3er Grado Septiembre - 03 Qué Hace Que Me Mueva (2023-2024)

Planeación Didáctica Educación Primaria 2023-2024
Fase 4 Grado 3° Campo Saberes y pensamiento científico

Ejes articuladores
Proyecto ¿Qué hace que me mueva? Escenario Aula
Elaborar cartas pictóricas del cuerpo humano con la intención de reconocer algunos
movimientos y cómo realizarlos de forma segura.
Campo Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
Identifica y describe que el sistema locomotor está
conformado por el sistema óseo (huesos y columna
Estructura y funcionamiento vertebral), y el sistema muscular (músculos y
del cuerpo humano: sistemas articulaciones), y que sus funciones se relacionan
locomotor y digestivo, así con el soporte, protección y movimiento.
como prácticas para su Describe acciones y prácticas socioculturales para
cuidado, desde su contexto el cuidado del sistema locomotor y la prevención de
sociocultural. accidentes y lesiones, reconoce la importancia de la
buena postura, de acudir a los servicios de salud y
evitar la automedicación.
Representa, con apoyo de material concreto y
modelos gráficos, fracciones: medios, cuartos,
octavos, dieciseisavos, para expresar el resultado
de mediciones y repartos en situaciones vinculadas
Estudio de los números a su contexto.
Identifica la unidad de referencia en
representaciones de medios, cuartos, octavos,
dieciseisavos que expresan el resultado de
mediciones y repartos.
Comprensión y producción de
textos expositivos en los que Recurre a diversos soportes que contienen textos
se planteen: problema- expositivos, para ampliar sus conocimientos sobre
solución, comparación- algún tema, así como a diccionarios para consultar
contraste, causa- definiciones.
consecuencia y enumeración.
Elabora propuestas de códigos de comunicación por
Posibilidades cognitivas,
medio del cuerpo, para otorgarle una intención a
expresivas, motrices,
sus movimientos al jugar e interactuar con los
creativas y de relación.
demás
Socializa actividades físicas que practica de manera
Estilos de vida activos y
cotidiana, con la intención de valorar su incidencia
saludables
en el bienestar y cuidado de la salud.
Aprendizaje basado en indagación. Tiempo de Se sugiere para dos
Metodología Enfoque STEAM semanas
aplicación
DESARROLLO DEL PROYECTO
Recursos e
Fase #1
implicaciones
Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx

Introducción al tema - Uso de conocimientos previos -

Identificación de la problemática
• Pedir al grupo que salgan al patio cívico de manera ordenada. - Patio cívico o un
Enseguida, solicitar a los niños que formen un círculo y tomen espacio al aire
asiento. libre.
• Leer la historia de “Emilio y Anita”, en la que se narra la importancia
de conocer el cuerpo para realizar movimientos de manera segura. - Texto “Emilio y
(Anexa al final del documento) Anita”.
• Conversar ¿Por qué el ejercicio es importante para nuestro
cuerpo?, ¿Qué movimiento creen que realizó Emilio con su
cuello? ¿Qué recomendaciones sugieren para evitar - Realizar las
lesiones en el cuerpo? gestiones con el
• Invitar a el maestro (a) de Educación Física para coordinar una maestro (a) de
activación física con el grupo, con la finalidad de que los alumnos Educación Física
realicen algunos movimientos de sus extremidades. para coordinar una
• Realizar movimientos al ritmo de la canción “Las partes del activación física.
cuerpo”. https://youtu.be/pc06kmPcNkk (2:28)
• Hacer ejercicios de respiración y relajación. Posteriormente, - Reproductor de
cuestionar ¿Qué partes del cuerpo pusieron en movimiento?, ¿Qué sonido, internet,
son las extremidades? computadora y/o
• Volver al aula, en pequeñas comunidades resolver el ejercicio celular.
“Partes del cuerpo” (anexo al final del documento). Se puede
consultar la página 75 del libro de “Nuestros Saberes”. - Ejercicio “Partes
• Compartir con la asamblea los resultados de su investigación, del cuerpo”.
explicar las partes del cuerpo que conforman las extremidades y -
reflexionar sobre las que estuvieron en movimiento durante la - Libro “Nuestros
activación física. Saberes”
• Dibujar en el cuaderno los movimientos realizados en la activación
física. - Cuaderno.
PAUTA DE EVALUACIÓN: Socializa actividades físicas que practica de
manera cotidiana, con la intención de valorar su incidencia en el bienestar
y cuidado de la salud.
Fase #2 Recursos e
Diseño de la investigación - Desarrollo de la indagación implicaciones
• Solicitar al grupo que salgan al patio cívico de manera ordenada. - Patio cívico o
• De manera colectiva y solidaria, realizar la secuencia de espacio al aire
movimientos que se enlistan: libre.
1.- Formar una fila de menor a mayor.
2.- Tomar distancia para que el espacio entre uno y otro sea el
adecuado.
3.- Pedir a los niños que imaginen que son un reloj, por lo que sus
manos serán las manecillas que indican la hora.
4.- Estirar los brazos hacia arriba. Señalar que esa será la “posición
inicial”.
5.- Bajar el brazo derecho, lentamente y sin mover el izquierdo, a
la altura de su hombro.

