LICEO SAHAGÚN COOPERATIVO MIXTO

MANUAL DE CONVIVENCIA
“Un pacto para construir una mejor sociedad”

TABLA DE CONTENIDOS

CAPÍTULO I: NATURALEZA JURÍDICA, HORIZONTE INSTITUCIONAL, CONCEPCIÓN

FILOSÓFICA

TÍTULO I
NATURALEZA JURÍDICA 5

TÍTULO II
HORIZONTE INSTITUCIONAL 6
Visión 2008 – 2018
Misión curricular

TÍTULO III
CONCEPCIÓN FILOSÓFICA 6
Filosofía de la institución
Los siete principios básicos de la convivencia

CAPÍTULO II: PROCESO DE ADMISIÓN Y MATRÍCULA 7

TÍTULO I
ADMISIÓN 7

TÍTULO II
MATRÍCULA 7-8

CAPÍTULO III: COSTOS EDUCATIVOS

8-9

CAPÍTULO IV: PROPÓSITOS, PRINCIPIOS, VALORES, DERECHOS, DEBERES, Y

ESTRATEGIAS 9

TÍTULO I
COMPORTAMENTAL 9
Propósito
Principios
Valores del propósito ético

DERECHOS Y DEBERES ÉTICOS DE LOS ESTUDIANTES

9
A. Derechos
B. Deberes

1
DERECHOS Y DEBERES ÉTICOS DE LOS PADRES
12
A. Derechos
B. Deberes

DERECHOS Y DEBERES ÉTICOS DE LOS DOCENTES

13
A. Derechos
B. Deberes

TÍTULO II
ACADÉMICO Y CIENTIFICO
14
Propósito
Principios
Valores
Estrategias del propósito científico

DERECHOS Y DEBERES DEL PROPÓSITO CIENTÍFICO PARA LOS ESTUDIANTES

15
A. Derechos
B. Deberes
DERECHOS Y DEBERES CIENTÍFICOS PARA LOS DOCENTES
16
A. Derechos
B. Deberes

DERECHOS Y DEBERES CIENTÍFICOS DE LOS PADRES

17
A. derechos
B. deberes

TÍTULO III
EN LO SOCIAL, POLÍTICO Y COMUNITARIO 17
PROPÓSITO
Principio
Valores del propósito sociopolítico
Estrategias del propósito sociopolítico
DERECHOS Y DEBERES DE LOS ESTUDIANTES, PADRES Y MAESTROS EN EL
PROPÓSITO SOCIOPOLÍTICO 17
A. Derechos
B. Deberes

TÍTULO IV

2
EN EL ENTORNO SOCIAL
18
Propósito
Principios

DEBERES EN EL ENTORNO SOCIAL DE LOS ESTUDIANTES, PADRES Y

DOCENTES 19

TÍTULO V
EN LO LÚDICO (MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS Y DEPORTVAS) 20
Propósito
Principio

DERECHOS Y DEBERES LÚDICOS DE LOS ESTUDIANTES Y PADRES 20

A. Derechos
B. Deberes
DERECHOS Y DEBERES LÚDICOS DE LOS DOCENTES 21
A. Derechos
B. Deberes

CAPÍTULO V: ESTÍMULOS DE LOS ESTUDIANTES

21

CAPÍTULO VI: PARTICIPACIÓN EN EL GOBIERNO ESCOLAR

22
REPRESENTANTES DE LOS ESTUDIANTES
TÍTULO I
Consejo de estudiantes 22
Funciones del consejo de estudiantes

TÍTULO II
Personero de los estudiantes 22
Funciones del personero de los estudiantes

CAPÍTULO VII: PROCESO DE ELECCIÓN DE ESTUDIANTES AL GOBIERNO

ESCOLAR 23

Comité electoral
Funciones del comité electoral
Proceso de inscripción de candidatos
Requisitos de los candidatos
Perfil de candidatos
Elecciones

CAPÍTULO VIII: REPRESENTANTES DE LOS PADRES Y MADRES DE FAMILIA

25

3
Comisiones de evaluación y promoción

CAPÍTULO IX: COMPETENCIA ACADÉMICA

25

Generalidades
Promoción
Graduación

CAPÍTULO X: SITUACIONES Y PROTOCOLOS (LEY 1620 DE 2013) COMITÉ DE

CONVIVENCIA ESCOLAR
27

TÍTULO I
DE LAS SITUACIONES (RUTA DE ATENCION COMITÉ DE CONVIVENCIA
ESCOLAR)
Tipo I
Tipo II
Tipo III

TÍTULO II
PROTOCOLOS DE ATENCION (COMITÉ DE CONVIVENCIA ESCOLAR)
SITUACIONES TIPO I
SITUACIONES TIPO II
SITUACIONES TIPO III 28

CAPÍTULO XI:

INCLUSION EDUCATIVA
DECRETO 1421 DE 2017

RESPONSABILIDAD DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

RESPONSABILIDAD DE LAS FAMILIAS
PPROCESO DE EVALUACION DEL ESTUDIANTE CON DISCAPACIDAD
PROMOCION DEL ESTUDIANTE CON DISCAPACIDAD

CAPÍTULO XII: INTERPRETACIÓN DEL MANUAL 31

CAPÍTULO XIII: REFORMAS AL MANUAL DE CONVIVENCIA

31

4
CAPÍTULO XV: VIGENCIA
32

5
 LICEO SAHAGÚN COOPERATIVO MIXTO
MANUAL DE CONVIVENCIA
“Un pacto para construir una mejor sociedad”

CAPÍTULO I
NATURALEZA JURÍDICA, HORIZONTE INSTITUCIONAL, CONCEPCIÓN
FILOSÓFICA

TÍTULO I
NATURALEZA JURÍDICA

ARTÍCULO 1. La comunidad educativa del Liceo Sahagún Cooperativo constituida por

el rector, padres de familia, maestros, estudiantes, exalumnos, personal administrativo,
de servicios y guiados por su Proyecto Educativo Institucional (PEI.), establece el
siguiente “ Manual de Convivencia”, por medio del cual se instituyen los criterios y
procedimientos que guían a todos sus miembros a una armoniosa convivencia
caracterizada por la AUTODISCIPLINA, LA DEMOCRACIA, LA EQUIDAD, LA
PARTICIPACIÓN Y LA MEDIACIÓN; la cual se refleja en comportamientos humanos
que conlleven al desarrollo integral de la personas con responsabilidad ética y estética
en la construcción de un país posible, una sociedad posible.

Los criterios y procedimientos del presente Manual de Convivencia, se ciñen a la

Constitución Nacional, la Ley General de Educación y las normas reglamentarias del
Ministerio de Educación Nacional, la ley 1620 de 2013, el decreto 1421 de 2017, el Plan
Decenal Educativo, el Código del Menor, Ley de Juventud, los Derechos Humanos, de
los niños y niñas, de la mujer.

ARTÍCULO 2. Identificación: El Liceo Sahagún Cooperativo Mixto es una Institución

Educativa de carácter privado, dedicada a la formación integral de sus estudiantes
desde el Pre-jardín hasta Undécimo grado; cuyas características institucionales son:

Nombre de la Institución: Liceo Sahagún Cooperativo Mixto

Municipio Sede: Sahagún, departamento de Córdoba.
Teléfono: 7775697
E-mail: lisacomix@yahoo.com
Modalidad: Mixto.
Jornada: Básica secundaria y media 6:30 am a 1:00 pm
Horario extendido 2 días de 2:00 pm a 06: 00 pm
Básica primaria 7:00 am a 12:30 pm
Preescolar 7:30 am a 11:30 am
Calendario: A.
Título que otorga: Bachiller Académico.
Propietario: Cooperativa Integral de Educación Liceo Sahagún
Ltda. NIT: 891000943– 3

6
Aprobaciones legales: Reconocimiento de carácter oficial a los niveles de
preescolar, Básica, Primaria y Secundaria y media
Académica, según resolución 0432 de marzo 2 de
2017
Código DANE: 323660000929
Código ICFES: 026336

TÍTULO II
HORIZONTE INSTITUCIONAL

ARTÍCULO 3. VISIÓN 2022 – 2028

El Liceo Sahagún Cooperativo Mixto es la institución líder de la región por la

sostenibilidad en la excelencia educativa en la formación de bachilleres académicos
competentes para acceder y permanecer en la educación superior, mediante un
currículo pertinente con enfoque para la comprensión, diseñado para formar ciudadanos
de alta sensibilidad social y fundamentado en la internacionalización y vivencia de
valores humanos, éticos y estéticos, cimentados en la aplicación de la tecnología y la
comunicación para convivir en un mundo globalizado.

ARTÍCULO 4. MISIÓN CURRICULAR

Formar un bachiller académico integro, con calidad humana e intelectual, que lo

prepare para la vida y facilite su ingreso y permanencia en la educación superior a
través de un proceso educativo propiciado por un currículo por competencias con
enfoque para la comprensión articulado con las Tecnologías de la Información y
Comunicación (TIC) permitiendo el desarrollo de los procesos de pensamiento y la
vivencia axiológica orientado por un equipo docente de alta calidad ética y profesional.

TÍTULO III
CONCEPCIÓN FILOSÓFICA

ARTÍCULO 5. FILOSOFÍA DE LA INSTITUCIÓN

El Liceo Sahagún Cooperativo Mixto sigue los lineamientos de una filosofía cooperativa
y busca la formación integral de los jóvenes de acuerdo con las normas de Educación
preescolar, Básica y Media en Colombia, teniendo en cuenta que la cooperación, la
solidaridad y la autodisciplina son fundamentos básico para el desarrollo de la
originalidad
en un ambiente de libertad y para la libertad.

ARTÍCULO 6. LOS SIETE PRINCIPIOS BÁSICOS DE LA CONVIVENCIA SON:

1. Aprender a no agredir a su semejante: Es la base de un nuevo modelo de

sociedad plural, diversa e incluyente. Todos los seres humanos debemos

7
 aprender a ser tolerantes para convivir en armonía con nuestros semejantes,
transformando la agresividad en amor y actuar por y para la vida.

2. Aprender a comunicarse. Es la base de la autoformación personal y grupal. Toda

convivencia social requiere aprender a conversar ya que través del diálogo
mesurado y reflexivo, es que aprendemos a expresarnos, coincidir, discrepar y
lograr acuerdos para el bien común.

3. Aprender a interactuar. Base de los modelos de interacción social. Es acercarse a

los otros y las otras; es reconocer y aceptar sus opiniones y actitudes para así
aprender a convivir.

4. Aprender a decidir en grupo: Es aprender a concebir un mundo donde sea posible

la concertación con los otros y las otras.

5. Aprender a cuidarse. Es aprender a cuidar el bienestar físico y psicológico de sí

mismo y de los otros. Es aprender las diversas maneras de expresar afecto para la
seguridad social.

