ESTIMADOS ESTUDIANTES:

La siguiente guía didáctica está diseñada con el fin de motivar tus

procesos formativos a partir de algunas temáticas que te permiten
ejercitar tus habilidades mentales y ampliar tus conocimientos en
dichos tópicos. Lo anterior, busca darle continuidad al trabajo
académico durante este período de cuarentena.

DOCENTES RESPONSABLES:

NOMBRE TELEFONO CORREO SEDE

ELECTRONICO
florezmassdavid@gmail.c
David Flórez 3015999510
om
PRINCIPAL
Cruz Elena elenitacano@yahoo.com.
3104106464
Saldarriaga mx
Oneida
3126873760 onegon31@gmail.com
González
FRANCISCO
Pantaleón MIRANDA
Contreras 3135259304 pacoes@hotmail.com
Espitia
Luis Bolaño 3116547689 33345@hotmail.com
Jennifer PANZENU
3205686000 jeny6988@hotmail.com
Angarita
Cesar
FUNDADORES
Buelvas 3116184945 Buelpz1205@gmail.com COMUNITARIOS
GUÍA DE DIDÁCTICA. Paéz
Reymundo 3106309738

Grado: 5° Andrés
Álvarez 3146941304 alvian1564@hotmail.com
LA
ESPERANZA
Viloria
III Periodo, 2021

1
 LENGUA CASTELLANA
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
 Establece diferencias entre lenguaje, lengua y habla.
 Analiza los elementos de la comunicación: emisor, receptor,
mensaje, código, canal y contexto.
 Identifica las características de una entrevista y conoce las pautas
de la elaboración de la misma.
 Establece semejanzas y diferencias entre lenguajes verbales y no
verbales.
 Identifica los diferentes medios de comunicación masiva y sus
características.
 Conoce algunos aspectos gramaticales y ortográficos de la lengua
y los usa cuando produce e interpreta textos.
Actividades de exploración
Cuando llegan los juegos olímpicos todos nos emocionamos y
pensamos en lo maravilloso que debe ser el compartir con personas
de todos los países del mundo y conocer tantas culturas. Pero al
encontrarte con personas que hablan un idioma diferente al tuyo,
1. ¿Cómo podrás hacer para comunicarte?
OBSERVA LAS SIGUIENTES IMÁGENES Y RESPONDE:
2. ¿Crees que cualquier persona del mundo podría decir lo
mismo que tú?, ¿por qué?
3. ¿En cuál imagen es más clara la información que nos quiere
mostrar?
LENGUAJE, LENGUA Y HABLA
Las tres imágenes anteriores representan diferentes formas de
lenguaje; es decir, el conjunto de sonidos, gestos, palabras y dibujos
por medio de los cuales los seres humanos nos comunicamos.
Existen distintas formas de lenguaje:
 Oral, la palabra hablada.
 Escrito, la palabra escrita.
 Mímico, los gestos y la mímica.
 Gráfico, fotografías, ilustraciones, dibujos, figuras, señales,
etc.
 Auditivo, música y los sonidos.
Con todas estas formas de lenguajes nos comunicamos los seres
humanos. Sin embargo, la manera más usual para comunicarnos es
la lengua; es decir, el idioma propio de una comunidad. Esta es un
sistema de signos verbales (palabras) y de reglas para relacionarlos,
así sabemos el significado de las palabras y cómo pronunciarlas. La
lengua puede ser oral o escrita.
Sin embargo, cada persona de esa comunidad tiene una manera de
usar su lengua; a eso le llamamos habla. Cada persona utiliza un
vocabulario diferente, dependiendo de su nivel de educación,
posición social, manera de ser, su origen geográfico, etc.
ACTIVIDADES
1. Estando en los juegos olímpicos te encuentras con una persona
chilena. Escribe y explica: ¿por qué podrías comunicarte con
ella?, ¿qué impediría que hubiese una buena comunicación?
2. Averigua y escribe el nombre de la lengua que se habla en los
siguientes países: Italia, Brasil, Australia, Francia, Marruecos.
2
3. Representa con un diagrama la relación que hay entre lenguaje,
lengua y habla. Explica tu diagrama a la persona que te
acompaña.
4. Relaciona cada situación con la forma de lenguaje que
corresponde.
¿CÓMO SE PRODUCE LA COMUNICACIÓN?
Actividades de exploración:
Pablo está entrevistando a Juanes sobre otro de sus proyectos:
prevenir el reclutamiento infantil en Colombia.
 ¿Qué pasaría si de pronto, Pablo le cambiara el tema y
terminara hablando sobre sus canciones?
 ¿no habría escuchado lo que dice Juanes?
 ¿qué crees que habría sucedido?
✦¿Con quiénes te comunicas habitualmente?, ¿cómo lo haces?
✦ ¿Cómo se comunican las personas durante una entrevista?, y,
¿cómo se comunica el periodista con el público cuando publica
dicha entrevista?
LA COMUNICACIÓN puede ser oral, escrita o mediante signos no
verbales, como una imagen, un sonido, el tacto, la expresión facial,
entre otros.
En un proceso de comunicación existen varios elementos. Fíjate
cómo sucede en la entrevista de Pablo a Juanes.
✦ Emisor: es quien comunica algo. Pablo, quien le hace la
entrevista a Juanes.
✦Receptor: es quien recibe e interpreta el mensaje. Juanes
✦ Mensaje: es el contenido de la comunicación (ideas, opiniones,
pensamientos, conocimientos, etc.). Las preguntas que hacen Pablo
y las respuestas que da Juanes.
✦ Código: es el sistema de signos con el que se expresa e
interpreta el mensaje. Debe ser igual para los interlocutores. Como
los gestos, palabras, señales, movimientos de las manos, dibujos.
Pablo y Juanes usan el español.
✦ Canal: es el medio por el que circula el mensaje, puede ser visual
(como en el caso de un escrito) o auditivo (: es el ambiente (lugar y
momento) o circunstancia en que se da la comunicación, ayuda a
determinar el significado del mensaje. La entrevista de Pablo y
Juanes se da en un espacio cerrado. Pablo habla amistosamente a
Juanes y hace preguntas relacionadas solo con el proyecto
ACTIVIDADES
1. Escribe y explica cómo se produce el proceso de comunicación
en cada caso. Ten en cuenta todos los elementos.
 Dos niños le preguntan la hora a un señor en la calle.
 Tu amigo te manda un correo electrónico con el enlace de un
videojuego.
 Mandas una carta a tu profesora para pedirle un permiso.
2. Realiza las actividades de las páginas 54, 55 y 56 del libro
―ENTRE TEXTOS‖ del semestre B.
3
3. Analiza la siguiente situación
Identifica cuáles son los elementos de la comunicación.
4. ¿Por qué crees que no se entienden los personajes? ¿Cuál de
los elementos de la comunicación presenta dificultades? ¿Por
qué?
5. ¿Cómo solucionarías una situación así?
LA ENTREVISTA PERIODÍSTICA: INFORMACIÓN DE PRIMERA
MANO
Actividades de exploración:
1. Si te pidieran hacer una entrevista, a una persona importante,
para un periódico, ¿A quién entrevistarías? ¿Por qué?
2. ¿Has leído o visto una entrevista?, ¿De quién?, ¿Sobre qué
trató?
3. ¿Para qué crees que sirven las entrevistas?
LA ENTREVISTA
UNA ENTREVISTA es un diálogo en el que una persona
(entrevistador), generalmente periodista, hace preguntas a un
personaje (entrevistado) sobre un tema determinado y que es de
interés para el público. Las entrevistas se hacen para:
✦ Conocer más sobre un tema específico y entonces el entrevistado
es una persona conocedora de él.
✦ Conocer aspectos de la vida o de la forma de ser de las personas
que, por su importancia o fama, interesan a los demás.
Generalmente, una entrevista consta de tres partes:
✦ Introducción: en forma breve el entrevistador presenta al
entrevistado y el tema que se tratará.
✦ Cuerpo: conformado por el grupo de preguntas y respuestas.
✦ Cierre: el entrevistador o el entrevistado hacen un breve
comentario que da fin a la entrevista.
ACTIVIDADES
1. Lee una parte de una entrevista.
“EL DOBLAJE TAMBIÉN ES MUSICAL”
Camilo Echeverri, el cantante, compositor
y presentador colombiano, es la voz de
Antonio en la versión en español de la
nueva película Mi villano favorito 2.
SEMANA JR.: ¿Cómo llegaste a participar
en el filme?
CAMILO ECHEVERRI: Un día me
mandaron un e-mail, preguntándome si
me gustaría presentar el casting de
doblaje y yo dije que sí. Como es una
película mundialmente importante, pensé que no habría posibilidad,
pero quedé y fue una experiencia maravillosa.
SEMANA JR.: ¿En qué consistió el doblaje?
C.E.: Es musical, lo que me permitió apoyarme en lo que soy.
SEMANA JR.: ¿Por qué hay que ir a ver Mi villano favorito 2?
C.E.: Es una película con una energía muy bonita. Cada detalle,
desde la animación y los personajes, hasta los libretos y el doblaje,
está bien pensado.
Semana Jr. Sección Enfoque. Edición 164. Julio de 2013.
4
 2. Escribe sobre la entrevista. LA COMUNICACIÓN VERBAL Y NO VERBAL
 Tema que trata
 Entrevistador  La comunicación verbal: puede realizarse de dos formas:
 Entrevistado ORAL: a través de signos orales y palabras habladas.
ESCRITA: por medio de la representación gráfica de signos.
3. A esta entrevista le falta el cierre, ¿cómo crees que termina? EJEMPLO: diálogos, entrevistas, periódicos, afiches, etc.
Escríbelo.
 Comunicación no verbal: la comunicación no verbal se realiza a
4. ¿Qué intención tuvo la revista Semana Jr. para hacer está través de multitud de signos de gran variedad. Imágenes
entrevista?, ¿a quién crees que le interesa? sensoriales (visuales, auditivas, olfativas…), sonidos, gestos,
movimientos corporales, etc.
5. Escribe el porqué entrevistarías a la persona que elegiste en EJEMPLO: gestos, mímicas, señales, colores, sonidos, etc.
el punto de partida.
ACTIVIDAD
¿CÓMO PREPARAR UNA ENTREVISTA? Lee la siguiente historia y escríbela remplazando los iconos por la
Para hacer una entrevista el entrevistador debe prepararse, palabra adecuada.
investigar sobre el entrevistado: ¿qué hace?, ¿cómo es su vida?,
¿qué cosas importantes ha hecho?, ¿cómo ha sido su carrera?,
entre otras preguntas. Solo así, podrá tener claro:
 El tema en el que centrará su entrevista.
 Las preguntas que hará al entrevistado.
 La información que dará al público.
Las preguntas serán cortas, sencillas y exactas y se harán de
manera natural para que el entrevistado responda con sinceridad y
se sienta a gusto. El entrevistado, a su vez, participa en este diálogo
porque tiene interés en ser consultado. La entrevista puede ayudar a
difundir sus ideas o su trabajo.

ACTIVIDADES
1. Investiga sobre la persona que escogiste para entrevistar, en la
actividad de iniciación. Recuerda responder las preguntas
planteadas en ¿Cómo preparar una entrevista?

2. Escribe el tema de tu entrevista y tres preguntas que harías

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 LAS SEÑALES
En los sitios públicos existen señales que sirven para guiar y orientar
a los visitantes. Estas señales buscan informar, indicar, ordenar,
prohibir o instruir a las personas sobre los diferentes servicios y
actividades que ofrecen.

Elementos De Una Señal

Forma que encierra el dibujo. Puede ser un

rectángulo, un cuadrado, un círculo o un rombo.
Icono sencillo que representa con precisión un
lugar, un objeto o un servicio.
Color, que sirve para complementar el mensaje.
ACTIVIDADES
1. Crea una señal de orientación para tu colegio. Sigue los pasos.
a. Piensa en una señal que se necesite en el colegio y responde:
¿Qué va informar? ___________________________________
¿Quiénes la leerán? __________________________________
¿Dónde debe ir? _____________________________________
EL FOLLETO
Es una forma sencilla de publicidad que sirve para divulgar o
promocionar un evento, un producto o un servicio. Existen 3 tipos de
folleto
VOLANTE: (1 cuerpo) Debe tener una frase llamativa recordable y
simple.
DÍPTICOS: (2 cuerpos) Están organizados en panales. Cada uno
tiene una función diferente.
TRÍPTICO: (3 Cuerpos)
Para elaborar un folleto se debe tener en cuenta:

b. Piensa en la señal que vas a elaborar. ¿Qué figura debe llevar?

¿Cuál color es el más conveniente?
_________________________________________________

c. Dibuja la señal. Elabora varios modelos.

d. Explica su significado.

2. Observa las señales de orientación y escribe que significan.

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 ACTIVIDADES 2. Selecciona los lugares donde puedes encontrar este tipo de textos.
1. A partir de la información del folleto, encuentra en la sopa de letras  Un centro comercial.
el nombre de diez actividades que puedes hacer. Luego escríbelas  Un parque de diversiones.
en el cuaderno.  Una revista.
 Un supermercado.
LA PUBLIDAD
En la publicidad las imágenes son importantes porque atraen la
atención del espectador y posible consumidor de los productos
anunciados. Por eso el texto escrito solo complementa el mensaje
que la imagen comunica.
La imagen puede representar un producto o simbolizar el ideal o
sueño que este ofrece. Ejemplo: tener eterna juventud o bienestar,
ser feliz o pilo, etc.

ACTIVIDADES
1. Observa la imagen y luego responde:
a. ¿Cuál es el producto que presenta?
b. ¿Qué mensaje comunica la imagen?
c. ¿Por qué usaron esta imagen como
centro de atención?

7
2. Escribe tu opinión en el cuaderno sobre las siguientes 3. Observa la siguiente caricatura que muestra la realidad de
afirmaciones: las cosas desde la exageración y responde las siguientes
a. Los anuncios publicitarios son indispensables para la vida de las preguntas:
personas.
b. Las imágenes publicitarias siempre son claras para los Pobre mi vecina
consumidores. ¿cómo se las
c. Los anuncios siempre dicen la verdad sobre los productos que aguanta?
presentan.
d. Los consumidores o el público al que se dirigen los anuncios
publicitarios deben analizar si el producto les conviene o no.

3. Selecciona un producto y elabora un anuncio publicitario.

4. Elige un afiche publicitario en el periódico y analiza cual es el

mensaje que quiere transmitir y de que modo sus recursos
contribuyen a transmitirlo.

LA CARICATURA
Es una representación gráfica que exagera los rasgos de una
persona, casi siempre con una finalidad humorística o crítica de sus
ideas, dentro de los límites del respeto y la dignidad. Ejemplo:

La Pantera Rosa. Esta caricatura representa un
animal, la pantera, que tiene condiciones humanas
(habla, camina erguida, ríe, llora), pero también
mantiene sus características físicas. Este personaje
es una pantera cuya característica es ser de color
rosado.
ACTIVIDADES
1. Escribe el nombre de algunas caricaturas y menciona por
qué te gusta cada una de ellas.
2. Elige un personaje famoso que consideres digno de ser
caricaturizado. Dibújalo en tu cuaderno exagerando los
rasgos del personaje.
 ¿Quiénes son los personajes de la caricatura?
 ¿Qué está haciendo uno de ellos?
 ¿Cuál es la intención comunicativa del autor de la caricatura?
 ¿Qué le está pasando a la Tierra a causa de la
contaminación?
 Explica con tus propias palabras el mensaje de la caricatura.
 ¿Por qué crees que la luna dice ese mensaje?
4. Realiza tu propia caricatura para ello:
 Mira bien en el espejo tu aspecto físico.
 Decide cuales son los rasgos físicos más sobresalientes.
 Escoge el aspecto que vas a exagerar físicamente de ti.
 Ahora sí, ¡A pintar!

