o de la u n idad, la p az y el desarro

A ñ llo
“

“
Asignatura

Electivo IV
docente
Roxana Villacorta Chávez
estudiantes
Rimac Accilio Jazmin
Santiago Chuquihuaccha Nicole

especialidad
Educación Inicial

ciclo
VI
PROYECTO N°1

Situación significativa
Mientras la maestra Ana está en la hora
de la lonchera con sus niños, Joaquín se le
acerca muy preocupado y le dice: Maestra
Ana, Carlita está comiendo tierra, ¡su
mamá le envío tierra hoy en su lonchera
para que coma! ¡Vamos maestra le enseño!
Sus demás compañeritos también
alarmados escuchan lo que dijo Joaquín y
se inquietan queriendo saber si es verdad
que Carlita trajo tierra de lonchera.

La maestra Ana se preocupa, aunque esta

pensando en que posiblemente sea otra cosa;
mientras Carlita al escuchar eso se quedó
calladita asustada. La maestra Ana llega al lugar
donde se sienta Carlita y los demás niños
también, al ver la lonchera de Carlita se da
cuenta de que no es tierra, pero antes de decírselo
a los niños, decide preguntar primero a Carlita
que es lo que trajo, a lo cual Carlita responde que
hoy trajo “machica “en su lonchera, que su mamá
preparó y que a ella le gusta mucho.
 La maestra calma a todos los niños y les
pide que regresen a sus lugares, y pide que
Carlita comparta en voz alta lo que trajo,
Joaquín, le dice discúlpame, Carlita, pensé
que era tierra, nunca he visto eso, tampoco lo
he comido, Mateo dice: ¡yo si maestra! ¡Yo si
sé que es! Yo como machica también en mi
casa, mi mama prepara. Los demás niños
dicen que no comieron nunca la machica,
pero algunos quieren probar.

Así los niños animosos comienzan a decir que

trajeron de lonchera hoy: ¡Fernanda dice que
trajo ensalada de chocho, que a ella le gusta
mucho!, Max dice: yo traje mazamorra morada
y arroz con leche!, Andrés dice: yo he traído
habas maestras!, mis tíos han llegado de
visita y han traído de su chacra habas, ¡está
muy rico! Joaquín pregunta a la maestra: ¿qué
es habas? Nunca he comido maestra, y la
maestra pide a Max que pase de grupo en
grupo enseñando sus habas.
Todos los niños quedan muy asombrados, Joaquín
dice: mi mamá me envió alfajores y frugos, Martin
dice: a mi mi mamá me envió papas fritas con
huevo y agua de manzanilla, al escuchar a todos
los niños la maestra ante esta situación les dice:
Veo que todos compartieron lo que trajeron, ¿creen
que estos alimentos nos ayudan a crecer? Todos a
una voz responden: ¡siii maestra! Pero Joaquín
pregunta: ¿la machica también nos ayudará a
crecer maestra? Y Max pregunta: ¿y las habas
maestras? En eso Cinthia dice: ¡No creo que eso
ayude a crecer por eso mi mama no me manda esas
cosas! Rodrigo interviene y dice: ¿quizás no ayuda
a crecer, pero ayuda a tener fuerza no maestra?
La docente interviene el diálogo y les dice: ¿Quisieran saber si las
habas y la machica nos ayudan a crecer o nos dan fuerza? ¿Les
gustaría comer habas y machica, para saber cuál es su sabor?

Todos los niños en coro dicen si, excepto Cinthia que dice: no
quiero comer eso maestra quizás sabe feo, entonces Joaquín le dice,
pero si no te gusta ya no lo comerás más, solo prueba un poquito.
Martin pregunta: maestra. ¿y de donde saldrán la machica y las
habas? Carlita dice de la chacra, y Andrés dice: ¡Podemos ir a la
chacra de mis tíos para ver las habas! ¡Los niños emocionados
dicen siii vamos todos! Fernanda dice: ¡Maestra también podemos
buscar de donde sale el chocho! Entonces la maestra responde: Si
Fernanda, también podemos buscar ello. Y pregunta: ¿Entonces,
¿qué podríamos hacer para conocer más de las habas, la machica y
el chocho? ¿de donde saldrán? ¿cuál serán sus sabores? ¿Cómo se
prepararán?
Ideas de los niños y niñas:
• Podemos preguntar a los tíos de Andrés y a la mamá de Carlita de donde salen las habas y machica.
• Podemos ir a visitar la chacra de los tíos de Andrés.
• Hay que traer muchas comidas para compartir.
• Podemos hacer videos de las comidas que vamos a traer para subirlo a Facebook y que todos vean y
conozcan de las habas y la machica y el chocho porque otros niños y sus papás no conocen.

