Manual de Convivencia 2016-2017

COLEGIO MAYOR DE LOS ANDES Página: 1 de 85 Código: DGD01
Versión: 7
MANUAL DE CONVIVENCIA Fecha de Expedición: 03 – 07 – 16
MANUAL DE CONVIVENCIA
ELABORADO POR: REVISADO POR: APROBADO POR:

Nombre: Adelina Núñez Rojas, Gloria Nombre: Orlando A. Nombre: Orlando A.
Sánchez, María Fernanda Suárez, Johanna Jiménez Rojas Jiménez Rojas
Triana
Cargo: Directivos Académicos Cargo: Rector Cargo: Rector
Versión: 7
TABLA DE CONTENIDO
MARCO LEGAL 5
PREÁMBULO INSTITUCIONAL 5
CARACTERIZACIÓN 5
TÍTULO I LA INSTITUCIÓN 5
TÍTULO Il HORIZONTE INSTITUCIONAL 6
CAPÍTULO I CONCEPTOS MARCO CONCEPTUAL 6
CAPÍTULO II FINALIDAD DE LA EDUCACIÓN 6
CAPÍTULO III PRINCIPIOS DEL COLEGIO MAYOR DE LOS ANDES 7
CAPÍTULO IV CMITÉ DE CONVIVENCIA ESCOLAR 11
CAPÍTULO V MISIÓN – VISIÓN 12
CAPÍTULO VI SÍMBOLOS (ESCUDO, BANDERA, HIMNO) 12
CAPÍTULO VII UNIFORMES 13
TÍTULO III ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL 15
CAPÍTULO I GESTIÓN ADMINISTRATIVA 15
CAPÍTULO II GOBIERNO ESCOLAR 15
TÍTULO IV GESTION DE BIENESTAR 18

CAPÍTULO I DEL BIENESTAR GENERAL 18
CAPÍTULO II DOCUMENTOS QUE DEBEN ENTREGAR LOS ESTUDIANTES 18
NUEVOS PARA DAR CUMPLIMIENTO A REQUISITOS DE LEY
TÍTULO V DEBERES, DERECHOS Y GARANTÍAS DE LOS ESTUDIANTES 19
CAPÍTULO I FUNDAMENTOS Y DISPOSICIONES GENERALES 19
CAPÍTULO II DERECHOS FUNDAMENTALES DE LOS ESTUDIANTES 20
CAPÍTULO III DERECHOS ACADÉMICOS 21
CAPÍTULO IV DERECHOS SOCIALES DE LOS ESTUDIANTES 22
CAPÍTULO V DERECHOS ÉTICOS Y MORALES DE LOS ESTUDIANTES 22
CAPÍTULO VI DEBERES DE LOS ESTUDIANTES 23
CAPÍTULO VII GARANTÍAS Y ESTÍMULOS 24
TÍTULO VI REGLAS SOBRE EL COMPORTAMIENTO DE LOS ESTUDIANTES 26
CAPÍTULO I CUIDADO E HIGIENE PERSONAL DE LOS ESTUDIANTES 26
CAPÍTULO II SALUD DE LOS ESTUDIANTES 27
CAPÍTULO III UTILIZACIÓN Y CONSERVACIÓN DE LOS BIENES DE USO 28
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PERSONAL Y COLECTIVO
CAPÍTULO IV PORTE Y PRESENTACIÓN PERSONAL DE LOS ESTUDIANTES 29
CAPÍTULO V RELACIONES ENTRE ESTUDIANTES Y PROFESORES 30
CAPÍTULO VI MEDIO AMBIENTE ESCOLAR 30
CAPÍTULO VII PROCEDIMIENTOS PARA RESOLVER CONFLICTOS CON LOS 31
ESTUDIANTES
TÍTULO VII NORMALIZACIÓN DE LOS ESTUDIANTES 32
CAPÍTULO I DEFINICIÓN 32
CAPÍTULO II EVALUACIÓN 34
CAPÍTULO III FALTAS DE LOS (LAS) ESTUDIANTES /RUTA DE CONVIVENCIA 36
ESCOLAR
CAPÍTULO IV PROCEDIMIENTO PARA APLICAR UNA SANCIÓN 40
CAPÍTULO V CAUSALES PARA EL RETIRO INMEDIATO DE UN ESTUDIANTE 41
TÍTULO VIII ASPECTOS RELACIONADOS CON LA ACADEMIA 40
CAPÍTULO I DEFINICIÓN 43
CAPÍTULO II EVALUACIÓN ACADEMICA 43
CAPÍTULO III PROBIDAD ACADÉMICA 46
CAPÍTULO IV SEGUIMIENTO A ESTUDIANTES CON DIFICULTADES 52

PEDAGÓGICAS
CAPÍTULO V EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DE LOS ESTUDIANTES 53
CAPÍTULO VI CAUSAS PEDAGÓGICAS PARA EL RETIRO DE UN ESTUDIANTE 55

CAPÍTULO VII TAREAS ESCOLARES 56
TÍTULO IX DOCENTES 57
CAPÍTULO I PERFIL DOCENTE DEL COLEGIO MAYOR DE LOS ANDES 57

CAPÍTULO II DERECHOS Y DEBERES DE LOS DOCENTES 59
CAPÍTULO III GARANTÍAS DE LOS DOCENTES 63
TÍTULO X DIRECTIVOS 63
CAPÍTULO I PERFIL DIRECTIVO DOCENTE DEL COLEGIO MAYOR DE LOS 63
ANDES
CAPÍTULO II DERECHOS Y DEBERES DE LOS DIRECTIVOS 66
CAPÍTULO III GARANTÍAS DE LOS DIRECTIVOS 68
TÍTULO XI PADRES DE FAMILIA 68
CAPÍTULO I DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA O ACUDIENTES 69
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CAPÍTULO II DERECHOS Y GARANTIAS DE LOS PADRES DE FAMILIA 72

TÍTULO XII MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y AYUDAS EDUCATIVAS 72
CAPÍTULO I BIBLIOTECA ESCOLAR 72
CAPÍTULO II AYUDAS EDUCATIVAS Y MEDIOS AUDIOVISUALES 76
TÍTULO XIII COSTOS EDUCATIVOS 77
Versión: 7
MARCO LEGAL
Amparados por la Carta Política de Colombia en la cual se consagran las prácticas democráticas
para el aprendizaje de los principios y valores de la participación ciudadana.
La Ley General de Educación 115 y sus decretos reglamentarios, la Ley 1098 de Infancia y
adolescencia, La ley 1620 de 2013; son la base para la implementación del código educativo,
instrumento jurídico que plantea las condiciones objetivas para que la educación en Colombia se
genere con calidad.
Nuestro Proyecto Educativo Institucional apunta a la formación integral de los estudiantes,
logrando así la promoción de personas con un perfil que contribuya al desarrollo de la sociedad
colombiana.
PREÁMBULO INSTITUCIONAL
RESOLUCIÓN
Con este REGLAMENTO - MANUAL DE CONVIVENCIA buscamos el justo equilibrio entre los
principios, normas, procedimientos, acuerdos, conciliaciones y demás aspectos que regulan y
posibilitan la sana convivencia entre los miembros de la comunidad educativa del Colegio Mayor de
los Andes, ya que su objetivo es “A TRAVÉS DE UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD FORMAR
HOMBRES Y MUJERES CONSCIENTES Y COMPROMETIDOS CON SU ROL DE SER HUMANO
Y DE CIUDADANO”. Capaz de tomar decisiones libres y responsables, aplicando creativamente su
conocimiento para el bienestar de las personas. Lo no establecido por el presente Manual, será
resuelto por el Consejo Directivo y/o el Rector de la Institución.
CARACTERIZACIÓN
TÍTULO I
LA INSTITUCIÓN
ARTÍCULO 1. El Colegio Mayor de los Andes, es una institución educativa de carácter privado,
comprometida a través de una educación de calidad a formar hombres y mujeres conscientes y
comprometidos en su rol de ser humano y de ciudadano, autorizada legalmente por el Ministerio de
Educación Nacional para impartir enseñanza formal a hombres y mujeres en los niveles de
preescolar, básica primaria, básica secundaria y media, en jornada completa y única, y en
calendario B.
ARTÍCULO 2. La razón social está identificada con el NIT. Número 800019102-9, de
INTERASESORES S.A. al cual pertenece el Colegio Mayor de los Andes.
ARTÍCULO 3. El Colegio Mayor de los Andes es una institución educativa afiliada a la Asociación
Andina de Colegios de Bachillerato Internacional A.A.C.B.I., y pertenece a la organización del
Bachillerato Internacional (IBO) con autorización para desarrollar el Programa de Diploma.
ARTÍCULO 4. El Colegio está ubicado en la vía Chía Cajicá, Kilómetro 3, vereda El Canelón.
ARTÍCULO 5. El Colegio Mayor de los Andes con miras a la participación ha establecido unos
criterios de selección que aplican a la familia aspirante, al estudiante aspirante, a los docentes y
directivos aspirantes a pertenecer a la comunidad educativa, de tal forma que se cumpla con lo
establecido en la política de calidad. Para cada uno de ellos el Manual ha considerado un capítulo
en el que se establecen los criterios y procesos para ser miembro de la comunidad.
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TÍTULO Il
HORIZONTE INSTITUCIONAL
CAPÍTULO I
CONCEPTOS MARCO CONCEPTUAL
A través de la historia, el ser humano ha sido el único ser que ha mostrado la particularidad de
pensar y reflexionar sobre su propio actuar; analizar las causas y consecuencias de su proceder;
criticar y juzgar no sólo su mismo ser como individuo sino al otro y proponer nuevas maneras de
vivir, de convivir, de solucionar las dificultades que el día a día le ha presentado. Este hecho ha
permitido que el ser humano se haya convertido en el gobernante y “re diseñador” de su propia
vida, de la vida de otros y de un mundo que lo conforman seres vivos de múltiples especies. A éste
se le ha llamado ser inteligente.
Este ser inteligente mencionado anteriormente, ha mostrado su capacidad de evolución en sus
diferentes ámbitos: corporal, pensamiento, espiritual, social, cultural, etc., cada vez que desarrolla
nuevas técnicas, tecnologías y estrategias para su diario vivir, brindándole un mejor modo de vida,
una existencia con una calidad de vida en continuo mejoramiento.
El ejercicio de estudio continuo sobre todos estos elementos llevó a la humanidad a lo que
conocemos como escuela, como educación. Estas dos figuras, después de cientos de miles de
años, han sido las encargadas de darnos a conocer el arte de aprender a aprender; en el ejercicio
de esta tarea el hombre se ha dado cuenta que la educación y el progreso no sólo caminan de la
mano sino que marchan por el mismo camino, en dirección a la misma meta, una vida de calidad
para cada ser humano.
La calidad de vida se obtiene cuando las personas entienden que el respeto y la tolerancia vivida
en la casa son esenciales para lograr la comunicación; se logra cuando se aprende que la
responsabilidad involucra el cumplimiento de sus deberes y el reclamo de sus derechos, lo que
lleva a generar el respeto por el otro en el proceso de alteridad; la tolerancia a la diversidad de
etnias, religiones, culturas, lenguas y todo aquello que hace particular a un pueblo, o una nación.
El fundamento de la educación debe ser el de propiciar las condiciones necesarias para que el
respeto y la tolerancia se conviertan en un hecho, en un modo de vida. De esta manera la libertad,
la justicia, la equidad, la solidaridad, la comunicación, la convivencia se transforman de un simple
concepto y fuerte deseo en actos de vida tangibles y vivenciales en cada uno de nuestras
decisiones y acciones que tomamos y hacemos cada día.
La propuesta educativa del Colegio Mayor de los Andes busca: “A TRAVÉS DE UNA EDUCACIÓN
DE CALIDAD FORMAR HOMBRES Y MUJERES CONSCIENTES Y COMPROMETIDOS DE SU
ROL DE SER HUMANO Y DE CIUDADANO”.
CAPÍTULO II
FINALIDAD DE LA EDUCACIÓN
En concordancia con la Constitución Política de Colombia y el ministerio de Educación Nacional, el

Colegio Mayor de los Andes define a la educación como...”un derecho de la persona y un servicio
público que tiene una función social, con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la
técnica, y a los demás bienes y valores de la cultura”.
La educación formará al colombiano en el respeto a los derechos humanos, a la paz y a la
democracia; y en la práctica del trabajo y la recreación, para el mejoramiento cultural, científico,
tecnológico y para la protección del ambiente.
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El Estado, la sociedad y la familia son responsables de la educación, que será obligatoria entre los
cinco y los quince años de edad y que comprenderá como mínimo, un año de preescolar y nueve
de educación básica mínima.
Corresponde al Estado regular y ejercer la suprema vigilancia de la educación con el fin de velar
por su calidad, por el cumplimiento de sus fines y por la mejor formación moral, intelectual y física
de los educandos; garantizar el adecuado cubrimiento del servicio y asegurar a los menores las
condiciones necesarias para su acceso y permanencia en el sistema educativo” (Artículo 67 de la
Carta Política).
“Los padres de familia tendrán derecho a escoger el tipo de educación para sus hijos menores. En
los establecimientos del Estado ninguna persona podrá ser obligada a recibir educación religiosa.
Los integrantes de los grupos étnicos tendrán derecho a una formación que respete y desarrolle su
identidad cultural. La erradicación del analfabetismo y la educación de personas con limitaciones
físicas o mentales, o con capacidades excepcionales, son obligaciones especiales del Estado”
(Artículo 68 de la Carta Política).
La Constitución establece que el Estado garantiza las libertades de enseñanza, aprendizaje,
investigación y cátedra y obliga al estudio de la Constitución Nacional y de la instrucción cívica en
todas las instituciones de educación tanto oficiales como privadas.
CAPÍTULO III
PRINCIPIOS DEL COLEGIO MAYOR DE LOS ANDES
La razón de ser del Colegio Mayor de los Andes es ofrecer y garantizar unos servicios educativos
de excelente calidad y que estén de acuerdo con las necesidades, no sólo, de nuestra comunidad
educativa, sino también, de nuestra sociedad inmersa en la globalización.
Nuestra educación se basa en los siguientes principios:
CON RESPECTO AL SER HUMANO, NOSOTROS CREEMOS QUE ES:
UN SER ÚNICO: como tal merece ser respetado por su individualidad y singularidad.
UN SER CAPAZ DE SER LIBRE: condición que le permite el desarrollo de su responsabilidad,
autonomía y capacidad de toma de decisiones logrando así la conquista para poder hacer su vida
según sus propias creencias, convicciones y posibilidades.
UN SER TRASCENDENTE: es un ser innovador cuya filosofía de vida es el mejoramiento continuo
que le permite ir por el camino de la excelencia.
UN SER QUE NECESITA RECIBIR Y DAR AFECTO: el amor, la cordialidad y la calidez humana,
en toda interacción social son condiciones imprescindibles para la conquista de la felicidad de todo
ser humano.
UN SER QUE POR NATURALEZA ES INTELIGENTE: y en consecuencia capaz de adaptarse,
crear, innovar y triunfar.
UN SER QUE QUIERE Y NECESITA SER FELIZ: la felicidad es el fin último de la existencia
humana.
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CON RESPECTO AL PROCESO FORMATIVO Y DE CONVIVENCIA NUESTROS PRINCIPIOS

SON:
FRENTE AL ACTO DE EDUCAR Y FORMAR:
El afecto es el mejor y más grande modificador y formador de la conducta humana, siendo éste a
su vez, la base fundamental para un alto rendimiento académico, tanto para quien enseña como
para el que aprende.
Nuestros estudiantes, docentes, directivos y demás miembros de la comunidad educativa, antes
que identificarse por el rol que desempeñan, son importantes seres humanos.
La autoridad verdadera se basa en el respeto y el reconocimiento del otro, y se obtiene a través de
actuaciones ejemplarizantes de valores morales, éticos e intelectuales.
Educar en la confianza, en el respeto, con el máximo de consideración y reconocimiento genera
seres humanos con alta autoestima.
Permitir a los estudiantes, docentes y directivos todo tipo de oportunidades para crear, aportar y
mejorar contribuye a la innovación constante e ilimitada, lo cual siempre incluye la posibilidad del
éxito.
Generar satisfacciones es de carácter formativo porque la persona que las recibe, se las
proporciona a otros seres humanos.
La mayor obra del Colegio Mayor de los Andes es la de educar. En consecuencia la educación
debe ser ejercida como auténtico acto de amor por el ser humano y por la sociedad en general.
Educar es dar ejemplo sin cesar.
CON RESPECTO A LA NORMATIVIDAD:
Los niños y jóvenes durante su proceso formativo necesitan y buscan normas, criterios y modelos
de conducta que les ayuden a encauzar rectamente su vida. Es un deber del hogar y del Colegio
proporcionárselos oportuna y acertadamente. En consecuencia es necesario que el Colegio fije sus
criterios de normatividad, consecuencia y procedimientos disciplinarios con miras a ejercer una
acción formativa en sus estudiantes y garantizar un orden y entendimiento entre sus integrantes,
base fundamental para la convivencia de un grupo o comunidad. Por otra parte, ninguna acción
formativa en el Colegio prospera si no cuenta con total y permanente apoyo en el hogar.
El fin último de la acción educativa es formar personas responsables, autónomas y capaces de
diferenciar entre lo que es la auténtica libertad y lo que constituyen actos producto del libertinaje.
Nunca el concepto de libertad equivale a una total carencia de normas o a una ausencia absoluta
de medidas y causes orientadores. Educar, entonces, con y para la libertad no debe ser “un dejar
hacer, un dejar pasar”.
Por el contrario, el principio de autoridad presupone “marcar límites claros al individuo”.
La asertividad consiste en conocer y aplicar debidamente las normas en el momento indicado y
con el único fin de educar; en consecuencia, nunca la tolerancia, la comprensión y el afecto deben
ser pretexto para la permisividad. La sabiduría de quien educa la personalidad de un individuo se
pone a prueba cuando es capaz de ser firme sin dureza y cariñoso sin debilidad; cuando corrige sin
encolerizarse y es capaz de hacerse respetar y amar al mismo tiempo.
La disciplina entendida como recurso pedagógico es un medio y no un fin en sí mismo.
Las normas se fijan, las leyes y códigos se establecen (disciplina exterior) con el fin de que el
individuo vaya adquiriendo una auténtica disciplina interior (formación moral), es decir, para que
fortalezca su personalidad y adquiera hábitos de un buen comportamiento. Sin duda alguna,
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cuando el individuo crezca en interioridad y sea más persona, necesitará menos del empleo de
códigos y reglamentos para comportarse correctamente.
CON RESPECTO A NUESTRO PROCESO PEDAGÓGICO:
La institución escolar se constituye en un proveedor de aprendizajes significativos. El conocimiento
no se percibe pasivamente, es construido activamente por el sujeto que lo reelabora mediante
acciones colectivas.
El desarrollo de competencias propios de cada área le permite al estudiante ser interpretativo,
propositivo y argumentativo, utilizando así, el conocimiento en el mejoramiento o transformación de
su entorno social.
Cada área del conocimiento, sin perder la interdisciplinariedad, requiere de una metodología
específica que responda a los fundamentos epistemológicos propios de cada una de ellas.
El uso y la creación de los recursos brindados por ayudas educativas y tecnológicas le permiten
avanzar y estar acorde con el desarrollo del mundo actual. El ser humano es solucionador de
problemas y debe anticiparse a ellos.
Los seres humanos como entes cognoscentes poseen diferencias cualitativas en el aprendizaje.
Procesan conocimientos con ritmo e intereses diferentes.
El error es un instrumento de aprendizaje que como tal, permite el crecimiento personal y grupal.
Reconocerlo crea la necesidad de solucionarlo y potencializa la capacidad de mejorar.
De los anteriores preceptos se desprenden nuestros principios de calidad:
Estos principios se aplican y desarrollan dentro de las Áreas de Resultado Clave identificadas con
la sigla RAAAASFADIAT-CIPE. En la sigla R.A.A.A.A.S.F.A.D.I.A.T.
Respeto
Afectividad
Autoestima
Autonomía
Asertividad
Solidaridad
Formación en valores
Academia
Deportes
Inglés como segunda lengua
Artes
Tecnología e informática
Canalizamos nuestras energías, esfuerzo y talento con especial prioridad en cada una de estas
áreas esenciales (áreas de resultado clave) y en ellas centramos nuestro trabajo pedagógico y
administrativo siempre con la consigna de ordenar y jerarquizar todas las acciones y proyectos que
se generen en pro de alcanzar los objetivos institucionales.
La sigla R.A.A.A.A.S.F.A.D.I.A.T. responde a las preguntas. “¿A qué nos dedicamos?”; “¿En qué
invertimos nuestro tiempo y recursos?”; “¿Qué orden le damos a nuestras prioridades para
garantizar la obtención de óptimos resultados?”.
Como propósito inicial se toma el RESPETO, que se debe evidenciar en todas las expresiones del
acto educativo. Respeto en el hacer, en el saber y en el ser, buscando con esto generar una
actitud favorable a los procesos de formación subsecuentes.
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Entendiendo el AFECTO como el mejor modificador de la conducta humana se propende por

permitir a los estudiantes crecer en un ambiente de afecto, cariño y respeto. Por tal razón
afectividad, cordialidad y consideración son propósitos de nuestra filosofía que nos garantizan un
ambiente escolar donde se viven unas excelentes relaciones humanas.
El nivel de AUTOESTIMA en un estudiante se hace evidente por el grado de su auto aceptación,
por su autovaloración y su auto aprecio. Tiene autoestima quien se valora como persona y valora
lo que piensa, hace o dice; por tal razón es una tarea prioritaria para nuestros docentes. Un
estudiante con alta autoestima se hace respetar, se muestra seguro de sí mismo, es sociable,
entusiasta y piensa diferente.
En el Colegio las normas y controles son concebidas como una estrategia para que, en el proceso
de desarrollo, el estudiante pueda comportarse correcta y responsablemente sin necesidad de
ellos, generando en ellos de esta manera la AUTONOMÍA. El mejor indicador de un estudiante
autónomo es su autodisciplina y su autorregulación que hace su conducta.
Así mismo, se fomenta una disciplina desde la ASERTIVIDAD en la que el educando es consciente
que sus actos tienen una consecuencia por las cuales deben responder.
Por tal razón, el estudiante debe entender las normas como reguladores de la libertad y la
convivencia.
Respondiendo a la función social de la educación, se propicia un ambiente de SOLIDARIDAD,
ayuda mutua para que el estudiante aprenda a ser solidario. El perfil de nuestro estudiante
contempla la formación de seres humanos con un alto grado de sensibilización y un sano espíritu
antropológico. Encaminamos nuestra tarea formativa apunta desde la FORMACIÓN EN VALORES
a la sublime visión de formar personas, es decir, seres humanos maravillosos, de gran rectitud
moral y los mejores modales.
En el orden de prioridades la principal para nosotros es el área PEDAGÓGICA y debido a esto el
reto fundamental de nuestra institución es alcanzar y mantener un excelente nivel académico. Para
tal fin se establece un sólido proceso de gestión pedagógica que asume la dirección de este
proceso.
El área DEPORTIVA propende por el desarrollo psico-motor de los niños y la adquisición de
habilidades y destrezas físico-atléticas para participar con éxito en distintos eventos deportivos de
rango competitivo. Además la práctica de un deporte es una oportunidad de afianzar valores y
contribuir a la formación integral.
Siendo la institución de carácter bilingüe el trabajo referente al desarrollo del INGLÉS como
segunda lengua es fundamental en nuestra labor educativa.
Se fomenta el desarrollo de las habilidades comunicativas en la asignatura y se fortalece el
proceso con las asignaturas bilingües.
LA TECNOLOGÍA, LA INFORMÁTICA Y LAS ARTES ocupan también un papel importante en
nuestro proyecto educativo, generando nuevos espacios de expresión, comunicación y desarrollo
de la creatividad a través de la producción de obras artísticas y resolución de problemas por
medios tecnológicos.
Trabajar dentro de un orden de prioridades exige que diferenciemos tres grupos de objetivos
fácilmente identificables en toda empresa humana de gestión y trabajo colectivo.
LO QUE HAY QUE HACER
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Aquellos objetivos que, en caso de no lograrse, ocasionarían un fracaso substancial en el

cumplimiento de los papeles y misiones de la organización y por ende de la política y los objetivos
de calidad.
LO QUE DEBERÍA HACERSE

