INSTITUTO PARA EL DESARROLLO DE NIÑOS CON ALTO POTENCIAL PLAN DE CLASE

Desarrollo Máximo de Facultades

Fecha: del 26 de agosto al 6 de septiembre de
DESARROLLO
2019
ASIGNATURA:
GRADO Y GRUPOS Desarrollo 1: Primeros A,B,C,D,E. PROFESOR: Juan Manuel Pedraza Velásquez
Historia I
EJE: Temas: No. Sesiones: 4
LA FORMACIÓN DE LOS ESTADOS  Reflexiona sobre Aprendizajes esperados:
NACIONALES. la presencia de la
Guerra en el  Reflexiona sobre la presencia de la guerra
Mundo Actual. en el mundo actual
 Panorama del  Distingue entre los conflictos violentos que
periodo tienen lugar dentro de algunos países y las
guerras entre estados.

DURACIÓN SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio: El profesor saluda y se presenta ante el grupo. Les da la Bienvenida a la escuela y les incita a dar lo mejor de sí en
este ciclo escolar.
1 sesión Desarrollo: El profesor comenzará a explicar el curso, la forma de evaluación y hará la dinámica de integración: “Loteria de
(50 minutos) nombres” en el cual los alumnos tendrán que decir en voz alta su nombre (sin apellidos) luego armarán un recuadro en su
libreta con nueve casillas, el profesor gritará nombres al azar, el primero que llene sus nueve casillas se llevará un incentivo
de parte del profesor.
Cierre: El profesor se despide cordialmente del grupo.
Inicio: Después del pase de lista y el saludo, el profesor comenzará el curso. Apuntará en el pizarrón la palabra guerra a
manera de mapa mental, los alumnos mediante participación, anotarán la primera palabra que se les venga a la mente.
Desarrollo: El profesor comenzará a explicar el tema de la guerra, su definición y la presencia de esta en el mundo actual.
1 sesión La clase se apoyará con un video sobre los actuales conflictos mundiales. Los alumnos deberán elaborar una reflexión que
(50 minutos) tendrá como eje la pregunta siguiente ¿Por qué siguen existiendo las guerras?
Cierre: Los alumnos comentan su actividad, el profesor les da unas observaciones y se despide cordialmente del grupo.

Inicio: Después del pase de lista y el saludo, el profesor comenzará la clase con la pregunta ¿qué es la Historia? Los alumnos
 tendrán cinco minutos para redactar su propia definición en la libreta, el profesor retomará sus participaciones.
1 sesión Desarrollo: Se compararán las definiciones de los alumnos y el profesor comenzará a explicar el tema de la Historia y sus
(50 minutos) cuestiones metodológicas. Se verán los videos ¿por qué es importante la Historia? Y “La sociedad del Ojo cegado”. Los
alumnos deberán elaborar una reflexión sobre los usos de la Historia y las consecuencias de olvidar nuestra Historia.
Cierre: El profesor revisa la actividad y se despide cordialmente del grupo.

Inicio: El profesor comenzará la clase proyectando las palabras libertad-democracia. Los alumnos deberán buscar en su
diccionario la definición de dichas palabras y compartirla frente al grupo
Desarrollo: El profesor retomará sus comentarios y comenzará a explicar los antecedentes históricos de las Revoluciones
1 sesión Burguesas. Retomando principalmente la Edad Media y el Siglo XVI a través de una línea del tiempo y de material
audiovisual.
Cierre: Los alumnos comparten sus reflexiones y el profesor se despide cordialmente del grupo

Evaluación: Productos y Evidencias: Recursos didácticos:

Cuaderno. Cuaderno.
Participación constante (pasiva y Tareas. Pluma, lápices.
activa). Películas Pizarrón.
Disposición para el trabajo. Presentaciones en Power Point Libro.
Responsabilidad. Entrega de tareas y Videos. Internet.
actividades en clase. Hojas impresas Televisión.
Registro anecdótico de participaciones

Observaciones: Vo. Bo.

_____________________________
Profr. David Baltazar Miranda
Director escolar
 INSTITUTO PARA EL DESARROLLO DE NIÑOS CON ALTO POTENCIAL PLAN DE CLASE
Desarrollo Máximo de Facultades
Fecha: del 9 al 20 de septiembre de 2019
DESARROLLO

ASIGNATURA:
GRADO Y GRUPOS Desarrollo 1: Primeros A,B,C,D,E. PROFESOR: Juan Manuel Pedraza Velásquez
Historia I
EJE: Temas: No. Sesiones: 4
LA FORMACIÓN DE LOS ESTADOS  Reflexiona sobre Aprendizajes esperados:
NACIONALES. la presencia de la
Guerra en el  Reflexiona sobre la presencia de la guerra
Mundo Actual. en el mundo actual
 Panorama del  Distingue entre los conflictos violentos que
periodo tienen lugar dentro de algunos países y las
guerras entre estados.

