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La clase de espaol que se analiza para este trabajo, fue filmada en la escuela

primaria Venustiano Carranza, ubicada en el municipio de San Pedro Juchatengo,


la cual pertenece a la regin costa del estado de Oaxaca. Esta comunidad es
monolinge hablante del espaol, aunque de manera constante las comunidades
cercanas, algunas hablantes del chatino, mantienen relaciones comerciales con
esta, sin embargo las prcticas de compraventa se realizan en espaol.

La escuela primaria cuenta con un total de doce grupos dos de cada grado
escolar, en el caso del grupo de quinto grado, grupo "A", don se filmo la clase,
est integrado por 10 nias, 9 nios. Los estudios de la maestra son de
Licenciatura en Educacin Primaria, y actualmente cuanta con 10 aos de servicio
frente a grupo.

Para el programas vigente de quinto grado, la lectura de textos literarios e


informativos corresponde a una de las actividades permanentes dentro del aula
escolar, es decir su carcter de permanente implica su realizacin constante,
preferente mente todos los das, por lo que en trminos programticos el uso de
los libros de las bibliotecas de aula y escolares debe ser constante.

En el caso particular de la primaria Venustiano Carranza, se puede mencionar que


los principios de disponibilidad y acceso resultan favorables, ya que la escuela
cuenta con una biblioteca escolar y en el caso de los salones un espacio para la
biblioteca de aula, en el cual los nios tienen acceso a estos materiales.

Para caracterizar las prcticas de lectura realizadas en la clase video filmada,


resulta necesario mencionar algunos aspectos que permitan comprender el
contexto de las TA, ya que esta clase se encuentra inmersa en un proyecto del
libro de espaol quinto grado, por consiguiente la clase video filmada representa

un parte de ese proyecto general.

Las TA de la clase video filmada se encuentra dentro del proyecto del libro de
texto "Realizar un boletn informativo", el cual corresponde al mbito de
participacin comunitaria y familiar. Este mbito tiene como propsito ampliar los
espacios de incidencia de los alumnos y favorecer el desarrollo de otras formas de
comprender el mundo y actuar en l (SEP, 2012); para ello el objetivo del
proyecto, mencionado en el libro de texto, es que los nios conozcan las
caractersticas de una noticia para que posteriormente puedan redactar un guin
radiofnico, el cual puedan presentar a la comunidad escolar.

Este proyecto est formado por nueve actividades los cuales se describen de
manera breve para tener una idea general que nos permita situar la clase y el
conjunto de tareas acadmicas inmersas en esta. Para realizar la descripcin de
actividades del libro se retoman los ttulos de estas:

1. Lo que conozco.
Esta actividad tiene como objetivo la recuperacin de los conocimientos que tienen
los nios sobre los boletines informativos radiofnicos.

2. Extra, Extra!
En esta actividad se plantea la lectura en voz alta de "EL PREGONERO", que
ejemplifica la primera plana de un peridico escolar.

3. Noticias del peridico.


En esta seccin del libro se pide a los nios que contesten una serie de preguntas
a partir del texto ledo en la actividad dos.

4. Trabajando con una noticia.


En esta parte se plantea el trabajo con peridicos para la cual se pide a los
alumnos la seleccin de noticias que consideren pueden ser importantes para los

nios de la escuela o la comunidad. Para ello se plantea seleccionar y recortar


noticas, explicar de manera escrita cual puede ser el imparto de la noticia y
exponer lo realizado ante el grupo.

5. Las secciones del peridico.


En esta actividad se plantea el trabajo en equipos para la seleccin de noticias de
secciones diferentes del peridico, los cuales deben recortar, para posteriormente
proporcionrselo a otro equipo con la finalidad de que identifiquen a que seccin
pertenecen las noticias.

6. Informacin que proporcionan las noticias.


En esta seccin del libro se pretende que los alumnos seleccionen una noticia y
respondan a preguntas sobre qu sucedi? quines? cmo? cundo?
dnde? . Los nios deben realizar esta actividad una segunda ocasin con la
finalidad de comparar si las dos noticias responden a las preguntas antes
mencionadas. Esta actividad finaliza con un resumen de las noticias.

7. El guin de radio.
En este apartado del proyecto se da a conocer un guin de radio a modo de
ejemplo, en el libro no se especifica que hacer con l, sin embargo se intuye que
pretende ser un modelo al cual los nios deben de sujetarse para poder elaborar
uno (actividad 8). Como actividad se pide seleccionar noticias (no se especifica si
de un peridico o de otro medio de comunicacin) que puedan ser de inters para
la comunidad(como en la actividad 4). Despus de la seleccin deben elaborar un
"resumen breve y completo de la noticia".

8. Producto final.
En este apartado se indica elaborar un borrador de guin radiofnico, basndose
en el ejemplo de la actividad anterior. Como criterios de revisin del texto se
menciona la revisar la ortogrfica y el uso adecuado de la puntuacin.

9. Autoevaluacin.
En este apartado se presenta una rbrica para que los nios se autoevalen, para
lo cual se consideran dos aspectos: los conocimientos desarrollados y las
actitudes.

