Unidad 3 1° Básico Ciencias

UNIDAD
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Ciencias Naturales | 1 bsico

Material de apoyo para las Bases Curriculares
En el presente documento, se utilizan de manera inclusiva trminos como el docente, el estudiante, el profesor, el alumno, el compaero y sus respectivos plurales (as como otras palabras equivalentes en el contexto educativo) para referirse a hombres y mujeres. Esta opcin obedece a que no existe acuerdo universal respecto de cmo aludir conjuntamente a ambos sexos en el idioma espaol, salvo usando o/a, los/las y otras similares, y ese tipo de frmulas supone una saturacin grfica que puede dificultar la comprensin de la lectura.
UNIDAD 3
PROPSITO El propsito de esta unidad es conocer los materiales que conforman los objetos de uso cotidiano. En efecto, mediante el juego, la observacin, la manipulacin y la clasificacin de una variedad de objetos, el estudiante puede identificar las propiedades de estos materiales, reflexionar sobre sus caractersticas y pensar en las maneras en que pueden ser utilizados. En ese contexto, la unidad promueve la creatividad de los alumnos, que disearn instrumentos tecnolgicos a partir de diversos tipos de materiales. Adems, se pretende que adviertan los cambios producidos en los materiales por la aplicacin de calor, fuerza, agua y luz. Para lograr estos propsitos se espera que los alumnos desarrollen las habilidades de observar, explorar, plantear preguntas, participar en investigaciones guiadas y comunicar sus ideas. Asimismo, se promueve que realicen experimentos prcticos y que recolecten y registren evidencias. CONOCIMIENTOS PREVIOS Propiedades de algunos elementos de la naturaleza, considerando tamao, peso, textura, dureza, brillo y maleabilidad. PALABRAS CLAVE Materiales, textura, duro, blando, suave, rugoso, plano, redondo (curvo), color, brillante, opaco, grueso, delgado, flexible, rgido, impermeable, permeable y forma (cuadrado, redondo, rectangular, etc.), fuerza, luz, calor y agua. CONOCIMIENTOS Materiales de los que estn hechos los objetos, como madera, plstico, goma, gnero, corcho, metal, entre otros. Caractersticas fsicas observables de los materiales (color, forma, textura y tamao). Relacin entre el uso de los objetos y el material seleccionado para su elaboracin. Cambios en los materiales debido a la aplicacin de luz, calor, agua y fuerzas.
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Unidad de Currculum y Evaluacin Material con actividades de apoyo para Bases Curriculares de Ciencias Naturales Primero Bsico Junio 2012
HABILIDADES Observar objetos, seres vivos o fenmenos que se encuentran a su alrededor, usando ms de un sentido para describir sus detalles. Plantear preguntas y respuestas que demuestren curiosidad por objetos, seres vivos y/o eventos de su entorno de manera guiada. Realizar experimentos prcticos, con procedimientos guiados, que involucren observacin cuidadosa y descripcin de objetos, seres vivos y/o fenmenos del entorno. Recolectar y registrar evidencias de sus observaciones y mediciones, con unidades no estandarizadas, por medio de dibujos o palabras escritas, en forma guiada. Comunicar las observaciones e ideas de variadas formas (por ejemplo: por medio de palabras escritas, dibujos, pictogramas y representaciones teatrales). ACTITUDES Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural. Manifestar un estilo de trabajo riguroso, honesto y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura. Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa y flexible en los trabajos en equipo, aportando y enriqueciendo el trabajo comn.
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UNIDAD 3
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Se espera que los estudiantes sean capaces de: Explorar y describir diferentes tipos de materiales en diversos objetos, clasificndolos segn sus propiedades (gomaflexible, plstico-impermeable) e identificando su uso en la vida cotidiana. (OA 8) INDICADORES DE EVALUACIN SUGERIDOS Los estudiantes que han alcanzado este aprendizaje:
Observan y dan ejemplos de diversos tipos de materiales (madera, vidrio, metal, plstico, goma, etc.) del entorno. Ilustran materiales en objetos de uso cotidiano por medio de dibujos y los rotulan. Describen la apariencia, la textura, la forma y el color de diversos materiales del entorno. Clasifican diferentes tipos de materiales de uso cotidiano, usando sus sentidos. Exploran las propiedades de materiales del entorno y las registran. Dan ejemplos de propiedades de diversos materiales del entorno (por ejemplo: plstico impermeable, madera opaca, vidrio transparente). Clasifican diversos materiales del entorno segn sus propiedades. Agrupan y dibujan objetos de uso cotidiano con las mismas propiedades (por ejemplo: transparente: ventanas, algunos vasos, marcos de foto, lpices, etc.). Comunican la importancia de las propiedades de los materiales en el uso de objetos y aparatos.