DURACIÓN SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio: El profesor saluda y se presenta ante el grupo e inicia con la pregunta generadora, ¿qué guerras ha tenido nuestro
país a lo largo de la Historia? El profesor retoma la participación de los alumnos.
1 sesión Desarrollo: El profesor comenzará a explicar las guerras que ha tenido el país a lo largo de su historia y los conflictos
(50 minutos) actuales. Se leerá en voz alta una noticia y entre todo el grupo se hará un comentario general (los alumnos tendrán que
entregar su comentario en la libreta). El profesor se da un tiempo para organizar las investigaciones de la Unidad de
Construcción de Aprendizaje.
Cierre: El profesor revisa el ejercicio y se despide cordialmente del grupo.
Inicio: Después del pase de lista y el saludo, el profesor proyectará una serie de imágenes sobre la Edad Media y Moderna,
los alumnos las observarán, tratarán de explicar para qué servían. El profesor responderá todas sus dudas.
Desarrollo: Con apoyo de material audiovisual, el profesor comenzará a explicar un panorama general y antecedentes del
1 sesión periodo a estudiar. Al final se leerá en voz alta una lectura sobre las cruzadas mediante la cual los alumnos tendrán que
(50 minutos) contestar una serie de preguntas y buscar las palabras subrayadas en un diccionario.
Cierre: Los alumnos comentan su actividad, el profesor les da unas observaciones y se despide cordialmente del grupo.
 Inicio: Después del pase de lista y el saludo, el profesor comenzará la clase preguntando a los alumnos ¿qué se necesita
para un viaje en un barco? Mediante una lluvia de ideas, el profesor retomará la participación de los alumnos.
1 sesión Desarrollo: El profesor retomara las participaciones de los alumnos y con base en ellas comenzará a explicar el tema de los
(50 minutos) nuevos descubrimientos y las necesidades Europeas de encontrar nuevas rutas comerciales. Se apoyará con videos para
ejemplificar qué provisiones se llevaban en viajes largos. Se hará un ejercicio en el que los alumnos, (mediante un
cuestionario de opción múltiple) tendrán que resolver un cuestionario sobre estrategias a los que se enfrentaron los
viajeros del siglo XVII.
Cierre: El profesor revisa la actividad y se despide cordialmente del grupo.
Tarea: Traer para la siguiente semana en el cuaderno ¿Qué fue la Ilustración? Y en nombre de cinco filósofos ilustrados.
Inicio: Después del pase de lista, el profesor retoma la tarea de los alumnos y la revisa detalladamente.

Desarrollo: El profesor con base en la tarea de los alumnos comienza a explicar los cambios de ideas en Europa y el
1 sesión enciclopedismo, como antecedentes e verán el caso de la revolución inglesa. Se apoyará la clase con diverso material
audiovisual. Se hará un ejercicio tipo examen sobre los conocimientos adquiridos del eje temático
Cierre: Los alumnos comparten sus reflexiones y el profesor se despide cordialmente del grupo

Evaluación: Productos y Evidencias: Recursos didácticos:

Cuaderno. Cuaderno.
Participación constante (pasiva y Tareas. Pluma, lápices.
activa). Películas Pizarrón.
Disposición para el trabajo. Presentaciones en Power Point Libro.
Responsabilidad. Entrega de tareas y Videos. Internet.
actividades en clase. Preguntas reflexivas y comentarios que responderán los Televisión.
Ejercicio tipo examen de repaso alumnos.
general. Registro anecdótico de participaciones

Observaciones: Vo. Bo.

 _____________________________
Profr. David Baltazar Miranda
Director escolar

INSTITUTO PARA EL DESARROLLO DE NIÑOS CON ALTO POTENCIAL PLAN DE CLASE

Desarrollo Máximo de Facultades Fecha: del 26 de septiembre al 4 de octubre
 DESARROLLO de 2019

ASIGNATURA:
GRADO Y GRUPOS Desarrollo 1: Primeros A,B,C,D,E. PROFESOR: Juan Manuel Pedraza Velásquez
Historia I
EJE: Temas: No. Sesiones: 4
LA FORMACIÓN DE LOS ESTADOS  Panorama del Aprendizajes esperados: No se contempla
NACIONALES. periodo el 16 de
 Explica procesos y hechos históricos desde septiembre.
la Independencia hasta fines del siglo XIX y
los ubica en el tiempo y el espacio.
 • Identifica los conceptos de
independencia, soberanía, constitución,
intervención, imperio y república.