6.- Regresar a la “posición inicial”. Enseguida, bajar el brazo

izquierdo a la altura del hombro.
7.- Colocar ambos brazos en posición neutral.
8.- Mostrar a los alumnos cómo realizar movimientos con otras
partes del cuerpo.
• Volver al aula y comentar con los estudiantes:
Con el cuerpo humano es posible hacer muchas cosas como: saltar,
correr, caminar, estirarse, agacharse, sentarse o acostarse. ¿Cómo
imaginan que pueden realizar esos movimientos?
PAUTA DE EVALUACIÓN: Socializa actividades físicas que practica de
manera cotidiana, con la intención de valorar su incidencia en el bienestar - Cuaderno y
y cuidado de la salud. lápices de colores.
• Invitar a que toquen sus manos y brazos, sintiendo lo que hay
debajo de la piel. Después, registrar en su cuaderno los - Biblioteca del Aula
movimientos realizados y dibujar lo que sintieron debajo de su piel. o Biblioteca
• En pequeñas comunidades, investigar en la Biblioteca del Aula, Escolar.
Biblioteca Escolar o consultar en la página 70 del libro de “Nuestros
Saberes”, los siguientes aspectos: - Libro “Nuestros
- ¿Qué es el Sistema Locomotor? Saberes”
- ¿Cómo está formado el Sistema Locomotor?
- Definir: músculos, huesos, articulaciones, ligamentos, tendón y
cartílago.
• En asamblea, comentar respetuosamente los resultados de su
investigación.
• De manera individual contestar el crucigrama “Sistema - Crucigrama
Locomotor” apoyados de la investigación realizada. (Anexo “Sistema
al final del documento) Locomotor”.
PAUTA DE EVALUACIÓN: Recurre a diversos soportes que contienen
textos expositivos, para ampliar sus conocimientos sobre algún tema, así
como a diccionarios para consultar definiciones.
• Organizar al grupo en pequeñas comunidades para planear una - Cartulina,
exposición de los subtemas que se enlistan a continuación, plumones e
haciendo énfasis en qué es, cómo se clasifica, cuál es su función: imágenes o
- Sistema Locomotor. dibujos.
- Músculos.
- Huesos.
- Articulaciones.
- Ligamentos y Tendón.
- Cartílago.
- Extremidades. - Internet,
• Presentar a la comunidad del aula la exposición realizada. Reproductor de
• Reproducir el video sobre el aparato locomotor con el enlace: sonido,
https://youtu.be/nuhJsyQvOGU (3:01); con el propósito de computadora y/o
contrastar la información recabada. celular.
• Socializar si los alumnos distinguieron algún dato nuevo y
escribir en la libreta por qué consideran importante el - Cuaderno.
sistema locomotor.

