Marzo 2022 Evaluacion Cobertura Curricular Objetivos Priorizados 2do Semestre 2022

EVALUACION COBERTURA CURRICULAR OBJETIVOS PRIORIZADOS 2DO SEMESTRE 2022
VARIABLE: PLANIFICACION CURRICULAR 2022
1ª ACTIVIDAD Registrar según libro de clases los objetivos tratados y sus indicadores
considerando la frecuencia realizada (cuántas veces lo trato) en el primer semestre.
CURSO: 1° N° DE Horas 3 N° de clases:
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES DOCENTE: ELIZABETH OLIVARES FECHA: / 2022
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ( NATURALEZA)
OA 5
Reconocer y comparar diversas plantas y animales de nuestro país, considerando las

características observables, y proponiendo medidas para su cuidado.
INDICADORES Y/O ACTIVIDADES Agosto Septiembre Octubre Noviembre Frecuencia
 Ilustran (a través de dibujos)

plantas y animales del entorno.
 Dan ejemplos de animales y

plantas típicas chilenas.
 Construyen modelos que

representan plantas y animales
chilenos.
 Comparan plantas y animales

de distintas regiones de Chile.
 Ilustran, por medio de dibujos,

situaciones que representen o
se relacionen con la protección
de plantas y animales
OBJETIVO DE APRENDIZAJE 1°( NATURALEZA)
OA 2
Observar y comparar animales de acuerdo a características como

tamaño, cubierta corporal, estructuras de desplazamiento y hábitat,
entre otras
Indicadores y/ o actividades Agosto Septiembre Octubre Noviembre frecuenci

a
 Formulan preguntas sobre las

características de animales.
 Observan e ilustran (a través de

dibujos) las características de
animales de su entorno local.
 Identifican características
comunes de distintos grupos de
animales.
 Agrupan animales según
criterios dados (tamaño,
cubierta corporal, estructuras
de desplazamiento, entre
otros).
 Comparan las características

del hábitat de distintos
animales.
 Comunican los resultados de

sus observaciones sobre
animales, utilizando vocabulario
adecuado.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE 1° ( NATURALEZA)
OA 3
Observar e identificar, por medio de la exploración, las estructuras

principales de las plantas: hojas, flores, tallos y raíces
INDICADORES Y / O ACTIVIDADES Agosto Septiembre Octubre Noviembre Frecuencia
 Formulan preguntas sobre las

características de plantas de su
entorno.
 Observan e ilustran (a través de

dibujos) distintos tipos de
plantas de su entorno.
 Comunican resultados de
observaciones que realizan
sobre plantas de su entorno.
 Identifican en un esquema las

partes de una planta: hojas,
flores, tallos, raíces.
 Comparan estructuras (hojas,

flores, tallos, raíces) de
diversas plantas
OA 4
Observar y clasificar semillas, frutos, flores y tallos a
partir de criterios como tamaño, forma, textura y
color, entre otros

INDICADORES Y / O ACTIVIDADES Agosto Septiembre Octubre Noviembre frecuencia
 Registran información que

obtienen en la recolección de
semillas, frutos, flores y tallos
en el entorno.
 Clasifican semillas, frutos, flores

y tallos a partir de criterios
propios.
 Clasifican semillas, frutos, flores

y tallos a partir de criterios como
tamaño, forma, textura y color,
entre otros.
 Comunican información
mediante dibujos o esquemas
sobre semillas, frutos flores y
tallos que recolectan
OA 5
Reconocer y comparar diversas plantas y animales de
nuestro país, considerando las características
observables, y proponiendo medidas para su cuidado
 Ilustran (a través de dibujos)

plantas y animales del entorno.
 Dan ejemplos de animales y

plantas típicas chilenas.
 Construyen modelos que

representan plantas y animales
chilenos.
 Comparan plantas y animales

de distintas regiones de Chile.
 Ilustran, por medio de dibujos,

situaciones que representen o
se relacionen con la protección
de plantas y animales
Unidad N° 3
Propiedades de los materiales y objetos de diversos tipos
OA 8 : Explorar y describir los diferentes tipos de materiales en diversos objetos,

clasificándolos según sus propiedades (goma-flexible, plásticoimpermeable) e identificando su
uso en la vida cotidiana.
 Observan y dan ejemplos de

diversos tipos de materiales
(madera, vidrio, metal, plástico,
goma, etc.) del entorno.
 lustran por medio de dibujos y

rotulan materiales en objetos de uso
cotidiano.
 Clasifican diferentes tipos de

materiales de uso cotidiano, usando
sus sentidos.
 Describen la apariencia, textura,

forma y color de diversos materiales
del entorno
 Clasifican diferentes tipos de

materiales de uso cotidiano, usando
sus sentidos.
 Exploran las propiedades de

materiales del entorno,
registrándolas.
 Dan ejemplos de propiedades de

diversos materiales del entorno (por
ejemplo: plástico impermeable,
madera opaca, vidrio transparente).
 Clasifican diversos materiales del

entorno, según sus propiedades
 Agrupan y dibujan objetos de uso

cotidiano con las mismas
propiedades (por ejemplo:
transparente: ventanas, algunos
vasos, marcos de foto, lápices, etc.)
 Comunican la importancia de las

propiedades de los materiales en el
uso de objetos y aparatos.
OA 9 Observar y describir los cambios que se producen en los materiales al aplicarles fuerza,
luz, calor y agua.
 Aplican calor, luz, fuerza y agua

sobre materiales.
 Observan y registran los cambios

producidos en materiales al
aplicarles calor, luz, agua y fuerza.
 Agrupan materiales según las

semejanzas producidas al aplicar
calor, fuerza, luz y agua.
 Dan ejemplos de materiales y

objetos en relación con su uso en la
vida cotidiana.
 Relacionan propiedades de los

materiales con el uso de objetos
cotidianos.
 Observan y comunican cambios de

los materiales (objetos) en el
entorno.
OA 10 : Diseñar instrumentos tecnológicos simples, considerando diversos materiales y sus

propiedades para resolver problemas cotidianos.
 Describen diferentes problemas

cotidianos que requieren de
instrumentos tecnológicos para su
solución.
 Relacionan las características y los

usos de instrumentos tecnológicos
con la solución de problemas
cotidianos.
 torno, indicando los materiales que
los forman y sus usos.
 Dan ejemplos de instrumentos

tecnológicos existentes en su hogar
 Identifican un problema cotidiano y

proponen su solución con un
instrumento tecnológico
 Diseñan un instrumento tecnológico

simple para resolver problemas
cotidianos en el hogar
Unidad N° 4
El sol y nuestro planeta
OA 11 : Describir y registrar el ciclo diario y las diferencias entre el día y la noche, a partir de la
observación del Sol, la Luna, las estrellas y la luminosidad del cielo, entre otras, y sus efectos en
los seres vivos y el ambiente.
 Asocian la salida del Sol con el amanecer, su

presencia visible con el día, su puesta con el
anochecer, la no visibilidad del Sol con la
noche y los cambios de luminosidad
asociados.
 Exploran y relacionan la luminosidad del

cielo y la sensación térmica del ambiente
con la posición del Sol en el cielo
 Comparan las características del día y la

noche a partir de las observaciones que
realizan sobre el Sol, la Luna, las estrellas, la
luminosidad y la sensación térmica.
 Registran y analizan la posición del Sol y el

largo de la sombra que proyecta con la hora
del día.
 Ilustran y nombran astros como el Sol, la

Luna y las estrellas.
 Observan y describen las actividades o

cambios que realizan seres vivos (plantas y
animales) durante el día y las que realizan
otros durante la noche.
Unidad N° 4
El sol y nuestro planeta
OA 12 : Describir y comunicar los cambios del ciclo de las estaciones y sus efectos en los seres
vivos y el ambiente

 Registran, mediante dibujos, el
orden en que se suceden las
estaciones del año.
 Analizan y señalan las

características de cada estación
 Describen lo que ocurre, en general,

con los árboles frutales en las
diferentes estaciones en lugares
donde estas son notorias.
 Describen algunos hechos que

caracterizan las costumbres de
animales y personas en diferentes
estaciones del año
 Ilustran por medio de dibujos,

esquemas o imágenes que obtiene
los diferentes cambios en el
ambiente en cada estación del año

MÚSICA 1°
Unidad 3Expresar corporalmente ideas y emociones a partir de la

música
OBJETIVO DE APRENDIZAJE 1° ( MÚSICA)
OA 1
Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre,

intensidad,
duración) y elementos del lenguaje musical (pulsos,
acentos, patrones, secciones) y representarlos de

distintas formas.
INDICADORES Y/O Agosto Septiembre Octubre Noviembre Frecuencia

ACTIVIDADES
 Reaccionan
corporalmente a
diversos estímulos
sonoros
(sonido/silencio).
 Describen con sus

propias palabras lo
escuchado.
 Dibujan los sonidos

escuchados
 Reconocen y
diferencian sonidos
de diversas fuentes
(la naturaleza y el
entorno)
Música 1°
OA 2
Expresar sensaciones, emociones e ideas que les sugiere el
sonido y la música escuchada, usando diversos medios
expresivos (verbal, corporal, musical, visual)

ACTIVIDADES
 Se expresan
corporalmente
(mímicas,
coreografías,
expresión libre,
etcétera) según lo
que les sugieren los
sonidos y la música.
 Utilizan la expresión
visual (dibujos,
pinturas, etcétera)
según lo que les
sugieren los sonidos
y la música.0
verbal (oral o
escrita) según lo que
les sugieren los
 Escuchan
atentamente
variados ejemplos
musicales.

MÚSICA 1°
OA 3 Escuchar música en forma abundante de diversos

contextos y culturas poniendo énfasis en: Tradición
escrita (docta), piezas instrumentales y vocales de corta
duración (por ejemplo, piezas del "Álbum para la
juventud" de R. Schumann, piezas de "Juguetería" de P.
Bisquert); Tradición oral (folclor, música de pueblos
originarios), canciones, rondas, bailes y versos rítmicos;
Popular (jazz, rock, fusión, etcétera) poniendo énfasis en
música infantil (por ejemplo canciones como "El Negro
Cirilo" y Videos como "Los Gorrioncitos" de Tikitiklip).
Escuchar apreciativamente al menos 20 músicas
variadas de corta duración al año
INDICADORES Y / O Agosto Septiembre Octubre Noviembre Frecuencia

ACTIVIDADES
 Manifiestan interés y
disposición a
escuchar (actitud
corporal, no
muestran reticencia
ante la escucha,
comentan con sus
compañeros).
 Reflexionan sobre la
base de lo
escuchado,
contestando
preguntas como
¿Les pareció que la
música era alegre o
triste? ¿Por qué
habrá hecho el
compositor esta
música?
 . Escuchan
atentamente,
expresando
intuitivamente sus
impresiones por
diferentes medios
(verbales,
corporales, visuales,
musicales).
 Identifican
instrumentos, ritmos
o melodías
conocidas (suena
una guitarra, suena
como marcha).
 Escuchan
atentamente
variados ejemplos
musicales
MÚSICA 1°
OA 4 Cantar al unísono y tocar instrumentos de percusión

convencionales y no convencionales

ACTIVIDADES
 Participan en una
variedad de
canciones, versos
rítmicos, rondas y
juegos musicales.
 Acompañan
canciones
aprendidas con
instrumentos de
percusión,
cuidando la
sonoridad de los
instrumentos.
 Reproducen
patrones rítmicos
con instrumentos
de percusión.
 Cantan con
naturalidad,
evitando forzar la
voz y adoptando
una postura sin
tensiones
MÚSICA 1°
OA 5 Explorar e improvisar ideas musicales con diversos medios

sonoros (la voz, instrumentos convencionales y no convencionales,
entre otros), utilizando las cualidades del sonido y elementos del
lenguaje musical

ACTIVIDADES
 Exploran las
posibilidades
sonoras de su voz.
 Participan en
juegos de imitación
y creación musical.
 Improvisan,
respetando la
participación de los
otros.
 Acompañan
libremente
canciones
aprendidas
MÚSICA 1°
OA 5 Explorar e improvisar ideas musicales con diversos medios

sonoros (la voz, instrumentos convencionales y no convencionales,
entre otros), utilizando las cualidades del sonido y elementos del
lenguaje musical

ACTIVIDADES
 Exploran las
posibilidades
sonoras de su voz.
 Participan en
juegos de imitación
y creación musical.
 Improvisan,
respetando la
otros.
 Acompañan
libremente
canciones
aprendidas
MÚSICA 1°
OA 6 Presentar su trabajo musical, en forma individual y grupal,
compartiendo con el curso y la comunidad.

