Taller

Mi hogar y
mi dinero
Manual del facilitador
 TA L L E R

Mi hogar y mi dinero

Este taller forma parte del Programa “Yo y mis finanzas”, que es una serie de
cuatro talleres de educación financiera para adultos:

ΠMi hogar y mi dinero: presupuesto

 Ahorro y plan financiero
Ž El buen uso del crédito
 Vivir seguro
 TA L L E R

Mi hogar y mi dinero
MANUAL DEL FACILITADOR

ÍNDICE
PRESENTACIÓN

Programa “Yo y mis finanzas” 6

El Taller “Mi hogar y mi dinero” 8
Recomendaciones 9
DESARROLLO DEL TALLER
1. Encuadre 11
2. Ingresos y egresos 12
3. Análisis de la información y toma de decisiones 13
4. Gastos fijos y variables 14
5. Oportunidades de ahorro 15
6. Mi control financiero 16
7. Organizador personal 19
8. Consejos finales 20
9. Cierre 20
CARTA DESCRIPTIVA 21

D.R. © Este material fue desarrollado por la Sparkassenstiftung für internationale Kooperation, esta segunda edición
se realiza en el marco del proyecto “Mejora del acceso sustentable a servicios financieros a través del fortalecimiento
de estructuras de capacitación y de redes financieras en América Latina y el Caribe” fondeado por el ministerio
alemán BMZ (Ministerio Federal de Cooperación Económica y Desarrollo).

Queda prohibida la reproducción total o parcial, por cualquier medio electrónico o mecánico, sin permiso por escrito
del propietario.

Segunda edición (2017)

Impreso en Honduras
PRESENTACIÓN

En el marco del memorándum de entendimiento

suscrito en el año 2016 entre la Comisión Nacional de
Bancos y Seguros (CNBS) y la Sparkassenstiftung für
internationale kooperation (Fundación Alemana de las
Cajas de Ahorro para la Cooperación Internacional) se
presenta este material de capacitación el cual, entre
otros forma parte de una serie de recursos formativos
encaminados a fortalecer las competencias en materia
de educación financiera de la población hondureña.

Es nuestro objetivo que este esfuerzo conjunto sea

de alto impacto para la vida de quienes los utilicen, y
que contribuyan en su difusión para generar cambios
positivos en la cultura financiera de Honduras.

Ethel Deras Enamorado

Presidenta CNBS
PROGRAMA “YO Y MIS FINANZAS”

COMPETENCIAS

Para el Programa “Yo y mis finanzas”, una competencia financiera es la capacidad que una persona desarrolla
para aplicar conocimientos, habilidades y actitudes vinculadas con aspectos monetarios, con el fin de mejorar
su bienestar financiero y por lo tanto el de su comunidad.

Esta competencia abarca diversas áreas:

a) Dinero y transacciones: desarrolla las competencias que permitan a la persona manejar las distintas
formas y utilidades del dinero, así como las transacciones monetarias sencillas, como los pagos habituales,
el ingreso, el gasto, el consumo responsable, entre otros.
b) Planificación y gestión de las finanzas: desarrolla las competencias que permitan a la persona planificar y
controlar sus finanzas, para utilizar los ingresos y otros recursos disponibles a corto, mediano y largo plazo,
con el fin de aumentar el bienestar financiero.
c) Riesgo y beneficio: desarrolla las competencias que permitan a la persona identificar formas de gestionar,
compensar y cubrir riesgos, así como una comprensión de las posibilidades de ganancias o pérdidas
económicas en diferentes contextos financieros.
d) Asesoría financiera: desarrolla las competencias que permitan a la persona ofrecer asesoría financiera,
para que los usuarios tomen decisiones que les permita gestionar sus recursos económicos de manera
exitosa.

HABILIDADES

Para desarrollar competencias financieras, las personas requieren habilidades que les permitan organizarse,
analizar la información, tomar decisiones, comunicarse eficazmente, entre otras. Por lo que en el Programa “Yo
y mis finanzas” se desarrollan las siguientes:

• Administrar el dinero: es la capacidad de planear, organizar y controlar el uso del dinero para satisfacer
necesidades y deseos, considerando el ahorro.
• Planificación y organización: es la capacidad de determinar eficazmente las metas, objetivos y prioridades
en el ámbito financiero; organizando las actividades, los plazos y los recursos necesarios, así como
controlando los procesos establecidos.
• Gestión de la información: es la capacidad para poder detectar, seleccionar, ordenar, evaluar, utilizar y
registrar información financiera en distintos formatos para su mejor manejo y poder acceder a ella cuando
así se requiera. Implica identificar y analizar los ingresos, egresos, costos, gastos, utilidades y demás
información útil, para posteriormente llevar a cabo una planeación financiera.
• Análisis y síntesis: capacidad para separar las partes que componen una situación financiera determinada,
para después estructurar la información relevante y generar soluciones viables, con el fin de seleccionar la
más conveniente, de acuerdo al contexto en que se vive.
• Establecimiento de prioridades: capacidad para escoger deliberadamente el orden que se quiere otorgar
a las necesidades y deseos individuales o colectivos, con el fin de alcanzar una meta financiera.
• Comunicación: es la capacidad de expresarse de forma clara y comprensible (incluyendo los sentimientos
que se generan ante las diferentes situaciones financieras), así como la comprensión de ideas, conceptos y
terminología económica y financiera.

6
• Toma de decisiones: capacidad para elegir entre varias alternativas y tomar aquellas que son más viables
para alcanzar objetivos financieros, basándose en un análisis de los posibles efectos y riesgos, así como
posibilidades de llevarlas a cabo; implica asumirlas con responsabilidad.
• Orientación hacia el logro de objetivos: es la capacidad de plantearse metas a corto, mediano y largo
plazo, con el fin de lograr objetivos relacionados con aspectos financieros, los cuales repercutan en acciones
de mejora. Se persiste en la búsqueda de dichos objetivos a pesar de obstáculos o impedimentos.
• Identificación de intereses personales: es la capacidad para determinar cuáles son los intereses de cada
persona relacionados con aspectos financieros, tales como en qué gastar, cuánto dinero ahorrar, en qué
invertir, qué crédito asumir, cómo planificar el dinero, entre otros.
• Autocontrol: es la capacidad para controlar las emociones personales y evitar reacciones impulsivas o
irreflexivas ante situaciones o presiones vinculadas con aspectos financieros.