Es el conjunto de objetivos que son necesarios para mejorar el rendimiento de la empresa, pero
que en caso de no lograrlos, no la afectan sustancialmente.
LO QUE SERÍA ACONSEJABLE HACER
Son aquellos objetivos altamente deseables para mejorar el rendimiento, pero que, en caso de que
sea necesario, podrían eliminarse, aplazarse o programarse como esfuerzo para los “momentos
libres”
En C.I.P.E. resumimos el “Qué”, el “Cómo” y el “Para Qué” de la Razón de Ser de la Institución
como centro educativo. La sigla expresa aquellas áreas que se consideran son fundamentales en
la prestación de los servicios educativos que se ofrecen a la comunidad escolar.
La sigla C.I.P.E. responde a las preguntas: “¿Cuál es el prototipo de estudiante que queremos?”;
“¿Hacia qué perfil de los estudiantes apunta nuestra labor formativa?”.
La filosofía que orienta nuestra labor formativa con los estudiantes y el gran objetivo hacia donde
apunta el trabajo pedagógico que venimos realizando, es llegar a formar estudiantes
verdaderamente CREATIVOS, capaces de INVESTIGAR, no memorísticos y repetitivos,
estudiantes con vocación para la PRODUCTIVIDAD intelectual y material y con habilidades
comprobadas para ser EXPOSITORES, es decir, excelentes comunicadores.
CAPÍTULO IV
COMITÉ DE CONVIVENCIA ESCOLAR
Ley 1620 de 2013
La estructura del comité de convivencia escolar, será el encargado de apoyar la labor de

promoción y seguimiento a la convivencia escolar, a la educación para el ejercicio de los derechos
humanos, sexuales y reproductivos, así como el desarrollo y aplicación del Manual de Convivencia
y de la prevención y mitigación de la violencia escolar.
PARAGRAFOS
1. El Rector será el presidente del Comité Escolar de Convivencia, en ausencia del Rector o
director será un docente quien lidere y presida el proceso formativo.
2. Para el Colegio Mayor de los Andes el Rector es quien convoca al Comité de Convivencia
escolar, cada dos meses como mínimo o salvo la necesidad y por petición de alguno de los
miembros se generará una reunión de manera extraordinaria.
3. En cualquier caso este Comité no podrá sesionar sin la presencia del presidente, del personero
estudiantil y del Representante de los estudiantes al Consejo Directivo.
4. Para cada una de las sesiones se debe llevar un acta de reunión de acuerdo a lo establecido en
el Artículo 10 de la ley 1620 de 2013.
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5. Se debe garantizar el derecho de la intimidad de los aspectos personales que se traten en la

reunión.
CAPÍTULO V
MISIÓN
El COLEGIO MAYOR DE LOS ANDES es una institución de educación formal bilingüe

fundamentada en un enfoque humanista, orientada a la formación integral de niños y jóvenes
encaminados a lograr la excelencia a través de la vivencia del respeto, la honestidad y la
solidaridad, con el compromiso de brindar una educación de calidad con estándares
internacionales que promuevan en nuestros estudiantes el desarrollo de la creatividad, la
autonomía y el liderazgo como agentes transformadores de su comunidad.
VISIÓN
Para el año 2017 seremos una institución educativa que cuente con un equipo humano calificado
a nivel profesional, dentro de una moderna infraestructura con jerarquía administrativa, avanzados
recursos tecnológicos y financieros, desde una política interna de Gestión de Calidad,
constituyéndose en un referente local en educación humanista, bilingüe e internacional, formando
estudiantes competentes con su saber y conscientes de su rol social.
CAPÍTULO VI
SÍMBOLOS
(ESCUDO, BANDERA, HIMNO)

Para el Colegio Mayor de los Andes ha sido de vital importancia reconocer su identidad a través de
estos tres símbolos. Con el himno manifestamos la pertenencia, la cercanía humana que existe
entre los diferentes miembros de la comunidad, se manifiesta la alegría en cada una de sus letras
donde los estudiantes recuerdan y recordarán su paso por la institución.
De igual forma la bandera y el escudo identifican al estudiante investigativo, autónomo, solidario,
deportista, donde el principio fundamental es su integridad personal, un cóndor, que irradia su
aspecto artístico, académico y universal. Su color verde como símbolo de la esperanza y la
formación en valores, de alteridad y de competitividad que lo reta al mundo para el cual se está
preparando.
ESCUDO DEL COLEGIO
Versión: 7
BANDERA DEL COLEGIO
HIMNO DEL COLEGIO MAYOR DE LOS ANDES

CORO
¡Oh! Glorioso Mayor de los Andes
Ilumina nuestra sociedad
[: Con servicio, humanismo y valores
¡El Mayor siempre el mejor será! :] (BIS)
I
Es el verde color esperanza
de la patria que nos ve crecer
cuna digna de nuestra enseñanza
que nos brinda cultura y saber
II
El escudo que todos llevamos
representa nuestra libertad
por la paz de Colombia luchamos
con justicia, amor y verdad
CORO
¡Oh! Glorioso Mayor de los Andes
Ilumina nuestra sociedad
[: Con servicio, humanismo y valores
¡El Mayor siempre el mejor será! :] (BIS)
CAPÍTULO VII
UNIFORME DE DIARIO
HOMBRES MUJERES
 Pantalón azul oscuro (con cinturón azul o  Falda o jardinera (tallajes pequeños), color
negro sin chapa) azul en tela con pliegues, diseño propuesta
 Medias azules oscuras, con iniciales del por el Colegio, 4 cm por encima de la
colegio, según modelo (no tobilleras) rodilla.
 Saco azul oscuro cerrado en cuello V, con  Saco de color azul oscuro, cerrado en
una franja verde, según modelo del cuello V, con una franja verde oscura con
Colegio. las iniciales del colegio.
 Camisa color blanco con rayas azules, de  Camisa blanca con cuello y manga larga,
manga corta o larga según modelo del short azul oscuro, según modelo del
colegio. Colegio
 Zapato azul oscuro de material, de amarrar  Media- pantalón de lana con iniciales del
con suela y cordón azul oscuro. colegio.
 Corbata según modelo propuesto por el  Zapato azul oscuro de material, de amarrar
Colegio (utilizada para eventos y ocasiones con suela y cordón azul oscuro.
Versión: 7
especiales).  Corbata según modelo propuesto por el

Colegio (utilizada para eventos y ocasiones
especiales).
UNIFORME DEPORTIVO
HOMBRES MUJERES
 Sudadera azul oscuro, según modelo  Sudadera azul, según modelo propuesto
propuesto por el colegio. El pantalón debe por el colegio. El pantalón debe estar a la
estar a la altura adecuada y debe iniciar en altura adecuada y debe iniciar en la cintura.
la cintura.  Camiseta blanca, con las iniciales del
 Camiseta blanca con las iniciales del colegio, tipo polo raya azul oscura en el
colegio, tipo polo raya azul oscura en el cuello, según modelo del Colegio.
cuello, según modelo del Colegio.  Medias azules tobilleras, con iniciales del
 Medias azules, tobilleras con iniciales del colegio (tono propuesto por el Colegio).
colegio (tono propuesto por el Colegio).  Tenis totalmente azules, con cordones de
 Tenis totalmente azules, con iniciales del color azul e iniciales del colegio.
colegio y con cordones de color azul.  Pantaloneta o bicicletero azul según
 Pantaloneta azul (tonalidad propuesta por modelo.
el colegio), con iniciales del colegio.  En caso de enfermedad se puede usar
 En caso de enfermedad se puede usar bufanda del colegio si no la tiene utilizar
bufanda del colegio si no la tiene utilizar una de color azul oscuro.
una de color azul oscuro. 
PARÁGRAFO ÚNICO: El buzo adicional es opcional y será reglamentado de acuerdo al horario

establecido por los directivos. Por ningún motivo se permite el uso del buzo con el uniforme de
diario. El uso de la capota no se permite en recinto cerrado o frente a los símbolos patrios en las
izadas de bandera. No se permite la combinación de la chaqueta de la sudadera con el uniforme
de diario.
Cualquier modificación a este parágrafo será bajo la autorización de rectoría.
UNIFORME PREESCOLAR:
Párvulos: todos los días asiste con la sudadera del colegio, tenis de velcro, el uso del delantal será
indispensable para algunas ocasiones.
Prejardín y Jardín: utilizan un día el uniforme de diario, solamente ese día usan el delantal del
colegio, el resto de los días utilizan la sudadera del colegio, tenis de velcro.
Transición y Primero: utilizan un día el uniforme de diario, el resto de los días portan la sudadera
del colegio, el uso del delantal será indispensable para algunas ocasiones.
Versión: 7
TÍTULO III
ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL
CAPÍTULO I
ÁREA ADMINISTRATIVA
El área administrativa es una unidad de apoyo para el área pedagógica, y a la vez está conformada
para prestar servicios complementarios tales como: transporte escolar, clases adicionales, medias
nueves, bibliobanco, tienda escolar e instalaciones adecuadas. Brindamos oportuno apoyo al
desarrollo de todos los programas y eventos académicos que conduzcan al cumplimiento de
nuestras políticas y filosofía institucional.
Toda gestión administrativa y de apoyo a las demás áreas se hace dentro de un ambiente de
cálido afecto y de asertividad, favoreciendo en todo momento el desarrollo de la autoestima y
autonomía.
El enfoque administrativo de la institución está orientado en torno a cuatro propósitos específicos:
Dar apoyo continuo y eficaz para la gestión educativa.
La prestación de servicios de soporte encaminados a la calidad total y encauzada al crecimiento y
bienestar de la comunidad educativa.
La administración del recurso humano, físico, de tiempo y financiero.
La planeación y evaluación de las necesidades presentes y futuras, asegurando, de este modo, la
gestión más eficiente en cuanto al uso y obtención de recursos.
CAPÍTULO II
GOBIERNO ESCOLAR
Se entiende como Gobierno Escolar la instancia máxima donde se articulan los procesos de la
comunidad y donde se depuran las decisiones sobre el quehacer diario del Colegio Mayor de los
Andes, a saber:
CONSEJO DIRECTIVO
ARTÍCULO 6. El Consejo Directivo como instancia de participación de la Comunidad Educativa, es
un organismo de coordinación que contribuye a la organización del Colegio y acompaña al Rector
para la toma de decisiones.
ARTÍCULO 7. El Consejo Directivo del Colegio Mayor de los Andes se encuentra integrado por:
1. El Rector, quien lo convoca y lo preside.
2. Dos representantes de los profesores elegidos por mayoría de los votantes en una asamblea de
docentes.
3. Dos representantes de los padres de familia elegidos por el consejo de padres.
4. Un representante de los estudiantes de grado 11 (puede ser el personero de los estudiantes).
5. Un representante de exalumnos.
6. Un representante del sector productivo.
ARTÍCULO 8. Son funciones del Consejo Directivo:

1. Servir de ente asesor ante la toma de decisiones que llegaran a afectar el normal
funcionamiento de la institución, respetando los niveles de autoridad de los Directivos del
Colegio.
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2. Servir como última instancia para resolver los conflictos entre los miembros de la comunidad
educativa, después de haber agotado el debido proceso y el conducto regular establecido en
este Manual de Convivencia.
3. Colaborar con el Rector en la adopción y revisión del reglamento - Manual de Convivencia.
4. Estudiar, aprobar y promover las innovaciones y programas del Colegio Mayor de los Andes.
5. Participar en la planeación y evaluación del Proyecto Educativo Institucional y aportar
sugerencias para la adecuada implementación, controlando y estimulando el correcto
funcionamiento de la Comunidad Educativa.
6. Considerar las iniciativas sugeridas por los estudiantes y otros miembros de la comunidad
Educativa.
7. Elaborar su propio reglamento.
ARTÍCULO 9. Para hacer parte del Consejo Directivo del Colegio Mayor de los Andes y,
atendiendo a lo establecido por la ley y al Proyecto Educativo Institucional, se tendrán en cuenta
los siguientes criterios:
1. Estar vinculado al Colegio por tres años consecutivos como mínimo.
2. Demostrar un alto grado en actitudes y valores, con autenticidad y congruencia con el proyecto
Educativo Institucional.
3. Ser ejemplo constante de pertenencia, lealtad y compromiso con el Colegio.
4. Disponer del tiempo suficiente para el servicio, las reuniones y actividades programadas para tal
fin.
5. No tener hasta tercer grado de consanguinidad con alguno de los miembros elegidos.
DEL PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES
El Personero (a) de los estudiantes será elegido por voto popular secreto dentro de los primeros 30
días hábiles de haber iniciado labores académicas siendo éste del último año que tenga el colegio.
El candidato elegido como Personero en el Colegio Mayor de los Andes debe ser ejemplo de
principios y responsabilidades morales, no debe fomentar malas prácticas, siendo transparente,
promoviendo los derechos y deberes de los estudiantes, trabajando en conjunto con el Consejo
Estudiantil para llevar a cabo el cumplimiento de sus propuestas, dando a conocer el cronograma
de actividades que está llevando al rector o su delegado.
Para poder ser candidato, debe poseer cualidades innatas de líder en la comunidad tales como:
1. Ser dinámico, participativo, comunicativo, comprometido, responsable, respetuoso y
sociable.
2. Debe ser modelo de urbanidad y cultura frente a la comunidad.
3. Debe sobresalir por su rendimiento académico, manteniendo un promedio de calificación
sobre 5 (cinco), mínimo, además no debe tener objetivos pendientes de años anteriores, ni
ser repitente de años anteriores.
4. Tener una excelente convivencia, demostrando sentido de pertenencia y buena actitud
para los compromisos adquiridos.
5. Debe evidenciarse toda esta trazabilidad por lo menos en los últimos tres años escolares.
Parágrafo:
 Para poder elegir el Consejo Estudiantil a su representante al Consejo Directivo, deberá
escoger entre los representantes del último grado del colegio, por ello, este estudiante
debe cumplir con los anteriores requisitos establecidos para el Personero, de lo
contrario, no podrá ser elegido.
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 Cuando falte a sus deberes y/o compromisos incurrirá en una falta grave, lo cual le
acarreará la destitución del cargo y será reemplazado por el estudiante que le siguió en
las votaciones de acuerdo al debido proceso.
 Será llamado a rendición de cuentas por el Consejo Estudiantil cuando éste así lo vea
pertinente con el fin de optimizar su compromiso con la comunidad.
 Durante la primera semana del año escolar, los estudiantes de cada curso elegirán dos
representantes de su curso al Consejo Estudiantil, entendiéndose que el que obtenga la
mayor cantidad de votos será el principal y el segundo su suplente. Ellos a su vez,
conformarán el Consejo Estudiantil, que contará con el apoyo y asesoría del director de
área de Ciencias Sociales, quien a su vez los convoca a reuniones. Este Consejo
Estudiantil cumplirá las funciones establecidas por la Ley General de Educación 115 y las
del Comité Escolar de Convivencia de acuerdo con lo dispuesto en el Artículo 12 de la
Ley 1620 de Marzo de 2013.
COMITÉ DE CALIDAD
ARTÍCULO 10. El Comité de Calidad es el organismo consultivo que asesora al Rector en la

dirección del Colegio y vigila la puesta en marcha del Proyecto Educativo Institucional, dicho
comité se reúne cada quince días para la toma de decisiones y propuestas que se presenten en la
institución y su objetivo es gestionar el mejoramiento continuo de la institución realizando
seguimiento al Sistema de Gestión de Calidad con el fin de dar pleno cumplimiento a la política de
calidad establecida por la institución y de esta forma responder a las necesidades y expectativas
de la comunidad educativa.
ARTÍCULO 11. El Comité de Calidad está conformado por:
1. El Rector, quien lo preside o su representante
2. El Coordinador de Calidad quien lo administra y convoca
2. Los Directores de División
3. Líderes de gestión
4. La psicóloga
5. Directora administrativa y financiera.
5. Directora ejecutiva de Rectoría.
6. Otros, según convocatoria del Rector, cuando lo juzgue conveniente.
ARTÍCULO 12. Son funciones del Comité de Calidad.

1. Mantener la motivación hacia el mejoramiento y el análisis continuo de indicadores de gestión
2. Realizar seguimiento a la implementación del proceso de mejoramiento continuo en la
institución.
3. Coordinar y promover los programas de educación en calidad.
4. Velar porque se cumpla la política y los objetivos de calidad y se vivencien los principios de
calidad.
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TÍTULO IV
GESTIÓN DE BIENESTAR
CAPÍTULO I
BIENESTAR GENERAL
ARTÍCULO 13. La Gestión de Bienestar tiene como fundamento brindar a los estudiantes, padres
de familia y funcionarios del Colegio Mayor de los Andes herramientas que contribuyan al pleno
desarrollo de una buena salud emocional, mental y física, integrándolas con su medio cognitivo y
con la sociedad, a su vez aportando estrategias para el desarrollo de la filosofía institucional.
El miembro de la comunidad tiene a su disposición la unidad médica escolar que se describe
como un consultorio de enfermería general, con alguna dotación adicional que le permite el manejo
adecuado de la atención inicial de urgencia y el apoyo a programas específicos de promoción y
prevención.
ARTÍCULO 14. La gestión de Bienestar está conformada por:
1. Un (a) Enfermera titulada en el área de la salud.
2. Una practicante de enfermería.
3. Un (a) Psicólogo (a).
ARTÍCULO 15. Son funciones de la gestión de Bienestar:

1. Asesorar a los estudiantes en temas referentes a necesidades físicas y/o psicológicas.
2. Informar a padres de familia y dar recomendaciones sobre enfermedades evidenciadas en los o
las estudiantes que acudan a la enfermería.
3. Diagnosticar en el área de Gestión de Bienestar dificultades de aprendizaje, familiares y
diseñar posibles estrategias de trabajo.
4. Realizar remisiones psicológicas a Instituciones o profesionales competentes en caso de ser
necesario.
5. Realizar seguimiento médico de tratamientos instaurados o de recomendaciones solicitadas.
6. Visitar el aula de clase en caso que algún estudiante así lo requiera.
7. Garantizar que el estudiante que requiera remisión médica sea acompañado por la enfermera a
la clínica y esta debe acompañarlo hasta que el acudiente se presente y el estudiante sea
admitido en la institución prestadora de salud.
8. Generar espacios de capacitación donde se permita actualizar el área médica y psicológica, con
el fin de prestar un mejor servicio.
9. Generar actividades de prevención y promoción en salud de acuerdo a necesidades
presentadas en la comunidad educativa.
CAPÍTULO II
DOCUMENTOS QUE DEBEN ENTREGAR LOS ESTUDIANTES NUEVOS PARA DAR
CUMPLIMIENTO A REQUISITOS DE LEY.
ARTÍCULO 16. PADRES DEPENDIENTES:
1. Certificación de inscripción virtual
2. Certificación laboral donde se especifique el cargo, la antigüedad, el salario y vigencia no
mayor a 30 días.
3. En el caso que el padre reciba ingresos adicionales a su salario, se establece la actividad
que realiza y el valor correspondiente.
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4. Fotocopia de las cédulas de ciudadanía.

5. Paz y salvo del jardín o Colegio de procedencia.
ARTÍCULO 17. PADRES INDEPENDIENTES

1. Certificación de inscripción virtual
2. Si son dueños de empresa, se solicita cámara de comercio, no mayor a 30 días.
3. Certificación de ingresos, elaborado y firmado por un contador profesional.
4. Fotocopia de la tarjeta profesional del contador.
5. Solicitar extractos bancarios de ser necesarios.
6. Fotocopia de cédulas de ciudadanía.
7. Paz y salvo del jardín o colegio de procedencia.
ARTÍCULO 18. ESTUDIANTES NACIONALES.

1. Paz y salvo del jardín o Colegio de procedencia.
2. Registro civil.
3. 2 Fotos 3x4.
4. Tarjeta de identidad (A partir de 7 años en adelante).
5. Certificado de notas de los años anteriores.
6. En caso de ser estudiante de bachillerato, el colegio de procedencia debe diligenciar el
formato de referencias.
7. Los estudiantes hasta los 5 años de edad deben anexar fotocopia del carné de vacunas.
ARTÍCULO 19. ESTUDIANTES EXTRANJEROS.

1. Homologación de notas: (Apostille ante el Ministerio de Relaciones Exteriores y
Homologación ante el Ministerio de Educación).
2. Copia de la visa actualizada del estudiante.
3. Registro civil.
4. 2 Fotos de 3 x 4.
5. Los estudiantes hasta los 5 años de edad deben anexar fotocopia del carné de vacunas.
TÍTULO V
DEBERES, DERECHOS Y GARANTÍAS DE LOS ESTUDIANTES
CAPÍTULO I
FUNDAMENTOS Y DISPOSICIONES GENERALES
ARTÍCULO 20. El resultado final de un sistema educativo es promover el desarrollo de los jóvenes
permitiéndoles desarrollar habilidades y actitudes necesarias para ser exitosos y contribuir a la
sociedad en que viven. Por lo tanto, propendemos por el desarrollo de habilidades sociales,
pedagógicas que pueden resumirse en lo que llamamos las siete percepciones y habilidades
significativas. Las que incluyen tres percepciones fortalecedoras y cuatro habilidades esenciales,
haciendo manifiesto el modelo pedagógico del Mayor de los Andes. Las primeras son:
1. Percepción de capacidad personal: soy capaz.
2. Percepción de importancia en las relaciones primarias: soy verdaderamente útil a la
sociedad.
3. Percepción del poder personal: puedo influir en las cosas que me suceden.
Las habilidades contemplan:

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1. Habilidades intrapersonales: habilidades para comprender las propias emociones con el fin
de desarrollar autodisciplina, autocontrol, autonomía y autoestima.
2. Habilidades interpersonales: habilidad de trabajar con los demás y desarrollar liderazgo.
3. Habilidades de adaptación al sistema: habilidad para responder a los límites.
4. Valores de juicio: habilidad para evaluar situaciones según los valores apropiados.
El desarrollo de estas habilidades conlleva un proceso donde los estudiantes conocen, asumen,
utilizan y enriquecen sus derechos y deberes sustentados en la Constitución Política, los
distintos organismos gubernamentales y en la filosofía del Colegio. En consecuencia:
ARTÍCULO 21. El proceso formativo del Colegio Mayor de los Andes parte del principio que las
normas deben estar enmarcadas en los derechos y deberes de la comunidad y que estas deben
ser conocidas por todos los diferentes estamentos institucionales.
Tanto la Constitución Política como los distintos organismos gubernamentales han sentado como
principio que la prestación del servicio educativo implica obligatoriamente y en forma bilateral la
relación de “Deber y Derecho”.
CAPÍTULO II
DERECHOS FUNDAMENTALES DE LOS ESTUDIANTES
Conforme a la Constitución Política de Colombia, a la ley 1098 de 2006, Ley de Infancia y la

