ORTOGRAFÍA 2 – Reglas consistentes

Compartimos unos ejercicios que pueden utilizarse para reflexionar y practicar las reglas de
correspondencias complejas. Se trata de algunas propuestas para quienes quieran abordar con
mayor profundidad la ortografía con sus niños y sus niñas.
En esta entrega, abordaremos las correspondencias consistentes dependientes del contexto. Se
llaman así porque al momento de escribir, se necesita seleccionar la correspondencia adecuada
en función del contexto. Cuando tenemos la duda sobre si va una u otra letra, la duda se resuelve
conociendo alguna regla que dice que nos tenemos que fijar en qué contexto se encuentra, en
qué sílaba o en qué lugar de la palabra va esa correspondencia y tomar la decisión en función de
eso.
Por ejemplo, si un niño quiere escribir “perro”, probablemente se pregunte si va con una R o dos.
Lo mismo le puede suceder para escribir “regla”. Y esto se resuelve por el contexto: en el caso
de “regla” va una sola porque está en el principio de la palabra y en el caso de “perro” van dos
porque está entre dos vocales.
Lo mismo sucede si comparamos la escritura de “candado” y “quirquincho”, ¿va la C o la QU? En
“candado” va una C porque después viene una A. En “quirquincho” va con QU porque después
viene una I. Existe una regla que indica qué correspondencia utilizar según la vocal que le sigue
al sonido /k/: con C si va seguido de A, O, U, con QU si va seguido por I o E.
Es decir, hay una serie de correspondencias que se resuelven en base a una regla, por eso la
necesidad de ir aprendiéndolas a medida que los niños y niñas avanzan en el dominio del sistema
de escritura.
Como siempre sugerimos, son actividades que no convienen que se envíen de tarea a las casas
porque necesitan ser coordinadas y modeladas por el docente. El corazón de estas actividades
está en la conversación y reflexión por parte del grupo para que realmente sean instancias de
aprendizaje.
------------------------------------
En las actividades enriquecedoras del libro para docentes de la novela “Misterio en el cerro”
pueden encontrar más sugerencias de actividades como éstas (Páginas 77 y 78)
Las siguientes actividades fueron tomadas de: Diuk, B. (2013) Cuadernillo del alumno. Nivel 2 y
3. Propuesta DALE! derecho a aprender a leer y escribir. Asociación Civil ETIS - Fundación Pérez
Companc, Buenos Aires.