8
 LOS PICTOGRAMAS
Los pictogramas son signos que a través de una figura o símbolo
transmiten un mensaje de comprensión inmediata y única. Deben
ser claros y precisos, para que las personas puedan comprenderlos.
Como son universales, no importa el idioma que se hable, todas las
personas del mundo pueden comprenderlos. Por lo general, los
mensajes son representados por un objeto, una persona o una
acción. Así, si encontramos:
 Fútbol
4. Averigua sobre algunos pictogramas que hay en los
aeropuertos. Dibújalos y escribe el mensaje que comunican.
LA HISTORIETA
La historieta es una narración en la que se combinan el dibujo, el
texto escrito y otros símbolos gráficos.

Sabemos que hay un restaurante cerca.

ACTIVIDADES
1. Observa los pictogramas y escribe el deporte que representa
cada uno.

2. Consulta y dibuja el pictograma que representa los juegos

olímpicos.
3. ¿Sabías que existen juegos olímpicos para las personas que
tienen alguna limitación física? Se llaman los juegos paralímpicos
y son tan importantes como los juegos olímpicos. Utiliza tu
imaginación e inventa pictogramas que representen los siguientes
juegos paralímpicos:
 Basquetbol
 Voleibol
 Tiro con arco

9
 ACTIVIDADES ACTIVIDADES
1. Responde de acuerdo con la historieta del ejemplo: 1. ¿Cómo escribirías el sonido de las siguientes situaciones?
a. ¿Qué narra la historieta?  Un perro ladrando.
b. ¿Quiénes son los personajes’  La sensación de asco.
c. ¿Cómo finaliza la historieta?  Un piano cae de un sexto piso.
 Un mosquito vuela por tu cuarto.
2. Elabora una historieta en tu cuaderno. Sigue los pasos.  El sonido de una campana.
a. Escoge dos personajes para construir tu historieta  El viento sopla.
Sapo Pájaro Caracol Perro
2. ¿Qué significan las siguientes onomatopeyas?
b. Piensa en una historia, chiste o anécdota que les suceda a  ¡blam! ___________________________
los personajes. Escríbela en el cuaderno.
 ¡Boooom! ___________________________
 ¡Hhhh…! ___________________________
c. En tu cuaderno organiza la historia en tres viñetas. No
 ¡Miauuuu! ___________________________
olvides utilizar los diferentes planos.
 ¡Splash! ___________________________
 ¡Bla bla bla! ___________________________
LAS ONOMATOPEYAS
El lenguaje permite recrear algunos sonidos que producen los LAS INTERJECCIONES
animales y las cosas. Las onomatopeyas son palabras que sirven Las interjecciones y exclamaciones permiten expresar estados de
para representar dichos sonidos. ánimo, avisos, órdenes. Se escriben entre signos de admiración (¡!).
Ejemplo: ¡Silencio!, ¡Animo!, ¡Bravo!, ¡Vaya!

10
 ACTIVIDADES preguntarse sobre la validez de la información que nos
1. Escribe un pequeño diálogo entre dos personajes, donde proporcionan.
emplees estas expresiones:
¡Silencio! ¡Qué pena! ¡Vaya! ¡Aahhh!
¡Oh! ¡Ojalá! ¡Huy! ¡Caramba!

2. ¿Conoces otras interjecciones? Escríbelas en tu cuaderno.

¿QUÉ SON LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN? ACTIVIDADES

1. Escribe la información que se transmite por cada uno de estos
Actividades de exploración medios:
✦Internet
1. ¿Qué ventajas y desventajas tienen los medios de comunicación? ✦La televisión
✦La radio
✦La telefonía móvil
✦La prensa.

2. Completa el siguiente esquema con los aspectos positivos y las

dificultades que puede tener cada uno de los medios.

2. ¿Qué medios de comunicación conoces? Y ¿cuáles utilizas?

3. ¿Para qué te sirven los medios de comunicación?

Los medios son tecnologías que permiten transmitir información de

manera permanente y a distancia. Su intención es comunicar
información a la mayor cantidad de personas en el planeta. Algunos
lo hacen de forma escrita, como la prensa e internet; y otros de
forma oral, como la radio, la televisión y la telefonía. En algunos
casos la información es respaldada con fotografías, ilustraciones o
videos. Con el avance de la tecnología estos medios están en
constante evolución, rápidamente existen mejores y nuevas formas 3. Escoge uno de los anteriores medios de comunicación y explica a
de comunicación. Sin embargo, como la influencia de los medios de la persona que te acompaña: ✦ Qué es. ✦ Para qué sirve. ✦
comunicación es inmensa, hay que tener cuidado y siempre Cómo transmite la información. ✦ Qué clase de información

11
 comunica. ✦ Qué cuidados se deben tener con la información b. ¿Cuáles son los programas que prefieres?
que transmite.  Los musicales.
 Las noticias.
DIFERENTES MEDIOS DE COMUNICACIÓN  Los programas deportivos.
_______________________________________________________
LA RADIO es un medio de comunicación, que a través del trabajo _______________________________________________________
de los locutores, periodistas y técnicos nos informamos, nos
divertimos y aprendemos. La información llega al oyente a cualquier LA TELEVISIÓN es un medio de comunicación que busca
hora, se puede escuchar en cualquier lugar. Además la radio emite entretenernos e informarnos. En su programación encontramos
diferentes programas. películas, telenovelas o dibujos animados que nos quieren divertir
por medio de una historia; también encontramos otros que buscan
ACTIVIDADES informarnos como los noticieros, los documentales. Todos estos
1. Completa las oraciones con las palabras indicadas. programas usan la imagen y el sonido para transmitir su mensaje
Entretienen Educan Informa Locutores
Micrófonos Medio De Comunicación Estudio ACTIVIDADES
Operadores
a. La radio ____________________ sobre los acontecimientos en el 1. Piensa en un programa de televisión que, según tu criterio, puede
momento que suceden. ser llamativo para otros niños. Tomaremos algunos datos y
b. La radio es un ____________________ que llega a gran número de posteriormente dirás por qué lo consideras un programa adecuado
oyentes. para todos.
c. Las campañas educativas que transmite la radio
____________________ a la gente.
d. La diversidad de programas radiales ____________________ a los
oyentes.
e. Una emisora tiene un ____________________ donde están los
____________________, los ____________________ y los
____________________.

2. Elige las respuestas que se ajustan a tu gusto y explica tu elección.

a. ¿Cuánto tiempo escuchas la radio?
 menos de una hora.
 Entre dos y cuatro horas.
 No escuchas.
_______________________________________________________
_______________________________________________________

12
 2. Piensa en diferentes programas que ves en la televisión. Luego,
escribe el nombre de los que más te interesan:
a. ¿Qué películas, telenovelas o programas educativos te
gustan?
b. ¿Cuántas horas al día ves televisión?
c. ¿Qué es lo que más te agrada de la televisión?
LA REVISTA y EL PERIÓDICO son medios de información
impresos (a veces, también en internet). El periódico aparece en
forma diaria y se encarga de difundir informaciones nuevas y casi de
manera inmediata (incluso existen periódicos matutinos o
vespertinos). Al contrario, la revista puede ser semanal, quincenal o
mensual, y presenta información comentada o analizada por
especialistas. Así, existen revistas que comentan temas específicos:
tecnología, deportes, política, ecología, etc.
4. ¿Podrías decir o comentar qué diferencias crees que existen
entre un periódico y una revista?
5. ¿Cuáles revistas o periódicos conoces? Si no conoces
ninguno, pregunta a tus mayores sobre los que leen ellos.
LA CARTA
La carta es un medio que sirve para comunicar a través de la
escritura. Muchas personas e instituciones utilizan la carta como una
manera de dar a conocer información. El lenguaje que se utiliza
depende de la persona a quien vaya dirigida la carta y de quién la
está enviando.
Una carta tiene los siguientes elementos:

ACTIVIDADES
1. ¿Qué tipo de información crees que podemos encontrar en una
revista?

2. ¿Qué tipo de información crees que podemos encontrar en un

periódico?

3. Busca un periódico y una revista. Luego, compara su contenido y

escribe las características en un cuadro como el siguiente:

13
 ACTIVIDADES
Lee la siguiente carta, observa sus partes y responde las siguientes
preguntas.

1. ¿Cuál es el propósito de la carta?

2. ¿Quién la envía?
3. ¿Quién la recibe?
4. Escribe otras formas de saludo que se utilizan en las cartas.

ACTIVIDADES
1. Clasifica las palabras que Victoria tiene en su cuaderno y
escribe el campo semántico al que pertenecen. Puedes usar
el diccionario si desconoces el significado de alguna

2. Explica: ¿para qué te sirve saber qué es un campo

semántico?, ¿cuándo puedes utilizarlos?

3. Entre las palabras jilguero, ruiseñor, golondrina y abedul

5. Escribe una carta en tu cuaderno dirigida a un familiar.
hay una que no pertenece al mismo campo semántico.
Identifícala y justifica tu respuesta.
¿QUÉ SON LOS CAMPOS SEMÁNTICOS?

4. Escribe un texto coherente de mínimo 10 renglones en el que

El campo semántico es un conjunto de palabras que tienen
utilices los siguientes términos del mismo campo semántico:
significados en común o relacionados. Se compone de aquellos
semana, lunes, martes, miércoles, jueves, viernes, sábado y
términos que se pueden asociar a un mismo tema.
domingo.
Ejemplo:
Las palabras bonitos, pececitos, pez espada y calamar forman un
mismo grupo, ya que todos son animales que viven en el mar.

14
 PALABRAS HOMÓFONAS PALABRAS POLÍSEMICAS
Las palabras homófonas se pronuncian igual, pero se escriben Las palabras polisémicas son las que tienen más de un significado.
diferentes y tienen distintos significados. Ejemplo: Ejemplo:
Cima: lo más alto de un monte. Gato: animal y objeto.
Sima: abismo, hoyo. Banco: entidad financiera y silla para sentarse.
ACTIVIDADES
1. Escoge la palabra adecuada para completar cada oración de ACTIVIDADES
forma coherente. 1. Completa las oraciones usando las palabras del recuadro.
a. La escoba ___________ sobre la mascota. (cayó/ calló) Tejen traje personaje
b. La __________ de animales salvajes está prohibida. (casa/ caza)
c. Yo les voy a __________ un secreto. (revelar/ rebelar) a. Los extraterrestres llevaban un _______________ brillante.
d. El vestido que llevaba Adriana era el más ___________ de todos. b. Fui corriendo y _______________ la cámara fotográfica.
(vello / bello) c. Luis Guío es todo un _______________ en Nobsa.
e. Me voy a poner las botas porque ____________ muchos charcos en d. E.T. es el _______________ de una película sobre extraterrestre.
la calle. (hay / ahí) e. Los marcianos _______________ un plan para invadir Nobsa.
f. El carpintero puso una __________ blanco alrededor de la casa
(valla / baya) 2. Relaciona cada palabra con su significado.
g. Mario estaba tan enfadado que no dijo ni __________ cuando entró.
(ola / hola)

2. Relaciona cada palabra con su significado.

Abrazar Parte más alta de un lugar.

Abrasar Cavidad grande y profunda en la tierra.
Cima Lugar de habitación, vivienda.
Sima Atrapar animales salvajes.
Casa Quemar hasta reducir a cenizas. 3. Completa estas oraciones con las palabras polisémicas de la
Caza Rodear con los brazos. actividad anterior.
 Mi padre abrió la casa con su ______________
3. Busca el significado de cada palabra, escribe en el cuaderno  En el cuento la niña se convierte en _______________ y le
su significado y una oración con cada una de ellas. nace cola de pez.
Botar votar sabia savia hasta asta  En el desván vi un ______________ escondido detrás de
una caja.
 Mientras mis hermanos juegan en el parque me siento en un
_____________ a leer.


15
 MATEMÁTICAS
ACTIVIDADES N° 1
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
1. Escribe en número decimal, las siguientes fracciones decimales

 Lee y escribe números decimales. 18 9

a) = b) =
 Representa números decimales en la recta numérica. 1000 10
 Convierte una fracción decimal a número decimal y viceversa.
125 49
 Aprende y ejercita diversos algoritmos para resolver situaciones c) = d) =
10.000 100
en las que es necesario usar las operaciones básicas con
números decimales.
2. Relaciona cada fracción con su expresión decimal.
 Comprende los conceptos de longitud y área, identifica los
múltiplos y submúltiplos del metro y el metro cuadrado,
realizando conversiones de una unidad a otra.
 Representa los datos de una tabla en un diagrama circular y
analiza los datos allí representados.
 Interpreta y encuentra la moda, la media y la mediana en un
conjunto de datos usando estrategias gráficas y numéricas.

FRACCIONES DECIMALES
Todas las fracciones con denominador 10, 100, 1.000, 10.000… etc.
se denominan fracciones decimales.

EJEMPLO:

4 7 25
, ,
10 100 1.000

Toda fracción decimal se puede expresar como un número decimal,

en el que hay tantas cifras decimales como ceros en el denominador 3. Completa la tabla:
de la fracción.

EJEMPLO:
5 7 24
= 0,5 = 0,07 = 0,024
10 100 1000

16
 NÚMEROS DECIMALES
ACTIVIDADES N°2
Los Números Decimales se conforman de dos partes separadas por 1. Ubica los siguientes números decimales en la tabla.
una coma (,): una entera y otra decimal. La parte entera se escribe a) 4,8 b) 0,01 c) 987,1 d) 76,125 e) 56,73
antes de la coma decimal y la parte decimal después de la coma
(,).
NÚMERO CENTENA DECENA UNIDAD , DECIMAS CENTESIMAS MILESIMAS DIEZMILESIMAS
EJEMPLOS: 5, 123 4,8 ,
0,01 ,
987,1 ,
76,125 ,
56,73 ,

2. Escribe el valor que tiene la cifra resaltada en cada número.

Al igual que en los números naturales, en los números decimales el a. 37,09 _____________________________________
orden o posición de una cifra en un número tiene cierto valor y es b. 51,003 _____________________________________
diferente según su ubicación. c. 25,41 _____________________________________
d. 42,953 _____________________________________
EJEMPLO: 78, 473 e. 88, 33 _____________________________________
f. 0,05 _____________________________________

3. Escribe el digito que está en la posición que se indica.

5,738 decimas: ___________ 0,08 centésimas: _________
1,681 décimas: ___________ 2,416 centésimas: ________
4,8 décimas: _____________ 0,18 centésimas: _________

LECTURA Y ESCRITURA DE NÚMEROS DECIMALES

Los números decimales también se pueden ubicar en una tabla de Para leer un número decimal, primero leemos la parte entera
valor posicional. agregando la palabra unidades o enteros y luego la parte decimal
nombrando el orden decimal de la última cifra.
EJEMPLOS:
EJEMPLO: Ubicar los siguientes números decimales en la tabla
a) 18, 469 b) 752,63 a) 45,6 = Cuarenta y cinco unidades, seis décimas.
45,6 = Cuarenta y cinco enteros, seis décimas
NÚMERO CENTENA DECENA UNIDAD , DECIMAS CENTESIMAS MILESIMAS DIEZMILESIMAS
18,469 1 8 , 4 6 9 b) 123,038 = Ciento veinte y tres unidades, treinta y ocho
milésimas.
752,63 7 5 2 , 6 3 123,038 = Ciento veinte y tres enteros, treinta y ocho milésimas.

