2° Grado - Julio 19

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INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
ACTIVIDAD N° 12
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: Enfoque búsqueda de la excelencia
C Escribimos un Lee diversos tipos - Identifica - Planifica la Escritura de un Lista de
cuento de textos escritos en información escritura de cuento cotejos
su lengua materna. explícita que se en- un cuento.
- Obtiene cuentra en distintas - Relaciona
información del partes del texto. ideas
texto escrito. Distingue esta mediante
- Infiere e interpreta información de otra algunos
información del semejante (por conectores de
texto. ejemplo, distingue secuencia.
entre las
- Reflexiona y - Revisa si
características de
evalúa la forma, el utiliza de
dos personajes,
contenido y forma
elige entre dos
contexto del texto. pertinente los
datos de un animal,
diversos
etc.) en diversos
conectores
tipos de textos de
para
estructura simple,
relacionar
con palabras
ideas.
conocidas e ilus-
traciones. - Corrige el
Establece la cuento de
secuencia de los acuerdo a los
textos que lee errores
(instrucciones, encontrados.
historias, noticias).
- Deduce
características
implícitas de
personajes,
animales, objetos y
lugares; determina
el significado de
palabras según el
contexto y hace
comparaciones;
asimismo,
establece
relaciones lógicas
de causa-efecto,
semejanza-
diferencia y
enseñanza y
propósito, a partir
de información
explícita del texto.
- Predice de qué
tratará el texto y
cuál es su
propósito
________________________________________2° Julio/1_____________________________________
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Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
comunicativo, a
partir de algunos
indicios, como
título, ilustraciones,
Campo Instr. de
Área silueta, formato,
temático evaluación
palabras, frases y
expresiones que se
encuentran en los
textos que le leen o
que lee por sí
mismo.
- Explica el tema y el
propósito de los
textos que lee por
sí mismo, así como
las relaciones
texto-ilustración.
- Opina acerca de
personas,
personajes y he-
chos expresando
sus preferencias.
Elige o recomienda
textos a partir de
su experiencia,
necesidades e
intereses, con el fin
de reflexionar
sobre los textos
que lee.
M El metro y el Resuelve problemas - Expresa con - Identifica Solución de Lista de
centímetro de forma, material concreto objetos que situaciones cotejos
movimiento y su comprensión se puede problemáticas
localización. sobre la medida de medir con el de medidas con
- Modela objetos la longitud al deter- centímetro y el centímetro y
con formas minar cuántas metro metro
geométricas y sus veces es más largo - Mide objetos
transformaciones. un objeto con de su entorno
- Comunica su relación a otro. usando el
comprensión Expresa también metro y
sobre las formas y que el objeto centímetro.
relaciones mantiene su
- Realiza
geométricas. longitud a pesar de
equivalencias
sufrir
- Usa estrategias y entre el metro
transformaciones
procedimientos y centímetro.
como romper,
para orientarse en
enrollar o flexionar
el espacio.
(conservación de la
- Argumenta longitud). Ejemplo:
afirmaciones El estudiante,
sobre relaciones luego de enrollar y
geométricas. desenrollar
sorbetes de
diferentes
________________________________________2° Julio/2_____________________________________
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Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
tamaños, los
Campo ordena por su Instr. de
Área
temático longitud, desde el evaluación
más largo hasta el
más corto, y
viceversa
AyC Souvenier día Crea proyectos - Explora e - - Lista de
del logro desde los lenguajes improvisa maneras ejemplos souvenier del cotejos
artísticos. de usar los medios, Souvenier día Dia del logro
- Explora y los materiales y las del logro
experimenta los técnicas artísticas, -
lenguajes del arte. y descubre que elaborar
- Aplica procesos pueden ser Souvenier día
creativos. utilizados para del logro
expresar ideas y -
- Evalúa y socializa
sentimientos. creatividad el
sus procesos y
Ejemplo: El souvenier
proyectos
estudiante usa su
imaginación para
representar a los
diversos
personajes de una
leyenda y
experimenta con
una variedad de
movimientos
corporales y tonos
de voz.
- Presenta sus
trabajos y
creaciones en
forma individual y
grupal, y describe
de manera sencilla
cómo los ha creado
y organizado.
2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
ÁREA: COMUNICACIÓN
INICIO
 Se les presentara tarjetas con imágenes sobre personajes que podrías incluir en un cuento, algunas
opciones de lugares donde podría ocurrir la historia y una serie de tarjetas con posibles problemas
que tendría el personaje que seleccionaron.
________________________________________2° Julio/3_____________________________________
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 Con esos elementos imaginan una historia, lo relatan a un amigo.