Adolescencia, ley 1620 de 2013 y a los fines de la educación y demás documentos relacionados se
consideran derechos fundamentales de los estudiantes los siguientes.
ARTÍCULO 22. Conforme a la Constitución Política de Colombia en su Artículo 11, “El derecho a la
vida es inviolable”, ningún estudiante podrá ser sometido a agresión física, psicológica o verbal.
ARTÍCULO 23. Todos los estudiantes reciben la misma protección y trato respetuoso, afable,
sincero y de diálogo por parte de los directivos, profesores, empleados y compañeros del Colegio;
y gozarán de los mismos derechos, libertades y oportunidades, sin ninguna discriminación por
razones de raza, sexo, género, diferencias físicas y culturales, origen, nacionalidad, familia, lengua,
religión u opinión, siempre y cuando no vayan en contra de los principios de la institución.
ARTÍCULO 24. Los estudiantes tienen derecho a su intimidad personal y familiar, así como a su
buen nombre y honra, razón por la cual el Colegio debe respetarlos y hacerlos respetar.
ARTÍCULO 25. Los estudiantes tienen derecho al libre desarrollo de la personalidad, sin más
limitaciones que las impuestas por los derechos de los demás y lo establecido en este Manual de
Convivencia.
ARTÍCULO 26. Se garantiza a los estudiantes la libertad de expresar y difundir su pensamiento y
opinión, utilizando los medios de comunicación que el Colegio tiene establecidos. Esta expresión
de pensamiento debe hacerse con criterio y respeto, teniendo en cuenta para ello los derechos que
tienen las personas y la institución a la que pertenecen.
ARTÍCULO 27. El estudiante tiene derecho al debido proceso según lo establecido en el presente
Manual de Convivencia
ARTÍCULO 28. Los estudiantes tienen derecho a presentar peticiones respetuosas a los directivos
y profesores, y recibir respuestas de ellos, ya sea personalmente o a través de sus delegados en
las diferentes instancias del Gobierno Escolar.
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ARTÍCULO 29. El estudiante tiene derecho a participar en las diferentes actividades del Colegio,
en el gobierno escolar, en los grupos culturales y en las selecciones deportivas. Para ello deberá
cumplir con los requerimientos que exige cada actividad.
Parágrafo 1. Los estudiantes deben presentar autorización escrita de los padres de familia o
acudientes, cuando la actividad lo amerite.
Parágrafo 2. Para participar en dicha actividad el estudiante debe demostrar un buen nivel
académico y formativo.
ARTÍCULO 30. Los estudiantes tienen derecho a denunciar los atropellos, injusticias y violaciones
de los derechos consagrados en este Manual de Convivencia y amparados por la ley 1098 de
infancia y adolescencia junto con la ley 1620 de 2013, por parte de cualquier directivo, profesor,
compañero o funcionario, sin que por ello se tomen acciones en su contra; para esto se debe
seguir el conducto regular descrito en el presente Manual.
CAPÍTULO III
DERECHOS ACADÉMICOS
ARTÍCULO 31. Los estudiantes tienen derecho a un proceso educativo académico tendiente a
lograr su formación integral; en este sentido, todas las acciones y actividades del currículo y del
plan de estudios buscan desarrollar las dimensiones corporal, estética, comunicativa, cognitiva,
ética, espiritual, afectiva y sociopolítica, a través del modelo pedagógico “CONSTRUCTIVISMO”.
ARTÍCULO 32. El estudiante tiene derecho a una educación de alta calidad, con profesores que
tengan una formación idónea, tanto en lo profesional como en lo personal.
ARTÍCULO 33. El estudiante tiene derecho a conocer los principios que orientan la legislación
educativa del país y la estructura, filosofía y principios del Colegio, contenidos descritos en el
Proyecto Educativo Institucional (P.E.I)
ARTÍCULO 34. Los estudiantes tiene derecho a conocer los programas académicos de cada área;
estos podrán ser consultados en la página web del Colegio, y deberán ser explicados por los
profesores al inicio del año escolar.
ARTÍCULO 35. El Colegio, a través de los profesores, orienta al estudiante en los diferentes
métodos y técnicas de estudio e investigaciones de cada área, teniendo a su servicio la Biblioteca
del Colegio, aulas de clase y aulas especializadas, laboratorios, áreas deportivas, material
pedagógico, servicios generales y otros que quedan a disposición del estudiante.
ARTÍCULO 36. El estudiante tiene derecho a conocer las pautas de trabajo académico, así como
los criterios de evaluación. El profesor dará a conocer los criterios de evaluación antes de evaluar.
ARTÍCULO 37. El estudiante tiene derecho a conocer oportunamente los resultados de las
diferentes actividades realizadas en el proceso de aprendizaje
ARTÍCULO 38. El estudiante tiene derecho a conocer las notas de cada asignatura antes de la
entrega a sus padres o acudientes.
ARTÍCULO 39. El estudiante tiene derecho a conocer su desempeño tanto académico, formativo
y/o psicológico presentando las solicitudes de acuerdo al conducto regular establecido en este
Manual.
ARTÍCULO 40. El estudiante tiene derecho a que se le tengan en cuenta, dentro de los plazos
establecidos (3 días siguientes), las excusas justificadas por ausencias, firmadas por su padre,
Versión: 7
madre o acudiente, o por los médicos o entidades acreditadas que puedan respaldar el ejercicio de
su profesión.
Parágrafo 1. Si el estudiante no presenta la excusa justificada, el padre, la madre de familia o el
acudiente, debe presentarse personalmente a la Dirección de su respectiva división en el
transcurso de esos tres días hábiles inmediatamente presentada la ausencia.
Parágrafo 2. Durante el tiempo que dure la incapacidad médica, el estudiante es eximido de las
responsabilidades que sean afectadas por la incapacidad; al término de esta debe ponerse al día
en las correspondientes obligaciones, en un plazo no mayor a 8 días calendario.
CAPÍTULO IV
DERECHOS SOCIALES DE LOS ESTUDIANTES
ARTÍCULO 41. El estudiante tiene derecho a conocer el Reglamento – Manual de Convivencia del
Colegio a través de la lectura personal, familiar y grupal.
ARTÍCULO 42. Los estudiantes tienen derecho a recibir orientación para la formación en la
convivencia democrática, social y política.
ARTÍCULO 43. El estudiante tiene derecho a ser educado en el ideal de vida del Colegio Mayor de
los Andes que es la construcción de una comunidad escolar justa, en donde las relaciones entre
todos sus miembros se fundamenten en la justicia, en la equidad y en la participación democrática.
ARTÍCULO 44. Los estudiantes tienen derecho a disfrutar del descanso, del deporte y de las
distintas formas de recreación en los tiempos y lugares previstos para ello.
ARTÍCULO 45. El estudiante tiene derecho a que le sea expedido el carné estudiantil, previa
cancelación de su costo.
Parágrafo 1. Dicho carné no podrá ser retenido por profesores, funcionarios o directivos, sólo para
efectos de solicitud de libros en la biblioteca.
Parágrafo 2. El carné es de uso personal e intransferible.
ARTÍCULO 46. El estudiante tiene derecho a recibir reconocimientos públicos cuando se haga
merecedor a ellos, según criterios establecidos, y a que sean valoradas sus actuaciones
sobresalientes a nivel deportivo, académico, cultural y por esfuerzo personal, dentro y fuera del
Colegio, la ciudad o el país.
ARTÍCULO 47. El estudiante tiene derecho a presentar proyectos o a promover actividades para el
servicio de la comunidad siempre y cuando sean de beneficio a la comunidad en general.
CAPÍTULO V
DERECHOS ÉTICOS y MORALES DE LOS ESTUDIANTES
ARTÍCULO 48. El estudiante tiene derecho a recibir una educación basada en los principios y
valores consagrados en la filosofía institucional.
ARTÍCULO 49. El estudiante puede solicitar ayuda y orientación a todos sus profesores, a los
directivos, a psicología y a enfermería.
ARTÍCULO 50. El estudiante tiene derecho a vivir el proceso de formación ética y educación moral
a través de distintas actividades y acciones que el Colegio propone para tal fin.
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ARTÍCULO 51. El estudiante tiene derecho a vivir en un ambiente propicio en donde se trabaje
para crecer en la responsabilidad personal y en el respeto tanto a sí mismo como a los demás.
CAPÍTULO VI
DEBERES DE LOS ESTUDIANTES
ARTÍCULO 52. Son deberes de los estudiantes:
1. Conocer y cumplir el presente Manual de Convivencia.
2. Respetar y valorar los principios y valores que inspiran la educación del Colegio Mayor de
los Andes.
3. Manifestar con palabras y acciones la mística y la lealtad con la Institución.
4. Cumplir con calidad y en el tiempo previsto con tareas, lecciones, trabajos, horarios
escolares y demás actividades individuales y colectivas programadas por el Colegio Mayor
de los Andes.
5. Mantener un buen comportamiento de acuerdo con los valores humanos e institucionales.
6. Practicar la cultura ciudadana, los buenos modales y usar vocabulario apropiado en los
diferentes ambientes en los que se desenvuelva.
7. Mantener en los actos comunitarios un comportamiento respetuoso y decoroso, guardando
silencio y colaborando de manera respetuosa con las actividades de esta índole.
8. Escuchar con respeto las observaciones de los profesores y compañeros, evitando
actitudes que causen división, altercado, rivalidad e irrespeto.
9. Abstenerse de recoger dinero sin ser autorizado de hacer rifas, ventas o comercialización
de productos dentro del Colegio.
10. Respetar los derechos ajenos y no abusar de los propios.
11. Llevar y entregar oportunamente a los padres, madres de familia o acudientes toda la
información que les envíe el Colegio o al Consejo de Padres de Familia, circulares, notas
en la agenda u otros medios de comunicación y regresar los desprendibles debidamente
firmados por los padres o acudientes, dentro del plazo que se estipule para ello.
12. Respetar y valorar el trabajo realizado por los integrantes de la comunidad educativa. El
estudiante puede criticar de manera ordenada y argumentada el trabajo realizado, y
obtener así unos mejores resultados.
13. Entregar a las Oficinas o Direcciones de División todo objeto que encuentre y que no le
pertenezca, para que el dueño pueda reclamarlo allí.
14. Es pertinente que el estudiante se abstenga de traer elementos tales como: cámaras de
fotos y video, reproductores de audio y/o video, dispositivos de juego, celulares costosos y
demás objetos que no sean pertinentes a la labor educativa, toda vez que el colegio no se
responsabiliza por su pérdida, daño y/o hurto. Para efectos del uso de celulares se exige
que sea únicamente en las horas de descanso; por ningún motivo el celular puede ser
utilizado dentro de las aulas de clases. El uso de audífonos no están permitidos en las
instalaciones del colegio, incluso en la ruta escolar.
15. Abstenerse de traer al Colegio objetos bélicos o artefactos que generen violencia o
induzcan a ella.
16. Abstenerse de traer, distribuir, comercializar o usar material pornográfico, en medios
impresos o informáticos.
17. Abstenerse de traer, distribuir o consumir sustancias psicoactivas.
18. Ser honesto en las manifestaciones de su vida escolar y cotidiana.
19. Favorecer unas buenas relaciones entre el Colegio y la familia.
20. Participar respetuosamente en las salidas pedagógicas, convivencias, actividades
culturales, deportivas, sociales y demás programadas por el Colegio.
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21. Ser solidario ante las calamidades, dificultades o accidentes que puedan presentarse,
cooperando y colaborando con la debida solución.
22. Propender por el logro de la paz, mediante la construcción de un ambiente de respeto
mutuo y de tolerancia, y en donde la solución a los conflictos se dé por medio del diálogo y
el consenso.
23. Alcanzar los logros propuestos en las diferentes áreas del conocimiento o dimensiones.
24. Respetar y valorar el ritmo de trabajo de los compañeros.
25. Respetar el tiempo y el trabajo en las distintas actividades de la clase.
26. Llegar puntualmente al Colegio, a las clases y a las distintas actividades escolares.
27. Mantener marcadas todas las prendas del uniforme y sus objetos personales solicitados.
28. Traer el uniforme correspondiente al día, debidamente organizado.
29. Traer todos materiales e implementos necesarios para las clases.
30. Mantener la presentación personal exigida por el Colegio y portar el uniforme de una
manera digna.
31. En caso de ausentarse del salón, el estudiante debe presentar al profesor responsable de
la clase, el formato de enfermería o el permiso especial justificando su salida del salón
firmado por algún docente o directivo. Ningún permiso será válido sin la correspondiente
firma.
32. Desarrollar y presentar oportunamente las actividades individuales o los planes de
nivelación, y presentar las evaluaciones correspondientes, según lo determinado por las
comisiones de evaluación y promoción.
33. Respetar y cuidar las instalaciones, hacer uso adecuado de los baños, patios, escenarios
deportivos y culturales, materiales y demás recursos que el Colegio le ofrece para su
bienestar.
34. Mantener buenos modales en la tienda escolar y el comedor, respetando el orden y el
turno de la fila.
35. Mantener un comportamiento adecuado en el parqueadero de las rutas y anillo vial al llegar
y salir del Colegio.
36. Mantener buen trato y relaciones cordiales con todos los integrantes de la comunidad
educativa, evitando a toda costa la intimidación entre compañeros.
37. Presentar las excusas por inasistencia debidamente justificadas, en caso de enfermedad (3
o más días) deben ser avaladas por un profesional de la salud.
38. Expresar su criterio ante las personas competentes y presentar propuestas coherentes,
cuando ocurran dificultades o desacuerdos con las políticas del Colegio.
39. Seguir el debido proceso o conducto regular en la resolución de conflictos que se
presenten.
40. Propiciar un ambiente adecuado para el desarrollo de las actividades escolares.
41. Actuar con responsabilidad y asumir las consecuencias de sus actos.
42. Conocer y poner en práctica el Código de infancia y adolescencia como también la ley
1620 de 2013 sobre la conformación del comité de convivencia estudiantil.
Parágrafo 1: “Las manifestaciones afectivas en las relaciones de amistad y de noviazgo deben

estar enmarcadas dentro de las normas de RESPETO personal, social y comunitario; por lo tanto,
no se consideran apropiadas las expresiones exageradas o de intimidad dentro del Colegio ni en
sus diversas actividades”
CAPÍTULO VII
GARANTÍAS Y ESTÍMULOS
ARTÍCULO 53. El estudiante tiene derecho a ser escuchado en los momentos pertinentes para tal
fin y durante todos los procedimientos en los cuales se vea involucrado, y deberá ser atendido por
Versión: 7
los profesores y directivos del Colegio, de acuerdo con el conducto regular establecido por el
Manual de Convivencia.
ARTÍCULO 54. El Colegio favorece el diálogo civilizado entre padres y madres de familia,
profesores y directivos, y el estudiante como forma de conciliación en los desacuerdos.
ARTÍCULO 55. El Colegio Mayor de los Andes avala el seguimiento del conducto regular y del
debido proceso para la solución de conflictos que se presenten entre diferentes miembros de la
Comunidad Educativa.
ARTÍCULO 56. El Colegio garantiza a los estudiantes el suministro en buen estado de muebles
escolares, salones de clase, casilleros, laboratorios y demás implementos necesarios para el
desarrollo de la actividad pedagógica.
ARTÍCULO 57. El Colegio garantiza a los estudiantes que el proceso de evaluación pedagógica y
de normalización se ajusta a lo estipulado en este Manual de Convivencia.
ARTÍCULO 58. ESTÍMULOS.
El ser humano está en constante proceso de evolución y crecimiento en todas y cada una de las
dimensiones que lo componen y aunque el Colegio Mayor de los Andes promueve el desarrollo de
la auto motivación del estudiante, es consciente de la importancia que tienen el reconocimiento y la
motivación que realice el Colegio, la familia y en general los diferentes contextos en los que se
desenvuelve. Atendiendo a esto, el Colegio ha diseñado una serie de estrategias que apoyan el
trabajo realizado en el Manual de Convivencia y que pretenden estimular el buen desempeño
académico y formativo de nuestros estudiantes. Son ellas:
Parágrafo 1. Periódicamente los directores de grupo y el equipo docente de cada nivel destacarán
a cada uno de los estudiantes de las diferentes divisiones por algún valor que lo destaque dentro
de su grupo, a través de las izadas de bandera o actividades culturales.
Parágrafo 2. Cuadro de Honor Interno: Se otorga de párvulos a grado undécimo, en él se destaca
los mejores estudiantes de cada curso, es decir, aquellos quienes han mostrado excelente
desempeño tanto en el área pedagógica como en la formativa y se premia ese esfuerzo
destacándolos en la cartelera de cada salón de clases.
Parágrafo 3. Cuadro de Honor Externo: Se otorga de párvulos a grado undécimo, en él se destaca
el mejor estudiante de cada curso, es decir, aquellos quienes han mostrado excelente desempeño
tanto en el área pedagógica como en la formativa y se premia ese esfuerzo destacándolos en una
cartelera por cada división. Durante los tres primeros bimestres se toman en cuenta aspectos
formativos y académicos (que muestren un desempeño integral)para ser parte de este cuadro de
honor en el cuarto bimestre se resaltará al estudiante con mejor promedio académico durante el
año escolar.
Parágrafo 4. Izadas de Bandera: En cada una de las Izadas de Bandera que se organizan a lo
largo del año se destacarán los estudiantes por los valores, cualidades o por la habilidad
específica en la que sobresalgan.
Versión: 7
TÍTULO VI
REGLAS SOBRE EL COMPORTAMIENTO DE LOS ESTUDIANTES
CAPÍTULO I
CUIDADO E HIGIENE PERSONAL DE LOS ESTUDIANTES
El estudiante propende por su bienestar, llevando a cabo hábitos saludables como buena
alimentación, aseo oral y corporal diario, y la práctica habitual de ejercicio.
ARTÍCULO 59. El estudiante debe proteger su integridad física y la de su comunidad, evitando
conductas que pongan en peligro su vida o la de sus compañeros como por ejemplo: corretear por
salones y pasillos, jugar en zona de parqueadero, subirse en pasamanos de escaleras, utilizar los
parques de otras divisiones.
ARTÍCULO 60. El estudiante debe abstenerse de masticar chicle dentro de las aulas de clase y/o
en espacios académicos, por cuanto puede causar daño a su salud y a los bienes comunitarios.
ARTÍCULO 61. El estudiante debe asistir a la institución para todas sus actividades manteniendo
una buena presentación personal. Debe mostrar pulcritud en su higiene personal (involucrando la
afeitada en los estudiantes) en su diario vestir y en el porte adecuado del uniforme dentro y fuera
de la Institución.
ARTÍCULO 62. Al estudiante le está prohibido consumir alimentos dentro del salón de clase y en
espacios en donde se desarrollen actividades pedagógicas (ejemplo: laboratorios, biblioteca,
auditorio, etc.…).
ARTÍCULO 63. Dentro y/o en actividades de la Institución y con porte del uniforme del Colegio le
está prohibido a toda la comunidad educativa y en particular a los estudiantes fumar y/o consumir
bebidas alcohólicas.
ARTÍCULO 64. Al estudiante le está prohibido portar y/o consumir licor, estupefacientes o
sustancias psicotrópicas según Decreto 1108 de 1994 que establece:
Parágrafo 1. “Todo menor tiene derecho a ser protegido contra el uso de sustancias que
produzcan dependencia, en consecuencia ningún menor podrá portar o consumir estupefacientes o
sustancias psicotrópicas”.
Parágrafo 2. “El menor que posea o consuma estupefacientes o sustancias psicotrópicas se
remitirá al defensor de familia competente, con el objeto de que se determine la aplicación de las
medidas de protección según el caso”.
Parágrafo 3. “Se prohíbe en todos los establecimientos educativos del país, estatales y privados,
el porte y consumo de estupefacientes y sustancias psicotrópicas, por lo cual será obligación de los
directivos, docentes y administrativos que detecten casos de tenencia o consumo de
estupefacientes y sustancias psicotrópicas, informar de ello a la autoridad del establecimiento, y
tratándose de un menor deberá comunicarse tal situación a los padres y al Defensor de Familia, y
se procederá al decomiso de tales productos”.
ARTÍCULO 65. Al estudiante le está prohibido portar cualquier tipo de armas o usar objetos que
atenten contra la integridad física de los demás.
Versión: 7
CAPÍTULO II
SALUD DE LOS ESTUDIANTES
ARTÍCULO 66. En el Servicio enfermería el estudiante tiene a su disposición una atención

prioritaria donde la misión más importante es velar por la salud de la comunidad estudiantil y, crear
y apoyar programas específicos de promoción y prevención. Este servicio es atendido por un
profesional del área de la salud como lo es la enfermera titulada.
ARTÍCULO 67. Para recibir atención en el Servicio de enfermería el estudiante debe presentar el
permiso escrito del docente cuando la consulta es en el horario de clases.
ARTÍCULO 68. Cada estudiante debe tener en enfermería su Historia Clínica totalmente
actualizada.
ARTÍCULO 69. El estudiante puede recibir los siguientes servicios, según las necesidades del
momento:
1. Atención de auxiliar de enfermería.
2. Atención inicial de urgencias.
3. Remisión para asistencia hospitalaria.
4. Recomendaciones e indicaciones a padres de familia, tutores o acudientes.
5. Seguimiento y control de tratamientos instaurados por otros profesionales.
ARTÍCULO 70. Atención de Auxiliar de Enfermería: Servicio brindado por auxiliar de enfermería
durante la jornada escolar. Control de signos vitales, curaciones, administración de medicamentos,
bajo expresa solicitud de los padres de familia y el médico tratante en fórmula médica; aplicación
de medios físicos, hidratación oral y apoyo a procedimientos médicos.
ARTÍCULO 71. Atención Inicial de Urgencias: Todas las acciones realizadas a una persona con
patología de urgencia y que tiendan a estabilizarla en sus signos vitales, realizar un diagnóstico de
impresión y definirle el destino inmediato, tomando como base el nivel de atención y el grado de
complejidad de la entidad que realiza la atención inicial de urgencia, al tenor de los principios éticos
y las normas que determinan las acciones y el comportamiento del personal de salud. Se realiza
durante horario escolar de lunes a viernes.
ARTÍCULO 72. Remisión: Proceso realizado cuando el paciente presenta una condición clínico
patológica que requiere atención por el servicio de urgencias o atención en un nivel de mayor
complejidad o por otro profesional. La remisión puede ser urgente u ordinaria. En casos ordinarios
se elabora formato, se solicita ambulancia y se comunica a los padres el sitio a donde se va a
trasladar.
Parágrafo. En casos de remisión urgente se tramita y acompaña al paciente hasta la institución
más cercana de alta complejidad y en la cual exista la especialidad de Pediatría.
ARTÍCULO 73. Recomendaciones e indicaciones a padres de familia, tutores o acudientes:
Consiste en instruir al paciente o a sus padres o acudientes sobre dieta, medios físicos, cambio de
hábitos; en general conductas preventivas o terapéuticas a realizar en casa. Además de indicar
controles o explicar fórmula enviada.
ARTÍCULO 74. Seguimiento y control de tratamientos instaurados por otros profesionales:
Actividad realizada por auxiliar de enfermería en el horario de jornada escolar en donde
administran medicamentos de tratamientos ya instaurados.
Versión: 7
CAPÍTULO III
UTILIZACIÓN Y CONSERVACIÓN DE LOS BIENES DE USO PERSONAL Y COLECTIVO.
ARTÍCULO 75. El estudiante debe respetar y cuidar los bienes materiales, los elementos propios
del Colegio y los de sus compañeros, debe proceder con honradez y veracidad reparando y
respondiendo por los daños ocasionados a éstos. Entregar oportunamente los elementos o
pertenencias que haya encontrado a cualquiera de las oficinas de la Institución.
ARTÍCULO 76. El estudiante puede utilizar los servicios de biblioteca, salas de informática,
laboratorios, cooperativa, casilleros y zonas comunes dentro del horario establecido, siempre y
cuando cumpla las normas fijadas para la utilización de estos servicios.
ARTÍCULO 77. El estudiante debe llevar consigo permanentemente el carné estudiantil. En caso
de pérdida debe solicitar el duplicado de éste en la Administración, siguiendo las instrucciones que
allí se le suministren.
ARTÍCULO 78. El estudiante no debe permitir por ningún motivo que otras personas utilicen el
uniforme o el carné estudiantil del Colegio y portarlo solo para actividades relacionadas con el
Colegio.
Parágrafo. No se permite el préstamo de tenis, guayos o calzado deportivo, medias, ropa interior y
demás prendas de uso personal dentro de la institución.
ARTÍCULO 79. El estudiante debe depositar los desechos o las basuras dentro de los recipientes
dispuestos para ello. Toda la comunidad educativa debe estar atenta a colaborar con la nitidez del
Colegio.
ARTÍCULO 80. El Colegio no se hace responsable de los objetos o elementos que los estudiantes
traigan a la institución ( elementos de tecnología, objetos de valor, entre otros). Por esta razón a
cada estudiante se le asigna un casillero con el fin de que en ellos guarden sus pertenencias.
ARTÍCULO 81. Los estudiantes no deben traer por ningún motivo elementos tales como: cámaras
de fotos o video, reproductores de audio y/o video, dispositivos de juego, celulares costosos y
demás objetos que no sean pertinentes a la labor educativa. En caso de pérdida el colegio no se
hace responsable.
Parágrafo: El estudiante se hace responsable del uso y cuidado de sus pertenencias.
ARTÍCULO 82. Cada estudiante debe responder por el buen uso y estado del casillero y en caso
de daño debe asumir los gastos que implique la reparación.
ARTÍCULO 83. En los casilleros no se debe guardar ropa húmeda, alimentos perecederos u otros
materiales que causen malos olores. Al salir a vacaciones se deben dejar abiertos y vacíos para su
aseo y mantenimiento.
ARTÍCULO 84. El uso del casillero es personal e intransferible, el estudiante podrá utilizar
únicamente el casillero que le fue asignado a su respectivo salón.
ARTÍCULO 85. En caso de pérdida de la llave del casillero, el estudiante debe solicitar al Director
de su División la autorización para que el mismo sea abierto en presencia de algún docente, previo
a este proceso se debe traer un candado nuevo para el cambio respectivo.
Parágrafo 1. En caso de urgencia o necesidad, el Colegio se reserva el derecho de abrir el
casillero frente a una autoridad escolar competente.
Parágrafo 2. Abrir un casillero distinto al del uso personal sin autorización de su respectivo dueño
se considera falta grave.
Versión: 7
Parágrafo 3. El estudiante tendrá derecho al uso de uno y solo un casillero y deberá tener su
candado para mantener cerrado su locker.
ARTÍCULO 86. Se asignará a cada estudiante un pupitres/escritorio en buenas condiciones al
inicio del año escolar. El estudiante debe conservarlo en forma óptima, evitando rayarlo, pegarle
stickers, y entregarlo al finalizar el año escolar a su director de grupo en las condiciones en que lo
recibió.
CAPÍTULO IV
PORTE Y PRESENTACIÓN PERSONAL DE LOS ESTUDIANTES
ARTÍCULO 87. Los estudiantes de género masculino deben llevar el cabello corto, peinado,
organizado, limpio, sin tinturas, sin crestas (rapados a los lados) sin accesorios que no
pertenezcan a lo establecido en el uniforme del Colegio. No está permitido el uso de collares,
brazaletes, manillas, aretes, piercings, ni tatuajes.
Las estudiantes de género femenino, deben llevar el cabello limpio, peinado, sin tinturas muy
llamativas (colores claros, verdes, azules entre otros), podrán usar hebillas, moños, o cintas de
color azul, vino tinto, negro o blanco pequeñas y moderadas, al igual los aretes. No está permitido
el uso de collares, brazaletes, piercings y tatuajes.
Parágrafo. Para los días de Jean day los estudiantes pueden asistir de particular, el vestuario
debe ser en buen estado (evitar el uso de zapatos crocks, bermudas y/o pantalonetas) No está
permitido el uso de collares, brazaletes, manillas, aretes, piercings, ni tatuajes.
ARTÍCULO 88. Los estudiantes deben asistir al Colegio con el uniforme de diario y de actividades
deportivas según modelo establecido y horario oficialmente informado. Por ningún motivo se
permite la mezcla de las prendas del uniforme de diario con el de educación física.
ARTÍCULO 89. Los estudiantes en época de frío no está autorizado usar otro tipo de elemento,
tales como cobijas o sacos con capucha que no pertenezcan al uniforme de la institución.
Parágrafo: Los estudiantes de Undécimo grado pueden utilizar la chaqueta de la promoción
aprobada por Rectoría.(la que corresponda al día).
ARTÍCULO 90. El arreglo personal debe ser discreto cuando se porta el Uniforme del Colegio
(diario o deportivo)
Parágrafo 1. Las estudiantes deben asistir al Colegio sin maquillaje. Se permite el uso de esmaltes
claros en la uñas, rosados claro, transparentes, el resto de colores no está permitido.
Parágrafo 2. Los estudiantes no deben portar cortes de cabello con crestas, colas, rapados, líneas
demarcadas en los cortes, ni con los ojos cubiertos. No se permite el uso de barba.
ARTÍCULO 91. Tanto el uniforme de diario como el deportivo deben estar en buen estado. Se
debe portar completo.
Parágrafo 1. No se permite entubar las botas de los pantalones.
Parágrafo 2. No está permitido adicionar ningún tipo de broches, sellos o escudos a los uniformes.
Parágrafo 3. No se permite combinar el uniforme de diario con el de actividades deportivas o

