TRABAJO ESTADÍSTICA

APLICADA

“Estrés Académico”

Carrera: Ingeniería Civil de Minas

Profesor: Carlos Navarrete

Alumno/s: Felipe Ramírez

Yañez

Fecha de entrega: 07/07/2023

 Índice

Contenido
● 1. Planteamiento del problema
○ 1.1. Problema a investigar
○ 1.2. Pregunta de investigación
○ 1.3. Objetivo general del problema
○ 1.4. Objetivos específicos del problema
● 2. Actividad: Análisis de conjunto de datos desde el punto de vista descriptivo
○ 2.1. Caracterización de la muestra
■ 2.1.1. Lugar de preferencia
■ 2.1.2. Responsabilidad de Paternidad/ Maternidad
○ 2.2. Nivel de estrés de los encuestados
○ 2.3. Análisis estadístico descriptivo del inventario SISCO SV-21
■ 2.3.1. Factores estresores
■ 2.3.2. Nivel de factores estresores por los encuestados
○ 2.4. Nivel de factores estresores por carrera
○ 2.5. Nivel de factores estresores por género
● 3. Intervalos de confianza
● 4. Conclusion
● 5. Bibliografía
● 6. Anexos
 1. Planteamiento del problema
1.1. Problema a investigar:
El estrés es una forma en la cual nuestro cuerpo reacciona tanto física, emocional y psicológica, a
situaciones peligrosas, desafiantes o amenazantes. Donde el estrés puede ser causado por un sin fin de
factores que ocurren a nuestro alrededor, relaciones personales, sociales, profesionales,
académicas,etc. En esta investigación nos enfocaremos sobre el estrés académico, donde este puede
afectar la salud mental y rendimiento en los estudios del estudiante en el transcurso de su carrera.
1.2. Pregunta de investigación:
¿Qué tanto estrés presentan los estudiantes de la universidad de la serena en la facultad de ingeniería
civil?, ¿Existe alguna relación directa entre las preguntas mencionadas en la encuesta con el estrés de
los estudiantes?
1.3. Objetivo general del problema:
El objetivo general respecto a la investigación es poder recolectar información de los estudiantes de La
Universidad de La Serena para así determinar cuál es el factor que genera más estrés entre los
estudiantes con el fin de poder de analizar y hacer estudios estadísticos que puedan ser utilizados para
informar y de alguna manera reducir y prevenir su impacto en el rendimiento académico, salud tanto
física y mental de los estudiantes, en el cual el estudiante pueda de una mejor forma alcanzar su
máximo potencial académico sin comprometer su salud y bienestar.

1.4. Objetivos específicos del problema:

Dentro de los objetivos específicos de la investigación es poder clasificar en qué carrera pertenecen, si
han presenciado estrés durante el transcurso de su carrera, en el caso de que sí presente, cuál es el
nivel del factor estresor en el que se encuentran, el nivel del síntoma y el nivel de afrontamiento que
este posea.

2. Actividad: Análisis de conjunto de datos desde el punto de vista descriptivo

2.1. Caracterización de la muestra:
La muestra es un estudio que se basa en una encuesta realizada a los estudiantes de las carreras de
Ingeniería Civil de la Universidad de La Serena durante el primer semestre del año 2023.
Esta muestra está conformada por 64 estudiantes que contestaron la encuesta, desglosado en la
siguiente tabla, se puede observar que del total un 12.5% corresponde a Ingeniería Civil, el 26.6% a
Ingeniería Civil Ambiental, el 29.7% son de Ingeniería Civil Industrial, el 10.9% a Ingeniería Civil
Mecánica y un 20.3% a Ingeniería Civil Mina.
se puede observar en el gráfico de barras las carreras que participaron como Ingeniería Civil (2504),
Ingeniería Civil Ambiental (2505), Ingeniería Civil Industrial (2501), Ingeniería Civil Mecánica (2502) y
Ingeniería Civil Mina (2503), que la mayor cantidad de estudiantes corresponde a Ingeniería Civil
Industrial seguido por Ingeniería Civil Ambiental.

Distribución de estudiantes por Carrera

Carrera Frecuencias % del Total

Civil 8 12.5 %

Civil Ambiental 17 26.6 %

Civil Industrial 19 29.7 %

Civil Mecánica 7 10.9 %

Civil Mina 13 20.3 %

Separando el género de los estudiantes que participaron de las distintas carreras entre Femenino,
Masculino y Otros/prefiero no responder, se registraron los siguientes datos, se puede observar que
entre los estudiantes del género Femenino un 3.1% de Ingeniería Civil, un 15.6% de Ingeniería Civil
Ambiental. un 15.6% de Ingeniería Civil Industrial, un 7.8% de Ingeniería Civil Mecánica, un 7.8% de
Ingeniería Civil Mina, en cuanto a el género Masculino un 9.4% de Ingeniería Civil, un 10.9% de
Ingeniería Civil Ambiental, un 10.9% de Ingeniería Civil Industrial, un 3.1% de Ingeniería Civil Mecánica,
un 12.5% de Ingeniería Civil Mina, y en cuanto a quienes respondieron como género Otro/prefiero no
responder un 3.1% de Ingeniería Civil Industrial.

