UNIDAD

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Ciencias Naturales | 1º básico
Material de apoyo para las Bases Curriculares

En el presente documento, se utilizan de manera inclusiva términos como “el docente”, “el estudiante”, “el profesor”, “el alumno”, “el compañero” y sus respectivos plurales (así como otras palabras equivalentes en el contexto educativo) para referirse a hombres y mujeres. Esta opción obedece a que no existe acuerdo universal respecto de cómo aludir conjuntamente a ambos sexos en el idioma español, salvo usando “o/a”, “los/las” y otras similares, y ese tipo de fórmulas supone una saturación gráfica que puede dificultar la comprensión de la lectura.

UNIDAD 3
PROPÓSITO El propósito de esta unidad es conocer los materiales que conforman los objetos de uso cotidiano. En efecto, mediante el juego, la observación, la manipulación y la clasificación de una variedad de objetos, el estudiante puede identificar las propiedades de estos materiales, reflexionar sobre sus características y pensar en las maneras en que pueden ser utilizados. En ese contexto, la unidad promueve la creatividad de los alumnos, que diseñarán instrumentos tecnológicos a partir de diversos tipos de materiales. Además, se pretende que adviertan los cambios producidos en los materiales por la aplicación de calor, fuerza, agua y luz. Para lograr estos propósitos se espera que los alumnos desarrollen las habilidades de observar, explorar, plantear preguntas, participar en investigaciones guiadas y comunicar sus ideas. Asimismo, se promueve que realicen experimentos prácticos y que recolecten y registren evidencias. CONOCIMIENTOS PREVIOS • Propiedades de algunos elementos de la naturaleza, considerando tamaño, peso, textura, dureza, brillo y maleabilidad. PALABRAS CLAVE Materiales, textura, duro, blando, suave, rugoso, plano, redondo (curvo), color, brillante, opaco, grueso, delgado, flexible, rígido, impermeable, permeable y forma (cuadrado, redondo, rectangular, etc.), fuerza, luz, calor y agua. CONOCIMIENTOS • Materiales de los que están hechos los objetos, como madera, plástico, goma, género, corcho, metal, entre otros. • Características físicas observables de los materiales (color, forma, textura y tamaño). • Relación entre el uso de los objetos y el material seleccionado para su elaboración. • Cambios en los materiales debido a la aplicación de luz, calor, agua y fuerzas.

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seres vivos y/o eventos de su entorno de manera guiada. con procedimientos guiados. • Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa y flexible en los trabajos en equipo. • Manifestar un estilo de trabajo riguroso. seres vivos o fenómenos que se encuentran a su alrededor. por medio de dibujos o palabras escritas. • Recolectar y registrar evidencias de sus observaciones y mediciones. honesto y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura. objetos y/o eventos que conforman el entorno natural. usando más de un sentido para describir sus detalles. seres vivos y/o fenómenos del entorno. dibujos. con unidades no estandarizadas. que involucren observación cuidadosa y descripción de objetos. pictogramas y representaciones teatrales). • Comunicar las observaciones e ideas de variadas formas (por ejemplo: por medio de palabras escritas. • Realizar experimentos prácticos. • Plantear preguntas y respuestas que demuestren curiosidad por objetos.HABILIDADES • Observar objetos. en forma guiada. ACTITUDES • Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos. aportando y enriqueciendo el trabajo común. 3 Unidad de Currículum y Evaluación Material con actividades de apoyo para Bases Curriculares de Ciencias Naturales Primero Básico Junio 2012 .

