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Planteamiento del Problema

A partir del momento en el cual se reconoci la relacin inherente entre


cuerpo y mente, las consideraciones sociales de lo que representa el
movimiento y la actividad corporal en general comenzaron a ser otras.

La danza, como actividad que en un primer encuentro parece originarse


meramente del cuerpo, se comienza a cuestionar a s misma como disciplina
que conlleva un efecto mucho ms profundo en otros aspectos del ser humano
de lo que se crea.

As mismo, al momento de estudiar danza contempornea, debido a la


naturaleza de movimiento continuo o fragmentado que ella manifiesta, el
estudiante comienza un proceso donde enlaza sus sentidos, pues est
recibiendo, conscientemente o no, estmulos sensoriales distintos a los que
recibe en la cotidianidad.

De all que la danza sea, entonces, una disciplina que exige una cierta
cantidad de concentracin, dominio y entendimiento corporal. Sin embargo,
dentro de la danza contempornea como disciplina, ya sea en su ejecucin, su
proceso de aprendizaje o su forma de ser entendida, el estudio del movimiento
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busca una cierta calidad interpretativa por lo cual, segn lo que pida cada
tcnica, se necesite un entrenamiento, flexibilidad, suavidad o fortaleza distinta
en el cuerpo del interprete.
Es decir, un estudiante de danza contempornea puede que reciba toda
una estructura fsica de cmo debe mover, ejecutar y realizar una tcnica en
cuanto a movimientos y modificacin corporal, mas esto no significa que
elementos ms complejos, frutos de sus acciones fsicas, como la inteligencia
corporal o sensorial que est logrando, sean explorados con profundidad.

El movimiento de un intrprete no slo est relacionado con su


fisionoma individual, sus movimientos manifiestan desde su percepcin
sensorial hasta sus

pensamientos o sentimientos. Minuto a minuto de la

ejecucin de un simple movimiento el estudiante de danza recibe una cantidad


importante de estmulos sensoriales que, de no ser profundizados, pierden la
posibilidad de ser comprendidos como parte importante del lenguaje
interpretativo que se desea lograr y comprender.

De esta manera, se entiende que la cantidad de informacin que recibe


el cuerpo a travs del estudio de cualquier disciplina fsica va a instruir y
afectar su movilidad de una u otra manera, pero en general se puede resumir
con el hecho de que el individuo gana una inteligencia kinestsica
(coordinacin, destreza, capacidades percepcin a travs del movimiento,
equilibrio,etc) y hace posible un aporte, directo o indirecto, a la nocin de
imagen corporal, conceptos que no son comnmente
profundizadas con ahnco en dichas disciplinas.
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estudiadas o

Sin embargo, si existen tcnicas y prcticas que se basan y emergen del


inters por lo que le sucede a esos otros aspectos del individuo cuando su
cuerpo se encuentra en movimiento. Estas tcnicas exploratorias pueden
abarcar o abordar el cuerpo desde sus distintos sistemas y propiedades pero
siempre tienen una bsqueda que parece dirigirse a un mismo lugar: el
aprendizaje y desarrollo cognitivo que proviene de una reflexin mental y
corporal producida por el movimiento, una exploracin continua de las causas y
efectos de los movimientos del cuerpo.

He all entonces una exploracin que no se gua ni por una estructura


fsica ni por movimientos definidos, sino ms bien juega con las posibilidades,
las situaciones e inclusive la espontaneidad corporal del individuo.

Dado que dichas tcnicas existen y, al igual que la danza, tiene una
base slida en la nocin del movimiento Qu puede producir, entonces, esta
exploracin en el intrprete? En qu medida incluir o no dicha exploracin
puede ampliar o limitar el conocimiento sensorial de un intrprete de danza
contempornea?

Justificacin del Problema

Sin duda cuando nos movemos y danzamos, se produce interna y


externamente muchos cambios, ya sean emocionales, corporales o mentales.
Esto no es algo nuevo para el estudiante de danza contempornea, una vez
que comienza a entender su disciplina y a trabajar su cuerpo para fortalecerlo,
flexibilizarlo, agilizarlo y todo aquello que necesite para ejecutar una tcnica,
origina y observa cambios naturales en sus habilidades y posibilidades.

Pero no es la danza la nica forma a travs del movimiento que es


capaz de brindar esos cambios y observaciones en el estudiante. Muchos
profesionales de la danza contempornea se llegaron a separar de las tcnicas
disciplinarias ya estudiadas y conocidas y comenzaron a darle un mayor lugar
e importancia a exploraciones a travs del movimiento que posiblemente
podan informar a un individuo sobre su cuerpo, su mente e inclusive sus
emociones.

Estas prcticas de la exploracin corporal se fundamentan en nociones que


cualquier individuo debera conocer, mas sin embrago, el estudiante de danza
contempornea debera incluir ese conocimiento como primordial en su propio
estudio. El descubrimiento, exploracin y reafirmacin del cuerpo a travs del
movimiento es el momento donde las nociones y conceptos tericos como
kinestesia, imagen y esquema corporal encuentran su complementacin
experimental y se retroalimentan en ella.

A partir de esta idea, parece importante que el efecto que el conocimiento


terico y sobre todo experimental de esas nociones sea parte del sistema
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cognitivo de un estudiante universitario de danza contempornea. Por lo tanto,


exploraciones del cuerpo en movimiento que trabajen en base a dichas
nociones y en busqueda de resultados mas espontaneos puede tener una
relacin muy intima con la tcnica disciplinaria, que si bien desarrolla las
habilidades y percepciones corporales no siempre profundiza en ella de otras
manerad.