6. Aprender a cuidar el entorno: Toda convivencia social debe partir del

reconocimiento de que somos parte de la naturaleza y del universo; por tanto
debemos aprender a interactuar con ella misma.

7. Aprender a valorar la cultura. La cultura como base de la transformación social.

Basados en el nuevo concepto de cultura (respeto a la diversidad, la integralidad y
la contemporaneidad), con un sentido crítico-reflexivo, debemos aprender a
valorar las diversas formas de cultura; desde la propia hasta la universal.

CAPÍTULO II
PROCESO DE ADMISIÓN Y MATRÍCULA

TÍTULO I
ADMISIÓN

ARTÍCULO 7. El Liceo Sahagún Cooperativo Mixto, se reserva el derecho de admisión

de estudiantes, para lo cual establece el siguiente procedimiento para los estudiantes
nuevos:
1. Adquisición del “Formulario de Inscripción”.
2. Entrevista con la orientadora escolar: El alumno y sus padres participarán de una
entrevista donde se valorará entre otras: Las razones de vinculación, la
responsabilidad y el compromiso con los procesos educativos.
3. Análisis de su Hoja de Vida: Datos personales, historial académico y
comportamental del estudiante con sus respectivos certificados.

8
 TÍTULO II
MATRÍCULA

ARTÍCULO 8. De los estudiantes nuevos. Una vez agotado el anterior procedimiento,

se procede a efectuar la matrícula con la presencia de los padres o acudiente y el
estudiante en los días señalados para tal efecto, anexando los siguientes documentos:

1. Autorización de Matrícula.
2. Recibo de cancelación del costo de matrícula
3. Fotocopia del carné de afiliación a una E.P.S. (Ley 100/93)
4. Fotocopia del RUT del padre de familia
5. Fotocopia del sisbèn
6. Certificado médico
7. Informe académico del último grado cursado o certificado de estudio.
8. Copia del Registro Civil de Nacimiento (hasta los 7 años, los mayores con tarjeta
de identidad)
9. Certificados de estudios y comportamental expedidos por la institución de
procedencia.
10. Certificación de vacunas para los grados Maternal, Prejardín, Jardín, Transición,
Primero y Segundo de primaria.

ARTÍCULO 9. De los estudiantes Antiguos.

1. Recibo de cancelación del costo de matrícula.

2. Fotocopia del carné de afiliación a una E.P.S. (Ley 100/93).
3. Fotocopia del RUT del padre de familia
4. Fotocopia del sisbèn
5. Certificado médico
6. Informe académico del último grado cursado.

PARÁGRAFO 1. Los estudiantes repitientes deberán realizar una entrevista con el

Rector o con quién el delegue, y firmar un compromiso antes de proceder a la
matrícula.

ARTÍCULO 10: Para nuestra institución es importante el cumplimiento de las fechas de

matrículas las cuales son establecidas con debida anticipación. Sin embargo, el Liceo
Sahagún da la oportunidad de realizar matrículas extemporáneas previa solicitud del
padre de familia o acudiente las cuales tendrán un recargo del 10% del valor total de la
matrícula de acuerdo con lo establecido por el Consejo de Administración de la
cooperativa.

9
 CAPÍTULO III
COSTOS EDUCATIVOS

ARTÍCULO 11. De conformidad con el decreto reglamentario que expida el Ministerio

de Educación Nacional con respecto a las tarifas de Matriculas y pensiones para los
colegios privados del país, el Consejo de Administración de la Cooperativa,
debidamente autorizado por la Secretaría de Educación Municipal, establece los costos
educativos los cuales tendrán las siguientes consideraciones:

A. Aumento según la clasificación del colegio determinado por el Decreto que expida el
Ministerio de Educación Nacional

B.
DESCUENTOS
CONCEPTO DESCUENTO
Pago Anticipado de la Anualidad de las pensiones (de 5% en el valor de las
febrero a noviembre). Pensiones.
Por Matricular Tres Hijos en el Liceo Sahagún. ½ beca en el valor de las
Pensiones del
estudiante que curse el
grado menor.
Estudiante con mejor promedio en el curso al finalizar el 100% del valor de la
año matrícula

CAPÍTULO IV
PROPÓSITOS, PRINCIPIOS, DERECHOS, DEBERES, VALORES Y ESTRATEGIAS

El Liceo Sahagún, fiel a los principios de una sana convivencia ha establecido unos
derechos y unos deberes basados en los valores propios, de equidad, el respeto la
solidaridad y la ayuda mutua.

TÍTULO I
EN LO COMPORTAMENTAL

ARTÍCULO 12. PROPÓSITO

Lograr que la comunidad educativa actúe con libertad, responsabilidad y autonomía,
basados en normas de reconocimiento y respeto de sus derechos y deberes para la
sana convivencia. (Fundamento de la Autodisciplina)

ARTÍCULO 13. PRINCIPIOS

1. Respeto por la persona humana, como base de la convivencia, en aras del bien
común.
2. Reconocimiento del otro posibilitando un desarrollo armónico de los valores a
través de sus propias actitudes.

10
ARTÍCULO 14. VALORES DEL PROPÓSITO COMPORTAMENTAL
Los siguientes son los valores relacionados con el Propósito comportamental:
Tolerancia, honestidad, respeto, amor, autonomía, responsabilidad, verdad,
justicia, lealtad, honradez.

ARTÍCULO 15. DERECHOS Y DEBERES ÉTICOS DE LOS ESTUDIANTES

C. DERECHOS
Los estudiantes liceístas gozarán de los siguientes derechos:

1. Conocer el Manual de Convivencia establecido en el Liceo Sahagún.

2. Gozar de las condiciones básicas que le permitan educarse bien.

3. Al libre desarrollo de la personalidad, teniendo de presente en sus acciones: Que

la bien común prima sobre el particular, el respeto por los derechos de los
demás, la observación de las normas de este pacto, y los principios éticos y
morales que rigen a la sociedad.
4. Contar con el apoyo de los padres, acudientes y docentes para su educación.
5. Vivencia de los valores a nivel personal, familiar y social.
6. Recibir la asesoría de psicoorientación, cuando así lo solicite o cuando sea
remitido a ella.
7. Gozar de oportunidades para su desarrollo físico, moral, mental, espiritual y
social.
8. Ser atendido en forma oportuna por los directivos docentes, docentes, personal
administrativo y de servicios.
9. Ser tratado por todos los miembros de la comunidad educativa con dignidad,
respeto y sin discriminaciones de ninguna índole.
10. Gozar del debido proceso en las acciones disciplinarias y académicas conforme
lo establece la ley 1620 de 2013, el decreto 1421 de 2017 y el presente manual.
11. Recibir estímulos y distinciones correspondientes a logros y triunfos.
12. Ser escuchado cuando requiera una explicación y a que sus justos reclamos
sean atendidos oportunamente por la instancia competente.
13. Vivir de acuerdo con sus convicciones, siempre y cuando sus acciones no
afecten negativamente a la comunidad ni atenten contra la ley, las buenas
costumbres y lo establecido en el presente pacto social
14. Ser representado por sus padres o acudiente cuando se le esté llevando un
seguimiento disciplinario o académico en la Institución.

B. DEBERES

1. Conocer, comprender, aceptar y cumplir el presente Manual de Convivencia en

su totalidad
2. Asistir puntualmente a todas las actividades escolares en el horario establecido.
En caso de retraso a la llegada, los padres de familia o acudiente deben justificar

11
 personalmente ante el coordinador de jornada la dificultad presentada, quien
autorizará su ingreso a clases.

3. Ingresar y salir de la institución por la puerta principal.

4. Usar siempre un lenguaje cortés.
5. Traer solamente aquellos elementos de utilidad escolar.
6. Permanecer en los espacios de la Institución por el tiempo definido para las
actividades escolares, el abandono de los mismos requiere el permiso del
Coordinador de Jornada.
7. Acatar las normas de sana convivencia en toda actividad dentro y fuera del
colegio o mientras porte el uniforme.
8. Abstenerse de comercializar elementos o productos dentro del Plantel sin el
previo permiso de la rectoría.
9. Abstenerse de realizar fraudes o falsificaciones de cualquier naturaleza.
10. Brindar trato cordial, respetar la integridad física de los demás sin intimidar,
amenazar o ridiculizar.
11. Establecer con los maestros una relación armoniosa mediada por el respeto y el
afecto.
12. Respetar la intimidad de los demás.
13. Abstenerse de realizar en el plantel o sus alrededores, excesivas
manifestaciones afectivas propias del noviazgo.
14. Manejar responsablemente su sexualidad.

PARAGRAFO 1: La institución ofrece dentro de su proyecto de educación sexual

asesoría necesaria para evitar los riesgos de los problemas más relevantes que acosan
a la niñez y juventud, como homosexualismo, lesbianismo, prostitución juvenil,
embarazo a temprana edad; sin embargo, es responsabilidad de los padres y los
jóvenes adolescentes, el control de estas manifestaciones.

PARAGRAFO 2: Es requisito indispensable para seguir manteniendo la condición de

estudiante, que las jóvenes que resultaren en estado de embarazo deban acudir junto
con sus padres ante las autoridades de la institución quienes trazarán las directrices y
acordarán los compromisos a seguir en adelante; teniendo en cuenta la sentencia T-
393 de 19-08-1997.de la corte constitucional.

15. Abstenerse de pertenecer a pandillas, sectas satánicas o grupos que lesionen a

los demás.
16. Comunicar a sus padres y acudientes las disposiciones, actividades, circulares,
citaciones que la institución promulgue.
17. Respetar a la Institución, su nombre, símbolos, principios y valores.

18. Permanecer en las aulas durante las horas de clase.

PARÁGRAFO 4: El estudiante que sea encontrado fuera del salón deberá

reportarse a la Coordinación para justificar su ausencia.

12
 18. Solicitar permiso a la Coordinación para ausentarse del colegio en horas de
clase, según el siguiente procedimiento:

A. Estudiantes de Pre-escolar y Básica Primaria, solo pueden retirarse en

compañía de sus padres o acudientes, después de obtener la autorización del
Coordinador de Jornada.

B. Estudiantes de Básica Secundaria y Media Académica pueden retirarse en

compañía de sus padres o acudientes o por solicitud de los padres y bajo la
responsabilidad de los mismos, después de obtener la autorización del
Coordinador de Jornada

23. Mantener el orden y disciplina de trabajo en las clases.

24. Comunicar a cualquier autoridad del Colegio las situaciones anómalas que
atenten contra el bienestar de la comunidad educativa.
25. Representar dignamente al colegio en las actividades culturales, deportivas, y
académicas en las que se considere conveniente su participación.
26. Respetar las pertenencias de los compañeros, docentes y demás miembros de
la comunidad educativa.
27. Entregar al Coordinador todo objeto que encuentre y no le pertenezca.
.