17
 ACTIVIDADES N°3 EJEMPLO:
1. Escribe numéricamente las siguientes cantidades. a) 5,26 b) 5,42 c) 5,77 d) 5,65
a. Seis unidades , siete centésimas. ___________________
b. Dieciocho unidades , cuatro milésimas. _______________ Paso 1: Se sitúa en la recta la cifra de las unidades y la unidad
c. Nueve decimas. _________________ siguiente, se divide ese segmento en diez partes iguales, que son
d. Quinientos sesenta y cuatro unidades , treinta y ocho las décimas.
centésimas. _____________________

2. Lee y escribe en letra los siguientes números decimales

a) 7, 19 = ______________________________________________ Paso 2: Se divide cada décima en diez partes iguales, que son las
b) 45, 5 = _____________________________________________ centésimas.
c) 563, 60 = ____________________________________________
d) 5, 363 = _____________________________________________
e) 80, 40 = _____________________________________________
Paso 3: Se sitúan los números decimales donde correspondan.
3. Escribe con cifras o letras, los siguientes números decimales.
___________: cuarenta y cinco centésimas.

9, 32 : _______________________________________________

__________: ocho unidades, dos centésimas. ACTIVIDADES N°4

1. Representa en la recta numérica, los siguientes números
15, 03: ______________________________________________ decimales.

_________: trece unidades, cinco mil dos diezmilésimas. a) 7, 2 b) 6,9 c) 7,8 d) 7,5 e) 6,3

3, 365: ________________________________________________

LOS NÚMEROS DECIMALES EN LA RECTA NUMÉRICA

Los números decimales se pueden representar en la recta numérica. a) 14,6 b) 13,8 c) 13,2 d) 14,9 e) 13,5
Para representar números decimales en la recta numérica, se
divide cada unidad (unidades, decimas, centésimas, etc.) en diez
partes iguales y se sitúa el número que se va a representar en el
lugar que le corresponde.

18
2. Escribe el número que debe ir en cada punto señalado. 4 , 6 3 0
+ 3 1 , 0 0 1
6 , 3 0 0
4 1 , 9 3 1

106,15 – 9.8

ACTIVIDADES N°5

3. Realiza las actividades de las páginas 17, 18 y 19, del libro de 1. Suma los siguientes números decimales:
MATEMÁTICA Situación 1-2-3 de grado 5°
a) 67, 389 + 106, 79 + 5, 31
ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS DECIMALES
b) 86, 74 + 478, 62 + 3, 879
Para sumar o restar números decimales, se debe tener en cuenta el
siguiente procedimiento: c) 98, 12 + 7, 654 + 846, 9

1. Se escriben los números decimales uno debajo del otro, de tal d) 5, 6 + 789, 34 + 9, 57
manera que la coma decimal quede alineada en la misma columna,
haciendo coincidir el valor posicional de cada cifra. 2. Resta los siguientes decimales:
a) 938, 6 – 45, 67 b) 25,1 – 9, 8
2. Luego si alguno de los números decimales le faltan cifras
decimales para tener la misma cantidad que los demás sumandos, c) 45, 321 – 32, 761 d) 61, 32 – 7, 96
se completan con ceros.
3. Lee con atención y resuelve las siguientes situaciones:
3. Finalmente, se suma o se resta, según sea el caso, cada una de
las cifras, como se hace en los números naturales, y se coloca la a. Mario corrió en la mañana 1,7 kilómetros; en la tarde, 2,5
coma decimal en lugar correspondiente del resultado. kilómetros; y en la noche, 1,6 kilómetros. ¿Cuántos kilómetros
corrió durante el día?
EJEMPLO:
4, 63 + 31, 001 + 6, 3

19
b. Antonia llenó el tanque de su automóvil con 34,8 litros de
gasolina. Si en ir a visitar a unas de sus clientas gastó 7,5 litros,
¿cuánta gasolina le queda en el tanque
c. En un tanque de reserva hay 5,5 litros de agua. Si se vierten,
primero, 2,5 litros y, luego, 3,2 litros más, ¿cuánta agua hay en el
tanque?
DIVISIÓN DE NÚMEROS DECIMALES
Para dividir un número decimal entre otro número decimal, se realiza
el siguiente procedimiento:
PASO 1: Cuenta la cantidad de cifras decimales del divisor y la
cantidad de cifras decimales del dividendo, para saber cual tiene
más.

4. Realiza las actividades de las páginas 22, 23, 24 , 25, 53 y 55, del 118, 75 2,5
libro de MATEMÁTICA Situación 1-2-3 de grado 5°
2 cifras decimales 1 cifra decimal
MULTIPLICACIÓN DE NÚMEROS DECIMALES
Para multiplicar dos números decimales, se multiplican los factores PASO 2: iguala la cantidad de cifras decimales del divisor y del
como si fueran números naturales. En el producto se separan, con dividendo, agregando ceros al que tiene menos cifras decimales. En
una coma, tantas cifras decimales como tengan los dos factores este caso al divisor.
juntos.
118, 75 2,50
EJEMPLO:
a) 32, 56 x 6, 3
PASO 3: suprime las comas decimales en el dividendo y en el
divisor para iniciar la división con el procedimiento que ya conoces.

11875 250
1875 47,5
1250
0

ACTIVDADES N°6 ACTIVIDADES N°7

1. Multiplica los siguientes números decimales:
1. Divide los siguientes números decimales:
a) 67, 32 x 5, 4 b) 123, 45 x 98, 24
a) 104, 12 ÷ 9, 8 b) 7, 68 ÷ 1, 112
c) 76, 987 x 3 ,9 d) 246, 57 x 9, 5
c) 98, 7 ÷ 4, 13 d) 67, 4 ÷ 2, 78
4. Realiza las actividades de las páginas 71, 72, 73 y 109, del libro
de MATEMÁTICA Situación 1-2-3 de grado 5°

20
 2. Soluciona los problemas. MÚLTIPLOS SUBMÚLTIPLOS
Decámetro; Dam = 10m decímetro: dm = 0,1 m
a. Una jarra contiene 1,5 litros de jugo. Si se sirve en vasos de
Hectómetro: Hm = 100 m centímetro: cm = 0,01 m
capacidad 0,12 litros, ¿cuántos vasos se pueden llenar?
Kilometro; Km = 1.000 m milímetro: mm = 0,001m
b. María tiene 7,8 litros de agua para envasar en recipientes de Miriámetro: Mm = 10.000 m
2,4 litros. ¿Cuántos recipientes necesita María?
Las medidas de longitud aumentan y disminuyen de 10 en 10.

c. En el laboratorio quieren repartir 9,6 L de jarabe en frascos

de 0,2 L ¿Cuántos frascos llenarán?
d. Esteban nadó 452,8 m en una piscina de 28,3 m de largo.
¿Cuántos recorridos hizo Esteban a lo largo de la piscina?
CONVERSIÓN DE UNIDADES DE MEDIDA DE LONGITUD
Para realizar conversiones entre unidades de longitud, se debe tener
en cuenta si la conversión es de unidades mayores a menores o de
unidades menores a mayores:

e. Una talega llena de globos pesa 75,6 g y cada globo pesa  Si la conversión es de unidades mayores a menores, se
1,2 g. ¿Cuántos globos hay en la talega? multiplica por 10 tantas veces como casillas haya de una
unidad a otra.

GEOMETRIA Y ESTADÍSTICA

MEDIDAS DE LONGITUD
La longitud es una magnitud que se puede definir como la distancia
que hay entre dos puntos.
La unidad básica para medir longitudes es el metro, que se
simboliza con la letra m.
Para medir longitudes más grandes que el metro se usan los
múltiplos del metro. Si se necesita medir longitudes más pequeñas
que el metro, se usan los submúltiplos del metro.
Por ejemplo para convertir Hm a Metros, se debe multiplicar 2
veces por 10, porque entre Hm y m hay dos casillas:
4Hm x 10 x 10 = 400m
 Si la conversión es de unidades menores a mayores, se
divide entre 10 tantas veces como casillas haya de una
unidad a otra.

Multiplos U Submúltiplos
Mm Km Hm Dm m dm cm mm
10.000 1.000 100 10 1 0.1 0.01 0.001
Por ejemplo para convertir 2.450 mm a Metros, se debe dividir 3
Múltiplos Y Submúltiplos Del Metro veces entre 10, porque entre mm y m hay tres casillas:

Los múltiplos y submúltiplos del metro son:

2.450mm ÷ 10 ÷ 10 ÷ 10 = 2,45 m

21
 ACTIVIDADES N°1 PERIMETRO DE POLÍGONOS
1. Realiza la conversión de las siguientes medidas de longitud. PERÍMETRO: Es la medida del contorno de una figura. Es decir, la
a) 69 mm a dm suma de las longitudes de sus lados. Se simboliza con la letra P.
EJEMPLO:
b) 25674 m a Km
c) 19 Mm a Dam
d) 3541 Cm a Dam
e) 85 dm a mm

2. Completa cada equivalencia

52 dm = _______ m = _______ cm
5.060 m = _______ km = _______ dm
El perímetro de un polígono regular se calcula multiplicando la
3.000 mm = _______ cm
longitud del lado por el número de lados.
350 hm = _______ km P=LxN
62,7 Dam = _______ m EJEMPLO:
0,002 km = _______ mm
308 cm = _______ m = _______ dm

3. Encierra la medida mayor en cada uno de los siguientes casos.

5 dm 80 cm 9.000 cm
5m 0,8 m 9m
0,5 hm 80 dam 90 dm

ACTIVIDADES N°1
4. Realiza las actividades de las páginas 77, del libro de
MATEMÁTICA Situación 1-2-3 de grado 5° 1. Hallar el perimetro de los siguientes poligonos regulares

3cm

5cm
7cm
22
2. Encuentra el perímetro de las figuras. Estas medidas aumentan y disminuyen de 100 en 100.
Otras unidades de medida de superficie son los múltiplos y
submúltiplos del metro al cuadrado.

3. Don Hernando desea enmallar un terreno rectangular. Si las

dimensiones son las que se muestran en el gráfico, ¿cuántos
metros de malla debe comprar?

Los múltiplos y submúltiplos del 𝑚2 son:

MULTIPLOS:
Decámetro: 𝐷𝑎𝑚2 = 100 𝑚2
Hectómetro: 𝐻𝑚2 = 10,000 𝑚2
Kilometro: 𝐾𝑚2 = 1,000,000 𝑚2

SUBMULTIPLOS:
Decímetro: 𝑑𝑚2 = 0,01 𝑚2
4. Realiza las actividades de las páginas 78, 82 Y 83 del libro de
MATEMÁTICA Situación 1-2-3 de grado 5° Centímetro: 𝑐𝑚2 = 0,0001 𝑚2
Milímetro: 𝑚𝑚2 = 0,000001 𝑚2
MEDIDAS DE SUPERFICIE O ÁREA

La medida de la superficie de una figura plana es su área. Para
medir la superficie de una figura se cuentan la cantidad de unidades
iguales que la recubren.
La unidad básica de medida de superficie es el metro cuadrado. Se
simboliza m².
CONVERSIÓN ENTRE UNIDADES DE MEDIDA DE ÁREA
Para convertir una unidad de área de orden mayor a una de
orden menor, multiplica por 100 tantas veces como lugares haya de
una unidad a otra.

23
 ARÉA DE ALGUNOS POLÍGONOS

Existen diferentes procedimientos que permiten calcular el área de

un polígono dependiendo de su
forma.

Por ejemplo, para convertir 4 hm² a m², se multiplica por 100 dos Área de un rectángulo Se
veces, porque entre hm² y m² hay dos lugares: multiplica la longitud de la base
4 hm² X 100 X 100 = 40.000 m² por la longitud de la altura:

Para convertir una unidad de área de orden menor a una de A = base X altura
orden mayor, se divide entre 100 tantas veces como lugares haya
de una unidad a otra. Área de un cuadrado: se multiplica
la longitud de la base por la longitud
de la altura. Como son iguales, se
puede escribir lado X lado o lado².

A = lado X lado

Por ejemplo, para convertir 500.000 dm² a m², se divide entre 100
una vez, porque entre dm² y m² hay un lugar: Área de un triangulo se
500.000 dm² ÷ 100 = 5.000 m² multiplica la longitud de la
base por la longitud de la
altura y se divide por 2:
ACTIVIDADES N°2
a. Realiza las siguientes conversiones. 𝐛𝐚𝐬𝐞 𝐱 𝐚𝐥𝐭𝐮𝐫𝐚
𝑨=
a.-) 35𝐾𝑚2 𝑎 𝑑𝑚2 d.-) 92𝑐𝑚2 𝑎 𝑚𝑚² 𝟐

b.-) 45.793 𝑐𝑚2 𝑎 𝐷𝑎𝑚2 e.-) 7𝑚2 𝑎 𝑐𝑚² ACTIVIDADES

c.-) 246.789 𝐷𝑎𝑚2 𝑎 𝐻𝑚2 f,-) 45786 𝑑𝑚2 𝑎 𝐷𝑎𝑚2
1. Carolina es pintora y va a hacer un mural. Si la pared tiene 14, 6
metros de largo y 5, 4 metros de ancho, ¿cuál es el área que
b. Realiza las actividades de las páginas 79, 80 y 82, del libro de tiene la pared?
MATEMÁTICA Situación 1-2-3 de grado 5°
2. Realiza las actividades de las páginas 78, 80, 81 Y 83 del libro
de Matemática Situación 1- 2- 3 de grado 5°

24
 3. Calcula el área de las tablas. ACTIVIDADES
1. Observa la gráfica circular y responde

LAS GRAFICAS CIRCULARES

Las graficas circulares se utilizan para representar información 2. Completa la tabla circular.
estadística. Se elaboran en un círculo dividido en sectores, que
representan, del total, el porcentaje que le corresponde a cada dato.

Para representar la información en un gráfico circular:

1. Se determina el ángulo que corresponde a cada sector
circular.

3. Un almacén de alfombras ofrece tres tamaños diferentes en

sus productos. En el último mes se han vendido 35 alfombras
pequeñas; 14 medianas y 7 grandes. Elabora una tabla de
frecuencia y un diagrama circular.

4. En una panadería hornean a diario 55 galletas de chocolate;

35 de macadamia y 25 de avena. Elabora una tabla de
frecuencia y un diagrama circular

25
 MODA, MEDIANA Y MEDIA
LA MODA de un conjunto de datos es el dato que tiene mayor
frecuencia, es decir, el dato que más veces se repite.
Ejemplo: De acuerdo a la tabla de
frecuencia la moda es el color
Negro, porque es el color que más
veces se repite.
Las edades de las personas que trabajan en la oficina de Carolina
son: 23, 25, 20, 24, 27, 26 y 72 años. Carolina quiere saber ¿Cuál
es la mediana representativa del grupo?
Para encontrar ese dato realizó lo siguiente:
 Ordenó de menor a mayor los datos: 20, 23, 24, 25, 26, 27
y 72.
 Seleccionó el dato del centro que corresponde a 25 años.
 En este caso la mediana de las edades de las personas
corresponden a 25 años.