algunos vasos. plástico-impermeable) e identificando su uso en la vida cotidiana. metal. calor y agua. la forma y el color de diversos materiales del entorno. • Observan y registran los cambios producidos en materiales al aplicarles calor.UNIDAD 3 OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Se espera que los estudiantes sean capaces de: Explorar y describir diferentes tipos de materiales en diversos objetos. vidrio transparente). plástico. • Agrupan materiales según semejanzas producidas al aplicar calor. clasificándolos según sus propiedades (gomaflexible. • Dan ejemplos de materiales y objetos en relación con su uso en la vida cotidiana. madera opaca. luz y agua. • Relacionan propiedades de los materiales con el uso de objetos cotidianos. • Ilustran materiales en objetos de uso cotidiano por medio de dibujos y los rotulan. etc. (OA 8) INDICADORES DE EVALUACIÓN SUGERIDOS Los estudiantes que han alcanzado este aprendizaje: • Observan y dan ejemplos de diversos tipos de materiales (madera. agua y fuerza. (OA 9) • Aplican calor. • Clasifican diversos materiales del entorno según sus propiedades. lápices. vidrio.). Observar y describir los cambios que se producen en los materiales al aplicarles fuerza. goma. usando sus sentidos. etc. • Describen la apariencia. fuerza. • Clasifican diferentes tipos de materiales de uso cotidiano. • Comunican la importancia de las propiedades de los materiales en el uso de objetos y aparatos. • Exploran las propiedades de materiales del entorno y las registran.) del entorno. fuerza y agua sobre materiales. • Dan ejemplos de propiedades de diversos materiales del entorno (por ejemplo: plástico impermeable. • Agrupan y dibujan objetos de uso cotidiano con las mismas propiedades (por ejemplo: transparente: ventanas. la textura. marcos de foto. 4 Unidad de Currículum y Evaluación Material con actividades de apoyo para Bases Curriculares de Ciencias Naturales Primero Básico Junio 2012 . luz. • Observan y comunican cambios de los materiales (objetos) en el entorno. luz. luz.

indicando los materiales que los forman y sus usos. 5 Unidad de Currículum y Evaluación Material con actividades de apoyo para Bases Curriculares de Ciencias Naturales Primero Básico Junio 2012 . • Dan ejemplos de instrumentos tecnológicos existentes en su hogar. • Identifican un problema cotidiano y proponen su solución con un instrumento tecnológico.Diseñar instrumentos tecnológicos simples considerando diversos materiales y sus propiedades para resolver problemas cotidianos. • Dibujan instrumentos tecnológicos de su entorno. (OA 10) • Describen diferentes situaciones-problema cotidianas que requieren de instrumentos tecnológicos para su solución. • Relacionan las características y los usos de instrumentos tecnológicos con la solución de problemas cotidianos. • Diseñan un instrumento tecnológico simple para resolver problemas cotidianos en el hogar.

Cada alumno pasa adelante.) y describen verbalmente su textura. entre otros. plástico. vidrio. escoge una imagen del mesón y la pega al lado de la imagen del material del que. color. 3. Registran una agrupación en su cuaderno de ciencias. suave. una pieza de metal. (OA 8) ACTIVIDADES 1. etc. como vidrio. forma. estima. etc. de revistas. El docente invita a los estudiantes a recorrer la sala de clases y el colegio. 5. madera. Una vez que se han acertado varias características y propiedades. diarios u otros medios. Los estudiantes mencionan las propiedades y características que estos poseen. Expresa al curso las razones de su elección. 4. Dibujan y rotulan los diferentes tipos de materiales que observaron (madera. imágenes de diferentes objetos cotidianos. una goma. Luego. Los alumnos pegan las imágenes de objetos hechos de un mismo material en el casillero respectivo. clasificándolos según sus propiedades (goma-flexible. El docente pega en la pizarra diferentes imágenes de materiales. Recortan. cada casillero tiene escrito o dibujado un tipo de material. etc. observan y manipulan diferentes materiales entregados por el docente (por ejemplo: un trozo de madera. El docente facilita a los estudiantes un pliego de cartulina o un papelógrafo organizado en seis casilleros. Habilidades científicas como seguir instrucciones y comunicar sus ideas en una variedad de formas son fundamentales en esta actividad. plástico o género.). infieren de qué objeto se trata. Muestran y comunican verbalmente sus registros a sus compañeros. Observaciones al docente: La actividad ofrece oportunidades de vivencia de actitudes y valores como la honestidad. el alumno que hizo la mímica explica cuáles son sus características y las propiedades del objeto. Luego los agrupan de acuerdo a sus semejanzas. Comparan sus resultados y rectifican o refuerzan su clasificación.EJEMPLOS DE ACTIVIDADES OBJETIVO DE APRENDIZAJE • Explorar y describir los diferentes tipos de materiales en diversos objetos.) o color. Los alumnos que están de público señalan diferentes propiedades y características probables del objeto representado. En grupos. a partir de criterios de forma. está constituido el objeto escogido. Luego el profesor pone sobre el mesón una cantidad de tarjetas de imágenes de objetos. 2. un trozo de género. Durante el recorrido. goma. observan y manipulan diferentes materiales. textura (áspero. los alumnos nombran. Los estudiantes realizan mímicas de un objeto que les nombra el docente al oído y en secreto. metal. cuero. plástico-impermeable) e identificando su uso en la vida cotidiana. el rigor y la disciplina en el cumplimiento de instrucciones. Comunican oralmente a sus compañeros su clasificación. 6 Unidad de Currículum y Evaluación Material con actividades de apoyo para Bases Curriculares de Ciencias Naturales Primero Básico Junio 2012 .