DURACIÓN SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio: El profesor comienza a leer un texto donde se mencionen las condiciones de la clase campesina antes de la
Revolución Francesa y la Ilustración.
1 sesión Desarrollo: El profesor comenzará a explicar las causas de la Revolución Francesa así como su primera fase, se apoyará
(50 minutos) con diverso material audiovisual y se hará una actividad lúdica llamada ¿qué concepto es? En la cual el profesor dará una
serie de tres pistas y los alumnos tendrán que apuntar la respuesta en el pizarrón
Cierre: El profesor se despide cordialmente del grupo e incentivará a los alumnos por su buen desempeño.
Inicio: Después del pase de lista y el saludo, el profesor comenzará leyendo una serie de costumbre y decretos que se
aplicaron en Francia antes de la Revolución, los alumnos tendrán que comentar qué tan justas o injustas) se les hacían
estas costumbres.
1 sesión Desarrollo: Con apoyo de material audiovisual, el profesor comenzará a explicar la Revolución Francesa, sus fases e
(50 minutos) impacto en el pensamiento y la política europea en general. Se resolverá una actividad del libro de texto para
complementar la clase
Cierre: Los alumnos entregan su actividad, el profesor les da unas observaciones y se despide cordialmente del grupo.

Inicio: Después del pase de lista y el saludo, el profesor hará la pregunta generadora ¿América se vio afectada por lo que
pasaba en Europa?
1 sesión Desarrollo: El profesor comenzará a explicar el tema: La colonización europea en AMÉRICA. Retomará el tema con la
 (50 minutos) participación de los alumnos. Se apoyará con diverso material audiovisual y se leerán testimonios sobre la vida en las
colonias americanas. Los alumnos tendrán que resolver un cuadro comparativo sobre las COLONIAS Inglesas y españolas en
el continente
Cierre: El profesor revisa la actividad y se despide cordialmente del grupo. Lea advierte que la clase siguiente se revisarán
los adelantos de sus exposiciones.

Inicio:

Desarrollo:
1 sesión

Cierre:

Evaluación: Productos y Evidencias: Recursos didácticos:

Cuaderno. Cuaderno.
Participación constante (pasiva y Tareas. Pluma, lápices.
activa). Películas Pizarrón.
Disposición para el trabajo. Presentaciones en Power Point Libro.
Responsabilidad. Entrega de tareas y Videos. Internet.
actividades en clase. Preguntas reflexivas y comentarios que responderán los Televisión.
alumnos.
Registro anecdótico de participaciones

Observaciones: Vo. Bo.

_____________________________
Profr. David Baltazar Miranda
Director escolar
 INSTITUTO PARA EL DESARROLLO DE NIÑOS CON ALTO POTENCIAL PLAN DE CLASE
Desarrollo Máximo de Facultades
DESARROLLO Fecha: del 7 al 18 de octubre de 2019.

ASIGNATURA:
GRADO Y GRUPOS Desarrollo 1: Primeros A,B,C,D,E. PROFESOR: Juan Manuel Pedraza Velásquez
Historia I
EJE: Temas: No. Sesiones: 4
LA FORMACIÓN DE LOS ESTADOS  Panorama del Aprendizajes esperados: No se contempla
NACIONALES. periodo el 30 de
 Explica procesos y hechos históricos desde septiembre:
la Independencia hasta fines del siglo XIX y Consejo Técnico
los ubica en el tiempo y el espacio. Escolar.
 • Identifica los conceptos de
independencia, soberanía, constitución,
intervención, imperio y república.

DURACIÓN SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio: El profesor comenzará la clase preguntando al grupo, ¿qué se necesita para ser un buen líder? se retomarán las
participaciones de los alumnos.
1 sesión Desarrollo: El profesor comenzará a explicar el final del proceso revolucionario francés y el ascenso de Napoleón al poder.
(50 minutos) Se verán varios videos sobre el tema y se leerá en voz alta con el grupo la lectura: “Cómo vivían los soldados de Napoleón”.
Los alumnos tendrán que hacer un mapa mental y apuntar y buscar los conceptos que desconozcan.
Cierre: El profesor revisa la actividad y les advierte a los alumnos que la siguiente semana se revisarán los avances de su
investigación.
Inicio: Después del pase de lista y el saludo, el profesor retomará las ideas de la clase anterior y les hará la pregunta, ¿Qué
se necesita para sostener un país? ¿Y para sostener varios países?
Desarrollo: Con apoyo de material audiovisual, el profesor comenzará a explicar el Imperio napoleónico y sus conquistas
1 sesión militares. Se leerá en forma grupal el texto de divulgación”. La fatídica campaña de Napoleón en Rusia. Los alumnos
(50 minutos) resolverán un cuestionario sobre la lectura y la clase.
Cierre: Los alumnos entregan su actividad, el profesor se despide cordialmente del grupo.
 Inicio: Después del pase de lista y el saludo, el profesor comenzará revisando la tarea. Una vez revisada hará la pregunta
¿por qué Europa ya no quería más revoluciones?
1 sesión Desarrollo: El profesor comenzará a explicar el tema del Congreso de Viena y la Santa Alianza, apoyado de diverso material
(50 minutos) audiovisual, posteriormente pasará a revisar los adelantos en la investigación de los alumnos y darles las observaciones y
recomendaciones pertinentes.
Cierre: El profesor da una observación general sobre las exposiciones de sus alumnos, luego se despide cordialmente del
grupo.

