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I. PLAN DE TRABAJO
La planeación es un proceso necesario mediante el cual el personal académico da coherencia al proyecto
académico y organiza las actividades que realizará en un periodo determinado. En el marco de este Instructivo,
dicha planeación se refiere a la previsión del trabajo académico que a cada miembro del personal docente le
corresponde realizar de manera individual y colectivamente las actividades requeridas en cada centro de trabajo,
de acuerdo con las funciones señaladas en la normatividad vigente.

Durante la planeación se deben especificar, con la mayor certidumbre y claridad, las actividades a realizar, los
tiempos en que se desarrollarán y se concluirán, las formas o métodos y medios requeridos para lograrlo así
como los productos y/o resultados a obtener. Por productos y/o resultados se entiende, en este contexto, la
elaboración de objetos, materiales, metodologías, técnicas, procedimientos, entre otros, así como los beneficios
obtenidos, los resultados y metas alcanzadas y/o los servicios prestados.

La planeación es una actividad profesional en la que el profesor piensa, propone, organiza y desarrolla, con base
en los planes y programas de estudio; es un medio de actualización constante que modifica la simple continuidad
de un estilo adquirido en el tiempo. En esta tarea fundamental el profesor encuentra la oportunidad para
reflexionar sobre su práctica, lo cual favorece su desarrollo profesional.

En el plan, el profesor diseña el escenario general de su actividad y la de sus alumnos, las actividades didácticas
y los tiempos requeridos, la selección y organización de contenidos, los métodos y estrategias de enseñanza, los
recursos, los propósitos del curso, los criterios y procedimientos de evaluación. Si bien es necesario establecer
desde un principio las líneas generales de orientación de la actividad educativa, en el momento de poner en
práctica el plan pueden cambiarse detalles y reorientar los procesos. En este sentido, por paradójico que parezca,
la planeación favorece y da fundamento a la capacidad de improvisación y la creatividad del profesor.

Para los propósitos de este Instructivo la planeación del trabajo académico se realizará considerando dos tipos de
funciones:

a) Básica (docencia): se refiere a aquellas actividades de orden sustantivo que al profesor le corresponde
desempeñar de acuerdo a su categoría y a las necesidades del servicio, tales como: clases frente a grupo,
preparación y evaluación de clases, elaboración de material didáctico, participación en órganos colegiados, entre
otros.

b) Complementarias (investigación, difusión, preservación y extensión): comprende la planificación de

actividades inherentes a la función docente y que enriquecen los servicios que presta el profesor y su propia
formación, de acuerdo a su categoría y a las necesidades del servicio.

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A) LINEAMIENTOS GENERALES

PRIMERO: Participan en la elaboración, análisis y aprobación de los planes de trabajo: la Subdirección

General de Educación e Investigación Artísticas, la Dirección de Asuntos Académicos, los Consejos
Académicos, las Academias junto con los Coordinadores de nivel o ciclo y el personal académico.

SEGUNDO: Corresponde a la Subdirección General de Educación e Investigación Artísticas, conocer de la

recepción, análisis y aprobación de los planes de trabajo, así como intervenir en el mencionado proceso en los
términos que establece el presente Instructivo.

TERCERO: Corresponde a la Dirección de Asuntos Académicos el seguimiento del proceso de recepción,

análisis y aprobación de los planes de trabajo, la cual y por efecto de dicho seguimiento, podrá formular las
observaciones pertinentes y en su caso instrumentar auditoría académica, a fin de garantizar que dicho proceso
se apegue a las normas y procedimientos establecidos en el presente Instructivo.

CUARTO: Corresponde a los Consejos Académicos recibir, analizar y, en su caso, aprobar los planes de trabajo
del personal académico, mediante el dictamen respectivo (formato DR-PT).

QUINTO: Corresponde a las Academias analizar los planes de trabajo presentados por el personal académico,
otorgar la validez colegiada mediante el visto bueno de los Coordinadores y emitir un informe al Consejo
Académico acerca de la pertinencia de los mismos, a través del formato IA-PT.

SEXTO: Corresponde al personal académico elaborar su plan de trabajo conforme a los planes y programas de
estudio y otros programas institucionales de la escuela.

SÉPTIMO: La planeación de actividades deberá elaborarse con base en lo establecido en este Instructivo.

OCTAVO: El personal académico que disfrute de licencia con goce de sueldo por cualquier concepto o que se
encuentre comisionado, igualmente deberá presentar su plan de trabajo en los términos de este Instructivo y
conforme a las actividades que desarrolle.