Observar y describir los cambios que se producen en los materiales al aplicarles fuerza, luz, calor y agua. (OA 9)
Aplican calor, luz, fuerza y agua sobre materiales. Observan y registran los cambios producidos en materiales al aplicarles calor, luz, agua y fuerza. Agrupan materiales segn semejanzas producidas al aplicar calor, fuerza, luz y agua. Dan ejemplos de materiales y objetos en relacin con su uso en la vida cotidiana. Relacionan propiedades de los materiales con el uso de objetos cotidianos. Observan y comunican cambios de los materiales (objetos) en el entorno.
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Disear instrumentos tecnolgicos simples considerando diversos materiales y sus propiedades para resolver problemas cotidianos. (OA 10)
Describen diferentes situaciones-problema cotidianas que requieren de instrumentos tecnolgicos para su solucin. Relacionan las caractersticas y los usos de instrumentos tecnolgicos con la solucin de problemas cotidianos. Dibujan instrumentos tecnolgicos de su entorno, indicando los materiales que los forman y sus usos. Dan ejemplos de instrumentos tecnolgicos existentes en su hogar. Identifican un problema cotidiano y proponen su solucin con un instrumento tecnolgico. Disean un instrumento tecnolgico simple para resolver problemas cotidianos en el hogar.
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EJEMPLOS DE ACTIVIDADES
OBJETIVO DE APRENDIZAJE Explorar y describir los diferentes tipos de materiales en diversos objetos, clasificndolos segn sus propiedades (goma-flexible, plstico-impermeable) e identificando su uso en la vida cotidiana. (OA 8)
ACTIVIDADES 1. El docente invita a los estudiantes a recorrer la sala de clases y el colegio. Durante el recorrido, los alumnos nombran, observan y manipulan diferentes materiales. Dibujan y rotulan los diferentes tipos de materiales que observaron (madera, vidrio, plstico, goma, etc.). Muestran y comunican verbalmente sus registros a sus compaeros. 2. En grupos, observan y manipulan diferentes materiales entregados por el docente (por ejemplo: un trozo de madera, una pieza de metal, un trozo de gnero, una goma, etc.) y describen verbalmente su textura, forma, color, entre otros. Luego los agrupan de acuerdo a sus semejanzas, a partir de criterios de forma, textura (spero, suave, etc.) o color. Registran una agrupacin en su cuaderno de ciencias. 3. El docente pega en la pizarra diferentes imgenes de materiales. Los estudiantes mencionan las propiedades y caractersticas que estos poseen. Luego el profesor pone sobre el mesn una cantidad de tarjetas de imgenes de objetos. Cada alumno pasa adelante, escoge una imagen del mesn y la pega al lado de la imagen del material del que, estima, est constituido el objeto escogido. Expresa al curso las razones de su eleccin. 4. Recortan, de revistas, diarios u otros medios, imgenes de diferentes objetos cotidianos. El docente facilita a los estudiantes un pliego de cartulina o un papelgrafo organizado en seis casilleros; cada casillero tiene escrito o dibujado un tipo de material, como vidrio, madera, metal, cuero, plstico o gnero. Los alumnos pegan las imgenes de objetos hechos de un mismo material en el casillero respectivo. Comunican oralmente a sus compaeros su clasificacin. Comparan sus resultados y rectifican o refuerzan su clasificacin. 5. Los estudiantes realizan mmicas de un objeto que les nombra el docente al odo y en secreto. Los alumnos que estn de pblico sealan diferentes propiedades y caractersticas probables del objeto representado. Una vez que se han acertado varias caractersticas y propiedades, infieren de qu objeto se trata. Luego, el alumno que hizo la mmica explica cules son sus caractersticas y las propiedades del objeto. Observaciones al docente: La actividad ofrece oportunidades de vivencia de actitudes y valores como la honestidad, el rigor y la disciplina en el cumplimiento de instrucciones. Habilidades cientficas como seguir instrucciones y comunicar sus ideas en una variedad de formas son fundamentales en esta actividad.