 El propósito del día de hoy es:
Escribir un cuento sobre las imágenes para publicarlo en un mural.
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
________________________________________2° Julio/4_____________________________________
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DESARROLLO
 Se indica a los niños que antes de escribir un cuento, es muy importante pensar qué es lo que vamos
a contar.
 Observan con atención las siguientes imágenes
 Responden a preguntas:
¿Qué habrá pasado? ¿qué sucede en cada imagen?
 Organizan sus ideas, para ello se presenta las IMÁGENES.
 Puedes escribir o dibujar tu respuesta.
________________________________________2° Julio/5_____________________________________
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Textualización
 Escriben el cuento teniendo en cuenta la planificación

 Se indica que pueden incluir más información y detalles sobre:
 El lugar, los personajes, acciones que realizan, hechos que ocurren o lo que crean necesario.
 Escribe un título para su cuento.
 Se acompaña a los estudiantes en el momento de escribir el cuento.
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 Los niños revisan el cuento que han escrito

 Leen el cuento y subrayan con colores diferentes Partes del cuento
Partes del cuento ¿Qué color usaste?
Inicio
Problema
Desenlace
 Responden las siguientes preguntas para revisar.

 Marcan su respuesta.
¿Mi historia tiene personajes? Si No
¿Mi historia ocurre en lugar? Si No
¿Lo describí? Si No
¿Los personajes enfrentan un problema? Si No
¿Los personajes hacen cosas para resolver el problema? Si No
¿En el desenlace, ¿Los personajes resuelven el problema? Si No
 Corrigen y mejoran lo que escribieron , para asegurar de que se entienda. Toman en cuenta Las
preguntas que usaron en la revisión.
CIERRE
Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
-
-
de secuencia.
-
conectores para relacionar ideas
-
encontrados
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FICHAS
 Ubica las expresiones de acuerdo al orden con que se utilizan
Para iniciar la historia Para ir contando lo que ocurre Para terminar
 Crea un cuento con el siguiente esquema

Había una vez un/a ________________________________________________________________
(protagonista del cuento) que se llamaba _______________________________________________
________________________________________________________________________________
Era (descripción y características del protagonista) _______________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Vivía (escenario del cuento: descripción) _______________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Un día (problema lo que le pasa, por qué le pasa….)
________________________________________________________________________________
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________________________________________2° Julio/8_____________________________________
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 Escribe una historia relacionada con las imágenes. Recuerda los tres momentos básicos de una
historia y no te olvides del título.
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Título
Hugo y Noa….
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Por el camino ….
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Al final….
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
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Título
Robin Hood y sus …
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________2° Julio/9_____________________________________
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En el bosque encontraron….
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________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Al final….
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________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
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Título
El pingüino….
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________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Cuándo estaba esquiando….

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Al final….
________________________________________________________________________________
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________________________________________2° Julio/10_____________________________________
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
Competencia/Capacidad
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Criterios
- Planifica la - Relaciona - Revisa si - Corrige el
escritura de ideas utiliza de cuento de
un cuento. mediante forma acuerdo a
algunos pertinente los los errores
Nombres y Apellidos de los conectores de diversos encontrados.
Nº
estudiantes secuencia. conectores
para
relacionar
ideas.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
________________________________________2° Julio/11_____________________________________
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ÁREA: MATEMATICA
INICIO
 Se les presenta ejemplos de medidas con el centímetro y metro
 Responden a preguntas: ¿Cuánto mide la regla? ¿Cuánto mide la pizarra?

¿con qué instrumento se mide la regla? ¿Con qué se mide la pizarra? ¿qué objeto mide más?
 Se comunica el propósito de la sesión de aprendizaje
Resolver situaciones problemáticas usando el metro y el centímetro
DESARROLLO
Planteamiento del problema
 La profesora María entrega a cada equipo de trabajo imágenes como: celular, cancha de fútbol, torre
y un mous
¿En qué unidad mides? Marca según corresponda.
cm m cm m cm m cm m
________________________________________2° Julio/12_____________________________________
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Familiarización con el problema
 Se invita a leer a los estudiantes el problema y responden a preguntas

 ¿Qué nos pide el problema? ¿Qué datos hay en el problema?
 ¿Qué nos pide el problema?
Ejecución y búsqueda de estrategias
 Responde a preguntas;
¿Qué materiales podemos usar? ¿De qué manera podemos medir? ¿
Socialización
 Los niños y niñas miden usando instrumentos como la regla y el centímetro

 ¿Qué podemos usar para medir los objetos pequeño y objetos grandes?
Formalización
 Explicamos sobre los instrumentos de medida