ACTIVIDADES
1. Una encuesta entre 35 estudiantes, arrojó los siguientes
resultados acerca de su número de calzado.
LA MEDIA O PROMEDIO: de un conjunto de datos es el resultado
de calcular la suma de todos los datos y dividirla entre el número de 42 40 36 41 38 41 44 40
datos. Por ejemplo: Para calcular el promedio de pasajeros 39 37 37 42 37 35 36 37
semanal que viajan a Bogotá durante 4 semanas. 44 40 35 37 37 35 42 44
36 35 37 35 37 41 35 37

a. Organiza los datos de la encuesta en una tabla de frecuencia

b. Calcula la moda de los datos recogidos.
 Sumar los datos suministrados.
90 + 120 + 100 + 110 = 420 2. Con la información recogida calcula el promedio de venta de
café durante 4 años.
 Dividir el resultado por el número de sumandos.
420÷ 4 = 105 Año 2016 2017 2018 2019
Venta de café (toneladas) 150 55 120 140
Esto significa que la media o promedio es: 105
3. Calcula la mediana para cada grupo de datos.
LA MEDIANA de un grupo de datos es el dato central que divide la a. 3, 5, 7, 9.
muestra en partes iguales. Para calcular la mediana, se ordenan los b. 3, 5, 7, 9, 12.
datos de menor a mayor; si el numero de datos es impar, la mediana
c. 23, 24, 25, 26, 29.
es el dato central; si el numero de datos es par la mediana es la
mitad de la suma de los datos centrales. EJEMPLO: d. 8, 40, 56, 70

26
 CIENCIAS NATURALES EQUILIBRIO ECOLÓGICO:

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE El equilibrio ecológico explica la estabilidad y

relación armónica entre el hombre y los seres
 Determina la importancia del equilibrio ecológico en los vivos con su medio ambiente. Es decir, es
ecosistemas. conseguir que el hombre conviva en armonía
 Identifica los factores que afectan el equilibrio de los ecosistemas. con todos los elementos que componen el
 Describe las causas y consecuencias de la contaminación medio ambiente tanto para su propia supervivencia como para la de
ambiental la diversidad de especies que habitan la tierra.
Cuando existe un equilibrio entre los seres humanos y la naturaleza,
 Identifica las propiedades y diferentes estados físicos de la
el hombre puede desarrollar mejor sus actividades y proyectos de
materia y las relaciones con la estructura de sus moléculas y
forma sostenible utilizando los recursos que le proporciona el medio
elementos.
ambiente.
 Identifica los cambios físicos y químicos que puede experimentar
ACTIVIDADES
la materia.
1. ¿Por qué es importante mantener el equilibrio ecológico en
 Establece diferencias entre elementos químicos y compuestos
los ecosistemas?
químicos.
 Clasifica como homogénea o heterogénea una mezcla dada, a
partir del número de fases observadas.
 Selecciona las técnicas para separar una mezcla dada, de
acuerdo con las propiedades de sus componentes.

LOS ECOSISTEMAS

Los ecosistemas son sistemas integrados por factores bióticos y

abióticos interrelacionados.
Los factores bióticos son todos los seres vivos.
Los factores abióticos son aquellos que no poseen vida, pero son
2. Observa la imagen y responde las preguntas.
esenciales para ella, como el oxígeno, el suelo, la luz y el agua entre
otros.
c) ¿Qué aspectos de este ecosistema hace que exista un
Un ecosistema se encuentra en equilibrio cuando los organismos
equilibrio?
que habitan en él se relacionan entre sí y con su medio,
d) ¿Cómo es posible que exista un equilibrio entre los ecosistemas
manteniendo constante el número de individuos de sus poblaciones.
y los seres vivos?
e) ¿Es posible que los seres vivos de este ecosistema sobrevivan
por su propia cuenta? Justifica tu respuesta.

27
f) ¿Qué recursos naturales y artificiales componen este
ecosistema? ¿Qué función cumplen en su equilibrio?
DESEQUILIBRIO ECOLÓGICO:
Cuando se habla de un desequilibrio, se entiende
que hay desorganización o transformación de los
factores principales que mantienen un equilibrio
en una formación o una estructura.
El desequilibrio ecológico ocurre cuando las
acciones del hombre influyen negativamente en
el ambiente, causando daños a veces
irreversibles para los seres vivos.
Son diferentes las causas que contribuyen al
desequilibrio ecológico. Entre las más
importantes tenemos:
Cambio climático. En la variación del clima causada por el
calentamiento global, esto genera la presencia de huracanes,
terremotos, temperaturas elevadas, entre otros, que alteran
completamente el equilibrio del ecosistema produciendo la extinción
de innumerables especies o que éstas emigren a otros lugares.
Calentamiento global. Es provocado por la emisión a la atmósfera
de gases como el dióxido de carbono. Este calentamiento está
ocasionando el derretimiento de glaciares, sequías, aumento de la
temperatura del agua de los mares y trastorno de hábitats.
Deforestación. Es el proceso que implica una progresiva reducción
de los bosques y las plantas presentes en una zona. También se
suele llamar tala de árboles y es casi siempre la directa
consecuencia de la intervención del hombre en las superficies
forestales o bosques.
Caza indiscriminada. Es una actividad realizada por el hombre
cuando captura animales hasta lograr su extinción sin respetar las
normativas legales.
La superpoblación humana. Es el crecimiento acelerado de la
población o la alta migración de personas hacia las ciudades; lo que
incrementa las necesidades de subsistencia de la población en
cuanto a la alimentación, la vivienda, la salud, combustibles, energía
eléctrica, entre otras.
¿CÓMO EVITAR EL DESEQUILIBRIO ECOLÓGICO?
Actualmente es necesario adoptar medidas y emprender acciones
sostenibles y sustentables con el ambiente, orientadas a fomentar y
promover principalmente:
♦ La educación ambiental de las generaciones presentes y futuras,
para conocer, cuidar y valorar el medio ambiente.
♦ El desarrollo de proyectos de conservación y mantenimiento
ambiental.
♦ La conservación de los recursos hídricos.
♦ El saneamiento ambiental de los ecosistemas y espacios urbanos.
♦ La realización de actividades de reciclaje.
♦ La sostenibilidad ambiental.
♦ El uso racional y consciente de los recursos: aire, agua, suelo,
flora y fauna.
ACTIVIDADES
1. Escoge un aspecto responsable del desequilibrio ecológico,
consulta en otras fuentes y prepara una exposición. Ayúdate
con algún material (cartel, gráfico, friso) y realiza un video.
2. ¿Por qué es importante reciclar?
3. ¿Cómo podríamos practicar una cultura que promueva la
educación ambiental?
28
 CONTAMINACIÓN AMBIENTAL: industriales, así como desechos de otras aguas residuales, que en
conjunto contribuyen a la desintegración del agua pura y la dejan sin
La contaminación es la presencia en el ambiente de cualquier calidad de purificación, inservible para el consumo y otras utilidades.
agente (físico, químico o biológico), o bien de una combinación de
varios agentes en lugares, formas y concentraciones tales que en Contaminación del suelo. Se
algún punto pueden ser nocivos para la salud, la seguridad o el da cuando un grupo de
bienestar de la población, o que puedan ser perjudiciales para la sustancias extrañas, tales
vida vegetal o animal o impidan el desarrollo normal de la vida en los como desechos sólidos,
ecosistemas. tóxicos y distintos productos
La contaminación es uno de los problemas más preocupantes que químicos provocan el
afectan a nuestro planeta y es consecuencia de un desequilibrio. desequilibrio completo, de
modo que afectan a todas las
TIPOS DE CONTAMINACIÓN AMBIENTAL: especies de seres vivos,
ejemplo: vertientes de residuos sólidos, la deforestación, la sobre-
El comportamiento social del hombre, así como su cultura, van explotación, uso inadecuado del suelo; también hay factores
adaptando el ambiente de acuerdo con sus necesidades. Muchas naturales que pueden causar erosión como: el viento, el agua, los
veces estas demandas no son compatibles con el equilibrio incendios y los cambios de temperatura.
ecológico, lo que hace que la población humana busque los medios
para mantener sus comodidades, sea o no bueno para la Contaminación auditiva. Es la
conservación del ecosistema. Dentro de los tipos de contaminación contaminación que resulta del ruido
están: excesivo. Tiene lugar sobre todo en los
sitios abiertos donde el volumen del
Contaminación del aire. Hay dos tipos sonido supera las distancias en todas
de contaminación atmosférica: Natural: sus dimensiones.
ocurre por emisiones volcánicas,
incendios forestales y la descomposición ACTIVIDAD:
de organismos que mueren. Artificial:
que se produce por la intervención del 1. ¿Por qué razón los seres humanos no cuidan el ambiente?
ser humano, como el uso de aerosoles,
el humo de las industrias, fábricas y 2. ¿Qué efectos nocivos trae para la salud la contaminación
automóviles, la quema de basuras. ambiental?

Contaminación del agua. Sucede 3. ¿Qué está más contaminada en la actualidad, el aire, la tierra
cuando se integran al agua o el agua? Justifica tu respuesta.
componentes extraños, tales como
microorganismos, restos

29
 ¿QUÉ ES LA MATERIA?
La materia es todo lo que ocupa un espacio y tiene masa, forma,
peso y volumen, por lo tanto se puede observar y medir.
PROPIEDADES DE LA MATERIA: La materia tiene propiedades
físicas y químicas.
Propiedades físicas. Son características que se pueden observar y
medir sin necesidad de cambiar su estado. Entre estas
características se encuentran: la masa, el peso, el volumen, la
inercia, la elasticidad, la divisibilidad, punto de ebullición, olor, color,
sabor, textura.
Propiedades químicas. Son las características que adopta la
materia una vez que ha pasado por reacciones químicas que
modifican sus propiedades originales. Estos son: reactividad,
estabilidad química, radioactividad, la oxidación.
ESTADOS FÍSICOS DE LA MATERIA. La materia puede
encontrarse en cuatro estados físicos: sólido, líquido, gaseoso y
plasma.
1. Estado sólido: En éstos las partículas están muy juntas y no
pueden moverse; por esto tienen volumen y forma definidos y no se
deforman frente a fuerzas pequeñas. Ejemplo: una silla, una roca.
2. Estado líquido: En éstos las partículas se encuentran más
separados que en los sólidos, lo que hace que puedan moverse con
libertad y puedan fluir, ya sea expandiéndose o comprimiéndose y
ocupando el volumen del recipiente que los contiene. Ejemplo: el
agua, los refrescos.
3. Estado gaseoso: En los gases, las partículas se encuentran
totalmente separadas y pueden moverse con total libertad. No
poseen forma ni volumen y son menos densos que los líquidos.
Ejemplo: el vapor de agua.
4. Estado plasma: El estado plasmático es un tipo de estado de la
materia que se caracteriza por poseer una carga de energía alta,
que se genera, en gran medida en situaciones en las que la
temperatura está muy elevada.
El estado plasmático es el estado de la materia más común en el
universo. Ejemplo: el sol, las estrellas, los rayos, entre otros. No
poseen forma ni volumen fijo.
ACTIVIDADES:
1. Investiga las siguientes propiedades físicas de la materia y
escribe en forma breve qué es masa, peso, volumen, inercia,
elasticidad y punto de ebullición.
2. Investiga las siguientes propiedades químicas de la materia y
escribe en forma breve qué es reactividad, oxidación y
radioactividad.
3. Recorta y pega tres imágenes que representen el estado
sólido, tres el líquido, tres el gaseoso y tres el plasmático.
30

4. Relaciona con una línea las adivinanzas con su respuesta.
CAMBIOS DE ESTADO DE LA MATERIA
La materia cambia de estado por acción directa del aumento o
disminución de la temperatura.
Así tenemos dos tipos de cambios de estado según sea la
influencia del calor.
♦ CAMBIOS PROGRESIVOS: Son los que se producen al aplicar
calor como:
Fusión: Es el paso de un sólido al estado líquido por medio del
calor.
Vaporización: Es el paso de un líquido al estado gaseoso por
medio del calor.
Sublimación progresiva: Es el paso de un sólido al estado
gaseoso sin pasar por el estado líquido (hielo seco) por medio del
calor.
♦ CAMBIOS REGRESIVOS: Se producen por el enfriamiento de los
cuerpos como:
Condensación: Es el paso del estado gaseoso al estado líquido por
medio de enfriamiento.
Solidificación: Es el paso de un líquido a sólido por medio del
enfriamiento.
Sublimación regresiva: Es el paso directo del estado gaseoso al
estado sólido.
Ionización: Es el cambio de un gas a plasma.
Desionización: Es el cambio de plasma a gas.
31
 ACTIVIDADES: 4. Observa y completa, siguiendo el modelo.
1. Escribe los nombres de los cambios de estado del agua según
corresponda.

Sopa hirviendo

Vela encendida

Vidrio empañado

2. Identifica en cada situación el cambio de estado y el nombre de

ese cambio.
Naftalina en ropa
a) El helado del niño se derritió ________________________
b) El agua que se puso a hervir para el tinto se secó _______________
c) Entré en un cuarto caliente y se me empañaron las gafas _________
Lava de volcán
3. Escribe en cada círculo una C, si el agua necesita calor para fría
cambiar de estado o una F si necesita frío.

Chocolate al sol

COMPOSICIÓN DE LA MATERIA
La materia está integrada por partículas tan pequeñas que no es
posible verlas.
Las partículas que forman la materia reciben el nombre de
ÁTOMOS, se pensaba que no se podían dividir en partes más
pequeñas y que no se podían ver a simple vista.