comunican el ejemplo a sus compañeros. se sugiere visitar el siguiente sitio web: http://www. Responden a las siguientes preguntas: ¿cómo se llaman estos objetos?. ® Matemática. Exponen al curso la cartulina o el papelógrafo que han construido. El docente entrega a grupos de tres estudiantes un pliego de cartulina o un papelógrafo separado en cuatro columnas en el siguiente orden: objeto. Luego los introducen dentro de una fuente con agua y después de un corto tiempo los retiran. Los estudiantes observan una regla de madera. tantas filas como imágenes de objetos han sido pegados. OBJETIVO DE APRENDIZAJE • Observar y describir los cambios que se producen en los materiales al aplicarles fuerza. madera.6. vidrio. material. Los estudiantes disponen de diarios y revistas de los que recortan diversas imágenes de objetos de uso común. y anotan sus apariencias (como color.html 9. Registran en la columna correspondiente los objetos encontrados que están constituidos del material indicado en la hoja. entre otros. Describen a sus compañeros las características y propiedades en común que tienen estos objetos. papel. una de metal y una de plástico. Observaciones al docente: La actividad genera espacios propicios para trabajar integradamente con la asignatura de matemáticas en cuanto a aclarar o reforzar los términos de columna y fila en la tabla expuesta. Para reforzar esta actividad. ¿cuáles son sus utilidades?. platos.educ. forma y humedad). vasos. En grupos de alumnos eligen un material (metal. 7 Unidad de Currículum y Evaluación Material con actividades de apoyo para Bases Curriculares de Ciencias Naturales Primero Básico Junio 2012 . luz. a partir del objeto que pegaron. Luego reciben una hoja de trabajo con tres divisiones y con nombres de tres diferentes materiales. madera. Los enumeran según su mayor o menor uso en la escuela. comparan sus resultados y los comentan con el curso. características y posibles usos. metal. entre otros) en su cuaderno de ciencias. plástico. Dibujan otro ejemplo (como lápices. Hacen un listado de dibujos de diferentes objetos que están hechos de este material. completan cada columna por medio de palabras o dibujos. Pegan cada objeto en la primera columna. etc.). (OA 9) ACTIVIDADES 1. Terminado el dibujo. calor y agua. Luego. formando de esta manera. plástico. Una vez concluida la actividad. 8. Registran las apariencias del material por medio de dibujos y comunican sus observaciones a sus compañeros. Los estudiantes seleccionan materiales como papel. 7. Después exploran el colegio. Los alumnos observan láminas con nombres de distintos materiales y algunos objetos elaborados con estos. ¿en qué se diferencian? Reconocen que un mismo objeto puede estar hecho de diferentes materiales y cumpliendo la misma función.ar/educar/caracteristicas-y-usos-de-los-materiales.