viceversa.
Parágrafo 4. Se permite el uso de bufandas únicamente de color azul oscuro.
Versión: 7
ARTÍCULO 92. En las salidas pedagógicas se debe llevar el uniforme que corresponda a la
actividad (diario o deportivo) completo.
Parágrafo 1. Las salidas pedagógicas son un espacio académico que prolonga la actividad escolar
fuera de la institución.
CAPÍTULO V
RELACIONES ENTRE ESTUDIANTES Y PROFESORES
ARTÍCULO 93. Los docentes conscientes del proceso formativo de los estudiantes, deben ser
conocedores del momento evolutivo por el cual se encuentran sus estudiantes y respetar la
individualidad de cada uno.
ARTÍCULO 94. Tanto los docentes como estudiantes deben evitar el uso de apodos y/o
sobrenombres, y el exceso de confianza en general; así mismo, no emplear expresiones
sarcásticas, irónicas, ni peyorativas.
ARTÍCULO 95. Los docentes deben dar a conocer oportunamente a sus estudiantes de manera
individual el desempeño académico y formativo de cada uno antes de dar el informe al Director de
grupo, Director de División y/o Vice-rectoría o Rectoría o cualquier otro ente de la Comunidad
educativa.
ARTÍCULO 96. Los estudiantes deben prestar atención a clase, teniendo una actitud de respeto
hacia el docente y hacia sus pares, al igual que en los espacios de descanso y/o recreación.
ARTÍCULO 97. El estudiante debe utilizar canales de comunicación adecuados, trato respetuoso y
cordial con toda la Comunidad educativa (directivos, docentes, estudiantes, padres de familia,
empleados.
ARTÍCULO 98. Los docentes y estudiantes deben practicar las normas de urbanidad y buenos
modales y en cualquier espacio del Colegio utilizar un vocabulario respetuoso, cortés,
absteniéndose de utilizar expresiones vulgares o soeces.
CAPÍTULO VI
MEDIO AMBIENTE ESCOLAR
ARTÍCULO 99. La Comunidad Educativa debe propender por el aseo, cuidado conservación,
mejoramiento y nitidez del Colegio y a su vez proteger los bienes materiales.
ARTÍCULO 100. La Comunidad Educativa debe respetar, cuidar y velar por tener un buen
entorno.
ARTÍCULO 101. El Colegio cuenta con un Plan de Emergencia donde se describe los programas
de evacuación para seguir en caso de un sismo, incendio, explosión, terremotos; y el papel de
cada individuo en estos programas.
Parágrafo. El Colegio realiza simulacros de evacuación con el fin de concienciar y preparar a la
Comunidad Educativa ante cualquier emergencia anteriormente mencionada.
ARTÍCULO 102. La Comunidad Educativa debe preservar, cuidar y mantener en buen estado los
espacios, enseres, equipos, material de trabajo y en general la dotación que el Colegio ha
dispuesto para ellos.
ARTÍCULO 103. La Comunidad educativa tiene derecho a utilizar las instalaciones, recursos,
servicios, espacios que brinda el Colegio con el deber de cuidarlos y respetarlos.
Versión: 7
CAPÍTULO VII
PROCEDIMIENTOS PARA RESOLVER CONFLICTOS CON LOS ESTUDIANTES.
ARTÍCULO 104. Conflicto: “Forma de conducta competitiva entre personas o grupos. Ocurre
cuando dos o más personas compiten sobre objetivos o recursos limitados percibidos como
incompatibles o realmente incompatible.”.
La resolución del conflicto tiene como fin generar resultados positivos y además deja ver una
necesidad de cambio de las dos partes.
ARTÍCULO 105. “Mediación es un recurso de resolución de conflictos en que las partes reflexionan
y dialogan con el objetivo de generar alternativas posibles para la solución de sus conflictos. Es un
proceso voluntario y confidencial donde las partes asumen responsabilidades para la construcción
de las resoluciones; las personas son autoras de la solución de sus conflictos”.
ARTÍCULO 106. Cuando se dé un conflicto entre los estudiantes y los diferentes estamentos que
pertenecen a la Comunidad Educativa, este se debe resolver a través del proceso de mediación,
siguiendo el conducto regular expuesto a continuación:
1. El conciliador quien es la persona conocedora del conflicto, dialoga con los estudiantes
involucrados buscando llevar a las partes a reflexionar sobre la falta, como camino a la
solución de su conflicto.
2. Acudir al Director de grupo para buscar acuerdos y soluciones
3. Dialogar con el Director de División y buscar soluciones
4. Dialogar con la psicóloga y buscar soluciones
5. Acudir al Líder de la Gestión Formativa quien planteará propuestas y soluciones al
conflicto.
6. Acudir al Rector.
7. Pedir Audiencia con el Consejo Directivo.
CONDUCTO REGULAR
CONFLICTO ACADÉMICO CONFLICTO FORMATIVO
Estudiante Estudiante
Docente de la Asignatura Docente de Asignatura
Director de Grupo Director de Grupo
Director de Área Director de División
Director de División Líder Gestión Formativa
Vice-Rector/Líder Gestión Pedagógica Vice-Rector
Rector Rector
Consejo Académico Consejo Directivo
Parágrafo. Para efectos del debido proceso, el Colegio establece el procedimiento formativo
PGD01.
Versión: 7
TÍTULO VII
NORMALIZACIÓN DE LOS ESTUDIANTES
CAPÍTULO I
DEFINICIÓN
ARTÍCULO 107. Se entiende por normalización, el estilo de vida personal y comunitaria que está
orientado por principios y valores éticos y morales que consensuados e interiorizados por la
comunidad permiten actuar por convicción en un ambiente de libre convivencia, responsabilidad
social y realización humana.
ARTÍCULO 108. La formación en la Normalización está orientada por la Gestión Formativa,
encaminada a generar procesos de desarrollo moral, de socialización, de convivencia, de
información y control de asistencia. El director de curso comparte con su grupo de estudiantes en
el horario establecido por el colegio para tal efecto.
ARTÍCULO 109. Para desarrollar este proceso de formación es necesario tener en cuenta tres
aspectos:
1. Toma de conciencia de las cosas y del medio, por ello, se forma en la utilización y manejo
de los materiales y los espacios comunes, el manejo de los tiempos y la presentación
personal: el segundo, la toma de conciencia de los demás para entender que no estamos
solos, que hay otras personas alrededor y que los demás existen en su singularidad, para
ello, se hace énfasis en el comportamiento en los diferentes lugares, en las relaciones
interpersonales, la cortesía y los buenos modales y en el manejo y resolución de los
conflictos; el tercero, la toma de conciencia de las propias decisiones sobre uno mismo,
sobre los demás y sobre sociedad, que busca que los estudiantes decidan por si mismos a
ser mejores y a hacer mejor las cosas teniendo en cuenta, la toma de decisiones, la
responsabilidad sobre sus acciones, el reconocimiento sobre su propio proceso de
formación, la honestidad y el cumplimiento de los compromisos adquiridos.
RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR(LEY 1620 DE 2013)

TIPIFICACIÓN DE LAS FALTAS.
FALTAS TIPO I
Se involucran todas aquellas faltas en donde los conflictos son manejados inadecuadamente y
existen situaciones esporádicas que inciden negativamente en el clima escolar.(insultos,golpes,
agresiones verbales entre otros). No generan daños al cuerpo o a la salud física o mental.
PROTOCOLO:
 Mediar de manea pedagógica con las personas involucradas.
 Fija formas de solución de manera imparcial, equitativa y justa y acciones para la
reparación de los daños causados, el restablecimiento de los derechos y la
reconciliación.
 Establecer compromisos y hacer seguimiento.
FALTAS TIPO II
Se involucran las situaciones de agresión escolar acoso escolar (Cibebullying) y ciberacoso
que no revistan características de la Comisión de un delito y que cumplan las siguientes
características:
1. Que se presenten de manera repetida o sistemática
2. Que causen daños al cuerpo o a la salud física o mental sin generar incapacidad alguna
para cualquiera de los involucrados.
PROTOCOLO:
Versión: 7
 Brindar atención inmediata en salud física o mental de los afectados.

 Remitir la situación a las autoridades administrativas cuando se requieran medidas de
restablecimiento de derechos.
 Adoptar medidas de protección para los involucrados para evita posibles acciones en su
contra,
 Informar de manera inmediata a los padres o acudientes.
 Generar espacios para expresa y precisar lo acontecido.
 Determinar acciones restaurativas para la reposición de los daños causados, el
restablecimiento de los derechos y la reconciliación.
 Realizar el reporte en el Sistema Unificado de Convivencia Escolar.
 El Comitè3 Escolar de Convivencia realizará el análisis del caso y seguimiento de las
soluciones.
FALTAS TIPO III

Se presentan en situaciones que sean constitutivas de presuntos delitos contra la libertad,
integridad y formación sexual (violación, tortura, explotación sexual, porte de armas,
extorsión, prostitución forzada ente otros).
PROTOCOLO:
 Brindar atención inmediata en salud física y mental de los afectados.
 Informar de manera inmediata a los padres o acudientes.
 Informar de la situación a la Policía Nacional (Policía de Infancia y adolescencia).
 Citar a los integrantes del Comité Escolar de Convivencia y ponerlos en conocimiento
del caso.
 Adoptar las medidas propias para proteger a la víctima, a quien se le atribuye la
agresión y a las personas que hayan conformado o hagan parte de la situación
presentada.
 Realizar el reporte en el Sistema de Información unificado de Convivencia Escolar.
 Realizar seguimiento por parte del Comité Escolar de Convivencia, de la autoridad que
asuma el conocimiento y del Comité Municipal, distrital o departamental de convivencia
escolar que ejerza jurisdicción sobre el establecimiento educativo.
COMPONENTES:
1.Promoción:
Fomentar el mejoramiento de la convivencia y el clima escolar para generar un entorno favorable
para el ejercicio real y efectivo de los derechos humanos, sexuales y reproductivos.
2.Prevención:
Intervenir oportunamente en los comportamientos que podrían afectar la realización efectiva de
los derechos humanos, sexuales y reproductivos del contexto escolar.
3.Atención:
Asistir oportunamente a los miembros de la comunidad educativa frente a las situaciones que
afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos.
4.Seguimiento:
Seguimiento y evaluación de las estrategias y acciones de promoción, prevención y atención
desarrollados por los actores e instancias del Sistema Nacional de Convivencia Escolar.
Artículo 110. SEGUIMIENTO AL PROCESO FORMATIVO

El seguimiento al proceso formativo, es una herramienta que utiliza el Colegio Mayor de los Andes
con el fin de lograr un ambiente escolar propicio, que favorezca la sana convivencia a través de la
apropiación de los valores.
Versión: 7
El procedimiento a seguir con los estudiantes que presentan dificultades disciplinarias con
comportamientos inadecuados leves, en cualquiera de los espacios escolares es el siguiente:
1. Si se observa un comportamiento inadecuado por primera vez, siempre y cuando no sea
considerado de tipo I y tipo II, el docente procede a realizar el llamado de atención verbal buscando
un espacio para la reflexión, y podrá realizar la anotación en la agenda escolar.
2. Si el comportamiento inadecuado es reincidente la persona que observa dicho comportamiento

procede a registrarlo en el formato OBSERVADOR DEL ESTUDIANTE (FGD30) describiendo la
falta y haciendo el llamado a la reflexión, donde se persuade al estudiante a que escriba tanto la
versión personal como su compromiso.
3. Ante la ocurrencia de otra falta se procede a realizar reunión con el Director de curso, si vuelve a
reincidir con el Director de División con el fin de establecer un nuevo compromiso. En ambos casos
se debe dejar registro en el Observador del Estudiante (FGD30).
4. En la siguiente falta se procederá a realizar citación a los padres de familia para firmar acta de
compromiso; de ser necesario asistirá un directivo. Es necesario aclarar que este paso puede
hacerse antes o después, dependiendo de la naturaleza de la falta. También es válido entablar
comunicación con los padres vía e-mail o por medio telefónico, dependiendo de la naturaleza de la
falta.
5 Si el estudiante continúa reincidiendo, será remitido a Vicerrectoría y/o al líder de Gestión

Formativa para un nuevo compromiso. Si el estudiante llega a este conducto tendrá un BAJO en la
nota comportamental del período.
6. De no cumplirse el compromiso anterior se procederá a realizar citación en Rectoría con el líder

de gestión formativa, entre las consecuencias podría acarrearle una matrícula de observación
dependiendo de la falta.
Si el proceso llega a Vicerrectoría, el estudiante tendrá una valoración BAJO en el periodo. De

obtener en el año escolar dos valoraciones BAJO, le significará un compromiso formativo para el
año escolar siguiente, de seguir el incumplimiento podría presentarse la cancelación de matrícula.
CAPÍTULO II
EVALUACIÓN
ARTÍCULO 111. Como todas las acciones, actividades y procesos educativos, la normalización se
evalúa en la institución para identificar los logros, determinar el avance en los procesos formativos,
generar, estrategias y permitir que los estudiantes afiancen sus progresos, corrijan sus errores y
equivocaciones y asuman las consecuencias de sus actuaciones.
ARTÍCULO 112. El proceso de evaluación de la normalización se realiza atendiendo a la
singularidad de cada persona y teniendo en cuenta circunstancias particulares de tiempos y
lugares.
ARTÍCULO 113. Al finalizar cada periodo académico, en la comisión pedagógica y formativa el
equipo de profesores del grado emite un concepto sobre el proceso de formación integral en la
normalización de cada estudiante teniendo en cuenta los logros previstos para cada uno de los
aspectos que contemplan la normalización, respaldada en el acompañamiento y seguimiento
realizado y el reporte del director de grupo. Esta evaluación se informará a cada estudiante por
medio del Director de grupo.
Versión: 7
ARTÍCULO 114. En el boletín de cada periodo académico, se comunica a las familias sobre el
resultado del proceso formativo de sus hijos, a través de un informe según los criterios establecidos
para tal fin definidos en:
SUPERIOR: El/la estudiante se destaca por el cumplimiento de todas las normas y deberes
establecidos en el Manual de Convivencia.
ALTO: El/la estudiante evidencia total cumplimiento de todas las normas y deberes establecidos en
el Manual de Convivencia.
BÁSICO: El/la estudiante presenta dificultades en el cumplimiento de las normas y deberes
establecidos en el Manual de Convivencia.
BAJO: El/la estudiante presenta faltas de manera reiterada en el cumplimiento de las normas y
deberes establecidos en el Manual de Convivencia.
Parágrafo: Para los estudiantes de Preescolar (Párvulos a Transición) el informe es descriptivo
teniendo en cuenta los aspectos académico y formativo.
ARTÍCULO 115. El incumplimiento de los deberes y el manejo irresponsable de la libertad que
afecte la convivencia de la Comunidad Educativa, será evaluado por las personas y organismos
competentes y el estudiante debe asumir las consecuencias y sanciones correspondientes.
ARTÍCULO 116. Las repetidas faltas de normalización, inciden en el proceso académico al no
permitir un adecuado desarrollo de éste. Por lo tanto, estas pueden ser causales para que el
estudiante pierda el derecho a participar de las actividades expuestas en el presente Reglamento –
Manual de convivencia.
Artículo 117. FALTAS A LA CONVIVENCIA ESCOLAR - Ley 1620 de Marzo de 2013
Para efectos del presente Manual de Convivencia se deben tener en cuenta las siguientes
definiciones de acuerdo con el artículo 39, del título IV en su capítulo II del decreto 1965 de 2013:
1. Conflictos. Son situaciones que se caracterizan porque hay una incompatibilidad real o
percibida entre una o varias personas frente a sus intereses.
2. Conflictos manejados inadecuadamente. Son situaciones en las que los conflictos no son
resueltos de manera constructiva y dan lugar a hechos que afectan la convivencia escolar, como
altercados, enfrentamientos o riñas entre dos o más miembros de la comunidad educativa de los
cuales por lo menos uno es estudiante y siempre y cuando no exista una afectación al cuerpo o a
la salud de cualquiera de los involucrados.
3. Agresión escolar. Es toda acción realizada por uno o varios integrantes de la comunidad
educativa que busca afectar negativamente a otros miembros de la comunidad educativa, de los
cuales por lo menos uno es estudiante. La agresión escolar puede ser física, verbal, gestual,
relacional y electrónica:
a. Agresión física. Es toda acción que tenga como finalidad causar daño al cuerpo o a la salud de
otra persona. Incluye puñetazos, patadas, empujones, cachetadas, mordiscos, rasguños, pellizcos,
jalón de pelo, entre otras.
b. Agresión verbal. Es toda acción que busque con las palabras degradar, humillar, atemorizar,
descalificar a otros. Incluye insultos, apodos ofensivos, burlas y amenazas.
c. Agresión gestual. Es toda acción que busque con los gestos degradar, humillar, atemorizar o
descalificar a otros.
Versión: 7
d. Agresión relacional. Es toda acción que busque afectar negativamente las relaciones que otros
tienen. Incluye excluir de grupos, aislar deliberadamente y difundir rumores o secretos buscando
afectar negativamente el estatus o imagen que tiene la persona frente a otros.
e. Agresión electrónica. Es toda .acción que busque afectar negativamente a otros a través de
medios electrónicos. Incluye la divulgación de fotos o videos íntimos o humillantes en Internet,
realizar comentarios insultantes u ofensivos sobre otros a través de redes sociales y enviar correos
electrónicos o mensajes de texto insultantes u ofensivos, tanto de manera anónima como cuando
se revela la identidad de quien los envía.
4. Acoso escolar (bullying). De acuerdo con el artículo 2 de la Ley 1620 de 2013, es toda
conducta negativa, intencional metódica y sistemática de agresión, intimidación, humillación,
ridiculización, difamación, coacción, aislamiento deliberado, amenaza o incitación a la violencia o
cualquier forma de maltrato psicológico, verbal, físico o por medios electrónicos contra un niño,
niña o adolescente, por parte de un estudiante o varios de sus pares con quienes mantiene una
relación de poder asimétrica, que se presenta de forma reiterada o a lo largo de un tiempo
determinado. También puede ocurrir por parte de docentes contra estudiantes, o por parte de
estudiantes contra docentes, ante la indiferencia o complicidad de su entorno.
5. Ciberacoso escolar (ciberbullying). De acuerdo con el artículo 2 de la Ley 1620 de 2013, es

toda forma de intimidación con uso deliberado de tecnologías de información (Internet, redes
sociales virtuales, telefonía móvil y video juegos online) para ejercer maltrato psicológico y
continuado.
6. Violencia sexual. De acuerdo con lo establecido en el artículo 2 de la Ley 1146 de 2007, "se
entiende por violencia sexual contra niños, niñas y adolescentes todo acto o comportamiento de
tipo sexual ejercido sobre un niño, niña o adolescente, utilizando la fuerza o cualquier forma de
coerción física, psicológica o emocional, aprovechando las condiciones de indefensión, de
desigualdad y las relaciones de poder existentes entre víctima y agresor".
7. Vulneración de los derechos de los niños, niñas y adolescentes: Es toda situación de daño,
lesión o perjuicio que impide el ejercicio pleno de los derechos de los niños, niñas y adolescentes.
8. Restablecimiento de los derechos de los niños, niñas y adolescentes: Es el conjunto de

actuaciones administrativas y de otra naturaleza, que se desarrollan para la restauración de su
dignidad e integridad como sujetos de derechos, y de su capacidad para disfrutar efectivamente
de los derechos que le han sido vulnerados.
CAPÍTULO III
FALTAS DE LOS (LAS) ESTUDIANTES
Artículo 118. Las siguientes faltas de tipo I y tipo II y las consecuencias que se describen a
continuación se miden bajo la actuación del estudiante y su intencionalidad, teniendo en cuenta la
descripción de los hechos, los testigos y el funcionario que adopte el problema:
1. Llegadas tarde al colegio, a clases y a otras actividades, sin causa justificada.

2. Interrupción de la clase: cambiarse de puesto, no respetar el turno conversacional, comer,
charlar, jugar con materiales diferentes a los del trabajo que se realiza, entre otros.
3. Interrupción de otras clases en cualquier división.
4. No portar el uniforme completo y adecuadamente, incumpliendo con lo establecido en los
artículos 87 al 90 del presente Manual de Convivencia (faldas cortas por ejemplo).
Versión: 7
5. Traer y/o portar accesorios y prendas que no correspondan al uniforme.

6. No portar ni utilizar permanentemente la agenda.
7. Falta de compromiso en el trabajo escolar, incumplimiento con tareas y demás
responsabilidades escolares.
8. No reportar las excusas a tiempo cuando falte al colegio o llegue tarde.
9. Comportamiento indebido durante el recorrido de la ruta (comer, gritar, jugar, generar
ruido y/o escándalo, no ponerse el cinturón de seguridad, no acatar las instrucciones de la
monitora, entre otros)
10. Uso indebido del carné estudiantil, deportivo o cultural.
11. Uso inadecuado de los espacios del colegio.
12. Ventas sin autorización.
13. Celebrar cumpleaños de manera irrespetuosa (utilizando agresión de cualquier tipo, uso de
elementos que alteren la presentación personal y atenten contra su dignidad).
14. Participar en juegos bruscos.
15. Participar y/o incitar la realización de bromas pesadas.
16. Destruir, dañar o sustraer información, documentos de las carteleras y/o publicaciones
institucionales.
17. Involucrarse en matoneo mediante medios virtuales.
18. Presentar comportamientos inadecuados en el comedor (desperdiciar comida, gritar,
correr, y todas aquellas acciones que se consideren comportamientos inadecuados).
19. Dejar de consumir el menú ofrecido por la institución.
20. No abordar las rutas en los tiempos establecidos, en el paradero asignado y en la
institución.
21. No desembarcar las rutas en los tiempos establecidos, en el paradero asignado y en la
institución.
22. No embarcar las rutas por la tarde, en los tiempos establecidos.
23. Uso de vocabulario ofensivo y soez.
24. Ocultar o esconder los elementos de los compañeros.
25. Hacer bromas con los elementos de los compañeros.
26. Toda falta contra el presente reglamento- Manual de Convivencia.
TABLA DE CONSECUENCIAS
Artículo 119. Comportamientos inadecuados de tipo 1 y de tipo 2 y su respectiva

consecuencia
N° FALTA CONSECUENCIA
1 -26 Cualquier falta (capítulo III – artículo 1. Llamado de atención verbal y reporte en agenda.
118) 2. Anotación en el observador del estudiante (Ver
procedimiento formativo).
27 Destruir o dañar la planta física, o 2. Anotación en el observador del estudiante.
atentar contra los recursos 3. Citación con director de división con el fin de establecer
destinados para su servicio. compromisos.
4. Citación a los padres de familia para firmar acta de
compromiso; de ser necesario asistirá el director de
grupo y/o un directivo.
25 Irrespeto a compañeros: apodos 2. Anotación en el observador del estudiante.
ofensivos o vulgares, burla y 3. Citación con director de división con el fin de establecer
abucheo, entre otros. compromisos.
26 Falta de honestidad compromiso; de ser necesario asistirá el director de
5. Firma de Resolución Rectoral.
Versión: 7
6. Retiro definitivo de la institución (El ente encargado de

hacer efectivo ésta instancia es el consejo Directivo).
27 Falsedad en documento público o 3. Citación con director de división con el fin de establecer
privado o falsificación de firmas. compromisos.
28 Utilizar las rutas del colegio sin compromiso; de ser necesario asistirá el director de
autorización o cambiarse de una a grupo y/o un directivo.
otra sin el permiso y la firma 5. Firma de Resolución Rectoral.
respectiva. 6. Retiro definitivo de la institución (El ente encargado de
hacer efectivo ésta instancia es el
29 Comportamiento indebido durante el Consejo Directivo)
recorrido de la ruta (generar mal
ejemplo a otras personas desde la
ruta, no colocarse el cinturón de
seguridad, daños materiales, ponerse
de pie, bajarse en un paradero no
autorizado, falta de respeto a la
monitora, al conductor o a cualquier
miembro de la comunidad educativa
que se traslade en ella)
30 Denigrar de la institución a través de

actos, comentarios o expresiones
que atenten contra la imagen del
Colegio Mayor de los Andes o que
sean signo de deslealtad para con la
institución( injuria, calumnia o
difamación )
31 Evadir el ingreso a las clases o

actividades académicas, formativas
programadas por la institución
durante la jornada académica
(incluyendo clases extras y demás
actividades programadas por el
colegio).
32 Abrir los casilleros ajenos con la 4. Citación a los padres de familia para firmar acta de
intensión de sustraer elementos o compromiso; de ser necesario asistirá el director de
causar daños a la propiedad privada. grupo y/o un directivo.
33 Venta de artículos que puedan
causar daño o perjuicio, o que
lesionen moral, psicológica o
económicamente a los miembros de
la Comunidad Educativa.
34 Hurto o complicidad en él.
35 Irrespeto a cualquier miembro de la 4. Citación a los padres de familia para firmar acta de
Comunidad Educativa compromiso; de ser necesario asistirá el director de
36 Salir del colegio sin autorización ni grupo y/o un directivo.
las firmas correspondientes.
Retiro definitivo de la institución (El ente encargado de
hacer efectivo ésta instancia es el Consejo Directivo)
37 Incurrir en actos de plagio, colusión, 4. Citación a los padres de familia para firmar acta de
fraude (o faltas a la probidad compromiso; de ser necesario asistirá el director de
académica) grupo y/o un directivo.
38 Liderar y participar en movimientos 5. Firma de Resolución Rectoral.
que vayan en contra de la dignidad 6. Retiro definitivo de la institución (El ente encargado de
humana. hacer efectivo ésta instancia es el consejo Directivo).
39 Agresión verbal a un compañero o
cualquier miembro de la comunidad.
Versión: 7
40 Agresión física a un compañero o

cualquier miembro de la comunidad.
41 Comportamiento que atenten contra

el buen nombre del colegio en
actividades como salidas
pedagógicas, deportivas, sociales,
culturales y religiosas, y otras
actividades extra curriculares.
42 Promover o visitar páginas con
contenidos pornográficos, satánicos,
erótico y todas aquellas que vayan
en contra de los principios
institucionales.
43 Portar y/o consumir cigarrillo, 5. Firma de Resolución Rectoral.
cigarrillo electrónico, narguile, alcohol 6. Retiro definitivo de la institución (El ente encargado de
u otras sustancias psicoactivas que hacer efectivo ésta instancia es el Consejo Directivo).
atenten contra la salud personal y
pública.
44 Las faltas a la convivencia escolar 3. Citación con director de división con el fin de establecer
(Página 33 del Manual de compromisos.
Convivencia) 4. Citación a los padres de familia para firmar acta de
compromiso; de ser necesario asistirá el director de
6. Retiro definitivo de la institución (El ente encargado de
hacer efectivo ésta instancia es el
Consejo Directivo
Parágrafo 1.
Téngase en cuenta que desde el numeral 27 hasta el numeral 43 si estas faltas son
reiterativas se tratarán como faltas tipo II según el artículo 40 de la ley 1620.
Parágrafo 2.
Según criterio del docente o Directivo y/o naturaleza de la falta, el estudiante debe:
 Preparar y presentar una reflexión oral o escrita sobre aspectos relacionados con la falta
cometida, para que el estudiante logre interiorizar y comprender el sentido de la norma.
 Desarrollar un trabajo de tipo social o ambiental dependiendo de la falta y seguimiento
valorativo de la actividad.
 Asumir la posible exclusión en la participación de actividades institucionales.
 Reponer el material dañado.
 Entregar al docente y/o directivo los implementos que no corresponden al trabajo escolar
para su devolución al padre de familia en el siguiente Open Day, dejando evidencia en el
observador o cuando el padre de familia asista a previa cita con el docente que decomisó
el objeto.
Parágrafo 2.
A juicio del Consejo Directivo, luego de ser analizado el caso por los profesores del grado, no se
proclamará como bachiller al estudiante del grado undécimo que haya cometido faltas reiterativas o
una falta que lo amerite.
Parágrafo 3.
Dependiendo de la falta, y a juicio del Rector, un estudiante podrá ser retirado del colegio en
cualquier momento del año.
Parágrafo 4.
Dependiendo de la falta o hecho, se podrá obviar algún o algunos de los pasos anteriores.
Versión: 7
Parágrafo 5. Cuando los estudiantes presenten los comportamientos nombrados anteriormente