32
En la actualidad se sabe que los átomos se pueden fraccionar en
partículas más pequeñas llamadas partículas subatómicas.
ESTRUCTURA DEL ÁTOMO: Para explicar cómo son los átomos,
se han propuesto algunos modelos que han cambiado con el paso
del tiempo, debido al avance de la ciencia y la tecnología.
Modelo atómico actual:
♦ El átomo está formado por un núcleo y una
corteza.
* El núcleo: Es la zona central del átomo donde se
encuentran los protones, partículas con carga
eléctrica positiva (+) y los neutrones, partículas sin
carga eléctrica o neutras.
* La corteza: Es la zona localizada alrededor del
núcleo en donde giran los electrones. Estas
partículas tienen carga eléctrica negativa (–).
♦ Un átomo posee el mismo número de electrones y de protones,
por lo cual es eléctricamente neutro.
♦ A la cantidad de protones que posee un átomo se le conoce como
número atómico y se presenta con la letra Z.
Z = número de protones.
♦ A la suma del número de protones y neutrones de un átomo se le
llama masa atómica y se representa con la letra A.
A = protones + neutrones
Los átomos que forman los distintos elementos químicos se
diferencian en su número atómico y en su masa atómica.
Los átomos que tienen en el núcleo el mismo número de protones
forman una sustancia llamada elemento químico y cuando dos o
más elementos químicos se unen se forman las moléculas y estas
constituyen los compuestos.
ACTIVIDADES:
1. Explica las características de las partículas subatómicas.
Electrón: _________________________________________
Protón: __________________________________________
Neutrón: _________________________________________
2. Lee las afirmaciones y contesta V o F según sea el caso.
♦ La cantidad de protones corresponde al número atómico de un
elemento químico ( )
♦ El átomo está formado por el núcleo ( )
♦ Los átomos son neutros cuando tienen la misma cantidad de
electrones y protones ( )
♦ En el núcleo del átomo se encuentran los protones ( )
♦ Los neutrones tienen carga positiva ( )
3. ¿En qué parte del átomo se encuentran ubicados los
protones y los neutrones?
ELEMENTOS QUÍMICOS:
Un elemento químico es una sustancia formada por la misma clase
de átomos.
Hasta ahora se han descrito 118 elementos químicos, de los cuales
88 se encuentran en la naturaleza y los demás son producidos
artificialmente en el laboratorio.
¿CÓMO SE REPRESENTA UN ELEMENTO QUÍMICO?
Los elementos químicos se representan mediante símbolos. Por lo
general el símbolo consta de la primera o las dos primeras letras del
nombre del elemento. Por ejemplo, el símbolo del hidrógeno es H y
el del calcio es Ca.
En otros casos, los símbolos corresponden a las iníciales del
nombre del elemento en latín o griego, al nombre del lugar donde se
33
descubrió o al nombre del científico que lo dio a conocer. Por
ejemplo: el símbolo del oro es Au, porque su nombre en latín es
aurum.
Siempre que utilicen dos letras para representar a un elemento
usaremos una letra mayúscula para la primera letra y una minúscula
para la segunda. Ejemplo: Br = bromo.
LA TABLA PERIÓDICA:
Para facilitar el estudio de los elementos químicos fue necesario
agruparlos de acuerdo con sus características y propiedades; para
esto se utiliza la tabla periódica, donde se organizan y agrupan los
elementos de tres formas diferentes según: su carácter metálico, su
ubicación y su estado físico.
Los elementos aparecen ordenados en la tabla en grupos verticales
(columnas) y periodos horizontales (filas).
En las columnas de la tabla periódica se encuentran los elementos
que tienen propiedades parecidas. Hay 18 grupos; podemos decir
que cuando estos elementos reaccionan o se combinan con otros
elementos lo hacen de manera parecida.
En las filas o periodos: se encuentran ordenados los elementos en
orden creciente al número de protones en el núcleo. En total
tenemos siete periodos en la tabla.
El número atómico: Aparece en la parte superior media de cada
cuadro. Utilizamos este número para organizar los elementos. Si el #
atómico es 6, decimos que este elemento tiene 6 protones en el
núcleo y 6 electrones en la corteza.
ACTIVIDADES:
1. Escribe frente a cada símbolo el nombre del elemento que le
corresponde:
a) C: ________________ b) N: _________________
c) H: ________________ d) O: _________________
2. Escribe frente a cada elemento el símbolo que le
corresponde:
a) Sodio: ______ b) Hierro: ______
c) Cobre: ______ d) Cloro: ______
3. ¿Cuántos elementos tiene la tabla periódica?
4. ¿Cómo se presentan los elementos químicos?.
34
 COMPUESTO QUÍMICO 4. Colorea con verde las casillas que representan compuestos y con
amarillo las que representan elementos.
Un compuesto químico es una clase de sustancia pura formada por dos
o más clases de átomos. H Cl H2O NaOH O
Las características de los compuestos químicos son: 5. Explica cómo se forman los compuestos.
♦ Se forman por la combinación química de dos o más elementos en
cantidades constantes. 6. ¿Cómo se representan los compuestos químicos?

♦ Cada elemento que forma un compuesto pierde sus propiedades 7. En la siguiente tabla encuentra algunos compuestos químicos y
específicas al combinarse. Por ejemplo: el hidrógeno y el oxígeno son sus fórmulas. Completa la información.
elementos gaseosos, al combinarse en las cantidades adecuadas
para formar agua, las propiedades de cada uno cambian y se forma Compuesto Fórmula Elementos Cantidad
una sustancia líquida.
Gas carbónico CO2 CyO 1:2

Cómo se representa un compuesto químico: Un compuesto Ácido sulfúrico H2SO4

químico se representa con una fórmula química. Cafeína C8H10N4O2 8 : 10 : 4 : 2
Una fórmula química muestra los símbolos de los elementos que
forman el compuesto y la cantidad de cada uno de ellos. Por ejemplo, H2O
la fórmula química del agua es H2O, quiere decir que esta molécula Sal de cocina NaCl
está formada por dos átomos de hidrógeno y un átomo de oxígeno.

ACTIVIDADES: MEZCLAS Y COMBINACIONES

1. ¿En qué se diferencia un compuesto químico de un elemento Mezcla: Es la unión de dos o más sustancias diferentes, donde cada
químico? una conserva sus propiedades y pueden ser separadas por
procedimientos sencillos. Ejemplo: ensalada de frutas.
2. ¿Por qué es posible que exista una gran variedad de compuestos
químicos? Combinación: Es la unión de dos o más sustancias que dan origen
a una nueva sustancia y de la que no puede separarse fácilmente.
3. Escribe los compuestos que se forman a partir de las siguientes Ejemplo: Mazamorra.
combinaciones:
O + O  _____ NaNa + O  _____ Diferencias entre mezclas y combinaciones: Muchas sustancias
Cl + Cl  _____ como el aire y el agua de mar; están formadas por la unión de varias
sustancias. La unión de estas sustancias da como resultado
mezclas o combinaciones.

35
 Veamos las diferencias entre mezcla y combinación: MÉTODOS DE SEPARACIÓN DE MEZCLAS

Mezcla
* Los componentes de una
mezcla, al unirse, no cambian
sus propiedades.
* Los componentes de la mezcla
pueden separarse por métodos
sencillos.
* La formación de una mezcla
puede ser reversible.
* La unión de los componentes de
una mezcla no forma una nueva
sustancia.
* Para preparar una mezcla no es
necesario que los componentes
tengan cantidades exactas.
ACTIVIDADES:
1. ¿Cuáles son las principales diferencias entre una mezcla y una
combinación?
Combinación
* Las sustancias que forman una
combinación, al unirse, cambian,
sus propiedades.
* Los componentes de una
combinación no se pueden
separar por métodos sencillos.
* En la formación de una
combinación ocurren cambios
químicos irreversibles.
* La unión de los componentes de
una combinación forma nuevas
sustancias.
* Los componentes de una
combinación deben tener
cantidades exactas.
Las mezclas se caracterizan porque sus componentes se pueden
separar mediante procesos físicos. Estos procesos no cambian las
propiedades de las sustancias que forman la mezcla.
Veamos algunos métodos de separación de mezcla:
♦Tamizado: Se emplea para separar
mezclas formadas por partículas sólidas de
diferente tamaño. Estas pueden ser
heterogéneas, como la que se forma entre la
arena y la grava. En esta técnica se utiliza un
colador por donde pasan las partículas más
pequeñas.
♦ Magnetismo: Se emplea para separar
mezclas en las cuales uno de los
componentes puede ser atraído por un imán.
El imán se pasa por la mezcla para que se
adhieran a él las partículas metálicas.

2. Si en un vaso de agua se agrega una tableta de antiácido, y en

otro vaso de agua se agrega azúcar:
♦ Evaporación: Se emplea para separar
a) ¿En cuál de los dos recipientes se forma una nueva sustancia?. mezclas homogéneas conformadas por un
b) ¿Se podrían volver a recuperar el antiácido y el azúcar?. ¿Por líquido y un sólido. Consiste en calentar la
mezcla poco a poco hasta que el líquido
qué? Realiza la experiencia para verificar tu respuesta.
se evapore y el sólido quede en el fondo
c) ¿En cuál de los dos vasos hay una mezcla y en cuál una del recipiente.
combinación?

3. ¿Cómo se forman las mezclas? ♦ Filtración: Se emplea para separar mezclas de

sólidos y líquidos. La separación se hace por
4. ¿Qué tipo de mezclas conoces? medio de un filtro. El filtro permite el paso del
líquido y retiene las partículas del sólido.

36
 ♦ Destilación: Se emplea para separar mezclas 7. Relaciona cada método de separación de mezclas con la
homogéneas formadas por líquidos. En este mezcla que puede separar.
procedimiento se utiliza un destilador. En el
destilador la mezcla se calienta y el líquido con
menor punto de ebullición hierve y se evapora
primero. El vapor se conduce a un tubo en
donde se enfría y pasa al estado líquido. Luego
es recogido en otro recipiente.

♦ Decantación: Se emplea para separar

mezclas de sustancias que tienen diferente
densidad. Se agrega la mezcla en un
recipiente y se deja en reposo por algún
tiempo.

La sustancia más densa se precipita y se

deposita en el fondo del recipiente, luego se
pasa lentamente la sustancia menos densa
a otro recipiente, evitando que las
sustancias se mezclen de nuevo.

ACTIVIDADES:

4. ¿En qué principio se basa la separación de una mezcla por los

métodos de magnetismo y evaporación?

5. Los procesos físicos usados para separar una mezcla,

¿cambian las propiedades de sus componentes? ¿Por qué?

6. ¿Qué tipo de mezcla se puede separar por medio del método de

decantación?

37
 CIENCIAS SOCIALES Te invito a ver el siguiente video para que así, conozcas en qué
consistió la Guerra de los Mil Días:
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE https://www.youtube.com/watch?v=aUyFihGtqOc

 Identifica el paso de una economía agrícola a una economía

industrial en nuestro país. 50 AÑOS DE HISTORIA
 Conoce algunos avances que permitieron el crecimiento económico
colombiano.
 Establece relación entre hechos políticos y económicos en la
primera mitad del siglo XX
 Identifica hechos y personajes que marcaron la historia de Colombia
en la segunda mitad de siglo XX.
 Reconoce acciones que hacen de Colombia un país con posibilidad
de mejorar.
 Valora la búsqueda de la paz como un proceso necesario para
nuestro país.

CAMINO HACIA LA INDUSTRIALIZACIÓN

Durante la primera mitad del siglo XX, el crecimiento económico
y político del país se evidenció a través de la industrialización y
el crecimiento poblacional. Pasamos de ser un país agrícola a
uno industrial.
 El nombre de República de Colombia fue el último que tuvo el
país en el siglo XIX y que se mantiene hasta la actualidad.
¿Recuerdas porqué se decidió este nombre? ¿Quién fue el que
propuso la idea de Colombia?

Inicios de la República de Colombia

La República de Colombia comenzó en 1886, bajo un gobierno

conservador. Sin embargo, el siglo XX se inició en medio de una de
sus mayores guerras civiles: la Guerra de los Mil Días (1899 a
1902). Una de las consecuencias de este enfrentamiento civil fue la
separación de Panamá, en1903.

38

ACTIVIDADES
1. Consulta acerca del presidente Rafael Reyes y elabora un
resumen de su vida política.
2. Escribe las industrias o empresas que se fundaron en la primera
mitadde siglo XX y que aún se mantienen activas
económicamente.
Compáralas con las industrias que hoy activan nuestra economía.
HEGEMONÍA CONSERVADORA Y LIBERAL
Te invito a que conozcas en qué consistió este episodio de la
historia de nuestro país por medio del siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=2w84XK5zzdY
Luego de observar el video podrás proceder a responder las
siguientes preguntas:
1. ¿Qué es una hegemonía?
2. ¿Qué características tuvo la hegemonía conservadora?
3. ¿Qué características tuvo la hegemonía liberal?
LA VIOLENCIA, HECHOS QUE NO SE DEBEN OLVIDAR
La muerte de Jorge Eliécer Gaitán fue el inicio de un período que se
ha prolongado hasta nuestros días: la violencia. Este fenómeno ha
acompañado la historia colombiana hasta inicios del XXI; sin
embargo, la búsqueda de la paz permanece y se continuará hasta
que este sueño de tranquilidad y equidad se realice.
LA VIOLENCIA: desde El Bogotazo a nuestros días
El 9 de abril de 1948, Gaitán fue asesinado y se desató un
levantamiento popular conocido como El Bogotazo. En las
principales ciudades del país se desencadenó un airado movimiento
de protesta que generó saqueos y robos.
Causas:
1. Jorge Eliécer Gaitán, Gran líder popular, deseaba hacer ciertas
reformas sociales y contaba con el apoyo de gran parte de los
campesinos, obreros y clases populares.
2. Por esos días estaba reunida en Bogotá la novena conferencia
Panamericana.
3. La violencia que desde años atrás azotaba el país, se había
recrudecido y era motivada por el odio entre los partidos.
Consecuencias:
 Bogotá quedo en ruinas.
 Los integrantes de la confederación Panamericana se
refugiaron en un colegio de las afueras de la ciudad.
 La violencia se agudizó en el país.
 El Estado de sitio fue impuesto para mantener el orden
39
 El levantamiento, que buscaba forzar a Ospina
a renunciar, terminó fortaleciendo al
presidente, quien empezó a desarrollar
políticas represivas, que fueron continuadas
por el también conservador Laureano Gómez.
Este enfrentamiento civil entre liberales y
conservadores se conoce como el período de
la violencia.
 Los dos partidos se alternarían la dirección ejecutiva del país
por 12 años, aunque fue cambiado a 16 para mayor equidad.
 Se destinaría el 10% del presupuesto nacional a la educación.
 El plebiscito nacional pretendió sanear la situación política que
vivía el país y acabar con la hegemonía y la lucha por el poder
en que cada partido se había empeñado, buscó restablecer la
paz, la solidaridad y la concordia entre los colombianos.

Este período terminó oficialmente en 1953, cuando Laureano Durante este periodo se crearon las guerrillas, como el ELN, las
Gómez fue derrocado por el general Gustavo Rojas Pinilla, quien FARC, el EPL y el M-19.
ofreció una amnistía a los guerrilleros liberales. Rojas Pinilla
ACTIVIDADES
desarrolló algunas reformas como la aprobación del sufragio de la
mujer. 1. Investiga y escribe en tu cuaderno la vida y obra de este
Complementa tus conocimientos sobre este acontecimiento de personaje.
nuestra historia con el siguiente video
https://www.youtube.com/watch?v=A29EShsn2c4
Después de fuertes críticas ante la falta de libertad y por el acuerdo
entre los partidos liberal y conservador, liderados por Alberto Lleras
Camargo y el conservador Laureano Gómez, firmaron el pacto de
Benidorm, que da inicio al Frente Nacional.
El Frente Nacional (1958-1974)
Mediante este pacto, los dos partidos se
2. Ubica en la línea del tiempo los hechos que sucedieron en
unieron contra el gobierno militar de Rojas
los años indicados.
Pinilla. En 1957, cuando el país ya estaba
en manos de la junta militar, Lleras
Camargo, jefe del partido liberal, viajó a
España y con el doctor Gómez se acordó el
pacto de Sitges con el fin de someter al
pueblo a un Plebiscito para modificar la
constitución. 3. Investiga cuáles fueron los presidentes que ejercieron
durante el periodo del Frente Nacional así como los
Alberto Lleras Camargo
principales aportes y transformaciones que se dieron en cada
La mujer votó para el plebiscito nacional. Que fue aprobado por una uno de sus mandatos.
gran mayoría y contenía estos puntos:

40
 COLOMBIA EN LA DECADA DE LOS 80
En la década de los setenta y ochentas el narcotráfico emprendió
una oleada de asesinatos contra grupos como la Unión Patriótica y
de candidatos presidenciales como Luis Carlos Galán.
El descrédito del Estado y el aumento del tráfico de drogas llevó al
aumento de la violencia, pues la distribución de la droga en gran
escala generó la creación de redes criminales reconocidas
internacionalmente con los nombre de carteles de la mafia —
principalmente en Medellín y en Cali.
La toma del Palacio de Justicia
En 1985 Bogotá fue el epicentro de un evento devastador, la toma
del Palacio de Justicia también conocida como la Operación Antonio
Nariño por los Derechos del Hombre. El miércoles 6 de noviembre a
las 11:30 a.m. ingresó un grupo de guerrilleros del M-19 al Palacio
de Justicia, el cual está ubicado en el costado norte de la plaza de
Bolívar.
En total fueron 28 horas en las que el M-19, la Policía Nacional y el
Ejército se enfrentaron, en total hubo 98 muertos, entre los cuales
11 eran magistrados, otros 11 fueron considerados como
desaparecidos; sin embargo, en el año 2000 esta cifra disminuyó a
6.
El motivo por el que el M-19 ingresó al Palacio de Justicia es porque
denunciaban que meses atrás el ejército había incumplido el cese al
fuego, luego de que según ellos, el gobierno de Belisario Betancur
Cuartas incumpliera los Acuerdos de Corinto firmados el 24 de
agosto de 1984.
La tragedia de Armero
Armero es sin duda uno de los acontecimientos más trágicos e
impactantes que marcaron la historia de Colombia. El 13 de
Noviembre de 1985, el volcán nevado del Ruiz hizo erupción a las
11:30 p.m. y sepultó la población de Armero, cubriendo el 85 % del
municipio; sólo una décima parte de sus habitantes logró sobrevivir
a la tragedia en la cual murieron más de 25.000 personas. 20.611
fueron damnificados y heridos.
La tragedia de Armero, fue útil al Estado Colombiano porque
literalmente sirvió para echarle barro y escombros a los hechos del
Palacio de Justicia.
La explosión del Nevado del Ruiz, produjo un enorme deshielo que
incrementó las aguas, el lodo y una avalancha de casi 45 metros.
Dicha tragedia afectó las poblaciones de Guarinocito, Guayabal,
Honda, Lérida, Líbano, Mariquita, Murillo, Santuario, Santa Isabel,
Chinchiná y sobre todo Armero que llevó la peor parte y desapareció
del mapa. La tragedia es recordada como un hecho que pudo ser
prevenido, como la crónica de una muerte anunciada. Sin embargo,
ocurrió a pesar de que los hechos al igual que lo del Palacio, eran
de conocimiento de las autoridades.
En 1986, Armero fue declarado Campo Santo durante la visita del
papa Juan Pablo II en compañía del presidente Belisario Betancourt.
ACTIVIDAD
Consulta:
1. ¿Por qué se ha considerado a lo largo de la historia que tanto la
tragedia de Armero como la toma del Palacio de Justicia fueron
hechos que pudieron haber sido evitados por las autoridades
gubernamentales? Explícalo en tu cuaderno.
MAGNICIDIO DEL LÍDER LIBERAL LUIS CARLOS GALÁN
SARMIENTO.
El asesinato del líder liberal Luis Carlos Galán Sarmiento, cometido
el 18 de agosto de 1989, partió la historia política de Colombia, que
sigue lamentando ese crimen atribuido por las autoridades a una
oscura alianza entre agentes del Estado y el narcotráfico.
Con su verbo fácil y conocimiento de la realidad del país, Galán se
atrevió a denunciar en la plaza pública y en el Congreso colombiano
la descarada infiltración de las mafias del narcotráfico en la política y
en la sociedad de un país sacudido en esa época por una cadena de
actos violentos que hoy todavía se recuerdan con horror por la
sevicia con la que se cometieron.
41
Luego del asesinato de Galán también corrieron la misma suerte los
candidatos presidenciales Bernardo Jaramillo Ossa, del partido de
izquierda Unión Patriótica, el 22 de marzo de 1990, y Carlos Pizarro
León-Gómez, del desmovilizado grupo guerrillero M-19, el 26 de
abril del mismo año.
ACTIVIDADES
1. Investiga y escribe en tu cuaderno la biografía del líder liberal
Luis Carlos Galán.
2. Explica con tus propias palabras, por qué ha sido tan difícil para
los ciudadanos y líderes de nuestro país, a lo largo de la historia,
expresar sus ideas libremente y sin temor. ¿Qué valores
deberíamos poner en práctica para superar esta crisis social?
3. Con ayuda de tus padres, indaga qué fue el M-19, quienes fueron
sus principales líderes y en qué fecha se dio su desmovilización.
4. Investiga el significado de los siguientes términos:
Magnicidio –narcotráfico – paramilitarismo – bipartidismo
Guerrillas.
CAMBIO CONSTITUCIONAL DE 1991
Frente a la coyuntura que causa la muerte del
candidato electo Luis Carlos Galán, llega a la
presidencia su jefe de debate y ex ministro de
hacienda, Cesar Gaviria Trujillo (1990-1994).
A finales de los años 80 se da una fallida reforma
que pretendía extender la participación ciudadana
en la política y evitar la corrupción administrativa.
Dicho evento, dio lugar a un movimiento estudiantil y político que
propuso la convocatoria a una asamblea constituyente para las
elecciones de1990. El movimiento promocionó la así llamada
Séptima Papeleta con la cual se convocó a comicios para elegir los
representantes a una Asamblea Nacional Constituyente, la cual
promulgó la nueva constitución en 1991.
La idea sustancial que animó todo el proceso fue la de crear un
ordenamiento institucional que concretara un modelo de democracia
participativa donde los sujetos colectivos marginados por el manejo
del Estado y de la sociedad encontraran los medios institucionales
para llevarlo a cabo.
La Constitución intentó, de esta manera, modernizar el mundo
político, y aunque impactó se ha visto limitado a ámbitos específicos
logró transformar algunos de los sentidos atribuidos a la relación
estado y sociedad y convertirse en una de las referencias utilizadas
por actores colectivos para reivindicar sus derechos.
Con ayuda del siguiente video podrás comprender mejor dicho
acontecimiento: https://www.youtube.com/watch?v=_sTI18pd5Vs
ACTIVIDADES
1. Investiga y escribe en tu cuaderno algunos de los cambios
más importantes que introdujo la Constitución de 1.991 a la
legislación colombiana.
2. La constitución del 91 concretó la participación de los
ciudadanos a través de varios mecanismos, averigua el
concepto de cada uno de ellos:
 El plebiscito
 El referendo nacional
 La consulta popular
 La iniciativa legislativa
 Revocatoria del mandato
3. Investiga y escribe en tu cuaderno en qué consiste la
democracia participativa.
42
 AGENTES GENERADORES DE VIOLENCIA
Durante este periodo, la oleada de violencia no es ajena a la historia
colombiana, las violaciones a los derechos humanos se mantienen
como una constante del conflicto político y los diversos organismos
de derechos humanos señalan a la guerrilla, paramilitares y fuerzas
del Estado como actores directos de la violencia.
Al respecto, se anota que tanto las FARC como el ELN llevan a cabo
secuestros y asesinatos para lograr sus objetivos políticos. En este
sentido, su objetivo militar por lo general son los ricos terratenientes,
empresarios y políticos; mientras que los grupos paramilitares, que a
menudo actúan con total impunidad, ejecutaban a supuestos
rebeldes de manera extrajudicial, llevando a cabo masacres, en
especial en poblaciones acusadas de dar protección a rebeldes. Por
su parte el Estado (policía y fuerzas militares colombianas) son
acusados de cometer masacres de grupos rebeldes y civiles
sospechosos de ser aliados de las guerrillas; también han sido
acusados de hacer desaparecer y de asesinar a opositores políticos
y a rebeldes.
ACTIVIDADES
1. Reflexiona sobre la guerra y la paz.
 Para algunas personas, la guerra es un mal inevitable. Según
esta posición, para que los países mejoren su situación,
antes deben sufrir una guerra. ¿Cuál es tu posición al
respecto?
 Hay una frase muy famosa, con la que algunos gobernantes
han justificado el fortalecimiento de sus ejércitos, que dice:
―si quieres la paz, prepárate para la guerra‖.
¿Estás de acuerdo o no con esta afirmación? Justifica tu
respuesta.
La guerrilla
Los grupos guerrilleros que surgieron en la década de los años 80
crecieron y se fortalecieron. A finales de la década de los 90 el
gobierno cambió su política respecto de las FARC. Poco después de
ser elegido en 1998 el Presidente Andrés Pastrana crea una amplia
zona desmilitarizada para que las FARC pudiesen residir allí sin el
ataque del ejército.
A la creación de dicha zona desmilitarizada le siguió una serie de
negociaciones entre las FARC y el gobierno; sin embargo, algunos
críticos resaltaron el hecho de que los rebeldes utilizaron la zona
protegida para planificar y ejecutar ataques militares, secuestros y
asesinatos. Luego de una serie de ofensivas por parte de las FARC
a comienzos de 2002, el presidente Pastrana declaró el fin del plan
de paz, y el gobierno inició una ofensiva para la recuperación de la
zona desmilitarizada.
Con los procesos de Paz desarrollados por los gobiernos de Barco y
Gaviria se logró la desmovilización del M-19, el Ejército de
Liberación Nacional, el Quintín Lame entre otros, pero aún continúan
activos Las FARC, el ELN y algunas fracciones del EPL.
Paramilitarismo
Otro agente generador de violencia corresponde a los paramilitares,
surgidos desde la década de los años 70 con un fuerte sentimiento
anticomunista por lo cual consideran como objetivo militar a
sindicalistas, a los grupos guerrilleros y a todo aquel que viva en una
ideología de izquierda. Con la intención de proteger a la población
civil de los abusos de la guerrilla aparecieron estos grupos al
margen de la ley para defender los intereses económicos de sus
creadores.
Ante esto, el país dio inicio al debate de justicia y paz, proceso en el
cual se desmovilizaron los paramilitares. Esta ley ha generado
grandes compromisos, pues cada vez más la comunidad
internacional impone mayores exigencias para el ejercicio de la
justicia y el esclarecimiento de la verdad.
43
Narcotráfico
Hechos como el asesinato de Galán y el atentado al DAS, entre
otros, son evidencia del poder del narcotráfico que se ejercía en los
años 80 en Colombia. Situación que en los años 90 se hizo
manifiesto en la esfera política, cuando se denunció que la campaña
presidencial de Ernesto Samper y de decenas de candidatos al
Congreso había sido infiltrada por dineros del narcotráfico,
específicamente por el cartel de Cali.
A este caso se le conoció como el proceso 8.000, el cual se convirtió
en punta de lanza del gobierno norteamericano para hacer
manifiesto su injerencia en la política interna al de-certificar al país y
retirar la visa al presidente Samper y otros políticos de importancia.
La verdad fue conocida por todos los colombianos en las
escandalosas denuncias que hacían, a manera de entregas, todos
los medios de comunicación. Las revelaciones eran muy jugosas:
cheques, grabaciones, videos, indagatorias, testimonios.
Como consecuencia, algunos políticos como el exministro Fernando
Botero, terminaron en la cárcel. Cerca de 20 congresistas perdieron
sus curules y pagaron tiempo tras las rejas. Tres ex contralores
(David Turbay, Manuel Francisco Becerra y Rodolfo González-
también fueron condenados) por estos hechos. El propio presidente
de la República fue llevado a juicio y exonerado por el Congreso, su
juez natural. Este proceso que levantó una gran polémica y reacción
ante la opinión pública dejó en evidencia la fragilidad democrática
del país al mostrar los niveles de corrupción de las instituciones
establecidas.
Luis Carlos Galán, candidato presidencial,
asesinado por las fuerzas del narcotráfico.
Plan Colombia
El plan Colombia es un acuerdo bilateral firmado entre Estados
Unidos y Colombia desde 1999, mediante el cual, Estados Unidos
se compromete a brindar respaldo militar, económico y estratégico
para ayudar al país a reducir el peligro del narcotráfico y así
restablecer la paz. Se firmó desde la administración de Andrés
Pastrana y Bill Clinton y se ha mantenido durante los gobiernos de
Álvaro Uribe Vélez y Juan Manuel Santos.
Una de las primeras tareas era eliminar la fuerza y poder de los
carteles de la droga (Cali y Medellín) para lo cual desarrollaron la
lucha ―antidrogas‖.
Fue necesario el entrenamiento militar del ejército para enfrentar a
los narcotraficantes y el aumento del presupuesto destinado para la
guerra antinarcóticos, así como el respaldo económico y técnico en
el control de la producción de estupefacientes, para ello utilizaron la
fumigación de los cultivos ilícitos.
ACTIVIDADES
1. ¿De los agentes generadores de la violencia presentados en
esta sección cuál afecta a tu comunidad? ¿Por qué?
2. Señala las ventajas que significa para Colombia un proyecto
como el Plan Colombia.
3. Los intentos por la búsqueda de la paz no cesan. Escribe
una propuesta que permita llegar a este resultado.
4. ¿Qué efectos ha tenido el narcotráfico en la violencia del
país?
5. Repasar y relacionar los personajes vistos en clase y sus
aportes a la historia.
Vamos a realizar un juego didáctico con los presidentes
vistos en esta guía, a continuación veras un ejemplo pero no
tiene que ser necesariamente el mismo puedes crear otro
desde que se cumpla el objetivo.
44
 LA LOTERÍA HISTÓRICA
Materiales:
2cartulinas de 1/8, recortes, tijeras, pegante, lápiz negro,
colores, esfero, marcadores y regla.
Proceso:

 Escoge los personajes más destacados en esta guía.

 Con un marcador o lápiz de color traza en cada cartulina 6
cuadros iguales.
 Recorta láminas de los personajes escogidos o dibujados en
cada cuadrito de una cartulina. Observa la ilustración.
 Recorta cada cuadrito de la otra cartulina para obtener 6 fichas
de igual tamaño a los cuadros de la cartulina con los dibujos o
láminas. En cada ficha escribe con esfero los datos
sobresalientes de cada personaje.

¡A jugar lotería!

45
 ÉTICA Y VALORES que puede, así como su mamá logró llegar a ser lo que quiso y por
eso cultiva los valores que ve en ella para triunfar en la vida.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
 Reconoce el respeto y la tolerancia como valores 1. Escribe un párrafo en el que expreses qué valores y
fundamentales para la convivencia. actitudes puedes aprender de quienes te rodean. Ten en
 Identifica el diálogo como un paso esencial para el perdón. cuenta relacionar los siguientes aspectos.

APRENDO DE LOS DEMÁS PARA ENRIQUECER MI PROYECTO
DE VIDA
Saber relacionarnos con los demás y aprender de sus experiencias
enriquece nuestro proyecto de vida. Piensa por un momento, ¿Qué
beneficios tiene para ti aprender de las experiencias de los demás?
Descúbrelo con la ayuda de las siguientes actividades.
a. Para fortalecer tu proyecto de vida con base en lo que quieres.
b. Para fortalecer tu proyecto de vida con base en tu familia.
c. Para construir tu proyecto de vida con miras a la sana
convivencia.
d. Para identificar tus dificultades y obstáculos con miras a cumplir
tus sueños.

Aprender de las experiencias de personas que han alcanzado sus 2. Analiza y completa en tu cuaderno:
sueños y metas nos permite reflexionar sobre nuestro propio
proyecto de vida y evaluar la manera como podemos realizar MI PROYECTO DE VIDA
nuestros objetivos, evitando o superando obstáculos y dificultades. Lo que Valores que Aspecto Metas
otros han puedo que que
Aprender de los valores de los demás nos ayuda a reconocer logrado aprender puedo quiero
nuestras falencias y fortalecer nuestros. Valores. mejorar lograr
con este
Aprender de las experiencias de otras personas, es reconocer que el modelo
esfuerzo, la persistencia y el trabajo contribuyen para alcanzar Mi tía Pilar Generosidad Egoísmo Aprender
nuestras metas. a
compartir
Aprender a superar nuestros propios errores y vencer los
obstáculos. En la vida es imposible no equivocarnos, lo importante
es rectificar, mejorar y seguir adelante.