flexibilidad. vela de cumpleaños de cera. Se sugiere integrar esta actividad con la asignatura de Matemática en cuanto a la organización de datos y el estudio de las formas de distintos cuerpos geométricos. Después realizan observaciones. 4. etc. Registran los cambios de forma de los objetos por medio de una tabla simple que tenga un dibujo del objeto antes de aplicar la fuerza y otro con la forma que adquirió al aplicarle las fuerzas. los estudiantes dan ejemplos de propiedades como impermeabilidad. ladrillo. Los estudiantes recolectan objetos de diferentes materiales. ® Matemática. una regla de plástico de 30 cm. Se reúnen en parejas y presentan 8 Unidad de Currículum y Evaluación Material con actividades de apoyo para Bases Curriculares de Ciencias Naturales Primero Básico Junio 2012 . justificando su elección. Observando y manipulando diferentes materiales. ¿para qué ayuda la rigidez de la madera?. Marcan los materiales que ellos utilizarían para construir su casa y los exponen ante el curso. estirar. ficha de madera. ¿para qué ayuda la flexibilidad de algunos plásticos?. un envase de pasta de dientes cerrado. Los estudiantes traen desde sus hogares algún objeto que se usa en la cocina. Luego las explican por medio de ejemplos y respondiendo a preguntas como: un material impermeable. entre otras. rigidez. madera. como autito de juguete. etc. 3. En un día soleado. lata. moneda de metal. El docente entrega a los estudiantes cajas plásticas de diferentes formas. etc. Luego cada alumno pone su caja en la tarjeta correspondiente. transparencia. papel de cuaderno. Observaciones al docente: Se recomienda dejar los materiales al sol por un periodo prolongado. ¿evita el paso de que material?. Luego se organizan en grupos de tres y el profesor les entrega una variedad de materiales como paja. Registran algunas propiedades en su cuaderno por medio de dibujos. comparándolas. 5. etc. animalito de plástico. El profesor registra los términos y el vocabulario preciso en tarjetas que pone en el piso. 7.Observaciones al docente: Se recomienda dejar los materiales por un mínimo de un minuto en el agua para que se puedan ver diferencias significativas. un palo de helado. Los estudiantes aplican diferentes fuerzas sobre estos objetos. Ellos expresan diferentes criterios de clasificación. según la forma de cada caja. Observan y manipulan los materiales. y los registran por medio de un dibujo. Las monedas y otros objetos de metal expuestos por horas a la luz solar pueden alcanzar temperaturas que los pueden hacer peligrosos para los alumnos. plasticina. 2. presionar. Luego responden preguntas como ¿en qué se parecen y en qué se diferencian luego de exponerlos al sol? Comunican las diferencias y similitudes encontradas a sus compañeros. botella de plástico. principalmente por medio del tacto y la visión. una esponja de cocina. Comunican la forma y la temperatura de sus objetos. 6. El docente entrega diferentes materiales. piedra. idealmente sobre una superficie lisa. Los estudiantes escuchan el cuento Los tres cerditos y el lobo y reconocen los materiales que usó cada cerdito para construir su respectiva casa. entre otros. exponen sus diferentes materiales al calor del sol. utilizando todos los sentidos. Exploran distintos materiales del entorno cotidiano y sus propiedades físicas. un globo con un poco de aire. El profesor debe prevenirlos para que los toquen con cuidado. como doblar. plegar. como un elástico. superior a una o dos horas.