ACTITUDES

Las actitudes permiten impulsar, orientar y condicionar la conducta de las personas para desarrollar las
competencias propuestas. Se contemplan las siguientes:

• Hábito de ahorro: implica la acción constante de separar o guardar una parte del ingreso para lograr una
meta o cubrir un imprevisto a futuro.

• Visión de futuro: implica encaminar las acciones presentes para alcanzar objetivos o metas deseables a
mediano y largo plazo.

• Compromiso: tomar conciencia de la importancia de cumplir un acuerdo. Implica responsabilidad, un

vínculo o una obligación con uno mismo y con el otro.

• Responsabilidad: hace referencia a la actuación de acuerdo con lo comprometido e implica asumir las
consecuencias de los propios actos. La responsabilidad social es un compromiso con la comunidad o
sociedad; y la ecológica, con el entorno o medio ambiente que nos rodea.

• Sentido comunitario: es el sentimiento de que los miembros de un grupo importan y existe respeto entre
unos y otros y al grupo; implica compromiso, solidaridad, cohesión y atención a las necesidades colectivas.

• Empatía: consiste en ponerse en el lugar de la otra persona; implica comprender sus emociones, necesidades,
pensamientos, puntos de vista y modos de actuar, de tal manera que se sienta escuchada y acompañada.

• Solidaridad: es una actitud de ayuda y deseo de apoyar a las personas; hace que se colabore en causas
ajenas sin la intención de recibir algo a cambio.

• Empoderamiento: permite enfrentar con decisión, y sin dudar, todos los actos de la vida. Implica el
desarrollo de confianza en las propias capacidades y acciones.

• Servicio al cliente: es la disposición que se muestra para que el cliente obtenga un producto o servicio y
lograr que se sienta bienvenido, atendido y satisfecho. Implica sinceridad, interés y gusto por lo que se hace.

• Confianza: se refiere a la opinión favorable en la que una persona es capaz de actuar de forma correcta en
una determinada situación. Es un sentimiento de seguridad hacia uno mismo.

• Constancia: es la dedicación y firmeza en las actitudes, ideas y en la realización de tareas. Permite actuar
con perseverancia en las decisiones, acciones o propósitos que se tengan.

• Honestidad: es la cualidad que hace proceder a una persona con rectitud e integridad, tomando como base
sus valores.

7
TALLER “MI HOGAR Y MI DINERO”

A continuación, se enlistan los conocimientos, habilidades y actitudes que conforman la competencia del Taller
“Mi hogar y mi dinero”, así como el resultado de aprendizaje que se deriva de ella.

Mi hogar y mi dinero
COMPETENCIA: elabora un control financiero para identificar cómo se comportan las finanzas personales/
familiares, considerando ingresos y egresos (gastos y ahorro).

Conocimientos Nivel Taxonómico

• Ingresos y egresos Comprensión
• Gastos fijos y variables Conocimiento
• Oportunidades de ahorro Comprensión
• Control financiero Aplicación
Habilidades Actitudes

• Administrar el dinero
• Planificación y organización
Hábito de ahorro
• Gestión de la información
Constancia
• Toma de decisiones Visión de futuro
• Orientación hacia el logro de objetivos Compromiso
Responsabilidad
• Establecimiento de prioridades
• Autocontrol
• Comunicación

Resultado de aprendizaje
Elaborar un control financiero que contemple los ingresos y egresos actuales, con el objetivo de
identificar el comportamiento de las finanzas personales/familiares, así como acciones para iniciar o
fortalecer el ahorro.

Ahorro y plan financiero

¡Te deseamos lo mejor en esta experiencia!

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RECOMENDACIONES
En cuanto al aprendizaje:

Tu labor como facilitador es esencial para el éxito del Programa “Yo y mis finanzas”, eres un apoyo
que orienta y promueve el proceso de enseñanza-aprendizaje y el desarrollo de competencias en
los participantes. A continuación se describen algunas ideas pedagógicas para que lleves a cabo el
taller de mejor manera:

• Participación activa y constructiva por parte del participante: las actividades que se proponen son
variadas y exigen la participación del grupo, con ello se favorece la creación y el descubrimiento del
aprendizaje.

• Actividades significativas: los participantes aprenden mejor si los nuevos conocimientos se relacionan
con sus experiencias personales y tienen una aplicación práctica directa en su vida cotidiana. Te
recomendamos que tengas una idea de sus condiciones de vida y entorno para que puedas tender lazos
con ellos.

• Construcción del nuevo conocimiento a partir de uno ya existente: cada que se introduce una
actividad o un nuevo conocimiento, es necesario comenzar por activar las experiencias previas. Motívalos
para que establezcan conclusiones por sí mismos.

• Transferir el conocimiento a la realidad: es deseable que se apliquen los nuevos conocimientos en la

vida real. Los casos acercan el conocimiento a una situación concreta que presenta desafíos y aplicaciones.

• Practicar lo aprendido a lo largo del tiempo: las actividades que se proyectan fuera del taller son
estrategias que hacen más probable que el participante continúe haciendo lo que aprendió en la sesión,
entre mayor sea la práctica, más rápido se crea un hábito.

• Aprovecha cada ocasión para repetir los conceptos importantes: recuerda que el humor, la energía
y los ejemplos de la vida cotidiana son recursos muy valiosos que tienen gran fuerza en el proceso de
enseñanza-aprendizaje, refuerza los conceptos y mensajes relevantes a través de la repetición y vinculación
con la vida diaria.

Para la impartición del taller cuentas con tres elementos que te ayudarán en el proceso:

Se refiere al presente documento, en donde se explican detalladamente la

Manual del metodología y las estrategias pedagógicas para impartir el taller. También se incluye
facilitador la carta descriptiva en la que se precisa el resultado de aprendizaje, contenidos,
actividades, recursos, tiempos y formas de evaluación.

Manual del Es un cuadernillo que los participantes comienzan a utilizar en el taller y continúan
participante usándolo en casa para llevar el control de su dinero.

Material de apoyo para la impartición del taller en donde se describe información

Rotafolio relevante: se presentan ideas, situaciones e imágenes en las que te podrás apoyar
para que el desarrollo del taller resulte claro y dinámico.

