INSTITUCIÓ N EDUCATIVA SAN RAFAEL DE ALBANIA

PLAN DE CLASES
FECHA: 17 de abril al 12 de mayo. ÁREA: C Naturales -física PERÍODO: II
DOCENTE: Yenifer Robles Fuentes GRADO: undecimo TIEMPO: 3 horas semanales
UNIDAD DIDÁCTICA: TEMPERATURA Y CALOR
TEMAS Y/O SUBTEMAS: Calor Especifico y calor latente. Dilatación de los cuerpos. Leyes de la termodinámica. Procesos termodinámicos reversibles e
irreversibles.
INDICADORES DE DESEMPEÑO: Analiza los procesos de transferencia de calor a partir de las leyes termodinámicas y su aplicación en la transformación
de energía a partir de máquinas térmicas.
ESTANDARES: COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
Registro mis observaciones y resultados utilizando Competencias transversales: Capacidad de análisis y síntesis, Resolución de problemas, Capacidad de
esquemas, gráficos y tablas.
trabajar con un alto grado de autonomía y trabajo en equipo, Capacidad crítica y de toma de decisiones.
Comunico el proceso de indagación y los Competencias específicas: Comprende y domina el uso de los métodos matemáticos y numéricos más
resultados, utilizando gráficas, tablas, ecuaciones comúnmente utilizados en física para la resolución de problemas del tema.
aritméticas y algebraicas.
DBA:
Comprende que la interacción de las cargas en reposo genera fuerzas eléctricas y que cuando las cargas están en movimiento genera fuerzas
magnéticas.
Comprende la naturaleza de la propagación del sonido y de la luz como fenómenos ondulatorios (ondas mecánicas y electromagnéticas,
respectivamente).
Comprende las relaciones entre corriente y voltaje en circuitos resistivos sencillos en serie, en paralelo y mixtos.
INICIO. DESARROLLO CIERRE
 Llamado a lista de asistencia (Por Sesión) Actividades a desarrollar Evaluación formativa
 Retroalimentación de la clase anterior 17-21 de abril: ver plan de clase anterior, semana Sumativa:
 Motivación:   8-4 de abril. Se tendrá en cuenta la
Explicar claramente el material de la asignatura. 24-28 de abril: Se socializa el tema calor y capacidad de: análisis,
temperatura estableciendo la relación y diferencia diferenciación, resolución de
Dejar claro a los estudiantes que el profesor quiere ayudarle a aprender, es
entre las definiciones, se pregunta al respecto a los las preguntas y situaciones
un guía.
estudiantes: propuestas; valoración de la
Definir claramente los objetivos de la clase
Dejar claro cómo cada tema está relacionado con la vida cotidiana y otras ¿Cuál es la sensación que experimentas cuando creatividad en sus
dices que tienes calor? ¿ y cuando tienes frío? actividades, trabajo en
áreas del conocimiento
equipo, responsabilidad
Realizar un glosario de términos de manera que ayude a la retención de los
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conocimientos. Teorización del tema: el docente explica todo lo ambiental, sentido de

Usar el sentido del humor. relacionado al tema: calor, temperatura, equilibrio pertenencia, argumentación,
Introducir ideas estimulantes a las clases. térmico. análisis de situaciones
Estar disponible para ayudar a los estudiantes individualmente. Podemos decir que el calor es energía en tránsito específicas, síntesis,
 Recordar al grupo la importancia de mantener la responsabilidad entre dos cuerpos que se encuentran a distinta comunicación oral, solución
temperatura, y que el proceso por medio del cual
ambiental con el entorno: salones, pasillo, patio de recreo, etc. (Por de problemas.
Sesión) se igualan las temperaturas se llama equilibrio Actividades para la casa
 Evaluar a través de preguntas y ejemplos cotidianos los térmico. Pero, ¿cómo es esta transmisión de 24-28 de abril: Indagar:
conocimientos previos. (Por Sesión). energía? ¿Es siempre igual? Importancia del estudio de la
 17-21 de abril: ver plan de clase anterior, semana 8-4 de abril. Se debate el taller de las preguntas problemas e la termodinámica para el
 24-28 de abril: Rutina de pensamiento: comprensión lectora de un lectura. mejoramiento de algunos
2-5 de mayo: Se teoriza el tema Calor Especifico,
texto “Cuento: El Sr. Calor y la Sra. Temperatura”, sugerimos leer el procesos.
se explica su aplicabilidad en la vida cotidiana.
cuento “El Sr. Calor y la Sra. Temperatura”, en el cual identificarás el Cuales son y cómo funcionan
comportamiento de ambos conceptos, así como algunas de sus Se aplican ejemplos matemáticos de razonamiento las escalas de temperatura.
características. Las siguiente preguntas guiarán tu lectura: para hacer cálculos de calor específicos de ciertas Cuáles son los mecanismos
 ¿Cuál fue el principal dilema entre Don José, Doña Toña y Don Chuy? ¿porsustancias como: de transferencia de calor.
qué no lograban ponerse de acuerdo? Calcular el calor necesario para elevar la 2-5 de mayo: Resolución de
 ¿De quién es propiedad el Calor? temperatura de 20 gramos de hierro desde 15℃ problemas propuestos sobre
 ¿A través de quién podemos encontrar a la Sra. Temperatura? hasta 100℃. determinación de calor
 ¿A qué se dedica la Sra. Temperatura? Resolución de problemas propuestos sobre específicos de los cuerpos.
 ¿Cómo se encuentran las primas de la Sra. Temperatura (las moléculas) determinación de calor específicos de los cuerpos.
cuando las cosas están calientes? ¿Y cuando están frías? 8-12 de mayo: Resolución de
8-12 de mayo: Se teoriza el tema Calor Latente,
 ¿A qué se dedica el Calor? problemas propuestos sobre
se explica su aplicabilidad en la vida cotidiana.
 ¿Qué ejemplo proporciona Don José cuando reconoce el trabajo del Calor? determinación de calor
Se aplican ejemplos matemáticos de razonamiento
 ¿De qué depende la sensación de caliente o frío en un objeto? específicos de los cuerpos.
para hacer cálculos de calor específicos de ciertas
 Desde tu particular punto de vista, ¿cuál es la moraleja de este cuento?
sustancias como:
 2-5 de mayo: Se socializa la actividad en casa de la semana anterior.
Evaluación de conocimientos previos del tema: calor específico. Determina la energía térmica necesaria para
 8-12 de mayo: Se socializa la actividad en casa de la semana transformar 40 g de hielo a -10 ºC y a presión
anterior. atmosférica en vapor de agua a una temperatura
Evaluación de conocimientos previos del tema: calor latente de 100 ºC.
Resolución de problemas propuestos sobre
determinación de calor específicos de los cuerpos.
RECURSOS DIDÁCTICOS: marcadores, copias talleres, tablero, texto guía, computador, instrumento de evaluación.
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