El personal que esté en periodo sabático, deberá presentar su plan de trabajo de acuerdo en lo establecido en la
normatividad vigente.

NOVENO: El personal académico presentará su plan en los formatos PT-1, PT-2, PT-3 y PT-4. En el PT-3,
conforme a su nombramiento y características de la(s) plaza(s) ocupada(s), registrará cada una de las funciones y
realizará las actividades que esté obligado a desempeñar.

DÉCIMO: El personal académico que preste sus servicios en más de un centro de trabajo del Instituto, deberá
elaborar y presentar su planeación de actividades al Consejo Académico -de acuerdo a las plazas ocupadas- en
donde éstas se encuentren asignadas.

DÉCIMO PRIMERO: El personal académico de base, interino y provisional elaborará los planes de trabajo
considerando, según sea el caso, la:

a) Programación semestral y/o anual de las materias asignadas (PT-2), durante el semestre o ciclo escolar.

b) Programación semestral y/o anual de las actividades (PT-3), que corresponda desempeñar según el
nombramiento y características de las plazas.

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DÉCIMO SEGUNDO: El personal académico que presente en su plan de trabajo actividades con una
distribución distinta a la de su nombramiento y características de la(s) plaza(s) ocupada(s), deberá someter dicho
plan a consideración del Consejo Académico respectivo, instancia que solicitará a través de su presidente la
autorización correspondiente a la Subdirección General de Educación e Investigación Artísticas.

DÉCIMO TERCERO: Los Consejos Académicos sesionarán a convocatoria de su presidente con el propósito
de analizar y, en su caso, aprobar los planes de trabajo del personal académico.

Las sesiones serán una vez al año o, en cuyo caso, al inicio de cada semestre y se llevarán a cabo en relación con
el calendario que para tal efecto autorice la Dirección de Asuntos Académicos.

En la primera reunión los Consejos definirán el calendario de actividades para recibir, analizar y, en su caso,
aprobar los planes de trabajo, de acuerdo con las necesidades curriculares (planes anuales o semestrales). Los
secretarios difundirán las fechas para la recepción de los planes de trabajo.

DÉCIMO CUARTO: El personal académico contará con quince días hábiles a partir de la publicación del
calendario de actividades, para entregar sus planes de trabajo.

DÉCIMO QUINTO: Los planes de trabajo se recibirán a través de la Secretaría Académica del centro de
trabajo, dentro del periodo fijado para tal efecto, en original y copia. El profesor conservará la copia sellada con
la fecha y firma de recibido.

DÉCIMO SEXTO: Previa elaboración del plan de trabajo, las Academias realizarán reuniones colegiadas a fin
de acordar las líneas generales de trabajo en las que se basará la planeación.

DÉCIMO SÉPTIMO: La Dirección de la escuela, a través de la Secretaría Académica, turnará los planes de
trabajo a las Academias correspondientes quienes, darán su visto bueno dentro de los cinco días hábiles
posteriores a la recepción.

DÉCIMO OCTAVO: Una vez concluido el periodo de recepción, los Consejos Académicos no recibirán planes
de trabajo, salvo en los casos que por unanimidad de los consejeros titulares se consideren justificadas las
razones de la extemporaneidad, previa solicitud por escrito del interesado presentada al Presidente del Consejo y
con el visto bueno del Coordinador de Academia.

DÉCIMO NOVENO: Los Consejos Académicos contarán con quince días hábiles posteriores al término del
periodo de recepción para revisar, analizar y hacer las observaciones y recomendaciones necesarias a los planes
presentados y, en su caso, aprobar aquéllos que cubran los requisitos.

VIGÉSIMO: Los Consejos Académicos aprobarán los planes de trabajo con base en los resultados de la
revisión y del análisis de la información presentada por los profesores en dicha planeación.

VIGÉSIMO PRIMERO: Dentro de los cinco días hábiles siguientes al vencimiento del plazo de revisión y
análisis de los planes de trabajo, los Consejos Académicos comunicarán a los interesados los resultados de la
evaluación mediante la entrega del formato DR-PT

VIGÉSIMO SEGUNDO: En el caso de los planes aprobados se asentará la autorización correspondiente

mediante las firmas del presidente y del secretario del Consejo quienes en su calidad de Director y Secretario
Académico respectivamente, realizarán las recomendaciones que consideren convenientes. En tales casos, se
elaborará el dictamen con base en el formato DR-PT y se turnará el original al profesor, una copia a la Dirección
de Asuntos Académicos y otra se integrará al archivo del Consejo junto con el plan aprobado.

