COPRUN 2022 INTENSIVO - (LECTO) - TALLER DE

LECTURA Y ESCRITURA ACADÉMICAS

UNIVERSIDAD NACIONAL DE MORENO
RÉGIMEN DE CURSADA Y APROBACIÓN
COPRUN 2022 INTENSIVO - (LECTO)
RÉGIMEN DE CURSADA Y APROBACIÓN

- El contenido del taller y las actividades se habilitan todos los lunes y jueves.
Cada clase se pondrán a disposición las actividades a realizar por los y las
estudiantes, los materiales de trabajo para hacer las tareas (cuestionarios,
videos, lecturas de textos, audios, foros, etc.) y un Foro de consultas para que
realicen las consultas necesarias.
- Se prevé la realización de una actividad sincrónica en cada clase (es decir, se
participa en la actividad en el mismo tiempo todos y todas juntos/as, en un
horario fijado por la/el docente). Este encuentro será programado con
anticipación y quedará grabado en el aula para que pueda ser visto con
posterioridad.
RÉGIMEN DE CURSADA Y APROBACIÓN

En este Taller se desarrolla una evaluación sobre el proceso de aprendizaje que va realizando
cada estudiante a lo largo de las semanas. La evaluación se concreta mediante la realización de
actividades de clase y de trabajos prácticos.
• Actividades de clase.
Todas las semanas se proponen actividades a realizar que son de carácter obligatorio
(equivalente a la asistencia a la clase presencial). Las actividades se diseñan de manera correlativa
y en grado creciente de complejidad por lo que es importante que cada estudiante vaya
realizando semana a semana todas las actividades propuestas.
Las actividades se realizan en el plazo de una clase a la otra, en la fecha fijada por el/la
docente, de modo de hacer correcciones o reformulaciones de ser necesario.
Estas actividades conformarán en su conjunto el Porfolio (carpeta de trabajo) de cada
estudiante sobre el que el docente emitirá un informe final de desempeño. De ser
necesario el/la docente indicará la necesidad de reformular/reescribir la producción realizada y
brindará orientaciones para ello.
RÉGIMEN DE CURSADA Y APROBACIÓN

• Trabajos Prácticos (TP)

Los Trabajos Prácticos son actividades que revisten un carácter más integrador de los
contenidos evaluados. En términos generales, permiten a las y los docentes evaluar el
nivel de logro alcanzado respecto de las producciones escritas de las y los estudiantes.
Apuntan a la producción de aquellos géneros más significativos para el inicio de los estudios
universitarios.
Los TP son obligatorios y se entregan en el espacio de “Tareas” o “TP” que habilita
cada docente. Los plazos para la realización y entrega se fijan en el cronograma de
trabajo. Los Trabajos Prácticos tienen dos entregas, una versión preliminar sobre la
cual el docente indicará sugerencias para su refor-mulación y entrega final.
Los TP se considerarán cumplidos cuando sean entregados en sus dos versiones. La versión
final se considerará válida cuando haya sido reformulada conforme a las indicaciones y
orientaciones docentes en algún grado.
RÉGIMEN DE CURSADA Y APROBACIÓN

Requisitos Para La Aprobación Del Taller:

 Participación en Clase: realizar y entregar en tiempo y forma como mínimo 4 actividades de
clase que conformarán el Porfolio. Se considerarán entregadas las Actividades tipo
cuestionario que tengan un 25 % de respuestas correctas con los tres intentos de resolución
realizados y las Actividades de escritura que hayan cumplido con las solicitudes de reescritura
solicitadas por la/el docente.
 Realización de Trabajos Prácticos: realizar y entregar en tiempo y forma 2 Trabajos Prácticos
Obligatorios en sus dos versiones: preliminar y final.
 CLEO -CENTRO DE LECTURA, ESCRITURA Y ORALIDAD
ACADÉMICAS