PAUTA DE EVALUACIÓN: Identifica y describe que el sistema

locomotor está conformado por el sistema óseo y el sistema muscular.
TAREA:
Con ayuda de un adulto, investiga en internet o consulten en la Biblioteca -Libros o internet.
Escolar, la Biblioteca de Aula o en la biblioteca Pública, y escribe en tu
cuaderno información relativa a:
- Distintos tipos de movimientos que pueden hacer con el cuerpo.
- ¿Cómo se deben realizar esos movimientos para que sean seguros?
- ¿Cómo dibujar cada posición que pueden hacer con su cuerpo?
• En asamblea, mediante un diálogo solidario y respetuoso dar a
conocer la información que encontraron en sobre los tipos de
movimientos y cómo se pueden representar en un dibujo.
• De manera individual buscar en el diccionario que es un - Cuaderno.
pictograma y socializarlo. - Diccionario.
• Escribir en su cuaderno los acuerdos asamblearios a los
que lleguen.
• Leer el texto que se encuentra en la actividad “Anita y Emilio - Actividad “Anita y
investigan” en el que se explica qué es una posición neutra. Emilio investigan”.
(Anexa al final del documento)
• Retomar la investigación y exposición presentada sobre los tipos - Investigación y
de movimientos que se pueden realizar con el cuerpo, con la lámina de apoyo
finalidad de responder el ejercicio “Anita y Emilio investigan”. para la exposición
(Anexo al final del documento) “Extremidades”.
• Pedir a los estudiantes que de manera ordenada salgan hacia el
patio cívico o a un espacio libre en el que puedan realizar - Patio cívico o
movimientos de flexión y extensión con la articulación del hombro. espacio al aire
• Cuestionar cómo podemos hacer un movimiento de flexión de giro libre.
completo, medio giro y un cuarto de giro. Posteriormente, ejecutar
los movimientos de manera cuidadosa.
• Regresar al aula y mostrar las imágenes del material “Círculos, - Proyector,
flexiones y fracciones” que simbolizan el círculo con el que Anita y computadora e
Emilio representaron el movimiento de flexión. (Anexo al final del imagen “Círculos,
documento) flexiones y
• Reflexionar acerca de las maneras de representar los fracciones”.
movimientos empleando apoyos gráficos (pictogramas) y También se
la manera correcta para prevenir una lesión. pueden compartir
• Explicar que los movimientos que no completaron un giro pueden impresas.
ser representados con fracciones y se componen por dos números
–numerador y denominador.
PAUTA DE EVALUACIÓN: Identifica que las funciones del sistema
locomotor se relacionan con el soporte, protección y movimiento.
Identifica la unidad de referencia en representaciones de medios, cuartos,
octavos que expresan el resultado de mediciones.
TAREA:
Pregunta a tus familiares ¿Qué es una fracción?, ¿Para qué sirven las - Cuaderno y
fracciones? y ¿En qué situaciones utilizan las fracciones? Registra las lápices de colores.
respuestas en tu cuaderno.

• De manera grupal socializar las aportaciones de la familia en la que

expresen en qué situaciones utilizan las fracciones y cuál es su
utilidad.
• Consultar en la Biblioteca del Aula o Biblioteca Escolar el concepto
de fracción y cómo se compone. Compartir con la asamblea sus
hallazgos y escribirlos en el cuaderno a manera de conclusión.
• Presentar a los estudiantes los dibujos de una pizza contenidos en - Material “Uso de
el material “Uso de fracciones para expresar medidas”, preguntar fracciones para
¿De qué manera pueden dividirse las pizzas para tener pedazos del expresar medidas”.
mismo tamaño?, ¿Cómo se le llama a cada trozo?, ¿De qué
manera se puede representar esa medida utilizando
fracciones? (Anexo al final del documento)
• En pequeñas comunidades resolver el ejercicio anterior. Luego,
socializar los criterios que emplearon para unir la fracción con su
representación gráfica.
PAUTA DE EVALUACIÓN: Representa, con apoyo de material concreto
y modelos gráficos, fracciones: medios, cuartos, octavos, para expresar
el resultado de mediciones.
TAREA:
Traer 3 tiras de cartulina, cartoncillo o periódico: Una de 1 metro de largo, - Gises o una varita
otra de 50 cm y otra de 25 cm. de madera, tiras de
• Analizar con el grupo el tamaño de las tiras que trajeron al aula, cartoncillo de 1m,
identificando que la tira de un metro de largo es el entero, la de 50 cm y 25 cm de
50 cm corresponde a un medio y la de 25 cm es equivalente a un largo, Papelitos
cuarto de metro. enumerados.
• Proporcionar a cada niño un papel con un número del uno en
adelante. Deberán conservar su número en secreto durante todo
el juego.
• Indicar a los estudiantes que salgan del aula de manera ordenada
y respetuosa.
• Dibujar en el piso con un trozo de gis (o con una varita si el piso
es de tierra) un círculo de aproximadamente 2 metros de diámetro.
• Explicar el juego “Escucha y Corre”:
1.- Pedir a los estudiantes que se coloquen alrededor del círculo.
Enseguida el niño que tenga el número 1 dirá, en voz alta, el
siguiente verso:
Mantén el oído alerta que un número voy a decir, si
es el que tú tomaste al centro debes venir, se trata
del ___ (se dice cualquier número).
2.- Al escuchar su número, el niño que lo tenga saltará al centro;
mientras, los demás deben correr para alejarse todo lo que
puedan de él.
3.- Cuando el niño que saltó pise el centro y grite: “¡Alto!”, todos
los demás tendrán que detenerse.
4.- Después, calculará la distancia que hay desde el centro hasta el
niño que quedó más cerca de él, utilizando como medidas el

