidades. Todas estas reflexiones las hace no solo con su intelecto, sino con todo el
cuerpo: es todo el cuerpo el que percibe y piensa. Por eso es necesario dejar al niño explorar
solo (recorrer, mirar desde diferentes lugares, chupar, tocar, arrojar y tantas otras actividades
que realizará con los objetos que tenga a mano); queremos que descubra por sí mismo la

FORMACIÓN DE PADRES 0-3 | DESARROLLO SENSORIAL Y COGNITIVO 3

enorme riqueza del mundo que lo rodea: ¡todos sus sentidos perciben, reconocen, comparan,
hacen hipótesis!
Por eso es importante una vestimenta cómoda que le permita explorar materiales con los
pies, las manos y con el resto del cuerpo, ofreciendo libertad de movimiento. Las abstracciones
adquiridas tardarán en manifestarse a través del lenguaje, pero quedan impresas en la
percepción y la inteligencia del niño para que use de ellos como si fuera “una caja de
herramientas” de las que dispone para aprendizajes posteriores.

Más allá de la aparente sencillez de cada actividad y de los materiales tan simples como
cotidianos, hay un universo rico de estímulos que el niño aprovecha para nutrir su desarrollo
sensorial e intelectual.

El rol del adulto en el desarrollo sensorial y cognitivo

El adulto tiene una gran responsabilidad en
 poner en contacto al niño con un ambiente rico en estímulos
 la expansión del pensamiento incluye ofrecer al niño problemas que pueda resolver
por sí mismo, por eso, el adulto no muestra al niño como trabajar con el material,
pero si el niño no inicia la actividad, el adulto puede iniciar alguna acción para
despertar su interés, y luego el adulto se aparta y observa sin intervenir.
 ofrecer al niño contrastes sensoriales: frío- caliente; agudo- grave; pesado- liviano y
otros opuestos para que, desde sus percepciones, conozca y almacene las experiencias
que luego usará para hacer hipótesis, desarrollar su lenguaje o su pensamiento
matemático; también los paseos al aire libre son fuente inagotable de experiencias
sensoriales, aprovechando olores, temperaturas, colores y todo estímulo que pueda
enriquecer su entorno sensorial.

Ese entorno rico en estímulos sensoriales permite al niño percibir con su “mente
absorbente” el entorno que lo rodea, alimentando el desarrollo de su inteligencia,
generando hipótesis y conociendo materiales. Para ello, es necesario que el adulto
facilite ropa cómoda, si es posible, el niño solo en pañal y descalzo para que pueda
percibir con todos sus sentidos, especialmente con las manos y la planta de sus pies,
ricos en terminaciones nerviosas.
En este sentido, debemos tener en cuenta que cuantos más materiales naturales
podamos ofrecer al niño, más rico será su entorno, ya que en nuestra cultura, la
presencia de objetos plásticos es ya muy amplia, objetos que tienen mucha menos
riqueza sensorial que otros materiales como el mimbre, madera, vidrio, cerámica,
metal, tela, lana, etc.

FORMACIÓN DE PADRES 0-3 | DESARROLLO SENSORIAL Y COGNITIVO 4

Los materiales sensoriales y cognitivos

Se usan materiales con ciertas características:

 sobrios, despojados de adornos innecesarios

 simples, cotidianos y conocidos por el niño

 seguros (sin bordes filosos ni puntas o asperezas, y que se puedan lavar)

 orgánicos o al menos, interesantes, es decir, que permitan estimular todos los

sentidos, evitando, en lo posible, el plástico, que ofrece poco estímulo sensorial

 si es posible, lisos, para ayudar al niño a focalizar su atención en el propósito que la

actividad tiene.

Los contenedores ayudan a que el niño disponga de todo lo necesario para una actividad en
un mismo lugar; deben ser livianos, pequeños y adecuados a su contenido; los contenedores
apropiados ayudan a que el niño entienda la actividad y todos los elementos que necesita
para realizarla:

FORMACIÓN DE PADRES 0-3 | DESARROLLO SENSORIAL Y COGNITIVO 5

 ¡ Manos a la obra!
Para observar y registrar:

 ¿Con qué objetos se entretiene tu hijo/a? ¿qué hace con ellos?

 ¿Repite una y otra vez esas actividades?
 ¿Dispone de actividades que desarrollen todos sus sentidos: vista, oído, tacto, gusto,
olfato…?

Para buscar con atención:

 Busca en tu casa algunos de los siguientes objetos (recuerda los criterios que vimos
para la elección de los objetos) para la exploración:
- Telas de diferentes colores y texturas
- Bolsas de tela
- Objetos con mango
- Objetos cotidianos de colores primarios (rojo, azul, amarillo)
- Fragancias y aromas
- Frascos pequeños
- Espejos pequeños
- Objetos de la naturaleza

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Para leer más:
El niño, el secreto de la infancia, de M. Montessori:
Cap. 9: La inteligencia, pags 109 a 121

Cap 21: Los juguetes, pags 193 a 194

Un ser humano, S. Quattrocci de Montanaro
Cap. 7: El potencial del cerebro y la mente absorbente, pags. 111 a 128
La mente absorbente del niño, M. Montessori
Cap. 14: La inteligencia y la mano, pags. 137 a 143

Cap. 17: Ejercicios de los sentidos y mente matemática, pags. 166 a 170

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