Inicio: El profesor comenzará la clase leyendo un caso de desigualdad en las colonias americanas, los alumnos responderán
la pregunta ¿cómo harías para eliminar esa desigualdad?
Desarrollo: El profesor dividirá a la clase en dos grupos; unos que representen a criollos y otros a españoles peninsulares.
1 sesión Cada grupo designará un emisario que leerá esos privilegios y derechos ante el grupo. El profesor hará la pregunta al grupo
¿Son justos para ambas partes sus derechos? El salón armará un debate en el que cada grupo defenderá su postura y sus
derechos frente a toda la clase. Los alumnos anotan sus conclusiones del debate en el cuaderno.
Cierre: El profesor revisa rápidamente las conclusiones y se despide cordialmente del grupo.

Evaluación: Productos y Evidencias: Recursos didácticos:

Cuaderno. Cuaderno.
Participación constante (pasiva y Tareas. Pluma, lápices.
activa). Películas Pizarrón.
Disposición para el trabajo. Presentaciones en Power Point Libro.
Responsabilidad. Entrega de tareas y Videos. Internet.
actividades en clase. Preguntas reflexivas y comentarios que responderán los Televisión.
Ejercicio de repaso tipo examen alumnos. Debate
Capacidad de debate y análisis. Registro anecdótico de participaciones

Observaciones: Vo. Bo.

_____________________________
Profr. David Baltazar Miranda
Director escolar
 INSTITUTO PARA EL DESARROLLO DE NIÑOS CON ALTO POTENCIAL
Desarrollo Máximo de Facultades PLAN DE CLASE
DESARROLLO
Fecha: Del 21 al 25 de octubre de 2019

ASIGNATURA:
GRADO Y GRUPOS Desarrollo 1: Primeros A,B,C,D,E. PROFESOR: Juan Manuel Pedraza Velásquez
Historia I
EJE: Temas: No. Sesiones: 4
LA FORMACIÓN DE LOS ESTADOS  Panorama del Aprendizajes esperados: No se contempla
NACIONALES. periodo el 30 de
 Explica procesos y hechos históricos desde septiembre:
la Independencia hasta fines del siglo XIX y Consejo Técnico
los ubica en el tiempo y el espacio. Escolar.
 • Identifica los conceptos de
independencia, soberanía, constitución,
intervención, imperio y república.

DURACIÓN SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio: El profesor explicará que la sesión será de repaso general previo al examen trimestral

Desarrollo: El profesor comienza a resolver las dudas de los alumnos. Aplica un simulacro de examen con el fin de ver qué
1 sesión aprendizajes clave y áreas se van a reforzar.
(50 minutos) Cierre: El profesor discute las respuestas con el grupo y les desea éxito para el examen bimestral.

Inicio: Después del pase de lista y el cordial saludo el profesor dando las indicaciones pertinentes para resolver el examen.

1 sesión Desarrollo: Los alumnos resuelven el examen trimestral, el profesor estará pendiente de las dudas que puedan suscitarse.
(50 minutos)
Cierre: El profesor se despide cordialmente del grupo deseándoles suerte.
Evaluación: Productos y Evidencias: Recursos didácticos:
Cuaderno. Cuaderno.
Participación constante (pasiva y Tareas. Pluma, lápices.
activa). Presentaciones en Power Point Pizarrón.
Disposición para el trabajo. Videos. Libro.
Responsabilidad. Entrega de tareas y Preguntas reflexivas y comentarios que responderán los Internet.
actividades en clase. alumnos. Televisión.
Ejercicio de repaso tipo examen Registro anecdótico de participaciones. Examen
Guías de Estudio
Ejercicio de repaso
Examen trimestral
Observaciones: Vo. Bo.

_____________________________
Profr. David Baltazar Miranda
Director escolar