metro, el medio metro y el cuarto de metro. Dirá, en voz alta,

la distancia que haya calculado.
5.- Con las tiras de cartulina, cartoncillo o periódico, todos
verificarán si la distancia que dijo el niño del centro es o no la
correcta. Si acertó, o la diferencia entre la distancia que dijo y
la real es de menos de medio metro, gana el papelito del
compañero. Si es mayor, debe darle su papelito al compañero.
6.- Los niños que pierdan su papelito quedarán fuera del juego.
7.- En el siguiente turno, le tocará decir el verso al niño que tenga
el número dos.
• Al regresar al aula conversar de manera respetuosa y solidaria su
experiencia en el juego.
• Invitar a los niños que no acertaron a expresar la medida
de las tiras que eligieron y analizar por cuánto se pasaron
o qué tira le faltó para completar.
• En pequeñas comunidades contestar la actividad “¿Qué fracción - Actividad “¿Qué
se trata? (Anexa al final del documento) fracción es?
• Socializar los criterios que utilizaron para encontrar de qué
fracción se trataba y analizar los procedimientos empleados
para resolver el problema planteado.
PAUTA DE EVALUACIÓN: Identifica la unidad de referencia en
representaciones de medios, cuartos, octavos que expresan el resultado
de mediciones. Representa, con apoyo de material concreto y modelos
gráficos, fracciones: medios, cuartos, octavos, para expresar el resultado
de mediciones.
• Recordar con el grupo la investigación que llevaron a cabo sobre - Investigación
cómo realizar movimientos seguros para evitar una lesión. sobre los
• Dialogar de manera respetosa sobre los aspectos siguientes: movimientos
¿Alguna vez se han roto un hueso, o conocen a alguien a quien le seguros.
haya pasado?, ¿Qué pueden hacer para prevenirlo? ¿A dónde
acuden cuando se caen o se lastiman alguna parte del cuerpo en
la escuela? - Biblioteca del Aula
• De manera individual, investigar sobre cómo pueden cuidar las o Biblioteca
partes de su cuerpo que les permiten moverse. Pueden consultar Escolar.
en la Biblioteca de Aula o en la página 77 del libro de “Nuestros - Libro “Nuestros
Saberes”. saberes”
• Registrar la información en el cuaderno.
- Internet,
• Reproducir el video “Sigue en movimiento” con el enlace:
reproductor de
https://youtu.be/8_q8N9m4l1s (0:04 a 3:50) sobre las lesiones
sonido,
que puede sufrir el sistema locomotor y medidas de prevención.
computadora y/o
• Contrastar la información recabada en su investigación.
celular.
• En pequeñas comunidades escribir en el ejercicio “¿Cómo
prevengo lesiones?” recomendaciones para evitar lesiones
- Ejercicio “¿Cómo
y medidas para fortalecer el aparato locomotor. (Anexo al final del
prevengo
documento)
lesiones?”
• Escribir en su cuaderno los acuerdos asamblearios a los que
lleguen.