28. No entrar sin autorización a las oficinas administrativas.

29. Asumir con responsabilidad las consecuencias de sus actos individuales o

grupales y acatarlas en forma respetuosa y responsable.

ARTÍCULO 16. DERECHOS Y DEBERES ÉTICOS DE LOS PADRES

A. DERECHOS

1. Ser atendido, escuchado e informado oportunamente en sus justas solicitudes e

informaciones.
2. Recibir adecuadamente la prestación del servicio educativo.
3. Ser atendidos por el personal directivo, docente y administrativo del colegio, en
horarios establecidos para tal fin.
4. Ser respetados por parte de todo el personal de la institución y demás miembros
de la comunidad educativa.
5. Expresar las inquietudes necesarias en forma justa y respetuosa, utilizando el
conducto regular (docente, director de grupo, Coordinador de Jornada,
Coordinadora Académica, Rector, comité de convivencia escolar, Consejo
Directivo, Consejo de Administración de la Cooperativa, según sea el caso).

B. DEBERES

13
 1. Mostrar cortesía y buenos modales en el trato con los integrantes de la
comunidad educativa y establecer cita previa con los profesores de acuerdo a su
horario de atención.

PARÁGRAFO 1: La atención se hará en los momentos de descanso, salvo previa

citación del docente o coordinador de grupo

2. Educar y proveer a sus hijos de lo necesario para su formación integral, siendo

ejemplo para ellos.
3. Evitar el maltrato y las comparaciones que pueden afectar la autoestima de sus
hijos.
4. Respetar a todos los miembros de la comunidad educativa y a quienes presten
sus servicios al Colegio.
5. Los padres cumplen la función de co-educadores; por tanto, deben orientar,
supervisar, evaluar y corregir el proceso formativo de su hijo de común acuerdo
con los maestros.
6. Cumplir y hacer cumplir de su hijo el presente Pacto Social de Convivencia, el
cual se da por aceptado al momento de suscribir el contrato de prestación de
servicios educativos.
7. Proveer y renovar los materiales necesarios para el estudio de su hijo, así como
los uniformes reglamentarios para la asistencia a clase.
8. Demostrar lealtad con la Institución, respaldando sus decisiones, velando por su
prestigio y buen nombre, evitando comentarios infundados y destructivos.
9. Estar atentos al cronograma de actividades, circulares y demás citaciones.

PARÁGRAFO 2: Cuando el boletín del informe académico no sea reclamado en las

fechas establecidas, los padres o acudientes deben presentarse a la institución para
justificar su ausencia y sólo hasta ese momento su hijo puede entrar a clases. Se
entiende que dicha imposibilidad de asistir a clases es originada por el no cumplimiento
de las obligaciones por los padres de familia.

10. Informar el retiro definitivo o ausencia prolongada de su hijo.

11. Firmar las circulares enviadas y retornar el recibido al día siguiente.
12. En caso de inasistencia de los estudiantes, deben firmar la excusa en
Coordinación de Jornada y presentar la incapacidad médica cuando sea del
caso.
13. Conocer la filosofía de la Institución.
14. Fomentar en sus hijos afecto y gratitud por la Institución y sus emblemas.
15. Diligenciar con su hijo la matrícula en los días señalados presentando todos los
documentos exigidos previamente según el proceso creado para tal fin.

PARÁGRAFO 4: La matrícula es anual y se debe renovar el contrato de prestación del

servicio educativo entre la familia y la institución siempre y cuando tanto padres como
estudiantes den cumplimiento a los deberes. El Liceo Sahagún, se reserva el derecho
de hacer o no la renovación del contrato para el año siguiente.

14
 16. Evitar que su hijo se comprometa en actividades extraescolares mientras su
rendimiento académico no sea satisfactorio.
17. Cumplir con los compromisos económicos adquiridos con la Institución.

18. Valorar y acatar los correctivos impuestos a sus hijos.

19. Evitar que sus hijos traigan al Colegio elementos diferentes a los materiales
escolares. La Institución no responderá por la pérdida de joyas, MP3, celulares,
Cámaras, IPod, PC portátiles, etc.
20. Dar a conocer en forma oportuna a quien corresponda problemas
comportamentales observados en sus hijos u otros estudiantes.
21. Vigilar las actuaciones de sus hijos en el tiempo que esté en casa o en su tiempo
libre.
22. Actuar con responsabilidad ante el manejo de la sexualidad de su hijo o hija.
23. Reportar oportunamente a la Coordinación de Jornada o Académica los cambios
de dirección de residencia y número telefónico.

LEY Nº 2089
14 DE MAYO DE 2021

POR MEDIO DE LA CUAL SE PROHÌBE EL USO DEL CASTIGO FÌSICO, LOS

TRATOS CRUELES, HUMILLANTES O DEGRADANTES Y CUALQUIER TIPO DE
VIOLENCIA COMO MÉTODO DE CORRECCIÓN CONTRA NIÑAS, NIÑOS Y
ADOLESCENTES Y SE DICTAN OTRAS DISPOSICIONES"

EL CONGRESO DE COLOMBIA DECRETA:

ARTÍCULO 1. Los padres o quienes ejercen la patria potestad de los menores tienen el
derecho a educar, criar y corregir a sus hijos de acuerdo a sus creencias y valores. El
único límite es la prohibición del uso del castigo físico, los tratos crueles, humillantes o
degradantes y cualquier tipo de violencia contra niños, niñas y adolescentes. La
prohibición se extiende a cualquier otra persona encargada de su cuidado, en cada uno
de los diferentes entornos en los que transcurre la niñez y la adolescencia. El castigo
físico y los tratos crueles o humillantes no serán causal de pérdida de la patria potestad
o de la custodia, ni causal para procesos de emancipación, siempre y cuando no sean
una conducta reiterativa y no afecte la salud mental o física del niño, niña o
adolescente; sin perjuicio a que la utilización del castigo físico o tratos crueles o
humillantes ameriten sanciones para quienes no ejerzan la patria potestad, pero están
encargados del cuidado, en cada uno de los diferentes entornos en los que transcurre
la niñez y la adolescencia.
ARTÍCULO 2. Definiciones: Para la adecuada comprensión, interpretación e
implementación de la presente Ley, se adoptarán las siguientes definiciones:

15
 a) Castigo físico: Aquella acción de crianza, orientación o educación en que se utilice
la fuerza física y que tenga por objeto causar dolor físico, siempre que esta acción no
constituya conducta punible de maltrato o violencia intrafamiliar.
b) Tratos crueles, humillantes o degradantes: Aquella acción con la que se hiere la
dignidad del niño, niña o adolescente o se menosprecie, denigre, degrade, estigmatice
o amenace de manera cruel, siempre que no constituya conducta punible. No será
causal de pérdida de la patria potestad o de la custodia, ni causal para procesos de
emancipación, siempre y cuando no sea una conducta reiterativa y no se afecte la salud
mental o física del niño, niña o adolescente.
c) Entornos: Son todos los contextos en donde transcurre la vida de los niños, niñas y
adolescentes, entre ellos: el hogar, centros educativos o comunitarios, espacios
públicos o virtuales.
d) Crianza, orientación o educación sin violencia: son las acciones que el ejercicio
de su autoridad y en cumplimiento de sus deberes y obligaciones( ejecutan los padres o
quien ejerce la patria potestad o personas encargadas de su cuidado basadas en el
respeto por los derechos y la dignidad de la niña, niño o adolescente.
ARTÍCULO 3°. Modifíquese el artículo 262 de la Ley 84 de 1873, Código Civil, e cual
quedará así
Artículo 262. Vigilancia, corrección y sanción sin violencia. Las familias, los padres,
las personas encargadas del cuidado personal de lo niños, niñas y adolescentes o
quienes tengan su representación legal, tendrá la facultad de vigilar su conducta,
corregirlos y sancionarlos. Queda prohibido el uso del castigo físico, los tratos crueles,
humillantes (degradantes y cualquier tipo de violencia como método de corrección,
sanción o disciplina.
ARTÍCULO 4°. Adiciónese el artículo 18-A a la Ley 1098 de 2006 "Por la cual SE
expide el Código de la Infancia y la Adolescencia", el cual quedará así: Artículo
lB-A. Derecho al buen trato: Los niños, las niñas y lo adolescentes tienen derecho al
buen trato, a recibir orientación, educación cuidado y disciplina, por medio de métodos
no violentos. Este dereche comprende la protección de su integridad física, psíquica y
emocional, en el contexto de los derechos de los padres o de quien ejerza la patria
potestad (persona encargada de su cuidado; de criarlos y educarlos en sus valores \
creencias.
Parágrafo. En ningún caso serán admitidos los castigos físicos como forme de
corrección ni disciplina.
ARTÍCULO 5°. Estrategia Nacional Pedagógica y de Prevención. El Gobierno
Nacional a través del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar, el Ministerio de
Educación Nacional, el Ministerio de Salud y Protección Social, el Ministerio de
Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, el Ministerio del Interior, y el
Ministerio de Justicia y el Derecho, en ejercicio de sus objetivos misionales, junto con
los padres de familia, representados en las asociaciones de padres y demás
organizaciones civiles que los agrupe implementará en los siguientes seis (6) meses a
partir de la entrada en vigencia de esta ley una Estrategia Nacional Pedagógica y de
Prevención, que propenda por la eliminación del castigo físico y los tratos crueles,
humillantes o degradantes contra niños, niñas y adolescentes. La Estrategia Nacional
Pedagógica y de Prevención promoverá la participación de los padres de familia para
identificar e ilustrar alternativas y prácticas para educar, orientar y disciplinar sin
violencia. Se respetarán siempre los derechos de los padres, o quien ejerza fa patria

16
potestad de definir sobre la educación de sus hijos, y para inculcar y escoger los
valores, ideologías o creencias para sus hijos. La Estrategia promoverá la inclusión de
elementos en materia de salud mental, tratamiento psicológico y manejo
psicoemocional. Al mismo tiempo, promoverá el respeto recíproco entre los niños, niñas
y adolescentes, y sus familias y personas encargadas de su cuidado. Con la finalidad
de facilitar la eliminación del castigo físico y los tratos crueles, humillantes o
degradantes, el Gobierno Nacional podrá crear centros de formación y ofertar cursos o
brindar herramientas a través de organizaciones sociales, las escuelas de padres, entre
otras, dirigidas hacia las familias, los padres o quienes ejercen la patria potestad o las
personas encargadas de cuidar niños, niñas y adolescentes. Además, realizará
acciones de difusión, sensibilización y acompañamiento para prevenir el uso del castigo
físico, Articulará esta estrategia con lo dispuesto en el artículo 6 de la Ley 1959 de
2019. Las entidades territoriales adoptarán la Estrategia Nacional Pedagógica y de
Prevención en un plazo máximo de seis (6) meses después de su promulgación por el
Gobierno Nacional.
Parágrafo. La Consejería Presidencial para la Niñez y la Adolescencia, participara en
todo lo concerniente a este artículo.
ARTÍCULO 6º • El ICBF y el Ministerio del Interior deberán presentar ante las plenarias
del Senado de la República y de la Cámara de Representante un informe dentro de los
veinte (20) primeros días de cada legislatura para mostrar todos los avances de la
Estrategia Nacional Pedagógica y de Prevención. Con la misma regularidad se realizará
también una audiencia pública en el Congreso para que los padres de familia y las
organizaciones sociales puedan expresarse sobre la materia.
ARTÍCULO 7º • Vigencias y derogatorias. La presente ley rige a partir de la fecha de
su promulgación y deroga las disposiciones que le sean contrarias.