ACTIVIDADES
 Cantan y tocan
repertorio
aprendido con
mayor precisión,
incorporando las
indicaciones del
director
 Respetan la
participación de
todos al presentar
su trabajo musical
(esperar turnos,
conocer entradas,
etcétera).
 Participan con
seguridad en su
trabajo musical

MÚSICA 1°
Unidad 4 INTERPRETAR Y CREAR
OBJETIVO DE APRENDIZAJE 1°
OA 1: Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duración) y

elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones, secciones) y
representarlos de distintas forma
INDICADORES Y/O ACTIVIDADES Agost Septiembre Octubre Noviembre Frecuencia

o
 Reaccionan
corporalmente a diversos
estímulos sonoros
(sonido/silencio,
forte/piano,
rápido/lento).
 Comentan con sus

propias palabras lo
escuchado, reconociendo
algún elemento evidente
del lenguaje musical
 Reconocen y diferencian
sonidos de diversas
fuentes (la voz,
instrumentos de
percusión y objetos
sonoros).
 Dibujan los sonidos

escuchados, destacando
sus cualidades más
evidentes
Música 1° UNIDAD 4
OA 2 Expresar sensaciones, emociones e ideas que les sugieren el sonido y la

música escuchada, usando diversos medios expresivos (verbal, corporal, musical,
visual).
INDICADORES Y/O ACTIVIDADES Agost Septiembre Octubre Noviembre Frecuencia

o
 Se expresan
corporalmente (mímicas,
coreografías, expresión
libre, etcétera) según lo
que les sugieren los
 › Utilizan la expresión
visual (dibujos, pinturas,
etcétera) según lo que les
sugieren los sonidos y la
música.
verbal (oral o escrita)
según lo que les sugieren
los sonidos y la música.
 Escuchan atentamente
variados ejemplos
musicales.
MÚSICA UNIDAD 4
OA 3 : Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas

poniendo énfasis en: › tradición escrita (docta) › tradición oral (folclor, música de
pueblos originarios) › popular (jazz, rock, fusión,
INDICADORES Y / O Agost Septiembre Octubre Noviembre Frecuencia

ACTIVIDADES o
disposición a escuchar
(actitud corporal, no
muestran reticencia ante
la escucha, comentan
con sus compañeros).
 Reflexionan sobre la base

de lo escuchado,
contestando preguntas
como ¿les pareció que la
música era alegre o triste?,
¿por qué habrá hecho el
compositor esta música?
 Escuchan con atención,

expresando intuitivamente
sus impresiones por
diferentes medios
(verbales, corporales,
visuales, musicales)
 Identifican instrumentos,
ritmos o melodías
conocidas.
 › Escuchan atentamente
variados ejemplos
musicales
OBJETIVO DE APRENDIZAJE 1° ( música )
Unidad N° 4
OA 4 Cantar al unísono y tocar instrumentos de percusión convencionales y no

convencionales.
 Participan en una variedad de

canciones, versos rítmicos, rondas y
juegos musicales.
 Acompañan canciones aprendidas con

instrumentos de percusión, cuidando la
sonoridad de los instrumentos.
 Reproducen patrones rítmicos con

instrumentos de percusión
 Cantan con naturalidad, evitando forzar
la voz y adoptando una postura sin
tensiones.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE 1° ( música )
Unidad N° 4
OA 6 Presentar su trabajo musical en forma individual y grupal, compartiendo con el curso y la

comunidad.
 Cantan y tocan repertorio aprendido

con mayor precisión, incorporando
las indicaciones del director.
 Respetan la participación de todos al

presentar su trabajo musical
(esperar turnos, conocer entradas,
etcétera)
 Participan con seguridad en su

trabajo musical.
EVALUACION COBERTURA CURRICULAR OBJETIVOS PRIORIZADOS 2do SEMESTRE 2022

considerando la frecuencia realizada ( cuántas veces lo trato) en el segundo semestre.
CURSO: 2° básico N° DE Horas: 2 horas N° de clases___________
ASIGNATURA: ARTES VISUALES DOCENTE: ELIZABETH OLIVARES FECHA: dic
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE 2°
UNIDAD 3 Figura humana y paisajes de Chile
OA 1 Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del:

entorno natural: figura humana y paisajes chilenos; entorno cultural:
personas y patrimonio cultural de Chile; entorno artístico: obras de
arte local, chileno, latinoamericano y del resto del mundo

ACTIVIDADES
 Describen
observaciones de
obras de arte con
temas de paisajes
chilenos y figura
humana.
 Seleccionan
materiales para
desarrollar sus
trabajos de arte
 Pintan basados en la
observación de obras
de arte y fotografías
de personajes de
diferentes épocas y
culturas.
 Realizan pinturas y
esculturas con temas
personales y basadas
en la observación de
obras de arte y
fotografías con temas
de paisajes chilenos y
figura humana
 Expresan emociones e
ideas por medio de
pinturas y esculturas
con los temas de
figura humana y
paisaje chileno.
Artes Visuales 2° ( Unidad 3)
OA 2 Experimentar y aplicar elementos de lenguaje visual (incluidos

los del nivel anterior) en sus trabajos de arte: línea (vertical,
horizontal, diagonal, espiral y quebrada); color (primarios y
secundarios); formas (geométricas).

ACTIVIDADES
 Identifican y dan
ejemplos de colores
primarios,
secundarios y
formas geométricas
en su entorno y en
obras de arte.
 Experimentan con
diferentes
procedimientos y
materiales para
obtener nuevos
colores.
 Aplican colores
primarios y
secundarios en sus
trabajos de arte,
usando diferentes
materiales (por
ejemplo: papel
crepé, de volantín,
témperas, entre
otros).
 Aplican distintas
formas geométricas
en sus trabajos de
arte.
 Aplican elementos
de lenguaje visual
en sus trabajos
para expresar
emociones
Artes Visuales 2° UNIDAD 3
Objetivo de Aprendizaje
OA 3 Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte a

partir de la experimentación con: › materiales de modelado, de
reciclaje, naturales, papeles, cartones, pegamentos, lápices,
pinturas, textiles e imágenes digitales………..

ACTIVIDADES
 Desarrollan ideas para

sus trabajos
personales, basados
en la observación de
imágenes, obras de
arte, experiencias
personales e
imaginación.
 Proponen formas
innovadoras para
aplicar diferentes
procedimientos
técnicos
 Crean pinturas y
esculturas a partir de
la experimentación
con materiales y
procedimientos.
 Usan diferentes
materiales y
herramientas para
realizar pinturas, y
esculturas (lápices de
cera, pasteles grasos,
témpera, plasticina,
material de reciclaje,
entre otros).
 Expresan emociones,
ideas y su propia
imaginación en sus
trabajos de arte acerca
de experiencias y
temas personales
ARTES VISUALES 2°
UNIDAD 3
OA 4 comunicar y explicar sus impresiones de lo que sienten y piensan de

obras de arte por variados medios.

ACTIVIDADES
 Comunican lo que
sienten y piensan de
obras de arte oralmente,
por escrito o usando la
expresión corporal.
 Observan y describen
escenas, personajes y
temas de retratos y
paisajes de Chile.
 Describen materiales
usados en obras de arte.
 Describen sus
impresiones sobre obras
de arte
 Describen líneas, colores

y formas presentes en
retratos y paisajes de
Chile. ›
 Establecen relaciones
entre colores y
sentimientos.

OA 5 Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte

personal y de sus pares, usando elementos del lenguaje visual.
 Describen las emociones

personales frente a su
trabajo de arte y el de
sus compañeros.
 Reconocen y explican la
aplicación de elementos
de lenguaje visual en su
trabajo y en el de sus
pares.
 Explican significados del

trabajo personal.
 Exponen y hablan de sus

trabajos de arte,
comunicando sus
preferencias
 Explican preferencias
frente a trabajos de arte,
usando como criterio la
originalidad en el uso de
materiales, formas y
colores
 Infieren significados de
trabajos de arte de sus
compañeros.
 Respetan los
comentarios y
preferencias que hacen
sus compañeros de
trabajos de arte.
Artes Visuales 2°
UNIDAD 4 APRECIAR Y RESPONDER FRENTE AL ARTE
OA 1 Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del: ›

entorno natural: gura humana y paisajes chilenos › entorno cultural: personas y
patrimonio cultural de Chile › entorno artístico: obras de arte local, chileno,
latinoamericano y del resto del mundo
ACTIVIDADES
 › Desarrollan ideas
para sus trabajos de
arte, basándose en la
música, experiencias,
historias e
imaginación.
 Describen
observaciones de
obras de arte de
diferentes épocas y
culturas con temas de
figura humana y
paisajes chilenos.
 Pintan creativamente,
basados en la
observación de
fotografías y obras de
arte de diferentes
épocas y culturas
acerca de personas.
 Realizan trabajos de
arte, basados en
temas personales y en
temas contingentes.
Artes visuales
OA 2 Experimentar y aplicar elementos de lenguaje visual (incluidos los

del nivel anterior) en sus trabajos de arte: › línea (vertical, horizontal, diagonal,
espiral y quebrada) › color (primarios y secundarios) › formas (geométricas)
UNIDAD 4

ACTIVIDADES
 › Identifican diversos
tipos de líneas y
formas geométricas
en el entorno y en
obras de arte.
diferentes tipos de
líneas y formas
geométricas en sus
trabajos de arte.
 Aplican diferentes
tipos de líneas y
formas geométricas
en sus trabajos de arte
en forma
intencionada.
 Aplican diferentes
tipos de líneas y
formas geométricas
para expresar
emociones e ideas.
 Realizan dibujos
digitales, usando
diferentes tipos de
líneas y formas
geométricas.
Artes Visuales 2° ( unidad 4)
OA 3 Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte, a partir de la

experimentación con: › materiales de modelado, de reciclaje, naturales,
papeles, cartones, pegamentos, lápices, pinturas, textiles e imágenes digitales
› herramientas para dibujar, pintar, cortar, modelar, unir y tecnológicas
(pincel, tijera, mirete, computador, entre …………

ACTIVIDADES
 Experimentan y usan
distintos
procedimientos,
materiales y
herramientas en sus
trabajos de arte.
 Crean pinturas a
partir de la música.
 Crean títeres y juegos

dramáticos visuales a
partir de diferentes
motivaciones.
 Expresan emociones,
ideas y su propia
imaginación en
trabajos de arte.
Artes Visuales 2°
Objetivo de Aprendizaje (UNIDAD 4 )
OA 4 Comunicar y explicar sus impresiones de lo que sienten y piensan de

obras de arte por variados medios.

ACTIVIDADES
 Comunican sus
sensaciones e
impresiones acerca de
obras de arte, usando
diferentes medios
(lenguaje oral y
escrito).
 Comunican lo que
sienten y piensan de
obras de arte, por
escrito o usando la
expresión corporal.
 Describen escenas,
personajes y temas de
diferentes obras de
arte.
 Describen sus
impresiones reflejadas
en obras de arte.
 Describen líneas,
colores y formas
presentes en las obras
de arte.
Artes Visuales 2°
Objetivo de Aprendizaje (UNIDAD 4 )
OA 5 Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus

pares, usando elementos del lenguaje visual.

ACTIVIDADES
 Describen las
emociones personales
frente a su trabajo de
arte y el de sus
compañeros.
 Describen y explican
cómo han sido usados
los elementos de
lenguaje visual en su
trabajo y en el de sus
pares.
 Explican significados
del trabajo personal.
 Infieren significados
de trabajos de arte de
sus compañeros
 Comparan trabajos de
arte, usando como
criterio la originalidad
y respetando los
distintos estilos.
 Exponen y hablan de
sus trabajos de arte,
comunicando sus
preferencias.
 Seleccionan trabajos
de arte ayudados por
el profesor para ser
expuestos en el
establecimiento o en
la página web.
MÚSICA
OA 1 Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre,

intensidad, duración) y elementos del lenguaje musical
(pulsos, acentos, patrones, secciones), y representarlos de
distintas formas.
UNIDAD 3 Escuchando música variada

ACTIVIDADES
 Se expresan
corporalmente de
acuerdo a diversos
estímulos sonoros.
 Reconocen cualidades
evidentes en sonidos y
músicas variadas,
representándolos de
diversas formas (visual
y musical).
 Reconocen y
diferencian sonidos de
diversas fuentes
manipuladas de
diferentes formas.

propias palabras los
ejemplos musicales
escuchados,
reconociendo algún
elemento evidente del
lenguaje musical
 Clasifican sonidos
según criterios
comunes
MÚSICA 2° (UNIDAD 3)
OA 2 Expresar sensaciones, emociones e ideas que les sugieren el sonido y la

música escuchada, usando diversos medios expresivos (verbal, corporal,
musical, visual).

ACTIVIDADES
 Se expresan
corporalmente
(mímicas, coreografías,
expresión libre,
etcétera) según lo que
les sugieren las danzas
tradicionales
escuchadas.
visual (dibujos,
según lo que les
sugieren los sonidos y
la música.
según lo que les
la música.
variados ejemplos
musicales
Música 2° ( UNIDAD 3)

contextos y culturas poniendo énfasis en: › tradición
escrita (docta) › tradición oral (folclor, música de pueblos
originarios) › popular (jazz, rock, fusión, etc.)

