Momento 2.

Daniel Zitzmann, Martin Uribe, Daniel Riaño y Tomás García.

10°C

1. La Idea
La idea general consiste en crear un noticiero simulado, donde presentamos el regreso a clase
de los estudiantes de Décimo C en el Gimnasio Campestre para analizar las repercusiones que
tuvo la educación virtual en el desarrollo emocional e intelectual y los procesos de
aprendizaje de los jóvenes. Este noticiero consiste en entrevistas, comerciales, recreación de
eventos reales, análisis de estadísticas, secciones presentadas por expertos y fotorreportajes
con el propósito de comparar el pre, durante y post de la educación en tiempos de pandemia.
2. La Sinopsis
A lo largo del año académico 2021-2022 se han pronunciado mucho las frases “eso lo vieron
el año pasado desde sus casas” o “extraño la virtualidad y trabajar desde la casa”, dos
oraciones que, aunque no lo parezcan, tienen mucha repercusión dentro del desarrollo
intelectual y emocional de los estudiantes. Durante este año de virtualidad es evidente como
los estudiantes han perdido el ritmo de trabajo al que estaban acostumbrados, pues estar todo
el tiempo en la casa quita la obligación de responder de manera adecuada a las clases.
Además, cuando se junta el lugar de descanso y el lugar de trabajo, los dos ambientes
fracasan donde no hay trabajo ni hay descanso. Es por eso que “Dato-Dama News” presenta
una edición especial sobre el impacto de la educación virtual en los estudiantes de Décimo C
del Gimnasio Campestre. Es importante determinar qué tanto se retrasaron los estudiantes en
comparación a los procesos de educación presencial que se han llevado a cabo en los años
anteriores. A través de una cronología lógica de eventos se presenta una problemática donde
se identifican las ventajas y desventajas que tuvo el sistema de educación durante la época de
la pandemia desde perspectivas académicas y psicológicas. Al inicio de esta edición se va a
iniciar con información introductoria sobre el funcionamiento de las clases durante la
prepandemia, pandemia y postpandemia, Siguiendo la cronología se iniciará introduciendo
por medio de titulares que cumplirán la función de índice, seguido a esto se presenta el
noticiero principal donde será anunciada la tesis “La educación virtual ha sido una de las
principales causas del deterioro de los procesos de aprendizaje durante el año académico
2020-2021 en el grado décimo (10C) del Gimnasio Campestre”, y los objetivos generales y
específicos que tienen como propósito hacer un acercamiento al espectador del tema hablado.
A partir de esto se desarrollarán diferentes secciones que logran dar más dinámica al
reportaje. El orden de las secciones será el siguiente: entrevistas, recreación de eventos,
comercial, Análisis de estadísticas, foto reportaje cronológico, comercial, recreación de
eventos y comercial. En cada una de las diferentes secciones se trabajará la misma
problemática, pero desde diferentes puntos de vista, con el fin de dar a entender los efectos
que ha tenido la pandemia en los estudiantes. Se mostrará por medio de comerciales como los
efectos de la pandemia han hecho que la sociedad sea distopica. De igual manera, será
evidente la relación de la problemática con las sociedades de control y las sociedades
disciplinarias. Para finalizar se crea una conclusión teniendo en cuenta la información
desarrollada a lo largo del noticiero y la tesis inicial.
Momentos importantes
Inicio desarrollo y cierre
Tercera persona en presente
Protagonista y trama principal
3. El Argumento
Para iniciar este noticiero se reproduce una animación de noticias locales, al finalizar la
animación aparece el reportero 1 del noticiero para dar inicio a la edición especial de Dato-
Dama News. Primero que todo se va a presentar el propósito de la edición y la tesis que se
pretende probar durante el desarrollo del noticiero, además de los titulares que se van a llevar
a cabo durante el noticiero. Luego el presentador va a presentar información introductoria
sobre los sucesos ocurridos durante 2019-2021 en el mundo entero debido a un virus llamado
Covid-19. El covid-19 es un coronavirus, estos pueden causar diversas afecciones, desde el
resfriado común hasta enfermedades más graves como el síndrome respiratorio de Oriente
Medio y el síndrome respiratorio agudo severo. El nuevo coronavirus 2019 es un virus capaz
de causar neumonía grave y en algunos casos la muerte. Después de presentar esta
información, se le va a informar a la audiencia sobre la situación actual que se está viviendo
alrededor de todo el mundo desde un punto de vista educativo. Antes de la pandemia las
clases eran presenciales, sin tapabocas y actividades extracurriculares. A inicios de 2019 se
ordenó una cuarentena en Colombia que en principio solo iba a durar dos meses, pero estos
dos meses se convirtieron en dos años. Durante estos dos años, los estudiantes que
actualmente están en Decimo del Gimnasio Campestre tuvieron que experimentar la
virtualidad a partir de mitades de Octavo y Noveno completo. Para llevar a cabo la educación
virtual, solo se usaron dos herramientas Microsoft Teams y Brightspace. Las clases se
desarrollaban de manera virtual, y en vivo por medio de Teams, y la regulación horaria de la
entrega ocurría por medio de Brightspace. Después del contexto dado, se va a presentar a un
psicólogo experto que nos va a informar sobre los impactos que tuvo la educación virtual en
los adolescentes. Este individuo nos va a explicar como la pandemia y la educación virtual
llego a afectar mentalmente y académicamente a su hijo, además del rol de vigilante que tuvo
que tomar durante las mismas para que su hijo no se dispersara durante las clases, además de
la inversión que tuvo que hacer en equipos tecnológicos para que se pudieran conectar a sus
clases. A partir de aquí el noticiero se va a dividir en varias secciones. La primera sección
que se va a presentar va a ser la sección de entrevistas. El contenido de esta sección va a estar
principalmente basado en entrevistas tanto a estudiantes como a expertos en el tema. La
segunda sección va a estar basada en la recreación de eventos ocurridos antes, durante y
despues de la pandemia, con relación a las sociedades disciplinarias y de control, y el impacto
de la educación virtual en los estudiantes del Gimnasio Campestre. Despues de esta sección
se va a hacer un corte de comerciales. Despues de esta pausa se va a presentar la siguiente
sección, el análisis de las estadísticas. En esta sección se van a presentar distintas gráficas y
resultados en los cuales, los reporteros van a ser capaces de demostrar los efectos negativos y
positivos que dejo la educación virtual en los estudiantes. La cuarta sección va a consistir en
una edición de foto-reportajes, el cual va a consistir en presentar una línea del tiempo de los
momentos más cruciales vividos, antes, durante y después de la pandemia con el propósito de
hacer la comparación entre la calidad de educación y la influencia de la pandemia en el
Gimnasio Campestre. A partir de aquí se va a hacer otra pausa y se van a presentar cortes
comerciales. Despues se va a presentar nuevamente otra sección de recreación de eventos
relacionados con la virtualidad. Luego otro corte de comerciales y Desde aquí, va a comenzar
la etapa de finalización del noticiero, aquí se va a presentar nuestra tesis nuevamente más la
información recolectada durante el noticiero y se va a formular una conclusión que apoye
nuestra tesis inicial, Finalmente se muestra una animación de cierre al noticiero
4. Escaleta