La docente llega a un acuerdo con los niños y niñas:

¿Cuál de todas las ideas nos ayudará a conocer más de estos alimentos y si nos ayudan a mantenernos
sanos y fuertes?
La docente y los niños y niñas llegan al acuerdo de que sería muy divertido conocer la chacra de los tíos de
Andrés y compartir muchas comidas para grabarlas y posteriormente subirlas a Facebook y así
compartirlo con los demás.
 i. Preplanificación del docente:
PROBLEMA
¿Cuál es el problema que
identificamos y que queremos
enfrentar?
Mejora de la alimentación en los
niños, desconocimiento de alimentos
saludables de la zona.
ACTIVIDADES
¿Qué debo hacer para resolver el
problema?
• Averiguar la importancia de
consumir alimentos saludables en
especial los mencionados por los
niños (machica, habas y chocho)
Así como también otros alimentos.
• Visitar la chacra de uno de los niños,
para obtener información, así como
también explorar, conocer y
manipular dichos alimentos.
• Concientizar e informar a la
comunidad sobre la importancia de
dichos alimentos (habas, machica y
chocho) a través de una feria de
“COMIDAS SALUDABLES”, en la cual
se grabarán videos y se subirán y
compartirán a las redes sociales.
COMPETENCIA Y DESEMPEÑO COMPETENCIA
¿Qué debo aprender?
• Indaga mediante métodos científicos En este proyecto los niños y niñas
para construir sus conocimientos. aprenderán a indagar, obtener información
de diversas fuentes sobre la importancia de
Explora los objetos, el espacio y hechos que consumir alimentos saludables algunos como
acontecen en su entorno, hace preguntas los que ellos mencionaron (habas, machica y
con base en su curiosidad, propone posibles chocho), para ello recogerán información en
respuestas, obtiene información al observar, sus familias, preguntando que saben sobre
manipular y describir; compara aspectos del esos alimentos mencionados, así como
objeto o fenómeno para comprobar la también podrán realizar la exploración,
respuesta y expresa en forma oral o gráfica observación, manipulación y hacer
lo que hizo y aprendió. preguntas al hacer la visita a la chacra. De
• Crea proyectos desde los lenguajes tal manera que puedan comparar con la
artísticos información que obtuvieron de sus familias
Crea proyectos artísticos al experimentar y y comprobar si es verdad o no.
manipular libremente diversos medios y Así posteriormente crearán una feria de
materiales para descubrir sus propiedades comidas saludables en las que podrán ver la
expresivas. Explora los elementos básicos de transformación de los alimentos al ser
los lenguajes del arte como el sonido, los cocinados, para luego difundir y expresar a
colores y el movimiento. Explora sus propias través de videos de la feria y preparación de
ideas imaginativas que construye a partir de las comidas lo importante que es
sus vivencias y las transforma en algo nuevo alimentarnos saludablemente.
mediante el juego simbólico, el dibujo la
pintura, la construcción, la música y el
movimiento creativo. Comparte