PAUTA DE EVALUACIÓN: Recurre a diversos soportes que contienen

textos expositivos, para ampliar sus conocimientos sobre algún tema, así
como a diccionarios para consultar definiciones. Describe acciones para el
cuidado del sistema locomotor y la prevención de lesiones.
Fase #3
Recursos e
Organización y estructuración de las respuestas a las
implicaciones
preguntas específicas de indagación
• Individualmente, elaborar en su cuaderno una tabla de tres - Cuaderno y
columnas con los encabezados lápices de colores.
de: hora, reloj y posición de mis
brazos.
• En asamblea de manera solidaria,
retomar los movimientos que
hicieron cuando simularon ser un
reloj, proponiendo representar
distintas horas.
• Solicitar que dibujen en su cuaderno un reloj que represente la
hora señalada en la tabla elaborada, así como la posición de su
cuerpo que representa esa hora. Sugerir el uso de pictogramas.
• Compartir con el grupo sus producciones.
• Preguntar a los niños si recuerdan:
- ¿Cómo se llama el sistema que permite que nos podamos
mover? - Actividad “¿Qué
- ¿Qué conforma al sistema locomotor? hace que me
- ¿Qué tipos de movimientos pueden hacer las extremidades? mueva?
• De manera individual, dar respuesta a la actividad “¿Qué hace que
me mueva?” en la que dibujarán los elementos que palparon
debajo de su piel, con la finalidad de retroalimentar el tema,
completarán un esquema y reflexionarán sobre la forma de
representar fracciones.
• En pequeñas comunidades comparten sus argumentos para
determinar la relación de equivalencia entre las fracciones
½ y 2/4. - Hojas de reúso,
• En asamblea, respetuosamente comentar las conclusiones a las cartulina, lápices
que llegó cada equipo. de colores,
• Organizados en pequeñas comunidades, realizar un cartel con una plumones, dibujos
propuesta sobre cómo pueden cuidar las partes de su cuerpo que o imágenes.
les permiten moverse.
• Socializar sus producciones ante la comunidad de aula.
PAUTA DE EVALUACIÓN: Representa, con apoyo de material concreto
y modelos gráficos, fracciones: medios, cuartos para expresar el resultado
de repartos. Describe acciones y prácticas para el cuidado del sistema
locomotor y la prevención de lesiones.
Fase #4 Recursos e
Presentación de resultados de indagación - Aplicación implicaciones

• Dialogar sobre la importancia de realizar movimientos de - Rectángulos de

forma segura, cuestionar al grupo de qué otra manera papel de reúso de
pueden dar a conocer sus recomendaciones. 10 x 15 cm, lápices
• Sugerir el diseño de cartas pictóricas del cuerpo humano para de colores.
elaborarlas en pequeñas comunidades. - Carteles.
• Presentar a la comunidad escolar las cartas pictóricas y
carteles diseñados.
PAUTA DE EVALUACIÓN: Elabora propuestas de códigos de
comunicación por medio del cuerpo, para otorgarle una intención a sus
movimientos al jugar e interactuar con los demás. Socializa actividades
físicas con la intención de valorar su incidencia en el bienestar y cuidado
de la salud.
Fase #5 Recursos e
Metacognición implicaciones
• Entregar a cada alumno una hoja blanca o de reúso. - Hojas blancas,
• Indicar que dividan la hoja en cuatro partes iguales. pabilo, cinta
• Solicitar que realice lo siguiente: adhesiva.
- En una de las partes, dibujar lo que le permite mover su cuerpo.
- En la segunda, responder la pregunta: ¿Qué aprendiste acerca
de cómo cuidar las partes de tu cuerpo que te permiten
moverte?
- En la siguiente, dibujar las cartas pictóricas del cuerpo humano
que realizó.
- En la última parte, expresar cómo se siente al realizar las
actividades con la comunidad de aula.
• Compartir su experiencia en asamblea de aula.
• Recoger las producciones de los niños y pegarlas en un pabilo para - Tendedero de la
formar un “Tendedero de la reflexión”. Reflexión.
• Escribir en sus cuadernos los acuerdos asamblearios a los

que llegaron en comunidad para conocer cómo realizar
movimientos del cuerpo de forma segura.
Productos y evidencias de aprendizaje
- Investigaciones.
- Acuerdos asamblearios.

- Apuntes y dibujos en el cuaderno.

- Láminas de apoyo para exponer.
- Exposición.
- Cartas Pictóricas.
- Tendedero de la Reflexión.
- Ejercicios:
✓ Partes del cuerpo.
✓ Crucigrama Sistema Locomotor.
✓ Anita y Emilio investigan.
✓ Círculos, Flexiones y Fracciones
✓ Uso de fracciones para expresar medidas.
✓ ¿De qué fracción se trata?
✓ ¿Cómo prevengo lesiones?
✓ ¿Qué hace que me mueva?
Aspectos a evaluar
- Identifica que el sistema locomotor está conformado por el sistema y el sistema muscular
y describe sus funciones.
- Describe acciones y prácticas para el cuidado del sistema locomotor y la prevención de
accidentes y lesiones.
- Representa, con apoyo de material concreto y modelos gráficos, fracciones para expresar
- Identifica la unidad de referencia en representaciones de medios y cuartos que expresan
- Recurre a diversos soportes que contienen textos expositivos, para ampliar sus
conocimientos sobre algún tema.
- Elabora propuestas de códigos de comunicación por medio del cuerpo.
- Socializa actividades físicas que practica con la intención de valorar su incidencia en el
bienestar y cuidado de la salud.
Ajustes razonables
Observaciones

EMILIO Y ANITA
❖ Lee con mucha atención el siguiente texto.
Emilio y Anita viven en el municipio de Ecatepec, en el Estado de México.