ACTIVIDADES
muestran reticencia
ante la escucha,
comentan con sus
compañeros).
base de lo escuchado,
contestando
preguntas como ¿Les
pareció que la música
era alegre o triste?
¿Por qué habrá hecho
el compositor esta
música?
 Escuchan
atentamente,
expresando sus
impresiones por
diferentes medios
visuales, musicales).
 Identifican
instrumentos, ritmos o
melodías conocidas
variados ejemplos
musicales.
MÚSICA
OA 4 Cantar al unísono y tocar instrumentos de percusión convencionales

y no convencionales.
UNIDAD 3 Escuchando música variada

ACTIVIDADES
 Participan y
recuerdan una
variedad de
canciones, versos
rítmicos, rondas y
juegos musicales.
 Acompañan con
mayor precisión
canciones aprendidas
con patrones rítmicos
u ostinati dados, con
percusiones
convencionales y no
convencionales
 Cantan al unísono,
incorporando las
sugerencias del
profesor.
 Cantan con
naturalidad, evitando
forzar la voz y
adoptando una
postura sin tensiones.
 Reproducen patrones
rítmicos con mayor
precisión
 Tocan con
instrumentos de
percusión
convencionales y no
convencionales,
cuidando su
sonoridad.
MÚSICA 2° (UNIDAD 3)
OA 5 Explorar e improvisar ideas musicales con diversos medios sonoros

(la voz, instrumentos convencionales y no convencionales, entre otros),
usando las cualidades del sonido y elementos del lenguaje musical.

ACTIVIDADES
 Manipulan diversos
objetos con un propósito
expresivo.
 Seleccionan sonidos de
acuerdo a propósitos
expresivos.
 Proponen ideas
musicales breves
(patrones, ostinati,
secuencias sonoras)
 Incorporan el silencio y
los sonidos descubiertos
en sus creaciones e
improvisaciones
musicales
Música 2° ( UNIDAD 3)
OA 7 Identificar y describir experiencias musicales y sonoras en su propia

vida.

ACTIVIDADES
 Comentan acerca de
sus propias
experiencias sonoras.
 Identifican
características
relevantes en algunos
ejemplos musicales
(instrumentos, rasgos
estilísticos, contexto,
entre otros).
 Describen
experiencias sonoras
de su vida
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE 2° UNIDAD 4
MÚSICA 2°
OA 1 Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad,

duración) y elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones,
secciones), y representarlos de distintas formas.
UNIDAD 4 Música de distintos estilos y

contextos

ACTIVIDADES
 Se expresan
corporalmente de
acuerdo a diversos
estímulos sonoros.
 Reconocen elementos
evidentes del lenguaje
musical en variados
ejemplos,
representándolos de
diversas formas (visual
y musical)
 Reconocen y
diferencian sonidos de
diversas fuentes
manipuladas de
diferentes formas.
propias palabras los
ejemplos musicales
escuchados,
nombrando y
reconociendo algún
elemento evidente del
lenguaje musical
 Clasifican sonidos
según criterios
comunes.
OA 2 Expresar sensaciones, emociones e ideas que les

sugieren el sonido y la música escuchada, usando diversos
medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual).

ACTIVIDADES
 Se expresan
corporalmente
(mímicas, coreografías,
expresión libre,
etcétera) según lo que
les sugieren los
sonidos y la música
visual (dibujos,
según lo que les
la música
según lo que les
la música.
 Escuchan
atentamente variados
ejemplos musicales

Música 2°
Objetivo de Aprendizaje ( UNIDAD 4)
OA 3 Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y

culturas, poniendo énfasis en: › tradición escrita (docta) › tradición oral
(folclor, música de pueblos originarios) › popular (jazz, rock, fusión, etc.)

ACTIVIDADES
muestran reticencia
ante la escucha,
comentan con sus
compañeros).
base de lo escuchado,
contestando
preguntas como ¿Les
pareció que la música
era alegre o triste?
¿Por qué habrá hecho
el compositor esta
música?
 Escuchan
atentamente,
expresando sus
impresiones por
diferentes medios
 Identifican
instrumentos, ritmos o
melodías conocidas
variados ejemplos
musicales.
OA 4 Cantar al unísono y tocar instrumentos de

percusión convencionales y no convencionales.
ACTIVIDADES
 Participan y
recuerdan una
variedad de
canciones, versos
rítmicos, rondas y
juegos musicales.
 Acompañan
canciones aprendidas,
cuidando la sonoridad
de los instrumentos
 Cantan al unísono,
incorporando las
sugerencias del
profesor.
 Cantan con
naturalidad, evitando
forzar la voz y
adoptando una
postura sin tensiones
 Reproducen patrones
rítmicos con mayor
precisión.
 Tocan con
instrumentos de
percecusión
convencionales y no
convencionales
cuidando su
sonoridad.
MÚSICA 2° UNIDAD 4
OA 6 Presentar su trabajo musical en forma individual y

grupal, compartiendo con el curso y la comunidad

ACTIVIDADES
 Cantan y tocan
repertorio aprendido,
incorporando las
indicaciones del
director (comienzos,
finales, tempo, entre
otros).
 Respetan la
participación de todos
al presentar su trabajo
musical (esperar
turnos, conocer
entradas, etcétera).
 Participan con
seguridad en su
trabajo musical
EVALUACION COBERTURA CURRICULAR OBJETIVOS PRIORIZADOS 1ER SEMESTRE 2022

ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES DOCENTE: ELIZABETH OLIVARES FECHA: Agosto /
NoV
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE 4° CIENCIAS

NATURALES
OA 15 Describir por medio de modelos, que la Tierra

tiene una estructura de capas (corteza, manto y núcleo)
con características distintivas en cuanto a su
composición, rigidez y temperatura.
UNIDAD 2 LOS FENÖMENOS SISMICOS Y SUS EFECTOS

ACTIVIDADES
 Describen las
diferentes capas que
conforman la Tierra
(corteza, manto y
núcleo) en relación a
su posición, rigidez y
temperatura.
 Construyen modelos
de la Tierra, para
explicar las
características de la
corteza, el manto y el
núcleo.
 Comparan las
principales
características de la
corteza, manto y
núcleo en cuanto a
composición, rigidez,
temperatura y estado.
 Construyen gráficos
de barra con datos
sobre temperatura en
las diferentes capas
de la Tierra.
CIENCIAS NATURALES 4° unidad 2
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
OA 16 Explicar los cambios de la superficie de la Tierra

a partir de la interacción de sus capas y los movimientos
de las placas tectónicas (sismos, tsunamis y erupciones
volcánicas).

ACTIVIDADES
 Ilustran las placas

tectónicas de Nazca y
Sudamericana
 Construyen modelos
para explicar el
movimiento de las
placas tectónicas
Unidad 2
OA 16 LOS
FENÓMENOS
SISMICOS Y SUS
EFECTOS
 Explican cómo se
producen los sismos y
tsunamis a partir del
movimiento de placas
tectónicas y los
cambios en la
topografía superficial
de la Tierra.
 Planifican y
desarrollan
investigaciones sobre
sismos, tsunamis y
erupciones volcánicas,
comunicando sus
resultados mediante
un informe y
presentación
utilizando TIC.
 Describen la
formación de
volcanes, su actividad
y como ellos pueden
cambiar el paisaje de
su entorno cuando se
encuentran activos.
 Comparan las causas,

efectos y magnitudes
de terremotos,
tsunamis y erupciones
volcánicas ocurridas
en Chile por medio de
una investigación.
Ciencias Naturales 4°
Objetivo de Aprendizaje UNIDAD 2
OA 17 Proponer medidas de prevención y seguridad

ante riesgos naturales en la escuela, la calle y el hogar,
para desarrollar una cultura preventiva.

ACTIVIDADES
 Describen peligros
eventuales de sismos,
tsunamis y erupciones
volcánicas en la calle,
el hogar y la escuela.
 Evalúan medidas de
seguridad que existen
en la escuela y en el
hogar frente a riesgos
naturales.
 Comunican en forma
oral información
sobre mecanismos de
seguridad y sistemas
de alerta nacional e
internacional frente a
catástrofes naturales
 Hacen una lista de
medidas de seguridad,
individuales y
grupales, ante riesgos
naturales en la
escuela, la calle y el
hogar.

OA 5 Identificar y describir, usando modelos,

estructuras del sistema esquelético y algunas de sus
funciones como protección (costillas y cráneo), soporte
(vértebras y columna vertebral) y movimiento (pelvis y
fémur).
UNIDAD 3 EL CUERPO HUMANO Y SUS

FUNCIONES BÁSICAS

ACTIVIDADES
 Identifican
estructuras del
sistema esquelético
como costillas,
cráneo, vertebras,
columna vertebral,
pelvis y fémur.
 Explican brevemente
funciones de algunas
estructuras del
sistema esquelético
usando modelos. Por
ejemplo protección
(cráneo), soporte
(vértebras) y
movimiento (fémur)
 Predicen
consecuencias de la
falta de alguna
estructura esquelética
para el organismo
CIENCIAS NATURALES 4° UNIDAD 3
OA 6 Explicar, con apoyo de modelos, el movimiento
del cuerpo, considerando la acción coordinada de
músculos, huesos, tendones y articulación (ejemplo: brazo
y pierna), y describir los beneficios de la actividad física
para el sistema músculo-esquelético.

ACTIVIDADES
 Identifican
estructuras del cuerpo
humano que
participan en el
movimiento.
 Explican, usando un
modelo simple
construido por ellos,
como participan
huesos, músculos,
ligamentos y
tendones para
permitir la flexión de
una extremidad y así
permitir el
movimiento del
cuerpo.
 Explican los
beneficios que tiene la
actividad física
habitual en huesos y
músculos y proponen
una rutina para
realizar ejercicios en
forma regular
Ciencias naturales 4°

FUNCIONES
OA 7 Identificar estructuras del sistema nervioso y

describir algunas de sus funciones, como conducción de
información (médula espinal y nervios) y elaboración y
control (cerebro).

ACTIVIDADES
 Identifican en un
esquema del cuerpo
humano el cerebro, la
medula espinal y los
nervios.
 Explican la función
general del sistema
nervioso.
 Describen la función
del cerebro, la medula
espinal y los nervios.
 Describen en un
esquema la
trayectoria de la
información nerviosa
desde el receptor
hasta el efector.
 Miden y registran en
una tabla la capacidad
de respuesta de una
persona frente a un
estímulo (ejemplo:
tiempo de reacción).
Ciencias naturales 4°

FUNCIONES
OA 8 Investigar en diversas fuentes y comunicar los

efectos que produce el consumo excesivo de alcohol en la
salud humana (como descoordinación, confusión, lentitud,
entre otras).

ACTIVIDADES
 Realizan un informe
de investigación sobre
los efectos del
consumo excesivo de
alcohol en la salud de
las personas.
 Realizan predicciones
sobre la respuesta del
organismo de un
individuo que
consume alcohol en
exceso.
 Organizan, leen e
interpretan datos
dados en papel o
usando las TIC sobre
la evolución del
consumo de alcohol
de un individuo a lo
largo de su vida
(reconocer el efecto
adictivo, daño
corporal, etc.).


CIENCIAS NATURALES UNIDAD 4
OA 1 Reconocer, por medio de la exploración, que un

ecosistema está compuesto por elementos vivos (animales,
plantas, etc.) y no vivos (piedras, aguas, tierra, etc.) que
interactúan entre sí.
UNIDAD 4 Ecosistemas

ACTIVIDADES
 Identifican elementos
no vivos, tales como
temperatura, aire,
cantidad de luz y agua
(humedad) y vivos al
explorar un ecosistema
terrestre.
 Dan ejemplos de
interacciones que se
generan entre
elementos vivos y no
vivos de un
ecosistema.
 Describen
características de
ecosistemas terrestres
y marinos de Chile.
 Comunican los
resultados y explican
los procedimientos de
una investigación
experimental simple
que permita indagar
los efectos de la luz, el
aire y el agua
(humedad) en los seres
vivos, por ejemplo, en
chanchitos de tierra y
lombrices.
 Predicen posibles
efectos en los seres
vivos si cambian las
condiciones de
temperatura y aire del
ambiente.
CIENCIAS NATURALES 4° UNIDAD 4
OA 2 Observar y comparar adaptaciones de

plantas y animales para sobrevivir en los ecosistemas en
relación con su estructura y conducta; por ejemplo:
cubierta corporal, camuflaje, tipo de hoja, hibernación,
entre otras.