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6. Los estudiantes observan una regla de madera, una de metal y una de plstico. Responden a las siguientes preguntas: cmo se llaman estos objetos?, cules son sus utilidades?, en qu se diferencian? Reconocen que un mismo objeto puede estar hecho de diferentes materiales y cumpliendo la misma funcin. Dibujan otro ejemplo (como lpices, vasos, platos, entre otros) en su cuaderno de ciencias. Terminado el dibujo, comunican el ejemplo a sus compaeros. 7. Los alumnos observan lminas con nombres de distintos materiales y algunos objetos elaborados con estos. Luego reciben una hoja de trabajo con tres divisiones y con nombres de tres diferentes materiales. Los enumeran segn su mayor o menor uso en la escuela. Despus exploran el colegio. Registran en la columna correspondiente los objetos encontrados que estn constituidos del material indicado en la hoja. Una vez concluida la actividad, comparan sus resultados y los comentan con el curso. 8. Matemtica. El docente entrega a grupos de tres estudiantes un pliego de cartulina o un papelgrafo separado en cuatro columnas en el siguiente orden: objeto, material, caractersticas y posibles usos. Los estudiantes disponen de diarios y revistas de los que recortan diversas imgenes de objetos de uso comn. Pegan cada objeto en la primera columna. Luego, a partir del objeto que pegaron, completan cada columna por medio de palabras o dibujos, formando de esta manera, tantas filas como imgenes de objetos han sido pegados. Exponen al curso la cartulina o el papelgrafo que han construido. Observaciones al docente: La actividad genera espacios propicios para trabajar integradamente con la asignatura de matemticas en cuanto a aclarar o reforzar los trminos de columna y fila en la tabla expuesta. Para reforzar esta actividad, se sugiere visitar el siguiente sitio web: http://www.educ.ar/educar/caracteristicas-y-usos-de-los-materiales.html 9. En grupos de alumnos eligen un material (metal, madera, plstico, papel, vidrio, etc.). Hacen un listado de dibujos de diferentes objetos que estn hechos de este material. Describen a sus compaeros las caractersticas y propiedades en comn que tienen estos objetos. OBJETIVO DE APRENDIZAJE Observar y describir los cambios que se producen en los materiales al aplicarles fuerza, luz, calor y agua. (OA 9) ACTIVIDADES 1. Los estudiantes seleccionan materiales como papel, plstico, madera, metal, entre otros, y anotan sus apariencias (como color, forma y humedad). Luego los introducen dentro de una fuente con agua y despus de un corto tiempo los retiran. Registran las apariencias del material por medio de dibujos y comunican sus observaciones a sus compaeros.
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Observaciones al docente: Se recomienda dejar los materiales por un mnimo de un minuto en el agua para que se puedan ver diferencias significativas. 2. Los estudiantes recolectan objetos de diferentes materiales, como autito de juguete, moneda de metal, animalito de plstico, vela de cumpleaos de cera, papel de cuaderno, ficha de madera, etc. Comunican la forma y la temperatura de sus objetos. En un da soleado, exponen sus diferentes materiales al calor del sol. Despus realizan observaciones, principalmente por medio del tacto y la visin. Luego responden preguntas como en qu se parecen y en qu se diferencian luego de exponerlos al sol? Comunican las diferencias y similitudes encontradas a sus compaeros, comparndolas. Observaciones al docente: Se recomienda dejar los materiales al sol por un periodo prolongado, superior a una o dos horas, idealmente sobre una superficie lisa. Las monedas y otros objetos de metal expuestos por horas a la luz solar pueden alcanzar temperaturas que los pueden hacer peligrosos para los alumnos. El profesor debe prevenirlos para que los toquen con cuidado. 3. El docente entrega diferentes materiales, como un elstico, una regla de plstico de 30 cm, un envase de pasta de dientes cerrado, una esponja de cocina, un palo de helado, plasticina, un globo con un poco de aire, etc. Los estudiantes aplican diferentes fuerzas sobre estos objetos, como doblar, estirar, presionar, plegar, etc. Registran los cambios de forma de los objetos por medio de una tabla simple que tenga un dibujo del objeto antes de aplicar la fuerza y otro con la forma que adquiri al aplicarle las fuerzas. 