Materiales de apoyo para la escritura:

Claves para escribir los resultados de la investigación cuantitativa

La sección de resultados es aquella en la que presentas los datos obtenidos en el transcurso de tu investigación,

para posteriormente interpretarlos y contrastarlos con la teoría, el estado de la cuestión, y tu propia investigación.

Esto significa que los resultados son útiles cuando se pueden analizar a partir de su relación con:

 los objetivos de tu investigación,

 tus preguntas de investigación, y/o

 tus hipótesis de investigación.

Otro punto importante es que los resultados deben ser consecuencia directa de los métodos utilizados. Cualquier

dato obtenido por medios no detallados en los métodos no es válido para la interpretación.

De una manera similar a la sección de revisión bibliográfica, esta sección requiere una planificación cuidadosa de

los contenidos, para entregar los resultados de una manera sistemática y ordenada. En general, deberás seguir

los mismos principios para redactar esta sección.

El rasgo más importante de la sección de resultados es que es eminentemente descriptiva. La forma en que esto

se manifiesta varía de acuerdo con las áreas disciplinares, pero principalmente depende de si el estudio es

cualitativo o cuantitativo. A continuación te mencionaremos algunas características de los resultados de tipo

cuantitativo.

Los resultados en investigaciones cuantitativas

El trabajo con datos cuantitativos requiere un análisis estadístico de los mismos para poder interpretarlos

posteriormente. El orden convencional es:

 Análisis descriptivo

 Análisis inferencial, mediante el cual se intenta responder las preguntas y comprobar las hipótesis.

Para asegurar que esta sección sea descriptiva, se tiende a utilizar organizadores como gráficos, diagramas, tablas

y figuras, entre otros. Todos estos elementos deben ir apropiadamente numerados y titulados, también de
manera descriptiva. Considera estos ejemplos sacados de un artículo académico en el área de pediatría (Glisser,

Barragán y Weisstaub, 2016):

La tabla 2 muestra los indicadores de LME durante el 1.er semestre para el conjunto
de los Cesfam. Observamos una prevalencia de LME de 43,4% a los 2 meses de edad,
que se reduce rápidamente hasta llegar a 8,8% a los 6 meses. No recibe LM un 11,2%
a los 2 meses y un 26,6% a los 6 meses.

Tabla 2 Frecuencia de los indicadores de lactancia materna en el 1.er semestre (%)

LM: lactancia materna.

Como ves, antes de presentar los datos de la tabla se hace una pequeña introducción en la que se indica la idea

principal. Lo mismo ocurre en el siguiente gráfico, que sigue a esta tabla en el mismo texto:

La figura 1 muestra las prevalencias de LME en cada centro estudiado. Observamos

que los Cesfam B y C presentan cifras significativamente menores a los 2 meses de
edad. A los 4 meses el Cesfam A mantiene una mayor prevalencia de LME (p < 0,001)
A los 6 meses se ha producido una caída marcada en todos los Cesfam, persistiendo
una diferencia significativa solo entre A y D (p = 0,02).

Figura 1 Prevalencia de lactancia materna exclusiva (LME) en 2 a 6 meses según

Cesfam. A los 2 meses: las prevalencias en los Cesfam A y D son mayores que en B y
C (p < 0,05). A los 4 meses: la prevalencia en el Cesfam B es significativamente
menor que en el resto (p < 0,05).

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Recomendaciones de estilo para la presentación de resultados cuantitativos

 Cada tipo de elemento se numera correlativamente de manera separada, incluso si es que aparecen otros

elementos intercalados. Ejemplo: Figura 1, Figura 2, Tabla 1, Figura 3, Tabla 2...

 En el título, indica el correlativo del elemento (“Figura 1”), pon un punto seguido, y luego escribe la descripción

y/o epígrafe. Estos elementos debes anotarlos centrados.

 Usualmente, para tablas, se indica la información arriba. Para figuras, se indica abajo (de todas maneras,

verifica las convenciones de tu disciplina).

 En el caso de las tablas, procura limitarlas a una sola página. Si necesitas más espacio, considera relegar la

información a los anexos de tu trabajo. En cualquier caso, verifica que el encabezado de tu tabla se repita en

todas las páginas, para que el lector no pierda el referente.

Prefiere tablas y figuras simples

Un buen elemento gráfico debe incluir solo aquello que es estrictamente necesario para ilustrar un concepto o

una idea dentro del texto. Esto quiere decir que la cantidad de información que transmita debe escogerse en cada

caso. Miremos un ejemplo (Paz-Pellat et al., 2009):

La Figura 1 presenta algunos modelos lineales. Como la información numérica no es relevante, no se enfatiza

sobre ella; solamente se representan algunas de las variables relevantes para el gráfico (las que fueron

presentadas con anterioridad en el texto).

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Sin embargo, en otras figuras será relevante la información numérica. En el siguiente ejemplo, del mismo texto,

se justifica la mayor cantidad de datos en los ejes porque la información se utilizará para describir un fenómeno

con precisión:

Procura no mezclar muchas estadísticas en un mismo elemento, porque la información puede volverse muy difícil

de interpretar. En ese caso, prefiere separarlas en diferentes elementos gráficos.

¿Dónde hago la discusión?

Como te mencionábamos al principio, lo convencional es tener separada la sección de resultados que aquella de

discusión. Sin embargo, puede que estos elementos vayan intercalados; en ese caso, siempre debes presentar los

datos descriptivamente antes de realizar la interpretación, para no forzar a tu lector. Revisa los materiales de

discusión en el siguiente módulo para saber cómo plantear esa parte.

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