(1–26), el procedimiento es el siguiente dependiendo de la naturaleza de la falta (ver Tabla de
Consecuencias).
A. Llamado de atención verbal y/o reporte en agenda.
B. Anotación en el observador del estudiante FGD30.
C. Citación con el Director de División con el fin de establecer compromisos.
D. Citación a los padres de familia para firmar acta de compromiso; de ser necesario asistirá
el Director de grupo y/o un Directivo.
E. Firma de Resolución Rectoral.
F. Retiro definitivo de la institución. (El ente encargado de hacer efectivo ésta instancia es el
consejo Directivo)
CAPÍTULO IV
PROCEDIMIENTO PARA APLICAR UNA SANCIÓN
ARTÍCULO 120. El procedimiento que se debe seguir para aplicar una sanción se muestra en los
siguientes numerales:
1. Las personas conocedoras de la falta deben, en primer lugar, escuchar las diferentes
versiones del hecho en cuanto a personas implicadas, circunstancias o hechos,
consecuencias, y todo aquello que contribuya a esclarecer el hecho.
2. Evaluación y acumulado de la(s) falta(s) a cargo de las personas conocedoras de la
misma.
3. Reflexión y compromiso sobre la falta, registro en el observador y firma del estudiante.
4. Para los grados de preescolar y primero, se tendrá en cuenta la intencionalidad y la
proporcionalidad, datos que se registrarán en la agenda y el observador, como una
bitácora de seguimiento estudiantil.
5. Citación al comité de conciliación (comité de convivencia) con el fin de presentar el caso (si
aplica) y desde allí determinar nuevas estrategias a través de los aportes del equipo que
participa.
6. Análisis con una instancia superior, (Director de División, Líder Gestión Formativa) para
determinar la sanción y registrarla nuevamente en el observador del estudiante. De esta
reunión se firmará una constancia de citación a la dirección de división y la situación será
informada a los padres o acudientes.
7. Citación a la familia para establecer con los padres, el(los) estudiante(s), el director de
división y el director de grupo un compromiso que soporte las acciones a tomar para
superar las dificultades.
8. Llevar el caso al Consejo Directivo si fuese necesario.
9. Decisión final del Rector que será comunicada a la familia a través del Líder de la Gestión
Formativa.
Parágrafo. Dependiendo del caso, y a juicio del Rector, se puede omitir algún o algunos de los
pasos anteriores.
ARTÍCULO 121. Al estudiante que no alcance los objetivos previstos en los criterios o aspectos
que contempla el Colegio, y dependiendo de las faltas a juicio del rector, se le podrá cancelar el
contrato de matrícula de inmediato o al final del año escolar.
Artículo 122. Política del Respeto
Procedimiento ante el irrespeto por parte de un estudiante a cualquier miembro de la comunidad
educativa:
Versión: 7
1.1. Una vez que el estudiante comete la falta, se retirará inmediatamente de las clases y se
llevará a la oficina del director(a) de división.
1.2. Se le asignarán las actividades académicas necesarias y se le hará una reflexión sobre el
manejo de sus emociones y la canalización de los mismos.
1.3. Se le pedirá al estudiante que realice una introspección, intentando averiguar el origen de
ese comportamiento inadecuado.
1.4. El director(a) de división, y si es el caso, la psicóloga, establecerán contacto telefónico

inmediato con los padres para informar que su hijo realizará un servicio social en el colegio
durante los siguientes dos días, adicionalmente les informarán que su hijo(a) llevará una carta
informando la situación y asignarán una cita a la cual deben asistir obligatoriamente.
1.5. La carta informará los hechos sucedidos y manifestará que el momento reeducativo
puede extenderse, hasta tanto los padres de familia no se hagan presentes en la institución.
1.6. Se informará a los padres de familia que en caso que el estudiante reincida en una falta,
el momento reeducativo se presentará por algunos días centrado en un trabajo social y
adicionalmente tendrá matricula condicional, si reincide por tercera vez se procederá a la
cancelación de matrícula.
1.7. Para el caso de preescolar hasta quinto de primaria, el momento reeducativo interno será
de un día en conjunto con una jornada de reflexión.
1.8. Si se llegase a presentar una situación que exija momento reeducativo en preescolar, se
debe primero consultar con la directora de división, la psicóloga y la rectoría.
Parágrafo: Se considera una falta de respeto para la institución las actitudes groseras de los
estudiantes hacia cualquier miembro de la comunidad educativa, la acumulación de faltas de
manera reiterativa, las llegadas tarde o retardos al colegio, y el no cumplimiento de las tareas
y/o responsabilidades académicas, por ello podrá aplicarse este mismo procedimiento para este
tipo de faltas.
CAPÍTULO V
CAUSALES PARA EL RETIRO INMEDIATO DE UN ESTUDIANTE
ARTÍCULO 123. Las faltas al reglamento- Manual de Convivencia que pueden acarrear la
exclusión del estudiante del colegio son:
1. Las consideradas en los parágrafos del Capítulo III.
2. Los actos que manifiestan que el estudiante no ha asimilado la filosofía del colegio.
3. La inmoralidad dentro o fuera de la institución.
4. El acoso sexual o violación a la intimidad de los miembros de la comunidad.
5. La intimidación escolar o matoneo, verbal o escrito o a través de los medios tecnológicos.
6. El fraude reiterado.
7. Cuando el estudiante no cumple con el compromiso adquirido al momento de firmar la
matrícula o aquellos compromisos que asume cuando comete faltas pedagógicas o
comportamentales.
Versión: 7
8. Cuando el estudiante realice actividades relacionadas con el estudio y experimentación de

los fenómenos parapsicológicos o se compruebe su participación en sectas que atentan
contra la integridad de los demás: satanismo, las prácticas mágicas o supersticiosas,
skinheads, nazis emos, floggers o que pertenezcan o inciten a las barras bravas. etc.
9. Cuando un estudiante muestre irrespeto a los valores institucionales, a los símbolos patrios
o a las personas.
10. Las faltas de respeto reiteradas a cualquier miembro de la comunidad, después de llevado
a cabo el debido proceso.
11. Estado de embriaguez, alicoramiento o halitosis bucólica.
12. Los daños ocasionados al bien común y a la convivencia social realizados con dolo o
culpabilidad comprobada.
13. El porte o consumo de sustancias psicotrópicas o alucinógenos, por parte del (de la)
estudiante.
14. El porte o uso de armas, por parte del estudiante.
15. La agresión física y verbal con un grado tal que haya generado lesiones personales hacia
cualquier miembro de la comunidad educativa.
16. Cuando el estudiante ha presentado faltas reiteradas y que vienen del año inmediatamente
anterior, y en el grado siguiente, nuevamente presenta el mismo comportamiento
existiendo compromiso firmado.
17. Cuando el estudiante, repitiendo un grado, presenta insuficiencia o deficiencia en los
logros.
18. Cuando el padre o la madre de familia o acudiente no responden a las citaciones que el
Colegio les hace para el análisis y estudio de situaciones particulares de orden académico
o disciplinario del estudiante.
19. La violación al Reglamento-Manual de Convivencia del Colegio Mayor de los Andes.
20. Otras faltas especiales que el consejo directivo considere como graves.
21. Las demás que establezca la ley.
ARTÍCULO 124. El procedimiento para excluir a un estudiante del colegio es:

1. En la comisión pedagógica y formativa, se analizará cada caso posible de exclusión para
ser presentado ante el Líder de la Gestión Formativa o ante el consejo directivo, quienes lo
estudiarán y aconsejarán al rector sobre el procedimiento que se va a seguir.
2. El Rector tomará la decisión final sobre cada uno de los casos, de acuerdo con las normas
del presente Reglamento-Manual de Convivencia.
3. Se enviará una citación por escrito, firmada por el Rector o por su delegado, al padre,
madre, o acudiente del estudiante, para notificarles personalmente la terminación del
contrato de prestación de servicios educativos; Se remitirá la respectiva copia al consejo
directivo, a la secretaría pedagógica del colegio y al observador del estudiante.
Parágrafo 1. Dependiendo del caso, y a juicio del Rector, se podrá omitir algún o algunos de los
pasos anteriores.
Parágrafo 2. El Colegio se reserva el derecho de admisión para algunos casos académicos y
formativos, sin dar continuidad al contrato de prestación de servicios educativos.
TÍTULO VIII
ASPECTOS RELACIONADOS CON LA ACADEMIA
CAPÍTULO I
Versión: 7
DEFINICIÓN
ARTÍCULO 125.
Se entiende por académico todas las disposiciones, lineamientos y actuar de la gestión pedagógica
del Colegio Mayor de los Andes. Esta se concreta a través de las áreas establecidas por el
Colegio conforme a la Ley General de Educación y demás decretos reglamentarios inherentes a
dicha gestión.
Los grupos de áreas definidos son:
Área Asignaturas que la conforman
Lengua Castellana Español
Lengua Extranjera Inglés - Francés
Historia - Geografía - Ciencias Políticas y Económicas – Filosofía
Ciencias Sociales – Ética, Religión y Valores – Economía - Teoría del
Conocimiento
Ciencias Experimentales y
Ciencias Naturales - Biología - Química
Educación Ambiental
Matemáticas – Estudios Matemáticos - Tecnología e Informática –
Matemáticas e Informática
Física
Educación Artística y
Artes –Música - Danzas - Educación Física
Educación Física
Cada área ha identificado el objeto de estudio, el proceso general, los subprocesos, y las
competencias a desarrollar. Esto se concreta en la programación para cada uno de los grados en
la cual se desarrollan los contenidos y temas, de acuerdo con las orientaciones de la Ley General
de Educación, sus decretos reglamentarios, los Lineamientos, Estándares Curriculares, Estándares
Internacionales y el PEI.
CAPÍTULO II
EVALUACIÓN ACADEMICA
ARTÍCULO 126.
El Decreto 1290 del 16 de abril de 2009 establece que en el plan de estudios deberá incluirse el
procedimiento de evaluación de los logros del estudiante, entendido como el conjunto de juicios
sobre el avance en la adquisición de los conocimientos y el desarrollo de las capacidades de los
educandos, atribuibles al proceso pedagógico.
La evaluación se entiende como continua, íntegra, formativa y sumativa, de manera que permita
evidenciar a toda la comunidad educativa el desempeño del estudiante durante todo el proceso y
proponer acciones necesarias en la búsqueda de la mejora continua.
Para el nivel de Preescolar, aplica el Decreto 2247 de 1997, el cual plantea que los principios de la
Educación Inicial son: Integralidad, Participación y Lúdica.
Así mismo los procesos curriculares se desarrollan mediante la ejecución de proyectos lúdico-
pedagógicos y actividades que tengan la integración de las dimensiones del desarrollo humano,
corporal, cognitiva, afectiva, comunicativa, ética, estética, actitudinal y valorativa. En este decreto
Versión: 7
se cambia el nombre de Grado Cero, único grado de obligatoriedad de la Educación Preescolar por
el de Grado Transición.
PROPÓSITOS
 Determinar la obtención de los objetivos definidos en el Proyecto Educativo Institucional, en
concordancia con los propuestos por la Organización del Bachillerato Internacional definidos
para cada una de las asignaturas del Programa del Diploma.
 Estimular el afianzamiento y desarrollo del perfil del estudiante del Colegio Mayor de los
Andes, el perfil de la comunidad del IBO y la mentalidad internacional.
 Favorecer en cada estudiante el desarrollo de sus capacidades y habilidades teniendo en
cuenta los criterios establecidos para todas las asignaturas tanto del programa nacional como
el del Programa de Diploma.
 Ofrecer al estudiante oportunidades para aprender del acierto, del error y, en general, de la
experiencia, fomentando así la evaluación formativa en los estudiantes.
 Proveer al docente información para reorientar o consolidar sus prácticas pedagógicas,
mediante un proceso de capacitación continuo, proporcionado por la Organización del
Bachillerato Internacional, otros colegios del mundo IB y/o la comunidad educativa.
 Identificar las características personales, intereses, ritmos y estilos de aprendizaje de los
estudiantes con necesidades especiales (estudiantes cuya lengua materna es distinta al
español y estudiantes que tienen dificultades de aprendizaje), para facilitar la adquisición del
conocimiento.
 Proporcionar información para consolidar o reorientar los procesos educativos relacionados
con el desarrollo íntegro del estudiante.
 Suministrar información que permita implementar estrategias pedagógicas para apoyar a los
estudiantes que presenten debilidades en el desempeño de su proceso educativo.
 Determinar la promoción de los estudiantes en cada uno de los grados. Brindar herramientas
eficaces para la obtención del Diploma del Programa del Bachillerato Internacional.
La Institución mantiene un registro permanente con los datos personales y con el resultado del
proceso evaluativo integral de cada estudiante. Este Registro Escolar de Valoración está
conformado por: el observador del estudiante, la planilla de notas y el boletín de calificaciones.
ARTÍCULO 127.
Cada área establece las competencias y objetivos a desarrollar y evaluar a lo largo del año escolar
teniendo en cuenta los lineamientos curriculares, los decretos reglamentarios, los estándares
nacionales e internacionales y la filosofía institucional. Es potestad de la Gestión pedagógica
proponer los planes de estudio, cambios en los mismos, siempre y cuando propendan por el
mejoramiento de la calidad del servicio educativo prestado por la institución.
ESCALA DE VALORACIÓN INSTITUCIONAL

ARTÍCULO 128.
Cada uno de los cuatro informes bimestrales dará cuenta del rendimiento de los estudiantes en
cada asignatura mediante la siguiente escala de 0 a 7 utilizada para los grados de 1° a 11° y
discriminada de la siguiente manera:
Desempeño Superior: 7
Desempeño Alto: 6
Desempeño Medio Alto: 5
Versión: 7
Desempeño Básico: 4
Desempeño Bajo: 0-3
CRITERIOS PARA EMITIR EL CONCEPTO DE CADA ASIGNATURA

ARTÍCULO 129.
Para cada asignatura se emitirá un concepto de evaluación integral de conformidad con los
siguientes parámetros:
CONCEPTO
DEFINICIÓN
EVALUATIVO
Supera ampliamente los propósitos. Su nivel de competencia en la
asignatura se encuentra por encima del promedio del grupo. Su interés
DESEMPEÑO
frente al trabajo escolar le permite acceder a excelentes niveles de
SUPERIOR
profundización y desempeño. Entrega puntualmente y con excelente calidad
todos los trabajos de evaluación formativa.
Supera los propósitos. Evidencia un nivel alto de competencia en la
DESEMPEÑO asignatura. Su interés frente al trabajo escolar le permite acceder a altos
ALTO niveles de profundización y desempeño. Entrega puntualmente y con alta
calidad todos los trabajos de evaluación formativa.
Alcanza los propósitos. Evidencia buen nivel de competencia en la
DESEMPEÑO asignatura. Su actitud positiva frente al trabajo escolar garantiza un
MEDIO ALTO adecuado nivel de profundización y desempeño. Entrega con alta calidad
todos los trabajos de evaluación formativa.
Alcanza los propósitos de manera aceptable. Evidencia un nivel básico de
competencia en la asignatura. Aunque muestra interés frente al trabajo
DESEMPEÑO escolar requiere mayor profundización y mejorar su desempeño.
BÁSICO Presenta faltas de asistencia injustificadas
Entrega todos los trabajos de evaluación formativa. Sin embargo, debe
entregarlos con puntualidad y calidad.
No alcanza los propósitos. Evidencia bajos niveles de competencias
generales y específicas. El poco interés y su actitud descuidada frente al
DESEMPEÑO trabajo escolar inciden en sus bajos niveles de profundización y desempeño
BAJO Presenta faltas de asistencia injustificadas
No entrega la totalidad de los trabajos de evaluación formativa. Debe
mejorar el cumplimiento y calidad de los mismos.
La calificación final de cada asignatura se da con base en las bandas de calificación

establecidas por áreas, siendo ésta asignada a partir de la suma (no el promedio) de la nota
final de los criterios de evaluación.
Ejemplo: Si la nota final de cada criterio es: Criterio A- 4 / Criterio B –5 / Criterio C -4 y
Criterio D – 4 ; la suma total es 17 puntos, que al ubicar esta suma en la banda de
calificación de la asignatura daría una nota final de 4 con un desempeño BÁSICO, tal como
se muestra en la banda a continuación. Cabe recordar que las bandas para cada asignatura
pueden variar.
Versión: 7
ARTÍCULO 130.
Entendiéndose que el Colegio Mayor de los Andes desarrolla un proceso de evaluación auténtica,
cuando un estudiante obtiene desempeño bajo en algún criterio de la asignatura y/o evidencie
vacíos académicos, el docente implementará estrategias de nivelación (en clases o extra clases)
que permitan al estudiante la adquisición y aprobación de los criterios de evaluación establecidos
para cada asignatura durante los siguientes periodos académicos. Según el horario establecido por
la Gestión pedagógica, los estudiantes desde grado primero hasta grado undécimo presentarán
evaluaciones institucionales y en el caso de educación inicial, los estudiantes de transición lo harán
en tercer y cuarto periodo. Estos exámenes evalúan todo el trabajo realizado en cada área
académica desde el comienzo del periodo académico y estarán centrados en la evaluación de las
competencias y del desarrollo de los procesos y subprocesos del área respectiva y tendrán un
valor del 25% de la calificación del período académico.
Estos exámenes se realizarán en todas las áreas anteriormente descritas, excepto en las
asignaturas de Artes, Educación Física, Música, Danzas, Informática, Ética, Religión y Valores,
en los cuales los estudiantes presentarán pruebas, no necesariamente escritas, de acuerdo con el
objeto de estudio de cada una de ellas y las actividades planteadas en la Matriz de Actividades.
CAPÍTULO III
PROBIDAD ACADÉMICA (FRAUDE ESCOLAR)
“La probidad académica debe verse como un conjunto de valores y habilidades que promueven la
integridad personal y las buenas prácticas en la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación. La
probidad académica se ve afectada y modelada por una serie de factores, como la presión del
grupo, la cultura, las expectativas de los padres, la imitación de conductas y las habilidades
enseñadas” (Documento de Probidad Académica IBO).
PARÁGRAFO
El estudiante debe demostrar probidad académica en cada una de las pruebas antes descritas,
entendiéndose por lo tanto, que debe
a) Mantener un adecuado comportamiento en las pruebas escritas
b) Respetar los derechos de autor, marcas registradas, derechos morales, etc.
c) Mostrar un proceso de investigación y creación en los distintos proyectos, entendiéndose
que para el caso particular de artes, es necesaria la evidencia del desarrollo en sus
composiciones, de lo contrario, la presentación de las obras no es válida.
d) Citar adecuadamente las fuentes en sus trabajos.
e) No copiar y pegar una gráfica de un sitio web sin citar la fuente
f) No falsificar documentación
g) Utilizar de forma creativa parte del trabajo de otro autor, pero siempre citando la fuente del
trabajo original.
h) No copiar las ideas o información de otro trabajo.
i) No contribuir a la conducta fraudulenta al permitir que un estudiante preste a otro su
trabajo, o lo entregue como si fuera propio.
j) Usar doblemente un trabajo, entendido como la presentación de un mismo trabajo para
distintos componentes de evaluación o requisitos del programa.
k) Introducir material no autorizado en el aula de examen o falsificar documentación.
l) No intercambiar información relacionada con el examen o intentar facilitar de cualquier
forma, la transmisión de esta información.
m) Obedecer las instrucciones de superación del examen o de cualquier otro miembro del
personal del colegio, responsable de vigilar el examen.
n) Hacerse pasar por otro alumno.
Versión: 7
o) Robar cuestionario de exámenes

p) Utilizar una calculadora no autorizada
q) Revelar o hablar del contenido de un examen con cualquier persona que no pertenezca a
la comunidad escolar local, en las 24 de horas posteriores al examen.
r) Inventar datos para un trabajo.
ARTÍCULO 131.
Estudiante que sea sorprendido haciendo fraude en cualquier tipo de evaluación y/o trabajo
escolar, tendrá como valoración de la actividad BAJO (B) (calificación 0), sin excluir la sanción en
la que incurra según lo establecido en el presente Manual de Convivencia.
ARTÍCULO 132.
El artículo anterior aplica para la totalidad de los estudiantes.
ARTÍCULO 133.
La evaluación de cada una de las asignaturas en cuanto a: instancias verificadoras, objetivos,
períodos académicos y boletín final, se expresa a través de la siguiente escala: SUPERIOR, ALTO,
MEDIO ALTO, BASICO, BAJO.
Parágrafo: Los estudiantes cuyos resultados sean BAJO deberán desarrollar actividades de
nivelación brindadas por el docente de la asignatura correspondiente.
ARTÍCULO 134.
Los estudiantes son los directos responsables de la ejecución de las actividades académicas
que la Institución programa para el desarrollo de los procesos en las distintas áreas; por esta
razón, cuando se ausenten de las mismas para atender otras actividades, asumen el trabajo
académico que les implique la nivelación con el resto del grupo. Para la entrega de trabajos,
presentación de quices y evaluaciones se solicitará la presentación de una carta firmada por sus
acudientes justificando la ausencia o de la excusa médica correspondiente. En caso de no
hacerlo durante los tres días siguientes a la ausencia, la valoración de la actividad académica será
calificada en nivel BAJO.
INFORMES DE EVALUACIÓN
ARTÍCULO 135.
Al finalizar cada uno de los cuatro períodos bimestrales del año escolar, los padres de familia o
acudientes recibirán un informe escrito de evaluación en el que se dé cuenta de los avances de los
educandos en el proceso académico y formativo en cada una de las áreas y asignaturas que
componen el plan de estudios.
ARTÍCULO 136.
Para cada grado se conformarán Comisiones de Evaluación y Promoción que finalizado el período
analizarán el desempeño académico y formativo del estudiante, con el fin de establecer las
Versión: 7
estrategias necesarias para su mejoramiento. Dicha comisión estará integrada por el rector o su
delegado, máximo tres docentes del grado y un representante de los padres de familia.
ESTRATEGIAS DE VALORACIÓN INTEGRAL DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES

ARTÍCULO 137.
Con el fin de garantizar una valoración integral de los estudiantes, el Colegio Mayor de los Andes
incluye dentro del proceso de evaluación las siguientes estrategias:
1. Bimestralmente, y luego de un seguimiento, se evaluará el desempeño académico y formativo
del estudiante, de conformidad con lo establecido.
2. En reunión en la que participarán los docentes de cada grado, se emitirá el concepto valorativo
bimestral de cada estudiante, y dicho reporte aparecerá en el boletín de calificaciones
entregado en Open Day.
3. Una vez finalizado el año escolar, la Comisión de Evaluación y Promoción determinará la
continuidad del estudiante en la Institución de acuerdo con el desempeño demostrado a lo largo
del año escolar.
4. La evaluación del Colegio Mayor de los Andes toma en cuenta el desempeño cognitivo de sus
estudiantes, así como la puntualidad, el cumplimiento y la calidad en la entrega de las diferentes
actividades asignadas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