ACTIVIDADES
 Infieren el hábitat y
algunos rasgos de
animales y plantas a
partir de la
observación de sus
características
externas.
 Describen diferentes
adaptaciones de
plantas a diferentes
ecosistemas, por
ejemplo, espinas de
cactus en el desierto

 Describen
adaptaciones
estructurales y
conductuales de los
animales a diferentes
ecosistemas, por
ejemplo, la membrana
de las patas de los
patos, hibernaciones o
color de la cubierta
corporal
 Predicen las
características que
tendría un animal para
adaptarse a distintas
condiciones
ambientales. Por
ejemplo, al frío o al
hielo
 Comparan
adaptaciones
conductuales de
animales en distintas
estaciones del año.
CIENCIAS NATURALES 4°
Objetivo de Aprendizaje 4° Ciencias Naturales
OA 3 Dar ejemplos de cadenas alimentarias, identificando

la función de los organismos productores, consumidores y
descomponedores, en diferentes ecosistemas de Chile

ACTIVIDADES
 Dan ejemplos de
interacciones de
alimentación entre
distintos organismos
de un ecosistema,
especialmente de
origen chileno.
 Representan
interacciones de
alimentación en
cadenas alimentarias
especialmente de
origen chileno e
identifican organismos
productores,
consumidores y
descomponedores
 Explican la función de
los descomponedores
en una cadena
alimentaria
 Predicen
consecuencias en una
cadena alimentaria al
aumentar o disminuir
el número de
organismos en
distintos niveles
tróficos

CIENCIAS NATURALES 4°
Objetivo de Aprendizaje 4° Ciencias Naturales
OA 4 Analizar los efectos de la actividad humana en

ecosistemas de Chile, proponiendo medidas para
protegerlos (parques nacionales, vedas, entre otras).
ACTIVIDADES
 Describen situaciones
donde el ser humano
impacta positivamente
algunos ecosistemas,
por ejemplo,
forestación, vedas,
protección de áreas
silvestres, entre otros.
 Dan ejemplos de
situaciones donde la
actividad humana
deteriora los
ecosistemas y los
organismos que lo
componen, por
ejemplo, derrames de
petróleo, caza no
regulada, tala de
bosques, incendios
forestales, entre otros
 Elaboran gráficos con

datos sobre animales o
plantas en peligro de
extinción.
 Proponen proyectos
para promover la
protección de los
ecosistemas de su
entorno local.
 Nombran los Parques
Nacionales más
relevantes de Chile y
los de su región.
ARTES VISUALES 4°
UNIDAD 3 Arte precolombino y artesanía

americana
OA 1 Crear trabajos de arte con un propósito

expresivo personal y basados en la observación del: ›
entorno natural: naturaleza y paisaje americano › entorno
cultural: América y sus tradiciones (cultura precolombina,
tradiciones y artesanía americana) › entorno artístico: arte
precolombino y de movimientos artísticos como muralismo
mexicano, naif y surrealismo en Chile, Latinoamérica y en
el resto del mundo.

ACTIVIDADES
 Participan en
discusiones acerca de
imágenes, obras y
objetos de artesanía
del arte precolombino.
 Describen imágenes y
videos de obras y
objetos de artesanía
del arte precolombino
americano en relación
con temas y uso de
elementos de lenguaje
visual
 Seleccionan
adecuadamente
materiales para la
creación personal en
relación con el
propósito expresivo.

sus pinturas y
esculturas por medio
de bocetos.
 Crean trabajos de arte

de pintura y escultura
basados en la
observación de
máscaras, murales,
objetos de orfebrería y
cerámica
precolombina
americana.
Artes Visuales 4°
OA 2 Aplicar elementos del lenguaje visual (incluidos

los de niveles anteriores) en sus trabajos de arte, con
diversos propósitos expresivos y creativos: › líneas de
contorno › color (tono y matiz) › forma ( figurativa y no
figurativa)

ACTIVIDADES
 Identifican y describen
el uso de tonos y
matices en la
naturaleza y en obras
del arte precolombino.
colores puros para
obtener sus tonos y
matices por medio de
la pintura

con distintos
propósitos expresivos
en forma libre y
espontánea, aplicando
conceptos del lenguaje
visual como tonos y
matices
Artes Visuales 4°
Objetivo de Aprendizaje 4°
OA 3 Crear trabajos de arte a partir de

experiencias, intereses y temas del entorno natural,
cultural y artístico, demostrando manejo de: ›
materiales de modelado, de reciclaje, naturales,
papeles, cartones, pegamentos, lápices, pinturas,
textiles e imágenes digitales › herramientas para
dibujar, pintar, cortar, unir, modelar y tecnológicas
(pincel, tijera, mirete, computador, cámara
fotográfica, entre otras) › procedimientos de dibujo,
pintura, grabado, escultura, técnicas mixtas,
artesanía, fotografía, entre otros

ACTIVIDADES
 Seleccionan
adecuadamente
materiales,
herramientas y
procedimientos
técnicos en relación
con trabajos de arte u
objeto de artesanía
por determinados
materiales,
herramientas y
procedimientos
creativos
 Experimentan e
incorporan
posibilidades de
expresión con nuevos
materiales y
procedimientos en sus
 Demuestran manejo de
procedimientos de
pintura y escultura
(pintura con témpera,
acrílico y técnicas mixtas,
construcción con papel
maché y materiales de
reciclaje, entre otros).
 Crean esculturas y
pinturas por medio de su
imaginación y la
observación de
diferentes obras y
objetos de las culturas
precolombinas.
Artes Visuales 4°
OA 4 Describir sus observaciones de obras de arte y

objetos, usando elementos del lenguaje visual y
expresando lo que sienten y piensan.

ACTIVIDADES
 Describen obras y
objetos de artesanía,
usando elementos del
lenguaje visual (línea,
forma y color) y los
temas tratados en obras
de arte y de artesanía de
las culturas
precolombinas
americanas
 Reconocen y describen
procedimientos de
escultura, pintura y
artesanía en obras y
trabajos de arte.
 Interpretan significados
de obras de arte y
objetos de artesanía..
 Describen las emociones

personales frente a obras
y objetos de artesanía
precolombina
 Manifiestan y justifican
opiniones personales
acerca de obras de arte y
artesanía.
Artes Visuales 4°
OA 5 Describir fortalezas y aspectos a mejorar

en el trabajo de arte personal y de sus pares,
aplicando criterios de manejo de materiales,
procedimientos técnicos y propósito expresivo.

ACTIVIDADES
 Exponen y hablan de sus

trabajos de arte y
artesanía.
 Describen los trabajos

personales y de sus
pares, resaltando
fortalezas y aspectos a
mejorar con respecto al
uso de los materiales,
procedimientos y
aplicación de elementos
de lenguaje visual.
ARTES VISUALES
4°
UNIDAD 3 Arte
precolombino y
artesanía americana
OA 5
 Describen posibles
significados, temas y
emociones que
transmiten sus
trabajos personales y
los de sus pares.
arte, usando criterios
relacionados con la
aplicación de lenguaje
visual
 Usan adecuadamente
el vocabulario y
términos de lenguaje
visual (tipos de líneas,
color, forma y textura).
ARTES VISUALES 4°
UNIDAD 4 MURALISMO MEXICANO
OA 1 Crear trabajos de arte con un propósito expresivo

personal y basados en la observación del: › entorno natural:
naturaleza y paisaje americano › entorno cultural: América
y sus tradiciones (cultura precolombina, tradiciones y
artesanía americana) › entorno artístico: arte precolombino
y de movimientos artísticos como muralismo mexicano,
naif y surrealismo en Chile, Latinoamérica y en el resto del
mundo

ACTIVIDADES
 Describen y participan
en discusiones acerca
de imágenes y obras de
arte naif, surrealistas y
muralismo mexicano.
 Desarrollan ideas por

medio de bocetos para
elaborar trabajos de
arte de dibujo, pintura
y escultura, basados en
el arte naif, surrealistas
y muralismo mexicano.
 Seleccionan
adecuadamente
materiales para la
creación personal en
relación con el
propósito expresivo

basados en la selección
de obras de arte de los
movimientos naif,
surrealismo y
muralismo mexicano
como referentes para
la creación personal.

basados en temas
contingentes o de
interés personal.
 Crean dibujos, pinturas

y murales, usando
diferentes materiales,
herramientas y
procedimientos
OA 2 Aplicar elementos del lenguaje visual (incluidos

los de niveles anteriores) en sus trabajos de arte, con
diversos propósitos expresivos y creativos: › líneas de
contorno › color (tono y matiz) › forma ( figurativa y no -
figurativa)

ACTIVIDADES
 Identifican y describen
formas figurativas y no
figurativas en obras de
arte.
 Elaboran trabajos de
arte, aplicando
conceptos del lenguaje
visual como forma
figurativa y/o no
figurativa y otros de los
niveles anteriores.
 Aplican elementos del

lenguaje visual en su
trabajo de arte con
distintos propósitos
expresivos.
ARTES VISUALES 4°
OA 3 Crear trabajos de arte a partir de

experiencias, intereses y temas del entorno natural,
cultural y artístico, demostrando manejo de: › materiales de
modelado, de reciclaje, naturales, papeles, cartones,
pegamentos, lápices, pinturas, textiles e imágenes
digitales › herramientas para dibujar, pintar, cortar, unir,
modelar y tecnológicas (pincel, tijera, mirete, computador,
cámara fotográfica, entre otras) › procedimientos de dibujo,
pintura, grabado, escultura, técnicas mixtas, artesanía,
fotografía, entre otros.

ACTIVIDADES
 Experimentan e
incorporan nuevas
posibilidades de
expresión con distintos
materiales y recursos
de expresión visuales
 Seleccionan
adecuadamente
materiales
herramientas y
procedimientos en
relación con el
por determinados
materiales,
herramientas y
procedimientos
creativos.
OBJETIVO DE
APRENDIZAJE 4°
ARTES VISUALES
UNIDAD 4
OA 3
materiales como
papeles, cartones,
pinturas, tintas y
acuarelas, entre otros,
y herramientas como
tijeras, pinceles, lápices
y plumones, entre
otras.
procedimientos de
dibujo, pintura y
escultura.
 Crean dibujos y
por medio de sus
ideas, imaginación y la
observación de obras
de arte surrealistas,
naif y murales
mexicanos.
ARTES VISUALES 4°
UNIDAD 4
OA 4 Describir sus observaciones de obras de arte

y objetos, usando elementos del lenguaje visual y
expresando lo que sienten y piensan.

ACTIVIDADES
 Describen lo que
sienten y piensan al
observar obras de arte
de los movimientos
artísticos muralismo
mexicano, naif y
surrealismo.
 Observan y describen
procedimientos de
dibujo y pintura y
escultura.
 Describen obras de
arte, usando
elementos del lenguaje
visual (línea, forma,
textura y color) y las
asocian a ilustraciones
de cuentos e imágenes
que encuentran en su
entorno
 Comparan obras de
arte y objetos en
relación con las
emociones que
generan.
 Manifiestan y
justifican opiniones
personales acerca de
obras de arte y
objetos.
 Describen posibles
significados, temas y
emociones que
transmiten obras de
arte y objetos.
ARTES VISUALES 4° UNIDAD 4
OA 5 Describir fortalezas y aspectos a mejorar en el

trabajo de arte personal y de sus pares, aplicando criterios
de manejo de materiales, procedimientos técnicos y

ACTIVIDADES
 Exponen y hablan de
sus trabajos de arte y
describen sus
características y
propósitos expresivos.
 Describen y relacionan
lo que han tratado de
expresar y los
resultados obtenidos
(por ejemplo: usé
colores cálidos para
que la escena
pareciera más alegre,
usé líneas gruesas para
darle más importancia
al rostro).
 Analizan y describen
los trabajos personales
y de sus pares, usando
el vocabulario
adecuado y resaltando
fortalezas y aspectos e
ideas a mejorar con
respecto al uso de
materiales,
procedimientos
técnicos y propósitos
expresivos, de manera
respetuosa.
arte y los seleccionan,
usando criterios
relacionados con la
aplicación de lenguaje
visual y el propósito
expresivo
EDUCACION TECNOlÓGICA 4°
UNIDAD 3
OA 3 Elaborar un objeto tecnológico para resolver

problemas, seleccionando y demostrando dominio de: ›
técnicas y herramientas para medir, marcar, cortar, unir,
pintar, perforar, serrar, plegar y pegar, entre otras ›
materiales como papeles, cartones, maderas, fibras,
plásticos, cerámicos, desechos, entre otros

ACTIVIDADES
 › Usan las técnicas

apropiadas para
manipular
herramientas
específicas (reglas,
tijera escolar, sierra de
calar manual, entre
otras).
 Usan las técnicas y

herramientas
apropiadas para
transformar materiales
(medir, marcar, pegar,
pintar, entre otras .
 Usan los materiales

apropiados para
elaborar un objeto
tecnológico específico
(papeles, plásticos,
cerámicos, entre
otros).
 Elaboran un objeto o
sistema tecnológico,
usando los materiales y
las herramientas
apropiados
 Elaboran un objeto
tecnológico según
requerimientos dados
por el profesor, que
permitan variaciones
creativas (colores,
tamaños, formas, entre
otras).
EDUCACION TECNOLÓGICA 4°
OA 4 Probar y evaluar la calidad de los trabajos propios

o de otros, de forma individual o en equipos, aplicando
criterios de funcionamiento, técnicos, medioambientales y
de seguridad, y dialogando sobre sus resultados e ideas de
mejoramiento.
UNIDAD 3

ACTIVIDADES
 Ponen a prueba
objetos de creación
propia o de otros para
determinar si cumple
con su propósito..
 Realizan pruebas,
usando criterios de
funcionamiento
 Evalúan objetos o
sistemas tecnológicos
con criterios técnicos,
como la adecuación de
materiales,
terminaciones,
estructura, entre otras.
sistemas tecnológicos,
usando criterios
medioambientales.
sistemas tecnológicos,
usando criterios de
seguridad.
 Dialogan y señalan
ideas para mejorar
objetos tecnológicos,
de forma individual y
colaborativa.
EDUCACION TECNOLOGICA 4° UNIDAD 4
UNIDAD 4
OA 1 Crear diseños de objetos o sistemas

tecnológicos simples para resolver problemas: › desde
diversos ámbitos tecnológicos y tópicos de otras
asignaturas › representando sus ideas a través de dibujos a
mano alzada, dibujo técnico o usando TIC › explorando y
transformando productos existentes

ACTIVIDADES
 Distinguen un
problema u
oportunidad que
refleja una necesidad
específica en un
ámbito tecnológico
determinado (fuentes
de energía,
contaminación,
viviendas).
 Comparan las
características físicas y
de funcionamiento de
objetos o sistemas
tecnológicos
existentes).
 Formulan ideas que

permitan modificar
objetos o sistemas ya
existentes (quitan,
agregan o no quitan ni
agregan partes
 Dibujan objetos
tecnológicos que den
respuesta a un
problema por medio
de croquis, bocetos y
las vistas principales
(alzado, planta y perfil)
EDUCACIÓN TECNOLÓGICA 4°
UNIDAD 4
OA 2 Planificar la elaboración de un objeto tecnológico,

incorporando la secuencia de acciones, materiales,
herramientas, técnicas y medidas de seguridad necesarias
para lograr el resultado deseado, y discutiendo las
implicancias ambientales de los recursos utilizados.

