Elex I - Mg.

Alfredo Mendoza
 Permite establecer la base
Enfoque teórica en la que se
fundamenta el método,
Conjunto de procedimientos,
Método
contenidos y técnicas
empleados en el aula.
Años 80 y 90

Evolución natural del Método

Comunicativo
a) la idea de
competencia
comunicativa;
b) la metodología de la
enseñanza;
c) la planificación de la
enseñanza-aprendizaje;

d) la contribución del
aprendiz.
(herramientas lingüísticas
y pedagógicas)
1 2
aquella actividad su extensión es
individual y reducida y cerrada,
secuencial que responde a un único
compone un objetivo, sea este
proyecto o una específico (microtarea)
unidad didáctica o general (macrotarea).

(Casquero, 2004, p. 192).

"cualquier acción intencionada que un individuo
considera necesaria para conseguir un
resultado concreto en cuanto a la resolución de
un problema, el cumplimiento de una
obligación o la consecución de un objetivo" (El
Marco común europeo de referencia para las
lenguas, 2002, citado en Casquero, 2004, p. 193).
Input

Intake
Todo el material que el
profesor expone al
estudiante
Los elementos que el
estudiante retiene y que va
a ser capaz de utilizar
posteriormente.
1. Representar procesos de
comunicación propios de la
vida real.
2. Ser identificables como
unidades de actividad en el
aula.
3. Dirigirse intencionalmente
hacia el aprendizaje de una
lengua.
4. Estár diseñadas con un
objetivo, estructura y
secuencia de trabajo.
Es un enfoque de
carácter ecléctico.
 Tareas de Tareas Tareas
comunicación posibilitadoras didácticas
Provocar el Aprendizaje
Aspecto formal
discurso oral y consciente,
o lingüístico responsable y
escrito de los
estudiantes autónomo
 Escribir cartas y
postales, dramatizaciones de
situaciones que recreen la
vida real, diálogos, entre
otros.
Permite al profesor utilizar en
sus clases una amplia y
ecléctica gama de actividades.
Potencia la integración de las
cuatro destrezas.
 Tanto profesores como
alumnos están en contacto
directo con el proceso de
enseñanza/aprendizaje.
Favorece el proceso de
evaluación.
Fomenta el trabajo en grupo, por
ende, la cooperación,
compañerismo y empatía
entre los estudiantes.
 Todo el esfuerzo de la
enseñanza se concentra en los
intereses del alumno.
Lengua especial.
 La metodología ideal para la
confección de unidades didácticas
destinadas a la enseñanza de
Lenguas con Fines Específicos.
 Lenguas especiales,
Lenguas de especialidad o
Lenguajes especializados.

Aproximadamente en los 70

Paìses anglosajones
Final de la II Guerra Mundial (1945).

Expansión sin precedentes de la

actividad científica, técnica y econó-
mica.
 Las lenguas de las
ciencias, las técnicas y
las profesiones.

 Globalización,
Facilidades del transporte,
Nuevas tecnologías.
 Se confeccionan cursos y
programas exclusivamente
para aquellos alumnos que
persiguen una meta especial.
Metodologías Objetivos Contenidos

¿Cómo? ¿Meta? ¿Qué?

Estudiante
Lengua común

Lengua especial
1. Motivación

2. Competencia comunicativa en
LE/L2
La base gramatical de un curso de
EFE (Español con Fines
Específicos) es la misma que la de
la lengua general, aunque puede
haber algunas precisiones léxicas.
 La finalidad de la
enseñanza de lenguas
extranjeras es selectiva.
Debe tener en cuenta variaciones
de tipo lingüístico, fonético,
gramatical, léxico-semántico,
relacionados con aspectos
geográficos o históricos.
 Gil, N. (2019). El enfoque por tareas en la enseñanza de lenguas
extranjeras: reflexiones de su origen y relación con otros enfoques.
Revista Boletín Redipe, 8(9), 170-181..

Pérez, F. C. (2004). El enfoque por tareas en la enseñanza de lengua con

fines específicos. In Actas del I Simposio de Didáctica del Español para
Extranjeros [Archivo de ordenador]: teoría y práctica: Río de Janeiro, 25 y
26 de junio de 2004 (pp. 243-253). Instituto Cervantes.