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Preparación previa y manejo de grupo:

Preparación previa Manejo de grupo

• Visita el lugar en donde se llevará a cabo • Crea un entorno favorable en donde relaciones
el taller: lo ideal es conocer previamente las los contenidos con las necesidades e intereses
instalaciones para verificar con que equipo cuentas de los participantes destacando su utilidad.
(iluminación, mobiliario, equipo de cómputo,
• Ofrece retroalimentación pertinente sobre las
conexiones, extensiones, entre otros)
actividades y el desempeño de los participantes.
• Lee el manual del facilitador: revísalo con
• Estimula el estudio independiente y la investigación.
detenimiento para que identifiques la competencia
y el resultado de aprendizaje; prepara los temas y las • Crea un ambiente amigable para fomentar la
actividades que llevarás a cabo, qué necesitas y qué cohesión del grupo, favorece la comunicación y el
dificultades pueden presentarse; si tuvieras alguna aprendizaje colaborativo.
duda busca bibliografía sobre el tema para aclararla.
• Motiva y facilita el intercambio de experiencias
• Lee el material del participante: para que y conocimientos entre los participantes.
conozcas cómo se vincula con el manual del Utilizar palabras de aliento y aprobación,
facilitador. el reconocimiento por la participación, la
competencia sana con sus compañeros, entre
• Lee el rotafolio del facilitador: revisa los recursos
otros, son puntos importantes para mantener la
que se presentan en este material, con el fin de que
atención y, sobre todo, para ayudarles a aprender
identifiques los temas que se manejan en cada
mejor.
etapa y te familiarices con las actividades que se
proponen. • Estimula la toma de decisiones responsable e
incentiva el desarrollo del pensamiento crítico.
• Prepárate con tiempo: realiza las actividades del
material del participante a partir de tus propias • Fomenta la participación y la reflexión a partir de
experiencias, así entenderás mejor las secuencias situaciones de la vida cotidiana, con el fin de que
y los retos que se plantean. se compartan experiencias.
• Reúne los recursos didácticos: identifica qué • Establece un ambiente de respeto para fomentar
recursos necesitarás, con el fin de que sean los la participación activa.
suficientes. Si te hace falta alguno, organízalo.
• Considera imprevistos: en la medida de lo posible
considéralos y visualiza otra alternativa. Ejemplo:
si falla el equipo de cómputo, puedes utilizar un
pizarrón y hacer una lectura comentada.

Nota importante
Elabora el informe del facilitador: hazlo al término de cada taller para que tengas fresca la información,
percepciones y comentarios vertidos. Después entrégalo o envíalo a la instancia que corresponda.

Es tu criterio lo que va a dictar la manera de impartir el taller.

Te recomendamos que te prepares con tiempo, lleves a cabo las actividades y respondas
las preguntas del taller a partir de tus propias experiencias, con el fin de identificar los
retos que se plantean a los participantes.

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DESARROLLO DEL TALLER

1. ENCUADRE
Duración 20 min.

• Inicia el taller dando la bienvenida y presentándote.

• Menciona que el taller tratará sobre cómo elaborar un control financiero para identificar como se
comportan actualmente las finanzas personales/familiares. Si es el caso, comenta la razón por la cual
Comisión Nacional de Bancos y Seguros y la Sparkassenstiftung están involucradas en esta actividad.

• Realiza una dinámica de presentación. Sugerencia: necesitas una pelota pequeña; preséntate diciendo
tu nombre y tu pasatiempo favorito, lanza la pelota a otra persona y pide que se presente de la misma
forma, repite este proceso hasta que todos se hayan presentado.

• Establece las reglas de convivencia, por ejemplo: que participen constantemente y que levanten la
mano para respetar los turnos, que mantengan los celulares en modo silencio, entre otras. Se deben
anotar en el rotafolio para que estén visibles en el transcurso del taller. Recalca la importancia de que
exista un ambiente de respeto y confianza para escuchar y compartir a lo largo del taller.

• Pregunta al grupo sus expectativas:

- ¿Para qué piensan que les va a servir este taller?

Escucha las respuestas y complementa las ideas

explicando la competencia y los aprendizajes del taller
que se presentan en la lámina 1 del rotafolio.

• Realiza las siguientes preguntas iniciales, éstas te

permitirán conocer el nivel de conocimientos de entrada
de los participantes y podrás hacer un vínculo entre su
experiencia y el nuevo conocimiento:

- ¿Qué es un control financiero?

- ¿Para qué sirve?

Anota las respuestas en el rotafolio y agradece la

participación. La información que te han brindado la
puedes utilizar como ejemplos a lo largo del taller.

• Para finalizar, explica que todos tenemos experiencia en el uso del dinero y que ese conocimiento puede
aprovecharse por todos; juntos podemos construir conocimientos que nos ayuden a administrar mejor
nuestro dinero.

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2. INGRESOS Y EGRESOS
Duración 25 min.

Introduce el tema explicando que todos nos sentimos bien al tener dinero, pero también es muy común
no identificar en que lo gastamos. Nos damos premios muchas veces merecidos, pero ¿nos alcanza para
todo lo que necesitamos o se nos antoja?

Realiza las siguientes preguntas:

• ¿Quién de ustedes ha dicho “no me alcanza el dinero”? ¿Por qué?

Respuesta: es muy posible que la mayoría de las personas responda que alguna vez han mencionado
la frase. Algunas de las razones del ¿Por qué? podrían ser: la vida es muy cara, todo se me antoja,
gasto mucho, no llevo el control de mi dinero, no gano suficiente dinero, entre otros.

• ¿Saben de dónde proviene su dinero y a dónde se va? ¿Cómo se les conoce a estos dos conceptos?
Respuesta: el dinero proviene del trabajo, de la venta de algún producto o servicio, de apoyos de
gobierno, algún regalo, y los llamaremos ingresos. Y el dinero se va en los pagos a la casa, estudio de
los hijos, algunos gustos, pagar un crédito, y los llamaremos egresos o gastos.

• ¿Alguno de ustedes ahorra? ¿Por qué?

Respuesta: las respuestas pueden ser muy variadas. Algunas
respuestas positivas pueden ser: porque hay prevenir
cualquier emergencia, porque se pueden cumplir metas
y sueños, porque puedes tener una vida mas tranquila;
algunas respuestas negativas pueden ser: porque no me
alcanza el dinero, porque no se como hacerlo, porque
siempre que guardo una cantidad me lo gasto.

Anota algunas ideas principales en una hoja de rotafolio.

Menciona a los participantes que van a trabajar con el caso

de María. Pide a un participante que lea la historia que se
encuentra en la lámina 2 y 3 del rotafolio.

Una vez que leyeron el caso, pide a algunos voluntarios que

comenten la información principal del caso de María.
Después, menciona que María nunca entendía por que no le
alcanzaba el dinero y cada final de mes tenía que pedir fiado
a la tienda. Esta situación normalmente la tenía alterada,
preocupada y estresada. Por esa razón, María decidió poner
orden a sus finanzas familiares porque no podía continuar
esta misma situación.

