MATEMÁTICA

I.E.E “JUAN GUERRERO QUIMPER”

LEY N° 16319 -1966

5to grado Profesor: Juan Tenorio Vivanco

“REBAJAS SOBRE REBAJAS”

Propósito:
: Establecemos relaciones entre datos y acciones de comparar e igualar cantidades y las transformamos en
expresiones numéricas que incluyen operaciones con descuentos sucesivos; además, seleccionamos,
combinamos estrategias de cálculo y procedimientos diversos para realizar descuentos sucesivos.

COMPETENCIA: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambios

CAPACIDAD
 Usa estrategias y
procedimientos d
estimación y cálculo
 Razona y argumenta
generando ideas
matemáticas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Relaciona cantidades y magnitudes en situaciones
específicas y lo expresa en un modelo de aumentos y
descuentos porcentuales.
 Emplea estrategias heurísticas para resolver problemas
relacionados con el aumento o descuento porcentual.
 Justifica los procesos de variación porcentual para resolver
problemas

SITUACION PROBLEMÁTICA

¡¡¡QUE GRAN DESCUENTO¡¡¡

El dueño de la bodega del barrio, el cajamarquino Carlos Meneses, ha ideado un plan para atraer a los
clientes. Con una tarjeta de 20 % + 20 % de descuento, los clientes asisten pensando que la rebaja es de
40 %. ¿Qué piensan ustedes? ¿Estará en lo cierto?

1º ANTES DE HACER, VAMOS A ENTENDER

1. ¿Qué desea conseguir Carlos Meneses?

2. ¿Por qué crees que elige escribir el descuento de esa manera y no con un solo valor?

3. ¿Qué significa un descuento de 20% + 20%?

4. ¿Qué te solicita el problema?

2º ELABORA UN PLAN DE ACCIÓN

 1. Plantea algunos ejemplos que te permitan describir casos de a%+a%

2. ¿Crees que dar ejemplos es una buena opción para estudiar este caso?

3º DESARROLLAMOS NUESTRO PLAN

1. Completa el diagrama mostrado, con tres ejemplos de precios

Precio Descuento Precio luego Descuento Precio luego Descuento

supuesto del 20 % del 1º del 20 % del 2º total
descuento descuento

Ejemplo 1 -20 % -20 %

Ejemplo2 -20 % -20 %

Ejemplo 3 -20 % -20 %

2. En los casos observados, ¿Qué porcentaje del precio inicial es el descuento?

3. ¿Tenían razón los compradores?

4. ¿El descuento fue de 40% o es menor?

4º SÁCALE EL JUGO A TU EXPERIENCIA

1. ¿Cuál es la estrategia empleada?

2. ¿Cuál crees que es la mejor cantidad para tomarla de ejemplo inicial?

3. Si la tarjeta hubiese sido de 20% + 10%, ¿cuál habría sido el descuento?

4. Y si hubiera sido de 10% + 20%, ¿cuál habría sido el descuento?

COMPRAR Y VENDER SIN PERDER

Hay épocas del año en que las ventas de un comerciante están sujetas a cambios e imprevistos que le
obligan a vender perdiendo algunas veces para ganar en otras, pero lo importante al final es que al menos
recupere lo que invirtió en su mercadería. Lean con atención este caso:

Samuel Regalado compró un lote de polos de verano. Primero vendió el 20% de su mercadería con una
rebaja del 30% respecto al costo. Luego, vendió el 40% de la mercadería con una rebaja del 10% y
otro 10% del mismo lote con una rebaja del 20%.

Hasta aquí solo ha vendido con pérdidas, pero debe recuperar al menos lo que ha invertido en la
compra de sus polos y para esto decide vender el resto del lote ganando. ¿Qué porcentaje debe
ganar al vender el resto para que al final recupere sus costos?

Con tus compañeros, desarrollen las siguientes actividades y resuelvan el problema

1) En el enunciado del problema, ¿se indican cantidades para el número de polos y para el costo de
cada uno?

2) ¿Cómo se representa un total en porcentajes?

3) Asumiendo que se compró N polos a p soles cada uno, podemos resolver el caso, si se asignan
valores a estas variables y se sigue el proceso indicado, el resultado no cambia. Entonces, asignen
estos valores N=100. Completen:

Venta Cantidad de polos

1º venta 20% N

2º venta 40% N

3º venta

4º venta

4) ¿Qué porcentaje de la mercadería falta vender? Expliquen como complementaron la cantidad de la

4º venta.

5) Para determinar el precio de cada polo en cada venta, consideren p= 10

6) Completen el cuadro, excepto el precio unitario de la 4º venta y el ingreso correspondiente

Número de venta Cantidad Precio unitario Ingreso

1º venta 140

2º venta 360

3º venta 80

4º venta q W

7) Expliquen cómo calcularían q y W

8) ¿Qué porcentaje debe ganar al vender el resto para que al final recupere su inversión?

9) Reflexionen sobre el proceso:

El problema se ha resuelto asignando ciertos valores a N y p, ¿Qué ocurre si se eligen otros

valores?

10) ¿Cuál es la respuesta al problema?