EL METRO
El metro (m) es la unidad principal de medida de longitud. Un metro se escribe 1 m.
La longitud
1 metro = 100 cm
2 metro = 200 cm
3 metro = 300 cm
El centímetro
Para medir longitudes más pequeñas que el metro utilizaremos el centímetro (cm)
1 metro = 100 centímetros
1m = 100 cm
Para medir un objeto pequeño se utiliza el centímetro (cm)
• Una goma mide 2 cm
• Un cuaderno mide 30 cm
Para medir objetos mayores se utiliza el metro (m)
• El árbol mide 5 m
• El edificio mide de altura 15 m
CIERRE
Metacognición:

 ¿Qué aprendiste?
________________________________________2° Julio/13_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
intentando mejorar?
-
centímetro y metro
-
centímetro.
-
centímetro.
________________________________________2° Julio/14_____________________________________
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FICHAS
1. ¿Qué usarías para medir? Une con flechas.
2. Mide con tu regla el camino trazado para que esta tortuga llegue hasta la meta .
3. Completa:
Desde la salida hasta manzana hay __________________ centímetros.
Entre la mariposa y el hongo hay ________________ centímetros.

Desde la manzana hasta la flor hay _____________ centímetros
El trayecto más corto del recorrido va desde la _____________ hasta.

El recorrido mide ________________ centímetros en total.
________________________________________2° Julio/15_____________________________________
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4. Resuelve
a. Mi libro de matemática mide 28 cm de largo y mi cuaderno 21 cm. ¿Cuántos centímetros miden
entre los dos?
b. El largo de mi carpeta mide 94 cm y el ancho mide 27 cm menos que el largo. ¿Cuántos
centímetros mide el ancho?
c. Inés compra 38 cm de cinta amarilla y 55 cm de cinta roja ¿Cuántos centímetros de cinta compra
en total?
d. Clara compra 75m de soguilla y utiliza 59 m para cordeles. ¿Cuántos metros le sobran?
e. Un comerciante compra 2 piezas de tela, una de 38 m y otra de 55 m ¿Cuántos metros compra

en total?
5. Indica con una “m” o con “cm” la medida que usarías para medir los siguientes objetos o
cosas:
________________________________________2° Julio/16_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
6. Escribo las medidas
7. Encierro la unidad de medida más adecuada
8. Mido el largo de cada línea. Utilizo regla.
9. Escoge la respuesta correcta:

¿Cuál es la unidad de medida más correcta en cada caso?
________________________________________2° Julio/17_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
10. ¿Cuánto pueden medir estas longitudes? Elige y señala
11. ¿Qué unidades de medidas utilizarías para medir estos objetos? Une con una flecha
12. Escribe que unidad de medida usarías
13. ¿Cuánto miden estas longitudes? Elige y señala con una x
14. ¿Qué medida está representada? Largo / ancho / alto
________________________________________2° Julio/18_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
15. Observa lo que mide cada objeto y relaciona.
16. Utilizo mi regla graduada y mido en centímetros la longitud de cada objeto.
________________________________________2° Julio/19_____________________________________
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17. Indica cuanto miden aproximadamente los siguientes dibujos
18. ¿Qué unidades utilizamos para medir la longitud?

a. Litros
b. Kilos
c. Metros y centímetros
________________________________________2° Julio/20_____________________________________
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19. Mide los objetos situándolos sobre la regla y escribe su medida:
20. ¿Cuántos centímetros mide la camisa? Utiliza la regla
El alto de la camisa mide ______________________________
21. ¿Cuántos centímetros mide la hormiga? Utiliza la regla
El largo de la hormiga mide _____________________________
________________________________________2° Julio/21_____________________________________
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LISTA DE COTEJOS
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
- Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
- Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
- Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.
Criterios
Identifica objetos Mide objetos de Realiza
que se puede su entorno equivalencias
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes medir con el usando el metro entre el metro y
centímetro y y centímetro centímetro.
metro
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
________________________________________2° Julio/22_____________________________________
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ÁREA: ARTE Y CULTURA
INICIO
 Inician entonando la canción “Dia del Logro”, para ello ingresa al siguiente enlace
https://youtu.be/WmS7gne37yQ
 Responden a preguntas:
¿Cómo se sintieron al escuchar y entonar la canción”
¿Qué celebramos en el Día del Logro?
¿Qué podemos entregar a las personas que nos visitaran en el Día del Logro?
¿Cómo podríamos elaborar un recuerdo por el Día del Logro?
 El propósito del día de hoy es:
Elaborar un recuerdo para compartirlo en el Día del Logro”
DESARROLLO
Exploran
 Observan modelos de recuerdos para el Día del Logro y dialogan mediante las siguientes preguntas:
¿Cómo son estos recuerdos? ¿De qué material está elaborado? ¿Cuál es su propósito?
________________________________________2° Julio/23_____________________________________
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 Observan modelos de recuerdos para el Día del Logro y dialogan mediante las siguientes preguntas:
¿Cómo podemos organizarnos para elaborar los recuerdos?
PLANIFICAN CREAN
 Responden a preguntas: ¿Qué recuerdos podríamos elaborar? ¿Qué materiales se utilizaran? ¿qué
frases se colocaran?
 En equipos de trabajo dialogan como serán los recuerdos y dialogan respecto al propósito de los
recuerdos., seleccionan los modelos para elaborar el recuerdo por El Día del Logro
 Se selecciona los materiales a utilizar junto con los niños niñas por ejemplo:
 Goma eva de color piel y otros colores
 Papeles de colores
 Silicona, tijera, lanas de colores
 Plumones indelebles
Elaboración de los recuerdos del “Día del logro”
 Se entregan moldes para elaborar los recuerdos, los niñas de cada equipo de trabajo observan los
moldes y proceden a elaborarlos
________________________________________2° Julio/24_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
________________________________________2° Julio/25_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
________________________________________2° Julio/26_____________________________________
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 Se orienta la forma de elaborar los recuerdos mediante preguntas ¿Cuál es la cabeza? ¿Cómo
colocarías los ojos? ¿Dónde colocaran las frases?
 Presentan sus recuerdos y cada integrante del grupo explica como elaboro los recuerdos y cual fue
su propósito
 Responden a preguntas
¿Cómo elaboraron los recuerdos del Dia del logro?
¿Han logrado elaborar los recuerdos?
¿Qué dificultades he tenido? ¿Cómo las he superado?
¿Qué fue lo que más disfrutaste?
CIERRE
Metacognición:
 ¿Qué aprendiste respecto a los recuerdos?
________________________________________2° Julio/27_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

