Instituto Superior de Educación Física

Licenciatura en Educación Física

Sede Paysandú

Unidad curricular: Técnicas Corporales

Profesores: Flavia Martinelli, Macarena Picos, Ignacio Saralegui

“Análisis de las técnicas corporales y

enseñanza de la danza como tal”
Integrantes

Grupo 1:

Angie Casanova (P1),

Antonella Herrera (P1),

Joaquín Carratto (P2).

Grupo 2:

Lucia Carranza (P1),

Daiana David de Campos (P1),

Carolina Lentinelly (P2)

Paysandú, 22 de noviembre del 2021

INTRODUCCIÓN

En el presente trabajo se hará una breve síntesis de lo que son las técnicas corporales en
base a los trabajos entregados anteriormente por los grupos 1 y 2. A continuación se
definirá lo que es la Danza como Técnica Corporal para dar inicio a cómo se enseñaría
desde nuestro rol como futuros docentes de Educación Física.

DESARROLLO

Comenzando con este análisis, principalmente se busca volver a hacer mención de lo que
son las técnicas corporales, con el apoyo teórico de Marcel Mauss y Umberto Galimberti.
Primeramente es necesario traer la idea de técnicas que plantea Galimberti entendiendo
que ésta no solo es algo neutral, donde el hombre decide si la utiliza para el bien o para
el mal, respecto a esto el autor intenta romper con la concepción neutral ya que habitamos
en un mundo y en una determinada sociedad que está técnicamente organizada, la cual
lleva a adquirir hábitos para expresarnos en ella. Al referirse a técnicas corporales es
preciso comprender que el término corporal implica expresiones que lleven a manifestar
sentimientos o sensaciones a través del movimiento del cuerpo, lo cual requiere de
la utilización de una técnica para poder expresarlos. Es inevitable dirigirse al término
cuerpo ya que según Mauss es el instrumento natural, el objeto y medio técnico, para que
existan las técnicas corporales.
Le Breton (1992) y Turner (1994) entienden al cuerpo desde un aspecto polisémico, dado
que su concepción varía y depende en gran medida del punto de vista de su interpretación,
tanto a nivel político, social, cultural y biológico, sin dejar de lado el contexto y el tiempo
histórico de tal interpretación. Según Le Breton (1992) es mediante el cuerpo que
“estamos” en el mundo, es la herramienta mediante la cual interactuamos con el universo,
con uno mismo y con los demás, es decir, mediante éste obtenemos experiencias
somáticas, corporales, nos comunicamos, aprendemos y nos formamos como seres
biopsicosociales.

Mauss entiende a las técnicas corporales como “las formas en que los hombres, sociedad
por sociedad, y de manera tradicional saben cómo usar su cuerpo” las mismas van más
allá de la técnica deportiva, ya que se consideran otras variantes como la cultura. La
técnica corporal va a generar una eficacia simbólica en un determinado contexto que
permita resolver un “problema”. A su vez, se puede entender a las mismas como cualquier
movimiento, gesto humano y formas de actuar, cabe destacar que cualquier movimiento
humano es un acto técnico, el mismo puede ser propio o transmitido desde otra
generación. Las técnicas corporales corresponden a la forma en que los hombres hacen
uso de su cuerpo de forma tradicional. También depende de la cultura en el cual el
individuo se encuentre, la época, el sexo, la edad, etcétera, es decir, hablar, rezar, bailar,
abrazar, correr, saltar, entre otros, lo que las hace “no naturales”, dado que son
socialmente aprendidas. Esto quiere decir que la técnica propiamente dicha tiene su forma
ya que cada sociedad conlleva sus propias costumbres, entendiendo que no hay técnica ni
transmisión mientras no haya tradición. De modo que, al pensar las prácticas corporales
no necesariamente deben estar ligadas a realizar un movimiento de determinada manera,
sino que las mismas van a estar condicionadas por la sociedad en cual se encuentre el
individuo, por la tradición y por las habilidades que tenga el mismo. Con esto no se busca
dejar de lado que una técnica debe tener un determinado tiempo, ritmo, coordinación, sino
no habría técnica. Dicho de otra manera, las técnicas corporales implican pensar todos los
movimientos que hace el individuo con un determinado sentido y no necesariamente
reducir a los que ya están impuestos para lograr un gesto, como por ejemplo en la danza.

La elección de las técnicas corporales para realizar este análisis corresponde a la danza,
entendiendo a la misma según el artículo: “La danza como elemento educativo en el
adolescente” (2001), como “el arte de mover el cuerpo de un modo rítmico, con
frecuencia al son de una música, para expresar una emoción o una idea, narrar una historia
o, simplemente, disfrutar del movimiento mismo”. (p.31). A partir de esto, se hará
hincapié en la enseñanza de la misma, partiendo de que para llevar a cabo esto es
necesario tener en cuenta tanto el objetivo de la persona, como sus capacidades, el espacio
en donde se realiza y el contexto.

Nuestra enseñanza se centrará en el estilo libre haciendo uso de la expresión corporal.

Para efectuar esto se propondrán diferentes actividades secuenciadas desde lo simple a lo
complejo, ofreciendo consignas que involucren vendarse los ojos, mediante música lenta
como adagio, instrumental, entre otras, buscando así que ellos al escucharla realicen
movimientos libres con su cuerpo en un determinado espacio, sin cohibirse, logrando
expresar lo que sienten. Así como también se pondrán tareas en parejas en donde uno de
ellos a través del ritmo de la música debe ir tocando con sus manos diferentes partes del
cuerpo de la otra persona para que ésta, al sentir el tacto, realice un movimiento
involucrando esa parte del cuerpo. En pequeños grupos deberán realizar una creación
corta en un tiempo determinado con la utilización de un objeto, para luego exponer las
mismas frente al grupo. Con estas actividades se busca lograr una adaptación en dichas
personas, intentando fomentar que las mismas se animen a crear y expresarse
corporalmente y por mero gusto, como otra forma de comunicarse y liberarse, mediante
una práctica como lo es la danza, logrando el disfrute de la misma.
Es claro entender que en este tipo de danza seleccionada la técnica no va a ser específica,
si no que cada individuo expresa la suya, a diferencia de una academia de baile, donde en
una coreografía todos los participantes ejecutan una misma y única técnica.

Concluyendo con este trabajo, cabe destacar que la técnica es propia de uno, y siempre
va a depender del sentido que le queramos dar y desde donde se posicione para realizar
la enseñanza de esta, como también de lo que la persona quiera lograr a través de la
misma. Claramente como mencionamos anteriormente, también dependerá del espacio,
el lugar, el contexto, la cultura, etc.
BIBLIOGRAFÍA
Mauss, Marcel. Técnicas y movimientos corporales: sexta parte “concepto de la técnica
corporal” p.337-356
Galimberti Umberto. Pensamientos sobre la técnica- Psiché y Techné, p.1-15
Le Breton. D. (2002). Antropología del cuerpo y modernidad. Buenos Aires: Nueva
Visión. Introducción y capítulo 1, p.7-28
Turner, B.S. (1994). Avances recientes en la teoría del cuerpo. Reis: Revista española de
investigaciones sociológicas, n.68, p.11-40
MAUSS, Marcel. Les techniques du corps. Journal de Psychologie, XXXII, n. 3-4, 15
mars-15 avril, 1936.
Aleman Fuctuoso, Carolina; Serrano Gómez, Carmen. “La danza como elemento
educativo en el adolescente”. Educación física y Deportes -66 (2001)