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SEMINARIO

TALLER 002

Proceso de nombramiento docente 2018


Capacitaciones VIRTUALES

CASUISTICAS

JAMLIPERÚ

Capacitaciones virtuales gratuitas


CONTRATA-NOMBR AMIEN TO Y ESCALA
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TALLER N° 002 CAPACITACIÓN VIRTUAL PARA CONCURSO DE NOMBRAMIENTO DOCENTE 2018
CASUISTICAS

1. Rosa, maestra encargada de niños de 20 meses reúne a 5. Elisa maestra de la sección de 5 años planificó la
las madres de familia para conversar sobre el destete. capacidad; reconoce y expresa sus emociones
Orienta a las madres a fin de decirle al niño con explicando sus motivos, para lo cual eligió el indicador
anticipación que en un tiempo más dejará de lactar. El siguiente: grita de alegría en el juego sensorio motriz
enunciado nos Indica que: (correr y saltar). Al salir al patio Juanita empujó a
a) Rosa se Interesa por el desarrollo emocional del niño. Rosita y ésta se rompió la cabeza. Elisa tomó a la niña
b) Rosa se interesa por el desarrollo social del niño. le puso un trozo de algodón en la herida y la dejó
c) Rosa se interesa por el desarrollo psicomotriz del sentada en el salón para continuar su clase. Según tu
niño. punto de vista:
d) Rosa se interesa por el cuidado biológico del niño. a) Elisa no cumplió con su intención pedagógica.
b) Elisa cumplió con su Intención pedagógica.
2. Luciana, al planificar sus actividades, considera las c) Elisa cumplió con su programación.
etapas de maduración de los niños con los que trabaja d) Elisa no cumplió con su programación.
y realiza actividades para la libertad de movimiento.
¿Qué debe hacer para que los niños de 8 meses se 6. Martha y Erik son niños del aula de 5 años que se
desplacen en el espacio con seguridad? pelean cada vez que se encuentran en las actividades
a) Dejar que los niños desarrollen sus Iniciativas de de juego libre. ¿Cuál debería ser la estrategia de la
movimiento en el espacio y con los objetos. docente en esta situación de conflicto?
b) Ejercitarlos con la ayuda de gimnasios para que a) Propone un juego que ha observado que a los dos
puedan desplazarse por el espacio. niños les gusta.
c) Dejar al niño sentado con el apoyo de cojines y b) Propone a cada uno de los niños que elijan
objetos para que sus músculos se fortalezcan. diferente sector.
d) Ayudarlo a sentarse y pararse con el uso de c) Convoca a los padres de los niños para comunicar
andadores y corralitos. lo que viene ocurriendo.
d) Llama la atención a los niños por el
3. María tiene a cargo niños de 2 años, ella planifica la comportamiento que manifiestan.
siguiente capacidad: Demuestra emociones de
aceptación o temor ante diferentes manifestaciones 7. .Juana, maestra de niños de 4 años, enseña una poesía
(acogedor o desconocido) del adulto. La estrategia más a los niños. Los niños reconocen que es una poesía por
adecuada será: la forma en que está escrito; esta estrategia es parte
a) Solicitar la presencia de las madres de familia. de la siguiente secuencia:
b) Visitar la feria del pueblo con presencia de las a) Descubriendo el significado.
madres de familia. b) Llegando a acuerdos.
c) Jugar una ronda. c) Registrando lo aprendido.
d) Jugar con los sectores de trabajo del aula d) Reforzando lo aprendido.