ARTÍCULO 17. DERECHOS Y DEBERES ÉTICOS DE LOS DOCENTES

A. DERECHOS
1. Recibir un trato equitativo sin ser discriminado por sus creencias, su condición
social o étnica, sin que éstas atenten contra los demás y a recibir buen trato de
parte de toda la comunidad.
2. A ser informado, atendido y escuchado oportunamente.

B. DEBERES

1. Comprometerse con los estudiantes en su formación integral.

2. Respetar a sus compañeros y Padres de Familia, en su persona y en su labor
siendo leales, honestos, responsables, tolerantes y éticos.
3. Ser un modelo constante en todo su actuar y respetar la personalidad de sus
estudiantes evitando cualquier comportamiento que pueda afectar su autoestima.
4. Respetar a la Institución en todo momento.
5. Realizar actividades bajo la respectiva autorización.
6. Solicitar con anticipación los permisos de ausencia y enviar su reemplazo.
7. Observar buena conducta en todo sentido y obrar con espíritu de lealtad y
colaboración.
8. Ejecutar los trabajos que se le confían con honradez, prontitud, buena voluntad y
calidad.

17
 9. Abstenerse de emitir comentarios malintencionados o equivocados que
deterioren la imagen del otro, que atenten contra su honra y el buen nombre de
la Institución.
10. Mantener una relación interpersonal con directivos, compañeros y toda la
comunidad educativa, basada en el respeto y el buen trato, para alcanzar niveles
óptimos de comunicación y convivencia.
11. Fomentar en los estudiantes hábitos de creatividad, cooperación, solidaridad y
responsabilidad en el trabajo.
12. Controlar la asistencia de los estudiantes en sus clases e informar a los
coordinadores o al rector cualquier anomalía.
13. Abstenerse de solicitar cualquier tipo de cuota (en dinero o especie) a los
estudiantes, padres de familia o cualquier miembro de la comunidad educativa,
sin previa autorización de la Rectoría.
14. Tener comunicación permanente con los padres de familia, citándolos cuando el
caso lo requiera, dejando registro de tales entrevistas.
15. Proporcionar a los padres de familia la información que soliciten en forma
objetiva, veraz y oportuna.
16. Colaborar con las actividades que programe la institución.
17. Respetar y acatar las sugerencias para el mejor desempeño de su labor.
18. Mantener un diálogo permanente con los estudiantes en un ambiente de amistad
y respeto.
19. Resolver en primera instancia los problemas académicos y disciplinarios que se
presenten en el grupo bajo su responsabilidad.

TÍTULO II
EN LO ACADÉMICO CIENTÍFICO

ARTÍCULO 18 PROPÓSITO
Desarrollar en la comunidad educativa procesos cognitivos que les permitan acercarse
al conocimiento científico y tecnológico en cada uno de los campos y la aplicación de
los mismos en la vida diaria.

ARTÍCULO 19. PRINCIPIOS

1. La calidad educativa debe conllevar a una mejor calidad de vida.
2. la familia como agentes educativos deben privilegiar una actitud de apertura al
cambio y como tal son co-educadores.
3. Cada área y asignatura que conforman nuestro plan de estudios constituyen un
ambiente propicio para educar con una visión científica.
4. Nuestro currículo permitirá el desarrollo del modelo pedagógico sociocrítico para
la comprensión, basado en una dimensión epistemológica que lo sustenta y lo
valida científicamente.

ARTÍCULO 20. VALORES

Los siguientes son los valores relacionados con el propósito científico: Autodisciplina,
creatividad, honradez, dedicación, respeto, exactitud, pulcritud.

ARTÍCULO 21 ESTRATEGIAS DEL PROPÓSITO ACADÉMICO - CIENTÍFICO

18
 1. Informe, seguimiento y comunicación permanente con los padres.
2. Proceso de asesoramiento permanente y de plan de recuperación cuando haya
deficiencias.
3. Estímulo al rendimiento, la investigación y la participación, interna y externa, en
eventos de carácter académico y científico.

ARTÍCULO 22. DERECHOS Y DEBERES DEL PROPÓSITO ACADÉMICO -

CIENTÍFICO PARA LOS ESTUDIANTES

A. DERECHOS

1. Recibir de los docentes educación de calidad representada en la idoneidad,

puntualidad, metodología que garanticen una formación integral.
2. Ser evaluado de conformidad con las normas establecidas por el Ministerio de
Educación Nacional.
3. A recibir estímulos por acciones sobresalientes.
4. A participar activamente en la organización, realización y evaluación de las
actividades curriculares y extracurriculares que busquen su formación integral.
5. Ser asesorado por los docentes, en el desarrollo de las actividades curriculares
dentro de la clase y en los tiempos de la jornada escolar.
6. Gozar de un ambiente de orden en el salón de clase y de procesos que permitan
un óptimo aprovechamiento de los recursos.
7. Disfrutar del material de enseñanza y ayudas didácticas necesarias para el
desarrollo de las diferentes asignaturas.
8. Contar con la oportuna asignación de trabajos, tareas, talleres y evaluaciones.
9. Recibir oportunamente las valoraciones obtenidas en las evaluaciones.
10. Solicitar y recibir oportunamente información sobre su situación académica y
comportamental

B. DEBERES

1. Valorar el trabajo de los docentes.

2. Cumplir con todos los requisitos exigidos por la ley para su promoción
académica.
3. Asistir a la totalidad de la programación académica establecida.
4. Presentar puntualmente las actividades y pruebas exigidas por los docentes,
además de propiciarse los recursos necesarios para su desempeño escolar.
5. Velar por el cuidado de los recursos tecnológicos encomendados para el
desarrollo de sus clases.
6. Adquirir oportunamente los implementos necesarios para las actividades
académicas, culturales y deportivas.
7. Participar activamente en el desarrollo de las clases y cumplir con los requisitos
académicos.
8. Llevar y utilizar en las clases únicamente los materiales indispensables para el
desarrollo de las mismas.
9. Utilizar la red informática de manera exclusiva para aspectos consultivos y
didácticos debidamente autorizados por los docentes.

19
 10. Aprovechar los espacios y elementos que brinda el Colegio para recuperar
académicamente las dificultades que tenga en las diferentes asignaturas.
11. Traer responsablemente los útiles, uniformes o trabajos que requieran para sus
clases.

ARTÍCULO 23. DERECHOS Y DEBERES CIENTÍFICOS PARA LOS DOCENTES

A. DERECHOS

1. Participar en la elaboración y actualización del Proyecto Educativo Institucional.

2. Recibir materiales, recursos educativos y lo necesario para el desempeño de sus
funciones.
3. Capacitarse y mejorar su perfil profesional.
4. Recibir asesoría y apoyo pedagógico

B. DEBERES

1. Comprometerse en la ejecución adecuada de sus asignaciones académicas,

fundamentados en el enfoque pedagógico de la institución y su Plan de Estudios.
2. Suministrar información, orientación a los Padres de Familia.
3. Evaluar objetiva y justamente a sus estudiantes.
4. Ser exigente, puntual y diligente en sus actividades y funciones.
5. Cumplir con los horarios, acompañamientos y reemplazos que le sean
asignados.
6. Acompañar a los estudiantes en todas las actividades programadas por el Liceo
Sahagún con sentido de pertenencia.
7. Actualizarse y prepararse permanentemente en aras de mejorar su desempeño
profesional.
8. Mantener comunicación permanente con el Coordinador de grupo, académico y
de jornada, informando sobre las dificultades detectadas tanto a nivel de
aprendizaje como de comportamiento de los estudiantes.
9. Realizar un seguimiento coordinado con la oficina de orientación escolar a los
estudiantes remitidos, aplicando las estrategias sugeridas.
10. Mantener informados a los coordinadores acerca de las novedades e
inasistencias reiteradas de los estudiantes a clase.
11. No conceder permisos a los estudiantes para salir del aula excepto en casos
extremos y controlando su retorno a clase.
12. No abandonar el aula de clase hasta que no haya sido totalmente evacuada por
los estudiantes, quedando debidamente aseada y organizada.
13. No retirar a los estudiantes del salón de clases antes de que suene el timbre
respectivo.
14. No retirar estudiantes de clase por motivos disciplinarios salvo casos de
comprobada gravedad.
15. Animar y estimular a los estudiantes y padres de familia de su curso para la
participación en la feria de la Ciencia y Creatividad Liceísta.

20
ARTÍCULO 24. DERECHOS Y DEBERES CIENTÍFICOS DE LOS PADRES

A. DERECHOS

1. Participar y ser orientado en el proceso educativo de sus hijos.

2. Conocer oportunamente el resultado del rendimiento de sus hijos en el proceso
enseñanza-aprendizaje.

B. DEBERES

1. Informarse oportunamente sobre el rendimiento y comportamiento de sus hijos,

así como saber la marcha general del colegio.
2. Identificarse con la filosofía del Liceo Sahagún
3. Responder por el aprovechamiento del tiempo en casa de sus hijos en la
elaboración de tareas.
4. Acudir puntualmente a citaciones y reuniones.
5. Apoyar a sus hijos y participar con ellos activamente en la feria de la Ciencia y
Creatividad Liceísta.

TÍTULO III
EN LO SOCIAL, POLÍTICO Y COMUNITARIO

ARTÍCULO 25. PROPÓSITO

Posibilitar en la comunidad educativa el sentido de pertenencia para con el colegio
vivenciando así el verdadero sentido de ser liceísta, orientando su acción hacia el logro
del bien común, generando espacios para la vida en comunidad, haciendo posible una
sociedad justa y solidaria que permita una relación entre iguales y el conocimiento
respetuoso de las creencias y tradiciones de nuestro pueblo y demás culturas.

ARTÍCULO 26. PRINCIPIO

La relación entre cultura, valores, educación, ciencia y tecnología como parte de
nuestra misión institucional.

ARTÍCULO 27. VALORES DEL PROPÓSITO SOCIOPOLÍTICO

Los siguientes son los valores relacionados con el propósito sociopolítico: pertenencia,
servicio, trabajo, ayuda mutua, solidaridad, cooperación, patriotismo, justicia, tolerancia

ARTÍCULO 28. ESTRATEGIAS DEL PROPÓSITO SOCIOPOLÍTICO

1. Promover e inculcar los valores patrios.
2. Elección y seguimiento del gobierno escolar.
3. Participación y organización de eventos cívicos de carácter interno o externos.
4. Estimular y motivar a través de las nominaciones a izar el pabellón nacional.

