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La Pedagogía es una ciencia muy compleja y que debe ser vista con

cuidado, ya que la pedagogía estudia todo lo relacionado con la educación y


la posición de los valores de conocimiento en el ser humano. Derivada de
los griegos “Paidon” que significa “Niño” y “Gogos” que quiere decir
“Conducir” la palabra Pedagogía nos hace referencia a su visión, evocada
netamente a la formación de métodos que garanticen una educación de alto
valor. Cuando se habla de Pedagogía en una institución se esta haciendo
un estudio analítico de los procesos de enseñanza que existen, para
reforzar o elaborar mejores estrategias que el ayudaran al niño estudiante a
absorber la máxima cantidad de conocimiento posible.

PRIMERA PERSPECTIVA CONCEPTOS


“Disciplina que conceptualiza, aplica y experimenta los conocimientos referentes a la
enseñanza, propios de la exposición de las ciencias, como al ejercicio del conocimiento
humano al interior de una cultura”Olga Lucía Zuluaga y Otros.

4 CONCEPTO“Es un discurso con un corpus conceptual resultante de la reflexión sobre la


formación, cuando esta es hecha ex profeso, con intencionalidad explícita en un escenario
construido para ello (formal y no formal) y con actores rituales (maestros y alumnos”Vladimir
Zapata

5 CONCEPTO“una disciplina en la que se mueven coherentemente múltiples paradigmas


donadores de lógicas heterogéneas, lo cual no impide que ella tenga un campo autónomo en
varios sentidos: histórico, epistemológico, experimental y comunicativo”.Alberto Echeverry

6 Conclusión“Diversas categorías de análisis, “enseñanza (Zuluaga, Echeverry y Martínez),


los diversos elementos que configuran el saber del maestro (Vasco, Carlos Eduardo.), los
factores que forman parte del sistema, además de la enseñanza y el aprendizaje (Vasco, C.E.)
y el proceso de formación intencional e institucionalizada (Zapata, Flórez)”.Gloría Cecilia Gil

7 OBJETO (1)Sin embargo, el énfasis continua dándose en la enseñanza y en la necesidad


de dar un estatuto epistemológico a la pedagogía, particularmente a través de su historicidad

8 SEGUNDA PERSPECTIVA CONCEPTO


“Conjunto de enunciados que orientan el oficio del maestro. Desde esta perspectiva “la
pedagogía es un discurso de permite reconocer el sentido de la actividad del
educador”.(Mockus y otros 1995).

9 CONCLUSIÓNConocimiento socialmente relevante no sólo para los docentes sino también


para los alumnos, la comunidad local, la sociedad civil y el Estado para cualificar la educación,
apropiando y elaborando formulaciones pedagógicas.

10 TERCERA PERSPECTIVA CONCEPTOS


“Delimitación de modos de enseñar considerados válidos dentro del conjunto muy amplio de
todos los posibles modos de enseñar”(Mockus y otros)“Sistema de mensajes implícitos que se
encarga de regular las relaciones de quienes participan en las prácticas pedagógicas”“Un
dispositivo para la producción, reproducción o transformación de la cultura y los procesos de
socialización”.Mario Díaz

11 Conclusión“Una dimensión simbólica generativa de formas de cultura, de relación social,


de saber, de experiencia y subjetividad, constituyéndose en un dispositivo cultural que de
manera sutil reproduce las formas de ejercicio del poder pero que también se transforma en
razón de los cambios que se producen en los contextos económicos, políticos, sociales y
culturales”.Gloria Cecilia Gil

12 CUARTA PERSPECTIVA CONCEPTOS


“Una disciplina reconstructiva del saber cómo, empírico e intuitivo, en un saber qué,
teórico”“La competencia comunicativa potenciada por la tradición escrita, la reorganización
argumentativa y la escritura, a través de procesos de discusión racional, referida al
conocimiento y a los saberes socialmente construidos y heredados, constituye la competencia
pedagógica”(Mockus y Otros 1995)..

13 CONSTITUCIÓN DE LA PEDAGOGÍA COMO CIENCIA


Desde lo Histórico-Social.“Una disciplina que intenta constituirse como ciencia en la medida en
que trata de captar o aprehender el fenómeno complejo de la educación”“El discurso
pedagógico se ha formado relativamente tarde, apoyándose en teorías específicas más o
menos ya constituidas de ciertas ciencias sociales como la Psicología o la Sociología (o aún
de la economía)”.José Iván Bedoya

14 PEDAGOGÍA Método Arqueológico (Foucault)


“La arqueología pone de manifiesto unas relaciones entre las formaciones discursivas y unos
dominios no discursivos (instituciones, acontecimientos políticos, prácticas y procesos
económicos)…intenta determinar cómo las reglas de formación de que depende- y que
caracterizan la positividad a que pertenece- pueden estar ligadas a sistemas no discursivos”.

15 DISCIPLINA“Configuración de campos de problemas para los cuales se desarrollan


conceptualizaciones, estrategias y técnicas”“Es el trabajo de una comunidad, con delimitación
de fronteras por el lenguaje que le es propio, y unas teorías y técnicas que le permiten
desarrollarse...técnicas que tiene que elaborar o utilizar y, eventualmente, por las teorías
propias”Edgar Morín“ Territorio de comunidades académicas que alcanzan un cierto grado de
sistematicidad”“Agrupamientos profesionales organizados, publicaciones especializadas y
categorías bibliográficas”Becher (2001)

16 ESTATUTO EPISTEMOLÓGICO DE LA PEDAGOGÍA


“Disciplina teórica y metodológica. Y se discute su lugar en el contexto de las ciencias como
una ciencia aplicada, la que mediante un conjunto interdisciplinario opera para la resolución de
sus problemas específicos apoyándose en una serie de disciplinas a medida que éstas van
constituyéndose. La pedagogía no es solamente un discurso acerca de la enseñanza, sino
también una práctica cuyo campo de explicación es el discurso”.Olga Lucía Zuluaga

17 Teoría y práctica pedagógica


“Hay que distinguir el proceso pedagógico (o la práctica pedagógica) del discurso o formación
discursiva pedagógica, es decir, de la pedagogía propiamente dicha”.Hay que distinguir, el
proceso de investigación científica y el proceso pedagógico.Umbrales de la Cientificidad.

18 PEDAGOGÍA“Como discurso, teoría o disciplina cuyo objetivo sería aquella práctica


pedagógica o como sostienen otros, el fenómeno o el hecho educativo en su complejidad”.Sin
embargo, “al mismo tiempo que se realiza la práctica pedagógica no se produce la pedagogía
como formación discursiva o teoría o reflexión sobre ella, como condición ineludible de su
ejercicio”.

19 PEDAGOGÍA“La pedagogía cuando va constituyéndose en el seno del saber, cuando


logra descubrir y definir su objeto específico, es decir, cuando reflexiona sobre dicha práctica
pedagógica, aunque ésta había venido realizándose desde que ha existido la educación o al
proceso al que ella se refiere, para pensar sus principios y su mismo funcionamiento, va
identificando su estatuto epistemológico”José Iván Bedoya

20 REFLEXIÓN¿Es posible que la pedagogía este en proceso de constituir su status


científico?¿ Es posible pensar la pedagogía como un saber crítico y teórico sobre la
educación?