4. La docente Susana ha comprendido la Importancia del 8. En el momento de la exposición de los trabajos de los
cambio de ropa y vestido como momento del cuidado niflos, la docente observa que Lucía ha dibujado unos
Infantil en el I ciclo. Ella atiende a bebés de 7 meses. peces en el mar; en la parte Inferior de la hoja visualiza
¿Cuál debe ser su actitud para acompañarlos en ese signos gráficos. Le pregunta: "¿Qué has escrito?", la
momento? niña responde: LOS PECES VIVEN EN EL MAR. ¿Qué
a) Quitarle la ropa rápidamente y cambiarlo para evitar condición evidencia que Lucía se encuentra en el nivel
que se resfríe. pre - silábico?
b) Explicar al bebé que se le va a cambiar, con una a) Diferencia una letra de una silaba.
mirada afectiva y cariñosa. b) Diferencia letras mayúsculas de minúsculas.
c) Tener la muda de ropa lista para cambiarlo y c) Diferencia letras y palabras del aula.
continuar las actividades. d) Diferencia el dibujo de la escritura.
d) Explicar a las madres de familia que deben traer
ropa cómoda y limpia. 9. Al frente de la institución educativa Juan Valer
1 Sandoval existe una cantina que funciona incluso en
horas de la mañana. Todos los dias los niños junto con
los padres de familia observan escenas no apropiadas.
La directora y docentes han reunido al Municipio pero
los funcionarios hacen caso omiso. La acción ¡n
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mediata de los docentes fue planificar unidades 13. Paulina es una niña de 5 años y por primera vez elige Ir
didácticas y tomando como situación problemática a la biblioteca, ojea varios libros de cuentos y cuando
esta realidad. El tipo de la unidad didáctica será. ya tiene en sus manos el “Viajes al Cielo” busca a sus
a) Proyecto de aprendizaje. maestra para pedirle que le lea, pero ella está ocupada
b) Unidad de aprendizaje. en recortar figuras de animales y no le presta la debida
c) Módulo de aprendizaje atención. SI tú fueras la maestra de Paulina, cuál sería
d) Taller de aprendizaje. la actitud correcta:
a) Calificarle con B.
10. Mónica, docente del aula de 5 años, observa que sus b) Comprender que Paulina quiere leer.
niños se encuentran destrozando las plantas del c) Anotar todo lo que sucede en el aula.
jardín. Frente a esta situación ella planifica actividades d) Registrar la actitud como situación relevante.
para promover un cambio de conducta en sus niños.
¿Qué tipo de actividades metodológicas planificará 14. Josefina quiere saber si sus niños y niñas de 5 años,
Mónica para dar solución al problema? pueden expresar oralmente una secuencia cotidiana de
a) Planificar e investigar junto con sus niños sobre la hasta tres sucesos utilizando referentes temporales:
importancia de las plantas y así solucionar el antes, durante y después. ¿Qué Instrumento de
problema. evaluación utilizará para registrar los saberes?
b) Elaborar maceteros para sembrar algunas plantas y a) El portafolio pedagógico para registrar datos.
así adornar el jardín, siendo los niños protagonistas b) La lista de cotejos para registrar la conducta
en la solución del problema. observable.
c) Planificar el desarrollo de las capacidades de ciencia c) El registro anecdotario para anotar logros de
y ambiente para promover el cambio de conducta de aprendizaje.
los niños. d) El diario en el que registra las conductas
d) Planificar actividades conjuntas entre la docente y observables.
los niños, siendo protagonistas activos para la
resolución del problema. 15. Los niños y niñas de la maestra Paulina llegan muy
contentos, saludan y entregan en frascos Insectos que
11. . Al concluir una sesión de aprendizaje la maestra Kelly recolectaron con sus padres porque realizarán una
percibe que sus niños y niñas aun no reconocen el sesión cuyo nombre es “Conociendo los Insectos”. Asi
tamaño mediano, para reforzar este aprendizaje la mismo Paulina ha considerado el uso de lupas
maestra Kelly debe utilizar la unidad didáctica ¿Considerarías a las lupas como material en dicha
apropiada. Según tu experiencia reconoce una de las sesión?
características de dicha unidad didáctica. a) Sí, porque es un material disponible.
a) Trabaja una sola área, ya que trata un contenido b) No, porque es un material que está en el
específico o una capacidad no Integrada. laboratorio.
b) Tiene una duración a largo plazo. c) Sí, porque es pertinente y facilita el proceso de
