DESARROLLO CEREBRAL EN LOS PRIMEROS AÑOS DE VIDA

Como saben, el proceso de desarrollo del cerebro continúa después del nacimiento de un niño. Los
principales procesos activos incluyen la mielinización y la organización del cerebro. Por lo tanto, es
interesante comprender cómo ocurre el proceso de desarrollo del sistema nervioso.

Asimetría cerebral
Durante los primeros años, se forma la estructura del cerebro. Además, el aspecto genético y el
ambiente con el que se desarrolla la persona.

Por lo tanto, es muy importante estimular a los niños con diversas actividades. Todo esto para que
su cerebro pueda hacer conexiones sinápticas y se desarrolle de manera óptima iniciando desde su
nacimiento y culminando en la adultez.

 Cabe recalcar que una de las principales asimetrías se relaciona con el lenguaje, en 95% de
la población se ha observado un predominio del hemisferio izquierdo
 El hemisferio derecho se relaciona con aspectos perceptivos ayuda a la orientación y
reconocimiento de elementos

Periodo crítico y periodo sensible en el desarrollo cerebral

Durante el desarrollo del cerebro, los dominios motor, lingüístico y social repiten dos fases.
Primero, el período crítico se refiere a una ventana de tiempo corto que permite el desarrollo de
habilidades. Un ejemplo de este período es el desarrollo de la agudeza visual y auditiva, que se
aplica desde el nacimiento hasta los cinco meses de edad. El correcto desarrollo de estas funciones
es muy importante ya que forman la base para el desarrollo de habilidades como el lenguaje.
El período sensible, en cambio, es una ventana de tiempo más amplia que permite la adquisición de ciertas
habilidades y la capacidad de incorporar otras nuevas. Esta ventana de tiempo dura hasta aproximadamente
los tres años de edad, cuando el cerebro alcanza el 90% de desarrollo.

¿Cómo se activa el cerebro en los primeros años de vida?

En el recién nacido el área de mayor actividad cerebral se encuentra en la corteza sensorial y
motora. Los estímulos se reciben principalmente a través de la piel.

Entre el segundo y tercer mes comienzan a tomar importancia los estímulos relacionados con la
visión y la audición

Es evidente la importancia de tener una estimulación externa constante, ya que los procesos de

sinapsis durante estos periodos son mucho más rápidos. Producto del proceso de aprendizaje de
habilidades básicas en el que se encuentra el niño y que son vitales para el desarrollo de
conocimientos.

Desarrollo cerebral de procesos básicos

Desarrollo motor
Este tipo de desarrollo está relacionado con habilidades motrices que sustentan aspectos como el control
postural, la destreza motora y manual. En el proceso actual, incluye la aparición de los reflejos necesarios
para la supervivencia. Por otro lado, encontramos el desarrollo de la motricidad fina relacionada con el uso
de diferentes partes del cuerpo, especialmente las manos. Acciones como agarrar, manipular o agarrar
objetos requieren una adecuada coordinación ojo-mano. Una de las actividades más desafiantes para lograr
tales habilidades motoras es escribir. Y esta actividad requiere movimientos precisos y continuos.

Desarrollo cerebral del lenguaje

Es importante mostrar que el lenguaje es una de las herramientas más importantes de la comunicación
humana. Como tal, no es sólo un aspecto esencial del desarrollo, sino también un fenómeno cultural y
social. Utilizar símbolos y signos para expresar y proyectar ideas, sentimientos o ideas.

La segunda etapa es del lenguaje que comienza desde el momento en que se pronuncia la primera palabra.
Este proceso está asociado a la maduración de las regiones precordiales del cerebro, cuyo desarrollo
depende de varios factores:

 Relaciones afectivas e intelectuales.

 Seguridad para desarrollar el lenguaje.
 Estar lingüísticamente estimulado.
 Maduración biológica.

Desarrollo social
 . Comienza al nacer, cuando al cabo de unos días el niño es capaz de mirar a los ojos a los adultos,
especialmente a la madre.
 continúa las sonrisas sociales aparecen después de unos tres meses a seis meses, los niños pueden
reírse espontáneamente en presencia de personas conocidas o levantar la mano para abrazarlos.
 A la edad de nueve meses, puede imitar gestos y realizar acciones simples, como decir adiós.
También entiende "no", reconoce su imagen en el espejo
 En el primer año, es capaz de señalar lo que quiere, hacer contacto visual con los objetos y mostrar
a los demás lo que le interesa.
 A la edad de dieciocho años, señalaba partes del cuerpo, tomaba las cosas que le pedían y se reía
espontáneamente de los gestos y comentarios.
 Y a la edad de veinticuatro meses, su ansiedad por estar con extraños había disminuido y comenzó
a relacionarse y jugar con otros niños. Comienza a desarrollar la imaginación y el juego simbólico.
Todas estas posiciones desarrolladas se mantienen más o menos a lo largo de la vida.