La pedagogia es una ciencia social, no puede, pues, proceder sólo

especulativamente, sino que debe operar empricamente: debe

describirse la educacion como una realidad dada, como hecho.
Durkein que “cuando se estudi historicamente la manera como se han
formdo y desarrollado los sistemas de educacion, se ve que ellos
dependen de la religion, de la organiacion politica, del grado de
desarrollo de las ciencias, del estado de la industria, etc.
La practica educativa está determinada: toda accion educativa como
parte de dicha práctica o elemento, se desarrolla o acontece en el
contexto historico de la formacion social, o sea, esta ya determinada
por su pasado, por factores historicos.
Dice Durkein que “ aunque solo fuera para construir la nocion
preliminar de educacion, para determinar la cosa que denominamos
así, la observacion hostorica aparece como indispensable.

El análisis pedagógico debe tener en cuenta este entrecruzamiento de

la educación con el acontecer histórico social: hay que est rla
pedagogía como una disciplina que intenta construirse como ciencia
en la medida en que trata de captar o aprehender el fenómeno
complejo de la educación.

La consideración histórica es la que rectifica las perspectivas

restringentes propias de la consideración sistematica abstracta; ella
libera las formas actuales de la educacon del aislamiento consistente
en la mera toma de datos y las restituye al contexto operante de
pasado y futuro. (Nicolin,F. Op.cit.,p.358)

La pedagogía presenta y plante problemas que actualmente, por

disponerse de mejores recuros metodológicos, se puede enfrentar e
intentar resolver eficientemente.

El discurso pedagógico se ha formado relativamente tarde,

apoyándose en teorías especificas mas o menos ya constituidas de
ciertas ciencias sociales, como la psicologia o la sociología.

Durkein “solamente la historia de la enseñanza y de la pedagogía

permite determinar los fines de que la educación debe perseguir en
cada instante de su tiempo. “ (Durkheim, E, op. Cit.,p. 79.)
Estratificación pedagógica: tanto la sedimentación sucesiva de los
problemas, de las soluciones, de las teorías; tanto la superposición, la
integración, el enriquecimiento de temáticas, instancias metodológicas,
como también, la presencia contemporánea de corrientes, direcciones,
de modelos pedagógicos…

PEDAGOGIA COO REFLEXION CRITICA