HISTORIA DE VIDA
Diana, una niña de nueve años, ve a su mama salir feliz a trabajar
todos los días, es maestra en una escuela. Diana quiere ser doctora
y sabe que para llegar a cumplir su sueño debe esforzarse en
estudiar y superar su debilidad principal como la pereza. Ella sabe

46
 EL RESPETO Y LA TOLERANCIA SON VALORES QUE ME
ACERCAN A LOS DEMÁS
Los valores del respeto y la tolerancia nos permiten comprender que
cada persona tiene maneras de ser, ideas, sentimientos,
pensamientos y creencias que la hacen única. Por esta razón
respetar y tolerar es una norma de convivencia donde la
discriminación, el rechazo y la no aceptación no tienen espacio.
¿Por qué es imposible la convivencia sin el respeto y la tolerancia?
Piensa en los valores que nos permiten aceptar las diferencias y
respetar a las personas y responde:
a. ¿En tu hogar cómo se manifiesta el respeto y la tolerancia por las
distintas formas de ser y pensar de las personas?
b. ¿Qué valores has aprendido en tu familia para comprender que
somos diferentes y pensamos diferente?
c. ¿Por qué sin respeto es imposible la convivencia?
El respeto y la tolerancia aportan a la construcción de paz
El valor de la tolerancia es una forma de vida en la que
reconocemos y respetamos las diferentes maneras de ser y de
pensar.
El respeto y la tolerancia se fundamentan en el gran valor de la
dignidad humana, es decir, en el hecho de que todos poseemos
libertad y razón para determinar nuestros actos y pensamientos.
Respetar y tolerar nos permite tener en cuenta a los otros y
ponernos en su lugar. De esta manera expresamos solidaridad,
afecto, apoyo, servicio y comprensión por nuestros semejantes.
ACTIVIDADES
1. Respetar y tolerar las diferentes formas de ser y de pensar
permite crear lazos de fraternidad, comunidad y solidaridad.
Escribe y completa en tu cuaderno.
- Ser tolerante para mí significa...
- El respeto se viven cuando…
- Ser respetuoso y tolerante hace de mí…
- Doy ejemplo de respeto y tolerancia cuando…
2. El respeto y la tolerancia son la base para construir una
convivencia pacífica, comprensiva y solidaria en nuestra
familia, comunidad y país. Haz un dibujo que muestre un
valor que fortalecemos cuando somos respetuosos y
tolerantes con los demás. Analiza el ejemplo.
3. El respeto y la tolerancia son los valores centrales de la
convivencia, ya que sin ellos no sería posible que las
personas se relacionen de manera armoniosa y
comprensiva. Inventa un trabalenguas, copla o verso en el
que se explique cómo el respeto y la solidaridad son valores
que favorecen la convivencia pacífica y fraterna con las
personas de tu entorno y en el lugar donde te encuentras.
47
 EL DIÁLOGO Y EL PERDÓN SON PARTE DE MI PROYECTO DE
VIDA ACTIVIDADES

Es importante dialogar, saber escuchar y reflexionar para solucionar
las diferencias. El diálogo es fundamental para desarrollar nuestro
proyecto de vida. ¿Por qué es importante incorporar a nuestro
proyecto de vida la formación en valores, a fin de evitar toda
manifestación de violencia con los demás?
1. Completa las siguientes frases
- Los valores que deseo cultivar en mi proyecto de vida son…
- Para solucionar pacíficamente mis dificultades recurro a…
- En mi proyecto de vida, los valores significan…

Cultivar los valores que nos orientan a la convivencia pacífica

hace de nuestro proyecto de vida un reto de superación en el
que siempre nos esforzamos por ser mejores y convivir con los
demás.

2. Existen valores que te permiten incorporar a tu proyecto de

vida la solución de conflictos por la vía pacífica. Ahora
Los valores como proyecto de vida realiza una cartelera sobre esa idea con la ayuda de las
siguientes palabras:
La formación en valores nos permite crecer como personas,
contribuir a la paz y a la convivencia fraterna. - Proyecto de Vida
- Pacífica
- Solucionar nuestras dificultades y diferencias por la vía del diálogo, - Respeto
la comprensión, el perdón y el respeto. - Diálogo
- Prójimo
- Cuando los valores de convivencia son parte de nuestro proyecto de - Conflictos
vida, expresamos y vivimos el interés por el bienestar del otro, - Solución
creamos lazos de solidaridad y contribuimos a la fraternidad. - Convivencia

- Aprender a ponernos en el lugar del otro y evitar la violencia es parte 3. ¿Cómo, desde tu situación de cuidado, tu familia colabora en
de nuestro proyecto de vida. Reconocer al otro como parte de tu proyecto de vida enseñándote valores que contribuyen a
nuestra vida y de nuestro desarrollo como personas. tu bienestar y el de los demás?

48
 RELIGIÓN
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
 Descubre las exigencias que Jesús hace a sus discípulos
para ser sus testigos.
 Menciona maneras concretas de vivir el reino de Dios en su
entorno familiar, escolar y comunitario.
 Concluye que todos los miembros de la iglesia tienen
responsabilidad en la construcción del reino de Dios.
JESÚS OBEDIENTE A LA VOLUNTAD DEL PADRE
Cristo quiere recordarnos que también nosotros, el día de nuestro
Bautismo, nos convertimos en testigos de Dios.
En primer lugar, se presenta como el Cordero de Dios que quita
todo el pecado del mundo; con eso revela su gran misión: Él es
el verdadero Cordero pascual que se sacrificaría por su pueblo. Él
es el Mesías esperado, el Salvador de los hombres que los
reconciliará con Dios Padre.
En segundo lugar, Jesús es aquel sobre quien Juan vio bajar el
Espíritu de Dios como una paloma. Al comenzar su misión, el
Espíritu Divino lo colma con su fuerza y sus dones; por eso, de
ahora en adelante Cristo se manifestará como hombre lleno del
Espíritu en sumo grado, como portador del Espíritu Santo por
excelencia.
En su fuerza comenzará a predicar la Buena Nueva, curará a los
enfermos y tratará de ganar a su pueblo para el Reino del
Padre. Por todo su ser y actuar manifestará la presencia singular
del Espíritu de Dios.
A pesar de todos sus testimonios Jesús es rechazado en el
judaísmo y no es reconocido como Dios, ni como Mesías ni como
Profeta. En el Islamismo aceptan a Jesús como uno de los profetas
queridos por Dios pero no lo reconocen en su carácter divino.
Finalmente, Juan asegura que Jesús es el Hijo de Dios, porque al
bautizarlo, él escuchó la voz del Padre que decía: ―Este es mi hijo
amado, mi hijo predilecto‖.
Cristo es el hijo preferido del Padre, por su actitud ante Él; Todo
lo que dice y hace para cumplir su misión mesiánica, lo hace
por encargo del Padre, en obediencia y amor a Él.
ACTIVIDADES
A. ¿Qué es el judaísmo?
B. ¿Qué es el islamismo?
C. ¿Quién es un Escriba?
D. Siguiendo la dirección de las manecillas del reloj, descubre
las palabras que representan las actitudes de Jesús frente a
las situaciones de rechazo y escríbelas en las líneas que
están en los párrafos siguientes según el número:
1 SIN 2 CUES 3 DE 4 VA
RO CE NO TIO DIO FEN RO LO
1. Fue_____________ al decir siempre la verdad. El sumo
sacerdote interrogó a Jesús acerca de su enseñanza. Jesús
declaró ―Yo he hablado siempre en público. He enseñado en las
sinagogas en el templo donde se reúnen todos los judíos. No
he enseñado nada clandestinamente‖. (Jn 18. 19-21)
2. _______________ La hipocresía religiosa de su tiempo: ―(Ay de
ustedes maestros de la ley) fariseos hipócritas, que limpian por
fuera el vaso y el plato, mientras que por dentro siguen llenos
de codicia y desenfreno. (Mt23, 25)
49
 3. _____________ y perfeccionó la ley de Moisés: ―No piensan
que he venido a abolir las enseñanzas de la ley y los profetas:
no he venido a abolirlas, sino a llevarlas hasta las últimas
consecuencias porque les aseguro que mientras duren el cielo
y la tierra, la más pequeña letra de la ley estará vigente hasta
que todo se cumpla. (Mt 5, 17-18)
4. ______________ los verdaderos actos de piedad: ―Cuando
oren no sean como los hipócritas, a quienes les gusta orar de
pie en las sinagogas y en las esquinas de las plazas para que
los vea la gente. Les aseguro que ya han recibido su
recompensa‖. (Mt 6, 5-15-16)
E. Un fariseo experto en la ley le preguntó a Jesús para ponerlo a
prueba: ―Maestro, ¿Cuál es el mandamiento más importante de la
ley?‖. Para saber lo que Jesús le contestó, debes consultar la cita
bíblica y escribirlo frente a la casa:
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
MT 22, 37-39
_______________________________________________________
_______________________________________________________
OTROS MOTIVOS DE RECHAZO
También en tiempo de Jesús hubo muchas
personas que eran excluidas por la sociedad
pero Jesús nunca las discriminó, las acogió
manifestando que todos somos iguales ante
Dios. Conoce algunos ejemplos:
*Era mal visto hablar con las mujeres en público, pero Jesús
hablaba con ellas y transformaba sus vidas. (Jn 4, 1-42).
*No era permitido acercarse a los enfermos, pero Jesús los animaba
y los sanaba. (Lc 18, 25-42).
*Los hombres consideraban inferiores a las mujeres y a los niños,
pero Jesús acepta a las mujeres en el grupo de sus discípulas y a
los niños los bendice (Mc 10, 13-16).
Jesús fue rechazado por los dirigentes políticos y religiosos de su
tiempo, pero Él siempre fue fiel y firme a la misión encomendada por
Dios su Padre.
ACTIVIDADES
1. Ubícate en la situación actual de tu religión y con recortes o
dibujos muestra si allí se excluye o no, a niños, ancianos o
enfermos. Justifica tu respuesta.
2. Si Jesús se hiciera presente hoy y quisiera hablar contigo.
¿Cuáles serían las actitudes que te gustaría tener durante la
conversación con Él?, coloréalas.
Acogida Frialdad Amor Rechazo
Indiferencia Ternura Fe Apatía
3. ¿Has escuchado hablar de personas creyentes que en el
nombre de Jesús sanan a personas enfermas? ¿Qué
piensas de estos acontecimientos?
4. Leo y transcribo en el cuaderno el siguiente texto Marcos 2: 1
– 11. Luego respondo:
a. ¿Porqué los amigos del paralítico lo llevarían dónde Jesús?
b. ¿Cuál fue la crítica de los escribas a Jesús?
c. Representa esta escena con una imagen.
50
 EL TESTIMONIO DE LOS DISCÍPULOS DE JESÚS 2. Consulta los nombres de los apóstoles y escríbelos, pega
una lámina donde los representes haciendo una de sus
Después de Cristo, vinieron muchos testigos suyos. Los podemos actividades cuando estaban con ÉL maestro.
conocer buscando en la historia de la Iglesia desde sus comienzos y
también hoy. El Libro de los Hechos de los Apóstoles narra la vida 3. Consulta la biografía del papa Francisco y pega una imagen
de las primeras comunidades cristianas y sus sufrimientos por seguir o fotografía de él.
a Cristo.
LA MISIÓN DEL ESPÍRITU SANTO COMO TESTIGO DE
Jesús invito a los discípulos a seguirlo y a los que lo siguen les JESUCRISTO
pide:
La presencia del Espíritu Santo fue un consuelo tan
grande para los discípulos, que por eso se le llama
*Cambiar de vida y dejar CONSOLADOR. También lo llama PARÁCLITO
*Cargar con tu propia
atrás todo lo que le impide
cruz. que significa ABOGADO pues al ser Dios mismo lo
seguirlo.
*Estar dispuestos a la conoce bien, sabe lo que necesitamos y dirige
*No proveer cosas inútiles
adversidad, a la
y llevar una vida de
nuestra oración y nuestra vida.
dificultad, incluso a la
sencillez.
persecución.
El Espíritu da testimonio de Jesús:
Estaba cerca la fiesta de la cena de pascua. Jesús aprovechó el
encuentro con sus discípulos para exhortarlos a no tener miedo, a
confiar siempre, pues él estaría con ellos a través de su Espíritu. Les
anunció que vendría el Espíritu Santo a su vida y misión. Les
recordó nuevamente las pruebas y persecuciones por las cuales
tendrían que pasar cuando anunciaran el Evangelio y cuando
hablaran en su nombre, situaciones difíciles ante las cuales no
No modificar su Dejarse llevar por tendrían que temer porque el Espíritu Santo los Fortalecería e
enseñanza sino el Espíritu Santo
para transformar
iluminaría su mente para saber que hacer o decir.
transmitirla
fielmente para su vida.
encontrar nuevos ACTIVIDADES
discípulos. 1. ¿Qué invitación hace Jesús a los apóstoles según el relato
que acabas de leer?
ACTIVIDADES
1. Indaga en tu familia, en la iglesia, en la sociedad, en la 2. ¿Qué ayuda crees que ofrece el Espíritu Santo a las
ciencia, en tu entorno, personas que creas son discípulos de personas que lo invocan?
Jesucristo. escribe sus nombres y escribe por qué los
elegiste.

51
 3. Completa el anuncio de Jesús a los discípulos colocando las
palabras que están fuera del cuadro. Puedes consultar a Jn. Es el La confirmación Cristiano
15. 26-27.

“Cuando venga el __________ que _____ les enviaré de parte

del _______, Él dará____________ de Mí.
Ustedes también serán___________, porque han estado
______________ desde el principio”.
2. A través de una narración o un dibujo, presenta un ejemplo de la
Yo, Consolador, Padre,
Testimonio, Testigos, Conmigo.
Nuevo
Para el
Pentecostés
vida real donde se vea que las personas o familias realizan
acciones buenas, positivas porque son inspiradas por el Espíritu
Santo. (Realízala en tu cuaderno)
LA CONFIRMACIÓN, DON DEL ESPÍRITU.

¿QUÉ HACE ESPÍRITU SANTO POR NOSOTROS? El Sacramento de la Confirmación es la

actualización del Don del Espíritu Santo
 Nos enseña la verdad sobre Dios. que Cristo envió a los apóstoles el día de
 Nos ayuda a comprender y a vivir la Ley del amor. Pentecostés. Así como Cristo fue ungido
 Nos defiende del mal y nos ayuda a identificar y a vencer las por el Espíritu Santo, También el cristiano
tentaciones. es ungido y es confirmado en la fe que
 Intercede por nosotros, presentando a Dios Padre lo que necesitamos. recibió en el Bautismo.
 Transforma nuestra vida, nos guía al discernimiento sobre el bien y el
mal.
ACTIVIDADES

1. Descubre acontecimientos importantes y escríbelos

ACTIVIDADES

El día Los El Espíritu

1. ¿Cuáles son los signos utilizados en la celebración de este
de apóstoles Santo
Sacramento?

2. ¿Cuáles son los Dones que se reciben del Espíritu Santo?

Recibieron Pentecostés
52
 INGLÉS  Play – Played
ACTIVITIES
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE 1. Completa el cuadro con el pasado de los verbos. Utiliza el
ejemplo y las reglas estudiadas para hacerlo.
 Lee y escribe los verbos regulares más conocidos en inglés.
 Identifica palabra y frases en inglés, sobre profesiones,
lugares y partes de la casa.
 Utiliza el presente simple de forma afirmativa, negativa e
interrogativa.
 Conjuga verbos utilizando los pronombres personales en
presente simple y forman sencillas oraciones.

REGULAR VERB (Verbos regulares)

Los verbos regulares son aquellos que cuando se conjugan en
pasado se les agrega la terminación ED. Sin embargo, deben
seguirse algunas reglas al momento de conjugar los verbos en
pasado.