En este contexto del proyecto del libro de texto "Realizar un boletn informativo
radiofnico", las actividades que la maestra retom para el desarrollo de la clase a
analizar, fueron las primeras cuatro. Estas actividades no se desarrollaron en la
misma secuencia como se menciona en el libro de texto, tampoco se desarroll
siguiendo las indicaciones precisas de cada actividad, lo que gener algunas
variaciones en el desarrollo de la clase. Por lo que se observa la aplicacin de
criterios de la maestra, lo que indica una determinada comprensin de la actividad
global a realizar.

El propsito que tuvo la clase fue mencionado por la maestra en la aplicacin del
pretest (14-01-2013) en el dijo que "el propsito es que los nios empiecen a
conocer los elementos que lleva un boletn informativo".

Para que los nios

"tengan un panorama general de cmo son las secciones del peridico y que
informacin traen en esas secciones".

Para describir las Tareas Acadmicas obtenidas de la transcripcin de la clase,


estas se organizan a partir de cada fase de la clase. las cuales se organizaron de
la siguiente manera.

Fase de apertura de la clase:

TA 1: En esta TA, la maestra del grupo comenta a los alumnos aspectos


generales sobre la experiencia que tuvo en un curso recibido das antes a esta
clase, para lo cual el tpico sirve para iniciar la clase. En esta TA la maestra es
quien participa y desarrolla el tpico.

TA 2: Esta TA fue incluida en esta fase de la clase ya que es una actividad que la
maestra desarrolla de manera constante al inicio de sus clases como una actividad
incluida en un proyecto de la escuela donde fue filmada esta clase por o que no
necesariamente el contenido del texto tiene relacin directa con el tema de la
clase. En esta TA se realiza la lectura del cuento "A golpe de Calcetn".
Para la realizacin de esta TA la maestra inicia con preguntas sobre el ltimo libro
ledo en el grupo, haciendo referencia a los libros literarios que son ledos como
inicio de las clases, en esta apertura de la TA los nios participan dando algunos
nombres de los cuentos ledos en las clases anteriores. Posteriormente la maestra
realiza la lectura del cuanto "A golpe de calcetn"; en el que hace uso de sus
habilidades para leer en voz alta, logrando que los alumnos se mantengan atentos
a la lectura de unos captulos del cuento. La TA finaliza con la realizacin de
preguntas por la maestra y las respuestas de los alumnos, sobre la parte que les
gust del libro, en estas respuestas se encuentran participaciones interesantes
que permiten percibir la aplicacin de estrategias de prediccin por parte de los
alumnos.

Fase de desarrollo de la clase:

TA 3: En esta TA la maestra pide a los alumnos la tarea que haba quedado para
el fin de semana, que consista en escuchar un programa de noticias en la radio y
anotar una que les haya resultado interesante. Esta tarea no la realzaron la gran
mayora de los nios. Sin embargo se desarroll una interaccin verbal entre la
maestra y los alumnos sobre las experiencias que los nios y la maestra han
tenido en relacin a los programas radiofnicos y la seal de este medio de
comunicacin en esa comunidad.

TA 4: En esta actividad la maestra desarroll la dinmica "Arroz con leche" en el


patio de la escuela, para formar binas de trabajo, para lo cual form dos crculos
uno interno y otro externo, en interno era de nias y el externo era de nios, ya

que una intensin visible de la maestra es que las binas quedaran formadas por
un nio y una nia.
TA 5: En esta TA se realiza la seleccin de una noticia del peridico por medio de
binas de nios, para ello la maestra hace preguntas relacionadas a noticias que se
pueden encontrar en los peridicos al mismo tiempo distribuye peridicos a los
nios. La profesora indica a los nios que busquen noticas que consideren puede
ser de inters para las personas de la comunidad. Los nios recortan las noticias
en grupo realizan comentarios sobre las noticias que seleccionaron, la maestra
realiza preguntas a partir de los comentarios de los nios.

TA 6: En esta TA se hace la lectura del libro de texto, para lo cual la maestra da


indicaciones para que saquen el libro de Espaol y busquen la pg. 65, en el que
se encuentra el tema "el pregonero". Los nios van leyendo por turnos partes del
texto. La maestra realiza observaciones, sobre todo en relacin al volumen de la
voz de los nios, al finalizar la lectura de los nios la maestra lee nuevamente el
texto. Finaliza la actividad cuando se contesta de manera grupal las preguntas que
vienen en el libro

Fase de clausura de la clase:

TA 7: Finaliza la clase cuando la maestra comenta sobre una actividad que los
nios tendrn que desarrollar posteriormente llamada "cazar noticias", las cuales
se incluirn en el boletn escolar, durante los comentarios de la maestra los nios
preguntan y comentan sobre el desarrollo de esa actividad.

Las TA's descritas anteriormente nos da una idea global del desarrollo de la clase
y su relacin con el ttulo de la misma "Elementos del boletn informativo". El
anlisis de cada una de las Tareas Acadmicas en relacin con la estructura de
participacin o interaccin, el nivel cognitivo y el nivel programtico del catlogo
micro etnogrfico nos va permitir encontrar aspectos especficos en el desarrollo
de las prcticas que fueron realizadas en la clase.
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