TEST DE FRASES INCOMPLETAS DE SACKS

INTERPRETACIÓN
           
La interpretación del FIS puede ser cuantitativa o cualitativa.

INTERPRETACIÓN CUANTITATIVA
     

Sacks recomienda manejar las respuestas en forma psicométrica haciendo

una valoración cuantitativa.  Los pasos que deben seguirse de acuerdo a este
método se describen de la siguiente manera:

a)    Se reúnen las respuestas de las 4 frases, referentes a cada una de las 15
actividades o vectores, separándolas por áreas.

b)    Se gradúa la perturbación emocional existente o no del examinado, con base a los
siguientes criterios cuantitativos:

2 pts SERIAMENTE PERTURBADO.  (Altas probabilidades de que el

sujeto necesite de ayuda terapéutica par manejar los conflictos
emocionales en esta área).

1 pts LEVEMENTE PERTURBADO.  (Presenta conflictos emocionales

en esta área, pero parece ser capaz de manejarlos sin ayuda
terapéutica).

0 pts NINGÚN TRASTORNO SIGNIFICATIVO OBSERVADO EN

ESTA ÁREA.

X SE IGNORA.  (Datos insuficientes.  (Respuestas convencionales

y superficiales que impiden conocer más datos).

c)    Después de haber hecho lo anterior, se consideran las 4 frases en su conjunto, y

tomando como base la cuantificación de cada actitud o vector, se procederá a
realizar un breve resumen interpretativo.

d)    Al finalizar de evaluar e interpretar cada una de las 15 actitudes, se elabora un

resumen general.

En el análisis cuantitativo se pueden incluir aspectos de la estructura de la

personalidad, tales como los modos de respuesta, ajuste emocional, madurez
emocional y nivel de realidad, que sin embargo, se pueden enriquecer en el
análisis cualitativo.
 ANÁLISIS CUALITATIVO
       

En este aspecto es importante que el clínico pueda hacer un diagnóstico

psicodinámico del examinado.  Se trata de explorar los aspectos intrapsíquicos del
sujeto que son proyectados por él a través de sus respuestas.

            En este sentido, se trata de investigar cual es su adaptación emocional, su

nivel de maduración, así como el nivel de realidad en el que se encuentra el
examinado y el modo de respuesta de éste.

            A continuación se examinan varias respuestas de diferentes sujetos a una

misma frase:

a)    Comparada con la mayoría de las familias, la mía... es espantosa.

b)    La mía ... no me toma en cuenta.
c)    La mía ... es aceptable.
d)    La mía ... quisiera cambiarla y huir de ahí.
e)    La mía ... me considera un niño.
f)     La mía ... me ha enseñado cosas que me permiten ayudar a los demás.

NIVEL DE MADUREZ

En este punto se tiene que explorar:

            ¿Es un pensamiento predominantemente maduro con una adecuada

consideración de sus responsabilidades y los intereses y las necesidades ajenas,
o es inmadura o egocéntrica.

            Al comparar las respuestas dadas por estos sujetos, encontramos que la
respuesta de la letra (f) se encuentra en un nivel de madurez mayor, ya que hay
preocupación por los demás y capacidad de dar y recibir. 

            En cambio, en las respuestas donde el sujeto dice que es tratado como
niño, no aceptado por la familia, se podría decir que el nivel de maduración es
menor.

            La respuesta (c) es una respuesta convencional, no proyectiva como las

demás, en este sentido, se trataría de un sujeto defensivo a quien sólo le interesa
quedar bien ante los demás.
            MODO DE RESPUESTA:

En este aspecto, el examinador se tendrá que cuestionar lo siguiente: 

¿Responde el individuo primariamente a impulsos internos o a estímulos del
ambiente?
            Por ejemplo, un sujeto dice que teme:
            “Distraerse y ser rechazado”.
            “Desearía perder el miedo a dejarse llevar”.
            “Sus temores lo obligan a veces a retraerse en su caparazón”.
            “A vomitar”

            Estas respuestas indican que el sujeto reacciona primariamente frente a

sus impulsos internos. 

            Otro sujeto nos dice que tiene miedo de “casi nada, pero los ruidos fuertes
me hacen sentir incómodo”. Este tipo de respuesta nos indica que el sujeto tiene
control de la acción, ya que maneja el conflicto.

            En los ejemplos dados en el inicio de este capítulo, podemos observar que
el sujeto que emite la respuesta (a), así como el de la respuesta (d) son sujetos
que reaccionan primariamente frente a sus impulsos internos.

            ADAPTACIÓN EMOCIONAL
           
La pregunta que se tiene que hacer el examinador es:

            ¿Son sus reacciones emocionales impulsivas o bien controladas en una

situación de tensión?

            Un sujeto contestas:  “Cuando la suerte está en mi contra, trato de calcular

cuales son mis mejores posibilidades”. Este tipo de respuesta nos habla de un
sujeto controlado.

            En los casos ejemplificados anteriormente, podemos observar que los

sujetos de las respuestas (b) y (d) emiten respuestas impulsivas, en tanto que las
respuestas (c) y (f) reflejan que se trata de sujetos controlados.