ACTIVIDADES
 Señalan secuencia de
acciones para obtener
un producto
 Organizan las fases

del proceso de
elaboración de un
producto (preparación,
unión y acabado de
piezas)
EDUCACIÓN TECNOLÓGICA 4° UNIDAD 4

OA 3 Elaborar un objeto tecnológico para resolver

problemas, seleccionando y demostrando dominio de: ›
técnicas y herramientas para medir, marcar, cortar, unir,
pintar, perforar, serrar, plegar y pegar, entre otras ›
materiales como papeles, cartones, maderas, fibras,
plásticos, cerámicos, desechos, entre otros
UNIDAD 4
Alternativas de problemas a resolver con objetos o

sistemas tecnológicos

ACTIVIDADES
 Usan las técnicas

apropiadas para
manipular
herramientas
específicas (reglas,
tijeras escolares, sierra
de calar manual, entre
otras).
 Usan las técnicas y

herramientas
apropiadas para
transformar materiales
 Usan los materiales

apropiados para
elaborar un objeto
tecnológico específico.
 Elaboran un objeto o
sistema tecnológico,
usando los materiales y
las herramientas
apropiado
 Elaboran un objeto
tecnológico según
requerimientos dados
por el profesor, que
permitan variaciones
creativas (colores,
tamaños, formas, entre
otras)
UNIDAD 4
OA 4 Probar y evaluar la calidad de los trabajos

propios o de otros, de forma individual o en equipos,
aplicando criterios de funcionamiento, técnicos,
medioambientales y de seguridad, y dialogando sobre sus
resultados e ideas de mejoramiento.

ACTIVIDADES
 Prueban un producto,
considerando criterios
de funcionamiento,
técnicos,
medioambientales y de
seguridad.
 Fundamentan los
resultados obtenidos a
partir de un proceso de
elaboración de
producto
ARTES MUSICALES 4° UNIDAD 3
OA 1 Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre,

intensidad, duración) y elementos del lenguaje musical
(pulsos, acentos, patrones, reiteraciones, contrastes,
variaciones, tempo, dinámica, preguntas-respuestas,
secciones A-AB-ABA), y representarlos de distintas formas.
UNIDAD 3

ACTIVIDADES
 Representan
elementos del lenguaje
musical en forma
corporal y visual
(frases, antecedentes-
consecuentes,
secciones).
 Representan ritmo,
pulsaciones y
acentuaciones en
forma corporal (música
popular).
 Describen distintos
usos de la dinámica
(intensidad) en
diversos ejemplos
musicales
 Identifican una o más

voces en músicas
interpretadas y
escuchadas.
EDUCACIÓN MUSICAL 4° UNIDAD 3
OA 2 Expresar, mostrando grados crecientes de

elaboración, sensaciones, emociones e ideas que les
sugiere la música escuchada, usando diversos medios
expresivos (verbal, corporal, musical, visual).

ACTIVIDADES
 Se expresan
corporalmente a partir
de música popular.
 Relacionan lo
escuchado con
sensaciones,
emociones e ideas en
forma clara y cuidada
 Se expresan en forma
oral y escrita
(reportaje, poema,
cuento, entre otros) a
partir de la música
popular.
ejemplos musicales y
relacionan con otras
músicas escuchadas o
interpretadas
MÚSICA 4°

contextos y culturas, poniendo énfasis en: › tradición
escrita (docta) › tradición oral (folclor, música de pueblos
originarios) › popular (jazz, rock, fusión, etcétera

ACTIVIDADES
 Manifiestan interés
por escuchar música
(piden repetir una
audición, hacen
preguntas con
respecto a ella, piden
conocer música
parecida, etcétera).
 Aplican lo escuchado
en sus interpretaciones
en sus improvisaciones
y creaciones.).
 Escuchan
atentamente,
expresando sus
impresiones por
diferentes medios
visuales, musicales)
 Escuchan
atentamente,
relacionando con otras
audiciones.
interpretadas
MÚSICA 4°
OA 4 Cantar al unísono y a más voces y tocar instrumentos de

percusión, melódicos (metalófono, - flauta dulce u otros) y/o armónicos
(guitarra, teclado, otros).

ACTIVIDADES
variedad de cantos,
juegos y versos
rítmicos de diversos
orígenes
 Cantan al unísono y a
más de una voz
(cánones, quodlibets
simples, canciones a
dos voces, etcétera).
 Recitan rítmicamente
a más de una voz
 Tocan frases simples
y/o acompañamientos,
haciendo buen uso de
su instrumento
melódico (sonoridad y
articulación, entre
otros)
 Incorporan una
postura sin tensiones
que facilite el uso del
instrumento
 Cantan con
naturalidad,
adoptando una
postura sin tensiones y
cuidando la emisión de
la voz (respiración,
modulación y uso de
resonadores).
MÚSICA 4°
OA 5 Improvisar y crear ideas musicales con

diversos medios sonoros con un propósito dado, utilizando
las cualidades del sonido y elementos del lenguaje musical.

ACTIVIDADES
 Participan en
creaciones musicales
grupales.
 Crean frases musicales

a partir de una
propuesta
(antecedente-
consecuente)
 Improvisan
grupalmente a partir
de la escucha,
cuidando la sonoridad
de sus instrumentos..
 Demuestran
originalidad y
seguridad en sus
propuestas sonoras
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
OA 6 Presentar su trabajo musical al curso y la

comunidad, en forma individual y grupal, con compromiso y
responsabilidad

ACTIVIDADES
 Cantan y tocan en
pequeñas
agrupaciones con
seguridad y
musicalidad.
 Cantan y tocan con el

curso completo
incorporando las
indicaciones del
director (comienzo,
final, tempo,
dinámica).
 Respetan la
musical.
 Incorporan las
indicaciones del
profesor en sus
presentaciones
(indicaciones de
sonidos) dinámicas
(intensidades), tempo,
silencios, etcétera.
 Participan con
responsabilidad en sus
presentaciones (traen
el material, ensayan
sus partes, están
concentrados, están
listos en el momento
indicado),
OA 7 I dentificar y describir experiencias musicales

y sonoras en su propia vida y en la sociedad
(celebraciones, reuniones, festividades, situaciones
cotidianas, otros).

ACTIVIDADES
 Identifican los sonidos

y la música con sus
experiencias
personales.).
 Relacionan música con

lugares, situaciones o
imágenes (películas,
presentaciones,
conciertos, recuerdos,
otros
 Nombran
características
musicales y de
contexto a partir de los
ejemplos musicales
escuchados e
interpretados.
OA 2 Expresar, mostrando grados crecientes de

elaboración, sensaciones, emociones e ideas que les
sugiere la música escuchada, usando diversos medios
expresivos (verbal, corporal, musical, visual).
UNIDAD 4 ESCUCHAR DIFERENTES REPERTORIOS

ACTIVIDADES
 Se expresan
corporalmente a partir
de música de tradición
escrita y popular.
 Relacionan lo
escuchado con
sensaciones,
emociones e ideas en
forma clara y segura
 Se expresan en forma
oral y escrita
(reportaje, poema,
cuento, entre otros) a
partir de la música
escuchada e
interpretada.
interpretadas
OA 3 E scuchar música en forma abundante de

diversos contextos y culturas, poniendo énfasis en: ›
tradición escrita (docta) › tradición .oral (folclor, música de
pueblos originarios) › popular (jazz, rock, fusión, etcétera)

ACTIVIDADES
 Manifiestan interés
por escuchar música
(piden repetir una
audición, hacen
preguntas con
respecto a ella, piden
conocer música
parecida, etcétera).
en sus interpretaciones
 Escuchan
atentamente,
expresando sus
impresiones por
diferentes medios
 Escuchan
atentamente,
relacionando con otras
audiciones
interpretadas
MÚSICA 4°
OA 4 Cantar (al unísono y cánones simples, entre

otros) y tocar instrumentos de percusión y melódicos
(metalófono, - flauta dulce u otros).

ACTIVIDADES
variedad de cantos,
juegos y versos rítmicos
de diversos orígenes
 Cantan a más de una voz

(cánones, quodlibets
simples, canciones a más
de una voz, etcétera).
 Recitan rítmicamente a
más de una voz.
 Muestran mayor
seguridad y cuidado en la
interpretación de su
instrumento melódico.
 Incorporan una postura
sin tensiones que facilite
el uso del instrumento.
 Cantan con naturalidad,
adoptando una postura
sin tensiones y cuidando
la emisión de la voz
(respiración, modulación
y uso de resonadores).
OA 6 Presentar su trabajo musical al curso y la

comunidad, en forma individual y grupal, con compromiso y
responsabilidad.

ACTIVIDADES
 Cantan y tocan con el
curso completo,
incorporando las
indicaciones del
director (comienzo,
final, tempo,
dinámica).
 Cantan y tocan en
pequeñas
agrupaciones con
seguridad y
musicalidad
 Respetan la
musical.
 Incorporan en sus
presentaciones las
indicaciones del
profesor sobre sonido,
dinámicas
(intensidades), tempo,
silencios, etcétera
 Participan con
responsabilidad en sus
presentaciones (traen
el material, ensayan
sus partes, están
concentrados, están
listos en el momento
indicado).
MÚSICA 4°
OA 8 Reflexionar sobre sus fortalezas y áreas en

que pueden mejorar en su audición, su interpretación y su
creación.

ACTIVIDADES
 Reconocen aspectos
positivos en sus
interpretaciones y
creaciones musicales..
 Realizan comentarios
sobre las
interpretaciones
musicales propias y de
sus compañeros
 Comentan aspectos a
mejorar en
interpretaciones y
creaciones.
presentes en
audiciones,
interpretaciones y
creaciones.
 Reflexionan en torno a
su evolución en la
escucha.


ASIGNATURA: EDUC. TECNOLÓGICA DOCENTE: ELIZABETH

OLIVARES
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE 6° TECNOLOGÍA
UNIDAD 3 Desafíos
OA 3 Elaborar un producto tecnológico para resolver problemas y

aprovechar oportunidades, seleccionando y demostrando dominio en el
uso de: › técnicas y herramientas para medir, marcar, cortar, unir,
pegar, perforar, mezclar, lijar, serrar y pintar, entre otras › materiales
como papeles, cartones, maderas, fibras, plásticos, cerámicos,
metales, desechos, entre otros.
 Usan las técnicas necesarias para

manipular herramientas específicas
(reglas, tijeras, lijas, entre otras).
 Usan las técnicas y herramientas

apropiadas para transformar
materiales (medir, mezclar, lijar, entre
otras).
 Usan los materiales apropiados para

elaborar un objeto tecnológico
específico (maderas, fibras, metales,
entre otros).
 Elaboran un objeto o sistema

tecnológico usando los materiales y
las herramientas apropiados
 Elaboran un producto según

necesidades específicas o generales
de los usuarios o consumidores.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE 6° TECNOLÓGICA UNIDAD 3
OA 4 Probar y evaluar la calidad de los trabajos propios o de otros,

de forma individual o en equipos, aplicando criterios de funcionamiento,
técnicos, medioambientales, estéticos y de seguridad, dialogando
sobre sus resultados y aplicando correcciones según corresponda.