A continuación, forma equipo de cuatro personas y pide a los

participantes que respondan las siguientes preguntas:

• ¿Cuál es el ingreso de la familia de María?

Respuesta: María L 2,500 semanales y su hijo L 500
semanales.
• ¿Cuánto ganan entre los dos al mes?
Respuesta: L 2,500 x 4 = L 10,000 / L 500 x 4= L 2,000
Total: L 10,000 + L 2,000 = L 12,000
Anota en una hoja de rotafolio las respuestas.

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 Una vez que respondan, muestra la lámina 4 del rotafolio y
comenta que el primer paso que hizo María fue registrar los
ingresos del mes de ella y su hijo.

Comenta al grupo que María ya tiene claridad de cuanto es

el ingreso de ella y su hijo, entonces el segundo paso es
identificar los egresos o gastos.

Pide nuevamente a los equipos que respondan la siguiente

pregunta:

• ¿Quién de ustedes ha dicho “no me alcanza el dinero”?

¿Por qué?
Respuesta: renta, luz, agua, teléfono celular de su hijo,
camiones para ir al trabajo y escuela, alimentos (despensa),
ropa, artículos escolares, pago de las escuelas, entre otros.

Anota en una hoja de rotafolio las respuestas.

Menciona que María hizo lo mismo que ahora estamos

haciendo, registró todos los gastos que tuvo en el mes. María
recordó fácilmente aquellos gastos que son indispensables
para ella y su familia, como la renta, la alimentación, el pago
de la luz, entre otros. Y se sintió preocupada porque había
gastos que no recordaba muy bien.

Posteriormente, muestra la lámina 5 del rotafolio para que

vean los gastos de María y expresen si hay coincidencias
entre lo que ellos mencionaron y la información de la lámina.

3. ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN Y TOMA DE DECISIONES.

Duración 25 min.

Vuelve a mostrar la lámina 4 y 5 del rotafolio y pide que

comparen los ingresos con los egresos.

Pide a los equipos que respondan las siguientes preguntas:

• ¿De que creen que se dio cuenta María?

Respuesta: que gasta más de lo que gana, que hizo muchas pagos a principios de mes que no le alcanzan
para cubrirlos con el ingreso, que gasta en cosas innecesarias.

• ¿Cuanto gasta de más?

Respuesta: L 1,250

• ¿Qué proponen que haga María?

Respuesta: revisar los gastos, si es posible organizar algunos pagos en otras fechas, generar mas dinero.

Anota las respuestas en una hoja de rotafolio.

Dirige las respuestas hasta mencionar que es el momento de tomar decisiones y que toda la familia participe.
Menciona que María habló con sus hijos porque consideró que todos tenían que estar informados de lo que
estaba pasando y cooperar entre todos.

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 Muestra la lámina 6 del facilitador y pide a alguien que lea
las opciones para María.

Motiva la participación del grupo para que lleguen a una

conclusión grupal acerca de las mejores opciones para María.

Para finalizar esta parte, pregunta al grupo para que

compartan algunas experiencias:

• ¿Cuáles son sus hábitos y costumbres al gastar el

dinero?
Respuesta: no llevar el control de los gastos, no tengo ni
idea cuanto gasto, primero cubro mis gastos indispensables
y después me gasto el resto, veo una oferta y me emociono,
etc.

Actitudes vinculadas con el ahorro:

Constancia: es la dedicación y firmeza en las actitudes, ideas y en la realización de tareas. Permite

actuar con perseverancia en las decisiones, acciones o propósitos que se tengan. Llevar el control de
tus ingresos y gastos requerirá firmemente de esta actitud.
Responsabilidad: hace referencia a la actuación de acuerdo con lo comprometido e implica asumir las
consecuencias de los propios actos. La responsabilidad social es un compromiso con la comunidad o
sociedad; y la ecológica, con el entorno o medio ambiente que nos rodea.

Comenta que al gastar sin control en algún momento afectarán su vida personal y la de su entorno.
También es importante conocer que cuando compramos algo, se apoye en mayor medida a los que fabrican
los productos, además de hacernos algunas otras preguntas antes de decidir la compra, ¿la empresa
respeta las normas para cuidar el ambiente?, ¿cómo son las condiciones de trabajo de los empleados? (por
ejemplo, ¿recurren al trabajo infantil?). Es importante reflexionar sobre estas cuestiones antes de adquirir
un producto.

4. GASTOS FIJOS Y VARIABLES

Duración 15 min.

Pide a los participantes que observen nuevamente los gastos de María que se encuentran en la lámina 5
del rotafolio y realiza la siguiente pregunta:

• ¿Cuáles son los gastos que son indispensables para María y su familia?
Respuesta: la renta de la casa, el pago de la luz, la comida y el agua.

Escucha las respuestas y explica que a esos gastos los llamaremos gastos fijos.

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 Gastos fijos: Son aquellos que se consideran necesarios (difícilmente los podrás eliminar) y están
presentes de manera regular. Algunos ejemplos son: luz, agua, renta, transporte, entre otros. Sin embargo,
sí pueden recortarse, por ejemplo: encender la luz solo en los espacios que necesites, desconectar los
aparatos eléctricos cuando no los estés ocupando, programar los alimentos de la semana para comprar
solo lo necesario, reciclar el agua, entre otras.

Haz referencia nuevamente a la lámina 5 del rotafolio, y realiza la siguiente pregunta:

• ¿Cuáles son los gastos que podrían ajustarse y no afectarían el bienestar de María y su familia?
Respuesta: celular, ropa, feria, abono para la fiesta del pueblo y el concepto que dice otros (no se sabe en
que se gasto).

Escucha las respuestas y explica que a esos gastos los llamaremos gastos variables.

Gastos variables: son los que cambian de acuerdo con los gustos y actividades de cada persona o
familia, por ejemplo: la ropa, el calzado, comidas fuera de casa, visitas al cine y otros. Normalmente es en
los gastos variables donde se pueden hacer ajustes para encontrar oportunidades de ahorro.
Asegura que el grupo haya entendido la diferencia entre los gastos fijos y variables. Si es necesario,
menciona o pregunta otros ejemplos.

Asegura que el grupo haya entendido la diferencia entre los gastos fijos y variables. Si es necesario,
menciona o pregunta otros ejemplos.

5. OPORTUNIDADES DE AHORRO
Duración 20 min.

Retoma el concepto de gastos variables y comenta que son estos los gastos que se pueden reducir o
eliminar.