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VIGÉSIMO TERCERO: Cuando el plan de trabajo no sea autorizado, el Consejo, a través de su Secretario,
comunicará al profesor por escrito el resultado de la evaluación y le solicitará realizar los ajustes
correspondientes a su plan. Para lo anterior, en el comunicado detallará la argumentación que condujo al
señalamiento, así como las observaciones precisas respecto a la reformulación solicitada.

VIGÉSIMO CUARTO: El profesor cuyo plan de trabajo no hubiera sido aprobado en la primera revisión,
dispondrá de cinco días hábiles, a partir de la fecha en que reciba las observaciones, para hacer los cambios
requeridos y entregarlo nuevamente a consideración del Consejo Académico.

VIGÉSIMO QUINTO: Si en una nueva revisión el plan de trabajo no es autorizado, el Consejo Académico
previa opinión de las Academias, determinará y asignará el plan de trabajo a desarrollar por el profesor, mismo
que entregará por escrito al interesado.

VIGÉSIMO SEXTO: El personal académico que no entregue el plan de trabajo en el tiempo y la forma
establecidos en el presente Instructivo, incurre en una falta académica, haciéndose acreedor a la sanción que
corresponda de acuerdo con la normatividad vigente.

VIGÉSIMO SÉPTIMO: A fin de que la evaluación del desempeño se realice oportunamente, será en este
periodo cuando se registre la valoración, tanto del Consejo como de las Academias en los formatos DC-EDA y
RA-EDA, incluidos en el Apartado III de este Instructivo, en lo relativo a la planeación académica.
…
VIGÉSIMO OCTAVO: La Subdirección General de Educación e Investigación Artísticas y la Dirección de
Asuntos Académicos podrán solicitar, de así requerirlo, copia de los dictámenes de los planes aprobados, de los
planes de trabajo asignados por el Consejo Académico y copia del formato PT-1 de todos los planes de trabajo y
presentar las observaciones que consideren pertinentes al proceso de recepción, análisis y aprobación de los
mismos.

VIGÉSIMO NOVENO: Todo lo no previsto en el presente Instructivo será resuelto por la Subdirección
General de Educación e Investigación Artísticas.

TRIGÉSIMO: Este Instructivo invalida los procedimientos, usos y costumbres que sobre el plan de trabajo se
hayan venido aplicando.

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B) INSTRUCCIONES PARA EL LLENADO DEL FORMATO PLAN DE TRABAJO

El formato para la presentación del plan de trabajo (PT) se integra por los formatos identificados con las claves
PT-1, PT-2A y PT-2B, PT-3 y PT-4. Deberá ser llenado a máquina o con letra de molde.

El formato PT-1 se llenará con los datos de identificación del profesor, de acuerdo a lo solicitado en los
numerales del 1 al 5.

El formato PT-2, integrado por los apartados A y B, contiene los numerales del 6 al 12 relativos a la planeación
específica para cada asignatura. En este caso el profesor tiene la opción de presentar esta programación didáctica
en este formato o de otra forma, debiendo contener la totalidad de la información solicitada de acuerdo con los
rubros de referencia y en el orden asignado. Deberá elaborarse un formato PT-2 para cada asignatura y
para cada semestre (en el caso de las escuelas con plan semestral).

Al inicio de cada curso, el profesor hará del conocimiento de sus alumnos los aspectos contenidos en los
formatos PT-2 A y B.

En el formato PT-2A, se señalan los aspectos didácticos generales de la asignatura.

6. Se anotará el nombre completo de la asignatura incluyendo, en su caso, la seriación semestral o anual

correspondiente.

7. Presentación de la asignatura. El profesor elaborará una descripción de las características teóricas y/o
prácticas de la asignatura que planifica, incluyendo las líneas generales del desarrollo del curso que orientarán el
aprendizaje. Asimismo, señalará la importancia de los contenidos en la formación de los alumnos, estableciendo
los vínculos de éstos tanto en el nivel o ciclo como respecto del perfil de egreso o profesional; de igual forma,
indicará la manera en que ésta se dará a conocer a los alumnos.