            NIVEL DE REALIDAD

            Aquí la pregunta sería:

¿Es su pensamiento realista, autista o fantástico?
             Las actitudes hacia el futuro y hacia las propias capacidades, metas,
temores y sentimientos de culpa dan respuestas a esta pregunta.

            En las respuestas siguientes encontramos datos de aspectos no realistas

del sujeto:  “Mi ambición secreta en la vida es ser astro de cine”.  “Creo que tengo
capacidad para jugar con el equipo de los Yankees”.  “Siempre quise matar a
alguien”.  “Mi idea de una mujer perfecta es una tigra”.  “Sé que es tonto, pero
tengo miedo de usted”.

            Con respecto a la respuesta (d), ésta no se basa en posibilidades reales,

ya que el sujeto no puede cambiar su realidad, a diferencia de la respuesta (f) que
toma en cuenta su situación y los medios reales de los que dispone para actuar.

            De esta manera, podemos con base al análisis de las respuestas dadas en
cada una de las frases previamente agrupadas por áreas, ir haciendo hipótesis
sobre las emociones, actitudes, mecanismos, etc.  del sujeto.

            Un clínico hábil y experimentado es capaz de formular en base a las

respuestas del sujeto, patrones bastante completos y complejos de la
personalidad.  Es evidente, que la experiencia, el insight y la comprensión del
clínico tienen gran importancia en lo que se refiere a trabajar con un procedimiento
proyectivo como es el Test de Frases Incompletas.

            Se recomienda llevar a cabo el análisis observando esta secuencia:

1.    Actitud hacia el padre.

El concepto que se tenga del padre va a influir en las relaciones del sujeto con
otras figuras de autoridad, por lo que es importante que se empiece el análisis con
este aspecto.  Por lo que continuaremos con:

2.    Actitud hacia superiores.

3.    Actitud hacia la madre.

El concepto de la diada Padre- Madre determina:

4.    Actitud hacia la unidad familiar.

5.    Actitud hacia los hombres, las mujeres y la propia identidad psicosexual.

La propia identificación psicosexual (introyección del padre del mismo sexo) y el
concepto que se ha formado del padre del sexo opuesto va a matizar la:

6.    Actitud hacia las relaciones heterosexuales.

7.    Actitud hacia los subordinados.

8.    Actitud hacia los subordinados.

9.    Actitud hacia amigos y conocidos.

10. Actitud hacia colegas en el trabajo y escuela.

Finalmente analizaremos el autoconcepto a través de:

11. Actitud hacia las propias capacidades.

12. Actitud hacia las metas.

13. Temores.

14. Sentimientos de culpa.

15. Actitud hacia el pasado.

16. Actitud hacia el futuro.

           
Además del análisis de las respuestas podemos complementar y enriquecer
la interpretación de la prueba observando los siguientes aspectos:

a)    Aspectos Formales:  Riqueza y propiedad del lenguaje, simplicidad, concreción,

extensión de la respuesta, prolijidad, verborrea, lapsus, correcciones, defectos
estructurales, contenidos psicóticos, coherencia, congruencia.  Formas de
escritura, esto permite evaluar en niños problemas de escritura.

b)    Tiempo de Reacción:  Velocidad psicomotora (bradipsiquia, taquipsiquia).

c)    Tono Emocional: Depresión, ansiedad, elación, aplanamiento afectivo,

hipersensibilidad, labilidad emocional, afectos inadecuados, pasividad,
negativismo, agresividad.

d)    Pensamiento: Lógico, paralógico, ilógico, mágico, simbólico.

e)    Contexto Cultural Predominante: Nivel socioeconómico, académico, medio rural o

urbano, nacional o extranjero, aspectos religiosos, ideología política, filosófica o
social.

f)     Aspectos Conductuales:  Cooperación, actitud tranquila o intranquila, movimientos

innecesarios, tics, manerismo, gestos, modales, apariencia, aliño.

REPORTE:
El reporte debe contener los siguientes aspectos:
1.    Funcionamiento intelectual.
2.    Autoconcepto.
3.    Capacidad de relación y tipo de relación que establece con hombres, mujeres,
mayores, menores, objetos.
4.    Nivel de Madurez: Objetividad, racionalidad, reflexión, eficiencia, planeación y
formulación de metas, consideración a los demás, responsabilidad, control de
impulsos, tolerancia a la frustración, capacidad de demora, creatividad.
5.    Mecanismos de Defensa.
6.    Sintomatología.
7.    Diagnóstico Nosológico y/o Psicodinámico.

            En este análisis cualitativo se tiene la ventaja de un entendimiento de la

psicodinamia del sujeto mucho más extenso y rico que en el análisis cuantitativo. 
Se sugiere utilizar este tipo de método cuando el objetivo de evaluación es el
conocimiento con mayor profundidad de la personalidad del examinado, por
ejemplo, en el caso de la Evaluación Psicológica del sujeto para tratamiento y no
solamente para la detección del grado de dificultad y la detección del área de
conflicto del sujeto como sería, por ejemplo, en la selección de personal y donde
se sugeriría el análisis cuantitativo.

            La única desventaja del análisis cualitativo es que no se detecta el grado

de perturbación en forma cuantitativa, pero esto se puede obtener realizando
ambas evaluaciones.