Pide al grupo que se reúna en equipo de cuatro personas y con base a los gastos variables de María y su
familia, generen algunas ideas sobre cómo se podrían reducir o eliminar.

Algunas de las posibles respuestas pueden ser:

- Reducción en el gasto del celular

- Buscar un mejor precio para la ropa del hijo
- Si es posible, algunos días a la semana caminar
- Evitar salir más de lo necesario
- Programar cada cuando se irá a la feria y poner un limite
a lo que se puede gastar
- Si la ropa y maquillaje de María son gustos se pueden
eliminar
- Agregar otra respuesta: -Realizar compras de alimentos y
otros gastos del hogar que sean necesarios.

Anota las respuesta en una hoja de rotafolio.

Comenta al grupo que María no identificó algunos gastos

pequeños y los registro como otros, pero la cantidad es muy
elevada (L 1,800) y debería tenerlos controlados.

En la lámina 7 se presenta una propuesta de como quedaría ajustado los egresos de María si decide reducir
algunos gastos.

15
 Menciona que este tipo de gastos que no se recuerdan tan fácilmente y que muchas veces son pequeños
son los gastos hormiga.

Gastos hormiga: son aquellos gastos pequeños de los que casi no nos damos cuenta, pero se pueden
convertir en una fuga para tus finanzas. Algunos ejemplos son: refrescos, dulces, cigarros, el café, revistas,
etc. Este tipo de gastos también debes registrarlos y de ser posible disminuirlos e incluso eliminarlos.

Pregunta al grupo:

• ¿Si María reduce o elimina estos gastos que sucederá?

Respuesta: le alcanzará el dinero cada mes para cubrir los gastos principales y además se genera una
oportunidad para iniciar un ahorro.

Con las respuestas obtenidas, reflexiona sobre cuales deberían de ser las actitudes que debemos tener para
generar oportunidades de ahorro.

Actitudes vinculadas con el ahorro:

Visión de futuro: implica encaminar las acciones presentes para alcanzar objetivos o metas deseables
a mediano y largo plazo.
Al identificar en dónde pueden ahorrar para conseguir nuevas metas y complementándose con la actitud
de ser visionarios, tendrán en el futuro resultados de mucho valor.
Hábito de ahorro: implica encaminar las acciones presentes para alcanzar objetivos o metas deseables
a mediano y largo plazo.

6. MI CONTROL FINANCIERO
Duración 60 min.

Comenta al grupo que todo lo que aprendieron con el caso de María ahora lo aplicarán a su vida personal/
familiar (depende de la situación de cada persona).

Menciona que llevar a cabo el control financiero de sus finanzas es sumamente importante porque lograrán
identificar oportunidades para mejorar la administración de su dinero y además es el paso previo para
comprender para que sirve el presupuesto y como utilizarlo.

Indica que el primer paso es identificar ¿de dónde viene mi dinero?, es decir, las fuentes de ingresos
(todas las que tengan), cada cuanto lo recibe y después hacer el registro correspondiente. Es importante
que el grupo identifique que tipo de ingresos tiene, fijos o variables.

Ingresos fijos: son aquellos que se perciben regularmente, por ejemplo: el salario que recibe una
persona cada quincena o la pensión cada mes.
Ingresos variables: son aquellos que no siempre son iguales y no son constantes, por ejemplo: un
promotor recibe ingresos derivados del pago de sus comisiones o la venta de productos de un negocio.

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Muestra la lámina 8 del rotafolio y explica la información
que se muestra, si es necesario refuerza con otro ejemplo.
Asegura que el grupo haya entendido (esta información
también esta disponible en el manual del participante)

A continuación, pide al grupo que identifiquen y registren

sus ingresos (pueden ser los del mes pasado o los del
mes en curso) en el apartado de ingresos del manual del
participante. Revisa que todo el grupo realice la actividad e
identifique adecuadamente sus ingresos.

Cuando el grupo haya concluido, pregunta sobre la actividad

que acaban de realizar ¿se les dificultó identificar los
ingresos?, ¿alguna persona se sorprendió de la información
que refleja de sus ingresos?. Reflexiona y concluye sobre las
posibles respuestas.

El segundo paso es identificar ¿a dónde se me va mi dinero?, es decir, los egresos. En este apartado
tenemos que hacer uso de nuestra buena memoria y recordar todos los gastos y “gustos especiales” que
normalmente realizamos (las personas podrán identificar con mayor facilidad los gastos fijos, así que
pueden registrar los del mes pasado o los del mes en curso; los gastos variables y con mayor seguridad
los gastos hormiga se les dificultará recordarlos por lo que pueden identificar sus hábitos de consumo y de
esa manera anotar el monto aproximado que gastan). Es importante explicar, que el ahorro también es un
egreso, pero que a diferencia de los gastos, es un dinero que se guarda para metas a futuro o prever alguna
situación.

Muestra la lámina 9 del rotafolio y explica que los egresos están ordenados por categorías que permitirán
facilitar el registro. Explica la información que se muestra, si es necesario refuerza con otro ejemplo. Para
finalizar, explica la tabla que resume todos los egresos del mes. Asegura que el grupo haya entendido (esta
información también esta disponible en el manual del participante).

17
 A continuación, pide al grupo que recuerden sus gastos
y los registren en el apartado de egresos del manual del
participante. Revisa que todo el grupo realice la actividad e
identifique adecuadamente sus egresos.

Cuando el grupo haya concluido, pregunta sobre la actividad

que acaban de realizar ¿se les dificultó identificar los
egresos?, ¿alguna persona se sorprendió de la información
de refleja sus egresos?, ¿algún voluntario podría compartir
algunos de sus gastos hormigas comunes?, ¿alguna persona
registraba su ahorro como un egreso y de manera periódica?

El tercer y último paso, es conocer ¿cómo se comportan

mis finanzas personales/familiares?, es decir, tengo un
excedente o faltante. En esta última parte simplemente
tenemos que registrar nuestro resultado de ingresos y
egresos (gastos y ahorro) y realizar el cálculo correspondiente
y de esa manera sabremos si tenemos dinero disponible
(excedente) o si estamos gastando mas de lo que tenemos
(faltante). Muestra la lámina 11 del rotafolio y explica la información que se muestra, si es necesario
refuerza con otro ejemplo. Asegura que el grupo haya entendido (esta información también esta disponible
en el manual del participante).

A continuación, pide al grupo que realice el último paso en el apartado de resumen del manual del
participante e identifique cual es el comportamiento de sus finanzas personales/familares. Revisa que todo
el grupo realice la actividad y realice adecuadamente el cálculo.