21
ARTÍCULO 29. DERECHOS Y DEBERES DE LOS ESTUDIANTES, PADRES Y
MAESTROS EN EL PROPÓSITO SOCIOPOLÍTICO

A. DERECHOS

1. No ser discriminado por razones de género, raza, origen nacional o familiar,

religión, opinión política o filosófica, respetando así a los demás.
2. Liderar y organizar eventos escolares de su propia iniciativa acordes a nuestro
P.E.I.
3. Ejercer los recursos procedentes contra las decisiones por las cuales resulte
lesionado.
4. A expresar con toda libertad sus inquietudes, opiniones, ideas y conocimientos,
dentro del debido respeto a la opinión ajena con tolerancia y comprensión, según
los principios y valores del colegio y mediante los procedimientos establecidos.
5. Elegir y ser elegido para participar en los distintos órganos del Gobierno Escolar.
Para los padres de familia se procederá de conformidad con el Decreto 1286 del
27 de abril de 2005.
6. Presentar a través del personero estudiantil, proyectos que sean pertinentes
dentro del P.E.I para ser analizados.
7. Participar en la elaboración y reforma del manual de Convivencia.

B. DEBERES

1. Participar activamente en las diferentes formas de organización que busquen el

bien de la comunidad educativa.
2. Participar con responsabilidad en los procesos democráticos de la vida escolar.
3. Adoptar actitudes de tolerancia frente a la opinión de los demás, aunque no se
comparta.
4. Participar e integrarse con respeto en los actos comunitarios donde se fomenten
los valores ciudadanos y de amor a la patria.
5. Los docentes deberán orientar y guiar a su grupo en la elección de
representantes del Gobierno Escolar.

TÍTULO IV
EN EL ENTORNO SOCIAL

ARTÍCULO 30. PROPÓSITO

Lograr que la persona construya participativamente dentro de su contexto educativo, el
bienestar individual y social en pro de su entorno, con miras a fortalecer los aspectos
biológicos, sociológicos, culturales, sociales, espirituales y sicológicos.

ARTÍCULO 31. PRINCIPIOS

1. Es responsabilidad de la persona participar activamente conservando del entorno
a partir de la dimensión ecológica.

22
 2. aprovechar los beneficios del entorno para generar un ambiente sano,
identificándose como persona y manteniendo los ecosistemas.
3. Gozar de un medio ambiente donde se desenvuelve la persona.
4. Promover, mantener y cuidar el sistema bio-psico-social, aportando alternativas
para la conservación de la naturaleza.

ARTÍCULO 32. DEBERES DEL ENTORNO SOCIAL DE LOS ESTUDIANTES,

PADRES Y DOCENTES

A. DEBERES
1. Mantener una presentación personal impecable en todo momento, sin olvidar el
aseo corporal.
2. Portar adecuadamente los uniformes del Liceo Sahagún, los cuales se definen
por el modelo escogido y conocido oportunamente, sin usar accesorios
adicionales, así:
a) NIÑAS, DIARIO: Vestido a cuadros con falda a la rodilla, Blusa gris con
chaqueta abotonada, media gris con líneas vino tinto, zapatos vino tinto
con logo del Liceo. Deben permanecer encajadas
b) NIÑOS, DIARIO: Camisa gris con bies vino tinto y el respectivo logo del
Liceo Sahagún en el bolsillo, pantalón camuflado azul turquí, medias azul
turquí y zapatos colegiales o apache de cuero color negro. Deben
permanecer encajados
c) UNIFORME DE EDUCACIÓN FÍSICA: sudadera y camiseta blanca con
las franjas azul rey y roja, según modelo, medias blancas, y tenis blancos.
PARÁGRAFO 1: No se permite el uso de aretes (para los varones), piercings, collares,
gorras, gafas sin formular, u otro objeto innecesario para la labor escolar y que no
hacen parte del uniforme oficial de la institución.

PARÁGRAFO 2: El Jean day: Jean clásico, camiseta de la sudadera y tenis de

educación física, solo es permitido, en actividades lúdicas, feria de la ciencia, eventos
deportivos o de servicio social.

3. Mantener su cabello corto, aseado y bien llevado, las estudiantes no deben usar
maquillaje excesivo y su peinado debe ser adecuado.
4. Mantener limpias las instalaciones, arrojar la basura dentro de las canecas.
5. Dar uso adecuado a los baños. Dejarlos limpios una vez sean utilizados.
6. No consumir alimentos en las aulas de clases, oficinas, biblioteca, sala de
audiovisuales, laboratorio y sala de informática.
7. No escribir ni pintar las paredes, pupitres, escritorios, sillas, carteleras y demás
con motivos o frases de cualquier índole.
8. Abstenerse de portar y/o consumir drogas adictivas e ingerir alcohol.
9. Respetar los reglamentos y condiciones estipuladas en los respectivos contratos.

23
 10. Respetar las normas de atención en las Dependencias administrativas,
biblioteca, laboratorios, audiovisuales e informática.
11. Cumplir con las normas de seguridad de la Institución.
12. No prestar objetos de uso personal por razones de higiene y también para evitar
hechos conflictivos.
13. Portar permanentemente el carné estudiantil, el de la EPS. y el del seguro
estudiantil (cuando este existiese)
PARÁGRAFO 3: Los padres de familia serán los únicos responsables de que en caso
de accidente no se le brinde la atención requerida en un centro hospitalario. En
consecuencia, la Institución no asume ninguna responsabilidad civil o penal por
cualquier lesión sufrida, ni por los costos que genera su recuperación.

14. Los padres de familia deberán responder por todos los daños ocasionados por
su hijo a los bienes del Liceo Sahagún, de sus compañeros, docentes y/o
personal administrativo.
15. Informar inmediatamente a los directivos docentes de la detección de casos de
tenencia, consumo o tráfico de sustancias psicoactivas y nicotínicas tanto dentro
de la institución como fuera de ella.
16. Los celulares u otros aparatos electrónicos no se consideran útiles escolares, su
uso y cuidado son de estricta responsabilidad de estudiantes y padres de familia,
por lo tanto, el colegio no responde por ellos.
17. Los docentes deben responder por los implementos y dotación del aula de clase
que estén bajo su responsabilidad.
18. Revisar diariamente el uniforme y la presentación personal en general de los
estudiantes antes de iniciar las clases.
.
TÍTULO V
EN LO LÚDICO Y LA VALORACIÓN DE LA CULTURA
(MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS Y DEPORTVAS)

ARTÍCULO 33. PROPÓSITO

Propiciar en la comunidad educativa, mediante el juego dirigido, el deporte y la
expresión artística la posibilidad de desarrollarse armoniosamente a nivel personal y
social, permitiéndole un espacio adecuado para el sano esparcimiento bajo una
dimensión de respeto al otro y para una adecuada utilización del tiempo libre.

ARTÍCULO 34. PRINCIPIO

El desarrollo mental está acompañado del crecimiento físico y espiritual, aportando un
equilibrio en la persona, por ser ésta una unidad psicomotora y trascendente.

ARTÍCULO 35. VALORES DEL PROPÓSITO LÚDICO

Los siguientes son los valores relacionados con el propósito lúdico: sana competencia,
cortesía, respeto y responsabilidad.

24
ARTÍCULO 36. ESTRATEGIAS DEL PROPÓSITO LÚDICO
1. Participación en las competencias deportivas, culturales y artísticas.
2. Propiciar los medios y facilidades pertinentes para la representación institucional
en las distintas justas deportivas, culturales o artísticas.
3. Organización interna de eventos que permitan el desarrollo de la actividad lúdica
en general.
4. La implementación del proyecto del Uso Creativo del Tiempo Libre.

ARTÍCULO 37. DERECHOS Y DEBERES LÚDICOS DE LOS ESTUDIANTES Y

PADRES

A. DERECHOS

1. Disfrutar del descanso, el esparcimiento, el juego, el deporte, el aprovechamiento

del tiempo libre, la participación en la vida, la cultura y las artes.
2. Hacer parte de los Grupos Creativos de la Organización Creativa Juvenil O.C.J.
Liceísta.
3. Participar de las actividades lúdicas, artísticas, recreativas, culturales y
deportivas que programe la institución.

B. DEBERES

1. Participar responsable y activamente en los eventos programados por la

institución o en representación de esta, cuidando los implementos utilizados para
tal fin.
2. Promover la sana competencia y el ejercicio deportivo.
3. Reconocer las debilidades y fortalezas.
4. Cuidar y preservar las expresiones artísticas y culturales, desarrollando los
valores estéticos, culturales y recreativos.
5. Los padres de familia deberán preocuparse por que los hijos hagan un adecuado
uso del tiempo libre y la institución les ofrece los espacios físicos y de tiempo
necesarios para ello.

ARTÍCULO 38. DERECHOS Y DEBERES LÚDICOS DE LOS DOCENTES

DERECHO
Aunque la institución cuenta con asesores para los distintos grupos creativos que se
encargan de la lúdica, es un compromiso de todos los docentes participar en las
actividades programadas ya sean éstas recreativas, deportivas, sociales o artísticas.
DEBERES
1. Comprometerse íntegramente con las actividades programadas por la institución
2. Responder por los materiales asignados a su cargo.
3. Contribuir al aprovechamiento del tiempo libre de sus estudiantes.

25
 CAPÍTULO V
ESTÍMULOS DE LOS ESTUDIANTES

ARTÍCULO 39. Se definen como “Estímulos” aquellos reconocimientos a los

estudiantes del Liceo Sahagún Cooperativo mixto que se destaquen en las diferentes
actividades escolares, a saber:

1. MATRICULA DE HONOR: Se otorgará al estudiante que ocupe el primer puesto

a nivel académico y que se destaque en su comportamiento individual, social,
sentido de pertenencia y valores en general al finalizar el año escolar. La
elección la realiza el coordinador de grupo junto con los docentes que orientan
clases en el grupo y debe quedar consignado en acta elaborada para tal fin. El
ganador obtiene matrícula de honor para el grado siguiente.
2. MENCIÓN DE HONOR: Concedida a los estudiantes que obtengan altos
puntajes en las pruebas ICFES.
3. MENCIÓN DE HONOR AL MEJOR BACHILLER.
4. IZADA DEL PABELLÓN NACIONAL: Honor otorgado a un estudiante de cada
curso destacado por los valores respectivos según el criterio definido para la
izada.
5. MENCIÓN DE HONOR A LA PERSEVERANCIA: Otorgada a los estudiantes que
realizaron sus estudios de forma interrumpida desde su primer grado
(preescolar) a once grados en nuestra institución.