Ambos han aprendido que hacer ejercicio es bueno para su salud. Sin
embargo, un día Emilio realizó un mal movimiento. ¡Anita creyó que él se
había lastimado el cuello!
Con la ayuda de sus familiares, acudieron al doctor. Después de

seguir sus instrucciones y, al cabo de unos días, el problema se
solucionó. Pero, a partir de ese día, aprendieron que deberían conocer
mejor su cuerpo para realizar movimientos de forma segura, sin
lastimarse.

PARTES DEL CUERPO
❖ En pequeñas comunidades, investiga en la Biblioteca Escolar o en la Biblioteca

del Aula lo siguiente:
1.- ¿Qué son las extremidades?

______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
2.- ¿Cómo se clasifican las extremidades?

______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
❖ Escribe el nombre de las partes del cuerpo para completar el esquema.
Extremidades Superiores:
Extremidades Interiores
Extremidades Inferiores:
Extremidades Interiores

SISTEMA LOCOMOTOR
❖ Contesta el crucigrama.
HORIZONTALES VERTICALES
2. Son tejidos elásticos que en su 1. El Sistema ___ está formado por los
mayoría están unidos a los huesos y músculos, huesos y articulaciones;
permiten al cuerpo moverse. permite la movilidad del cuerpo.
5. Puntos donde se unen dos huesos. 3. Tejido Flexible y blando, aunque con
6. Fibras que conectan huesos entre sí. cierta rigidez, como el que tenemos en
7. Tienen la capacidad de estirarse y la punta de la nariz.
regresar a su estado original. Se 4. Es la parte rígida del cuerpo.
localizan al inicio y al final de cada
músculo.

ANITA Y EMILIO INVESTIGAN
❖ Lee con atención la información que Anita y Emilio encontraron en libro de su

Biblioteca Escolar.
- Alguien en posición neutra está de pie mirando al frente.

- Sus brazos cuelgan a los lados.
- Sus pulgares indican hacia delante, y las palmas están pegadas
a las piernas.
- Las piernas se encuentran juntas con las rodillas
extendidas.
- Los pies, separados a la altura de las caderas.
La posición neutra es parecida a la posición

anatómica, pero en ésta las palmas de las manos no
están pegadas a las piernas, sino volteadas hacia el
frente.
❖ Con la investigación que realizaste, contesta:
1.- ¿Qué es un movimiento de flexión?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
2.- ¿Qué es un movimiento de extensión?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

CÍRCULOS, FLEXIONES Y FRACCIONES
❖ La siguiente imagen muestra cómo Anita y Emilio representaron el movimiento

de flexión completo.
Un giro completo del brazo es

igual a un círculo entero.
❖ Observa con atención lo que Anita y Emilio encontraron en internet un

procedimiento para representar medio giro.
Emilio
Anita
1
Giro
2
2
Giro
4
❖ En el siguiente espacio dibújate haciendo medio giro del brazo.
❖ De los procedimientos que encontraron Anita y Emilio, ¿Cuál consideras más

adecuado para no lastimarse?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

USO DE FRACCIONES PARA EXPRESAR MEDIDAS
❖ Divide las pizzas como se te indica.
En 2 partes En 4 partes En 8 partes

iguales iguales iguales
❖ Une con una línea los dibujos con las fracciones que representan.

¿DE QUÉ FRACCIÓN SE TRATA?
❖ Escribe qué fracción se representa en cada dibujo.
❖ Ilumina la fracción se indica en cada dibujo.
1 3 2 4
3 4 2 4
❖ Lee la siguiente situación y contesta.

Claudia cumplió 50 años e invitó a sus tres nietos a su casa para festejar con una
rebanada de pastel para cada uno. Dibuja el pastel de Claudia y divídelo para darles
un trozo de pastel, del mismo tamaño, a todos los invitados.
A cada persona le tocó del pastel.