Observando un lápiz de mina. los estudiantes dibujan el instrumento tecnológico necesario para efectuarla. dormir. clasificándolos según su uso. Los estudiantes se agrupan y manipulan tres o cuatro objetos de distintos materiales. como lavarse los dientes. ¿qué pasaría si no existiera ese objeto en la cocina? Posteriormente hacen una puesta en común. considerando diversos materiales y sus propiedades para resolver problemas cotidianos. más blando. guiados por el profesor. Exponen sus dibujos y los relatan frente al curso. plástico. Al lado de cada actividad.el objeto seleccionado al compañero (incluyendo el material con que se ha elaborado y su uso). y los registran mediante dibujos en su cuaderno de ciencias. Los estudiantes dibujan en sus cuadernos las actividades principales que realizan cotidianamente un día común. Al finalizar. Luego eligen un objeto de sus casas o de la sala de clases y presentan a sus compañeros el material con que fue elaborado y algunos de sus usos. metal. Responden preguntas como ¿por qué es importante el objeto que usted traído?. entre otros. Los estudiantes realizan una caminata por la escuela guiados por el docente. determinan el material que se observó con mayor frecuencia durante la caminata. solicitándoles que identifiquen qué instrumentos u equipos usan para realizar sus actividades cotidianas. El docente guía la actividad y el resto del curso retroalimenta sobre el dibujo que cada alumno 9 Unidad de Currículum y Evaluación Material con actividades de apoyo para Bases Curriculares de Ciencias Naturales Primero Básico Junio 2012 . 2. fútbol. OBJETIVO DE APRENDIZAJE • Diseñar instrumentos tecnológicos simples. 11. quien les entrega una hoja de registro. 10. (OA 10) ACTIVIDADES 1. Los estudiantes observan y comparan el tamaño de pelotas de básquetbol. 8. pimpón y tenis y una bolita. bañarse. Comunican los resultados al resto de sus compañeros e indican un objeto al cual le sirve esta propiedad (por ejemplo: martillo-metal). Al llegar a la sala de clases. El docente promueve su participación. Registran los materiales estudiados por medio de un dibujo y por orden de dureza. Las ordenan según su grado de aspereza o suavidad y relacionan esas características con su uso en los diferentes deportes. 9. calentarse. lavar ropa. cocinar. Luego ilustran en sus cuadernos de ciencias algunos ejemplos de objetos que se elaboran con él. determinando así cuál es el más duro y cuál. comunican verbalmente a sus compañeros la información recolectada.). encerar. comer. El profesor escribe en la pizarra palabras que indican actividades cotidianas. etc. pesar. Luego raspan uno con otro y observan cuál se ralla o rompe. En el trayecto anotan las veces que ven objetos hechos de los materiales listados (como madera. los alumnos especifican el material con que fue elaborado y algunos usos.

reafirman o corrigen su elección. formulando preguntas como ¿qué dificultades enfrentaríamos si no tuviéramos estos instrumentos? 3. pala. menciona en qué parte del cuento se alude a esos artefactos y explica su importancia. los estudiantes dibujan en su cuaderno todos los instrumentos tecnológicos que recuerden. 6. Los estudiantes lo hacen. 5. Organizados en grupos de tres. El docente lee al curso un cuento que incluya diversos instrumentos tecnológicos. el docente introduce en una bolsa papeles con diversas situaciones cotidianas escritas en ellos (una en cada papel). cuchara. etc. en grupos de tres. Luego exponen sus diseños mediante afiches o maquetas que recrean el instrumento y los presentan en un stand que implementan para la feria. periódicos u otros medios. Guiados por el docente. 4.realiza. El docente les expone diferentes situaciones o problemas cotidianos que existen en una casa (situación ficticia para fomentar la motivación en los alumnos). Cada alumno expone sus dibujos al curso. entre otros). Para ello. 10 Unidad de Currículum y Evaluación Material con actividades de apoyo para Bases Curriculares de Ciencias Naturales Primero Básico Junio 2012 . Luego les muestra diversos objetos y materiales. Los estudiantes. Luego se reúnen en grupos de tres o cuatro y comparten sus resultados. baño. balanza. les solicita que piensen y diseñen un instrumento tecnológico para solucionar uno de los problemas planteados y los invita a que lo construyan con algunos de los materiales presentados. Los pegan en su cuaderno y. Los estudiantes que poseen la imagen del lugar de la casa discuten al interior de su respectivo grupo cuál o cuáles son los instrumentos tecnológicos que debiera haber en ese espacio y luego un representante de cada grupo pega la imagen que recibieron en la pizarra. etc. tenedor. plancha. living. Recortan imágenes de diversos instrumentos tecnológicos en revistas. radio. Debe haber suficientes materiales para construirlos y tienen que ser seguros de manipular. Finalmente. escoba. por ejemplo: colador. lavadora. lámpara. Los alumnos se organizan en grupos de tres o cuatro y el profesor entrega a cada grupo una imagen de algún un lugar de una casa (cocina. el profesor les pide que saquen conclusiones sobre la necesidad de cada uno de esos aparatos. 7. dormitorio. basurero. Por su lado. el profesor explica la importancia de dichos instrumentos en nuestras casas. televisor. Los grupos que quedaron sin imagen reciben ilustraciones de instrumentos tecnológicos existentes en un hogar (cocina. Luego discuten las dificultades que se les presentaron y cómo las resolvieron. los integrantes de los grupos que tienen láminas de instrumentos tecnológicos discuten rápidamente en qué lugares se ubican en general y un miembro de cada grupo pega la lámina junto a la imagen del lugar de la casa que eventualmente correspondería. al lado de cada imagen. pala. escriben la función que cumplen en las actividades cotidianas de las personas. los alumnos sacan un papel por grupo y diseñan un instrumento tecnológico que facilite el desarrollo de la situación que eligieron. Finalmente. escogen una de esas situaciones. Luego de escucharlo atentamente. Observaciones al docente: Es importante que el profesor les presente situaciones cotidianas que utilicen instrumentos simples y viables de construir.). Los estudiantes juegan a la “Feria de los Inventos”.