CAPÍTULO VI
PARTICIPACIÓN EN EL GOBIERNO ESCOLAR
REPRESENTANTES DE LOS ESTUDIANTES

TÍTULO I

ARTÍCULO 40. CONSEJO DE ESTUDIANTES

Es el máximo órgano colegiado que asegura y garantiza el continuo ejercicio de
participación de los estudiantes. Los estudiantes por cada grado dispondrán de un
vocero que hace parte del consejo de estudiantes, además del personero estudiantil y
del representante al Consejo Directivo.

ARTÍCULO 41. FUNCIONES DEL CONSEJO DE ESTUDIANTES

1. Darse su propia organización interna; sus reuniones serán presididas por el
representante estudiantil como presidente y el personero como fiscal.
2. Elegir el representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo del
establecimiento y asesorarlo en el cumplimiento de su representación.
3. Conformar la mesa directiva del consejo estudiantil, con un presidente,
secretario(a), tesorero, fiscal y un vocal

26
 4. Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que presentan iniciativas
sobre el desarrollo de la vida estudiantil.
5. Presentar a través de su mesa directiva, en forma escrita los planes y
cronograma de actividades a rectoría para su estudio conciliatorio y su ubicación
en el planeamiento institucional.
6. Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuya
el manual de convivencia.

TÍTULO II

ARTÍCULO 42. PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES

Según el artículo 28 del decreto 1860 de 1994, el personero será un estudiante del
último grado que ofrece la institución, encargado de promover el ejercicio de los
deberes y derechos de los estudiantes consagrados en la constitución política, las
leyes, los reglamentos y el manual de convivencia del colegio. No participa de manera
directa en ninguno de los organismos, pero desempeña una función muy importante
como la de promover la identidad, compromiso y participación de todos en el proceso
educativo y las funciones que le determina el decreto 1860, a través de diferentes
campañas y proyectos comunitarios.

ARTÍCULO 43. FUNCIONES DEL PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES

1. Es el encargado de promover la identidad, compromiso y participación de todos
en el proceso educativo, a través de diferentes campañas y proyectos
comunitarios.
2. Fomentar el cumplimiento del Manual de Convivencia.
3. Promover el ejercicio de los derechos y deberes de los estudiantes y de los
valores y principios democráticos, para la cual podrá utilizar los medios de
comunicación interna de la institución, pedir la colaboración del Consejo de
Estudiantes, organizar foros u otras formas de deliberación.
4. Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los estudiantes sobre
lesiones a sus derechos y las que formule cualquier persona de la comunidad
sobre el incumplimiento de las obligaciones de los estudiantes.
5. Presentar ante el Rector, las solicitudes que considere necesarias para
proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus
deberes.
6. Llevar por escrito un seguimiento de su labor realizada.
7. Participar en la designación de estímulos institucionales.
8. Sobresalir por el espíritu conciliador en la solución de conflictos.
9. Sobresalir por su liderazgo.

CAPÍTULO VII
PROCESO DE ELECCIÓN DE ESTUDIANTES AL GOBIERNO ESCOLAR

ARTÍCULO 44. El gobierno escolar deberá estar conformado dentro de los primeros
sesenta días del calendario, siguientes a la iniciación de clases de cada período lectivo.

27
El Departamento de Ciencias Sociales, será el encargado de organizar, programar y
evaluar dicho proceso.

ARTÍCULO 45. COMITÉ ELECTORAL

Será el que organice el proceso electoral, garantice la transparencia del sufragio y fije
las condiciones y procedimientos para las elecciones. Estará conformado por:
1. Un representante de los estudiantes.
2. Un representante de los docentes.
3. Un representante de área de Ciencias Sociales.
4. Dos representantes de las directivas del colegio.

ARTÍCULO 46. FUNCIONES DEL COMITÉ ELECTORAL

1. Organizar las elecciones del personero y del representante de los estudiantes
por curso al consejo de estudiantes.
2. Recibir las inscripciones de los candidatos.
3. Diseñar formularios de inscripción y tarjetones de los candidatos y delegados.
4. Delegar funciones a los estudiantes que ejercen como delegados electorales.
5. Trazar el cronograma de elecciones, los reglamentos y las pautas para
garantizar el sufragio y proporcionar espacios para presentar a los candidatos.
6. Designar los jurados de votación teniendo en cuenta que esta votación se realiza
por grupo de grados.
7. Realizar los escrutinios.
8. Levantar un acta firmada por los integrantes del comité electoral.

ARTÍCULO 47. PROCESO DE INSCRIPCIÓN DE CANDIDATOS

1. El representante del curso para el consejo de estudiantes se elegirá bajo la
orientación del profesor coordinador de grupo y formará parte del consejo
estudiantil.
2. El candidato a personero deberá presentar su plan de trabajo por escrito ante el
comité electoral quien recibirá su inscripción y verificará los requisitos
consignados en el presente manual.
3. El personero se elegirá en una jornada con la participación de todos los
estudiantes. De acuerdo con el art. 94 inciso 1°; ley 115/94. Art. 28 inciso 6°; D.
R. 1860/94)

PARÁGRAFO: Si el estudiante que salga elegido al cargo de personero le es aplicada

la revocatoria del mandato, renuncia al cargo o se retira de la institución por algún
motivo. Se convocará a nueva elección en un término de 15 días.

ARTÍCULO 48. REQUISITOS DE LOS CANDIDATOS

1. Ser estudiante regular matriculado para el año lectivo correspondiente.
2. Inscribir candidatura ante el comité electoral.
3. Cumplir el perfil del estudiante liceísta
4. Los candidatos deberán tener una antigüedad mínima de 1 año en el colegio con
el fin, de que se haya apropiado de la identidad con los valores promulgados por
el mismo.

28
 5. Para el caso del personero, además de lo anterior, debe cursar el último año que
ofrezca la institución, no tener anotaciones disciplinarias en su ficha acumulativa,
tener rendimiento académico alto y superior.

ARTÍCULO 49. PERFIL DE CANDIDATOS

El siguiente es el perfil que debe cumplir cada uno de los candidatos a ser
representante de curso, personero o representante al Consejo Directivo:
1. Estar vinculado al LICEO SAHAGÚN con una antigüedad mínima de un (1) año.
Esto nos garantiza contar con jóvenes que se hayan apropiado e identificado con
la filosofía y los valores del colegio.
2. Que sea ejemplo de vida por su presentación personal, su dinamismo, su
alegría, sus buenos modales y su comportamiento apropiado.
3. Demostrar responsabilidad en todas las actividades en las cuales participe o con
las cuales se comprometa.
4. Que manifieste siempre una actitud positiva frente a las actividades académicas.
5. Buen desempeño académico y comportamental.
6. Tener capacidad de liderazgo.
7. Caracterizarse por sus excelentes relaciones humanas.
8. Ser tolerante, abierto al diálogo y con excelente capacidad de comunicación.
9. Que se comprometa en la búsqueda del bienestar de los integrantes de la
comunidad del LICEO SAHAGÚN.

ARTÍCULO 50. ELECCIONES

1. Los candidatos por curso al consejo estudiantil se elegirán en cada caso con la
asesoría directa de los coordinadores de grupo.
2. Para la elección del personero, los candidatos presentarán sus programas a la
comunidad estudiantil y realizarán campañas para darlas a conocer.
3. Para poder ejercer el derecho al voto, los estudiantes deberán estar
debidamente matriculados.
4. El representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo será el candidato a
personero que ocupa el segundo lugar en votación.

PARÁGRAFO: Si el estudiante que ocupa el segundo lugar en votación, renuncia al

cargo o se retira de la institución por algún motivo, el consejo de estudiantes lo elegirá
por voto secreto entre los miembros que aspiren del grado undécimo. Esta elección se
hará de después de haber escuchado y analizado los planteamientos de los aspirantes
al cargo.

CAPÍTULO VIII
REPRESENTANTES DE LOS PADRES DE FAMILIA

ARTICULO 51. COMISIONES DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

En cada grado se elegirá un padre o madre de familia para integrar las comisiones de
evaluación y promoción de acuerdo con el decreto 230 de 2002

29
 CAPÍTULO IX
COMPETENCIA ACADÉMICA

ARTÍCULO 52. GENERALIDADES

Las normas académicas de nuestra comunidad educativa tienen como objetivo buscar
la promoción de todos los estudiantes bajo el lema de “la excelencia mediante la
exigencia”, propiciando un trabajo autónomo, responsable, permanente y de calidad.

ARTÍCULO 53. Las normas de promoción de un grado a otro, de aprobación de áreas

o asignaturas son las establecidas por el Sistema de Evaluación Institucional.

ARTÍCULO 54. GRADUACIÓN

1. Los estudiantes del grado undécimo deben acreditar el cumplimiento de todos
sus compromisos académicos para ser proclamado Bachiller liceísta.
2. De conformidad con el artículo 39 del capítulo v del decreto 1860 DE 1994 para
graduarse un estudiante debe acreditar el cumplimiento y aprobación del Servicio
Social Obligatorio.
3. El acto de graduación se hará en la fecha establecida en el calendario
académico de cada año en ceremonia pública con la asistencia del rector,
coordinador, profesores, padres de familia e invitados especiales

CAPÍTULO X
SITUACIONES Y PROTOCOLOS DE ATENCIÓN
LEY 1620 DE 2013
COMITÉ DE CONVIVENCIA ESCOLAR

TÍTULO I
DE LAS SITUACIONES

“Por el cual se reglamenta la Ley 1620 de 2013, que crea el Sistema Nacional de
Convivencia Escolar y formación para el ejercicio de los Derechos Humanos, la
Educación Para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar”

ARTÍCULO 55. Se consideran faltas, las acciones u omisiones que lleven al

incumplimiento de los deberes y de las normas expresadas en el presente Manual de
Convivencia. La Ley 1620 de 2013 establece como herramientas del Sistema Nacional
de Convivencia Escolar y formación para los Derechos Humanos, la educación para la
sexualidad y la Prevención y mitigación de la violencia escolar: i) el Sistema de
Información Unificado de Convivencia Escolar y ii) la Ruta de Atención Integral para la
Convivencia Escolar y sus Protocolos de atención. Por lo anterior, se requiere de un
desarrollo normativo que permita Fijar la conformación y funcionamiento del Sistema de
Información Unificado y establecer las Pautas mínimas sobre cómo aplicar la Ruta y los

30
protocolos, para prevenir y mitigar las Situaciones que afecten la convivencia escolar y
el ejercicio de los Derechos Humanos, Sexuales y reproductivos.