4. Observando y manipulando diferentes materiales, los estudiantes dan ejemplos de propiedades como impermeabilidad, rigidez, flexibilidad, transparencia, entre otras. Luego las explican por medio de ejemplos y respondiendo a preguntas como: un material impermeable, evita el paso de que material?, para qu ayuda la flexibilidad de algunos plsticos?, para qu ayuda la rigidez de la madera?, etc. Registran algunas propiedades en su cuaderno por medio de dibujos. 5. Los estudiantes escuchan el cuento Los tres cerditos y el lobo y reconocen los materiales que us cada cerdito para construir su respectiva casa. Luego se organizan en grupos de tres y el profesor les entrega una variedad de materiales como paja, madera, ladrillo, piedra, lata, botella de plstico, entre otros. Observan y manipulan los materiales, utilizando todos los sentidos, y los registran por medio de un dibujo. Marcan los materiales que ellos utilizaran para construir su casa y los exponen ante el curso, justificando su eleccin. 6. Matemtica. El docente entrega a los estudiantes cajas plsticas de diferentes formas. Ellos expresan diferentes criterios de clasificacin, segn la forma de cada caja. El profesor registra los trminos y el vocabulario preciso en tarjetas que pone en el piso. Luego cada alumno pone su caja en la tarjeta correspondiente. Se sugiere integrar esta actividad con la asignatura de Matemtica en cuanto a la organizacin de datos y el estudio de las formas de distintos cuerpos geomtricos. 7. Exploran distintos materiales del entorno cotidiano y sus propiedades fsicas. Los estudiantes traen desde sus hogares algn objeto que se usa en la cocina. Se renen en parejas y presentan
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el objeto seleccionado al compaero (incluyendo el material con que se ha elaborado y su uso). Responden preguntas como por qu es importante el objeto que usted trado?, qu pasara si no existiera ese objeto en la cocina? Posteriormente hacen una puesta en comn, clasificndolos segn su uso. 8. Los estudiantes realizan una caminata por la escuela guiados por el docente, quien les entrega una hoja de registro. En el trayecto anotan las veces que ven objetos hechos de los materiales listados (como madera, metal, plstico, etc.). Al llegar a la sala de clases, comunican verbalmente a sus compaeros la informacin recolectada. Al finalizar, determinan el material que se observ con mayor frecuencia durante la caminata. Luego ilustran en sus cuadernos de ciencias algunos ejemplos de objetos que se elaboran con l. 9. Observando un lpiz de mina, los alumnos especifican el material con que fue elaborado y algunos usos. Luego eligen un objeto de sus casas o de la sala de clases y presentan a sus compaeros el material con que fue elaborado y algunos de sus usos. 10. Los estudiantes se agrupan y manipulan tres o cuatro objetos de distintos materiales. Luego raspan uno con otro y observan cul se ralla o rompe, determinando as cul es el ms duro y cul, ms blando. Registran los materiales estudiados por medio de un dibujo y por orden de dureza. Comunican los resultados al resto de sus compaeros e indican un objeto al cual le sirve esta propiedad (por ejemplo: martillo-metal). 11. Los estudiantes observan y comparan el tamao de pelotas de bsquetbol, ftbol, pimpn y tenis y una bolita. Las ordenan segn su grado de aspereza o suavidad y relacionan esas caractersticas con su uso en los diferentes deportes.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE Disear instrumentos tecnolgicos simples, considerando diversos materiales y sus propiedades para resolver problemas cotidianos. (OA 10) ACTIVIDADES 1. Los estudiantes dibujan en sus cuadernos las actividades principales que realizan cotidianamente un da comn. Exponen sus dibujos y los relatan frente al curso, guiados por el profesor. El docente promueve su participacin, solicitndoles que identifiquen qu instrumentos u equipos usan para realizar sus actividades cotidianas, y los registran mediante dibujos en su cuaderno de ciencias. 2. El profesor escribe en la pizarra palabras que indican actividades cotidianas, como lavarse los dientes, lavar ropa, cocinar, calentarse, encerar, pesar, comer, dormir, baarse, entre otros. Al lado de cada actividad, los estudiantes dibujan el instrumento tecnolgico necesario para efectuarla. El docente gua la actividad y el resto del curso retroalimenta sobre el dibujo que cada alumno