El espacio CLEO -Centro

de Lectura, Escritura y
Oralidad Académicas. Se
trata de un espacio de
fortalecimiento
académico al que podrán
asistir voluntariamente
para consultar a las
docentes tutoras a cargo
del espacio, sobre
aspectos puntuales
relativos a escritura,
lectura y oralidad
académica.
RÉGIMEN DE CURSADA Y APROBACIÓN

2
 El envio de los Trabajos prácticos N° 1 y 2 como asi
también como algunas Actividades, el Glosario, el
Diario de Clase será a través del campus
 El archivo deberá estar en WORD y con el nombre 3
de la actividad y el apellidos del estudiante. Ej: TP N°
1 – Sosa Rodriguez
MATERIALES DE ESTUDIO Y TP’S
COPRUN 2022 INTENSIVO - (LECTO)
- Clases virtuales sincrónicas
- Cuadernillo Taller de Lectura y Escritura Académica (LEA) 2022
- Prácticas de Lectura y Escritura 2022
- Texto: Amossy, R., & Pierrot, A. H. (2020). La noción de estereotipos en las
Ciencias Sociales en Estereotipos y clichés. Eudeba. Cap 2
CLASE N° 1
COPRUN 2022 INTENSIVO - (LECTO)
CONTENIDO DE LA CLASE N° 1

 La noción de Texto. (Pág. 5 de Prácticas de Lectura y Escritura)

 Las relaciones de concordancia y de Cohesión. (Pág. 5 de Prácticas de Lectura y
Escritura)
TEXTO. COHESIÓN Y COHERENCIA. LA CONCORDANCIA.

 El texto en el marco de la composición, es decir, de la

invención (la elección de las ideas o qué decir); la
elocución (la puesta en palabras de las ideas, con qué
palabras decir) y la disposición (la organización o plan
textual, la organización de lo que se quiere decir).
(Quintiliano, en el siglo I). Entonces, entenderemos el
texto como un artefacto verbal con unidad de
sentido, organizado y con cohesión y coherencia
lingüística. Un texto no se define por su longitud, un
texto puede ser desde una palabra (“Pare.”) hasta
varios tomos de un libro. De este modo, las partes de
un texto mantienen relaciones de
interdependencia mediante párrafos y secuencias y
mediante el plan textual.
TEXTO. COHESIÓN Y COHERENCIA. LA CONCORDANCIA.

 La coherencia del texto está basada en la información desarrollada en el mismo

en relación con el género discursivo y los saberes recíprocos entre los participantes
de la interacción dada. En este sentido, la coherencia es inseparable de la
cohesión. Esta última, designa el conjunto de medios lingüísticos que posibilitan
las relaciones en la oración y entre oraciones que permiten que un enunciado
oral o escrito pueda aparecer como un texto.
PROCEDIMIENTOS DE COHESIÓN Y COHERENCIA.

Veamos el siguiente ejemplo:

La mujer y la hija de la mujer cenaron pizza. La mujer y
la hija de la mujer vieron una película de miedo. La
mujer y la hija de la mujer escucharon un ruido. La
mujer y la hija de la mujer se asustaron.

 ¿Se trata de un texto?

 ¿Qué problemas detectamos?
 ¿Cómo podríamos solucionar esos problemas?
PROCEDIMIENTOS DE COHESIÓN Y COHERENCIA. LA CONCORDANCIA.
 Elipsis: La elipsis o elisión es la omisión de una o más palabras que se sobreentienden por el contexto.
Elipsis: La mujer y la hija de la mujer cenaron pizza. La mujer y la hija de la mujer vieron una película de miedo.
 Reemplazo pronominal:
La mujer y la hija de la mujer cenaron pizza./ La mujer y su hija...
 Uso de palabras con significado parecido:
La mujer y la hija de la mujer cenaron pizza. La mujer y la hija de la mujer(Las dos mujeres) vieron una película de miedo.
 Uso de conectores:
 Temporales:
La mujer y la hija de la mujer vieron una película de miedo. (Luego/más tarde) La mujer y la hija de la mujer escucharon un
ruido.
 Causa-consecuencia:
La mujer y la hija de la mujer escucharon un ruido.(Por eso/ en consecuencia) La mujer y la hija de la mujer se asustaron.
Versión final:

1. La mujer y la hija de la mujer cenaron pizza. La mujer y la hija de la mujer vieron

una película de miedo. La mujer y la hija de la mujer escucharon un ruido. La mujer
y la hija de la mujer se asustaron.