ARTÍCULO 56. CLASIFICACIÓN DE LAS SITUACIONES

Las situaciones que afectan la Convivencia escolar y el ejercicio de los Derechos
Humanos, sexuales y reproductivos, se clasifican en tres tipos:

 Situaciones Tipo I. Corresponden a este tipo los conflictos manejados

Inadecuadamente y aquellas situaciones esporádicas que inciden negativamente
En el clima escolar, y que en ningún caso generan daños al cuerpo o a la salud.
 Situaciones Tipo II. Corresponden a este tipo las situaciones de agresión
escolar, acoso escolar (bullying) y ciberacoso (Ciberbullying), que no revistan las
Características de la comisión de un delito y que cumplan con cualquiera de las
siguientes características:

a. Que se presenten de manera repetida o sistemática.

b. Que causen daños al cuerpo o a la salud sin generar incapacidad alguna para
cualquiera de los involucrados.

 Situaciones Tipo III. Corresponden a este tipo las situaciones de agresión

escolar que sean constitutivas de presuntos delitos contra la libertad, integridad
y formación sexual, referidos en el Título IV del Libro II de la Ley 599 de 2000, o
cuando constituyen cualquier otro delito establecido en la Ley penal colombiana
vigente.

ARTÍCULO 57. GRAVEDAD DE LAS SITUACIONES

La aplicación de los protocolos tendrá lugar frente a las situaciones que se presenten
de estudiantes hacia otros miembros de la comunidad educativa, o de otros miembros
de la comunidad educativa hacia estudiantes.

.
-

TÍTULO II
PROTOCOLOS DE ATENCIÓN

31
ARTÍCULO 58. Protocolo para la atención de Situaciones Tipo I. Los protocolos de
los establecimientos educativos para la atención de las situaciones tipo I, a que se
refiere numeral 1 del artículo 40 del presente Decreto, deberán desarrollar como
mínimo el siguiente procedimiento:
1. Reunir inmediatamente a las partes involucradas en el conflicto y mediar de manera
pedagógica para que éstas expongan sus puntos de vista y busquen la reparación de
los daños causados, el restablecimiento de los derechos y la reconciliación dentro de un
clima de relaciones constructivas en el establecimiento educativo.
2. Fijar la forma de solución de manera imparcial, equitativa y justa, encaminada a
buscar la reparación de los daños causados, el restablecimiento de los derechos y la
reconciliación dentro de un clima de relaciones constructivas en el grupo involucrado o
en el establecimiento educativo. Actuación de la cual se dejará constancia.
3. Realizar seguimiento del caso y de los compromisos a fin de verificar si la solución
fue efectiva o si se requiere acudir a los protocolos consagrados en los artículos 43 y 44
del presente Decreto.

ARTÍCULO 59. Protocolo para la atención de Situaciones Tipo II. Los protocolos de
los establecimientos educativos para la atención de las situaciones tipo II, a que se
refiere el numeral 2 del artículo 40 del presente Decreto, deberán desarrollar como
mínimo el siguiente procedimiento:
1. En casos de daño al cuerpo o a la salud, garantizar la atención inmediata en salud
física y mental de los involucrados, mediante la remisión a las entidades competentes,
actuación de la cual se dejará constancia.
2. Adoptar las medidas para proteger a los involucrados en la situación de posibles
acciones en su contra, actuación de la cual se dejará constancia.
3. Informar de manera inmediata a los padres, madres o acudientes de todos los
estudiantes involucrados, actuación de la cual se dejará constancia.
4. Generar espacios en los que las partes involucradas y los padres, madres o
acudientes de los estudiantes, puedan exponer y precisar lo acontecido, preservando,
en cualquier caso, el derecho a la intimidad, confidencialidad y demás derechos.
5. Si el caso no corresponde a las características de las situaciones tipo III, de que
trata el numeral 3 del artículo 40 de este Decreto, se determinarán las acciones
restaurativas que busquen la reparación de los daños causados, el restablecimiento de
los derechos y la reconciliación dentro de un clima de relaciones constructivas en el
establecimiento educativo; así como las consecuencias aplicables a quienes han
promovido, contribuido o participado en la situación reportada.
6. Si se evidencia que el caso expuesto corresponde a las características de las
situaciones tipo III, de que trata el numeral 3 del artículo 40 de este Decreto, se aplicará
el protocolo definido en el artículo 44 del presente Decreto.
7. El presidente del Comité Escolar de Convivencia informará a los demás integrantes
de este Comité, sobre la situación ocurrida y las medidas adoptadas. El Comité
realizará el análisis y seguimiento, a fin de verificar si la solución fue efectiva o si se
requiere acudir al protocolo consagrado en el artículo 44 del presente Decreto.
8. El Comité Escolar de Convivencia dejará constancia en acta de todo lo ocurrido y de
las decisiones adoptadas, la cual será suscrita por todos los integrantes e intervinientes.

32
9. El presidente del Comité Escolar de Convivencia reportará la información del caso al
aplicativo que para el efecto se haya implementado en el Sistema de Información
Unificado de Convivencia Escolar.
Parágrafo: Cuando el Comité Escolar de Convivencia adopte como acciones o medidas
la remisión de la situación al Instituto Colombiano de Bienestar Familiar para el
restablecimiento de derechos, o al Sistema de Seguridad Social para la atención en
salud integral, estas entidades cumplirán con lo dispuesto en el artículo 45 del presente
Decreto.

ARTICULO 60. Protocolo para la atención de Situaciones Tipo III. Los protocolos
de los establecimientos educativos para la atención de las situaciones tipo III a que se
refiere el numeral 3 del artículo 40 del presente Decreto, deberán desarrollar como
mínimo el siguiente procedimiento:
1. En casos de daño al cuerpo o a la salud, garantizar la atención inmediata en salud
física y mental de los involucrados, mediante la remisión a las entidades competentes,
actuación de la cual se dejará constancia.
2. Informar de manera inmediata a los padres, madres o acudientes de todos los
estudiantes involucrados, actuación de la cual se dejará constancia.
3. El presidente del Comité Escolar de Convivencia, de manera inmediata y por el
medio más expedito, pondrá la situación en conocimiento de la Policía Nacional.
4. No obstante lo dispuesto en el numeral anterior, se citará a los integrantes del Comité
Escolar de Convivencia en los términos fijados en el Manual de Convivencia. De la
citación se dejará constancia.
5. El presidente del Comité Escolar de Convivencia informará a los participantes en el
comité, de los hechos que dieron lugar a la convocatoria, guardando reserva de aquella
información que puedan atentar contra el derecho a la intimidad y confidencialidad de
las partes involucradas, así como del reporte realizado ante la autoridad competente.
6. Pese a que una situación se haya puesto en conocimiento de las autoridades
competentes, el Comité Escolar de Convivencia adoptará, de manera inmediata, las
medidas propias del establecimiento educativo, tendientes a proteger dentro del ámbito
de sus competencias a la víctima, a quien se le atribuye la agresión y a las personas
que hayan informado o hagan parte de la situación presentada, actuación de la cual se
dejará constancia.
7. El presidente del Comité Escolar de Convivencia reportará la información del caso al
aplicativo que para el efecto se haya implementado en el Sistema de Información
Unificado de Convivencia Escolar.
8. Los casos sometidos a este protocolo serán objeto de seguimiento por parte del
Comité Escolar de Convivencia, de la autoridad que asuma el conocimiento y del
Comité municipal, distrital o departamental de Convivencia Escolar que ejerza
jurisdicción sobre el establecimiento educativo en el cual se presentó el hecho.

Parágrafo 1. Si en cualquiera de las situaciones se evidencia una vulneración de los

derechos de los niños, niñas y adolescentes involucrados en el hecho, el Presidente del
Comité Escolar de Convivencia deberá poner la situación en conocimiento de la
autoridad administrativa competente con los soportes de las acciones previas

33
adelantadas, para que éstas, después de la verificación pertinente, adopten las
medidas a que haya lugar, conforme a lo dispuesto en el artículo 50 y siguientes de la
Ley 1098 de 2006. Lo anterior, sin perjuicio de que el establecimiento educativo
continúe con el procedimiento necesario para restablecer el clima escolar.

RUTA DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR

34
35
 CAPÍTULO XI
INCLUSION EDUCATIVA
DECRETO 1421 DE 2017

Por el cual se reglamenta en el marco de la educación inclusiva la atención educativa a

la población con discapacidad.

La atención educativa a la población con discapacidad se enmarca en los principios de

la educación inclusiva: calidad, diversidad, pertinencia, participación, equidad e
interculturalidad, establecidos por la Ley 1618 de 2013 en concordancia con las normas
que hacen parte del bloque de constitucionalidad, así como en los fines de la educación
previstos en la Ley 115 de 1994. Igualmente, se acogen los principios de la Convención
de los Derechos de las personas con discapacidad, incorporada al derecho interno
mediante la Ley 1346 de 2009, como orientadores de la acción educativa en las
diferentes comunidades educativas, a saber: I) el Irrespeto de la dignidad inherente, la
autonomía individual, incluida la libertad de tomar las propias decisiones, y la
independencia de las personas; II) la no discriminación; III) la participación e inclusión
plenas y efectivas en la sociedad; IV) el respeto por la diferencia y la Aceptación de las
personas con discapacidad como parte de la diversidad y la condición humanas; V) la
igualdad de oportunidades; VI) la accesibilidad; VII) la igualdad entre hombre Y la
mujer; VIII) el respeto a la evolución de las facultades de los niños y las niñas con
discapacidad y de su derecho a preservar su identidad. Estos principios están
enfocados a favorecer las trayectorias educativas de las niñas, niños, adolescentes y
jóvenes para su ingreso, permanencia, promoción y egreso en el sistema educativo.

RESPONSABILIDADES DE LOS "ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS PÚBLICOS

Y PRIVADOS.