Distribución de estudiantes por carrera y género

Género Carrera Frecuencias % del Total

Femenino Civil 2 3.1 %

Civil Ambiental 10 15.6 %

Civil Industrial 10 15.6 %

Civil Mecánica 5 7.8 %

Civil Minas 5 7.8 %

Masculino Civil 6 9.4 %

Civil Ambiental 7 10.9 %

Civil Industrial 7 10.9 %

Civil Mecánica 2 3.1 %

Civil Minas 8 12.5 %

Otro/ prefiero no responder Civil 0 0.0 %

Civil Ambiental 0 0.0 %

Civil Industrial 2 3.1 %

Civil Mecánica 0 0.0 %

Civil Minas 0 0.0 %

 2.1.1. Lugar de residencia:

Se demostró que el lugar que residencia es mayoritariamente en La serena-Coquimbo con una cantidad
de 57 un 89.1% resultados mientras de Otro fuese solo 7 un 10.9%.

Frecuencias de lugar de Residencia

Lugar de residencia Frecuencias % del Total % Acumulado

La Serena -
Coquimbo 57 89.1 % 89.1 %

Otro
7 10.9 % 100.0 %

2.1.2. Responsabilidad de Paternidad / Maternidad

Debido a los resultados se concluye que de los 64 encuestados solo 1 es padre o madre por lo cual no
se puede hacer un análisis a la casi nula respuesta a la alternativa si.

Responsabilidad de Paternidad/Maternidad

¿Usted tiene hijos? Frecuencia

% del Total % Acumulado
s

No
63 98.4 % 98.4 %

si
1 1.6 % 100.0 %
 ● 2.2. Estadística Descriptiva: Nivel de estrés de los encuestados:

En la encuesta se formula una pregunta dónde qué tan estresado se encuentra el encuestado utilizando
una escala del 1 al 5, donde (1) poco y (5) es mucho, se puede observar que el promedio se encuentra
entre en el 3 y el 4, con una mediana de 4, moda 4 y una desviación estándar de 0.971.

1 2 3 4 5

Nivel de estrés de los encuestados

Nivel de estrés

N
64

Media
3.38

Mediana
3.38

Moda
4.00

Desviación
0.934
estándar

Mínimo
1

5
Máximo
Diagrama de caja del nivel de estrés de encuestados
2.3. Análisis estadístico descriptivo del inventario SISCO SV-21
Inventario sistémico cognitivista para el estudio del estrés académico, que se basa en 3 factores de tipo
likert con 7 ítems cada uno y último con 6 ítems, con 5 alternativas de respuesta, desde nunca = 1 hasta
siempre = 5. Donde los factores son: estresores, síntomas que experimentó y las estrategias de
afrontamiento.

2.3.1.Nivel de factores estresores por los encuestados:

El estrés de los encuestados presenta un nivel medio de los factores estresores con un total de 34
personas el 53.1%, 26 personas con un nivel de estrés alto con un 40.8% y 4 personas con nivel de
estrés bajo con un 6.1%, para medir el nivel de los factores se utilizó una escala que equivale a si el
encuestado obtuvo un puntaje entre (7-16) puntos es bajo, (17-25)puntos es medio,(26-35) puntos es
alto.

Nivel de factores estresores por los encuestados

Nivel de factores Factores estresores %Total

estresores

Alto 26 40.8%
Medio 34 53.1%
Bajo 4 6.1%
2.3.2.Nivel de síntomas de los encuestados:

En los niveles del síntoma que pueden presentar por causa del estrés hubo un total de 21 estudiantes
con un nivel alto que corresponde a un 32.8%, 34 estudiantes que presentan un nivel medio con un
53.1% y 9 estudiantes que presentan un nivel bajo con un 14.1%, para medir el nivel de los factores
se utilizó una escala que equivale a si el encuestado obtuvo un puntaje entre (7-16) puntos es bajo,
(17-25) puntos es medio,(26-35) puntos es alto.

Nivel de síntomas de los encuestados

Nivel de síntomas Síntomas %Total

N Alto 21 32.8%
Medio 34 53.1%
Bajo 9 14.1%
 2.4. Nivel de factores estresores por carrera
Analizando los datos recolectados de todas las carreras con el nivel de estrés que presentan se puede
observar que en el nivel alto consta de un 40.7%, nivel medio con un 53.1% y el nivel bajo con un 6.2%,
por carrera podemos evidenciar que en el nivel alto predomina Ingeniería Civil Industrial e Ingeniería
Ambiental, en el nivel medio sigue existiendo una igualdad entre Ingeniería Civil Industrial e Ingeniería
Civil Ambiental y por último en el nivel bajo Ingeniería Civil Industrial.