¿CÓMO LO HAREMOS?
● Indagando, observando y obteniendo información
de la machica, habas y el chocho y su importancia
para crecer sanos y fuertes.
● Explorar y extraer los alimentos de la chacra
● Elaboramos un cuadro comparativo de los
alimentos saludables y no saludables
● Elaboraremos una feria de comidas saludables
● Elaboración de un recetario viajero de las comidas
realizadas en la feria.
● Difundiendo las grabaciones de preparación en los
medios audiovisuales, para hacer llegar a más
familias la importancia de la machica, habas y el
chocho.
espontáneamente sus experiencias y
creaciones.
¿PARA QUÉ LO HAREMOS?
● Para conocer su importancia en la
alimentación saludable, para crecer
sanos y fuertes
● Para saber cómo podemos realizar
platos saludables.
● Para saber los beneficios y las
consecuencias
● Para concientizar y convencer que es
muy importante consumir los
alimentos de nuestra localidad y su
importancia en la alimentación.
● Visitará a las familias para dar a
conocer sobre su importancia en una
alimentación saludable.
¿CON QUÉ LO HAREMOS?
● Buscando información en videos,
leyendo textos, fotografías, averiguando
en el centro poblado de Marian.
● Utilizando la machica, habas y el chocho
con ayuda del adulto.
● Utilizando laminas
● A través de la elaboración de diferentes
platos, con los ingredientes principales
machica, habas y el chocho.
● Compartiendo nuestras recetas e
invitando a las demás familias que
aporten más así mismo se compartirá
videos del proceso de elaboración en las
redes sociales.
ii. Planificación con los estudiantes
¿QUÉ HAREMOS?
● Buscando información en videos,
leyendo textos, fotografías,
averiguando en el centro poblado
de Marian
● Exploraremos y extraeremos la
machica, habas y el chocho de la
chacra
● Elaboramos un cuadro
comparativo de los alimentos
saludables y no saludables
● Elaboraremos una feria de
comidas saludables
● Elaboración de un recetario
viajero de las comidas realizadas
en la feria.
● Difundimos las grabaciones de
preparación.
¿CÓMO LO HAREMOS?
● Preguntaremos, miraremos en YouTube,
saldremos al centro poblado de marian y
visitaremos una chacra donde veremos la
cosecha de la machica, habas y el chocho.
● Usaremos una pala para extraer los alimentos
y lo iremos llenando en una mantita
● Imprimiremos láminas de alimentos
saludables y no saludables
● Elaboramos un plato saludable
● Diseñamos y elegimos que platos colocar en el
recetario
● Utilizamos una cámara para grabar el
proceso de elaboración de los platos
saludables.
¿QUÉ NECESITAMOS?
● Internet en el celular y en la
computadora, explicación de la
cosecha de nuestro amigo el
agricultor.
● Pala, manta.
● Laminas, cartulinas, cinta de
embalaje
● Ingredientes principales_
machica, el haba y el chocho
● Cartulinas, hojas bond,
imágenes. Papel contac
● Cámara, redes sociales
¿CÓMO NOS ORGANIZAMOS?
● Con la ayuda de nuestros
padres y maestras nos
dirigimos al centro poblado de
marian.
● Con la ayuda del amigo
agricultor, iniciaremos la
cosecha.
● Formamos grupos y nos
organizamos para realizar una
comparación entre alimentos
saludables y no saludable
● Con la ayuda de nuestros
papitos, decidimos que plato
elaborar y lo presentamos en la
feria
● Invitamos a las familias a
elaborar platos saludables, con
la machica, habas y el chocho,
para colocar en el recetario,
con su preparación y los
ingredientes a usar.
● Nos grabamos elaborando los
platos saludables con la ayuda
de nuestros papitos,
seguidamente lo compartimos a
través de las redes sociales.
iii. DATOS INFORMATIVOS
NOMBRE DE LA I.E. :
ÁREA : CIENCIA Y TECNOLOGÍA Y COMUNICACIÓN

ESPECIALIDAD : EDUCACION INICIAL

CICLO : VI

SECCIÓN :