Posteriormente. 8. etc. escogen algunos de esos materiales para diseñar un instrumento tecnológico. goma. en grupos de dos o tres. el docente les solicita que creen un cuento o un relato en el que se utilice el instrumento diseñado y exponen su narración al curso. Los estudiantes. género. metal. plástico.). En un mesón.Observaciones al docente: Una alternativa a esta actividad es relatar un cuento que incluya dificultades debido la falta de instrumentos tecnológicos. Los estudiantes identifican dichos problemas y proponen los instrumentos que pueden solucionarlos. el que dibujan en sus cuadernos. vidrio. el profesor muestra figuras que representan diversos materiales (madera. 11 Unidad de Currículum y Evaluación Material con actividades de apoyo para Bases Curriculares de Ciencias Naturales Primero Básico Junio 2012 .

ACTIVIDAD a. calor y agua. Material Objeto 12 Unidad de Currículum y Evaluación Material con actividades de apoyo para Bases Curriculares de Ciencias Naturales Primero Básico Junio 2012 .EJEMPLO DE EVALUACIÓN 1 OBJETIVOS DE APRENDIZAJE • Explorar y describir los diferentes tipos de materiales en diversos objetos. • Ilustran y rotulan materiales en objetos de uso cotidiano. clasificándolos según sus propiedades (goma-flexible. metal. goma. luz. etc. vidrio. plástico.) del entorno. vidrio transparente). • Relacionan propiedades de los materiales con el uso de objetos cotidianos. • Dan ejemplos de propiedades de diversos materiales del entorno (por ejemplo: plástico impermeable. madera opaca. (OA 8) • Observar y describir los cambios que se producen en los materiales al aplicarles fuerza. (OA 9) INDICADORES DE EVALUACIÓN SUGERIDOS • Observan y dan ejemplos de diversos tipos de materiales (madera. plástico-impermeable) e identificando su uso en la vida cotidiana. Conecte con una línea el material (columna izquierda) que se necesita para construir el objeto (columna derecha).

• Nombran una o más propiedades de los materiales que favorecen la construcción y el uso del objeto. clavos de metal. el vidrio y el cuero. etc. conectando con una línea la materia prima con el objeto (madera-lápiz. por ejemplo: una silla está construida con madera. se sugiere considerar los siguientes aspectos: • Demuestran que reconocen el uso de diferentes materiales. género. vidrio-lentes. madera-silla. vidrio-florero y cuero-pelota). como la madera. 13 Unidad de Currículum y Evaluación Material con actividades de apoyo para Bases Curriculares de Ciencias Naturales Primero Básico Junio 2012 .CRITERIOS DE EVALUACIÓN Al evaluar. • Demuestran que identifican los materiales con los que conforman a objetos.