Con el propósito de cumplir las obligaciones establecidas en la Ley 1618 de 2013 y en

articulación con la respectiva entidad territorial certificada en educación, los
establecimientos educativos: públicos y privados deberán:
1. Contribuir a la identificación de signos de alerta en el desarrollo o una posible
situación de discapacidad de los estudiantes.
2. Reportar en el SIMAT a los estudiantes con discapacidad en el momento de la
matrícula, el retiro o el traslado.
3. Incorporar el enfoque de educación inclusiva y de diseño universal de los
aprendizajes en el Proyecto Educativo Institucional (PEI), los procesos de
autoevaluación institucional y en el Plan de Mejoramiento Institucional (PMI).
4. Crear y mantener actualizada la historia escolar del estudiante con discapacidad.
5. Proveer las condiciones para que los docentes, el orientador o los directivos
docentes, según la organización escolar, elaboren los PIAR.
6. Garantizar la articulación de los PIAR con la planeación de aula y el Plan de
mejoramiento Institucional (PMI).
7. Garantizar el cumplimiento de los PIAR y los Informes anuales de Competencias

36
Desarrolladas.
8. Hacer seguimiento al desarrollo y los aprendizajes de los estudiantes con
discapacidad de acuerdo con lo establecido en su sistema institucional de evaluación
de los aprendizajes, con la participación de los docentes de aula, docentes de apoyo y
directivos docentes, o quienes hagan sus veces en el establecimiento educativo.
9. Establecer conversación permanente, dinámica y constructiva con las familias o
acudientes del estudiante con discapacidad, para fortalecer el proceso de educación
inclusiva.
10. Ajustar los manuales de convivencia escolar e incorporar estrategias en los
componentes de promoción y prevención de la ruta de atención integral para la
convivencia escolar, con miras a fomentar la convivencia y prevenir cualquier caso de
exclusión o discriminación en razón a la discapacidad de los estudiantes.
11. Revisar el sistema institucional de evaluación de los aprendizajes, con enfoque de
educación inclusiva y diseño universal de los aprendizajes.
12. Adelantar procesos de formación docente internos con enfoque de educación
inclusiva.
13. Adelantar con las familias o acudientes, en el marco de la escuela de familias,
jornadas de concientización sobre el derecho a la educación de las personas con
discapacidad, la educación inclusiva y la creación de condiciones pedagógicas y
sociales favorables para los aprendizajes y participación de las personas con
discapacidad.
14. Reportar al ICFES los estudiantes con discapacidad que presenten los exámenes
de estado para que se les garanticen los apoyos y ajustes razonables acordes a sus
necesidades.
15. Reportar a la entidad territorial certificada en educación correspondiente, en el caso
de los establecimientos educativos oficiales, las necesidades en infraestructura física y
tecnológica, para la accesibilidad al medio físico, al conocimiento, a la información y a la
comunicación a todos los estudiantes.
16. Promover el uso de ambientes virtuales accesibles para las personas con
discapacidad.

OBLIGACIONES DE LAS FAMILIAS

En ejercicio de su corresponsabilidad con el proceso de educación inclusiva, las

familias deberán:
1. Adelantar anualmente el proceso de matrícula del estudiante con discapacidad en un
establecimiento educativo.
2. Aportar y actualizar la información requerida por la institución educativa que debe
alojarse en la historia escolar del estudiante con discapacidad.
3. cumplir y firmar los compromisos señalados en el PIAR y en las catas de acuerdo,
para fortalecer los procesos escolares del estudiante.
4. Establecer un diálogo constructivo con los demás actores intervinientes en el proceso
de: inclusión.
5. Solicitar la historia escolar, para su posterior entrega en la nueva institución
educativa, en caso de traslado o retiro del estudiante.

37
 6. Participar en los espacios que el establecimiento educativo propicie para su
formación y fortalecimiento, y en aquellas que programe periódicamente para conocer
los avances de los aprendizajes.
7. Participar en la consolidación de alianzas y redes de apoyo entre familias para el
fortalecimiento de los servicios a los que pueden acceder los estudiantes, en aras de
potenciar su desarrollo integral.
8. Realizar veeduría permanente al cumplimiento de lo establecido en la presente
sección y alertar y denunciar ante las autoridades competentes en caso de
incumplimiento.

EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES

La evaluación de los aprendizajes de los estudiantes se realiza en los siguientes

ámbitos:
1. Internacional. El Estado promoverá la participación de los estudiantes del país en
pruebas que den cuenta de la calidad de la educación frente a estándares
internacionales.
2. Nacional. El Ministerio Educación Nacional y el Instituto Colombiano para la
Evaluación de la Educación (lCFES) realizarán pruebas censales con el fin de
monitorear la calidad de la educación en los establecimientos educativos con
fundamento en los estándares básicos. Los exámenes de Estado que se aplican al
finalizar el grado once (11) permiten, además, el acceso de los estudiantes a la
educación superior. Para la evaluación de los estudiantes con discapacidad, el ICFES
realizará una adaptación equiparable a la prueba empleada en la aplicación censal de
población general, para lo que deberá:
a) Diseñar formatos accesibles con ajustes razonables en los exámenes de Estado, con
la finalidad de garantizar una adecuada y equitativa evaluación del desarrollo de
competencias de las personas con discapacidad.
b) Confirmar con el estudiante el tipo de adaptación que requiere para la prueba, de
acuerdo con el reporte realizado por los establecimientos educativos para efectos del
diseño y administración del examen que deba ser practicado.
c) Garantizar los ajustes razonables que se requieran para la inscripción y la
presentación de los exámenes de Estado por parte de personas con discapacidad, los
cuales deberán responder al tipo de discapacidad reportada por el usuario al momento
de la inscripción, ser verificables y no interferir con los protocolos de seguridad de la
evaluación, Estos apoyos se entienden como los recursos humanos, técnicos,
tecnológicos o físicos que posibiliten la implementación de procesos de comunicación
aumentativa o alternativa; también el que brindan personas como lectores, guías
intérpretes e intérpretes de la Lengua de Señas Colombiana - Español, según el caso, o
el que se brinda a personas con limitación motora al momento de presentar el
examen»,
3. Institucional. La evaluación del aprendizaje, de los estudiantes realizada en los
establecimientos de educación básica y media es el proceso permanente y objetivo
para valorar el nivel de desempeño de los estudiantes.

38
 PROMOCIÓN ESCOLAR.

Cada establecimiento educativo determinará los criterios de promoción escolar de

acuerdo con el sistema institucional de evaluación de los estudiantes. Así mismo, el
establecimiento educativo definirá el porcentaje de asistencia que incida en la
promoción del estudiante. Cuando un establecimiento educativo determine que un
estudiante no puede ser promovido al grado siguiente, debe garantizarle, en todos los
casos, el cupo para que continúe con su proceso formativo.
La promoción de estudiantes con discapacidad en la educación básica y media está
regida por las mismas disposiciones establecidas en la presente sección, la cual tendrá
en cuenta la flexibilización curricular que realice el establecimiento educativo con base
en los resultados de la valoración pedagógica de estos estudiantes, su trayectoria
educativa, proyecto de vida, las competencias desarrolladas, las situaciones de
repitencia y el riesgo de deserción escolar.

CAPÍTULO XII
INTERPRETACIÓN DEL MANUAL

ARTÍCULO 64. La interpretación de las disposiciones del presente Manual de

Convivencia deberá hacerse teniendo en cuenta que su finalidad es la de buscar una
mejor formación para los estudiantes, de acuerdo con la filosofía, valores y principios de
la institución y según las normas legales pertinentes.

En caso de controversia en la aplicación o interpretación de las normas consagradas en

este manual, será el comité de convivencia escolar (ley 1620 de 2013) y el consejo
directivo quienes aclaren cualquier inquietud.

CAPÍTULO XIII
REFORMAS AL MANUAL DE CONVIVENCIA

ARTÍCULO 65. Teniendo en cuenta que todos los que hacen parte de la comunidad
educativa tienen derecho de sugerir modificaciones o adiciones a este Manual, para
proceder, en primera instancia, éstas serán presentadas por escrito y debidamente
sustentadas ante el Rector. Después de analizadas, se presentarán ante el Consejo
Directivo y el comité de convivencia escolar para su estudio con el fin de que en caso
de ser aceptadas, sean incluidas, notificando a todos los miembros de la comunidad
educativa. Estas decisiones serán parte integral del mismo mientras se incorporan al
texto original.

CAPÍTULO XIV

39
 VIGENCIA

ARTÍCULO 66. El presente Manual de Convivencia fue aprobado y puesto en marcha

mediante la sesión del Consejo Directivo y el comité de convivencia escolar según
consta en el acta correspondiente y rige a partir de la fecha.

Lic. LUIS MANUEL DÍAZ ALGARÍN

Rector y presidente del Consejo Directivo
ANEXOS

Reglamento para uso de la biblioteca y el aula de informática

Biblioteca.

1. Identificación.

Todo estudiante del Liceo Sahagún Cooperativo Mixto debe tener el carné que lo
acredite como tal. La utilización del carné es personal e intransferible; el préstamo a
otra persona es considerado como una contravención al reglamento lo cual conlleva a
una amonestación disciplinaria.

En caso de pérdida del carné la persona debe informar inmediatamente a la

coordinación de Jornada o Académica; mientras dure el trámite para obtener la copia de
este, el usuario podrá consultar en la sala presentando copia del recibo de pago por la
reposición del carné.

Para solicitar el préstamo de un libro debe presentar el carné

2. Préstamos y Servicios.

Los libros se prestan sólo a los propietarios del carné, y puede ser entregado hasta el
día hábil siguiente. La no entrega a tiempo del material acarreará una multa de 1000
pesos por día de retraso.

Tener material vencido o multa pendiente por cancelar, implica la suspensión del
servicio de préstamo externo hasta tanto el usuario se ponga a paz y salvo con la
biblioteca.

3. Pérdida de material bibliográfico

• Cuando pierda un material debe informar inmediatamente a la bibliotecaria. A partir del

aviso, dispone de ocho (8) días calendario para la reposición del material bibliográfico.

40
• Si el aviso de pérdida del libro se hace después de la fecha de vencimiento del
préstamo, el usuario debe cancelar la multa por el tiempo transcurrido hasta la fecha de
interpuesto el mismo.

• Adicionalmente a la multa por la mora en la devolución del material, el usuario debe

pagar el valor del procesamiento técnico y preparación física del documento.

4. Otras Sanciones

• Adicionalmente y de acuerdo con el reglamento de servicios, la biblioteca impondrá

diferentes sanciones como: la suspensión parcial o total del servicio, reporte al
Coordinador de grupo, coordinador de jornada con registro de la falta en la hoja de vida
del estudiante; en casos como los relacionados a continuación:

- Préstamo del carné a otra persona (caso en el cual se sancionará tanto al

prestamista como al prestatario).
- Adulteración de fechas de devolución del material bibliográfico.
Irrespeto a la Bibliotecaria.

- Reincidencia en la demora por devolución de los materiales bibliográficos.

- Traslado a domicilio de materiales bibliográficos no autorizados para salir de la

institución.

- Consumo de alimentos y/o bebidas en la sala

- Daño o sustracción de los enseres y muebles de la Biblioteca.

- Mutilación y/o daño del material bibliográfico.

Sala de informática

Está considerado como una contravención al reglamento: Hablar en voz alta, entrar
alimentos, bebidas y utilizar teléfonos celulares dentro de la sala de informática; así
como durante la clase oír música en los reproductores, cambiar los fondos de pantalla,
salvo que sea autorizado por el profesor con fines didácticos.

El Uso del servicio de acceso a Internet debe ser autorizado y bajo la vigilancia del
profesor, no está permitido ingresar a páginas que no sean de utilidad académica o de
consulta, así como bajar música o imágenes

El rayar, escribir, mutilar y extraviar tanto el material del aula, así como de los enseres
tales, sillas, mesas, equipos y accesorios del P.C., etc., será sancionado con la
reposición del material original y en buen estado o el pago de un costo económico por
concepto de restauración del material. Todo usuario debe revisar el estado del lugar,
del equipo al momento de ser utilizado.

41
42