2. La mujer y su hija cenaron pizza y vieron una película de miedo. Más tarde, las
dos mujeres escucharon un ruido. Por eso, ellas se asustaron.
TEXTO. COHESIÓN Y COHERENCIA. LA CONCORDANCIA.

 La concordancia es la coincidencia obligada de género, número y persona

entre distintos elementos variables de la oración. En primer lugar, la concordancia
nominal es la que establece el sustantivo con el artículo o los adjetivos que lo
acompañan, es en género y número. En segundo lugar, está la concordancia verbal, es
la coincidencia en número y persona entre el sujeto y el verbo.
Género Femenino Masculino

Número Singular Plural

Persona Singular Plural

Primera yo Nosotras/nosotros

Segunda vos ustedes

Tercera Él/ella Ellos/ellas

 Guaraní Quechua Castellano
No tiene artículos. Se obtiene añadiendo al El plural se marca con -
sustantivo singular los s, -es, en artículos,
Concordancia Sustantivos en singular
siguientes sufijos: “kuna, sustantivos y adjetivos.
singular y plural van acompañados de un
yku, nchis”.
determinativo singular.
punku = puerta
Comentamos entre todxs
Ko jagua: “un perro”
punkukuna = puertas
El plural se indica con
las partículas
El verbo tiene que
pluralizantes kuéra o
nguéra o por el
concordar en número
con el sujeto de la
¿Qué diferencias hay en el
modo de marcar el número en
contexto.
oración.
Karaikuéra: “señores/
Las mujeres jóvenes
las diferentes lenguas? ¿Y el
los señores”
vinieron.
Los verbos poseen un

género? ¿Cuál de las lenguas es

prefijo de número y
persona anexado.

más redundante en las marcas

Ja-karu “comemos”
El género es una Tiene una palabra Los artículos,

de género y número? ¿En cuál o

propiedad gramatical de (adjetivo) para pronombres,
Concordancia de
personas y animales. determinar el género: sustantivos y adjetivos
género
Los objetos no tienen “orko”, “china”. Estas tienen que concordar
género. Se indica el
género con “kuimba’e”,
palabras se anteponen
al nombre cuando se
en género.
cuáles lengua/s los objetos no
La manzana es muy
“ména”, “me” o “kuña”;
y “macho” para
quiere designar el sexo.
Si no especifica el
rica.
tienen género?
animales. género, son neutros. Los árboles altos
corren peligro.
Kavara mácho “cabra china alqo “la perra”
macho”
orqo alqo “el perro”
Kavara kuña “cabra
hembra”
 Actividad a) Esquematizaciones de la lectura y la escritura en la Universidad.
Respondemos las siguientes preguntas en el Diario de Clase:
¿Qué es leer en la Universidad? ¿Qué es escribir en la Universidad?
 Actividad b) Experiencias lectoras:
Les pedimos que se presenten y que relaten alguna experiencia de lectura (puede ser de una lectura que
les haya gustado, una lectura horrorosa, alguna lectura que hayan abandonado, alguna lectura obligada o
alguna que las o los haya marcado; también puede ser más de una). En el campus para completar, apretamos
el botón azul Añadir un nuevo tema.
 Y leemos el punto 2.8.2 El apunte como género académico didáctico (Página 55 del Cuadernillo de Taller
de LEA).

ACTIVIDADES PARA HACER EN DOMICILIO Actividad b) Se completa en el FORO