c) Promueve el desarrollo de talentos. enseñanza y aprendizaje.
d) Permite Integrar áreas. d) No, porque no contribuye al logro del aprendizaje
esperado.
12. Teresa es una docente que está muy preocupada
porque sus niños asisten al jardín con picadura de 16. La docente del aula de 5 años, está programando una
mosquitos. Constantemente se rascan, provocándose actividad psicomotriz, al aire libre, para favorecer la
heridas. Para solucionar el problema que presentan sus Interacción con el tiempo y espacio. ¿Qué materiales
niños, ella propone programar una Unidad de educativos de este sector seleccionará?
Aprendizaje. ¿Cuál es la secuencia didáctica de la a) Telas, cintas de diferentes tamaños y colores.
Unidad de Aprendizaje? b) Frascos, goteros, latas y aros de diversos tamaños.
a) Determina el problema, concierta opiniones con los c) Telas, pinturas, cintas de diferentes tamaños y
niños sobre sus aprendizajes. colores.
b) Determina el problema, consensúa con los niños, d) Utiliza todos los sectores a disposición.
2 propone actividades de solución.
c) Realiza un mapa conceptual con los niños, planifica 17. La docente encuentra que los primeros días de clases
secuencias didácticas e investiga sobre el problema. los niños de su aula muestran diferentes
d) Realiza un listado de actividades, Investiga sobre los comportamientos: unos lloran, otros pelean, otros
mosquitos, pide la participación de SENASA. muestran mucha tristeza y a veces llegan a hacer
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berrinches. María desarrolló con sus niños la actividad 20. La docente Estelita necesita ¡mplementar la lista de
denominada “Mis muecas” para ello utilizó que les menúes para la carta de la semana. Ha preparado una
despertó mucho el Interés, haciendo diferentes serie de platos para que los niños degusten, emitan sus
expresiones al mirarse. Los niños cambiaron de estado gustos, sus preferencias y opinión de cuál plato se
de ánimo y se produjo una pequeña conversación servirá en el orden de los días de la semana. Indique
entre ellos. A través de esta actividad, la docente busca cuál es el instrumento pertinente para registrar la
que los niños desarrollen: información.
a) La identificación de emociones y sus posibilidades a) Lista de cotejo.
expresivas. b) Ficha de observación.
b) El reconocimiento de sí mismo y de los demás. g) Registro anecdótico,
c) El afianzamiento de sus posibilidades de d) Escala Llkert
movimiento.
d) La manifestación de sus estados de ánimo frente a
estímulos. CLAVES SEMINARIO TALLER 002
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18. La Promotora Educativa Comunal del PIETBAF de Chilac A A B B D A D D A D
asume con mucha responsabilidad el desarrollo socio 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
afectivo de sus niños. Por eso siempre está renovando
A B B B C A A C B D
sus estrategias. La última vez que se la visitó se
observó la ejecución de una estrategia, gracias a la cual
los niños experimentaron una enorme satisfacción,
permanecieron entretenidos en acciones de su interés,
disfrutaron lo que hacían y además gozaron de la
ternura y comprensión de su maestra. Señale qué
estrategia ha utilizado la maestra para suscitar tal
experiencia.
a) Juegan a armar los playgo de manera individual.
b) Participan en la celebración de una fiesta.
c) Diferencian colores y formas de los objetos.
d) Gatean y juegan por donde ellos deciden.

19. Paula, en una jornada de reflexión, tiene dificultades


para informar el nivel de logro de sus alumnos, debido
a que no ha sistematizado los resultados de la
evaluación. Por ello asume el compromiso de mejorar
este proceso, considerando las orientaciones de los
fascículos que implementar las Rutas del Aprendizaje.
En la siguiente evaluación, elabora y aplica una lista de
cotejo. Señale usted cuál de las siguientes funciones le
corresponde a este instrumento.
a) Facilita registrar mediante descripciones objetivas
concretas de las conductas y comportamientos que
llaman nuestra atención.
b) Permiten registros dlcotómicos del progreso, en
algunos indicadores de las capacidades que van
mostrando los nlflos.
c) Posibilita registrar situaciones grupales que ayudan a
la reflexión de nuestra práctica pedagógica.
d) Ayuda a darnos cuenta de los cambios que han ¡do
3 teniendo sus producciones a lo largo del tiempo.

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