¿CÓMO SE EVALÚA?
ARTÍCULO 138.
El Colegio Mayor de los Andes establece un sistema de evaluación formativa y sumativa,
entendiéndose por evaluación formativa el proceso de obtener, analizar, interpretar y utilizar
pruebas para mejorar el aprendizaje de los estudiantes y ayudarles a desarrollar todo su potencial
complementado con el ejercicio de autoevaluación y coevaluación.
La evaluación sumativa consiste en medir el desempeño de los estudiantes con respecto a los
criterios de evaluación de cada una de las asignaturas, a fin de determinar sus niveles de logro.
Estos niveles de logro serán determinados por el uso de rúbricas o matrices de evaluación para
cada uno de los componentes/competencias en cada una de las asignaturas.
El Colegio Mayor de Los Andes divide la evaluación en tres componentes/competencias básicos:
ORAL, ESCRITO E INVESTIGATIVO con sus respectivas actividades, las cuales serán parte del
proceso de evaluación formativa y sumativa.
ORAL: presentaciones, comentarios, sustentaciones, debates, exposiciones, poster, entrevistas,
etc.
ESCRITO: ensayos, trabajo creativo, comentarios, reseñas, proyectos, tareas, mocks,
evaluaciones externas e internas, diario de CAS, portafolios, carpeta de artes, etc.
INVESTIGATIVO: observación, exploración, reporte de laboratorio, monografía, proyectos
(portafolios, G-4 e investigación de historia y filosofía, entre otros).
El docente plantea de manera autónoma, actividades evaluativas con el fin de emitir un concepto
cualitativo y cuantitativo del desarrollo cognitivo del estudiante. Al final de cada periodo académico
presentará una evaluación bimestral de la asignatura, la cual contempla las competencias y
contenidos acordes con el grado.
Versión: 7
Dentro del proceso académico durante cada periodo, el docente debe hacer permanente
retroalimentación, según las dificultades detectadas en las diferentes evaluaciones aplicadas.
Los docentes previamente a la evaluación, deben dar a conocer a los estudiantes, los criterios a
tener en cuenta para evaluar, donde claramente él conozca por qué alcanza determinado nivel de
desempeño.
La evaluación en preescolar se realiza a través de actividades que evidencien el nivel de desarrollo
y de madurez en el cual se encuentran los niños. Los reportes bimestrales son generados de
manera descriptiva en cada una de las dimensiones establecidas.
EVALUACIONES
ARTÍCULO 139.
La valoración de las preguntas de las distintas evaluaciones corresponde a un criterio de
complejidad que fijan los docentes que orientan asignaturas, previa revisión y aprobación del
Director de Área.
ETAPAS DE LA EVALUACIÓN
ARTÍCULO 140.
Al inicio del año escolar se realizarán en todas las asignaturas, unas evaluaciones diagnósticas,
con el fin de determinar la situación académica del estudiante, con el fin de plantear estrategias de
nivelación si fuese el caso.
Al finalizar cada periodo académico, el docente verificará que el estudiante haya hecho entrega del
total de las evaluaciones formativas (Tareas, laboratorios, evaluaciones internas y externas, entre
otros, incluidas en la matriz de actividades) y a su vez, haya alcanzado, en el periodo académico,
la mínima valoración planteada (4) que corresponde a DESEMPEÑO BÁSICO; de no cumplirse los
dos requisitos anteriores la asignatura será reprobada.
Ante la reprobación de la asignatura se iniciará un proceso de actividades de nivelación en clase
y/o extra clase durante el siguiente período académico que finalmente evidencie el aprendizaje en
el /los criterios de evaluación establecidos para cada asignatura y la entrega del total de las
evaluaciones formativas (Tareas, laboratorios, evaluaciones internas y externas, entre otros,
incluidas en la matriz de actividades).
ARTÍCULO 141.
Cuando un estudiante pierde la asignatura en la nota definitiva del año, tendrá que recuperarla en
su totalidad, es decir, que no se le evaluará por objetivos ni por períodos, sino por competencias
básicas requeridas para el grado, contemplando que por razones académicas, el estudiante debe
estar en capacidad de manejar los requisitos mínimos conceptuales y/o experimentales generales
para cada asignatura. Dicha recuperación contemplará la entrega de un taller de refuerzo, la
presentación de los trabajos de evaluación formativa que no haya entregado durante el año escolar
y una evaluación escrita. El taller de refuerzo es requisito para la presentación de la evaluación sin
embargo, no tendrá una valoración en la nota final de la recuperación. En todos los casos la nota
máxima de recuperación será (5) en la escala valorativa de 0 a 7. Este requerimiento aplica de
igual manera para recuperaciones que se realicen antes del inicio del año escolar siguiente.
Versión: 7
ARTÍCULO 142.
De no aprobar, y si el estudiante no alcanza los puntajes mínimos en tres o más asignaturas, no
será promovido al grado siguiente de acuerdo con lo determinado en el Decreto 1290 de 2009, en
su artículo 6, el cual establece que la institución educativa determinará los criterios de promoción
escolar; en caso contrario, si el estudiante reprueba una o dos asignaturas, se aplicará lo
establecido en el artículo 135 del presente documento. Para estos estudiantes la institución
determinará la presentación de evaluaciones en las siguientes fechas: una semana antes del inicio
del nuevo año escolar, cumplido el primer mes de actividades académicas y finalmente en la última
semana de recuperaciones programada antes de finalizar el año escolar.
ARTÍCULO 143.
Un estudiante no será promovido al grado siguiente cuando por asignatura haya dejado de asistir
al 25% de las actividades pedagógicas programadas en el plan de estudios para un determinado
grado.
ARTÍCULO 144.
El Colegio Mayor de los Andes garantiza la promoción de al menos el 90% de los estudiantes, al
final del año escolar.
CONDICIONES ESPECIALES PARA ESTUDIANTES DE GRADO UNDÉCIMO
ARTÍCULO 145.
La institución hace entrega del título de Bachiller Académico, a los estudiantes que hayan cumplido
con la totalidad del Plan Estudios, así como con la entrega, sustentación y aprobación de una
Monografía (ver especificaciones en el documento externo: GUÍA DE MONOGRAFÍAS DEL
BACHILLERATO INTERNACIONAL), el total cumplimento del programa de Creatividad, Acción y
Servicio (CAS) y demás responsabilidades académicas. Para la obtención del Diploma
Internacional debe cumplir con los requisitos establecidos por la Organización del Bachillerato
Internacional.
NOTA: La entrega de trabajos de recuperación y nivelación no garantiza que los procesos sean
satisfactoriamente cumplidos, el estudiante debe presentar evaluaciones que soporten el
conocimiento en la asignatura, de cualquier modo, la presentación y calidad de dichos trabajos
debe contar con al menos los mínimos requisitos de contenido, nitidez y orden.
ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DEL DESEMPEÑO DE LOS

ESTUDIANTES
ARTÍCULO 146.
El procedimiento establecido para el seguimiento académico de los estudiantes está definido en los
documentos Seguimiento a Estudiantes con Dificultades Académicas.
ACCIONES PARA GARANTIZAR EL CUMPLIMIENTO DE LOS PROCESOS DE EVALUACIÓN
Versión: 7
ARTÍCULO 147.
Con el fin de velar por el cumplimiento de las acciones definidas en este documento, se crea una
Comisión de Evaluación y Promoción integrada por máximo 3 docentes del grado, un padre de
familia y un directivo docente, quienes sesionarán bimestralmente y dejarán registro en el acta de
Comisión de Evaluación y Promoción.
INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS, MECANISMOS DE ATENCIÓN, APOYO Y RESOLUCIÓN DE

RECLAMACIONES
CONDUCTO REGULAR DE LA ALTA ACADEMIA – CRAA
ARTÍCULO 148.
Los niveles de asesoría y autoridad en el manejo de la parte académica y formativa son los
siguientes:
1. El docente de la materia, ES LA CABEZA principal, RESPONSABLE y administrador del
conducto regular y contará con los siguientes niveles de asesoría:
2. Director de área
3. Director de la división
4. Vicerrector
5. Rector
6. Directora general corp.
7. Presidencia o quien sea delegado
Es de obligatorio cumplimiento el seguimiento del conducto regular mencionado anteriormente.
Fuente: Presidencia Corp. Diciembre-02-11

AUTONOMÍA DEL DIRECTIVO DOCENTE RESPECTO AL CAMBIO DE NOTAS
ARTÍCULO 149.
Los directivos de la institución tienen la autonomía para modificar las notas cuando, los hechos
demuestren que se está cometiendo una injusticia. Tener en cuenta:
1. Volver a calificar un trabajo por incumplimiento.
2. Tener en cuenta la nota más alta que haya alcanzado en la tarea.
3. Tener en cuenta el proceso del estudiante para darle los resultados definitivos.
Fuente: Presidencia Corp. Enero-14-11
CONDUCTO REGULAR DE LAS TAREAS

ARTÍCULO 150.
Objetivo: Las tareas son un elemento formativo para que el estudiante adquiera independencia
para trabajar solo.
A partir del año 2012 todas las tareas por asignatura serán numeradas y el siguiente será el
conducto regular para su control, de acuerdo al número de incumplimientos del estudiante:
Versión: 7
1. Docente – dos oportunidades

2. Director de Área - 3 vez
3. Director de División – 4 vez
4. Vicerrector – 5 vez
5. Rector – 6 vez
6. Directora General Corp. – 7 vez
7. Presidencia Corp. – 8 vez
Fuente: Presidencia Corp. Enero-16-2012
El docente deberá planear las tareas y subirlas a Moodle para conocimiento de los padres y
estudiantes, así mismo, las registrará en las fechas prudentes en el tareógrafo del salón para mejor
manejo por parte de los estudiantes, teniendo en cuenta que por día el estudiante no tendrá más
de tres tareas involucrando los siguientes tiempos para su elaboración en casa:
El colegio con el fin de apoyar a los padres de familia y estudiantes en el correcto manejo del
tiempo cuenta con un cronograma mensual de tareas en la plataforma MOODLE, en el cual
encontrarán las tareas programadas para el mes, además esta herramienta permite que los
docentes dosifiquen la asignación de tareas teniendo en cuenta que para los niños de preescolar
se asigna máximo una tarea de entrega diaria, para primaria (de 1° a 5°) máximo 2 y para
bachillerato (de 6° a 11°) máximo 3, de acuerdo a la programación previa de los docentes de cada
sección, con el fin de que todas las materias tengan oportunidad de tareas de forma moderada sin
atafagar a los estudiantes de tareas de un día para otro y así permitir su cumplimiento. Por lo
anterior es tan importante el acompañamiento permanente de los padres de familia, quienes firman
la tarea en casa como visto bueno y de control antes de ser entregada, evitando así que los
estudiantes incumplan y pidan nuevos plazos al docente haciendo que se acumulen más tareas de
las programadas
Cada tarea tendrá un tiempo de realización de máximo de 45 minutos
CAPÍTULO IV
SEGUIMIENTO A ESTUDIANTES CON DIFICULTADES ACADÉMICAS
El seguimiento académico es una herramienta que utiliza el Colegio Mayor de los Andes con el fin
de detectar a tiempo las dificultades que afronta el estudiante en el alcance de los logros
propuestos por las diferentes asignaturas.
El procedimiento a seguir con los estudiantes que presentan dificultades académicas en cualquiera
de las asignaturas es el siguiente: (no necesariamente en este orden)
ARTÍCULO 151.
Informe de Mitad de Período (no aplica para Preescolar)
Todos los estudiantes con dificultades académicas en una o más asignaturas recibirán un informe
a mitad de periodo, en el cual se reporta el nombre de aquellas asignaturas que registran
DESEMPEÑO BAJO a la fecha. Este informe lo entregará el Director de Curso a cada estudiante
dejando registrada esta entrega en el Observador del Estudiante, siendo responsabilidad del
estudiante entregarlo a los padres de familia y retornarlo firmado.
Versión: 7
ARTÍCULO 152.
Planilla de Reporte Académico y Firma de Compromiso Académico
Cuando la situación académica del estudiante es crítica y no mejora, se cita a los padres de familia
para presentar un informe académico con el fin de hacerlos partícipes de la situación, y para que
junto con el estudiante se establezca el Compromiso Académico respectivo.
ARTÍCULO 153.
Remisión a Psicología
Cuando el caso lo requiera, el estudiante es remitido a psicología, previa autorización del director
de división.
ARTÍCULO 154.
Boletín de Calificaciones
Al finalizar cada uno de los cuatro períodos bimestrales del año escolar, los padres de familia o
acudientes recibirán un informe escrito de evaluación en el que se dé cuenta de los avances de los
educandos en el proceso académico y formativo en cada una de las áreas y asignaturas que
componen el plan de estudios.
ARTÍCULO 155.
Evaluaciones de Recuperación de Asignaturas Pendientes
La institución establece los siguientes momentos para la presentación de evaluaciones de
recuperación: Primera semana antes de la iniciación del año escolar, al mes de haber iniciado las
actividades académicas y la última semana de recuperaciones programada antes de finalizar el
año escolar.
CAPÍTULO V
EVALUACIÓN Y PROMOCION DE LOS ESTUDIANTES
ARTÍCULO 156.
Evaluación y promoción de los estudiantes.
La aprobación se hace cada año, del grado Transición al grado Undécimo. La Institución brindará
las ayudas y estrategias contempladas en las presentes normas académicas para buscar que los
estudiantes logren dicha aprobación. De no ser así, ésta se negará, siguiendo lo contemplado en el
presente Manual de Convivencia.
ARTÍCULO 157.
Según el decreto 1860 de 1994, se conformará, para cada grado, una Comisión de Evaluación y
Promoción integrada por un número máximo de 3 docentes del grado, un representante de los
padres de familia (elegido por el Consejo de Padres de Familia según decreto 1286 del 27 de abril
de 2005) que no sea docente de la institución, y el rector o su delegado quien la convocará y
presidirá, con el fin de definir la promoción de los estudiantes y determinar actividades de refuerzo
y superación de aquellos que presenten dificultades.
ARTÍCULO 158.
En la reunión que tendrá la Comisión de Evaluación y Promoción al finalizar cada período escolar,
se analizarán los casos de los estudiantes con bajo desempeño en cualquiera de las asignaturas y
se harán recomendaciones generales o particulares a los estudiantes y docentes, o a otras
instancias del establecimiento educativo, en términos de actividades de nivelación y superación.
Versión: 7
Analizadas las condiciones de los estudiantes, se convocará a los padres de familia o acudientes,
al estudiante y al profesor respectivo con el fin de presentarles un informe junto con el plan de
refuerzo y acordar los compromisos por parte de los involucrados.
ARTÍCULO 159.
Las comisiones, además, analizarán los casos de los estudiantes con desempeños
excepcionalmente altos con el fin de recomendar actividades complementarias o la promoción
anticipada. Igualmente se establecerá si profesores y estudiantes siguieron las recomendaciones y
cumplieron los compromisos del período anterior. Las decisiones, observaciones y
recomendaciones de cada Comisión se consignarán en actas y éstas constituirán evidencia para
posteriores decisiones acerca de la promoción de los estudiantes.
Teniendo en cuenta que la nota mínima acumulada a final del año escolar para la aprobación debe
ser de 16 puntos en cada una de las asignaturas, es potestad de cada docente realizar una
moderación a los estudiantes cuya nota final sea 15, sí y solo sí, se evidencia un desempeño
ascendente a través de los 4 períodos académicos y un cumplimiento de todas las actividades que
componen la evaluación formativa de la asignatura Se aclara que la moderación de una nota no es
automática.
ARTÍCULO 160.
Aprobación escolar.
La aprobación se hace desde el grado Transición (teniendo en cuenta lo regulado en la ley para
primera infancia, ley 2247) a Undécimo, situación que se define en las Comisiones de Evaluación y
Promoción al finalizar el año escolar, de acuerdo con lo establecido en el presente Reglamento -
Manual de Convivencia. De la misma manera, todas las áreas del Plan de Estudios (Obligatorias y
Optativas) son tenidas en cuenta para definir la aprobación del grado.
ARTÍCULO 161.
Las Comisiones de Evaluación y Promoción podrán negar la aprobación de un determinado grado
en los siguientes casos:
Cuando el estudiante ha dejado de asistir injustificadamente a las actividades programadas en el
Plan de Estudios para un determinado grado, por períodos que, acumulados, resulten superiores a
la cuarta parte del tiempo total previsto (25%).
Cuando al finalizar el año el estudiante presente bajo rendimiento en tres o más asignaturas.
Cuando el estudiante haya obtenido valoración final bajo en Matemáticas y Lengua Castellana
durante dos grados consecutivos en la educación básica.
Cuando al finalizar el año el estudiante obtenga valoración bajo en sólo dos asignaturas, deberá
realizar Plan de Refuerzo y presentar una evaluación por cada asignatura reprobada sobre este
Plan en el tiempo señalado para el mismo, según el artículo 135 del Manual. Si el concepto
valorativo de esta evaluación es bajo, tendrá seis semanas para prepararse bajo su
responsabilidad y de la familia, con el fin de tener una segunda evaluación. Si reprueba esta
segunda evaluación, bajo los criterios de aprobación previamente establecidos, deberá iniciar un
proceso de nivelación extra curricular, para posteriormente presentar una nueva evaluación al
finalizar el primer mes del año escolar.
Cuando al finalizar el año un estudiante obtenga bajo en dos asignaturas y después de haber
realizado los Planes de Refuerzo y haber presentado la correspondiente evaluación sobre dichos
planes, persiste la valoración de las mismas dos asignaturas.
Versión: 7
Cuando al finalizar el año el estudiante que obtenga bajo en dos asignaturas, y después de haber
realizado los Planes de Refuerzo/Nivelación y haber presentado la correspondiente evaluación
sobre dichos Planes aprueba una asignatura y en la otra persiste la valoración baja tendrá
oportunidad de presentar una evaluación de esta asignatura en la semana anterior al inicio del
siguiente año escolar conforme se establece en el numeral 4 de este mismo artículo. Si en la última
de estas evaluaciones, reincide en obtener una valoración baja, presentará nuevamente dicha
evaluación en un término de 15 días hábiles siguientes a la notificación.
El estudiante de undécimo grado que haya obtenido valoración BAJO en dos o más asignaturas
después de cumplido el Plan de refuerzo y habiendo presentado la respectiva evaluación de cada
asignatura reprobada, a juicio de la Comisión de Evaluación y Promoción, queda aplazado el grado
hasta alcanzar los logros esperados. Por lo anterior, el acto de graduación queda aplazado o en su
defecto, se dará la reprobación del grado y tendrá la oportunidad de repetirlo para el año siguiente.
ARTÍCULO 162.
Los estudiantes de grado undécimo que para el día de la graduación presenten las circunstancias
mencionadas en los artículos 158 y 159, no serán proclamados bachilleres en la ceremonia de
graduación del correspondiente año escolar.
ARTÍCULO 163.
El estudiante de último año que no se encuentre a paz y salvo por todo concepto con el Colegio no
será proclamado bachiller.
ARTÍCULO 164.
El estudiante de último año que no haya cumplido con todos los requisitos exigidos por la
institución y por el Bachillerato Internacional no será proclamado Bachiller.
CAPÍTULO VI
CAUSAS ACADÉMICAS PARA EL RETIRO DE UN ESTUDIANTE.
ARTÍCULO 165.
Causas académicas para el retiro de un estudiante.
Un estudiante puede perder su condición de Estudiante del Colegio Mayor de los Andes por
razones académicas, en cualquiera de los siguientes casos:
Su trabajo no se ajusta a los requerimientos del grado, a pesar de haber obtenido diversas ayudas
propuestas por el Seguimiento.
No aprueba un grado y habiendo tenido la oportunidad de repetirlo, saca valoración bajo en tres o
más asignaturas en el concepto global al finalizar cada período académico.
Después de haber repetido algún grado, reincide en otro en el que no alcance los objetivos en tres
o más asignaturas. Ningún estudiante puede repetir más dos años en la institución.
Cuando la familia no acude a las citas o reuniones o no cumple los acuerdos, compromisos y
estrategias propuestos por la Institución, a través del Seguimiento o de las Comisiones de
Evaluación y Promoción.
Cuando la familia incumple el compromiso firmado con la matrícula y aquellos compromisos
especiales acordados como requisito de ésta.
Versión: 7
Cuando el comité docente analiza que el estudiante viene acumulando una serie de vacíos
académicos y no hay un compromiso eficaz por superarlos.
Cuando es reincidente en faltas formativas graves.
CAPÍTULO VII
TAREAS ESCOLARES
ARTÍCULO 166.
Dentro del proceso formativo de nuestros estudiantes, el Colegio Mayor de los Andes reconoce y
valora la importancia de las tareas, las cuales contribuyen a generar hábitos de estudio, manejo del
tiempo, organización de apuntes, aplicación de conceptos entre otras ventajas.
Los siguientes son parámetros que se deben tener en cuenta con respecto a las tareas:
 Las tareas deben estar numeradas en cada una de las asignaturas
 La tarea debe ser desarrollada por el estudiante, aunque puede contar con la asesoría y
acompañamiento de un adulto, es indispensable que sea él quien resuelva en forma
individual las actividades propuestas.
 No se asignan tareas para trabajo en grupos, fuera del colegio. Toda actividad grupal es
desarrollada en la jornada escolar.
 No se asignan tareas ni trabajos extras durante el período de evaluaciones institucionales
y/o vacaciones.
 No se considera tarea la solicitud de materiales para determinada clase.
 Existe un cuadro de tareas por salón de clase. En él se registran las actividades asignadas
en cada una de las áreas: tareas, evaluaciones, sustentaciones de trabajos, etc. teniendo
en cuenta la fecha en que debe presentarse. Lo anterior con el fin de que el estudiante
distribuya y organice su tiempo de la mejor manera y cumpla con todas las actividades
programadas. El diligenciamiento del cuadro de tareas es responsabilidad de los docentes
del grado y del director de curso.
 Se maneja el tareógrafo en los salones en donde el docente registra las tareas según su
planeación en moodle teniendo en cuenta que por día el estudiante no tendrá más de tres
tareas.
Existe una política relacionada con el proyecto de bonos en el que los estudiantes que no
incumplan con todas las tareas del bimestre obtienen un premio que consiste en la entrega
de un bono que es intercambiado en la tienda escolar.
ARTÍCULO 167.
Para el apoyo de las tareas en casa se espera que los padres de familia contribuyan en su
seguimiento, revisión y verificación.
La agenda es un instrumento que permite el registro de las actividades y/o tareas que el
estudiante debe cumplir, a la vez que posibilita la comunicación entre familias y profesores.
En la presentación de toda tarea, se debe tener en cuenta que sea desarrollada con profundidad,
calidad, puntualidad, limpieza y orden.
Versión: 7
La información consultada en Internet, requiere ser leída y presentada, a través de un resumen, un

mapa conceptual, diagrama, informe, entre otros, debidamente sustentada en citas bibliográficas, o
en listado de referencias.
Los criterios que se tiene en cuenta al momento de revisar una tarea, como la construcción de
maquetas, material de apoyo en exposiciones, entre otros, serán la originalidad, creatividad y
argumentación del estudiante y no el costo de los materiales utilizados en ellas.
Se recomienda a los padres y madres de familia, fomentar en casa hábitos que ayuden a los
estudiantes, a ser responsables no solo con el desarrollo de las tareas sino también con la
presentación y organización de los materiales necesarios para la clase desde el día anterior,
evitando así que adultos tengan que traerles a sus hijos objetos que han olvidado y requieren para
las clases.
ARTÍCULO 168.
Programas escolares legales institucionales.
Los programas legales institucionales se diseñarán e implementarán de acuerdo a los decretos y
reglamentación legal vigente. Estos se especifican con más detalle en el PEI de la institución.
TÍTULO IX
DOCENTES
CAPÍTULO I
PERFIL DOCENTE DEL COLEGIO MAYOR DE LOS ANDES
Para definir el perfil del maestro del Colegio Mayor de los Andes partimos de la teoría de Jack
Welch, en la que refiere que los valores son el cómo o el medio para lograr la misión que se
propone una determinada empresa, por lo tanto somos conscientes que nuestros docentes deben
ser modelo y ejemplo vivo de valores institucionales para lograr que los estudiantes y demás
integrantes de la comunidad educativa apropien los mismos, los vivencien en su diario vivir y den
vida a la filosofía institucional, contribuyendo de esta forma a alcanzar la misión y la visión que
tenemos en nuestra institución.
ARTÍCULO 169.
En consecuencia el PERFIL DE UN DOCENTE DEL COLEGIO MAYOR DE LOS ANDES DEBE
SER:
VALORES CONDUCTAS QUE HACEN REAL Y POSIBLES ESTE VALOR
PUEDE
Alta calidad humana, Licenciado en el área del conocimiento que orienta: un maestro
preparación pedagógica y de probado dominio académico de la disciplina que orienta y con
científica. una cultura suficiente, generada por la formación universitaria.
Manifiesta dominio del saber y capacidad creativa e
investigadora frente a la disciplina que enseña.
Experiencia de enseñanza en el área del conocimiento
correspondiente y en la división (Preescolar, Primaria o
Bachillerato) donde se va a desempeñar como profesor: conoce
y ha experimentado los procesos y metodologías propuestas por
el área del conocimiento que orienta para estimular las
potencialidades individuales y sociales de los estudiantes que
los conduzcan a la construcción del conocimiento y a la
transformación creativa de la realidad.
Versión: 7
Con un excelente dominio del Reconoce la importancia del aprendizaje del Inglés y fomenta su
Inglés en las cuatro habilidades. uso: Utiliza el inglés dentro y fuera del aula para comunicarse
(si es profesor bilingüe) con los estudiantes y con sus compañeros bilingües
Brinda un servicio educativo de Conoce y aplica los principios de calidad del Colegio.
excelente calidad Conoce la misión y la visión del Colegio y sus acciones van
dirigidas a su consecución.
Conoce y aplica la filosofía del Colegio.
Tiene conocimiento y aplica Conoce la razón de ser de su cargo.
APOR en su cargo Identifica los resultados obtenidos mediante la elaboración y el
análisis de los indicadores.
Elabora y utiliza planes de acción y listas de chequeos en los
programas y actividades que lo ameritan.
Es un estratega Desarrolla soluciones y estrategias creativas en su trabajo
Es asertivo Conoce y hace cumplir las normas del Manual de Convivencia y
cumple sus procedimientos.
Ejerce liderazgo frente al grupo.
Cumple con sus funciones como director de grupo obteniendo
buenos resultados formativos y académicos con su grado
correspondiente.
Expresa dudas, inquietudes, desacuerdos, etc., con respeto y
prudencia.
QUIERE
Posee un alto sentido de Es laborioso, productivo, aportante, autónomo.
responsabilidad Toma el desarrollo de todas las actividades inherentes a su
cargo como una estrategia o medio para obtener resultados
altamente aportantes al logro del gran objetivo institucional.
Es un colaborador que ama lo que hace y se rige por los
principios de calidad, siendo consciente que no es suficiente con
brindar un servicio bueno o muy bueno sino excelente.
Tiene claridad que la razón de ser de su cargo es desarrollar
con gran profundidad y excelente calidad los programas
académicos y formativos. Y que el fin último de su labor
pedagógica en el aula es lograr que todos sus estudiantes le
aprendan, que se formen en los más firmes valores y en
consecuencia, crezcan como personas.
Es estudioso, investigador, Posee estudios de actualización recientes
innovador, tolerante y Lee libros, artículos referentes a educación o a su área del
persistente conocimiento.
Conoce y está actualizado sobre las leyes emanadas por el
Ministerio de Educación que le compete a su cargo.
Le gusta realizar investigación y la promueve en sus
estudiantes.
Es capaz de hacer de su labor algo innovador cada día y de esta
forma garantiza dinamismo y motivación en su quehacer y en el
aprendizaje de los estudiantes.
Posee un gran sentido de Demuestra compromiso en la ejecución de sus funciones.
pertenencia Actúa siempre de acuerdo a la filosofía del Colegio y en pro de
esta.
Hace crítica constructiva en el momento oportuno y a la persona
correspondiente en pro del mejoramiento de la organización.
Versión: 7
Su trabajo es aportante al Colegio.