Nivel de factores estresores por carrera

carrera nive Frecuencias % del % Acumulado

l Total
1 0 0.0 % 0.0 %
Civil
2 1 1.6% 1.6%
3 1 1.6% 3.1%
4 5 7.8% 10.9%
5 1 1.6% 12.5%

Civil 1 0 0.0% 12.5%

ambiental 2 3 4.7% 17.2%
3 5 7.8% 25.9%
4 8 12.5% 37.5%
5 1 1.6% 39.1%

1 0 0.0% 39.1%
Civil industrial
2 3 4.7% 43.8%
3 7 10.9% 54.7%
4 7 10.9% 65.6%
5 2 3.1% 68.8%

Civil minas 1 1 1.6% 70.3%

2 2 3.1% 73.4%
3 6 9.4% 82.8%
4 3 4.7% 87.5%
5 1 1.6% 89.1%

1 0 0.0% 89.1%
Civil mecánica 2 2 3.1% 92.2%
3 2 3.1% 95.3%
4 2 3.1% 98.4%
5 1 1.6% 100.0%
2.5. Nivel de factores estresores por género
El nivel estrés por género que se clasifica en Femenino, Masculino y Otro/prefiero no responder, se puede
observar que el género con mayor tendencia a un nivel alto de estrés es femenino con un 26.6%, los
Masculinos con un 12.5% y Otro/prefiero no responder con un 1.6%, mientras que en el nivel medio de
estrés se puede observar que se invierte y los masculinos se encuentran con un 28.1%, femenino con un
23.4% y Otros/prefiero no responder con un 1.6%.

Nivel de estrés por género

Género Nivel de factores Frecuencias % del Total

estresores

Femenino Alto 15 23.4%

Medio 16 25.0%

Bajo 1 1.6%

Masculino Alto 10 15.6%

Medio 17 26.6%

Bajo 3 4.7%

Otro/ prefiero no responder Alto 1 1.6 %

medio 1 1.6 %
Bajo 0 0.0 %
 3. Conclusiones preliminares
El estrés se puede ver alterado por muchos factores si bien en el ámbito académico siempre hay una
tendencia mayor a que esto pase por la carga académica, los plazos de la entrega de los trabajos o no
entender la materia de los profesores, etc. Podemos observar que los estudiantes encuestados
presentan un nivel de estrés medio.
En el momento de ver que tanto les estresan los factores que se pueden presentar académicamente en
las mujeres, hombres u otros/prefiero no responder, podemos ver que las mujeres tienden a estar
mucho más estresadas como se muestra en el punto 2.5. A nivel de factores estresores por género,
ahora bien, en el nivel medio encontramos que esto se invierte y los hombres predominan.
Con respecto a la relación directa con las preguntas mencionadas podemos ver que si tiene relación en
el análisis de nivel de factores de estrés por carrera observamos que existen 2 carreras siendo estas
Ingeniería Civil Ambiental e Ingeniería Civil Industrial con un mayor nivel de estrés que las demás
carreras de Ingeniería civil de la universidad de la serena.
Con respecto al análisis de nivel de síntomas se puede ver bajo una vista general que más de la mitad
de los encuestados de la muestra obtenida presenta un nivel medio de síntomas bajo la influencia del
estrés.
Lo más importante a destacar es que de acuerdo con los resultados obtenidos en la encuesta los
alumnos al momento de afrontar el estrés vemos una tendencia a no saber cómo manejarlas ya que los
niveles obtenidos de aquellas solo están entre un nivel medio y bajo.
 4. Bibliografía
1) Berrio Garcia,N.,Mazo Zea,R.(2012).Estrés Académico.Revista Psicología,3(2),55-82

https://doi.org/10.17533/udea.rp.11369

2) Silva,M.,Lpez,J.(2020).Estrés académico en estudiantes universitarios. Investigación

y ciencia,28(79),75-83 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=67462875008

3)Olivas,L.Morales,S., y Solano,M.(2021).Evidencias psicométricas del inventario SISCO

SV-21 para el estudio del estrés académico en universitarios peruanos. Propósitos y

representaciones, 9(2), 647. http://dx.doi.org/10.20511/pyr2021.v9n2.647

4)Barraza,A.(2018).Inventario SIStemático COgnitivista para el estudio del estrés

académico.segunda versión de 21 items. Books-ECORFAN-México,

5. Anexos
1) https://docs.google.com/spreadsheets/d/1-6oqzVlw45OL8zlA6_FgUV6jcdpb6GUESNPN-0ergP0/edit?
usp=sharing
2) https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSf5TjYNiU0qEj5CKV_t_stRSEkR2ZIlM--
6bIaMFoUVW9kKQg/viewform?usp=sf_link