MENTAL RESEARCH

INSTITUTE (MRI)
de Palo Alto
 3 escuelas en la modernidad:

 Grupo de Milán
Selvini Palazzoli, Cecchin, Prata y Boscolo
“Juego familiar” -> relaciones y creencias
 Terapia Estructural
Minuchin
Estructura -> límites y jerarquías
 MRI
 Brief Therapy Center del
Mental Research Institute, de Palo Alto

 Creado en 1968
 Watzlawick, Weakland, Fish y Segal
 Intervienen sobre las respuestas que han
resultado infructuosas para solucionar la
situación sintomática.
Dificultad: cambio que => nuevo tipo de respuesta
Origina el SÍNTOMA o
se convierte en PROBLEMA cuando:

Se intenta resolverla de manera equivocada y,

después del fracaso, se aplica una dosis más
elevada de la misma solución ineficaz.
 Tipología de las soluciones intentadas

1) FORZAR ALGO QUE SÓLO PUEDE OCURRIR

ESPONTÁNEAMENTE
Problema: el paciente intenta corregir su
funcionamiento corporal, mental o emociones.
Intervención: se le pide que fracase en su intento de
superar el problema.
Para vender la tarea: para que traiga información más
detallada de lo que le pasa, o para lograr un control
definitivo de la conducta sintomática (el primer paso
es provocar el síntoma).
Ejemplos: tics, dolores de cabeza, rendimiento sexual,
tartamudeo, insomnio, etc.
2) DOMINAR UN ACONTECIMIENTO TEMIDO
APLAZÁNDOLO
Problema: el paciente domina con antelación una tarea
para no fracasar; como consecuencia no se enfrenta
nunca a dicha situación.
Intervención: exponer al paciente al acontecimiento
impidiéndole acabar la tarea con éxito.
Para vender la tarea: la necesidad de aprender a
superar fracasos como única vía para saber qué hacer
en esa situación.
Ejemplos: a alguien que le cuesta relacionarse se le
pide que aumente las probabilidades de ser rechazado,
comportándose como torpe, para inmunizarlo al
rechazo. / Fobia.
3) LLEGAR A UN ACUERDO MEDIANTE COACCIÓN
Ejemplo: padres de adolescente conflictivo que lo
sermonean reiteradamente.
Intervención: “sabotaje benévolo” -> adoptar una
postura de inferioridad: al eliminar la actitud
dominadora, desaparecerá la conducta inductora de
rebeldía que se ha empleado involuntariamente.
Para vender la tarea: que el adolescente tiene
reacciones imprevisibles e irracionales (rebeldía) y
para reducirlo los padres deberán actuar igual; o
pensar en el hogar como campo de entrenamiento
para el mundo exterior.
4) CONSEGUIR SUMISIÓN A TRAVÉS DE LA LIBRE
ACEPTACIÓN
Problema: se trata de lograr una respuesta espontánea
del otro que coincida con los deseos de uno mismo.
No se pide directamente lo que se desea, por la
creencia de que la obtención queda invalidada por no
haberla conseguido espontáneamente.
Intervención: la necesidad de hacer pedidos directos:
redefinir la benevolencia de quien demanda algo como
algo inintencionadamente destructivo a largo plazo.
Ejemplo: lenguaje esquizofrénico
5) CONFIRMAR LAS SOSPECHAS DEL ACUSADOR
MEDIANTE LA AUTODEFENSA
Problema: A sospecha que B realiza un acto que los dos
consideran equivocado, A vigila y acusa a B y B niega las
acusaciones y se justifica, lo que confirma las sospechas
de A.
Intervención: “interferencia” o “confusión de señales”:
interrumpir la secuencia de acusaciones y justificaciones.
Ejemplos: pareja con celos
CARACTERÍSTICAS
DE LA
TERAPIA
Tipo de terapia, duración:

 Terapia breve.

 Máximo 10 sesiones espaciadas

semanalmente.
 Problema:

 La persistencia en una
solución intentada ineficaz.
Objetivo Terapéutico:

 Alcanzar un cambio 2

(creación de una nueva clase de

intentos de solución).
 Terapeuta:

 Se encuentra en una posición superior a la

familia, pero para evitar la confrontación y
la creación de resistencias debe buscar
una posición igualitaria e incluso inferior.
 Intervención:

 Al final de la entrevista. Consta de una

redefinición a la que se le suman tareas
para realizar en la casa.
 Técnicas:
 Redefiniciones
 Tareas directas
 Tareas paradójicas
 Intervenciones metafóricas
 Pacto con el diablo – ordalía
 Técnicas hipnóticas