Cuando el grupo haya concluido, pregunta sobre la actividad que acaban de realizar ¿conocían el
comportamiento de sus finanzas?, ¿alguna persona se sorprendió de la información de refleja su resumen?,
¿alguien tiene dinero ahorrado y excedente?, y en el caso de las personas que tuvieron faltante, ¿qué se les
ocurre para revertirlo?

Para concluir, menciona al grupo que independientemente del resultado obtenido en cuando al
comportamiento de sus finanzas, todos lograron identificar sus egresos o gastos. Pide al grupo que realice
la siguiente actividad: anota en el manual del participante los principales gastos hormiga que identificaron
y realiza una lista de acciones para reducirlos o eliminarlos y el monto que se puede generar al llevar a cabo
cada acción.

Al finalizar, completa la declaración sobre el compromiso de llevar a cabo estas acciones con el siguiente
propósito (dependerá de la situación de cada persona):

a) Para aquellos que en su resultado obtuvieron faltante, se comprometerán a regular sus gastos
(principalemente los gastos variables/hormiga) en relación a sus ingresos y generar un monto de ahorro
(no importa que sea pequeño pero que sea constante).

b) Para aquellos que en su resultado obtuvieron excedente, se comprometerán a generar un monto de

ahorro de manera regular

c) Para aquellos que en su resultado obtuvieron excedente y además tienen un ahorro, se comprometerán
a fortalecer su ahorro y a siempre generarlo de manera periódica.

18
 Actitudes vinculadas con el ahorro:

Constancia: es la dedicación y firmeza en las actitudes, ideas y en la realización de tareas. Permite

actuar con perseverancia en las decisiones, acciones o propósitos que se tengan. Si llevan a cabo su
control financiero durante seis meses, podrán hacer de esta actitud un principio de vida.
Compromiso: tomar conciencia de la importancia de cumplir un acuerdo. Implica responsabilidad, un
vínculo o una obligación con uno mismo y con el otro. Si manejan de una mejor manera su dinero,
también impactará en las personas que están a su alrededor de una manera positiva.

7. ORGANIZADOR PERSONAL
Duración 10 min.

Comenta al grupo que conocer el comportamiento de nuestras

finanzas personales/familiares y decidirnos a mejorar la
administración de nuestro dinero, es el primer paso para
alcanzar un bienestar financiero saludable. A continuación,
revisarán una herramienta simple, pero que puede ser de
gran utilidad para dar un mejor orden a los egresos.

Pide al grupo que revise en su manual del participante el

organizador personal y explica que esta herramienta les
permitirá programar todos los compromisos de pago, es
importante que esta información la tengan siempre presente
para que no la olviden.

Pide al grupo que registre algunos pagos que deben realizar

el próximo mes, asegúrate que hayan comprendido el uso del
organizador personal.

Refuerza en el grupo que al darle orden a las finanzas, podrán

administrar mejor su dinero y sentirse mas tranquilos.

19
8. CONSEJOS FINALES
Duración 10 min.

Pide a un voluntario que lea los consejos para llevar a cabo

su control financiero que se encuentran en la lámina 12 del
rotafolio y en el manual del participante. Reflexiona junto
con el grupo y pregunta:

¿Consideran complicados los consejos que acabamos de

leer?, ¿Creen que los podrían llevar a cabo?.
Refuerza el primer consejo, lo importante es empezar.

Para concluir esta parte, pide al grupo que mencionen algunas

ideas sobre como ahorrar, ya que mencionaron algunas, lean
los consejos para ahorrar que se encuentran en la lámina 13
del rotafolio y en el manual del participante y comenta que
es muy importante tomar en cuenta y poner en práctica estas
iniciativas para que puedan iniciar o fortalecer el ahorro y de
esa manera cumplir metas y sueños.

9. CIERRE
Duración 10 min.

Para dar paso al cierre del taller, se indica que se hará una
recapitulación de lo que se ha visto durante el desarrollo de
los temas. Puede pedir a cada uno de los participantes que
mencionen los aprendizajes relevantes para su vida y sus
decisiones financieras.

Los mensajes principales que se deberán reforzar son:

• Lo mas importante es decidirse y empezar a poner orden a

las finanzas personales/familiares.
• Llevar el registro de los ingresos y egresos, pero además
ser constante hasta que se haga un hábito.
• Tomar decisiones con los gastos hormiga y generar
oportunidades de ahorro.
• Reflexionar sobre la situación actual, revisar si hay un excedente o faltante y a partir de esa información
tomar decisiones para mejorar las finanzas personales/familiares.
• Tomar la decisión de empezar con un ahorro, no importa que sea pequeño, lo importante es que sea
constante.
• Llevar durante un tiempo el control financiero de las finanzas, es el paso previo para utilizar el presupuesto.

Es muy importante que una vez revisados estos mensajes relevantes, se anime a los participantes a no
olvidar lo aprendido y a aplicarlo en su vida diaria.

Para finalizar pregunte a los participantes ¿cuál es su compromiso personal respecto a lo aprendido en
el taller y que lo aplicara a partir de este momento? ¿de que manera contribuye esta acción a mejorar
situación actual?

Agradece a los participantes por su tiempo, atención y asistencia, invitándoles a seguir capacitándose
para tener cada vez más herramientas que les permitan tomar mejores decisiones financieras.

20
CARTA DESCRIPTIVA

A continuación se presenta la carta descriptiva del taller, en la cual se pueden identificar 3 secciones:

Sección 1: se especifica el nombre del taller, la duración estimada del mismo y describe la competencia.

Sección 2: se identifica el resultado de aprendizaje esperado, con el que se podrá comprobar si la competencia
se va cumpliendo; el tema y/o subtema y la evidencia, esto permite un fácil y rápido seguimiento.

Sección 3: se trata una descripción específica de cada una de las etapas y actividades del taller.

• Columna 1: señala el tema y/o subtema

• Columna 2: describe las actividades por sesión
• Columna 3: enlista los recursos didácticos a utilizar
• Columna 4: describe el modo de evaluación de cada tema
• Columna 5: indica la duración aproximada de cada actividad

Es importante mencionar en cuanto a la duración aproximada, que ésta puede depender de algunas variables,
como son:

• El perfil del grupo

• Instalaciones físicas
• Interés y motivación del grupo

Con la carta descriptiva tienes claridad de lo que se realiza en cada parte del taller, por lo que podrás impartirlo
en una o mas sesiones en caso de ser necesario.