Sec. P Características Dur Indicación Imagen / Que Sonido

I. del plano ació técnica sucede
n (plano,
movimiento
,
angulación)
Escena 1 1 Tarde/Interior/Set 20 Plano: El presentador Respectivo
(Introduc de noticas #1/luz seg. Medio (formalmente dialogo del
ción) natural Angulación: vestido) presentador
Sec. 1 Perpendicula introduce el Efectos de
r o normal nombre del sonido de un
Movimiento: noticiero, noticiero
Avanti ubicado en el
set de noticias
y se da inicio a
la animación
del canal.
Sec. 2 2 Tarde/Interior/Set 20 Plano: Viendo a otra Respectivo
de noticas #1/luz seg. Medio cámara el dialogo del
natural Angulación: presentador presentador
Perpendicula introduce la Efectos de
r o normal noticia que se sonido de un
Movimiento: va a desarrollar noticiero
Avanti
Sec. 3 3 Tarde/Interior/Set 20 Plano: Volviendo a la Respectivo
de noticas #1/luz seg. Medio cámara inicial dialogo del
natural Angulación: el presentador presentador
Perpendicula explica el Efectos de
r o normal propósito de la sonido de un
Movimiento: noticia y sus noticiero
Avanti objetivos,
introduce al
segundo
presentador.
Escena 2 1 Tarde/Interior/Set 10 Plano: El nuevo Respectivo
(Titulare de noticas #2/luz seg. Medio presentador en dialogo del
s) natural Angulación: un nuevo set presentador
Sec. 1 Perpendicula de noticias Efectos de
r o normal vestido sonido de un
Movimiento: formalmente noticiero
Lateral inicia
introduciéndos
e y los titulares
de la noticia
Sec. 2 2 Tarde/Interior/Set 10 Plano: El mismo Respectivo
de noticas #2/luz seg. Medio presentador dialogo del
natural Angulación: continua los presentador
Perpendicula titulares, pero Efectos de
r o normal enfatiza en los sonido de un
Movimiento: comerciales y noticiero
Lateral la recreación
de eventos,
mira a otra
cámara.
Sec. 3 3 Tarde/Interior/Set 10 Plano: Mirando a la Respectivo
de noticas #2/luz seg. Medio nueva cámara dialogo del
natural Angulación: el presentador presentador
Perpendicula finaliza los Efectos de
r o normal titulares e sonido de un
Movimiento: introduce al noticiero
Lateral primer
presentador.
Escena 3 1 Tarde/Interior/ 45 Plano: El autor de la Respectivo
Casa/ Luz Natural seg. Medio investigación dialogo del
(Entrevis Angulación: explica el presentador
ta con el Perpendicula origen de su Efectos de
autor de r o normal trabajo y de sonido de un
la Movimiento: que se trata. noticiero
investiga Estático
ción)
Escena 4 1 Tarde/Interior/Set 15 Plano: Mirando al Respectivo
(Notica de noticas#1/luz seg. Medio frente el dialogo del
Principal natural Angulación: presentador #1 presentador
) Perpendicula inicia con la Efectos de
Sec. 1 r o normal problemática sonido de un
Movimiento: que se va a noticiero
Estático tratar
Sec. 2 2 Tarde/Interior/Set 15 Plano: Voltea a la Respectivo
de noticas #1/luz seg. Medio izquierda dialogo del
natural Angulación: mirando a otra presentador
Perpendicula cámara y Efectos de
r o normal explica tanto la sonido de un
Movimiento: audiencia que noticiero
Estático se está
investigando,
las variables
que se deben
 considerar.
Sec. 3 3 Tarde/Interior/Set 15 Plano: Voltea al frente Respectivo
de noticas #1/luz seg. Medio nuevamente e dialogo del
natural Angulación: introduce la presentador
Perpendicula siguiente Efectos de
r o normal sección de sonido de un
Movimiento: entrevistas noticiero
Estático especificando a
quien se va a
entrevistar
Escena 5 1 Tarde/Exterior/ 30 Plano: Presentador #3 Dialogo del
(Entrevis Patio Central del seg. Americano se introduce, presentador,
tas) Gimnasio Angulación: explica dónde dialogo de
Sec. 1 Campestre/luz Perpendicula está, y a su los
natural r o normal lado está un entrevistados,
Movimiento: estudiante del sonido del
Panorámico grado decimo ambiente,
C del viento,
Gimnasio arboles,
Campestre al niños
que le inicia corriendo,
con unas voces de
preguntas fondo etc.
acerca del
tema.
Sec. 2 2 Tarde/Exterior/ 60 Plano: El presentador Dialogo del
Patio Central del seg. Americano #3 repite las presentador,
Gimnasio Angulación: entrevistas con
dialogo de
Campestre/luz Perpendicula 2 otros los
natural r o normal estudiantes del
entrevistados,
Movimiento: mismo curso. sonido del
Panorámico ambiente,
viento,
arboles,
niños
corriendo,
voces de
fondo etc.
Sec. 3 3 Tarde/Exterior/ 120 Plano: El presentador Dialogo del
Patio Central del seg. Americano #3 entrevista presentador,
Gimnasio Angulación: ahora a un dialogo de
Campestre/luz Perpendicula experto del los
natural r o normal tema que entrevistados,
Movimiento: explica su sonido del
Panorámico propia ambiente,
experiencia y viento,
sus arboles,
investigaciones niños
acerca del corriendo,
tema. voces de
 fondo etc.
Escena 6 1 Tarde/Interior/ 20 Plano: Un estudiante Dialogo del
(Recreac Salón de clase seg. Medio corto se encuentra en personaje,
ión de Vitual/luz artificial Angulación: su cama con su sonido de
eventos) Picado computador al interacción
Sec.1 Movimiento: frente, donde con su
Panorámico se puede ver a ambiente,
horizontal deun profesor sabanas,
reconocimie dando clase, dialogo del
nto pero el profesor,
estudiante con videos en las
la cámara redes
apagada y su sociales,
celular a la pasos etc.
mano viendo
redes sociales.
