Corporación Educacional Emprender

Colegio Emprender Obispo

Alvear
Educación Parvularia
NT1 Formato Proyecto.
04/04/2022 ➡ 22/04/2022.

Educadoras: Lissette Lipan Elgueta, Ana Maldonado Galaz, Paulina Corrales, Marcia Millacura
Asistentes: Angélica Espinosa Colicoy, Cynthia Salgado Pascal, Carolina Fuente Lagos, Sara Sobarzo Guzmán.
Preguntas:
¿Qué les gustaría aprender?
¿Qué les parece interesante saber de los demás?
¿Qué les gustaría contar sobre ustedes?

Nombre del proyecto: “Así soy yo”

Duración: 3 Semanas
Nivel y/o niveles involucrados: Pre-kínder NT1
Otros profesionales involucrados: educadora diferencial / fonoaudiólogo
Contextualización: Surge de las necesidad de conocer las características individuales y grupales según sus intereses y preferencias de los niños y niñas.
SELECCIÓN DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Ámbito Núcleo Objetivos de OAT Núcleo Desarrollo Personal y Social
Aprendizaje
COMUNICACIÓN OA 1 : Expresarse oralmente en forma clara y
INTEGRAL Lenguaje comprensible, empleando estructuras oracionales OAT 4: Expresar sus emociones y sentimientos
Verbal completas, conjugaciones verbales adecuadas y precisas autorregulándose en función de las necesidades
con los tiempos, personas e intenciones comunicativas propias, de los demás y las normas de
funcionamiento grupal.

OA 2: Comprender textos orales como preguntas,
explicaciones, relatos, instrucciones y algunos conceptos
abstractos en distintas situaciones comunicativas,
identificando la intencionalidad comunicativa de diversos
interlocutores
OAT 5: Comunicar sus preferencias, opiniones,
ideas, en diversas situaciones cotidianas y juegos.
OAT 6 : Planificar proyectos y juegos, en función
de sus ideas e intereses, proponiendo actividades,
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OA 3: Descubrir en contextos lúdicos, atributos
fonológicos de palabras conocidas, tales como conteo de
palabras, segmentación y conteo de sílabas, identificación
de sonidos finales e iniciales.
OA 10: Reconocer algunas palabras o mensajes sencillos de
lenguas maternas de sus pares, distintas al castellano.
organizando los recursos, incorporando los ajustes
necesarios.
OAT 1: Participar en actividades y juegos
colaborativos, planificando, acordando estrategias
para un propósito común y asumiendo
progresivamente responsabilidades en ellos
OAT 10: Reconocer progresivamente
requerimientos esenciales de las prácticas de
convivencia democrática, tales como: escucha de
opiniones divergentes, el respeto por los demás,
de los turnos, de los acuerdos de las mayorías.

OAT 6: Coordinar con precisión y eficiencia sus

habilidades psicomotrices finas en función de sus
intereses de exploración y juego.

OA 3: Interpretar canciones y juegos musicales, utilizando

Lenguajes de manera integrada diversos recursos tales como, la voz,
Artísticos el cuerpo, instrumentos musicales y objetos.

OA 5: Representar plásticamente emociones, ideas,

experiencias e intereses, a través de líneas, formas,
colores, texturas, con recursos y soportes en plano y
volumen
OA 6: Experimentar diversas combinaciones de expresión
plástica, corporal y musical, comunicando las razones del
proceso realizado.

OA7: Representar a través del dibujo, sus ideas, intereses y

experiencias, incorporando detalles a las figuras humanas
y a objetos de su entorno, ubicándolos en parámetros
básicos de organización espacial (arriba/abajo,
dentro/fuera).
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INTERACCIÓN Y OA7: Describir semejanzas y diferencias respecto a

COMPRENSIÓN Exploración características, necesidades básicas y cambios que ocurren
DEL ENTORNO del Entorno en el proceso de crecimiento, en personas, animales y
Natural plantas.

Desarrollo Identidad y OAT 3: Reconocer emociones y sentimientos en otras personas, observadas en forma directa o a través de
Personal y Social autonomía TICs.

OAT 4: Expresar sus emociones y sentimientos autorregulándose en función de las necesidades propias, de
los demás y las normas de funcionamiento grupal.

OAT 5: Comunicar sus preferencias, opiniones, ideas, en diversas situaciones cotidianas y juegos.

OAT 6: Planificar proyectos y juegos, en función de sus ideas e intereses, proponiendo actividades,
organizando los recursos, incorporando los ajustes necesarios e iniciándose en la apreciación de sus
resultados.
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OAT 7: Comunicar rasgos de su identidad de género, roles (nieta/o, vecino/a, entre otros), sentido de
pertenencia y cualidades personales.

Convivencia y OAT 1: Participar en actividades y juegos colaborativos, planificando, acordando estrategias para un
ciudadanía propósito común y asumiendo progresivamente responsabilidades en ellos.