La reflexin, el pensamiento complejo y la auto-exploracin de las


percepciones

sensibles

que

cualquier

ser

humano

experimenta

cotidianamente, en una actividad como la danza, puede que tenga resultados


claramente visibles o experimentables por el inteprete e inclusive por su
espectador.

De esta manera, el proceso de aprendizaje de la danza podra


entenderse como un camino que puede tener como fruto un bailarn que
experimenta y explora el movimiento con sensibilidades y reflexiones que no
slo lo convierten en un ser estable en su propia complejidad, sino que tambin
transmite ese conocimiento y sensibilidad al momento de danzar o interpretar
una pieza.

Objetivo General

Analizar la vinculacin entre la tcnica disciplinaria de un

estudiante universitario de danza contempornea con las prcticas de


exploracin de movimiento corporeo que se basan en los conceptos
de kinestesia, esquema e imagen corporal.

Objetivos especficos

Identificar en la prcticas de exploracin corporal el manejo del

concepto del cuerpo y cmo sus bases tericas se relacionan entre


s.

Examinar de qu manera estn o no separadas las tcnicas

exploratorias del movimiento de la danza contempornea y como esta


separacin afecta al interprete.

Evaluar cules son los resultados perceptibles en el estudiante

de danza contempornea a partir del estudio de su tcnica


disciplinaria con la participacin en prcticas de exploracin corporal.

Marco Terico

Bases Tericas

El movimiento, concepto fundamental en la danza, hoy en da no slo es


abarcado como una accin o una respuesta inmediata a las ordenes del
cerebro sobre el sistema corpreo, tanto ciencia como arte han volcado la
mirada a esta posibilidad humana como una de las formas mas honesta de
manifestacin del individuo y un elemento constituyente de todo el sistema
funcional del ser humano.

Se ha comprendido como el cuerpo contiene, no slo los sentidos


perceptivos que son inevitablemente asociados a un rgano, vista al ojo,
escucha al odo, gusto a la lengua, tacto a la piel, olfato a la nariz, sino tambin
cmo, en si mismo como conjunto, es el sistema que consigue y aprende de
equilibrio, coordinacin, ubicacin en el espacio, entre otras posibilidades, y al
igual que los sentidos, esta habilidad puede ser desarrollada, mejorada y
afinada por cada individuo.

De esta manera, a partir del siglo XIX, trminos como cinestesia ,


esquema corporal y/o imagen corporal fueron parte de estudios amplios sobre
el cuerpo, dado que diferente ciencias tomaron para s el estudio corporal a
partir de su propio enfoque.

Para los aos 20, en la neurologa resalta el nombre de Henry Head (s.f)
que investigo la nocin de la actividad cerebral que abarca la representacin
espacial del cuerpo, trabajando desde la idea de un esquema postural. Por otra
parte, Schilder Paul Ferdinand (1983) fue el psiquiatra y psicoanalista que
entablo la idea de una psique que forma una imagen del cuerpo a partir de las
percepciones que este recibe y su desarrollo en general.

A partir de estos y otros estudios, diversas investigaciones han


comenzado a desarrollarse en torno a estos principios y otros, logrando
conceptos que entienden y se basan en la vinculacin del movimiento y la
percepcin de nuestro cuerpo, las percepciones internas y externas que
recibimos y la posibilidad de ubicar

nuestro cuerpo en si mismo y en el

espacio, algo que en general se le describe como inteligencia corporal.

Sin embargo, su estudio prctico, la exploracin de estas teoras en la


experiencia corporea esta mas cerca de prcticas de exploracin del cuerpo a
partir del movimiento. As, prcticas como la Anti-Gimnasia de Thers
Bertherat (1976) o Feldenkrais (1981) se basan en la idea de que somos
capaces de desarrollar y ampliar los conceptos ya presentados a travs del
movimiento del cuerpo e incluso defienden que sus prcticas son beneficiosas
para la salud corporal e inclusive mental.

Antecedentes
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Para conocer a profundidad las nociones que se exploran cuando de


estudio corporales se trata, hay que tener en cuenta que es importante
comprender los diferentes enfoques que existen. Por una parte en cuanto a
estudios psicoanalticos del cuerpo, las siguientes obras tienen gran relevancia:

Schilder,P. (1983), Imagen y apariencia del cuerpo: Estudios sobre las


energas constructivas de la psique, Paids, Barcelona. Es el documento
donde Schilder indica como la mente posee una cierta imagen del cuerpo a
partir de las pulsasiones y estimulos que este experimenta. El estudio de este
concepto profundiza an mas en la relacin que existe entre nuestra mente y la
conciencia corporal y permite a estudios mas contemporneos entender que
algunos de los problemas de adaptacin social y corporal en el mundo estan
vinculados a formas mentales distintas de concebir el propio cuerpo. As, dicho
concepto no se separa de la idea de explorar el cuerpo en movimiento para
identificar mejor la imagen corporal.

Por otra parte, mientras as como Schilder existen otros psicoanalstas e


individuos de campos cercanos a el mismo, Michel Bernard con El cuerpo: un
fenomeno ambivalente, (1985), Edit. Paids, Buenos Aires, es un filosofo que
en dicho texto se dedica a profundizar en las nociones corporales originadas
en otras ciencias y busca analizarlas y usarlas para concebir lo que para el es
cuerpo como existencia social y mental y existencia en si mismo.
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Sin embargo, la obra La Vida es Danza, (2008), Edit. Gedisa, Barcelona


coordinado y copilado por Hilda Wengrover y Sharon Chaiklin

Marco Metodolgico
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