Sec. 2 2 Tarde/Interior/ 10 Plano: El profesor en Dialogo del
Salón de clase/luz seg. Primer Plano el aula virtual profesor,
artificial Angulación: para la clase y sonido
Normal dice enfurecido todavía de
Movimiento: que donde los videos en
Panorámico están las las redes
cámaras sociales.
prendidas, que
quien no la
tenga lo sacara
de clase.
Sec. 3 3 Tarde/Interior/ 10 Plano: El estudiante Dialogo del
Salón de clase/luz seg. Medio Corto rápidamente se profesor,
artificial Angulación: levanta, se sonido del
Picado pone un saco, ambiente:
Movimiento: se sienta y la ropa,
Panorámico prende. sabanas,
computador
etc.
Escena 7 1 Tarde/Interior/ 10 Plano: Un niño joven Sonidos del
(Comerci Habitación/Luz seg. Primer Plano sentado en su ambiente
al, artificial Angulación: escritorio está niño
computa Perpendicula teniendo golpeado su
dores, r o normal problemas computador,
futuro Movimiento: iniciando su sonido de
distopico Panorámico computador, se fondo de la
) horizontal de puede ver que calle, dialogo
Sec. 1 reconocimie está dañado, entre madre e
nto pegado con hijo.
cinta, seguido
entra su madre
y el niño le
pelea por no
tener un buen
 computador.
Sec. 2 2 Tarde/Interior/ 10 Plano: Atrás aparece Dialogo del
Habitación/Luz seg. Medio Corto un hombre emprendedor
artificial Angulación: emprendedor
Contrapicad ofreciendo un
o computador de
Movimiento: última
Panorámico generación que
le promete
absolutamente
todo, que va a
ser el último
aparato de
tecnología que
va a necesitar.
Sec. 3 3 Tarde/Interior/ 20 Plano: El niño Dialogo
Habitación/Luz seg. Medio Corto emocionado le entre madre e
artificial Angulación: pregunta a su hijo sonidos
Picado madre, igual de de fondo.
Movimiento: emocionada le
Panorámico dice que sí.
Escena 8 1 Tarde/ Interior/ 60 Plano: Los tres Dialogo
(Análisis Biblioteca/ Luz seg. Medio reporteros entre los
de natural Angulación: junto con el presentadores
estadístic Perpendicula experto se , sonidos de
as) r o normal sientan en una fondo como
Sec. 1 Movimiento: mesa y voces,
Estático discuten junto pisoteos,
con un libros.
computador las
estadísticas de
los resultados
antes, durante
y después de la
pandemia.
Sec. 2 2 Tarde/ Interior/ 20 Plano: Analizan Dialogo
Biblioteca/ Luz seg. Medio también unos entre los
natural Angulación: resultados de presentadores
Perpendicula google forms , sonidos de
r o normal acerca de los fondo como
Movimiento: procesos de voces,
Estático aprendizaje y pisoteos,
el desarrollo libros.
emocional e
intelectual de
los estudiantes.
Sec. 3 3 Tarde/ Interior/ 10 Plano: Las cuatro Dialogo
Biblioteca/ Luz seg. Medio personas dan entre los
natural Angulación: conclusiones. presentadores
Perpendicula , sonidos de
 r o normal fondo como
Movimiento: voces,
Estático pisoteos,
libros.
Escena 9 1 (Voice Over, uso 60 Plano: Se hará una Voz del
(Foto de imágenes, seg. Ninguno animación o presentador,
reportaje videos y Angulación: línea del sonidos de
, línea animaciones) Ninguno tiempo en animación.
del Movimiento: canva que se
tiempo) Ninguno proyectará con
Sec. 1 un voice over
explicándola.
Sec. 2 2 (Voice Over, uso 60 Plano: Se proyectará Voz del
de imágenes, seg Primer plano la cara en un presentador,
videos y Angulación: primer plano sonidos de
animaciones) + Perpendicula de un animación.
Tarde/Interior/Set r o normal presentador en
de noticas #2/Luz Movimiento: la esquina
artificial Estático derecha
hablando
mientras la
línea del
tiempo se
muestra.
Sec. 3 3 (Voice Over, uso 30 Plano: El presentador Voz del
de imágenes, seg Primer Plano le da fin a la presentador,
videos y Angulación: cronología de sonidos de
animaciones) + Perpendicula la línea del animación.
Tarde/Interior/Set r o normal tiempo y se
de noticas #2/Luz Movimiento: despide.
artificial Estático
Escena 1 Tarde/Interior/ 10 Plano: Un Dialogo del
10 Habitación/Luz seg. General emprendedor emprendedor,
(Comerci Natural Angulación: junto con un movientes
al, gafas Picado niño joven del niño con
de Movimiento: conectado a las gafas
realidad Panorámico unas gafas de virtuales,
virtual, horizontal de realidad virtual sonidos de
futuro reconocimie habla sobre fondo,
distopico nto cómo estas son sonidos de
) el futuro donde comercial.
Sec. 1 podrás estar en
cualquier parte
en la
comodidad de
tu casa, hasta
en el colegio.
Sec. 2 2 Tarde/Interior/ 10 Plano: Demostración Sonidos del
Habitación/Luz seg. Medio del niño juego, del
Natural Angulación: utilizando las mundo
 Normal gafas virtual y del
Movimiento: movimiento
Panorámico
Sec. 3 3 Tarde/Interior/ 20 Plano: Ambos Dialogo del
Habitación/Luz seg. Primerísimo despidiéndose niño y del
Natural Primero dando el precio emprendedor.
Angulación: del producto.
Normal
Movimiento:
Panorámico
Escena 1 Tarde/Interior/ 20 Plano: Aula de clase Voces de
11 Aula de clase seg. General presencial, se fondo,
(Recreac presencial/ Luz Angulación: enfoca en un diálogos del
ión de Natural Normal estudiante en la profesor
eventos) Movimiento: parte de atrás demás
Sec. 1 Panorámico del salón estudiantes,
horizontal de lentamente escritorios
reconocimie durmiéndose moviéndose,
nto mientras el sonidos
profesor comunes en
explica. un aula de
clase.

Sec. 2 2 Tarde/Interior/ 10 Plano: El profesor Dialogo del

Aula de clase seg. Medio llamándole la profesor,
presencial/ Luz Angulación: atención y sonidos de
Natural Picado sacándolo de fondo.
Movimiento: clase.
Panorámico
Sec. 3 3 Tarde/Interior/ 10 Plano: Este sin mayor Dialogo del
Aula de clase seg. Primero importancia se profesor,
presencial/ Luz Angulación: para y se sale voces de
Natural Normal del salón y se fondo
Movimiento: sienta a dormir inaudibles,
Panorámico más. puerta
abriéndose.
Escena 1 Tarde/Interior/Sala 10 Plano: Un Dialogo del
12 de juegos/Luz seg. Primero emprendedor emprendedor,
(Comerci natural Angulación: muestra sonido de la
al, futuro Normal imágenes y interacción
distopico Movimiento: supuestos de este con
metavers Panorámico beneficios de su ambiente.
o) horizontal de tener
Sec. 1 reconocimie profesores
nto robots y pide a
la audiencia de
financiamiento
para hacer esto
realidad.
Sec. 2 2 Tarde/Interior/Sala 10 Plano: Muestra un Dialogo del
 de juegos/Luz seg Medio prototipo del emprendedor,
natural Angulación: robot profesor. sonido de la
Normal interacción
Movimiento: de este con
Panorámico su ambiente.
Escena 1 Tarde/Interior/Set 60 Plano: Los tres Dialogo de
13 de noticias #1/Luz seg. Medio presentadores los
(Conclus natural Angulación: en el set de presentadores
ión, Normal noticias concluyendo,
finalizaci Movimiento: presentan las efectos de
ón) Estático conclusiones sonido de
Sec. 1 de la noticia. noticiero.
Sec. 2 2 Tarde/Interior/Set 60 Plano: El noticiero se Dialogo de
de noticias #1/Luz seg. Medio finaliza. los
natural Angulación: presentadores
Normal concluyendo,
Movimiento: efectos de
Estático sonido de
noticiero.

5. Guion literario y técnico

Dato-Dama News: Las repercusiones de la educación virtual en
los estudiantes de Décimo C del Gimnasio Campestre (2021-
2022).

ESCENA 1.
INT. OFICINA. DÍA.
Animación introductoria al Noticiero.

REPORTERO 1:
Muy buenos días televidentes yo soy (NOMBRE DEL REPORTERO 1) y
bienvenidos a Dato- Dama News. En la edición de hoy estaremos
presentando una investigación realizada por Frank Ángel
Humberto Miguel Julio Salamanca Aguilera Medina, un psicólogo
infantil de la universidad de Harvard Barrancabermeja, acerca
de la educación virtual y sus repercusiones en el desarrollo
emocional e intelectual en los estudiantes de Décimo C del
Gimnasio Campestre y su influencia en los procesos de
aprendizaje durante el año académico 2021-2022.
Reportero 1:
Los titulares de esta noticia son los siguientes: En primer
lugar, Que es el COVID y el impacto que causo en el mundo
 entero. En segundo lugar, las repercusiones de la educación
virtual en los estudiantes del Gimnasio Campestre, por medio
de entrevistas a expertos y a los estudiantes afectados por
esta situación.

ESCENA 2.
INT. OFICINA. DÍA.
REPORTERO 2:
La investigación estaba sujeta a probar la tesis que se
planteó desde un principio que textualmente dice: “La
educación virtual ha sido una de las principales causas del
deterioro de los procesos de aprendizaje durante el año
académico 2020-2021 en el grado Décimo C del Gimnasio
Campestre.” Todos sabemos que es el COVID 19, pero para
aquellos que no salen de su casa y no se han enterado(chiste),
el 31 de diciembre de 2019, la Organización Mundial de la
Salud (OMS) recibió un informe de una neumonía de causa
desconocida en Wuhan, China. Pronto, a principios de enero,
las autoridades del país determinaron que la causa era una
nueva cepa del coronavirus llamada COVID-19. Desde ese
entonces hubo un encierro obligatorio a nivel global donde
todo y todos tuvimos que adaptarnos a una nueva realidad
virtual. La enfermedad se ha extendido a otros continentes
como Asia, Europa y las Américas. Tras una gran espera y
gracias al equipo médico y la vacunación masiva, el mundo está
volviendo a lo que era antes. Como siempre, Dato-Dama News
tiene la exclusiva de los sucesos más relevantes, y es por eso
que estamos aquí hoy con el Doctor Salamanca que tiene más
para contarnos acerca de su investigación.

ESCENA 3.
INT. CASA. DÍA.
Se cambia la transmisión del programa a la casa de Salamanca.
SALAMANCA:
Buenos días y muchas gracias por la invitación. Mi
investigación surgió desde el confinamiento en mi casa. Mi
hijo mayor solía ser uno de los mejores estudiantes de su
clase hasta que empezó la educación virtual que lo perjudicó
mucho. Sus resultados empezaron a caer al igual que su actitud
frente al trabajo hasta el momento en el que fue permitido
regresar a la presencialidad, no fue hasta que regresó a su
 viejo ritmo. Por otro lado, mi hijo menor solía ser lo que es
conocido popularmente como un vago. (Se ríe) Nunca hacía sus
tareas ni se esforzaba por aprobar. Todo cambió cuando tuvo la
posibilidad de trabajar desde su cuarto. Aunque es cierto que
de vez en cuando me tocaba tomar el rol del profesor para
llamarles la atención cuando se dispersaban y no trabajaban.
Al principio nos costó a todos adaptarnos al nuevo sistema y
más porque me vi obligado a invertir en equipos tecnológicos
para que pudieran estudiar. Me pareció increíble pensar en el
impacto tan diferente que toda esta situación tuvo en muchas
personas. Es por eso que decidí analizar el curso de mi hijo
mayor para analizar el deterioro de los procesos de
aprendizaje durante el año académico 2020-2021.

ESCENA 4.
INT. OFICINA. DÍA.
La imagen regresa al set del Reportero 1
REPORTERO 1:
En el programa de hoy les estaremos mostrando todo lo ocurrido
en esta investigación realizada por el Doctor Salamanca por
medio del análisis de estadísticas, entrevistas y clips reales
de todo lo sucedido. Tengan en cuenta que con esto buscamos
investigar e identificar las principales problemáticas que
trajo el encierro por la pandemia en los procesos de
aprendizaje y el desarrollo emocional e intelectual de los
estudiantes durante el 2020-2021 para de esta manera analizar
las principales diferencias entre la disposición de los mismos
estudiantes en un aula de clase presencial y una clase en
virtualidad.
Tenemos con nosotros a (NOMBRE DEL REPORTERO 3) que se
encuentra en este momento en el Gimnasio Campestre con unos de
los estudiantes de Décimo C.

ESCENA 5.
EXT. COLEGIO. DÍA.
Se muestra al Reportero 3 en el Gimnasio Campestre junto a un
estudiante.
REPORTERO 3:
Muchas gracias (NOMBRE DEL REPORTERO 1), como bien lo menciona
mi compañero, me encuentro en este preciso momento en el
 Gimnasio Campestre con el objetivo de hablar de frente con
algunos de los estudiantes que fueron objeto de estudio para
esta investigación. Conmigo está (NOMBRE DEL ENTREVISTADO 1),
bueno cuéntenos, ¿Cómo fue su experiencia durante la
virtualidad?,¿Cómo era su rutina?, ¿Para usted, cuales fueron
los pros y los contras de la educación virtual del colegio?,
¿Qué tan bien se sentía mentalmente en el desarrollo de las
clases en la virtualidad?,¿Como se sintió la primera vez que
volvió al colegio después de la pandemia? Lo oímos.

ENTREVISTADO 1:
Bueno, personalmente la pandemia en términos académicos fue
una oportunidad para mí ya que antes de todo esto no me iba
muy bien, pero al no tener ninguna otra actividad que hacer
diferente a estudiar, mis resultados empezaron a mejorar. Día
tras día me despertaba para conectarme a clase a las 7 am en
el estudio de mi casa y prender la cámara tal como me lo
exigían. Después de clase hacía mis tareas o cualquier otra
cosa para invertir mi tiempo. En cuanto a mi salud mental, al
principio no fue tan grave el hecho de no estar en el colegio,
pero después de un tiempo me empezó a afectar el no poder
relacionarme con mis amigos y profesores. Todos los días
parecían iguales y cada vez me sentía peor. Todo cambió en
agosto cuando volvimos a la presencialidad, fui el más feliz
de encontrar todo como lo había dejado antes de irme, y lo
mejor de todo es que me acostumbré a mi ritmo de trabajo
virtual y mis resultados siguen siendo igual de buenos.

Misma escena, pero diferente personaje...

Se muestra el nombre del Entrevistado 2.
ENTREVISTADO 2:
No hay nada que haya sufrido más que el encierro, hasta
considero que pude haber tenido depresión de no haber sido por
mi familia que me acompañó en el proceso. Todos los días se
sentían muy lentos, pero a la vez muy agitados. Combinar mi
cuarto que considero mi espacio privado de descanso con el
trabajo académico fue un fracaso ya que ni trabajaba bien ni
descansaba. No siento que haya sido culpa del colegio o el
sistema educativo ya que ellos hicieron lo mejor que pudieron
para adaptarse a la situación, yo creo que fue algo personal,
no soy alguien tan fácil de encerrar. Solía ser un estudiante
promedio, no tenía las mejores notas, pero tampoco me iba mal.
Durante el encierro me fue muy mal, casi pierdo el año, y las
distracciones a toda hora no fueron ayuda alguna. Haber vuelto
al colegio fue mi salvación.

Misma escena, pero diferente personaje...

Se muestra el nombre del Entrevistado 3.
ENTREVISTADO 3:
A diferencia de mis compañeros, yo estaba lo más de feliz
desde la casa. Nunca fui el más social en el colegio y por eso
no me afectó para nada haberme tenido que encerrar por más de
un año, es más, si pudiera hacerlo otra vez lo haría. Yo vivía
relajado, me levantaba tarde y solo me metía a las clases que
me gustaban, fue por eso que no me fue como mis padres
hubieran esperado que me fuera trabajando desde la casa, pero
yo con eso estaba conforme, eso sí es cierto que nos imponían
control en los horarios y entregas de los trabajos en
brightspace pero realmente no me importaba. No hubo peor
noticia que cuando nos dijeron que teníamos que volver a
clases presenciales.

ESCENA 6.
INT. CUARTO. DÍA.
Se cambia la imagen a una escena recreada.
El Reportero 1 habla y explica lo que sería una situación
común en la vida de un estudiante durante el confinamiento
mientras que se muestra una escena recreada de lo que dice
(narración).
Simultáneamente con la narración;
Un estudiante se encuentra en su cama con su computador al
frente, donde se puede ver a un profesor dando clase, pero el
estudiante con la cámara apagada y su celular a la mano viendo
redes sociales. El profesor en el aula virtual para la clase y
dice enfurecido que donde están las cámaras prendidas, que
quien no la tenga lo sacara de clase.
REPORTERO 1:
Desde el comienzo de la educación virtual se supo que había
quienes estaban mejorando y quienes desaprovecharon la
oportunidad de estudiar desde casa. Se intentó trabajar la
rutina del colegio desde la casa, pero era casi imposible
hacer que todos se levantaran a la hora que se les era
indicado para trabajar como les corresponde. Solo por medio de
imponer la autoridad es que se lograban los resultados que se
buscaban alcanzar la virtualidad. Amenazas como una mala
calificación o la expulsión de una clase era lo único que
motivaba a algunos estudiantes a trabajar.
ESCENA 7.
INT. ESTUDIO. DÍA.
El Reportero 2 habla y explica lo que sería una situación
común en la vida de un estudiante en la época post pandemia
mientras que se muestra una escena recreada de lo que dice
(narración).
Simultáneamente con la narración;
Aula de clase presencial, se enfoca en un estudiante en la
parte de atrás del salón lentamente durmiéndose mientras el
profesor explica. El profesor llamándole la atención y
sacándolo de clase. Este sin mayor importancia se para y se
sale del salón y se sienta a dormir más.
REPORTERO 2:
Hemos estado volviendo a la normalidad poco a poco, pero ha
sido evidente que muchos estudiantes se han quedado en el
negativo ritmo de trabajo que llevaban a cabo en su casa. Un
ejemplo es este estudiante que sigue pensando que cuando le
pregunten algo en clase simplemente puede dejar el micrófono
apagado. Dormirse en el mundo real tiene consecuencias y es
ahí cuando la disiplina debe ser impuesta nuevamente en
aquellos quienes pensaron que podían hacer lo que quisieran en
la virtualidad.