 Prueban objetos de creación propia o
de otros, para determinar si cumplen
con su propósito.
 Realizan pruebas, usando criterios de

funcionamiento
OA 4 Tecnológica 6°
UNIDAD 3
 Realizan pruebas, usando criterios

técnicos como adecuación de
materiales, terminaciones, estructura,
entre otros.

medioambientales

estéticos. › Realizan pruebas, usando
criterios de seguridad.
 Realizan pruebas, usando criterios de

seguridad
 Dialogan y señalan ideas para mejorar

objetos tecnológicos, de forma
individual y colaborativa.
 Aplican correcciones a objetos de

creación propia según sugerencias de
mejora
UNIDAD 4 Alternativas de problemas a resolver con
objetos o sistemas tecnológicos
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE 6° Educación tecnológica 6°
OA 1 Crear diseños de objetos y sistemas tecnológicos para

resolver problemas o aprovechar oportunidades: › desde diversos
ámbitos tecnológicos determinados y tópicos de otras asignaturas ›
representando sus ideas a través de dibujos a mano alzada, dibujo
técnico o usando TIC › innovando con productos
 Recogen información alusiva al

diseño que requieren implementar,
como necesidad a cubrir, ventajas y
desventajas que ofrece el diseño
actual.
 Muestran las soluciones tecnológicas
mediante representaciones a mano
alzada, modelos tecnológicos o TIC.
EDUCACIÓN TECNOlÓGICA 6°
UNIDAD 4
OA 2 Planificar la elaboración de objetos o servicios

tecnológicos, incorporando la secuencia de acciones,
tiempos, costos y recursos necesarios o alternativos para
lograr el resultado deseado, y discutiendo las implicancias
ambientales y sociales de los elementos considerados.
UNIDAD 4 Alternativas de problemas a resolver con

objetos o sistemas tecnológicos

ACTIVIDADES
 Indican los pasos para

elaborar objetos o
servicios tecnológicos,
considerando criterios
como materiales,
herramientas,
presupuestos, tiempos,
costos y recursos
necesarios, entre
otros.
 Establecen las
acciones, materiales,
herramientas, técnicas
y medidas de
seguridad necesarios
para lograr el resultado
deseado.
 Plantean las
implicancias
ambientales y sociales
de los recursos
utilizados.
OA 3 Elaborar un producto tecnológico para resolver problemas y aprovechar

oportunidades, seleccionando y demostrando dominio en el uso de:
› técnicas y herramientas para medir, marcar, cortar, unir, pegar, perforar,

mezclar, lijar, serrar y pintar, entre otras
› materiales como papeles, cartones, maderas, fibras, plásticos, cerámicos,

metales, desechos, entre otros

ACTIVIDADES
 Reconocen los
procedimientos
necesarios para
elaborar un
determinado producto.
 Usan herramientas
necesarias para
elaborar un producto,
como reglas, lápices,
tijeras, lijas, prensas,
entre otras
 Elaboran un producto,
estableciendo una
correcta aplicación de
sus técnicas, como
medir, marcar, cortar,
pegar, lijar, pintar,
entre otras, para
elaborar un objeto o
sistema tecnológico
OA 4 Probar y evaluar la calidad de los trabajos propios

o de otros, de forma individual o en equipos, aplicando
criterios de funcionamiento, técnicos, medioambientales,
estéticos y de seguridad, dialogando sobre sus resultados y
aplicando correcciones según corresponda.
ACTIVIDADES
 Explican el resultado
del proceso de
construcción o
elaboración de un
producto
 Prueban productos
elaborados, usando
criterios de criterios de
funcionamiento,
técnicos,
medioambientales,
estéticos y de
seguridad.
 Plantean los aspectos

que se pueden mejorar
en un objeto
tecnológico.
ASIGNATURA: ARTES VISUALES DOCENTE: ELIZABETH OLIVARES
ARTES VISUALES 7°
OA 1 Crear trabajos visuales basados en las

percepciones, sentimientos e ideas generadas a partir de la
observación de manifestaciones estéticas referidas a
diversidad cultural, género e íconos sociales, patrimoniales
y contemporáneas.
UNIDAD 3 Creación en el volumen y género

ACTIVIDADES
 Seleccionan
manifestaciones
visuales o temas para
el desarrollo de sus
trabajos visuales.
 Desarrollan ideas
originales para trabajos
visuales, por medio de
la elaboración de
bocetos, maquetas y
textos
 Seleccionan
materiales,
herramientas y
procedimientos de
acuerdo al tipo de
trabajo visual y el
 Realizan trabajos
visuales considerando
los bocetos y la
selección de
materiales,
herramientas y
procedimientos.
 Proponen diferentes
maneras de trabajar
con materiales,
herramientas y
procedimientos.
 Evidencian, en sus
trabajos visuales, el
para el que fueron
creados
 Se evidencia en sus
trabajos visuales la
expresión de
sentimientos e ideas
personales.
Artes Visuales 7° UNIDAD

3
OA 2 C rear trabajos visuales a partir de intereses

personales, experimentando con materiales sustentables
en dibujo, pintura y escultura.

ACTIVIDADES
 Proponen temas de su
interés para desarrollar
trabajos visuales.

sus esculturas por
medio de bocetos
 Proponen diferentes
materiales,
herramientas y
procedimientos para
trabajar en escultura.
 Utilizan diferentes
materiales,
herramientas y
procedimientos para
trabajar en escultura
 Usan los resultados de

sus experimentaciones
en sus trabajos de
Arte.
 Usan los resultados de

sus experimentaciones
con diferentes
materiales en sus
trabajos de Arte
OA 4 Interpretar manifestaciones visuales

patrimoniales y contemporáneas, atendiendo a criterios
como características del medio de expresión, materialidad
y lenguaje visual

ACTIVIDADES
de manifestaciones
visuales con temas de
género.
 Describen
características de
materialidades, medios
expresivos y lenguaje
visual de
manifestaciones
visuales.
Seleccionan
información acerca de
creadores y creadoras
manifestaciones
género.
 Sintetizan información
acerca de creadores y
creadoras
manifestaciones
género.
 Describen
características de
presentaciones
considerando la
utilización de textos e
imágenes, y la
distribución de estos
en el espacio.
ARTES VISUALES 7°
OBJETIVO DE UNIDAD
APRENDIZAJE 7° 3
OA 4
 Comparan
manifestaciones
visuales usando
criterios estéticos.
 Relacionan el uso de
lenguaje visual con
sensaciones,
emociones e ideas
provocadas por la
observación de
manifestaciones
visuales.
 Describen elementos
culturales presentes en
manifestaciones
visuales
 Comunican
investigaciones y
apreciaciones por
medio de infografías,
afiches y
presentaciones.
OA 5 Interpretar relaciones entre propósito

expresivo del trabajo artístico personal y de sus pares y la
utilización del lenguaje visual

ACTIVIDADES
 Explican propósitos
expresivos de trabajos
personales.
 Justifican la selección
de materiales,
herramientas y
procedimientos desde
el punto de vista de sus
propósitos expresivos
 Interpretan trabajos
visuales e
investigaciones de sus
pares desde el punto
de vista de la
materialidad y
 Explican fortalezas y
elementos por mejorar
en relación al
propósito expresivo y
la materialidad.
originales de
experimentaciones con
herramientas y
procedimientos
ARTES VISUALES 7° UNIDAD 4
OA 1 Crear trabajos visuales basados en las

percepciones, sentimientos e ideas generadas a partir de la
observación de manifestaciones estéticas referidas a
diversidad cultural, género e íconos sociales, patrimoniales
y contemporáneas.
UNIDAD 4 Imágenes digitales en las Artes Visuales

e íconos sociales

ACTIVIDADES
 Describen
percepciones,
sentimientos e ideas a
partir de la
observación de
manifestaciones
estéticas patrimoniales
y contemporáneas
sobre íconos sociales.
 Seleccionan
manifestaciones
visuales o temas como
referentes para el
desarrollo de sus
trabajos visuales
originales para trabajos
visuales, por medio de
la elaboración de
bocetos y textos.
 Seleccionan
materiales,
herramientas y
procedimientos de
acuerdo al tipo de
trabajo visual y el
 Realizan trabajos
visuales considerando
los bocetos y la
selección de
materiales,
herramientas y
procedimientos.
 Evidencian en sus
trabajos visuales la
expresión de
propósitos,
sentimientos e ideas
personales.
Artes Visuales 7°
OA 3 Crear trabajos visuales a partir de la

imaginación, experimentando con medios digitales de
expresión contemporáneos, como fotografía y edición de
imágenes.

ACTIVIDADES
 Experimentan con sus

cámaras fotográficas
descubriendo las
posibilidades
expresivas del lenguaje
fotográfico
OA 3

ACTIVIDADES
originales para la
creación de series
fotográficas, por medio
de la elaboración de
bocetos.
 Crean series fotográficas

basada en ideas e
intereses personales,
utilizando elementos del
lenguaje fotográfico.
 Analizan diferentes
fotografías descubriendo
estrategias de
representación, como
montaje, collage,
historia, cita
herramientas de edición
digital descubriendo sus
posibilidades expresivas.
 Desarrollan ideas por
medio de bocetos, para
la creación de
manifestaciones visuales
digitales, como
fotomontaje y collage.
 Crean trabajos visuales
basados en ideas e
intereses personales
utilizando herramientas
de edición digital.
 Evidencian, en sus
trabajos visuales, el
propósito expresivo para
el que fueron creados
ARTES VISUALES 7°
OA 4 Interpretar manifestaciones visuales

patrimoniales y contemporáneas, atendiendo a criterios
como características del medio de expresión, materialidad
y lenguaje visual.
UNIDAD 4

ACTIVIDADES
de manifestaciones
visuales sobre íconos
sociales.
 Describen
características de
materialidades, medios
expresivos y lenguaje
visual de
manifestaciones
visuales sobre íconos
sociales.
 Relacionan el uso de
lenguaje visual con
sensaciones,
emociones e ideas que
este les provoca.
 > Describen elementos

culturales presentes en
manifestaciones
visuales.
 Comunican
apreciaciones por
medio de infografías,
afiches y
presentaciones.
Artes Visuales 7°
OA 5 Interpretar relaciones entre propósito expresivo

del trabajo artístico personal y de sus pares, y la utilización
del lenguaje visual

ACTIVIDADES
 Explican propósitos
expresivos de trabajos
personales.
 Justifican la selección
de materiales,
herramientas y
procedimientos desde
el punto de vista de sus
propósitos expresivos.
 Interpretan trabajos
visuales de sus pares
desde el punto de vista
de la originalidad,
materialidad y
 Explican fortalezas y
elementos por mejorar
en relación con el
propósito expresivo y
la materialidad.
originales de
experimentaciones con
herramientas y
procedimientos.
Objetivo de Aprendizaje 7° UNIDAD 3
UNIDAD 3 Planificación y elaboración de la solución
OA 1 Identificar necesidades personales o grupales

del entorno cercano que impliquen soluciones de
reparación, adaptación o mejora, reflexionando acerca de
sus posibles aportes.
ACTIVIDADES
 Describen necesidades
personales o de la
comunidad.
 Comparan las
necesidades detectadas
en las personas o en la
comunidad
 Investigan, con
diferentes criterios de
análisis, necesidades de
reparación
 Investigan, con
adaptación.
 Investigan, con
mejora.
 Plantean diversas
soluciones basadas en los
resultados de la
investigación para
satisfacer la necesidad
detectada.
OA 1 Identificar necesidades personales o grupales

del entorno cercano que impliquen soluciones de
reparación, adaptación o mejora, reflexionando acerca de
sus posibles aportes.

ACTIVIDADES
 Señalan la viabilidad de
la solución propuesta y
su impacto en las
personas o en la
comunidad.
 Justifican la solución
propuesta, considerando
la sustentabilidad de la
intervención en las
personas.
 Justifican la solución
propuesta, considerando
la sustentabilidad de la
intervención en la
comunidad.
OA 2 Diseñar e implementar soluciones que respondan a

las necesidades de reparación, adaptación o mejora de
objetos o entornos, haciendo uso eficiente de recursos
materiales, energéticos y digitales.

ACTIVIDADES
 Representan
gráficamente, en
soportes impresos o
digitales, la solución que
se quiere implementar
para la necesidad
identificada.
 Discuten la viabilidad del

diseño en relación con el
uso eficiente de los
recursos materiales

recursos energéticos.

recursos digitales
 Justifican el diseño
propuesto a partir de
factores
medioambientales.
factores sociales
factores ergonómicos.
factores estéticos.
OA 2 Diseñar e implementar soluciones que respondan a

las necesidades de reparación, adaptación o mejora de
objetos o entornos, haciendo uso eficiente de recursos
materiales, energéticos y digitales.

ACTIVIDADES
 Planifican las etapas o

fases para
implementar la
solución considerando
tiempos.

fases para
implementar la
costos.

fases para
implementar la
técnicas.

fases para
implementar la
recursos.

fases para
implementar la
medidas de seguridad.
 Implementan
soluciones
considerando la fase
del proceso de
construcción:
preparación de piezas
 Implementan
soluciones
del proceso de
construcción: unión de
piezas.
 Implementan
soluciones
del proceso de
construcción: acabado
de piezas.
 Monitorean el
cumplimiento de las
fases del proceso de
implementación.
OA 3 valuar soluciones implementadas como

respuesta a las necesidades de reparación, adaptación o
mejora de objetos o entornos, aplicando criterios propios y
técnicos.
UNIDAD 3

ACTIVIDADES
 Evalúan la funcionalidad
de la solución
implementada a partir
de las decisiones
tomadas en el diseño.
 Evalúan la
funcionalidad de la
solución implementada a
partir de las decisiones
tomadas en la
elaboración.
 Evalúan la participación
de los integrantes del
equipo en el proceso de
planificación de la
solución.
 Evalúan el compromiso
de los integrantes del
equipo en el proceso de
implementación de la
solución
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE 7° UNIDAD

3
OA 4 Comunicar el diseño, la planificación u otros

procesos de la resolución de necesidades de reparación,
adaptación o mejora de objetos o entornos, utilizando
herramientas TIC, considerando el objetivo, la audiencia y
aspectos éticos.