ENCAJA
Pone en práctica que el castigo Utiliza mensajes “yo”, el diálogo, la escucha y los acuerdos
y la recompensa no son los participativos para promover la autodisciplina en los estudiantes.
medios para lograr el autocontrol
de los estudiantes. Muestra afecto sincero y respetuoso en sus relaciones con los
estudiantes y en general con toda la comunidad educativa.
En todos sus actos da muestra Muestra serenidad y templanza en el manejo de situaciones
de poseer un gran aplomo social difíciles.
y una personalidad dotada de Siempre actúa con buenos modales.
sensatez, idoneidad y una alta Maneja un vocabulario culto.
autoestima Su presentación personal es excelente.
Muestra seguridad en su actuar.
Posee unos modales y disciplina personal tan evidentes que en
todo momento suscita valores entre sus estudiantes y con su
ejemplo le transmite excelentes modelos de una conducta
humana ideal.
Es justo y sensato Se gana el respeto y aprecio de los demás por el trato cordial,
ecuánime, respetuoso y justo que les da; por la solidez de su
conocimiento y experiencias, y porque en todos sus acciones,
apreciaciones y decisiones procede con justicia y sensatez.
Sus relaciones humanas son Mantienen unas excelentes relaciones humanas con todos los
basadas en el respeto, la miembros de la comunidad.
sinceridad y el afecto
Le ofrece a todos los integrantes Conoce y aplica el programa sinergia
de la comunidad educativa una
atención y un servicio de calidad
Excelente Comunicador Su comunicación tanto escrita como oral es clara.
Demuestra gran capacidad argumentativa.
Defiende con argumentos lógicos su posición.
Utiliza un vocabulario culto, respetuoso, claro, coherente y fácil
de interpretar por parte de sus estudiantes.
Su discurso es interesante, dinámico y adecuado al
conocimiento que desea compartir con los estudiantes.
CAPÍTULO II
DERECHOS Y DEBERES DE LOS DOCENTES
ARTÍCULO 170.
Son derechos de los docentes:
1. Ser respetados en los derechos consagrados en la Constitución Nacional, en el Código
sustantivo de Trabajo y en el Reglamento Interno del Colegio.
2. Firmar un contrato laboral, recibir el salario estipulado y en forma cumplida en las fechas
acordadas.
3. Elegir y ser elegido para integrar cualquiera de los órganos del Gobierno Escolar que
contempla el Decreto 1860 de 1.994 en sus artículos 20, 21, 24 y 50.
4. Beneficiarse de los programas de capacitación y desarrollo personal que impulse el
Colegio, por ejemplo, jornadas pedagógicas, talleres, conferencias, etc.
Versión: 7
5. Recibir acompañamiento, evaluación permanente y una adecuada y pronta

retroalimentación de su desempeño.
6. Presentar descargos cuando lo consideren conveniente.
7. Disponer de recursos necesarios para el buen desempeño de su labor educativa.
8. Recibir oportuna y clara inducción en los principios y filosofía de la Institución y en el
manejo de su cargo.
9. Conocer oportunamente su asignación pedagógica, horario y funciones adicionales.
10. Obtener los permisos y licencias necesarios y justificados, consagrados en el Reglamento
Interno de Trabajo.
11. Recibir apoyo y respaldo por parte de los directivos cuando sea necesario, y siempre y
cuando ese respaldo sea justificado.
12. Recibir estímulos por la labor educativa desarrollada en la Institución.
13. Recibir por parte de la comunidad educativa un trato respetuoso y cordial.
ARTÍCULO 171.
Son deberes de los docentes:
1. Hacer valer los derechos de sus estudiantes ante cualquier ente de la comunidad
educativa.
2. Reconocer y respetar en los demás, los derechos exigibles para sí mismo, dando un trato
respetuoso, digno y sin discriminación a cada uno de los miembros de la comunidad
educativa.
3. Cumplir a cabalidad con las obligaciones, funciones y prohibiciones estipuladas en el
contrato laboral y en el reglamento interno de trabajo.
4. Representar dignamente a su división o estamento en el momento de ser elegido como
representante dentro de un órgano del gobierno escolar.
5. Implementar en su quehacer cotidiano los aprendizajes obtenidos en las capacitaciones a
las que asista y/o ser multiplicador hacia sus compañeros de las mismas cuando se
requiera.
6. Establecer planes de mejoramiento para superar las dificultades que se vayan presentando
a largo de su labor, atendiendo a la retroalimentación recibida en las revisiones de
progreso.
7. Expresar con respeto, sinceridad y asertividad desacuerdos, críticas e inquietudes frente a
la persona o estamento que corresponda.
8. Brindar información veraz, respetuosa, oportuna y pertinente cuando sea llamado a
presentar descargos.
9. Hacer uso adecuado de los recursos o espacios de los que disponga para desarrollar sus
clases, procurando su preservación y cuidado.
10. Incentivar en los estudiantes la responsabilidad por el cuidado y preservación de

materiales y espacios que proporciona la institución para desarrollar las actividades
pedagógicas y culturales.
Versión: 7
11. Aplicar y vivenciar la filosofía institucional y el Manual de convivencia en el manejo de su

cargo. Tener sentido de pertenencia
12. Cumplir con responsabilidad y compromiso con los horarios, desarrollo de actividades
pedagógicas y funciones adicionales que le sean asignadas.
13. Mostrar consideración y respeto hacia su equipo de compañeros, solicitando los permisos
estrictamente necesarios con el tiempo suficiente y entregando actividades pertinentes y
coherentes con el plan curricular del grado en el cual requiera reemplazos.
14. Asumir con responsabilidad y buena actitud los reemplazos que deba realizar por ausencia
de sus compañeros.
15. Obrar rectamente en todo momento, dando testimonio de responsabilidad, respeto y
compromiso.
16. Trabajar con esfuerzo, dedicación y compromiso, dando lo mejor de sí mismo y recibir con
respeto los reconocimientos que se hagan a su trabajo.
17. Brindar un trato ecuánime, respetuoso y cordial a los estudiantes, directivos, padres de
familia, compañeros y demás entes de la comunidad educativa.
18. Cumplir a cabalidad con todas las funciones inherentes a su cargo, de manera puntual.
19. Desarrollar de manera activa el acompañamiento en los descansos.
20. Ejecutar estrictamente lo propuesto en los programas curriculares y planeadores de clase,
así como los acuerdos emanados de las reuniones de área.
21. Mantener actualizado su AOR en I News, revisarlo y alimentarlo frecuentemente.
22. Actualizar de manera periódica la plataforma MOODLE (programa curricular, matrices de
actividades, planeaciones de clases, matriz de evaluación, tareas).
23. Registrar semanalmente las calificaciones de los estudiantes en SAENLINEA.
24. Intervenir de manera inmediata y pro activa en situaciones anómalas que se presenten en
cualquier división.
25. Involucrarse activamente en el embarque de estudiantes a rutas.
26. Generar un ambiente laboral amable evitando comentarios que vayan en detrimento con el
colegio o sus miembros de la comunidad.
27. Conocer y seguir el conducto regular en cualquier solicitud, propuesta o imprevisto que se
presente.
28. Empoderarse de las situaciones que se presenten, dando soluciones ,estrategias llevando
el debido proceso.
CRITERIOS DE CLASE
1. Dar a conocer las normas de clase durante la primera sesión.
2. Cumplir con los horarios establecidos para el inicio y terminación de cada clase.
3. Entregar los objetivos y temas de cada período académico, tal como están referenciados
en el Programa Curricular de Área (FGA36).
4. Dar a conocer los criterios de evaluación y las rúbricas en cada uno de los periodos.
Versión: 7
5. Tener actualizado y montado en Moodle la Unidad Didáctica (FGA65) y asegurarse que

las clases publicadas concuerdan con las clases dictadas.
6. Preparar las clases bajo el modelo pedagógico constructivista, siguiendo la metodología y
didáctica definida para la asignatura.
7. Evidenciar en todas sus clases los 4 pilares de educación: pedagogía, metodología,
didáctica y magnetismo.
8. Verificar y registrar la asistencia de los estudiantes en cada una de las clases (FGA02) y
entregarla al Director de División correspondiente al finalizar cada periodo académico.
9. Exigir perfecto orden y nitidez durante toda la sesión de clase.
10. Exigir a los estudiantes la totalidad de los útiles requeridos para la clase.
11. Revisar el porte correcto del uniforme y mantener permanentemente un alto nivel de
exigencia.
12. Escribir en el tablero la fecha, tema e indicador en cada una de las clases.
13. Numerar, asignar y revisar todas las tareas programadas.
14. Revisar que todos los estudiantes consignen las tareas en el cuaderno y/o agenda
escolar.
15. Especificar las características requeridas de los trabajos asignados, y los criterios de
evaluación según corresponda.
16. Verificar periódicamente el estado de los textos entregados por bibliobanco, garantizar su
uso y el de todos los materiales y libros solicitados para el trabajo de la asignatura.
17. Abstenerse de solicitar materiales y libros que no hayan sido requeridos en las listas de
textos y útiles.
18. Devolver las evaluaciones calificadas a los estudiantes, en un plazo no mayor a 5 días
hábiles luego de su aplicación.
19. Realizar el seguimiento académico establecido, utilizando los formatos correspondientes.
20. Hacer registro de los comportamientos inadecuados de los estudiantes en los formatos
correspondientes según el caso, como lo establece el Procedimiento de la Gestión
Formativa (PGD01).
21. No sacar estudiantes de clase para presentar evaluaciones. Las evaluaciones de los
estudiantes que se han ausentado deben presentarse en la hora de clase
correspondiente a la asignatura.
22. No autorizar la salida de estudiantes del salón de clases para realizar actividades
diferentes correspondientes a otras asignaturas.
23. Utilizar el permiso de enfermería cuando se requiera (FDG29).
24. No abandonar el salón de clases por ningún motivo, es importante que los niños no se
queden solos en el aula.
25. No consumir, ni permitir el consumo de alimentos, tinto, aromática durante la sesión de
clase.
Versión: 7
26. No utilizar, ni permitir el uso de celulares o ipod durante la clase. El uso de computadores
en el salón se hará para apoyar el desarrollo de la clase, no para que el docente adelante
trabajo personal.
27. No permitir interrupciones por parte de otros estudiantes.
28. No interrumpir por ningún motivo las clases de otros docentes.
29. Mantener actualizada la cartelera de su salón y de su área, con temas, vocabulario y
actividades de la asignatura, noticias relacionadas, eventos, etc.
30. Diseñar todas las evaluaciones, y calificar todas las actividades evaluativas siguiendo los
parámetros acordados en el área, y los formatos establecidos (FGA32 – FGA33)
31. No permitir la salida de los estudiantes durante las clases excepto aquellos que solicitan
permiso a enfermería.
32. No permitir la entrada de estudiantes a la sala de profesores.
CAPÍTULO III
GARANTÍAS DE LOS DOCENTES
ARTÍCULO 172.
Son garantías para los docentes.
1. Ser respetados en los derechos consagrados en la Constitución Nacional, en el código
sustantivo de Trabajo y en el Reglamento Interno del Colegio.
2. Recibir su nómina cumplida y correctamente de acuerdo a lo establecido en su contrato
laboral.
3. Ser vinculado al sistema de seguridad social.
4. Recibir las prestaciones de ley.
5. Contar con beneficios como el servicio de ruta, dotación de batas, alimentación,

préstamos, becas para los hijos (de acuerdo a las tablas corporativas), servicio de
enfermería dentro de la institución y ayudas económicas para apoyar su formación
pedagógica (de acuerdo a los estatutos internos).
6. Contar con la posibilidad de participar en el fondo de empleados de INTERASESORES.
7. Ser escuchado en descargos cuando se presente alguna inconformidad o queja frente a su
desempeño.
TÍTULO X
DIRECTIVOS
CAPÍTULO I
PERFIL DIRECTIVO DOCENTE DEL COLEGIO MAYOR DE LOS ANDES
ARTÍCULO 173.
Para definir el perfil del DIRECTIVO DOCENTE del Colegio Mayor de los Andes partimos de la
teoría de los valores donde somos conscientes que nuestros directivos docentes deben ser modelo
y ejemplo vivo de valores institucionales para lograr que los docentes a su cargo, los estudiantes y
demás integrantes de la comunidad educativa apropien los mismos, los vivencien en su diario vivir
y den vida a la filosofía institucional, contribuyendo de esta forma a alcanzar la misión y la visión
que tenemos en nuestra institución.
Versión: 7
ARTÍCULO 174.
En consecuencia el PERFIL DE UN DIRECTIVO DOCENTE DEL COLEGIO MAYOR DE LOS
ANDES DEBE SER:
VALORES CONDUCTAS QUE HACEN REAL Y POSIBLES ESTE

VALOR
PUEDE
Alta calidad humana, preparación Licenciado o profesional en un área del conocimiento: un
pedagógica administrativa y de maestro de probada competencia intelectual, administrativa
dirección educativa. y de dirección educativa generadas por la formación
universitaria y por su experiencia en cargos directivos.
Manifiesta dominio y experiencia en el método APOR.
Conocimiento de las leyes del Ministerio de Educación
Nacional en cuanto a administración educativa referentes a
su cargo.
Ejercer liderazgo en su dirección Genera un ambiente participativo entre el grupo de
colaboradores para generar un ambiente de trabajo
dinámico y con un gran sentido de innovación.
Empodera a sus colaboradores para permitirle crecer en
autonomía y por ende en responsabilidad y ser grandes
estrategas.
Realiza control y promueve nuevas estrategias para
reorientar los procesos, si es necesario, y de esta manera
obtener los resultados propuestos en su AOR.
Promueve un servicio educativo de Conoce y aplica los principios de calidad del Colegio y
excelente calidad orienta y controla que los docentes bajo su dirección los
conozcan y los apliquen.
Conoce la misión y la visión del Colegio y sus acciones van
dirigidas a su consecución.
Conoce y aplica la filosofía del Colegio.
Participa en la evaluación institucional y participa en las
mejoras del PEI institucional.
Tiene conocimiento y aplica APOR Conoce la razón de ser de su cargo.
en su cargo Elabora y/o actualiza el AOR de su cargo y lo implementa
en su labor diaria.
Identifica los resultados obtenidos mediante la elaboración y
el análisis de los indicadores.
Con base en los objetivos propuestos en su AOR y en los
indicadores, realiza revisiones de progreso con sus
colaboradores y con su jefe inmediato para evaluar los
resultados y establecer planes de mejoramiento.
Elabora y utiliza planes de acción y listas de chequeos en
los programas y actividades que lo ameritan.
Es un estratega Desarrolla soluciones y estrategias creativas en su trabajo.
(Tiene presente el principio de Jack Welch, “Si una
estrategia no funciona hay que buscar otra”)
Es asertivo Conoce y hace cumplir las normas y procedimientos
estipulado en el reglamento interno de trabajo.
Conoce y hace cumplir las normas del Manual de
Versión: 7
Convivencia y cumple sus procedimientos.

Ejerce liderazgo frente al grupo.
Expresa dudas, inquietudes, desacuerdos con respeto y
prudencia.
QUIERE
Posee un alto sentido de Es laborioso, productivo, aportante, autónomo.
responsabilidad Toma el desarrollo de todas las actividades inherentes a su
cargo como una estrategia o medio para obtener resultados
altamente aportantes al logro del gran objetivo institucional.
Es un colaborador que ama lo que hace y se rige por los
principios de calidad, siendo consciente que no es suficiente
con brindar un servicio bueno o muy bueno sino excelente.
Tiene claridad que la razón de ser de su cargo es liderar
los programas académicos o formativos. Y que el fin último
de su labor directiva es ofrecer a la comunidad educativa
una educación de excelente calidad y de esta manera
contribuir a la consecución de la misión del Colegio.
Es estudioso, investigador, Posee estudios de actualización recientes.
innovador, tolerante y persistente Lee libros, artículos referentes a educación.
Conoce y está actualizado sobre las leyes emanadas por el
Ministerio de Educación que le competen a su cargo.
Promueve la investigación en la institución.
Es capaz de hacer de su labor algo innovador cada día y de
esta forma garantiza dinamismo y motivación en su
quehacer y en el trabajo de sus colaboradores.
Posee un gran sentido de Demuestra un gran compromiso en la ejecución de sus
pertenencia funciones.
Actúa siempre de acuerdo a la filosofía del Colegio y en pro
de este.
Hace crítica constructiva en el momento oportuno y a la
persona correspondiente en pro del mejoramiento de la
organización.
Su trabajo es aportante al Colegio.
ENCAJA
Pone en práctica que el castigo y la Utiliza mensajes yo, el diálogo, la escucha, los acuerdos
recompensa no son los medios para participativos para promover la autodisciplina en los
lograr el autocontrol de los estudiantes.
estudiantes. Muestra afecto sincero en sus relaciones con los estudiantes
y en general con toda la comunidad educativa.
En todos sus actos da muestra de Muestra serenidad y templanza en el manejo de situaciones
poseer un gran aplomo social y una difíciles.
personalidad dotada de gran Siempre actúa con buenos modales.
sensatez, idoneidad y una alta Maneja un vocabulario culto.
autoestima Su presentación personal es excelente.
Muestra seguridad en su actuar.
Posee unos modales y disciplina personal tan evidentes que
a todo momento suscita valores entre los profesores,
estudiantes y en general a la comunidad educativa y con su
ejemplo les transmite excelentes modelos de una conducta
humana ideal.
Versión: 7
Es justo y sensato Se gana el respeto y aprecio de los demás por su excelente

trato; por la solidez de su conocimiento y experiencias, y
porque todos sus actos, apreciaciones y decisiones
proceden con justicia y sensatez.
Sus relaciones humanas son Mantienen unas excelentes relaciones humanas con todos
basadas en el respeto, la sinceridad los miembros de la comunidad.
y el afecto
Excelente comunicador Su comunicación tanto escrita como oral es clara.
Demuestra gran capacidad argumentativa.
Defiende con argumentos lógicos su posición.
Capacitador Aplica en los momentos necesarios la estrategia Monterrey
para capacitar a los docentes.
Realiza actividades de capacitación en diferentes áreas
educativas: APOR, Sinergia, programas Institucionales, etc.
Le ofrece a los clientes externos e Conoce y aplica el programa sinergia.
internos una atención y un servicio
de calidad
CAPÍTULO II
DERECHOS Y DEBERES DE LOS DIRECTIVOS
ARTÍCULO 175.
Derechos de los Directivos
1. Conocer el PEI y la filosofía institucional.
2. Ser respetado(a) en los derechos consagrados en la Constitución Nacional, en el Código
sustantivo de trabajo y en el reglamento interno de trabajo.
3. Firmar un contrato laboral acorde con la ley, recibir el salario estipulado y en forma cumplida
en las fechas acordadas.
4. Ser respetado, valorado y estimulado por todos los miembros de la comunidad educativa.
5. Obtener los permisos y licencias necesarias y justificadas, consagrados en el Reglamento
Interno de Trabajo
6. Ser respetado en su dignidad, creencias, raza y opinión.
7. Ser escuchado.
8. Recibir inducción oportuna sobre las funciones que incluye su cargo.
9. Ser informado oportuna y eficazmente sobre las actividades que se realicen en el Colegio a
nivel externo e interno.
10. Ser remunerado de acuerdo con lo establecido en su contrato, de manera oportuna y gozando
de las prestaciones de ley.
11. Ser capacitado o enviado a capacitaciones externas que lo enriquezcan profesionalmente
para el ejercicio de su labor.
12. Hacer uso de las instalaciones, materiales y documentos que posea la institución con el fin de
implementar actividades, cambios o mejoras en su división.
Versión: 7
13. Realizar aportes, sugerencias o críticas frente a estamentos superiores, de manera asertiva y
respetuosa, cuando se vea afectado personalmente o en su trabajo.
14. Ser tratado con respeto, consideración y actitud de escucha cuando de él se presente alguna
queja por parte de cualquier estamento de la comunidad educativa.
ARTÍCULO 176.
Deberes de los Directivos
1. Dar testimonio de la filosofía institucional, cumplir el Manual de Convivencia y fomentar los
valores institucionales.
2. Liderar y participar activamente en la planeación, implementación y evaluación del PEI.
3 .Hacer valer los derechos de sus estudiantes y personal a cargo ante cualquier ente de la
comunidad educativa.
4. Reconocer y respetar en los demás, los derechos exigibles para sí mismo, dando un trato
respetuoso, digno y sin discriminación a cada uno de los miembros de la comunidad educativa.
5. Cumplir a cabalidad con las obligaciones, funciones y prohibiciones estipuladas en el contrato
laboral y en el reglamento interno de trabajo.
6. Estimular permanentemente a las personas bajo su cargo para que logren su máximo
rendimiento en los trabajos encomendados.
7. Reconocer y respetar en los demás los derechos exigibles para sí mismo, dando un trato cordial,
digno y sin discriminación a cada uno de los miembros de la comunidad educativa.
8. Coordinar con las personas responsables las actividades que se deban ejecutar durante su
ausencia, verificando que se cuente con los recursos necesarios y delegando las
responsabilidades que se requieran.
9. Expresar con respeto, asertividad y justicia desacuerdos, críticas o inconformidades.
10. Escuchar con respeto las opiniones, críticas, insatisfacciones y quejas del personal que tiene a
su cargo, de los estudiantes y padres de familia, en aras a obrar con justicia y prontitud por
solucionar las situaciones que generan los inconvenientes manifestados.
11. Guardar absoluto respeto a la dignidad personal y a las creencias y sentimientos de todos los
integrantes de la comunidad educativa.
12. Tratar con prudencia y discreción las dificultades o situaciones conflictivas que vivan tanto los
estudiantes como sus familias, procurando colaborar al máximo para que éstas sean bien
manejadas dentro del equipo docente y se propenda siempre por el bienestar de cada uno de ellos.
13. Cumplir a cabalidad y oportunamente con todas las funciones y responsabilidades que sean
inherentes a su cargo, colaborando así para que los demás integrantes de la comunidad puedan
cumplir con las suyas sin verse obstaculizados en el desarrollo de las mismas.
14. Garantizar que las actividades que se realicen tanto interna como externamente se desarrollen
dentro de un ambiente seguro y aportante para la formación de los estudiantes que estén a su
cargo.
15. Cumplir oportunamente con los requisitos solicitados por el departamento de talento humano y
la dirección ejecutiva de rectoría, con el fin de no obstaculizar la oportuna liquidación de la nómina,
el archivo de carpetas con documentos profesionales, etc.
Versión: 7
16. Utilizar la experiencia y los conocimientos adquiridos en los diversos procesos de

capacitación para realizar mejoras al interior de su división, mientras retroalimenta
paralelamente a su equipo docente.
17. Promover entre su equipo docente y los estudiantes que tiene a su cargo el uso permanente
y adecuado de las instalaciones, material didáctico y audiovisual con el que cuenta el Colegio,
en aras a enriquecer la labor docente y el aprendizaje significativo en los estudiantes.
18. Informar oportunamente a la instancia que corresponda las inconsistencias que se estén
presentando al interior de la institución en aras a encontrar soluciones efectivas y oportunas.
19. Escuchar con atención y respeto las inquietudes de los padres y dar soluciones pertinentes
a las mismas en el menor tiempo posible.
20. Escuchar con respeto e imparcialidad a los docentes o estudiantes implicados en
situaciones conflictivas, en aras de aplicar el debido proceso presentado en este Manual.
CAPÍTULO III
GARANTÍAS DE LOS DIRECTIVOS
ARTÍCULO 177.
Son garantías para los directivos:
1. Ser respetados en los derechos consagrados en la Constitución Nacional, en el código
sustantivo de Trabajo y en el Reglamento Internos del Colegio.
2. Recibir su nómina cumplida y correctamente de acuerdo a lo establecido en su contrato
laboral.
3. Ser vinculado al sistema de seguridad social.
4. Recibir las prestaciones de ley.
5. Contar con beneficios como el servicio de ruta, dotación de batas, alimentación,

préstamos, becas para los hijos, servicio de enfermería dentro de la institución y ayudas
económicas para enriquecer su formación pedagógica.
6. Contar con la posibilidad de participar en el fondo de empleados de INTERASESORES.
7. Ser escuchado en descargos cuando se presente alguna inconformidad o queja frente a su
desempeño.
TITULO XI
PADRES DE FAMILIA
Antes de entrar a desarrollar este capítulo es conveniente insistir en lo anotado en la introducción

de esta obra. La intención de tratar el tema “de los otros estamentos de la comunidad educativa”,
de manera separada al estamento estudiante, la justifica el propio título de la misma “Manual de
Convivencia de la comunidad educativa”. Nótese que no se dice “Manual de Convivencia del
estudiante”, lo que antes simplemente era el llamado reglamento escolar”.
Entendiendo el concepto moderno, inserto en el espíritu de nuestra Constitución Política y de la
Ley 115 de 1994, a lo que la obra apunta y debe apuntar es a establecer las reglas de juego
básicas de todos los estamentos que conforman la comunidad educativa: directivos, docentes
administradores escolares, profesores, padres o acudientes, estudiantes o ex alumnos y personal
Versión: 7
administrativo. Es decir, los comportamientos mínimos necesarios de respeto y tolerancia de unos