ESCENA 8.
INT. ESTUDIO. DÍA.
Se interrumpe la transmisión por un comercial.
(Comedia)
Un niño joven sentado en su escritorio está teniendo problemas
iniciando su computador, se puede ver que está dañado, pegado
con cinta, seguido entra su madre y el niño le pelea por no
tener un buen computador.
Se interrumpe el audio del video por una voz anunciante.
ANUNCIANTE 1:
 ¿Necesitando comprar un nuevo computador y audífonos con
micrófono porque los que tenías en casa no eran suficiente
para trabajar durante meses en una pandemia a nivel global
dende todo se convirtió virtual y ambos tu y tus hijos
necesitan trabajar? Pues no se diga más, con el nuevo
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desorden en tu escritorio con este PC todo en uno. Disfruta de
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pandemia.

El niño emocionado le pregunta a su madre, igual de emocionada

le dice que sí.
ANUNCIANTE 1:
Danos más, recibe menos. Watermelon.
Se ve el logo de la compañía.

ESCENA 9.
INT. OFICINA. DÍA.
Los tres reporteros junto con el experto se sientan en una
mesa y discuten junto con un computador las estadísticas de
los resultados antes, durante y después de la pandemia.
REPORTERO 1:
Con base a las entrevistas realizadas por Dato- Dama News y la
investigación de los resultados académicos y salud mental es
que hemos llegado a una serie de conclusiones con las cuales
podremos analizar la situación completa.
REPORTERO 2:
En primer lugar, se pueden ver dos casos a través del análisis
de estas estadísticas. El primer caso es que una parte de los
estudiantes aprovecho la virtualidad para mejorar su promedio
en las notas, además de que el entorno les facilito el trabajo
ya que se podía trabajar desde casa con todas las ayudas
posibles, tales como la ayuda de otros estudiantes en otras
evaluaciones u otros trabajos, además de la ayuda del internet
REPORTERO 3:
Ahora en segundo lugar, se pudo ver que la otra fracción de
los estudiantes empeoraron sus notas con relación a los años
anteriores. Esto podrían deberse a que el entorno descanso-
 trabajo no les favorecía, lo cual causo que su efectividad a
la hora de desarrollar las actividades que se pedían
disminuyese. Además de esto, este tipo de estudiantes no se
conectaban a las clases ni prendían sus cámaras. Lo único que
les importaba era no ser expulsados de una clase, ya que si
esto ocurrió no podían volver a entrar a la misma. Otro
problema que tuvieron algunos de los estudiantes, en la cual
radica una de las razones por las cuales se disminuyó el
promedio de notas es debido a que muchos no tenían
computadores que funcionaran de forma óptima, lo que causaba
que en michas clases no se pudieran conectar o que no pudieran
hacer correctamente los trabajos de clase. Por lo que muchos
tuvieron que ir a comprar computadores nuevos para poder
desarrollar sus clases de la manera más optima posible.
REPORTERO 2:
Como ejemplo podemos ver el caso del estudiante (Nombre del
Estudiante 1) en comparación con el estudiante (Nombre del
estudiante 2). El estudiante 1 tuvo un promedio de
sobresaliente durante todo el año de Noveno. Por el contrario,
El estudiante 2 tuvo un promedio un poco más bajito, además de
que reprobó una materia en un trimestre. Hablando con estos
estudiantes, se llegó a la conclusión de que uno de ellos
aprovecho el momento para mejorar su promedio de notas durante
la virtualidad debido a todas las ventajas que esta le
brindaba, mientras que el otro disminuyo su promedio debido a
que el encierro le causo un incremento en su nivel de pereza y
holgazanería, además de que este aprovecho y viajo a otro
país, al tiempo que tomaba sus clases virtualmente.
Se cambia de imagen y los reporteros comienzan a analizar una
gráfica basada en los resultados psicológicos de la
investigación

Reportero 3: Ahora pasando a los resultados emocionales de los

estudiantes durante la Pandemia, podemos ver que a todos los
estudiantes que fueron entrevistados y probados, fueron
afectados negativamente por la virtualidad, esto es debido al
aislamiento social y a la falta de interacción humana que
ocurrió durante 2019-2020. Además de esto, en muchas familias
empezaron a haber desgastes emocionales, lo que causo
discusiones frecuentemente y tensión familiar. Muchos
estudiantes sufrieron de bajones emocionales ya que se sentían
tristes e impotentes de no poder volver al colegio, o no poder
ver a sus amigos, y en muchos casos de un poder ir a fiestas.
Para muchos, el viernes se volvió como un día más de la
semana.

ESCENA 10.
INT. OFICINA. DÍA.

Mientras el Reportero 1 habla se muestra una secuencia de

imágenes de acuerdo con lo que se presenta.

