UNIVERSIDAD NACIONAL DEL SANTA

FACULTAD DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADES

E. A. P. de Educación Secundaria
MATRIZ DE VALIDACIÓN POR JUICIO DE EXPERTOS
VARIABLES DIMENSIONES INDICADORES OPCIÓN DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN
RESPUESTA
Relación Relación Relación Relación
entre la entre la entre el entre el
variable y dimensión indicador ítem y la
dimensión y y los opción de

CASI SIEMRE
el ítems respuesta OBSERV

SIEMPRE
ACIONE

A VECES

NUNCA
indicador
SI NO SI NO SI NO SI NO S Y/O
RECOME
NDACIO
ÍTEMS NES

¿Presentas problemas de insomnio

permanente?
¿Sueles quedarte largas horas sin
darte cuenta estudiando o realizando
tareas?
Ausencia de ¿Presentas fatiga o cansancio de
sueño manera permanente?
Fatiga severa ¿Te resulta cansado realizar tareas
Dolor de escolares en casa?
cabeza ¿Tienes dolores de cabeza frecuente
Problemas de debido a la sobrecarga de tareas?
Indicadores digestión ¿Cuándo tienes algún
Fisiológicos Rascarse o acontecimiento importante te pones
morderse las nervioso y te duele el estómago o
uñas quieres ir al baño de manera
frecuente?
¿Sueles morderte las uñas de manera
frecuente?
¿Te suele dar urticaria o comezón
cuando estas atravesando una
situación estresante?
¿Atraviesas momentos de angustia cundo
tienes una presentación o trabajo cercano?
¿Te sientes inquieto si tienes algún trabajo
pendiente sin resolver?
¿No puedes relajarte frecuentemente por
Estrés la sobrecarga de trabajos escolares?
Académico ¿Sueles experimentar momentos de
Inquietud o
tristeza cuando tienes un trabajo que no
angustia
Indicadores pudiste terminar?
Tristeza o ¿Sueles sentirte desesperado cuando
Psicológicos
depresión tienes demasiados trabajos escolares o
Irritabilidad o tareas?
agresividad ¿Atraviesas momentos de depresión por
no sentirte capaz de cumplir con tus
trabajos escolares?
¿Te sientes frecuentemente irritable con
tus compañeros y todo te molesta cuando
estas sobrecargado de trabajos?
¿Reacciones de manera agresiva cuando
algo no sale como esperas?
¿Tienes conflictos con tus
compañeros de clase?
¿Sueles tener conflictos contigo
mismo cuando no logras terminar tus
labores académicas?
¿Presentas desgano para realizar las
actividades escolares?
¿Sueles aislarte de los demás cuando
te sientes desanimado?
¿Muestras desgano para escuchar las
clases cuando el docente es exigente y
no te da confianza?
¿Cuándo estas estresado, no tienes
Conflictividad apetito o ganas de comer?
Desgano ¿Sin darte cuenta, sueles dejar de
Consumo de comer largas horas cuando estás
Indicadores alimentos en realizando algunas tareas escolares
comportamentales exceso o que consideras importante?
reducido
¿Mitigas el estrés de las clases o
trabajos comiendo comida chatarra?

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E. A. P. de Educación Secundaria

VARIABLES DIMENSIONES INDICADORES OPCIÓN DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN

RESPUESTA

Relación entre Relación Relación entre Relación entre

NI DE ACUERDO NI
EN DESACUERDO
TOTALMENTE DE
la variable y entre la el indicador y el ítem y la

DESACUERDO
DE ACUERDO
dimensión dimensión los ítems opción de
y respuesta
el indicador

ACUERDO
ÍTEMS

EN
SI NO SI NO SI NO SI NO
Creo que las matemáticas son difíciles y
aburridas.
No todos pueden aprender matemáticas.
Creencias El estudio de la matemática es
Concepciones necesario, pero no imprescindible.
Percepciones La matemática necesita de fórmulas que
Componente me resultan difíciles aprender
0piniones
cognitivo La matemática es muy abstracta y
requiere practica continua
Creo que la mayoría de conceptos
matemáticos no son utilizados en la
vida diaria.
Siento temor cuando tengo que resolver
un problema en la pizarra
Me siento molesta (o) cuando dejan tareas
de matemática
Me desagrada estudiar para los exámenes
de matemática
Me resulta difícil controlar los nervios
cuando tengo examen de matemáticas
Sentimientos Me sudan las manos cuando estoy frente a
Componente emociones un examen de matemática
afectivo
Me siento inseguro cuando resuelve
problemas de matemática

Prefiero cualquier clase antes que la

clase de matemática
Preferiría que solo me enseñen las
cosas básicas de matemática.
Prefiero dejar para otro día las tareas de
matemática.
Preferencias Tiendo a evitar resolver tareas de
Componente matemática
Tendencias
Conativo Generalmente prefiero no ir a clases
Intenciones
cuando me toca matemática
Pretendo quedarme dormido en las
ACTITUD clases de matemática para que el
HACIA EL profesor no me haga preguntas
ÁREA DE
MATEMÁTIC Cuando me dejan alguna tarea de
AS matemática siempre lo hago el mismo día
de la entrega
Generalmente me siento atrás del aula en la
clase de matemática para evitar que me
pregunten
Conductas Evado la clase de matemática o falto a
Componente clases frecuentemente
Acciones
conductual No suelo copiar toda la clase de
matemática
Solo presto atención unos minutos, pero
me distraigo cuando no comprendo
Interrumpo al profesor para que no deje
tareas o haga más ejercicios.

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E. A. P. de Educación Secundaria

RESULTADO DE VALIDACIÓN POR JUICIO DE EXPERTO DE LOS

INTRUMENTOS

NOMBRE DEL INSTRUMENTO: Cuestionario sobre el estrés académico y la actitud hacia el área
de matemáticas.
OBJETIVO: Recolectar información y analizar la relación existente entre el estrés académico y la
actitud hacia el área de matemáticas en los estudiantes de tercer grado de secundaria dela I.E. “88049
Cascajal bajo”- 2023.
DIRIGIDO: Estudiantes del tercer grado de secundaria de la I.E “88049 Cascajal Bajo”-
2023.
VALORACIÓN DEL INSTRUMENTO:
Deficiente Regular Bueno Muy bueno Excelente

APELLIDOS Y NOMBRES DEL EVALUADOR:

GRADO ACADEMICO DEL EVALUADOR: MAESTRÍA EN