Cartadescriptiva
Carta descriptiva

Nombre: Mi hogar y mi dinero

Duración: 4 horas, divididas en dos sesiones de 2 horas cada una.

Elabora un control financiero para identificar cómo se comportan las finanzas personales/
Competencia:
familiares, considerando ingresos y egresos (gastos y ahorro).

Resultado de aprendizaje Tema y/o subtema Evidencia

Actividad: ingresos y egresos del caso

Elaborar un control financiero
que contemple los ingresos
y egresos actuales, con
el objetivo de identificar
el comportamiento de
las finanzas personales /
familiares, así como acciones
para iniciar o fortalecer el
ahorro.
• Ingresos y egresos
de María
• Análisis de la información y
Actividad: opciones para María
toma de decisiones
Actividad: gastos fijos y variables del
• Gastos fijos y variables
caso de María
Actividad: oportunidades de ahorro
• Oportunidades de ahorro
para el caso de María
• Mi control financiero Actividad: mi control financiero

• Organizador personal Actividad: organizador personal

21
Tema y/o subtema Actividades por sesión Recursos didácticos Evaluación Tiempo parcial
Sesión 1
Bienvenida: inicia el taller dando la Manual del facilitador
bienvenida y presentándote. Menciona que Rotafolio en blanco
el taller se tratará sobre cómo elaborar un Plumones de colores
control financiero para identificar como Rotafolio: lámina 1
se comportan actualmente las finanzas
personales/familiares.

Presentación: realiza la dinámica de

presentación que se menciona en el manual
del facilitador (sugerencia).

Reglas del taller: establece las reglas de 15 min.

convivencia. Recalca la importancia que
existe un ambiente de respeto y confianza
para escuchar y compartir a lo largo del
taller.

1. Encuadre Expectativas: pregunta al grupo ¿Para qué

piensan que les servirá el taller?
Escucha las respuestas y complementa
las ideas explicando la competencia y los
aprendizajes del taller que se presentan en
la lamina 1 del rotafolio.
Preguntas iniciales: Manual del facilitador Considera la
Con el fin de conocer el nivel de entrada de Rotafolio en blanco respuesta de los
los participantes y que el facilitador haga Plumones de colores participantes
un vínculo entre su experiencia y el nuevo para identificar
conocimiento, hace las siguientes preguntas el nivel de
al grupo: conocimiento
5 min.
inicial del grupo.
- ¿Qué es un control financiero?
- ¿Para qué sirve?

Anota las respuestas en una hoja de rotafolio

y agradezca la participación.
Expositiva-participativa: Manual del facilitador Verifica que
Introduce el tema haciendo una reflexión Rotafolio en blanco hayan realizado
sobre el uso del dinero. Posteriormente, Plumones de colores la actividad
realiza al grupo varias preguntas Rotafolio: láminas 2 y 3. correctamente
relacionadas con el dinero. Anota algunas y que no haya
dudas.
ideas principales en una hoja de rotafolio. 10 min.

Comenta que se trabajará con el caso de

María, pide a un participante que lea la
historia que se encuentra en la lámina 2 y
3 del rotafolio.
Actividad grupal: Manual del facilitador
2. Ingresos y Al finalizar la lectura del caso, forma equipos Rotafolio en blanco
egresos de cuatro personas para que respondan Plumones de colores
dos preguntas acerca de los ingresos de Rotafolio: láminas 4 y 5.
María y su familia.
Una vez que respondan, anota algunas
respuestas en una hoja de rotafolio,
muestra la lámina 4 del rotafolio y compara
los resultados. 15 min.

Pide nuevamente a los equipos que

respondan la pregunta acerca de los
egresos de María y su familia.
Una vez que respondan, anota algunas
respuestas en una hoja de rotafolio,
muestra la lámina 5 del rotafolio y compara
los resultados.
22
Tema y/o subtema Actividades por sesión Recursos didácticos Evaluación Tiempo parcial
Actividad grupal: Manual del facilitador Verifica que
Retoma la información de la lámina 4 y 5 del Rotafolio en blanco hayan realizado
rotafolio y pide a los mismos equipos que Plumones de colores la actividad
respondan las preguntas: ¿de que creen Rotafolio: láminas 4,5 correctamente
que se dio cuenta María?, ¿cuánto gasta y6 y que no haya
dudas.
de más? y ¿qué opciones proponen para su
situación? 15 min.

Una vez que respondan, anota algunas

3. Análisis de la respuestas en una hoja de rotafolio,
información muestra la lámina 6 del rotafolio y motiva
y toma de la participación para que definan una
decisiones conclusión grupal.
Expositiva-participativa: Manual del facilitador Verifica a través
Pregunta al grupo ¿cuáles son sus hábitos y de preguntas
costumbres al gastar el dinero? Una vez que para asegurar
respondan, concluye sobre la importancia la claridad en el
de tomar decisiones a favor de las finanzas tema.
10 min.
de cada uno.

Por último, enfatiza las actitudes vinculadas

al tema: constancia y responsabilidad.
Expositiva-participativa: Manual del facilitador Verifica a través
Retoma la información de la lámina 5 y Rotafolio: lámina 5 de preguntas
realiza la siguiente pregunta: para asegurar
¿cuáles son los gastos que son la claridad en el
indispensables para María y su familia? tema.
Escucha las respuestas y explica que son los
gastos fijos.
4. Gastos fijos y
Nuevamente muestra la lámina 5 del rotafolio 10 min.
variables
y realiza la siguiente pregunta: ¿Cuáles
son los gastos que podrían ajustarse y no
afectarían el bienestar de María y su familia?
Escucha las respuestas y explica que son los
gastos variables.

Comprueba que el grupo entienda la

diferencia entre los gastos fijos y variables.
Actividad grupal: Manual del facilitador Verifica que
Retoma el concepto de gasto variable y Rotafolio en blanco hayan realizado
comenta que son éstos los gastos que se Plumones de colores la actividad
pueden reducir o eliminar. correctamente
y que no haya
En equipo de cuatro personas y con base dudas. 10 min.
a los gastos de María y su familia, pide
que generen algunas ideas sobre cómo
reducir o eliminar algunos gastos. Anota las
respuestas en una hoja de rotafolio.

Expositiva-participativa: Manual del facilitador Verifica a través

5. Oportunida-
Comenta al grupo que María no identificó Rotafolio: lámina 7 de preguntas
des de ahorro
algunos gastos pequeños y los registro para asegurar
como otros, pero la cantidad es muy elevada la claridad en el
(L 1800). tema.
Aprovecha este ejemplo de María y explica
lo que son los gastos hormiga. Pregunta
10 min.
al grupo: ¿si María reduce o elimina estos
gastos que sucederá?