marcos de foto. Dibuje un objeto de uso cotidiano que se puede construir a partir de los siguientes materiales y comunique su uso: 14 Unidad de Currículum y Evaluación Material con actividades de apoyo para Bases Curriculares de Ciencias Naturales Primero Básico Junio 2012 .EJEMPLO DE EVALUACIÓN 2 OBJETIVOS DE APRENDIZAJE • Explorar y describir los diferentes tipos de materiales en diversos objetos. flexible. etc. (OA 9) INDICADORES DE EVALUACIÓN SUGERIDOS • Agrupan y dibujan objetos de uso cotidiano con las mismas propiedades.). • Dan ejemplos de materiales y objetos en relación con su uso en la vida cotidiana. lápices. • Observan y registran los cambios producidos en materiales al aplicarles calor. etc. Agrupe y dibuje los siguientes materiales mediante las propiedades comunes que tengan (como transparente. duro. agua y fuerza. luz. calor y agua. luz. ACTIVIDAD a. (OA 8) • Observar y describir los cambios que se producen en los materiales al aplicarles fuerza. plástico-impermeable) e identificando su uso en la vida cotidiana. ¿en qué se diferencian? b. clasificándolos según sus propiedades (goma-flexible. opaco.): Vidrio de ventana – clavo – mesa – silla – lentes – estante – chaleco – pelota – tenedor – lápiz ¿En qué se parecen los materiales que agrupó?. algunos vasos. (por ejemplo: transparente: ventanas. resistente.

• Muestran que asocian cada material a diversos objetos de uso cotidiano. porque explican los efectos producidos por el calor en el objeto y en el material.c. por medio de un dibujo. 15 Unidad de Currículum y Evaluación Material con actividades de apoyo para Bases Curriculares de Ciencias Naturales Primero Básico Junio 2012 . se sugiere considerar los siguientes aspectos: • Demuestran. que agrupan objetos de diferentes materiales de acuerdo a propiedades comunes. ¿Qué le ocurrirá a los siguientes objetos y a sus respectivos materiales si les aplica calor por un prolongado periodo de tiempo? Velita de cumpleaños – hoja de cuaderno – moneda de metal CRITERIOS DE EVALUACIÓN Al evaluar. • Evidencian que comprenden los cambios producidos en los materiales. Demuestran en qué se puede usar objetos construidos de un determinado material.

• Clasifican diversos materiales del entorno según sus propiedades. lápices. b. (OA 9) INDICADORES DE EVALUACIÓN SUGERIDOS • Ilustran materiales en objetos de uso cotidiano por medio de dibujos y los rotulan. marcos de foto. algunos vasos. la textura. luz. la forma y el color de diversos materiales del entorno. Mencione propiedades de cada material que rotuló en la pregunta a). plástico-impermeable) e identificando su uso en la vida cotidiana. • Agrupan y dibujan objetos de uso cotidiano con las mismas propiedades (por ejemplo: transparente: ventanas. (OA 8) • Observar y describir los cambios que se producen en los materiales al aplicarles fuerza. etc. clasificándolos según sus propiedades (goma-flexible.). Rotule cinco diferentes materiales utilizados en el interior de estas habitaciones de una casa. calor y agua. ACTIVIDAD a. • Describen la apariencia. 16 Unidad de Currículum y Evaluación Material con actividades de apoyo para Bases Curriculares de Ciencias Naturales Primero Básico Junio 2012 .EJEMPLO DE EVALUACIÓN 3 OBJETIVOS DE APRENDIZAJE • Explorar y describir los diferentes tipos de materiales en diversos objetos.

cubrecama-género. transparentes y flexibles. • Demuestran que conocen diferentes propiedades de materiales. etc. • Demuestran que comprenden variados tipos de propiedades y las relacionan con objetos de la vida diaria. 17 Unidad de Currículum y Evaluación Material con actividades de apoyo para Bases Curriculares de Ciencias Naturales Primero Básico Junio 2012 . d. Indique objetos del recuadro que sean impermeables. manilla de lavamanos-metal.c. • Relacionan diferentes materiales con propiedades y los clasifican. libros-papel. Clasifique los materiales según sus propiedades comunes. CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Demuestran que reconocen el material que se usa para construir variados objetos en el hogar como cama-madera.

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