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realiza. Finalmente, el profesor les pide que saquen conclusiones sobre la necesidad de cada uno de esos aparatos, formulando preguntas como qu dificultades enfrentaramos si no tuviramos estos instrumentos? 3. Recortan imgenes de diversos instrumentos tecnolgicos en revistas, peridicos u otros medios. Los pegan en su cuaderno y, al lado de cada imagen, escriben la funcin que cumplen en las actividades cotidianas de las personas. Luego se renen en grupos de tres o cuatro y comparten sus resultados. 4. El docente les expone diferentes situaciones o problemas cotidianos que existen en una casa (situacin ficticia para fomentar la motivacin en los alumnos). Los estudiantes, en grupos de tres, escogen una de esas situaciones. Luego les muestra diversos objetos y materiales, les solicita que piensen y diseen un instrumento tecnolgico para solucionar uno de los problemas planteados y los invita a que lo construyan con algunos de los materiales presentados. Los estudiantes lo hacen. Luego discuten las dificultades que se les presentaron y cmo las resolvieron. 5. Los alumnos se organizan en grupos de tres o cuatro y el profesor entrega a cada grupo una imagen de algn un lugar de una casa (cocina, bao, dormitorio, living, entre otros). Los grupos que quedaron sin imagen reciben ilustraciones de instrumentos tecnolgicos existentes en un hogar (cocina, lavadora, televisor, tenedor, cuchara, plancha, escoba, pala, basurero, lmpara, radio, etc.). Los estudiantes que poseen la imagen del lugar de la casa discuten al interior de su respectivo grupo cul o cules son los instrumentos tecnolgicos que debiera haber en ese espacio y luego un representante de cada grupo pega la imagen que recibieron en la pizarra. Por su lado, los integrantes de los grupos que tienen lminas de instrumentos tecnolgicos discuten rpidamente en qu lugares se ubican en general y un miembro de cada grupo pega la lmina junto a la imagen del lugar de la casa que eventualmente correspondera. Guiados por el docente, reafirman o corrigen su eleccin. Finalmente, el profesor explica la importancia de dichos instrumentos en nuestras casas. 6. Los estudiantes juegan a la Feria de los Inventos. Para ello, el docente introduce en una bolsa papeles con diversas situaciones cotidianas escritas en ellos (una en cada papel). Organizados en grupos de tres, los alumnos sacan un papel por grupo y disean un instrumento tecnolgico que facilite el desarrollo de la situacin que eligieron. Luego exponen sus diseos mediante afiches o maquetas que recrean el instrumento y los presentan en un stand que implementan para la feria. Observaciones al docente: Es importante que el profesor les presente situaciones cotidianas que utilicen instrumentos simples y viables de construir; por ejemplo: colador, balanza, pala, etc. Debe haber suficientes materiales para construirlos y tienen que ser seguros de manipular. 7. El docente lee al curso un cuento que incluya diversos instrumentos tecnolgicos. Luego de escucharlo atentamente, los estudiantes dibujan en su cuaderno todos los instrumentos tecnolgicos que recuerden. Cada alumno expone sus dibujos al curso, menciona en qu parte del cuento se alude a esos artefactos y explica su importancia.
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Observaciones al docente: Una alternativa a esta actividad es relatar un cuento que incluya dificultades debido la falta de instrumentos tecnolgicos. Los estudiantes identifican dichos problemas y proponen los instrumentos que pueden solucionarlos. 8. En un mesn, el profesor muestra figuras que representan diversos materiales (madera, goma, vidrio, plstico, metal, gnero, etc.). Los estudiantes, en grupos de dos o tres, escogen algunos de esos materiales para disear un instrumento tecnolgico, el que dibujan en sus cuadernos. Posteriormente, el docente les solicita que creen un cuento o un relato en el que se utilice el instrumento diseado y exponen su narracin al curso.
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EJEMPLO DE EVALUACIN 1
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Explorar y describir los diferentes tipos de materiales en diversos objetos, clasificndolos segn sus propiedades (goma-flexible, plstico-impermeable) e identificando su uso en la vida cotidiana. (OA 8) Observar y describir los cambios que se producen en los materiales al aplicarles fuerza, luz, calor y agua. (OA 9) INDICADORES DE EVALUACIN SUGERIDOS Observan y dan ejemplos de diversos tipos de materiales (madera, vidrio, metal, plstico, goma, etc.) del entorno. Ilustran y rotulan materiales en objetos de uso cotidiano. Dan ejemplos de propiedades de diversos materiales del entorno (por ejemplo: plstico impermeable, madera opaca, vidrio transparente). Relacionan propiedades de los materiales con el uso de objetos cotidianos.