ACTIVIDADES
 Comparan las
características de
diversos presentadores
en línea para comunicar
información expositiva.
 Comparan el
funcionamiento de
diversos presentadores
en línea para comunicar
información expositiva
 Seleccionan un
presentador en línea que
permita exponer en
diversos formatos las
etapas del proyecto.
 Planifican discursos
multimodales por medio
de soportes en línea, y
presentan la información
por diversos modos de
comunicación.
 Producen borradores
por medio de soportes
en línea, y presentan
la información por
diversos modos de
comunicación.
EDUCACIÓN TECNOlÓGICA 7 °

ACTIVIDADES
 Editan discursos
multimodales por
medio de soportes en
línea, y presentan la
información por
diversos modos de
comunicación.
 Publican en línea los

resultados de sus
proyectos,
resguardando los
aspectos éticos
relativos a la
propiedad intelectual.

resultados de sus
proyectos,
resguardando los
aspectos éticos
relativos a la
confidencialidad de los
datos

3
OA 6 Caracterizar algunos de los efectos que han

tenido las soluciones tecnológicas existentes de
reparación, adaptación o mejora, considerando aspectos
sociales y ambientales.

ACTIVIDADES
 Caracterizan los
efectos que han
tenido las soluciones
tecnológicas de
adaptación,
considerando
aspectos sociales.
 Identifican el impacto
social que han tenido
las soluciones
tecnológicas de
reparación, de
acuerdo a los
contextos en que han
surgido.
 Describen, utilizando
diversas fuentes de
información, el
impacto
medioambiental de las
soluciones de mejora
tecnológicas.

4
OA 3 Evaluar soluciones implementadas como

respuesta a las necesidades de reparación, adaptación o
mejora de objetos o entornos, aplicando criterios propios y
técnicos.
UNIDAD 4 Evaluación y funcionamiento de la solución

ACTIVIDADES
 Evalúan la
funcionalidad de la
solución
de las decisiones
tomadas en el diseño.
 Evalúan la
funcionalidad de la
solución
de las decisiones
tomadas en la
elaboración.
 Evalúan la
integrantes del equipo
en el proceso de
planificación de la
solución.
 Evalúan el
compromiso de los
integrantes del equipo
en el proceso de
implementación de la
solución
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE 7 ° UNIDAD 4
OA 4 Comunicar el diseño, la planificación u otros

procesos de la resolución de necesidades de reparación,
adaptación o mejora de objetos o entornos, utilizando
herramientas TIC, considerando el objetivo, la audiencia y
aspectos éticos.

ACTIVIDADES
 Comparan las
características de
diversos
presentadores en
línea para comunicar
información
expositiva.
 Comparan el
funcionamiento de
diversos
presentadores en
línea para comunicar
información
expositiva.
 Seleccionan un
presentador en línea
que permita exponer
en diversos formatos
las etapas del
proyecto.
 Planifican discursos
multimodales por
información por
diversos modos de
comunicación.
OA 4 OA 4 Comunicar el diseño, la
planificación u otros procesos de la resolución de
necesidades de reparación, adaptación o mejora de
objetos o entornos, utilizando herramientas TIC,
considerando el objetivo, la audiencia y aspectos éticos.

ACTIVIDADES
 Producen borradores
por medio de soportes
en línea, y presentan
la información por
diversos modos de
comunicación.
 Editan discursos
multimodales por
información por
diversos modos de
comunicación.

resultados de sus
proyectos,
resguardando los
aspectos éticos
relativos a la
propiedad intelectual.
resultados de sus
proyectos,
resguardando los
aspectos éticos
relativos a la
confidencialidad de los
datos
EDUCACION TECNOLOGICA 7°
OA 5 Contrastar soluciones tecnológicas

existentes de reparación, adaptación o mejora
identificando las necesidades a las que respondieron y el
contexto en que fueron desarrolladas.
UNIDAD 4

ACTIVIDADES
 Identifican la solución a
la que corresponden los
objetos tecnológicos en
el tiempo.
 Identifican el contexto
histórico en el que
fueron concebidos los
el tiempo.
 Comparan la evolución
que han tenido los
el tiempo con las
soluciones de reparación
en que fueron
desarrollados.
 Evalúan la evolución de
diversos objetos
tecnológicos y el aporte
social que han brindado.
 Evalúan la funcionalidad
de diversos objetos
tecnológicos en el
aporte social que han
brindado.
OA 6 Caracterizar algunos de los efectos que

han tenido las soluciones tecnológicas existentes de
reparación, adaptación o mejora, considerando aspectos
sociales y ambientales.

ACTIVIDADES
 Caracterizan los efectos

que han tenido las
soluciones tecnológicas
de adaptación,
considerando aspectos
sociales.
 Identifican el impacto
social que han tenido las
soluciones tecnológicas
de reparación, de
acuerdo a los contextos
en que han surgido.
 Describen, utilizando
diversas fuentes de
información, el impacto
medioambiental de las
soluciones de mejora
tecnológicas
EDUCACIÓN MUSICAL 7°
UNIDAD 3 Los sonidos expresan
OA 1 Reconocer sentimientos, sensaciones e ideas al

escuchar manifestaciones y obras musicales de Chile y el
mundo, presentes en la tradición oral, escrita y popular,
manifestándolos a través de medios verbales, visuales,
sonoros y corporales.
ACTIVIDADES
 Se expresan
corporalmente de forma
libre al escuchar música
de tradición oral, escrita
y popular.
 Registran sus
percepciones acerca de
la música escuchada
 Representan por medios

visuales lo que les
sugiere la música
escuchada utilizando
diferentes técnicas.
 Opinan frente a lo
escuchado incorporando
sensaciones e ideas
propias con
fundamento.
 Opinan acerca de lo que
escuchan incorporando
en su reflexión los
conocimientos musicales
desarrollados
opiniones antecedentes
del contexto de la
música escuchada
 Demuestran interés por
medio de gestos o
actitudes corporales
(lenguaje no verbal) al
escuchar música.
 Demuestran interés al
escuchar una misma
pieza en varias
oportunidades.
OA 2 Identificar conscientemente los elementos

del lenguaje musical y los procedimientos compositivos
evidentes en la música escuchada, interpretada y creada
UNIDAD 3

ACTIVIDADES
 Relacionan los
elementos melódicos de
una obra con su
 Demuestran
comprensión del
propósito expresivo de la
música escuchada por
medio de movimientos
corporales.
 Analizan el contexto en
el que surge una música
determinada y su
relación con los
elementos musicales que
la conforman
 Describen una obra

escuchada, interpretada
o creada aplicando los
y procedimientos
compositivos
desarrollados.
 Siguen una partitura y/o

musicogramas
tradicionales al escuchar
música.
 Proponen ideas para

graficar algunos aspectos
musicales de una obra
(alturas, melodías,
procedimientos
compositivos, etc.)
musicales en
manifestaciones
populares y/o de
pueblos originarios
(rituales, ceremonias,
fiestas, entre otras).
 Grafican elementos del

lenguaje musical que
escuchan en obras y
manifestaciones
musicales utilizando
signos no
convencionales.
 Distinguen elementos
del lenguaje musical en
una obra escrita de
forma tradicional. >
Grafican una obra
musical por medio de
signos y partituras no
convencionales de
creación personal.
 > Grafican una obra

musical por medio de
signos y partituras no
convencionales de
creación personal.
 Presentan y explican
con fluidez su
repertorio musical.
OA 3 Cantar y tocar repertorio diverso,

desarrollando habilidades tales como precisión rítmica y
melódica, expresividad, conciencia de fraseo y dinámica,
entre otros, fortaleciendo el interés por el hacer musical
individual y grupal.

ACTIVIDADES
 Participan de
actividades musicales
en grupo.
 Demuestran precisión
en los comienzos y
finales de una obra
musical
 Cantan con seguridad

demostrando una
actitud de confianza.
 Tocan instrumentos
musicales con
seguridad y precisión
rítmica y melódica,
demostrando una
actitud de confianza
 Siguen indicaciones
de un director o
directora al cantar y
tocar.
 Prestan atención al
quehacer musical
propio y de otros.
EUCACIÓN MUSICAL 7°
OA 5 Improvisar y crear música dando énfasis a

ambientaciones sonoras libres, acompañamientos rítmicos,
melódicos y/o armónicos simples.

ACTIVIDADES
distintas sonoridades de
su entorno con un fin
determinado.
 Acompañan canciones
interpretadas con
instrumentos musicales
u objetos sonoros.
 Crean
acompañamientos
rítmicos para canciones
interpretadas.
 Incorporan a sus
creaciones lo aprendido
en la interpretación
vocal e instrumental.
 Participan de
actividades de
improvisación y creación
con interés y
compromiso
 Improvisan en forma
melódica a partir de un
bajo armónico dado.
 Crean introducciones
a obras musicales
interpretadas.
 Crean interludios a
obras musicales
interpretadas.
OA 1 Reconocer sentimientos, sensaciones e

ideas al escuchar manifestaciones y obras musicales de
Chile y el mundo, presentes en la tradición oral, escrita y
popular, manifestándolos a través de medios verbales,
visuales, sonoros y corporales
UNIDAD 4 Compartiendo experiencias

ACTIVIDADES
 Aplican experiencias,
habilidades y
conocimientos
desarrollados en sus
observaciones.
 Manifiestan opiniones
personales ante lo
escuchado incorporando
sentimientos,
sensaciones e ideas
propias con fundamento
 Opinan acerca de lo que

escuchan incorporando
en su reflexión los
desarrollados
OA 2 I dentificar conscientemente los

elementos del lenguaje musical y los procedimientos
compositivos evidentes en la música escuchada,
interpretada y creada.

ACTIVIDADES

escuchada, interpretada
o creada, aplicando los
y los procedimientos
compositivos
trabajados.).
 Proponen ideas para

graficar algunos
aspectos musicales de
una obra (alturas,
melodías,
procedimientos
compositivos, etc
 Diferencian frases en
una melodía escuchada
e interpretada. >
Describen el propósito
expresivo de una obra
musical a partir de lo
que les sugiere su
armonía.
 Describen el propósito
expresivo de una obra
musical a partir de lo
que les sugiere su
armonía
 Analizan el contexto en
el que surge una música
determinada y su
relación con los
elementos musicales
que la conforman.
 Siguen una partitura

y/o musicogramas
tradicionales al
escuchar música
 Asocian signos de
escritura musical
convencional con lo
escuchado siguiendo
una partitura.
 Comparan diferentes
tipos de escritura
musical (partituras)
OA 3 Cantar y tocar repertorio diverso,

desarrollando habilidades tales como precisión rítmica y
melódica, expresividad, conciencia de fraseo y dinámica,
entre otros, fortaleciendo el interés por el hacer musical
individual y grupal.

ACTIVIDADES
 Cantan repertorio
diverso aplicando las
habilidades y los
conocimientos
desarrollados.
 Tocan repertorio
diverso aplicando las
habilidades y los
conocimientos
desarrollados
 Cantan fluidamente
siguiendo una base
rítmica.
 Cantan y tocan a más
de una voz
comprendiendo
aspectos rítmicos y
melódicos.
 Interpretan repertorio
diverso aplicando
características propias
de algún estilo
definido.
del folclor americano.
 Cantan música
relacionada con
manifestaciones de
pueblos originarios y
 Tocan música
relacionada con
manifestaciones de
pueblos originarios.
 Demuestran
concentración durante
su interpretación
musical.
 Demuestran atención
a los comienzos y
finales de una obra.
 Demuestran fluidez y
expresividad en su
interpretación.
 Participan de
en grupo con
rigurosidad y
compromiso.
de un director o
tocar
OA 4 Interpretar a una y más voces repertorio

diverso, incorporando como apoyo el uso de medios de
registro y transmisión.
UNIDAD 4

ACTIVIDADES
 Aplican la memoria
auditiva al interpretar
música.
 Utilizan como apoyo

partituras tradicionales y
no tradicionales en su
interpretación musical
 Registran la música que

practican utilizando
diversos sistemas de
notación: clave
americana o cifrado,
mapas de acordes,
tablaturas u otros
 Utilizan partituras para

comprender el sentido
de la música
 Recurren a diversos
medios para presentar
su trabajo musical
(partituras, grabaciones,
presentaciones digitales,
entre otros).
 Presentan y explican su
repertorio musical.
OA 6 Reconocer fortalezas y áreas de crecimiento

personal en la audición, interpretación, creación y
reflexión

ACTIVIDADES
 Identifican aspectos
técnicos por desarrollar
en su interpretación
vocal e instrumental.
 Se expresan con respeto

y responsabilidad acerca
del desempeño musical
de sus compañeros y
compañeras
 Reconocen situaciones
que posibilitan y/o
dificultan su quehacer
musical y el de su curso.
 Opinan demostrando
una actitud empática y
constructiva hacia sí
mismos y hacia su curso.
 Aceptan diferencias
de opinión.
 Identifican sus
dificultades y sugieren
alternativas para
mejorar
 Reflexionan respecto
de su capacidad de
escuchar activamente.
> Explican su quehacer
musical de forma
novedosa, con
ejemplos y/o
comparaciones
musicales
 Explican su quehacer
musical de forma
novedosa, con
ejemplos y/o
comparaciones
musicales

OA 7 Reconocer el rol de la música en la sociedad,
considerando sus propias experiencias musicales,
contextos en que surge y las personas que la cultivan.