1. Los verbos terminados en la letra e, se les agrega la letra d. 2. Completa las oraciones con el pasado de los verbos
 Love – Loved regulares en paréntesis.
 Like - Liked

2. Los verbos terminados con una vocal en medio de dos consonantes,

se duplica la última consonante y se agrega ed.

 Stop – Stopped

3. A los verbos terminados en la letra y después de una consonante,

se reemplaza la letra –y- por la vocal –i- y se agrega –ed.

 Study – Studied
 Cry – Cried

4. A los demás verbos solamente se les agrega la terminación ed.

 Want – Wanted

53
 ACTIVITIES
PARTS OF THE HOUSE
1. Escribe el nombre de las partes de la casa en inglés.

2. Busca en la sopa de letras las siguientes partes de la casa

en ingles.

54
3. Completa cada nombre según corresponda. OCCUPATION (Profesiones u ocupaciones)

4. Completa
el siguiente
crucigrama.

55
 ACTIVITIES
1. Ordenas las letras para formar una palabra correspondiente a
una profesión.

2. Utiliza el diccionario e identifica la frase. Luego escribe el

nombre de dos profesiones en cada categoría

56
3. Escribe debajo de cada imagen el nombre de la profesión 4. Escribe el número en la imagen correspondiente.
que corresponda. Y luego escribe una oración utilizando He
is o She is según sea el caso. Ejemplo: She is nurse

57
PLACES (Lugares) ACTIVITIES

1. Encuentra los lugares de la ciudad en la sopa de letras.

2. Utiliza el diccionario para identificar la frase y completa los

espacios con uno de los lugares que encontramos en la
ciudad.

58
 3. Completa las siguientes oraciones de acuerdo a la imagen. ¿Cuál es la estructura del presente simple en la formación de
oraciones?
Afirmativa Sujeto + verbo + complemento
Negativa Sujeto + auxiliar do/ does not + verbo +
complemento
Interrogativa Auxiliar do / does + Sujeto + verbo +
complemento

EJEMPLO:

PRESENT SIMPLE TO DDRINK (Tomar)

AFIRMATIVA NEGATIVA INTERROGATIVA
I drink too much I do not drink mucho Do I drink too much
coffee. coffee coffee?
You drink too much You do not drink Do I drink too much
coffee. mucho coffee coffee?
4. Escribe 5 oraciones sencillas donde utilices el vocabulario de
los lugares He drinks too much He does not drink Does he drink too
Ejemplo coffee. mucho coffee much coffee?
I play in the park
She drinks too She does not drink Does she drink too
Yo juego en el parque.
much coffee. mucho coffee much coffee?
PRESENT SIMPLE (Presente simple) It drinks too much It does not drink Does It drink too
coffee. mucho coffee. much coffee?
El presente simple es un tiempo verbal utilizado para hablar acerca
de rutinas diarias y acciones que realizamos en la cotidianidad. We drinks too much We does not drink Does we drink too
coffee. mucho coffee much coffee?
 I study in Mogambo (Yo estudio en Mogambo) They drinks too They does not drink Does They drink too
 You have lunch at 12:00 p.m. (Tú almuerzas a las 12)
much coffee. mucho coffee much coffee?

59
 2. Utiliza el diccionario para entender las frases y completa con
Para la tercera persona del singular, es decir, los pronombres He – los verbos y la forma correcta del presente en simple en cada
She – It o el nombre de una persona o animal, es necesario tener en caso. Usa los verbos en el recuadro.
cuenta las siguientes reglas gramaticales.

1. Los verbos terminados en SH – CH – SS – X – O se les agrega –

es- al final.

 Watch – Watches
 Go – Goes

2. A los verbos terminados en la letra y después de una consonante,

se reemplaza la letra –y- por la vocal –i- y se agrega –es.

 Study – Studies
 Cry – Cries

3. El verbo Have cambia a Has.

3. Escribe los verbos en la forma correcta de present simple

4. A los demás verbos solamente se les agrega –S-

 Play – Plays Like - Likes

ACTIVITIES

1. Aplica las reglas del presente simple para la tercera persona

del singular a los siguientes verbos:

4. Las siguientes oraciones se encuentran en presente simple

afirmativo, escríbelas en tu cuaderno y debajo de cada una

60
 de ellas escríbelas en presente simple negativa. Recuerda
utilizar el diccionario.

 I go to class twice a week.

 She reads the newspaper every day.
 Mr. Perez works with my uncle.

5. Completa las frases con la negación.

THE HOUR (La hora)

ACTIVITIES

1. Escribe en inglés la hora que corresponde en cada reloj.

61
2. Escribe en letras las horas que se presentan a continuación.

62
 TECNOLOGIA E INFORMATICA

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

 Comprende cómo ha evolucionado la tecnología y su

influencia en el proceso de comunicación y transformación
de la humanidad.
 Utiliza la tecnología de la información y comunicación
disponible en su entorno, en la comunicación y desarrollo de
ACTIVIDADES
otras actividades de aprendizaje, investigación y recreación.
1. Menciona varios artefactos de la tecnología de la
 Explica que es la informática, su importancia y como hacer
comunicación con las que estas más familiarizado.
uso correcto del internet.
2. Dibújalas.
ACTIVIDAD: Lea y analice cuidadosamente cada uno de los
siguientes textos que están en esta guía, para que saque sus
3. ¿Qué influencia o importancia tiene la tecnología de la
propias conclusiones.
comunicación en la sociedad?

LA TECNOLOGIA DE LA COMUNICACIÓN.
EVOLUCION DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN.

Está relacionada a las teorías y los artefactos que posibilitan el

Con el avance de la tecnología se han creado diferentes medios por
desarrollo de prácticas comunicativas, esta noción se emplea junto
el cual podemos interactuar con otras personas, pero esto es el
al concepto de tecnología de la información que hace referencia al
resultado de largos años, en donde la forma de comunicarnos ha ido
uso de computadoras (ordenadores) y otros equipos para
evolucionando constantemente. La primera etapa fue probablemente
almacenar, procesar y transmitir datos. De ahí que se hable de
la era de signos y señales, en los inicios de la prehistoria. Años más
tecnología de la información y la comunicación (TIC). Entonces es
tarde se produjo la trasformación hacia la era de la escritura, la que
posible referirse al conjunto de los dispositivos y de los
fue primordial en el avance de la raza humana. En el siglo XV un
conocimientos que permiten el procesamiento, la transmisión y el
gran logro fue la aparición de la imprenta para manuscritos, del siglo
almacenamiento de datos y que favorecen que las personas
XVII al siglo XIX, se produjo un auge en cuanto al periódico y la
desarrollen comunicaciones. Estas tecnologías se hacen presente
forma de transmitir noticias locales. Los primeros medios de
de manera constante en la vida cotidiana, así que puedes llamar por
comunicación impresos son: Los libros, periódicos, revistas,
teléfono, ponerte en contacto por correo electrónico con amigos,
historietas y hojas volantes.
participar de una video llamada con un socio en el extranjero, etc.
Con el uso de la electricidad se dio el fenómeno de los medios
electrónicos. El telégrafo fue uno de los primeros dispositivos que
posibilitaron el auge de la tecnología de la comunicación. En el siglo
XIX surge el Cine, con un lenguaje comunicativo y estético,

63
produciendo largometrajes y documentales históricos. Del siglo XX a 3. Investiga cómo han evolucionado los medios de
la actualidad fueron creados diferentes formas o medios de comunicación y pega imágenes donde se muestre su
comunicar, se creó el teléfono, la radio, la primera transmisión proceso de evolución que han tenido.
televisiva, satélites comunicacionales y con los avances en
tecnología y electrónica llegamos a lo que tenemos hoy en día,
celulares, internet, chat correos etc.
LA INFORMATICA Y SU IMPORTANCIA

La informática llamada también computación. Es la rama de la

ciencia que se encarga de estudiar la administración de métodos,
técnicas y procesos con el fin de almacenar, procesar y transmitir
información y datos en formato digital. S e refiere al procesamiento
automático de información mediante dispositivos electrónicos y
sistemas computacionales.

IMPORTANCIA. El mayor fruto de la informática es mantener a las

personas informadas y actualizadas, a través de una mejor
comunicación, también permite la realización de un sinfín de tareas
en la aeronáutica, en el sistema bancario en las actividades
agrícolas, en la navegación y el transporte urbano en la vigilancia y
seguridad de los individuos.

ACTIVIDADES
CONSULTAR:
1. ¿Cuáles son las tres tareas básicas que debe estar en
capacidad de cumplir, los sistemas informáticos?
ACTIVIDADES
1. ¿Consideras que los medios de co0municación, como la
2. ¿En qué otras áreas de la actividad humana tienen su
prensa, libros, la radio, la tv siguen jugando un papel
importancia la informática?
importante en la sociedad moderna? ¿Por qué? Explique

2. Consulta los términos. a) Comunicación b) información, c)

telégrafo, d) cine, e) virtualidad.

64
 EL INTERNET Y SU USO CORREO ELECTRONICO

El internet es una red que conecta a otras redes y dispositivos, para Es una herramienta que sirve para enviar y recibir mensajes
compartir información, esto se hace por medio de páginas, softwares escritos, imágenes o videos a través de un computador que esté
o sitios web. conectado a internet.
En el internet podemos encontrar información de música, arte, A través del correo electrónico puedes comunicarte con cualquier
cultura, medicina, ciencia, ingeniería y mucho más, por eso es un persona en el mundo.
espacio en el cual se reflejan los distintos ámbitos de la vida
humana: La política, la educación, el esparcimiento, las cosas
buenas y las cosas malas.
Cualquier cosa que se escriba, se envié o se suba a internet, puede
ser guardado y rastreado, aquí como en la vida real nos exponemos
a peligros, por lo cual es necesario tener comportamientos
adecuados y responsables hacia lo que vemos, leemos y
compartimos.

Actividades para hacer en Internet.

 Investigar y aprender
 Comunicarnos y mantenernos en contactos con familiares y
amigos.
 Informarnos en tiempo real sobre lo que sucede en el país y
el mundo.
 Escuchar música, ver videos y películas.
 Tomar cursos en instituciones y universidades virtuales. ACTIVIDADES
 Realizar gestiones financieras.
1. ¿Cuáles son las partes de un correo electrónico?
ACTIVIDADES
Con ayuda de tu profesor o del padre de familia observa el siguiente 2. ¿Cuáles son las ventajas o desventajas del correo
video por YouTube ―Las 10 claves para usar internet con seguridad.‖ electrónico?

1. Escribe en tu cuaderno de que trata y cuál fue la enseñanza 3. Investiga los tipos de correo electrónico y realiza una breve
que te dejó el video. explicación de cada uno.

2. Escribe cinco (5) recomendaciones para el uso correcto del

internet.

65
 GUÍA DE ARTÍSTICA ACTIVIDAD

¿Y TODO ESO LO PUEDO HACER CON MIS MANOS?
La plastilina nos permite hacer modelado con ella, es decir,
podemos crear esculturas y cuadros con relieve. El relieve es la
técnica escultórica en la que las formas modeladas o talladas
resaltan respecto a un entorno plano.
Realiza un relieve con plastilina. Diseña y modela tu nombre con
rollitos y bolitas. Puedes trabajar el fondo con las figuras que tú
quieras. Comienza esparciendo plastilina en la base de un cartón y
luego pega las letras previamente moldeadas y los otros elementos
que vayas a agregar. Ten en cuenta mantener las manos limpias
para no ensuciar la plastilina.

Al final aplícale colbón a tu trabajo con un pincel para que se

conserve mejor y no se ensucie. Ya verás que te quedará tan bonito
que lo querrás poner en la entrada de tu habitación o en la cabecera
de tu cama.

Para los cuadros en relieve, como la imagen 1, debes esparcir

plastilina en una base y agregar altos relieves, es decir formas
gruesas, de tal forma que sobresalgan. Recuerda unirlas con
pegante líquido.

También puedes hacer bajos relieves, lo que significa que en lugar

Materiales
de agregar plastilina, quitas trozos, quedando una especia de
huecos.
- Cartón paja de 21 x 12 cms.
- Plastilina de colores
Para hacer esculturas comienza con un bulto redondo. En este caso
- Palillos
lo que debes hacer es una bola o tubo de plastilina. Te
- Radiografía vieja o cartón para trabajar sobre él
recomendamos elaborar formas geométricas sencillas como base
- Colbón
(como un cono, un cilindro, un cubo) y quitarles o agregarles
- Pincel
plastilina, según los detalles que desees hacer (imagen 2).
- Trapo y ropa de trabajo.

66
 HAZ DE LA BASURA UNA ESCULTURA ACTIVIDAD

En el arte, tú puedes explorar todas las técnicas y materiales que Recolecta botellas de plástico, cajas de huevos, papeles, cajitas o
desees, todo es cuestión de creatividad. Te vamos a presentar todo aquello que te parezca interesante por su forma, color, textura
algunas obras de arte elaboradas con materiales reciclados. o tamaño. Crea tu propia escultura. Solo recuerda que puedes
transformar cualquier objeto, ¡pon a trabajar tu imaginación!

Por ejemplo, mira las transformaciones que una botella puede tener.

Por ejemplo, en el arte contemporáneo, los artistas rescatan, Importante: Si utilizas botellas y tienes que cortarlas, pide ayuda a
clasifican y transforman materiales que se encuentran en la vida un adulto. Recuerda que puedes usar cualquier cosa que hayas
cotidiana y no se utilizan más. Fíjate en el ejemplo que te desechado.
presentamos ¿No te parecen innovadores?

Materiales
- Material Reciclado - Colbón
- Tijeras - Pinceles
- Pegante - Ropa de Trabajo
- Pinturas

67
 UN MÉTODO RÁPIDO DE PINTAR
Las plantillas o esténciles son una especia de moldes en cartulina o
material grueso como acetato, con el cual se hacen curiosas
imágenes. La idea es que en ellos se recorta la silueta y las formas
huecas del modelo que se va a trabajar.
Esta técnica se ha utilizado desde la prehistoria. ¡Adivina cuál fue la
primera plantilla! ¡Claro! La mano impregnada de pigmento.
Actualmente las plantillas son muy utilizadas en grafitis o murales
urbanos.
Mira unos ejemplos de esta técnica.
Para realizar una pintura con plantilla o esténcil debes hacer una
silueta en cartulina, foamy, o acetato. Dibuja solo el contorno si vas
a elaborar detalles internos, estos se deben cortar con bisturí. Pero,
¡atención! Para hacerlo pide la ayuda de un adulto.
Si prefieres, también puedes hacer los recortes con tijeras. Luego
une los pedazos de la plantilla con cinta de enmascarar.
ACTIVIDAD
Realiza tu propia plantilla en cartulina o acetato, con un dibujo que
puedas cortar fácilmente.
Aparte, consigue y utiliza una plantilla de letras. Con ella vas a
escribir una frase corta con relación a tu dibujo.
Colócalas sobre una cartulina y aplícales pintura de colores con un
trozo de esponja o con la técnica de estarcido.
Salpica pintura, raspando las cerdas del cepillo de dientes mojado
en vinilo con un palillo. Sujeta el cepillo con las cerdas hacia arriba
y ráspalas con un palillo de afuera hacia adentro para hacer salpicar
punticos sobre las siluetas y la cartulina.
Recuerda que la pintura no debe estar ni muy espesa ni muy líquida.
MATERIALES
- Periódico – ¼ de Cartulina blanca – Vinilos – Lápiz
- Cepillo de dientes – Recortes de cartulina o acetato
Para la plantilla – Marcador – Tijeras - Plato desechable
68