OAT 10: Reconocer progresivamente requerimientos esenciales de las prácticas de convivencia

democrática, tales como: escucha de opiniones divergentes, el respeto por los demás, de los turnos, de los
acuerdos de las mayorías.

Corporalidad y OAT 5:
Movimiento Comunicar el bienestar que le produce el movimiento, al ejercitar y recrear su cuerpo en forma habitual, con
y sin implementos u obstáculos.

OAT 6: Coordinar con precisión y eficiencia sus habilidades psicomotrices finas en función de sus intereses de
exploración y juego.

OAT7: Resolver desafíos prácticos manteniendo control, equilibrio y coordinación al combinar diversos
movimientos, posturas y desplazamientos tales como: lanzar y recibir, desplazarse en planos inclinados,
seguir ritmos, en una variedad de juegos.

Contenido – Del proyecto

- Preferencias: vestimenta, películas, juegos, juguetes, música
- Características.
- Gustos: comidas, alimentos.
- Emociones y sentimientos
- Normas de convivencia, en el hogar y de juegos.
Contenidos Generales
- Clasificación
- Asociación
- Reconocimiento de textos
- Conciencia fonológica
- Creación de oraciones
- Incorporar palabras nuevas
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- Coordinar su cuerpo al combinar diversos movimientos, posturas y desplazamientos.

- Motricidad fina
- Comunicación oral
- Comprensión de contenido explicito e implícito
- fenómenos naturales.
- Características, necesidades y cambios de los seres vivos.
- Utilidad de objetos tecnológicos
- Nociones espaciales.
- Identificar atributos de figuras 2D y 3D

Habilidades – destrezas
- Seguridad y confianza
- Reconocer emociones
- Expresión de gustos y preferencias
- Planificar proyectos y juegos
- Expresividad emocional y sentimental
- Autonomía
- Autovaloración
- Autoimagen
- Alimentación saludable
- Expresar ideas
- Participar
- Respetar normas y acuerdos
- Respetar la diversidad
- Percibir su esquema corporal
- Coordinación motriz gruesa
- Orientación espacial
- Expresión oral
- Comprensión oral
- Conciencia fonológica
- Incorporar palabras a su vocabulario
- Dibujar
- Pintar con estilo propio
- Interpretar canciones
- Manifestar curiosidad y asombro por lo desconocido u observado
- Formular conjeturas y predicciones
- Formulan hipótesis
- Coordinación motriz fina
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¿Qué vamos a hacer? ¿Cómo lo vamos a hacer? Tiempos de ejecución

Principales actividades para la organización
del proyecto
Definir proyecto:
Conocer características y habilidades propias
Tareas vinculadas a las principales actividades (anexo- cronograma)
Reuniones con educadoras de nivel para programar 3 sesión en reunión técnica
actividades y compartir ideas, estrategias y material.
Reuniones con asistente de aula para una proyección y
planificación semanal de las actividades.

Revisar material: Reuniones técnicas con educadoras y asistentes del 3 sesión en reunión técnica
nivel para organizar el material a trabajar, según las
actividades y experiencias planificadas.
Otorgar información: - Enviar cronograma por medio de Lirmi Al inicio del proyecto.
explicando y comprometiendo su apoyo en todas las tareas lirmi
actividades a realizar. WhathsApp
- Solicitud de materiales a familia por medio de Email.
comunicación.(libreta, Lirmi, whatsApp)
Preparar material: Realizar diario personal, lectura, solicitar Durante todo el proyecto
fotografías a las familias, creación de distintivos.
Cerrar proyecto: Grabar vídeo, sacar fotografías, exposiciones o realizar - Durante el proyecto
desfile, día de lo que más me gusta (vestimenta - Finalizado el proyecto.
favorita, colación favorita, música favorita y juguete
favorito) para cerrar el proyecto preguntar a los
estudiantes lo que más les gustó, llamó la atención o
fue más significativo para ellos.
-Compartir evidencias fotográficas y audiovisuales de
las actividades realizadas con apoderados.
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PROPUESTA DE INTERÉS DE LOS NIÑOS.

PROPUESTA DE INTERES DE LOS NIÑOS.

1. Estrategia central de activación de interés.
2. ¿Qué les gustaría aprender? Definición de temas y subtemas.
(votación)
3. Lluvia de ideas experiencias previas vinculadas al tema.
4. ¿Con qué material les gustaría trabajar?
Vídeos, lecturas, Juegos, Material concreto, diario personal,
distintivos.
Juguetes preferidos, comidas favoritas, juegos favoritos.
Juguetes preferidos, comidas favoritas, juegos favoritos (al ser el
primer proyecto es poco la información que se puede rescatar)
Plastilina, témpera, comida, juguetes, lápices.

5. ¿Qué actividades les gustaría realizar? Bailes, presentaciones, manualidades, juegos.