8. Propósitos del curso. El profesor registrará los propósitos orientadores del proceso educativo. Dichos
propósitos serán descritos de manera que se puedan percibir las condiciones para trabajar los contenidos y el
modo cómo el alumno se acerca al conocimiento. Los propósitos deben adecuarse a las particularidades del
curso, pues en éstos se especifica la propuesta formativa del plan y el programa de estudios, de ahí la necesidad
de mantener vínculos con las materias simultáneas que se llevan en el mismo nivel o ciclo y con el perfil
profesional o de egreso.

9. Selección y organización de contenidos didácticos. En esta sección se deberán establecer los contenidos que
a juicio del profesor sean los más relevantes de acuerdo con el plan y programas de estudios respecto de la
materia y con las necesidades particulares del grupo, así como con la distribución cronológica correspondiente.
Los criterios para la selección deben considerar su pertinencia, actualidad y coherencia, así como su
correspondencia con el conjunto curricular. Del mismo modo, serán organizados en congruencia con principios
pedagógicos y metodológicos derivados de la estructura interna de la asignatura y planeados para una
impartición gradual, lógica y adecuada.

El profesor, con base en su experiencia, podrá presentarlos en forma de unidades didácticas o como mapas
conceptuales de contenidos, representando las relaciones de interdependencia de ese conjunto de conocimientos.

10. Propuesta metodológica para la enseñanza. Una vez organizados los contenidos, es preciso determinar las
formas y métodos (técnicas y procedimientos) como se van a trabajar, con la finalidad de que los alumnos
realicen las actividades propuestas, obtengan los aprendizajes y construyan el conocimiento. Por ello, en este

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apartado el profesor definirá las actividades y tareas a desarrollar y las estructurará en secuencias coherentes para
favorecer la apropiación de los contenidos curriculares.

La metodología de enseñanza constituye la estrategia a seguir para coordinar las acciones didácticas. Permite
generar y aprovechar las condiciones de aprendizaje previstas en los propósitos del curso. Como parte de esta
estrategia de trabajo es necesario vislumbrar las distintas etapas del proceso educativo: inicio del curso,
desarrollo y culminación.

La sistematización del trabajo escolar estará de acuerdo con las características teóricas y/o prácticas de la
asignatura y con los principios educativos del plan de estudios.

Asimismo, será conveniente señalar las dinámicas de trabajo que se utilizarán en el curso, tales como:
seminarios, conferencias, clases magistrales, mesas redondas, entre otras.

11. Material de apoyo didáctico. Este apartado se refiere a la previsión respecto del equipo, herramientas,
instrumentos y todo aquel recurso y/o material de apoyo a la enseñanza, incluyendo fuentes documentales como
libros, revistas, discos, cintas, videos, entre otros; por ello, el profesor habrá de indicar los datos precisos para su
localización y consulta.

12. Proceso de evaluación. El profesor definirá los criterios, procedimientos e instrumentos para la evaluación,
tanto de los aprendizajes de los alumnos como del desarrollo del proceso educativo, los cuales serán notificados
a los alumnos al inicio del curso.

a) La evaluación del aprovechamiento de los alumnos es un proceso a través del cual se conoce y valora la
apropiación de los conocimientos, con base en las actividades realizadas y los contenidos efectivamente
trabajados en el curso. Una de las derivaciones de este tipo de evaluación es la acreditación para el registro y
certificación oficial de los resultados de los alumnos. En este sentido, el profesor establecerá los criterios y
procedimientos que regirán esta parte del proceso, por ejemplo: asistencia y participación en clase, elaboración y
entrega de trabajos escritos y/o prácticos, etcétera.

b) La evaluación del proceso didáctico permite reconocer los factores que facilitaron o dificultaron la
consecución de los resultados esperados, por lo cual el profesor deberá considerar la evaluación de todo el
proceso ( los propósitos del curso, los contenidos en cuanto a su organización, actualidad, pertinencia y
correspondencia, la metodología utilizada, etcétera). Por ello, del mismo modo que en la evaluación del
aprovechamiento de los alumnos, el profesor determinará los criterios y procedimientos para facilitar el análisis
de dicho proceso.

Este proceso le permite al profesor, recuperar y reflexionar sobre aquellos aspectos que enriquecerán su ejercicio
docente; asimismo, contribuye a que la institución proponga nuevas estrategias que fortalezcan el proceso
educativo.