ACTIVIDAD a. Conecte con una lnea el material (columna izquierda) que se necesita para construir el objeto (columna derecha).
Material Objeto
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CRITERIOS DE EVALUACIN Al evaluar, se sugiere considerar los siguientes aspectos: Demuestran que reconocen el uso de diferentes materiales, como la madera, el vidrio y el cuero, conectando con una lnea la materia prima con el objeto (madera-lpiz, madera-silla, vidrio-lentes, vidrio-florero y cuero-pelota). Demuestran que identifican los materiales con los que conforman a objetos; por ejemplo: una silla est construida con madera, gnero, clavos de metal, etc. Nombran una o ms propiedades de los materiales que favorecen la construccin y el uso del objeto.
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OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Explorar y describir los diferentes tipos de materiales en diversos objetos, clasificndolos segn sus propiedades (goma-flexible, plstico-impermeable) e identificando su uso en la vida cotidiana. (OA 8) Observar y describir los cambios que se producen en los materiales al aplicarles fuerza, luz, calor y agua. (OA 9) INDICADORES DE EVALUACIN SUGERIDOS Agrupan y dibujan objetos de uso cotidiano con las mismas propiedades. (por ejemplo: transparente: ventanas, algunos vasos, marcos de foto, lpices, etc.). Dan ejemplos de materiales y objetos en relacin con su uso en la vida cotidiana. Observan y registran los cambios producidos en materiales al aplicarles calor, luz, agua y fuerza. ACTIVIDAD a. Agrupe y dibuje los siguientes materiales mediante las propiedades comunes que tengan (como transparente, duro, resistente, flexible, opaco, etc.): Vidrio de ventana clavo mesa silla lentes estante chaleco pelota tenedor lpiz En qu se parecen los materiales que agrup?, en qu se diferencian? b. Dibuje un objeto de uso cotidiano que se puede construir a partir de los siguientes materiales y comunique su uso:
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c. Qu le ocurrir a los siguientes objetos y a sus respectivos materiales si les aplica calor por un prolongado periodo de tiempo? Velita de cumpleaos hoja de cuaderno moneda de metal
CRITERIOS DE EVALUACIN Al evaluar, se sugiere considerar los siguientes aspectos: Demuestran, por medio de un dibujo, que agrupan objetos de diferentes materiales de acuerdo a propiedades comunes. Muestran que asocian cada material a diversos objetos de uso cotidiano. Demuestran en qu se puede usar objetos construidos de un determinado material. Evidencian que comprenden los cambios producidos en los materiales, porque explican los efectos producidos por el calor en el objeto y en el material.
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OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Explorar y describir los diferentes tipos de materiales en diversos objetos, clasificndolos segn sus propiedades (goma-flexible, plstico-impermeable) e identificando su uso en la vida cotidiana. (OA 8) Observar y describir los cambios que se producen en los materiales al aplicarles fuerza, luz, calor y agua. (OA 9) INDICADORES DE EVALUACIN SUGERIDOS Ilustran materiales en objetos de uso cotidiano por medio de dibujos y los rotulan. Describen la apariencia, la textura, la forma y el color de diversos materiales del entorno. Clasifican diversos materiales del entorno segn sus propiedades. Agrupan y dibujan objetos de uso cotidiano con las mismas propiedades (por ejemplo: transparente: ventanas, algunos vasos, marcos de foto, lpices, etc.). ACTIVIDAD a. Rotule cinco diferentes materiales utilizados en el interior de estas habitaciones de una casa.
b. Mencione propiedades de cada material que rotul en la pregunta a).
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c. Clasifique los materiales segn sus propiedades comunes. d. Indique objetos del recuadro que sean impermeables, transparentes y flexibles. CRITERIOS DE EVALUACIN Demuestran que reconocen el material que se usa para construir variados objetos en el hogar como cama-madera, libros-papel, cubrecama-gnero, manilla de lavamanos-metal, etc. Demuestran que conocen diferentes propiedades de materiales. Relacionan diferentes materiales con propiedades y los clasifican. Demuestran que comprenden variados tipos de propiedades y las relacionan con objetos de la vida diaria.
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BIBLIOGRAFA PARA EL DOCENTE

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DIDCTICA
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MATERIAL AUDIOVISUAL
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BIBLIOGRAFA PARA EL ESTUDIANTE

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Unidad 3 1° Básico Ciencias

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Ciencias Naturales | 1 bsico

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