REPORTERO 1:
Acá podemos ver una línea de tiempo que marca las fechas
exactas de los sucesos que fueron objetos de estudio para esta
investigación.
REPORTERO 1:
La primera fecha importante es el descubrimiento del nuevo
Virus El COVID-19, esta ocurre del 12-29 de diciembre del
2019. Durante esta época es la primera aparición de síntomas
del COVID. En el 5 de enero se determina que la neumonía no es
causada por el SARS ni el MERS. 7 de enero de descubre el
nuevo Virus.
REPORTERO 1:
Otra fecha crucial en el desarrollo de esta investigación es
el 24 de marzo de 2020. En esta fecha se decreta por primera
vez la cuarentena en toda Colombia. A partir de aquí, los
estudiantes del Gimnasio Campestre tuvieron que empezar a
tomar sus clases desde la casa. En principio todo el mundo
pensaba que esto iba a durar solo por 15 días o como máximo un
mes. Pero poco a poco este tiempo se fue alargando y alargando
hasta que se alcanzaron un año y medio de encierro.
REPORTERO 1:
A inicios de junio, los estudiantes de Octavo del Gimnasio
Campestre terminan su año escolar y entran a noveno grado a
inicios de agosto en Virtualidad. Desde inicios de agosto de
2020 hasta inicios de junio de 2021, los estudiantes de Noveno
grado del Gimnasio Campestre tuvieron que vivir su año entero
en virtualidad. Sin poder salir de sus casas, ni ver a sus
 compañeros de clase. Al finalizar Noveno, el encierro
alrededor del mundo estaba acabando, y en el momento en el que
los estudiantes entraron a Decimo, finalmente se volvió a la
presencialidad completa. Se empezaron a recuperar antiguas
costumbres y actividades extracurriculares que había en el
Gimnasio Campestre.
Reportero 1:
A partir de esta época, se notó un cambio drástico en los
estudiantes. Toda la promoción estaba más unida que antes. La
actitud de todo el mundo estaba basada en ayudar a los otros
sin importar que fuera un amigo o no y además de esto, debido
al encierro de un año y medio los estudiantes se empezaron a
reunir más en actividades fuera del colegio. Desde un punto de
vista académico, el promedio de muchos estudiantes subió, ya
que sintieron que era mucho más fácil desarrollar hábitos de
aprendizaje en las aulas de clase. En parte porque los
profesores ya eran capaces de realizar un seguimiento a los
estudiantes, y con base a esto, ayudarlos.

ESCENA 11.
INT. ESTUDIO. DÍA.
Se interrumpe la transmisión por una pausa de comerciales.
ANUNCIANTE 2:
¿Cansado de volver a la presencialidad? ¿Queriendo volver a
hacer todo desde la comodidad de su cama? No se preocupe más,
porque el futuro está en camino. Con las nuevas gafas
dystopie, ya ni tendrá que salir de su casa para seguir con su
vida cotidiana. Dentro de este mundo virtual encontrará un
entorno en el que los humanos interactúan social y
económicamente por medio de avatares en el ciberespacio, pero
sin restricciones físicas o económicas que puedan evitar que
usted viva la vida que siempre ha deseado tan solo por
25.000.000 de pesos y un riñón.
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ESCENA 12.
INT. ESTUDIO. DÍA.
Sigue otro comercial a penas se acaba el otro.
(Comedia)
Un emprendedor muestra imágenes y supuestos beneficios de
tener profesores robots y pide a la audiencia de
financiamiento para hacer esto realidad.
ANUNCIANTE 3:
Las estadísticas 100% real no fake realizadas por los
científicos de las mejores universidades del mundo han
demostrado que el 99.9% de la gente prefiere aprender con
robots que te ven con cámaras y te controlan a través de
plataformas online donde miden el desempeño académico de cada
estudiante para así ayudarlos a mejorar. Los aburridos
profesores humanos son cosa del pasado. Es por eso que hoy
presentamos el Nokia Dell Samsung Robot Teacher. Un
emprendimiento que será posible con tu apoyo. Muy pronto tu
colegio o universidad podría tener uno propio. Dona ahora en
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ESCENA 13
INT. ESTUDIO. DIA
Los tres presentadores aparecen reunidos en una mesa con el
propósito de comenzar con la conclusión y finalización de la
edición de Dato-Dama News

REPORTERO 1:
Al parecer la edición de hoy ya va llegando a su fin. Antes de
irnos, creemos que es importante concluir cuales fueron las
repercusiones que tuvo la virtualidad en los estudiantes del
Gimnasio Campestre en Decimo C.
REPORTERO 2:
Eso es cierto (Nombre del reportero 1). Sin embargo, opino que
la edición de hoy fue muy productiva. Como conclusión podemos
decir que la virtualidad tuvo repercusiones tanto positivas
como negativas en los estudiantes del Gimnasio Campestre.
Desde un punto de vista académico, muchos estudiantes vieron
esto como una oportunidad para mejorar sus notas, pero muchos
otros vieron esto como una oportunidad para perder el habito
de trabajo y solo descansar. Además de esto, vimos que durante
esta época se perdió ese mecanismo de disciplina y vigilancia
que se tenía en las aulas escolares por los profesores. Así
mismo, el consumo de tecnología creció de manera masiva. Por
otro lado, vimos que, por la parte psicológica, todos fueron
afectados, sin excepciones. En algún punto de la Pandemia,
alguien sufrió de depresión, impotencia, y presión escolar por
los padres en casa. A pesar de esto, creemos que esto causo un
impacto positivo en todos nosotros. El mundo se unió mucho más
y el aprecio de unos por los otros aumentos.
REPORTERO 3:
Bueno, se nos acaba el tiempo por hoy. Muchas gracias a todos
los televidentes por haber visto la edición de hoy: Las
repercusiones de la educación virtual en los estudiantes de
Décimo C del Gimnasio Campestre (2021-2022). Mañana nos vemos
con la siguiente edición: Luchito Diaz firma contrato con el
Liverpool. Hasta Mañana
Se introduce una animación de cierre al noticiero.