¿CÓMO PREVENGO LESIONES?
❖ Investiga y escribe:
MEDIDAS PARA EVITAR LESIONES AL APARATO LOCOMOTOR
1.- Realizar calentamiento de músculos antes de hacer ejercicio.
MEDIDAS PARA FORTALECER EL APARATO LOCOMOTOR
1.- Consumir alimentos ricos en calcio.
2.-
3.-
4.-
5.-

¿QUÉ HACE QUE ME MUEVA?
❖ Recorta los recuadros y pégalos en los espacios correspondientes para completar

el esquema de los tipos de movimientos del cuerpo.
Realiza dos tipos de movimientos
La acción de doblar el La acción de separar o

cuerpo o alguna de sus alargar dos partes de
extremidades. una extremidad.
xtremidades.
Ejemplos Ejemplos
Extensión El cuerpo Flexión

❖ Lee con atención y realiza lo que se pide.
Dibuja lo que sientes que hay debajo de tu piel.
El Sistema Locomotor está

formado por los músculos y los
huesos del cuerpo humano; lo
que permite el movimiento y
protege los órganos del cuerpo.
❖ Observa y contesta.
¿En cuántas partes se dividió el entero? ¿En cuántas partes se dividió el entero?
________________ ________________
Colorea de color azul dos partes del Colorea de color rojo una parte del
entero entero
1.- ¿Qué fracción representa la figura iluminada con color azul?
2.- ¿Qué fracción representa la figura iluminada con color rojo?
3.- ¿Qué fracción es mayor? _____________________________

¿Por qué? __________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

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Introducción al tema - Uso de conocimientos previos -

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6.- Regresar a la “posición inicial”. Enseguida, bajar el brazo

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PAUTA DE EVALUACIÓN: Identifica y describe que el sistema

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• De manera grupal socializar las aportaciones de la familia en la que

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metro, el medio metro y el cuarto de metro. Dirá, en voz alta,

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PAUTA DE EVALUACIÓN: Recurre a diversos soportes que contienen

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• Dialogar sobre la importancia de realizar movimientos de - Rectángulos de

• Escribir en sus cuadernos los acuerdos asamblearios a los

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- Apuntes y dibujos en el cuaderno.

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❖ Lee con mucha atención el siguiente texto.

Emilio y Anita viven en el municipio de Ecatepec, en el Estado de México.

Con la ayuda de sus familiares, acudieron al doctor. Después de

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PARTES DEL CUERPO

❖ En pequeñas comunidades, investiga en la Biblioteca Escolar o en la Biblioteca

1.- ¿Qué son las extremidades?

2.- ¿Cómo se clasifican las extremidades?

❖ Escribe el nombre de las partes del cuerpo para completar el esquema.

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ANITA Y EMILIO INVESTIGAN

❖ Lee con atención la información que Anita y Emilio encontraron en libro de su

- Alguien en posición neutra está de pie mirando al frente.

La posición neutra es parecida a la posición

❖ Con la investigación que realizaste, contesta:

1.- ¿Qué es un movimiento de flexión?

2.- ¿Qué es un movimiento de extensión?

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CÍRCULOS, FLEXIONES Y FRACCIONES

❖ La siguiente imagen muestra cómo Anita y Emilio representaron el movimiento

Un giro completo del brazo es

❖ Observa con atención lo que Anita y Emilio encontraron en internet un

❖ En el siguiente espacio dibújate haciendo medio giro del brazo.

❖ De los procedimientos que encontraron Anita y Emilio, ¿Cuál consideras más

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USO DE FRACCIONES PARA EXPRESAR MEDIDAS

❖ Divide las pizzas como se te indica.

En 2 partes En 4 partes En 8 partes

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¿DE QUÉ FRACCIÓN SE TRATA?

❖ Escribe qué fracción se representa en cada dibujo.

❖ Ilumina la fracción se indica en cada dibujo.

❖ Lee la siguiente situación y contesta.

A cada persona le tocó del pastel.

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¿CÓMO PREVENGO LESIONES?

MEDIDAS PARA EVITAR LESIONES AL APARATO LOCOMOTOR

1.- Realizar calentamiento de músculos antes de hacer ejercicio.

MEDIDAS PARA FORTALECER EL APARATO LOCOMOTOR

1.- Consumir alimentos ricos en calcio.

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¿QUÉ HACE QUE ME MUEVA?

❖ Recorta los recuadros y pégalos en los espacios correspondientes para completar