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• De acuerdo con la información leída, ¿de qué forma las personas y las em-
presas pueden verse beneficiadas por el uso de la energía renovable desde
el punto de vista económico? ������������������������������������
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• ¿Por qué es importante el uso de estas energías para la economía en el caso
del Perú? �����������������������������������������������������
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2. Revisa el Doc. 15 de la página 284 del texto escolar e identifica las palabras
clave. Con ellas, elabora un esquema de contenidos.
Plata
Perú
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COLOMBIA
ECUADOR
TUMBES
LORETO
PIURA AMAZONAS
LAMBAYEQUE
CAJAMARCA
SAN MARTÍN
B R A S I L
LA LIBERTAD
ÁNCASH
HUÁNUCO
UCAYALI
PASCO
Frutos Cultivos amazónicos
JUNÍN
LIMA
MADRE DE DIOS
HUANCAVELICA
CUSCO
AYACUCHO
OCÉANO
BOLIVIA
ICA APURÍMAC
PA C Í F I C O
PUNO
Lago
AREQUIPA Titicaca
MOQUEGUA
TACNA
0 75 150 300 km
CH ILE
Menestras
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UNIDAD 8 195
Actividad económica
Parientes Descripción de la actividad
que desarrolla
Padre
Madre
Otro familiar
Flor Ruiz
El sector hidrocarburos
3. Lee y analiza el Doc. 17 de la página 284 del texto escolar. Luego, completa el INTERCONEXIÓN
cuadro. DE COMPETENCIAS
Importancia
para el Perú
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Importancia para
las regiones
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• Sector económico:
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• Actividad económica:
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5. Lee el Doc. 18 de la página 285 del texto escolar. Luego, responde.
• ¿A qué tipo de sector económico pertenece la hotelería? ¿Por qué?
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6. Lee el Doc. 19 de la página 285 del texto escolar. Luego, responde.
• ¿Cuáles son las actividades económicas que se mencionan en el texto? ¿A qué
sector pertenecen?
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7. Lee el Doc. 20 de la página 285 del texto escolar y en parejas conversen
sobre uno de los productos que consumen habitualmente. Luego, expliquen
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UNIDAD 8 197
61,5
63,7 Analizar un gráfico de barras
60 59,2 59,6
Para analizar un gráfico de barras, se
deben seguir estos pasos:
50
a. Leer el título del gráfico y la
información de cada eje.
40 b. Observar las características que
presentan las barras, como la
30 longitud y el color de cada una,
25,6 26,0
24,3 y establecer su relación con el eje
20 19,1 19,3 horizontal.
16,5
14,4 c. Comparar las barras entre sí
10,7 y deducir el significado de las
10
variaciones producidas.
0
d. Formular conclusiones a partir del
1950 1975 2000 2013 análisis realizado.
Primario Secundario Terciario
Fuente: BCRP.
Ficha de análisis
a. Título del gráfico e información de cada eje:
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b. Características de las barras:
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c. Comparación de las barras:
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d. Conclusiones:
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9. Señala dos actividades relacionadas con el sector terciario que ayuden
a demostrar que este sector sigue siendo el que aporta más al PBI.
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198
• Tema: �������������������������������������������������������
• Pregunta por responder: ����������������������������������������
2. Recopilen información. Divídanse las responsabilidades para que cada
integrante del grupo busque datos sobre el tema en diversas fuentes.
Libros y artículos Internet Especialistas Otras fuentes
– Instituto Apoyo. (s. f.). – http://www.mivivienda.com.pe – Luis Tagle, arquitecto. – El estudio de caso
Economía para todos. para la comprensión
Lima, Perú: Bruño. – ����������������������� – ������������������ de relaciones entre los
agentes económicos.
– ������������������ ����������������������� – ������������������
– �����������������
Evaluación
1. Indica tres agentes económicos en tu barrio 2. Explica por qué se afirma que el sector
o comunidad. Luego, señala qué actividad cuaternario es determinante en los sectores
económica desarrolla cada uno de ellos y a qué secundario y terciario, inclusive en el sector
sector pertenece. Confirma tu respuesta con primario.
tu profesor(a).
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Agente Actividad Sector
económico económica económico ��������������������������������������
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METACOGNICIÓN
Evalúa tu desempeño en el desarrollo de la ficha. Para
ello, responde estas preguntas en tu cuaderno:
• Escoge una actividad en la que tuviste que relacionar
elementos del sistema económico. ¿Qué estrategias
aplicaste para hacerlo? ¿Fueron útiles? ¿De qué
manera?
• ¿Aplicaste adecuadamente los pasos de la técnica para
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UNIDAD 8 199