intentando mejorar?
-
-
________________________________________2° Julio/28_____________________________________
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FICHAS
Elaboran recuerdos para el Dia del Logro
________________________________________2° Julio/29_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
________________________________________2° Julio/30_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
________________________________________2° Julio/31_____________________________________
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LISTA DE COTEJOS
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
- Explora y experimenta los lenguajes del arte.
- Aplica procesos creativos.
- Evalúa y socializa sus procesos y proyectos
Criterios
- - -
ejemplos elaborar creatividad el
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes Souvenier día Souvenier día souvenier
del logro del logro
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
________________________________________2° Julio/32_____________________________________

2° Grado - Julio 19

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__________________________________________________________________________________________

 Con esos elementos imaginan una historia, lo relatan a un amigo.

Escribir un cuento sobre las imágenes para publicarlo en un mural.

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

 Escriben el cuento teniendo en cuenta la planificación

 Se acompaña a los estudiantes en el momento de escribir el cuento.

 Los niños revisan el cuento que han escrito

 Responden las siguientes preguntas para revisar.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 Ubica las expresiones de acuerdo al orden con que se utilizan

Para iniciar la historia Para ir contando lo que ocurre Para terminar

 Crea un cuento con el siguiente esquema

Cuándo estaba esquiando….

 Se les presenta ejemplos de medidas con el centímetro y metro

 Responden a preguntas: ¿Cuánto mide la regla? ¿Cuánto mide la pizarra?

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

Planteamiento del problema

Familiarización con el problema

 Se invita a leer a los estudiantes el problema y responden a preguntas

 Los niños y niñas miden usando instrumentos como la regla y el centímetro

 Explicamos sobre los instrumentos de medida

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

Entre la mariposa y el hongo hay ________________ centímetros.

El trayecto más corto del recorrido va desde la _____________ hasta.

e. Un comerciante compra 2 piezas de tela, una de 38 m y otra de 55 m ¿Cuántos metros compra

6. Escribo las medidas

7. Encierro la unidad de medida más adecuada

8. Mido el largo de cada línea. Utilizo regla.

9. Escoge la respuesta correcta:

10. ¿Cuánto pueden medir estas longitudes? Elige y señala

12. Escribe que unidad de medida usarías

13. ¿Cuánto miden estas longitudes? Elige y señala con una x

14. ¿Qué medida está representada? Largo / ancho / alto

15. Observa lo que mide cada objeto y relaciona.

16. Utilizo mi regla graduada y mido en centímetros la longitud de cada objeto.

17. Indica cuanto miden aproximadamente los siguientes dibujos

18. ¿Qué unidades utilizamos para medir la longitud?

19. Mide los objetos situándolos sobre la regla y escribe su medida:

20. ¿Cuántos centímetros mide la camisa? Utiliza la regla

El alto de la camisa mide ______________________________

21. ¿Cuántos centímetros mide la hormiga? Utiliza la regla

El largo de la hormiga mide _____________________________

ÁREA: ARTE Y CULTURA

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

Elaboran recuerdos para el Dia del Logro

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