ACTIVIDADES
 Identifican diferentes
actores que participan
de la música en la
sociedad a partir de la
música interpretada.
 Identifican diferentes
actores que participan
en obras o
manifestaciones
musicales escuchadas
u observadas
 Identifican el papel de
la música en otros
tiempos y lugares
 Relacionan los
elementos musicales
de una música con el
contexto en el que
surge
 Aplican en sus
opiniones los
conocimientos
desarrollados.
considerando la frecuencia realizada ( cuántas veces lo trato) en el primer semestre.
ASIGNATURA: EDUCACIÓN MUSICAL DOCENTE: ELIZABETH OLIVARES FECHA: AGOSTO /
NOV
EDUCACIÓN MUSICAL 8° UNIDAD 3
OA 1 Comunicar sentimientos, sensaciones e ideas al

integrando sus conocimientos en expresiones verbales,
visuales, sonoras y corporales.
UNIDAD 3 Expresando y mejorando

ACTIVIDADES
 Se expresan
corporalmente de
forma libre al
escuchar música de
tradición oral, escrita
y popular.
 Se expresan
corporalmente
siguiendo esquemas
y/o coreografías al
escuchar música de
tradición oral, escrita
y popular
 Demuestran interés
frente a lo que
escuchan haciendo
preguntas y/o
intervenciones.
escuchado
incorporando
sensaciones e ideas
propias con
fundamento.
 Opinan acerca de lo
que escuchan
incorporando en su
reflexión los
conocimientos
musicales
desarrollados.
opiniones
antecedentes del
contexto de la música
escuchada
 Recrean en grupos
manifestaciones
musicales de diverso
origen, incorporando
elementos del
contexto en el que se
originan.
por medio de gestos
o actitudes
corporales (lenguaje
no verbal) al escuchar
música.
 Reproducen
musicalmente una
idea de la música
escuchada.
OBJETIVO APRENDIZAJE 8° UNIDAD

3
UNIDAD 3
OA 2 Describir analíticamente los elementos del

lenguaje musical y los procedimientos compositivos
evidentes en la música escuchada, interpretada y creada, y
su relación con el propósito expresivo.

ACTIVIDADES
 Reconocen patrones
rítmicos y melódicos
en la música
escuchada.
una melodía
escuchada e
interpretada
 Reconocen
elementos del
influyen en la
conformación de
determinadas
texturas.
 Describen sus
aplicando los
conocimientos
desarrollados
 Describen
formalmente la
música interpretada,
escuchada y creada.
 Describen de manera
verbal elementos del
lenguaje musical de la
tradición europea
presentes en la
música
latinoamericana
musicales en
manifestaciones
populares y/o de
pueblos originarios
(rituales, ceremonias,
fiestas, entre otras).
 Grafican elementos
que escuchan en
obras y
manifestaciones
musicales utilizando
signos no
convencionales.
 Asocian signos de
escritura musical
convencional a lo
escuchado siguiendo
una partitura.
 Distinguen elementos
en una obra escrita
de forma tradicional
EDUCACION MUSICAL 8°
OA 3 Cantar y tocar repertorio relacionado con la música

escuchada, desarrollando habilidades tales como
comprensión rítmica, melódica, conciencia de textura y
estilo, expresividad, rigurosidad, fluidez de fraseo y
dinámica, entre otros.
UNIDAD 3 Expresando y mejorando

ACTIVIDADES
 Cantan/tocan
repertorio diverso
aplicando las
habilidades y los
conocimientos
desarrollados.
 Cantan y tocan
música a más de una
voz comprendiendo
aspectos rítmicos
 Cantan y tocan
música a más de una
voz comprendiendo
aspectos melódicos.
musicales teniendo
presentes
características
propias de estilo
 Tocan música
relacionada con
manifestaciones de
pueblos originarios.
 Demuestran
concentración
durante su
interpretación
 Demuestran
atención a los
comienzos y finales
de una obra.
 Demuestran mayor
fluidez y expresividad
en su interpretación.
 Aplican su
comprensión del
fraseo en sus
interpretaciones.
 Participan de
en grupo con
rigurosidad y
compromiso.
 Aplican las
habilidades musicales
desarrolladas al
interpretar repertorio
diverso.
EDUCACION MUSICAL 8°
OA 5 Improvisar y crear música aplicando experiencias y

conocimientos a partir de indicaciones determinadas,
dando énfasis a acompañamientos y variaciones rítmicas,
melódicas y/o armónicas.

ACTIVIDADES
sonoridades de
diversas fuentes.
 Improvisan música
basada en situaciones
y/o estímulos
diversos.
 Crean música a partir

de aspectos
musicales y/o
extramusicales.
 Acompañan
canciones
interpretadas con
sonidos corporales.
 Acompañan
canciones
interpretadas con
objetos sonoros.
 Construyen patrones
rítmicos aplicando los
conocimientos
desarrollados.
 Crean patrones
melódicos aplicando
los conocimientos
desarrollados.
 Crean
acompañamientos
rítmicos para las
canciones
interpretadas.
 Crean otras voces
para las canciones
interpretadas
 Elaboran textos para
la creación de
canciones.
 Incorporan a sus
creaciones lo
aprendido en la
interpretación vocal e
instrumental..
 Participan de
actividades de
improvisación y
creación con interés y
compromiso.
 Crean música de
acuerdo a una forma
establecida.
 Improvisan en forma
melódica a partir de
un bajo armónico
dado.
 Experimentan en
variaciones
armónicas a partir de
una melodía.
 Aplican sus
conocimientos
musicales en la
creación de obras
simples.
 Crean introducciones
para las obras
musicales
interpretadas.
 Crean interludios
para obras musicales.
 Crean variaciones
rítmicas para obras
musicales
 Crean variaciones
melódicas para las
obras interpretadas.
 Disfrutan en
actividades de
creación e
improvisación.
en la
experimentación con
diversas sonoridades.
 Relacionan sus
creaciones con obras
musicales y/o
manifestaciones
musicales conocidas.

OBJETIVO APRENDIZAJE 8° UNIDAD 4
UNIDAD 4 Compartiendo y reflexionando
OA 1 Comunicar sentimientos, sensaciones e ideas al

integrando sus conocimientos en expresiones verbales,
visuales, sonoras y corporales.

ACTIVIDADES
 Se expresan
corporalmente de
forma libre al escuchar
música de tradición
oral, escrita y popular.
 Escriben sus
percepciones acerca
de la música
escuchada
 Representan por
medios visuales lo que
les sugiere la música
escuchada utilizando
diferentes técnicas.
escuchado
incorporando
sensaciones e ideas
propias con
fundamento
 Opinan acerca de lo
que escuchan
incorporando en su
reflexión los
conocimientos
musicales
desarrollados.
opiniones
antecedentes del
contexto de la música
escuchada.
 Recrean en grupos
manifestaciones
musicales de diverso
origen, incorporando
elementos del
contexto en el que se
originan.
al escuchar una misma
pieza en varias
oportunidades
OA 2 Describir analíticamente los elementos del

lenguaje musical y los procedimientos compositivos
evidentes en la música escuchada, interpretada y creada,
y su relación con el propósito expresivo

ACTIVIDADES
una melodía
escuchada e
interpretada.
 Reconocen
elementos del
influyen en la
conformación de
determinadas
texturas
 Describen el
de una obra musical a
partir de lo que les
sugiere su armonía.
 Demuestran
comprensión del
de la música
escuchada por
diversos medios.
 Analizan el contexto
en el que surge una
música determinada y
su relación con los
elementos musicales
que la conforman.

interpretada
aplicando los
conocimientos
musicales
desarrollados.
 Describen sus
aplicando los
conocimientos
desarrollados.
 Identifican
diferencias tímbricas
entre músicas
escuchadas
tipos de escritura
musical (partituras).
 Identifican y explican
elementos del
lenguaje musical de
forma auditiva.
 Distinguen diferentes
tipos de registro
musical de acuerdo al
repertorio.
tipos de transmisión
musical a lo largo de
la historia
 Relacionan diferentes
medios de registro y
transmisión musical
con el repertorio
OA 3 Cantar y tocar repertorio relacionado con la

música escuchada, desarrollando habilidades tales como
comprensión rítmica, melódica, conciencia de textura y
estilo, expresividad, rigurosidad, fluidez de fraseo y
dinámica, entre otros.

ACTIVIDADES
 Cantan/tocan
repertorio diverso
aplicando las
habilidades y los
conocimientos
desarrollados.
 Cantan a más de una

voz con seguridad y
fluidez.
 Cantan/tocan
fluidamente siguiendo
una base rítmica
 Interpretan repertorio
diverso aplicando
características propias
de algún estilo
definido.
 Cantan/tocan música
popular aplicando
rasgos estilísticos
simples.
relacionada con
manifestaciones de
pueblos originarios
 Aplican su
comprensión del
fraseo en sus
interpretaciones.
 Demuestran
precisión en la
interpretación vocal e
instrumental.
 Participan de
en grupo con
rigurosidad y
compromiso.

favorecen el propósito
expresivo al tocar
instrumentos.

favorecen el propósito
expresivo al cantar.
de un director o
tocar
OA 4 Interpretar repertorio diverso a una y más voces,

con precisión rítmica y melódica, incorporando como guía
el uso de medios de registro y transmisión, en la
presentación de su quehacer musical.

ACTIVIDADES
 Interpretan
repertorio vocal
diverso siguiendo
partituras no
convencionales de
creación propia y/o de
otros.
 Comparten y
disfrutan su
interpretación
musical.
 Utilizan diversos
medios tecnológicos
en su interpretación
musical.
 Utilizan partituras
tradicionales como
guía al cantar y tocar
música.
 Interpretan
repertorio vocal e
instrumental con
precisión rítmica.
 Interpretan
repertorio vocal e
instrumental con
precisión melódica
 Realizan apuntes
personales en
partituras para
recordar aspectos de
interpretación
(dinámicas,
expresividad, etc.).
 Utilizan diversos
medios para presentar
su trabajo musical

Marzo 2022 Evaluacion Cobertura Curricular Objetivos Priorizados 2do Semestre 2022

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Marzo 2022 Evaluacion Cobertura Curricular Objetivos Priorizados 2do Semestre 2022

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EVALUACION COBERTURA CURRICULAR OBJETIVOS PRIORIZADOS 2DO SEMESTRE 2022

VARIABLE: PLANIFICACION CURRICULAR 2022

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ( NATURALEZA)

Reconocer y comparar diversas plantas y animales de nuestro país, considerando las

INDICADORES Y/O ACTIVIDADES Agosto Septiembre Octubre Noviembre Frecuencia

 Ilustran (a través de dibujos)

 Dan ejemplos de animales y

 Construyen modelos que

 Comparan plantas y animales

 Ilustran, por medio de dibujos,

OBJETIVO DE APRENDIZAJE 1°( NATURALEZA)

Observar y comparar animales de acuerdo a características como

Indicadores y/ o actividades Agosto Septiembre Octubre Noviembre frecuenci

 Formulan preguntas sobre las

 Observan e ilustran (a través de

 Comparan las características

 Comunican los resultados de

OBJETIVO DE APRENDIZAJE 1° ( NATURALEZA)

Observar e identificar, por medio de la exploración, las estructuras

INDICADORES Y / O ACTIVIDADES Agosto Septiembre Octubre Noviembre Frecuencia

 Formulan preguntas sobre las

 Observan e ilustran (a través de

 Identifican en un esquema las

 Comparan estructuras (hojas,

OBJETIVO DE APRENDIZAJE 1° ( NATURALEZA)

Observar y clasificar semillas, frutos, flores y tallos a

partir de criterios como tamaño, forma, textura y

color, entre otros

 Registran información que

 Clasifican semillas, frutos, flores

 Clasifican semillas, frutos, flores

OBJETIVO DE APRENDIZAJE 1° ( NATURALEZA)

Reconocer y comparar diversas plantas y animales de

nuestro país, considerando las características

observables, y proponiendo medidas para su cuidado

INDICADORES Y / O ACTIVIDADES Agosto Septiembre Octubre Noviembre Frecuencia

 Ilustran (a través de dibujos)

 Dan ejemplos de animales y

 Construyen modelos que

 Comparan plantas y animales

 Ilustran, por medio de dibujos,

Propiedades de los materiales y objetos de diversos tipos

OA 8 : Explorar y describir los diferentes tipos de materiales en diversos objetos,

INDICADORES Y / O ACTIVIDADES Agosto Septiembre Octubre Noviembre Frecuencia

 Observan y dan ejemplos de

 lustran por medio de dibujos y

 Clasifican diferentes tipos de

 Describen la apariencia, textura,

 Clasifican diferentes tipos de

 Exploran las propiedades de

 Dan ejemplos de propiedades de

 Clasifican diversos materiales del

 Agrupan y dibujan objetos de uso

 Comunican la importancia de las

INDICADORES Y / O ACTIVIDADES Agosto Septiembre Octubre Noviembre Frecuencia

 Aplican calor, luz, fuerza y agua

 Observan y registran los cambios

 Agrupan materiales según las

 Dan ejemplos de materiales y

 Relacionan propiedades de los

 Observan y comunican cambios de

OBJETIVO DE APRENDIZAJE 1° ( NATURALEZA)

OA 10 : Diseñar instrumentos tecnológicos simples, considerando diversos materiales y sus