Por último, enfatiza las actitudes vinculadas

al tema: visión de futuro y hábito de ahorro.
Muestra la lámina 7 de la nueva situación
ideal de María

23
Tema y/o subtema Actividades por sesión Recursos didácticos Evaluación Tiempo parcial
Actividad grupal: Manual del facilitador Verifica a través
Comenta al grupo que todo lo que Manual del participante de preguntas
aprendieron con el caso de María ahora lo Rotafolio: lámina 8 para asegurar
aplicarán a su vida personal/familiar. la claridad en el
tema.
Identifica los ingresos, realiza la pregunta 5 min.
al grupo ¿de dónde viene mi dinero?, y
cada cuanto lo reciben, con el objetivo de
identificar si son ingresos fijos o variables.
Explica la definición de cada uno y muestra
la lámina 8 del rotafolio.
Actividad individual: Manual del facilitador Verifica que
Solicita que lleven a cabo el registro de sus Manual del participante hayan realizado
ingresos en el manual del participante. la actividad
correctamente
Comprueba que todo el grupo identifique y que no haya 10 min.
dudas.
adecuadamente sus ingresos y realiza
algunas preguntas para reflexionar sobre su
resultado.

Expositiva-participativa: Manual del facilitador Verifica a través

Identifica los egresos, realiza la pregunta al Manual del participante de preguntas
grupo ¿A dónde se va mi dinero? Retoma la Rotafolio: lámina 9 y 10 para asegurar
diferencia entre los gastos fijos, variables la claridad en el
y la importancia de identificar los gastos tema.
hormiga. Muestra las láminas 9 y 10 del 5 min.
rotafolio.

6. Mi control Por último, explica que el ahorro también es

financiero un egreso, pero haz la diferencia entre los
gastos.
Actividad individual: Manual del facilitador Verifica que
Solicita que lleven a cabo el registro de sus Manual del participante hayan realizado
egresos en el manual del participante. la actividad
correctamente
Comprueba que todo el grupo identifique y que no haya 15 min.
adecuadamente sus egresos y realiza dudas.
algunas preguntas para reflexionar sobre su
resultado.

Expositiva-participativa: Manual del facilitador Verifica a través

Explica el último paso, ¿Cómo se comportan Manual del participante de preguntas
mis finanzas personales/familiares? Explica Rotafolio: lámina 11 para asegurar
que es tener un excedente o faltante. la claridad en el
tema. 5 min.
Muestra la lámina 11 del rotafolio y explica
cómo se calcula el excedente o faltante.

Actividad individual: Manual del facilitador Verifica que

Solicita que realicen el cálculo Manual del participante hayan realizado
correspondiente en el manual del la actividad
participante. correctamente
y que no haya 10 min.
Comprueba que todo el grupo haga dudas.
adecuadamente el cálculo y realiza algunas
preguntas para reflexionar sobre su
resultado.

24
Tema y/o subtema Actividades por sesión Recursos didácticos Evaluación Tiempo parcial
Actividad grupal: Manual del facilitador Verifica que
Pide al grupo que anoten en el manual del Manual del participante hayan realizado
participante los principales gastos hormigas la actividad
que identificaron y posteriormente pide que correctamente
realicen una lista de acciones para reducirlos y que no haya
dudas.
o eliminarlos y el monto que se puede
generar al llevar a cabo cada acción.
6. Mi control
10 min.
financiero
Revisa que todo el grupo realice la actividad,
pide que completen la declaración con
el propósito correspondiente (según la
situación de cada persona).

Por último, enfatiza las actitudes vinculadas

al tema: constancia y compromiso.
Expositiva-participativa: Manual del facilitador Verifica que
Menciona que revisarán una herramienta Manual del participante hayan realizado
simple, pero que puede ser de gran utilidad la actividad
para dar un mejor orden a los egresos. correctamente
Explica que esta herramienta les permitirá y que no haya
dudas.
programar todos los compromisos de
7. Organizador pago, por lo que es importante que esta
10 min.
personal información la tengan siempre presente
para que no la olviden.

Pide al grupo que registre algunos pagos

que deben realizar el próximo mes,
comprueba que hayan comprendido el uso
del organizador personal.
Expositiva-participativa: Manual del facilitador Verifica a través
Pide a un voluntario que lea los consejos Manual del participante de preguntas
para llevar a cabo su control financiero, que Rotafolio: lámina 12 para asegurar la
se encuentran en la lámina 12 del rotafolio. claridad en las
Reflexiona junto con el grupo lo leído. conclusiones del
8. Consejos tema y refuerza
los compromisos 10 min.
finales Posteriormente, pide al grupo que personales.
mencionen algunas ideas sobre cómo
ahorrar, después lean los que se encuentran
en la lámina 12 del rotafolio. Reflexiona
junto con el grupo lo leído.

25
Tema y/o subtema Actividades por sesión Recursos didácticos Evaluación Tiempo parcial
Pide a los participantes que Verifica a través
mencionen los aprendizajes relevantes para de preguntas
su vida y sus decisiones financieras. para asegurar la
Los mensajes principales que se deberán claridad en las
reforzar son: conclusiones del
tema y refuerza
los compromisos
- Lo más importante es decidirse y empezar personales.
a poner orden a las finanzas personales/
familiares
- Llevar el registro de los ingresos y egresos,
pero además ser constante hasta que se
haga un hábito
- Tomar decisiones con los gastos hormiga y
generar oportunidades de ahorro
- Reflexionar sobre la situación actual, revisar
si hay excedente o faltante y a partir de esa
información tomar decisiones para mejorar
las finanzas personales/familiares
- Tomar la decisión de empezar con un
ahorro, no importa que sea pequeño, lo
9. Cierre 10 min.
importante es que sea constante.
- Llevar durante un tiempo el control
financiero de las finanzas, es el paso previo
para utilizar el presupuesto.

Pide a los participantes que recuerden

las actitudes vinculadas al tema y
posteriormente, pregunte a los participantes
¿cuál es su compromiso personal respecto a
lo aprendido en el taller y que lo aplicara a
partir de este momento? ¿De qué manera
contribuye esta acción a mejorar su situación
actual?

Agradezca a los participantes por su tiempo,

atención y asistencia, invitándoles a seguir
capacitándose para tener cada vez más
herramientas que les permitan tomar
mejores decisiones financieras.

26
Notas

27
 Protégete,
maneja tus finanzas
inteligentemente