DOCENTE : RIMAC ACCILIO JAZMIN,

SANTIAGO CHUQUIHUACCHA NICOLE

I. DURACIÓN: 2 SEMANAS
 iv. Selección de competencias, capacidades y desempeños

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACIÓN

CIENCIA Y Indaga Problematiza - Hace preguntas que expresan su ✔ Pregunta sobre porqué es
TECNOLOGÍA mediante situaciones curiosidad sobre la machica, habas importante consumir la machica,
métodos para hacer y el chocho; da a conocer lo que sabe habas y el chocho para dar a conocer
científicos indagación. y las ideas que tiene acerca de ellos. acerca de ello y su importancia en
para construir Diseña - Plantea posibles explicaciones y/o cuanto a la alimentación saludable.
sus estrategias para alternativas de solución frente a
conocimientos. hacer una pregunta o situación Plantea posibles alternativas de
indagación. problemática solución para dar a conocer los
Explora los Genera y registra sabores que tienen .
objetos, el datos o Obtiene información sobre las Obtiene información sobre la
espacio y información. características de la machica, importancia que tiene la machica,
hechos que Analiza datos e hablas y el chocho y como les habas y el chocho en diversas
acontecen en información. ayudará a llevar una alimentación fuentes (salida a campo, videos,
su entorno, Evalúa y sana, para crecer fuertes y sanos, y fotografías, libros, etc.) para
hace preguntas comunica el establece relaciones entre ellos a establecer la relación que existe de
con base en su proceso y través de la observación, todas las informaciones recogidas.
curiosidad, resultado de su experimentación y otras fuentes
propone indagación proporcionadas (libros, noticias, Describe los nutrientes que tienen la
posibles videos, imágenes, entrevistas). machica, habas y el chocho desde su
respuestas, Describe sus características, exploración
obtiene
información al necesidades, funciones, relaciones o Compara sus predicciones que
observar, cambios en su apariencia física. obtiene de la información recabada
manipular y Registra la información de diferentes entre los alimentos saludables y los
describir; formas (con fotos, dibujos, no saludables para dar a conocer su
compara modelado o de acuerdo con su nivel conclusión.
aspectos del de escritura). Comunica de manera verbal las
objeto o Compara sus explicaciones y acciones que realizó para convencer
fenómeno predicciones con los datos e a la comunidad de consumir la
para información que ha obtenido, y machica, habas y el chocho y
comprobar la participa en la construcción de las comparte sus resultados obtenidos.
respuesta y conclusiones.
expresa en Comunica de manera verbal, a través
forma oral o de dibujos, fotos, modelado o según
gráfica lo que su nivel de escritura las acciones que
hizo y realizó para obtener información.
aprendió. Comparte sus resultados o lo que
aprendió.
COMUNICACIÓN COMPETENCIA “CREA • Explora y Explora de manera • Exploran y
PROYECTOS DESDE LOS experimenta los individual y/o grupal manipulan
LENGUAJES ARTÍSTICOS” lenguajes del arte. diversos materiales de reuniéndose por
Crea proyectos artísticos • Aplica procesos acuerdo con sus grupos la machica,
al experimentar y creativos. necesidades e intereses. habas y el chocho,
manipular libremente Socializa sus procesos y en una chacra
diversos medios y proyectos Representa ideas acerca ubicado en el
materiales para descubrir de sus vivencias centro poblado de
sus propiedades personales y del Marian.
expresivas. Explora los contexto en el que se
elementos básicos de los desenvuelve usando • Representan
lenguajes del arte como el diferentes lenguajes mediante dibujos,
sonido, los colores y el artísticos sus platos
movimiento. Explora sus saludables de
propias ideas comida elaborados
imaginativas que Muestra sus creaciones y en la feria.
construye a partir de sus observa las creaciones de
vivencias y las otros. Describe lo que ha
transforma en algo nuevo creado. A solicitud de la Muestra y describe su
mediante el juego docente, manifiesta lo recetario viajero para
simbólico, el dibujo, la que le gusta de la convencer a las personas
pintura, la construcción, experiencia, o de su en el consumo de la
la música y el movimiento proyecto y del proyecto machica, habas y el
creativo. Comparte de otros chocho.
espontáneamente sus
experiencias y creaciones.
 v. Enfoques transversales

BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA: Incentivara a los estudiantes a dar lo mejor de ellos mismos

para que logren alcanzar sus metas y de esa manera contribuir con la comunidad.

vi. Cronograma de actividades

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
04 05 06 07 08
Preguntamos a nuestra Exploramos como se cosechan Extraemos la machica, habas Elaboración de recetas para Seleccionamos y elaboramos
familia porqué es importante estos alimentos en el centro y el chocho la elaboración de comidas un cuadro comparativo con
comer la machica, habas y el poblado de Marian. saludables. laminas de alimentos
chocho. saludables y no saludables

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

11 12
Feria de comidas saludables. Realizar coordinaciones con las
diferentes familias para incluir
más platos en el recetario viajero
con los principales ingredientes la
machica, habas y el chocho.
13
Hacer grabaciones de la
elaboración de las recetas.
Realizar dibujos de los platos
elaborados en la feria
14 15
Publicar en las redes sociales las Socializar el proyecto.
distintas recetas elaboradas.