13. Actividades básicas y/o complementarias. El profesor señalará con una “x” el tipo de actividad que planifica
y le corresponde desarrollar. Se entiende como actividad complementaria aquella que se realiza para el
fortalecimiento de los contenidos propuestos en el curso, tales como prácticas de campo, visitas a museos,
prácticas escénicas, asistencia a funciones artísticas, entre otras. Otro tipo de actividad complementaria, es
aquella de carácter organizativo que se realiza como apoyo al proyecto académico de la escuela. Se deberán
llenar tantos formatos PT-3 como se necesiten según el número de actividades.

14. Se indicará el orden progresivo de cada una de las actividades a desempeñar.

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15. Se describirán cada una de las actividades comprometidas por el profesor.

16. Se registrarán las fechas previstas para realizar cada actividad.

17. El profesor describirá los productos que espera obtener en el transcurso del periodo programado y a partir de
desempeñar las actividades previstas.

18. El profesor responsable de la planeación firmará su plan de trabajo a fin de darle validez.

19. El profesor anotará la fecha de elaboración de su plan de trabajo.

20. El profesor anotará el nombre de la Academia a la que pertenece.

21. El coordinador de Academia anotará nombre y firma, validando el análisis colegiado del plan de trabajo
y otorgándole el visto bueno para su instrumentación.

22. El responsable designado por la Dirección de la escuela para recibir los planes de trabajo anotará la fecha
de recepción por parte del Consejo Académico y estampará el sello del centro de trabajo en cada uno de los
formatos del plan de trabajo presentado, tanto en el original como en la copia.

23. Una vez que el Consejo Académico reciba el plan de trabajo, lo analice y lo apruebe, deberá ser firmado por
el presidente y el secretario del mismo, además de llenar y requisitar el formato DR-PT.

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PT-1 PLAN DE TRABAJO ____/____

I. Datos de identificación

1. Nombre completo:

2. Centro de Trabajo: 3. Fecha de ingreso al INBA:

día/mes /año
4. Plaza(s) que ocupa:

Categoría Nivel Clave No. de horas Propiedad Interina Antigüedad

5. Asignatura(s) y/o actividad(es) a impartir o a realizar:

Materia(s) y/o No. horas No. de grupos No. horas descarga No. horas para Plan/ Semestral/
actividad(es) frente a grupo académica otra actividad carrera anual
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PT-2A Nombre completo: ____/____

II. Plan de asignatura

6. Nombre de la asignatura:

7. Presentación:

8. Propósitos del curso:

9. Selección y organización de contenidos:

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PT-2B Nombre completo: _____/____

II. Plan de asignatura

10. Propuesta metodológica para la enseñanza:

11. Material de apoyo didáctico:

12. Criterios y procedimientos de evaluación:

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PT-3 Nombre completo: ____/____

III. Actividades a desempeñar

13. Actividades académicas básicas:__________ complementarias:___________

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Descripción de cada actividad Periodo de realización Productos esperados
No. de: a:
Mes/Año Mes/Año
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PT-4 Nombre completo: ___/___

IV. Datos de elaboración y autorización

18. Elaboró: ___________________________________ 19. Fecha de elaboración:________________________________

Firma del profesor

20. Miembro de la Academia de:_____________________________ 21. Vo. Bo.: _____________________________________

Nombre y firma del Coordinador de Academia

22. Fecha de recepción por el Consejo Académico: ______________________________

23. Firmas de autorización del Consejo Académico:

_____________________________ ____________________________
Presidente Secretario
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IA-PT
INFORME DE ACADEMIA RESPECTO AL PLAN DE TRABAJO

Escuela:
Academia de:
Nombre del Profesor que presentó plan de trabajo:
Nombre de la(s) asignatura(s) y/o actividad(es) planeada(s):

Observaciones/comentarios:

Nombre y firma del Coordinador de Academia Lugar y fecha

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DR-PT
DICTAMEN DE REVISIÓN DE PLAN DE TRABAJO
CONSEJO ACADÉMICO
Nombre de la escuela:

Nombre del profesor:

Observaciones y recomendaciones del Consejo Académico al plan de trabajo (FORMATO PT-2)

Rubro de actividades Observaciones y Recomendaciones
1. Presentación

2. Propósitos

3. Contenidos

4. Metodología

5. Material de apoyo

6. Evaluación

No. Observaciones y Recomendaciones (FORMATO PT-3)

Resultados de la revisión del plan de trabajo:

a) Primera: Firmas de autorización
b) Segunda:

Lugar y Fecha: Presidente Secretario

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