y otros para que la convivencia armónica sea posible.
Incluso a nuestro juicio, el decreto 1860 de 1994, al reglamentar el Manual de Convivencia, en su
artículo 17, se queda corto, porque nada dice de las normas de conducta, derechos y deberes de
padres de familia o acudiente; sin embargo, el artículo 6 de la Ley 115 de 1994, contempla la
participación del PEI, como en la buena marcha del establecimiento educativo. Razón suficiente,
para nosotros, para reglamentar lo relativo a los padres de familia, como estamento decisivo en la
comunidad educativa, tal como se hará a continuación.
CAPÍTULO I
DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA O ACUDIENTES
ARTÍCULO 178.
De acuerdo con la filosofía planteada en el P.E.I del Colegio Mayor de los Andes, los padres de
familia son los primeros y principales educadores de sus hijos, artífices de la unidad familiar y
responsables de la formación de sus valores humanos. Por tales razones, el Colegio propende por
una integración y participación activa de los padres en el proceso educativo.
DECRETO 1286 DEL 27 DE ABRIL DE 2005.
En consecuencia al legalizar la matrícula, el padre de familia o acudiente adquiere con el Colegio
Mayor de los Andes y con sus hijos los siguientes compromisos y responsabilidades:
1. Acatar las disposiciones legales que rigen las relaciones de la comunidad educativa.
2. Cancelar oportunamente los compromisos económicos que adquiera con el Colegio Mayor
de los Andes, dentro de los plazos señalados por éste para cada evento, y responder por
los daños que ellos o sus hijos causen a la institución. Como garantía de lo anterior al
legalizar la matrícula deberán suscribirse el Contrato de matrícula junto con el
representante legal del Colegio Mayor de los Andes, Rector o director administrativo o
con la persona en quien esté delegada esta función, dando cumplimiento a lo establecido
en la resolución de aprobación de costos educativos emitida por el Ministerio de
Educación Nacional.
3. .Participar, atender y cumplir las programaciones curriculares, resoluciones, circulares,
directivas, memorandos y oficios que emanen del Colegio como resultado de su
organización interna.
4. Orientar a sus hijos en los aspectos moral y social, proporcionándoles un ambiente de
compresión, cariño, respeto y buen ejemplo, corrigiéndolos en forma oportuna y
adecuada.
5. Controlar el cumplimiento de los deberes escolares de los hijos, dando oportunidad para
que asuman sus propias responsabilidades.
6. Suministrar oportunamente a sus hijos o acudidos los uniformes, textos y útiles solicitados
por el Colegio.
7. Asistir en la hora y fecha fijadas a las reuniones y actividades programadas, tales como:
entrega de informes, talleres, conferencias, Escuela de padres, etc. Así mismo, a las
citaciones enviadas por el Colegio, disponiendo en todos los casos del tiempo necesario.
Versión: 7
8. Devolver al Colegio el desprendible de las circulares o las notificaciones debidamente

firmadas a más tardar dentro de los tres días hábiles siguientes a su recibo o en todo
caso en la fecha exigida para cada evento.
9. Cumplir con el procedimiento de solicitud de permisos establecido por el colegio.
10. Enviar al Director de División la excusa correspondiente de la inasistencia de su hijo

dentro de los tres (3) días siguientes al regreso del (los) estudiantes(s) al plantel,
debidamente firmada, y presentarse personalmente cuando el Colegio lo requiera.
11. Proporcionar a su hijo un lugar para el estudio y la elaboración de tareas, controlando

diariamente la ejecución de las mismas.
12. Proporcionar a sus hijos normas de urbanidad y buenas costumbres, propendiendo por
un excelente manejo de las relaciones interpersonales a nivel del hogar, del Colegio y en
general de la comunidad.
13. Analizar y controlar en forma continua los resultados académicos de sus hijos, estimular
sus logros, establecer correctivos a situaciones que así lo requieran y solicitar los
informes pertinentes en el horario establecido para la atención a padres de familia.
14. Evitar las agresiones físicas o verbales entre los miembros del grupo familiar, puesto que
van en contra de la integridad física, moral y psicológica de sus propios hijos.
15. Inculcar y lograr en su(s) hijo(s) hábitos de aseo y pulcritud personales y diligencia en el
cuidado de los elementos que utilicen, sean o no de su propiedad.
16. No permitir a sus hijos traer al Colegio elementos diferentes a los útiles escolares y
vestuario reglamentario. La institución no responderá por la pérdida de joyas, grabadoras,
juguetes, videojuegos, celulares, tabletas, computadores, cámaras, etcétera.
17. Devolver al Colegio cualquier objeto que lleven sus hijos a casa y no sea de su
propiedad.
18. Dar a conocer en forma oportuna a quien corresponda, problemas conductuales o

actitudinales observados en sus hijos o de sus compañeros para brindarles ayuda
adecuada en el Colegio. En casos especiales, entregar al Director de División la
certificación médica en la cual se consiguen detalladamente los cuidados y precauciones
que el estudiante debe observar y/o medicamentos prescritos.
19. Fomentar y apoyar a sus hijos en la participación de actividades culturales, artísticas y
deportivas que ayuden a su formación integral.
20. Fortalecer los valores de la institución, evitando críticas o comentarios destructivos que
desfavorecen el buen nombre de la misma.
21. Dar buen uso a los espacios ofrecidos por el colegio de manera particular la zona de
parqueadero y desplazamiento interno vehicular, respetando la velocidad máxima
permitida (10 km/h), la prelación que tienen el peatón pero sobre todo el respeto y el buen
trato entre los conductores de vehículos particulares
22. El colegio ofrece el espacio para parqueadero de forma temporal.

Versión: 7
23. El colegio no se hace responsable por pérdida de objetos dejados al interior del vehículo
y/o por daños ocasionados al mismo.
24. Es deber de los padres de familia acatar, respetar y cumplir los horarios establecidos de
ingreso y salida de los parqueaderos, sabiendo que las actividades académicas inician a
las 7:45 a.m.
25. Es deber de los padres de familia cumplir con los horarios establecidos para el
desplazamiento en el parqueadero en las horas de la mañana y en las horas de la salida
de los estudiantes según requerimientos de la Institución.
26. Los estudiantes cuyos padres solicitan el permiso para que sus hijos traigan carro
particular deben hacer buen uso del parqueadero y acogerán las condiciones
institucionales para ello.
PARÁGRAFO:
No se permite que el estudiante conductor del vehículo transite a altas velocidades, de la
misma manera no se permite intercambio de vehículos entre los estudiantes.No se
permite que los estudiantes aborden el vehículo de sus compañeros sin el previo
consentimiento y autorización de los padres.
27. Es preciso hacer cita previa para hablar con cualquier funcionario y así poder atenderlos
con tiempos pertinentes. Por ello no se les permitirá ingresar a la Institución sin
autorización previa.
28. Tener en cuenta que no podrán entregar ni dejar materiales a los estudiantes en ningún
momento ya que los estudiantes deben ser responsables con sus útiles para traerlos al
colegio.
29. Seguir el conducto regular al presentar algún reclamo o sugerencia dependiendo de la

situación a tratar y hacerlo de manera oportuna:
*Docente o funcionario.
*Director de curso
*Director de División
*Líder de la Gestión Pedagógica o Líder de la Gestión Formativa
*Rector.
*Director administrativo.
*Consejo Directivo.
30. El propio conducto regular debe ser adaptado a la realidad de cada institución.
31. Respetar a todos los miembros de la comunidad educativa, empleando un vocabulario
adecuado al contexto de formación de sus hijos.
32. Adquirir los seguros que ofrece el plantel, si lo estima necesario.
33. Dar cumplimiento al compromiso adquirido a través del Acuerdo Formativo Educacional.
34. Tener en cuenta los diferentes Comités que se conforman para la organización de la
excursión, PROM y anuario si llegase a proceder, solicitando a Rectoría, en el caso de la
excursión, la última semana del mes de mayo para dicha actividad; el Colegio Mayor de
los Andes, no se hace responsable por la organización y/o realización de ninguna de
estas actividades.
Versión: 7
CAPÍTULO II
DERECHOS Y GARANTIAS DE LOS PADRES DE FAMILIA.
ARTÍCULO 179.
Los padres o acudientes de los estudiantes del Colegio Mayor de los Andes gozan de todos los
derechos y garantías civiles reconocidas en la Legislación Colombiana por ello deben:
1. Ser atendidos por el personal directivo, docente y administrativo del Colegio en los
horarios establecidos para tal fin.
2. Recibir un trato cortés y respetuoso por todos los demás miembros de la comunidad
educativa.
3. Recibir información pedagógica o de convivencia y formativa, aclarar dudas, resolver
inquietudes, presentar reclamos y hacer las sugerencias que sus hijos.
4. Beneficiarse de los servicios de Gestión de Bienestar ofrecidos por el Colegio.
5. Hacer parte del consejo de padres y demás comités existentes en el plantel, en los
que esté autorizado su concurso.
6. Participar en las actividades programadas para padres de familia.
7. Participar en las propuestas, adopción y evaluación del PEI y del Manual de
Convivencia.
8. Representar a su hijo o acudido en todas las actuaciones en las que sea necesario o
convenientes y, especialmente, en las audiencias en las que se le juzgue por faltas
cometidas.
9. Recibir periódicamente el informe detallado del rendimiento y comportamiento de sus
hijos.
TÍTULO XII
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y AYUDAS EDUCATIVAS
ARTÍCULO 180.
El Colegio Mayor de los Andes cuenta con un personal responsable de administrar y proveer
recursos según existencias, así como proponer planes de modernización, disponibilidad y
cobertura de recursos tecnológicos como herramientas mediadoras del aprendizaje estudiantil y
enriquecedoras de las metodologías de clase, dispone de una página virtual
www.colegiomayordelosandes.edu.co y además cuenta con un espacio de recursos intelectuales
administrado por un bibliotecólogo y un auxiliar de ayudas educativas quienes son responsables de
proveer según los procedimientos y criterios de reserva y préstamo, los servicios que se
mencionan a continuación.
CAPÍTULO I
BIBLIOTECA ESCOLAR
ARTÍCULO 181.
FUNCIÓN DEL BIBLIOTECÓLOGO
Administrar y proveer los recursos bibliográficos y audiovisuales disponibles como herramientas de
apoyo académico, ejecutando para tal fin procesos de catalogación, registro y control de
inventarios, y el diseño e implementación de programas culturales.
Versión: 7
ARTÍCULO 182.
EL Colegio Mayor de los Andes cuenta con una biblioteca escolar y una sala de lectura.
ARTÍCULO 183.
Son usuarios de la biblioteca los estudiantes, docentes, directivos y comunidad del Colegio.
ARTÍCULO 184.
El servicio de biblioteca es prestado de lunes a viernes en el horario de 8:00 a.m. a 4:40 p.m
ARTÍCULO 185.
Toda la colección de la biblioteca podrá ser consultada por los usuarios en la sala y por el tiempo
requerido dentro del horario de servicio de la biblioteca.
ARTÍCULO 186.
No se requiere el carné estudiantil para la consulta de material bibliográfico en la sala.
ARTÍCULO 187.
La consulta de material bibliográfico para estudiantes durante las horas de clase deberá ser
autorizada por el docente encargado.
Requisitos para el Préstamo:
Presentar el carné estudiantil (de grado tercero en adelante).
Responsabilizarse por el deterioro o la pérdida del material bibliográfico.
El préstamo de libros se hará por un término máximo de ocho (8) días hábiles.
Las revistas y periódicos solamente podrán ser consultados dentro de la Biblioteca.
ARTÍCULO 188.
Préstamo inter bibliotecario Biblioteca Luis Ángel Arango:
_El servicio de Préstamo Inter bibliotecario que se ha establecido con la Biblioteca Luís Ángel
Arango, tienen como fin, proporcionar aquellos materiales que no se encuentran disponibles en la
biblioteca y que pueden ser prestados temporalmente por otra biblioteca.
_La BLAA exceptúa el préstamo de los libros ubicados en estanterías de las salas de lectura, los
materiales pertenecientes a la colección de la sala de los Libros Raros y Manuscritos, colección
Palacio Rudas, las copias de reserva y las publicaciones seriadas.
Requisitos para el préstamo externo con la Biblioteca Luis Ángel Arango:
_El servicio de Préstamo Interbibliotecario es un servicio cooperativo encaminado a satisfacer las
necesidades de los usuarios de materiales bibliotecarios que no se encuentren en la biblioteca del
colegio.
_Para realizar el préstamo Interbibliotecario, el usuario debe primero consultar el título en el OPAC
de la biblioteca Luís Ángel y verificar que el material esté disponible.
_ El préstamo se hará directamente entre bibliotecas.
Requisitos para el préstamo externo con la Biblioteca Luis Ángel Arango

Versión: 7
Estudiantes:
1. Podrá solicitar en préstamo tres (3) libros que tiene un plazo de entrega por la BLAA de diez (10)
días hábiles; el estudiante los utilizará en un tiempo de cinco (5) días hábiles fuera de la institución,
y los siguientes tres (3) días del préstamo serán dentro de la biblioteca como consulta interna.
2. Si el libro no ha sido entregado después de los cinco (5) días hábiles tendrá una sanción, la cual no
permitirá que el estudiante solicite libros a la BLAA por un término de 30 días.
Docentes:
1. Podrá solicitar en préstamo cinco (5) libros que tiene un plazo de entrega por la BLAA de diez (10)
días hábiles; el docente los utilizará en un tiempo de ocho (8) días hábiles fuera de la institución,
para luego retornar a la biblioteca y hacer la entrega nuevamente a la BLAA.
2. Si el libro no ha sido entregado después de los ocho (8) días hábiles tendrá una sanción, la cual no
permitirá que el docente solicite libros a la BLAA por un término de 15 días.
ARTÍCULO 189.
Todo préstamo es renovable mientras no haya solicitud pendiente y debe hacerse en la fecha de
vencimiento, previa presentación del material tomado en préstamo.
ARTÍCULO 190.
La biblioteca es el sitio para el fomento a la lectura e investigación, en consecuencia se solicita
hacer uso adecuado del material bibliográfico y en general de todos los recursos.
ARTÍCULO 191.
Hablar en voz baja y abstenerse de utilizar celular dentro de la biblioteca.
ARTÍCULO 192.
Ingresar sin alimentos y con las manos limpias.
ARTÍCULO 193.
Sustraer de la biblioteca algún material sin el registro de préstamo diligenciado será considerado
como falta grave y se registrará en el observador del estudiante.
ARTÍCULO 194.
Sanciones
El usuario que no renueve el préstamo y entregue el material luego de la fecha de vencimiento
tendrá una sanción de acuerdo al tiempo que permanezca el recurso en su poder.
ARTÍCULO 195.
El usuario que pierda el material bajo su responsabilidad, deberá reponerlo por un TÍTULO igual,
En el caso que el TÍTULO esté agotado podrá entregar a la biblioteca y previa concertación con el
bibliotecólogo uno de características similares.
PARÁGRAFO.
En caso de la no reposición, del daño, deterioro o pérdida, el usuario debe responder por el costo
en dinero ante la dirección administrativa.
Versión: 7
ARTÍCULO 196.
El usuario que entregue el material en mal estado (rayado o resaltado), deberá reponer el libro.
ARTÍCULO 197.
El usuario que presente el material bibliográfico desempastado deberá devolverlo en las
condiciones que le fue entregado, realizando el proceso de empaste o asumiendo los costos que
dicho proceso implica. Para el cumplimiento de la norma puede realizar el proceso por su cuenta o
cancelar en la oficina de administración el valor correspondiente al empaste, para que la biblioteca
solicite la reparación del libro.
Reserva de la biblioteca escolar
La biblioteca escolar como centro de recursos para el aprendizaje, es un espacio dinámico y
propiciador de experiencias que brinda a la comunidad educativa variedad de materiales
bibliográficos que incluye libros, revistas, enciclopedias, mapas, láminas, acetatos, videos, filminas,
documentos, artículos didácticos, pedagógicos y monografías, debidamente organizados,
proporcionando a su vez servicios de información que contribuyen al proceso educativo y formativo
del estudiante.
ARTÍCULO 198.
Para la reserva de este espacio, el docente se acercará a la biblioteca para programar los días de
visita con los estudiantes, en las planillas establecidas. Esta reserva se hará dependiendo de la
disponibilidad del espacio, evitando el cruce con otros grupos.
ARTÍCULO 199.
El docente encargado del grupo, velará por el correcto uso del espacio, teniendo en cuenta el
protocolo de usuarios y reglamento de la biblioteca.
Servicio de bibliobanco
ARTÍCULO 200.
Todos los estudiantes tienen derecho a recibir libros en forma individual para ser utilizados durante
el año escolar como herramienta de consulta y trabajo personal, para legalizar el proceso deberán
cancelar en forma mensual los derechos de utilización del servicio como parte de los costos
educativos.
ARTÍCULO 201.
Todos los usuarios de libros bajo el sistema de bibliobanco serán responsables del material en
alquiler, firmando el respectivo formato de tenencia y buen uso, el cual se encuentra codificado
dentro del sistema de calidad, y retornando en excelente estado a la biblioteca el recurso utilizado
durante el año escolar. En caso de pérdida los usuarios deberán reponer el recurso por uno de las
mismas características, o cubrir su valor, pagadero en la dirección administrativa.
PARÁGRAFO ÚNICO: El uso del bibliobanco es un servicio que presta el colegio a través del cual
se ofrecen al estudiante textos en calidad de alquiler toda vez que en su mayoría son textos
importados. Este servicio aplica para todos los estudiantes del colegio (preescolar a undécimo)
con el aval de los padres de familia y la adopción del Consejo directivo. Dichos costos son
pagaderos mensualmente acorde con el número de libros entregados al estudiante.
ARTÍCULO 202.
Los docentes quienes reciben material bibliográfico para utilización durante el año escolar se
responsabilizan de su tenencia y devolución al finalizar el calendario académico.
Versión: 7
CAPÍTULO II
AYUDAS EDUCATIVAS Y MEDIOS AUDIOVISUALES
ROL DEL AUXILIAR DE AYUDAS EDUCATIVAS

Reproducir las ayudas didácticas propuestas y/o solicitadas por docentes y directivos en todas las
áreas y niveles, así como las solicitadas por todos los docentes, utilizando para tal fin los medios
audiovisuales y los recursos informáticos que contribuyan a fortalecer las metodologías de clase.
Auditorio:
El Auditorio ha sido concebido como un espacio que privilegia el trabajo virtual y multimedia, allí se
desarrollarán actividades escolares que involucran el manejo de links, laboratorios virtuales,
animaciones, presentaciones multimedia y recursos basados en la web, dichas actividades se
enmarcan en las planeaciones de clase y en los sitios virtuales sugeridos por la unidad a través del
escritorio académico.
ARTÍCULO 203.
El docente reserva personalmente el espacio anticipadamente con el auxiliar de ayudas, con 3 días
de anticipación, de presentarse alguna actividad inmediata será suministrada según disponibilidad
tanto del espacio como del recurso humano.
ARTÍCULO 204.
El docente reporta la actividad que será realizada de tal forma que se verifique navegabilidad y
facilidad de acceso a las aplicaciones especiales de animación. En el caso de multimedia
educativa es preciso realizar pruebas con anterioridad debido a que en ocasiones se necesitan
condiciones especiales de software y licenciamiento que la unidad debe verificar con sistemas, si la
herramienta requiere de la instalación de algún tipo de software que implique licenciamiento se
restringe su uso.
ARTÍCULO 205.
El docente asume al momento de la entrega la responsabilidad de velar por el buen uso de los
recursos que allí se encuentran, acompañando a sus estudiantes durante toda la actividad y
entregando nuevamente el espacio en el estado que fue recibido.
ARTÍCULO 206.
Se restringe el préstamo para actividades estudiantiles sin el acompañamiento docente.
ARTÍCULO 207.
El préstamo del auditorio incluye actividades de capacitación y reuniones de interés directivo y
académico que se adelantarán según la programación de solicitudes.
Material audiovisual (Películas en formato VHS, DVD, Multimedia).
ARTÍCULO 208.
Realizar la reserva al auxiliar de ayudas educativas, quien según la disponibilidad realiza la entrega
en la fecha y hora pactada con el usuario. En caso de reserva y préstamo a otros Colegios, la
reserva debe hacerse con cinco (5) días de anticipación y un tiempo de respuesta al usuario
máximo de dos horas, tiempo en el cual se verifica internamente en la unidad, la tenencia del
recurso audiovisual, la posibilidad de traslado y el tiempo de préstamo.
ARTÍCULO 209.
Tienen acceso a la sala de consulta estudiantes y docentes durante la jornada escolar.
Versión: 7
ARTÍCULO 210.
Se realizará el préstamo para consultas académicas, búsqueda de sitios virtuales como apoyo a la
labor académica y elaboración de documentos académicos.
ARTÍCULO 211.
Sanciones
Se restringirá el uso permanente a este espacio a los usuarios que lo utilicen inadecuadamente
con fines no académicos; (bajar música, ingresar a páginas de contenido violento o pornográfico, o
enviar correos que atenten contra la integridad, seguridad o buen nombre de otras personas).
TÍTULO XIII
COSTOS EDUCATIVOS
Versión: 7
Versión: 7
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Versión: 7
Versión: 7
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Manual de Convivencia 2016-2017

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COLEGIO MAYOR DE LOS ANDES Página: 1 de 85 Código: DGD01

ELABORADO POR: REVISADO POR: APROBADO POR:

TÍTULO IV GESTION DE BIENESTAR 18

CAPÍTULO IV SEGUIMIENTO A ESTUDIANTES CON DIFICULTADES 52

CAPÍTULO VI CAUSAS PEDAGÓGICAS PARA EL RETIRO DE UN ESTUDIANTE 55

CAPÍTULO I PERFIL DOCENTE DEL COLEGIO MAYOR DE LOS ANDES 57

CAPÍTULO II DERECHOS Y GARANTIAS DE LOS PADRES DE FAMILIA 72

En concordancia con la Constitución Política de Colombia y el ministerio de Educación Nacional, el

CON RESPECTO AL PROCESO FORMATIVO Y DE CONVIVENCIA NUESTROS PRINCIPIOS

Entendiendo el AFECTO como el mejor modificador de la conducta humana se propende por

Aquellos objetivos que, en caso de no lograrse, ocasionarían un fracaso substancial en el

LO QUE DEBERÍA HACERSE

La estructura del comité de convivencia escolar, será el encargado de apoyar la labor de

5. Se debe garantizar el derecho de la intimidad de los aspectos personales que se traten en la

El COLEGIO MAYOR DE LOS ANDES es una institución de educación formal bilingüe

(ESCUDO, BANDERA, HIMNO)

BANDERA DEL COLEGIO

HIMNO DEL COLEGIO MAYOR DE LOS ANDES

especiales).  Corbata según modelo propuesto por el

PARÁGRAFO ÚNICO: El buzo adicional es opcional y será reglamentado de acuerdo al horario

ARTÍCULO 8. Son funciones del Consejo Directivo:

DEL PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES

ARTÍCULO 10. El Comité de Calidad es el organismo consultivo que asesora al Rector en la

ARTÍCULO 12. Son funciones del Comité de Calidad.

ARTÍCULO 15. Son funciones de la gestión de Bienestar:

4. Fotocopia de las cédulas de ciudadanía.

ARTÍCULO 17. PADRES INDEPENDIENTES

ARTÍCULO 18. ESTUDIANTES NACIONALES.

ARTÍCULO 19. ESTUDIANTES EXTRANJEROS.

Las habilidades contemplan:

Conforme a la Constitución Política de Colombia, a la ley 1098 de 2006, Ley de Infancia y la

Parágrafo 1: “Las manifestaciones afectivas en las relaciones de amistad y de noviazgo deben

ARTÍCULO 66. En el Servicio enfermería el estudiante tiene a su disposición una atención

Parágrafo 1. No se permite entubar las botas de los pantalones.

Parágrafo 3. No se permite combinar el uniforme de diario con el de actividades deportivas o

RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR(LEY 1620 DE 2013)

 Brindar atención inmediata en salud física o mental de los afectados.

FALTAS TIPO III

Artículo 110. SEGUIMIENTO AL PROCESO FORMATIVO

2. Si el comportamiento inadecuado es reincidente la persona que observa dicho comportamiento

5 Si el estudiante continúa reincidiendo, será remitido a Vicerrectoría y/o al líder de Gestión

6. De no cumplirse el compromiso anterior se procederá a realizar citación en Rectoría con el líder

Si el proceso llega a Vicerrectoría, el estudiante tendrá una valoración BAJO en el periodo. De

Artículo 117. FALTAS A LA CONVIVENCIA ESCOLAR - Ley 1620 de Marzo de 2013

5. Ciberacoso escolar (ciberbullying). De acuerdo con el artículo 2 de la Ley 1620 de 2013, es

8. Restablecimiento de los derechos de los niños, niñas y adolescentes: Es el conjunto de

1. Llegadas tarde al colegio, a clases y a otras actividades, sin causa justificada.

5. Traer y/o portar accesorios y prendas que no correspondan al uniforme.

Artículo 119. Comportamientos inadecuados de tipo 1 y de tipo 2 y su respectiva

6. Retiro definitivo de la institución (El ente encargado de

30 Denigrar de la institución a través de

31 Evadir el ingreso a las clases o

40 Agresión física a un compañero o

41 Comportamiento que atenten contra

Parágrafo 5. Cuando los estudiantes presenten los comportamientos nombrados anteriormente

1.4. El director(a) de división, y si es el caso, la psicóloga, establecerán contacto telefónico

8. Cuando el estudiante realice actividades relacionadas con el estudio y experimentación de

ARTÍCULO 124. El procedimiento para excluir a un estudiante del colegio es:

ESCALA DE VALORACIÓN INSTITUCIONAL

CRITERIOS PARA EMITIR EL CONCEPTO DE CADA ASIGNATURA

La calificación final de cada asignatura se da con base en las bandas de calificación

o) Robar cuestionario de exámenes

ESTRATEGIAS DE VALORACIÓN INTEGRAL DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN