Guia Tecnología 9° - 4P

Institución Educativa Juan Bautista La Salle
Bachillerato Académico
Aprobado por la Secretaría de Educación Municipal
Según Resolución No. 643 del 10 de noviembre de 2005
Florencia – Caquetá
GUÍA DE APRENDIZAJE TECNOLOGÍA E INFORMATICA
4° PERÍODO - NOVENO
Área Docente Grado Tema y subtemas Objetivo de Aprendizaje

GENERAL:
Hace uso de herramientas tecnológicas
-Nanotecnología y sus y recursos del web para buscar, validar y
aplicaciones representar información.
- La Hidrostática y sus
Tecnología e Robinson Rubiano NOVENO
aplicaciones
informática. Martínez 9°
- Representación Bidimensional y
Represento en gráficas bidimensionales,
tridimensional objetos de tres dimensiones a través de
proyecciones y diseños a mano alzada o
con la ayuda de herramientas
informáticas.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
 Identificar y analizar las interacciones entre los diferentes sistemas tecnológicos para conocer los impactos
que ofrecen al contexto.
 Reconocer conceptos de nanotecnología y sus aplicaciones
 Interpreto y represento ideas sobre diseños, innovaciones o protocolos de experimentos mediante el uso
de registros, textos, diagramas, fi guras, planos, maquetas, modelos y prototipos.
 Reconocer las aplicaciones para el uso de representaciones en 3D.
INTRODUCCIÓN
Queridos estudiantes, bienvenidos a este cuarto periodo de alternancia, vamos a tener dos tipos de actividades un
tipo es en el colegio (presencial) y el otro tipo es en la casa (independiente), es por eso que para llevar una buena
enseñanza vamos a trabajar en el colegio la parte práctica de informática y en la casa la tecnología, con el fin de
trabajar todo lo propuesto para este tercer periodo. Entonces cuando mire al frente de una actividad este logo
quiere decir que esa actividad se debe desarrollar en clase, es probable que se modifique algo la actividad
para que no haya fraude, pero si en una actividad encuentra el siguiente logo esto quiere decir que esta
actividad se desarrolla en casa.
Esperamos que sea muy responsable con el desarrollo de la guía y la entrega oportuna para culminar este cuarto
y último periodo avante.
“Pregúntate si lo que estás haciendo hoy te acerca al lugar en el que quieres estar mañana.”
(Walt Disney)
NANOTECNOLOGÍA
La nanotecnología es el estudio y la manipulación de materia en tamaños increíblemente pequeños, generalmente
entre uno y 100 nanómetros. Para ponerlo en perspectiva, una hoja de papel tiene unos 100.000 nanómetros de
grosor. La nanotecnología comprende una muy amplia gama de materiales, procesos de fabricación y tecnologías
que se usan para crear y mejorar muchos productos que la gente usa diariamente
Usos y beneficios
 La nanotecnología forma parte de la siguiente generación de innovación en la ciencia y la ingeniería que

transformará a muchos sectores, como el aeroespacial, la energía, las tecnologías de la información, la
medicina, la defensa nacional y el transporte. La nanotecnología permitirá el desarrollo de la siguiente
generación de materiales que son más fuertes, livianos y duraderos que los materiales usados actualmente en
edificios, puentes, aviones, automóviles y otras aplicaciones.
 La nanotecnología también representa una gran promesa para crear productos para un mundo más eficiente
en cuanto a energía, como celdas de combustible, baterías y paneles solares más eficientes. La nanotecnología
puede brindar soluciones para limpiar terrenos y aguas contaminados, y jugará un papel crítico en la
transformación de la medicina y el cuidado de la salud.
 El cuidado de la salud se acerca a una revolución gracias a la nanotecnología. Gracias a la nanotecnología se
están desarrollando, entre otros, herramientas muy sofisticadas para detectar y tratar el cáncer, vendajes que
evitan infecciones, mejoras en la tecnología para la generación de imágenes y mucho más.
 Casi todos los dispositivos electrónicos fabricados en la última década, incluidos los chips informáticos y
dispositivos electrónicos más sofisticados, se fabricaron mediante el uso de la nanotecnología.
 El equipamiento deportivo, como bates de béisbol, raquetas de tenis, cascos para motocicletas y otros
materiales plásticos pueden ser más ligeros, rígidos, duraderos y resistentes con la nanotecnología.
 Las telas tratadas con nanotecnología pueden resistir arrugas, manchas y la proliferación de bacterias,
permitiendo así que la ropa se mantenga más limpia y dure más.
 Las películas delgadas de los lentes, las pantallas de la computadora, ventanas y otras superficies utilizan la
nanotecnología para mejorar su capacidad hidrófuga, crear una capa antirreflejo, tener más resistencia a la luz
ultravioleta o infrarroja, ofrecer protección antiniebla y contra rayaduras o conductores eléctricos.
 El desempeño de varios productos domésticos como quitamanchas, limpiadores anti bacterias, pinturas,
selladores y purificadores y filtros de aire puede mejorarse con la nanotecnología.
 La nanotecnología permite crear un ambiente más limpio mediante nuevos métodos de purificación de agua y
la remoción de los contaminantes del agua en la tierra y en el suelo.
 Las innovaciones en energía, como los paneles solares más eficientes, las turbinas eólicas más fuertes y livianas,
autopartes más livianas y un rendimiento del combustible mejorado están impulsadas por la nanotecnología.
 Los productos de cuidado personal, como cosméticos y protectores solares, pueden mejorarse con
nanotecnología.
 Los envases de alimentos que usan nanotecnología permiten detectar y evitar el deterioro o la contaminación,
y contribuir a que los alimentos permanezcan frescos por más tiempo.
 Algunos productos farmacéuticos fueron reformulados con nano partículas para mejorar su desempeño
Actividad 1
RESOLVER LOS SIGUIENTES INTERROGANTES CON RESPECTO A LA INFORMACIÓN ANTERIOR SOBRE LA

NANOTECNOLOGÍA
1. Cual es la importancia de la nanotecnologia en su vida, redacte media página.
2. NANOTECNOLOGÍA EN CASA:
 Ubique un ibjeto en su casa, que usted considere pueda ser mejorado con la nanotecnología.
 Luego, realice una busquedade información, para chequear si el objeto escogido, ya ha sido trabajado
en la actualidad con nanotecnología y en que forma.
 Diligencie con la información del objeto escogido el ejemplo del cuadro siguiente.
Actividad 2
LEA SOBRE EL SIGUIENTE TEMA (HIDROSTATICA) Y CUANDO ENCUENTRE LA CARITA FELIZ 

RESUELVE
HIDROSTÁTICA
¿Por qué no hay montañas más altas? ¿Por qué los cuchillos son afilados y los clavos puntiagudos? ¿Por
qué duele más la pisada de una mujer con tacones de aguja que la de elefante? ¿Cómo puede ser que
haciendo una ligera fuerza sobre el pedal de freno frenemos un coche de una tonelada? ¿Cómo se
regula la presión sanguínea en nuestro cuerpo? ¿Por qué si llenamos un vaso de agua, lo tapamos con
un cartón y lo ponemos boca abajo no cae? ¿De qué nos habla el hombre del tiempo en la TV cuando
menciona altas y bajas presiones? ¿Por qué cuando uno lleva esquís se hunde menos en la nieve?... Éstas
y otras muchas son algunas situaciones bien conocidas que involucran el concepto de presión. Hacemos
uso de este concepto en multitud de aplicaciones tecnológicas (gato hidráulico, freno hidráulico, presión
de neumáticos...), biológicas (relacionada con fluidos biológicos, como la presión sanguínea) o
simplemente relacionadas con los fluidos que nos rodean (presión atmosférica). En otras ocasiones,
situaciones que involucran fuerzas deben en realidad entenderse en términos de presiones más que de
fuerzas (¿por qué corta un cuchillo?)
¿Por qué las pisadas secan la arena?
La arena es un sistema físico fascinante. Su comportamiento se halla entre el del sólido y el del
líquido. El reloj de arena podría ser el paradigma de esta intrigante ambigüedad. La arena fluye, como
un líquido, desde el recipiente superior al inferior. Sin embargo, a diferencia del líquido, forma en este
último un promontorio, en lugar de presentar una superficie horizontal. Arquímedes y Borges
contemplaron, con mirada bien distinta, pero con parecida intensidad, la arena de este instrumento. El
primero llegó a efectuar una evaluación del número de granos de arena que hay en todas las playas de
la Tierra. El segundo dedicó a la fugacidad de la arena en el reloj algunos poemas memorables e intensos.
La arena debe estas peculiaridades a la diversidad e irregularidad de sus granos, de diferentes

formas y tamaños. Éstos, a su vez, interaccionan según fuerzas electrostáticas (fuerzas debidas a la
atracción o repulsión de cargas eléctricas) cuya intensidad global depende tanto de la posición
relativa de los granos como del medio (aire, agua dulce, agua salada) que llena los intersticios
(espacio, generalmente pequeño entre dos cuerpos o partes del mismo cuerpo) que los separan.
Muchos aspectos del comportamiento de la arena se hallan también en sistemas muy diferentes,
como en las grandes cantidades de trigo y de arroz almacenadas en silos.
Para iniciar nuestra mirada sobre la arena, una pregunta: ¿por qué las pisadas secan, fugazmente,
la superficie de la arena húmeda? Obsérvese lo sorprendente del fenómeno. Intuitivamente, uno
esperaría que al hacer presión sobre la arena ésta liberara el agua de su interior, como una esponja,
y diera lugar a una lámina líquida bajo la presión de las pisadas. Pero no es así: la presión del pie
seca la arena húmeda de la playa. Ello es debido a que, por la diversidad de formas y tamaños de
los granos, una ligera presión sobre la arena
produce una redistribución de las orientaciones relativas de éstos que conduce, en general, a un aumento del
volumen de los intersticios. Como consecuencia, queda más espacio para el agua, y la zona bajo presión, en vez
de expulsar el agua que contiene, se ve en condiciones de alojar mayor cantidad de ella. Es típico de la física
recreativa un experimento en que se introduce arena y una cierta cantidad de agua en un recipiente de paredes
transparentes y flexibles. Al apretar las paredes, el agua desaparece en el interior de la arena, Al cesar la presión,
el agua fluye de nuevo hacia el exterior.
Que el rastro fugaz de nuestros paseos sobre la arena sea seco en vez de ser húmedo no es tan sólo una mera
curiosidad para el paseante. Estas propiedades reológicas (la reología es la ciencia del fluir) son importantes en el
estudio para el aprovechamiento óptimo en la extracción del aceite o del vino de los orujos de olivo o de uva. En
las etapas finales de la extracción, no siempre un incremento de presión producirá una liberación de líquido. Así
pues, estética y pragmática se combinan para hacer de este fenómeno un campo digno de detallado estudio.
Estos ejemplos, además, son útiles para poner de manifiesto la diferente estructura microscópica de los
tres estados de la materia. Gracias a que en condiciones normales los líquidos son incompresibles han
podido desarrollarse aplicaciones tecnológicas como las mencionadas (que actúan generalmente de
“multiplicadores de fuerza”). Y gracias a la gran compresibilidad de los gases pudieron nacer las primeras
teorías científicas sobre la composición microscópica de la materia y los primeros modelos de partículas
y se han podido desarrollar todas aquellas aplicaciones en que intervienen procesos de compresión y
expansión.
¿Cuál es la diferencia entre los tres estados de la materia? A grandes trazos, los sólidos tienen forma y
volumen definido (no fluyen), los líquidos tienen volumen definido, pero no forma (fluyen) y los gases
no tienen ni forma ni volumen bien definido. Pero estas diferencias no son tan grandes como se
tiende a imaginar. Aunque el hielo se considera como un sólido, el flujo de los glaciares es un hecho
conocido y los vidrios e incluso las rocas tienden a fluir ligeramente bajo presiones elevadas.
Históricamente, el estudio de la presión nace con la aparición de las bombas de vacío cuyo uso
puede ya encontrarse descrito por Galileo y que eran utilizadas fundamentalmente por mineros
para subir agua. Con estas bombas, se vaciaba de aire el tubo por donde se pretendía subir el agua.
Pero no se lograba que subiera más allá de 10.3 metros, y este fenómeno no era posible explicarlo
en la época. Hay que pensar que en dicha época se creía firmemente en la teoría del horror del
vacío, por la cual la naturaleza repelía la idea de vacío y éste tendía a succionar para llenarse. Pero
por mucho vacío que se hiciera, el agua nosubía más: no todo el vacío era llenado. Un alumno de
Galileo, Evangelista Torricelli, propuso la existencia de la presión atmosférica y explicó este
fenómeno: la presión en labase de la columna de agua era igual a la presión atmosférica; la columna
de agua era soportada por el aire. No fue una idea fácil de aceptar para muchos, pero multitud de
otros experimentos fueron llevados a cabo para mostrar tal fenómeno.
Para pensar un instante

Queremos clavar un clavo o un chinche en la pared. Tenemos dos
posibilidades: intentar clavarlo de punta hacia la pared o con la parte
redondeada hacia la pared (mira la figura). Si hacemos la misma fuerza F en
ambas situaciones:  ¿Cuándo es más fácil clavar el clavo? ¿A qué es
debido si la fuerza es la misma enambos casos?
Utilicemos nuestras conclusiones
a) Recuerda ahora la pregunta que hacíamos antes: ¿Por qué crees ahora que cuandouno
lleva esquís se hunde menos en la nieve?
b) A partir de lo que hemos visto hasta ahora, ¿por qué crees que corta un cuchillo?
c) Cuando afilamos un cuchillo, ¿por qué corta más que antes de afilarlo?
d) Haz una lista de las variables que has considerado en cada ejemplo. -
Información
Así, gracias a los ejemplos que hemos visto hasta ahora podemos afirmar que la eficacia de una
fuerza (para deformar) depende de la relación entre la fuerza que ejercemos y la superficie sobre la cual
se aplica. Se necesita un nuevo concepto: la presión. La idea que hemos utilizado para entender los
ejemplos anteriores es que la fuerza de alguna manera se “reparte” sobre la superficie donde actúa, y
cuanto mayor sea el resultado de este reparto, mayor es el efecto que hace la fuerza.
Usemos un poco de matemáticas:
a) Si queremos repartir dinero (pongamos 5000 pesos) entre diez personas, ¿qué haremos para saber
cuánto le toca a cada uno?
b) Así, nota que repartir se expresa matemáticamente con una división. Por tanto, para saber el
efecto que hace una fuerza sobre una superficie hay que dividir la fuerza F entre la superficie S.
Al resultado de esta división lo llamamos presión:
INFORMACIÓN
Las unidades en el Sistema Internacional (SI) de las variables que estamos utilizando son:
Fuerza (F): Newton [N]

Superficie (S): metros
cuadrados [m²] Presión (p): Pascal [Pa]
 APLIQUEMOS LO QUE HEMOS APRENDIDO

1. Calculemos ahora qué presión ejerces tú sobre el suelo
a) ¿Qué peso tienes en Newton(F=Px9.8N)? Calcula la presión que ejerces sobre el suelo (la
superficie de tus pies debe ser aproximadamente de S= 200 cm²).
b) Estarás de acuerdo en que la presión que ejerces tú sobre el suelo no es muy grande,
entonces ¿cómo puede ser que hayas obtenido un número tan grande?
c) Si unos esquís tienen una superficie unas 10 veces mayor que tus pies, ¿cuánto valdrá la
presión cuando vas en esquís en comparación con la anterior? ¿Por qué te hundes menos
con los esquís que sin ellos?
2. ¿Qué debe doler más, una pisada de elefante o de una señora con tacones?
a) Empecemos por el elefante. Un elefante pesa 62000 N,
peso que se reparte sobre cada una de sus cuatro patas. Si la
superficie de una pata de elefante es de 0.16 m², ¿qué presión
hace sobre el suelo?
b) Una señora elegante que pesa 500 N, lleva unos zapatos
de tacón muy puntiagudo (tacón de aguja). Si la superficie del
tacón es de 0.5 cm², ¿qué presión hace si nos pisa con el
tacón?
c) Coloca los resultados de los apartados anteriores en esta
tabla y complétala:
Masa Peso Superficie Presión

Tú mismo
Elefante
Sra. con tacones
A la vista de los resultados, ¿quién prefieres que te pise: un elefante de circo o una
mujercon tacones?
INFORMACIÓN: ¿POR QUÉ NO HAY MONTAÑAS MAYORES?
Seguro que crees que el Everest (8848 m) es una montaña muy alta. Pero, ¿lo es tanto en
realidad? Fíjate que dicha distancia la podrías recorrer andando en menos de 2 horas.
Imagínate que pudieras observar la Tierra desde una nave espacial. ¿Cómo crees que
aparecería el Himalaya? Piensa que las dimensiones de la Tierra son mucho mayores. ¿Qué
son apenas 9 km frente a los 6370 km del radio de la Tierra? Bueno sí, tal vez podrías
argumentar que bajo el mar también hay “montañas” (fosas, dirías). La más profunda es la
fosa de las Marianas y tiene 11034 m de profundidad. Total, que la diferencia entre el
punto más profundo y el más alto de la Tierra es de unos 20 km, un 0.33% del radio de la
Tierra. Pero, ¿por qué deben ser tan bajas las montañas de la Tierra? ¿Es simple
casualidad oexiste alguna razón física?
Para entenderlo hay que saber algo de la estructura geológica de la Tierra. Ésta no es
una simple bola rocosa maciza, más o menos arrugada, sino que está formada por diferentes
capas de diferente estructura: en el centro hay el núcleo, sometido a enormes presiones,
ysobre el mismo se extiende el manto. Los continentes, donde nos hallamos nosotros, están
en la corteza, formada por enormes placas de material rocoso flotando en el manto. Los
océanos son masas de agua situadas casi directamente por encima del manto. Podemos
imaginar a los continentes como icebergs flotando en el manto y un simple cálculo de las
condiciones de flotabilidad nos indica que las placas deben tener un grosor medio de
unos
31 km, es decir, muy finas, del orden de la diferencia de alturas entre la fosa de las Marianas y
el Everest, por lo que las montañas no podrían ser mucho más altas de lo que realmente son
(aún menos si se tiene en cuenta la erosión que va nivelando las rugosidades).
DIBUJO TÉCNICO
CLASIFICACIÓN DE LOS TIPOS DE DIBUJOS TÉCNICOS.
El dibujo técnico es la representación gráfica de un

objeto o una idea práctica. Esta representación se
guía por normas fijas y preestablecidas para poder
describir de forma exacta y clara, dimensiones,
formas, características y la construcción de lo que se
quiere reproducir.
Dentro del proceso de diseño de un producto,

podemos emplear diferentes técnicas de dibujo para
conseguir definir nuestra idea gráficamente y pueda
ser entendida por otros, y llegue a construirse.
1. LOS BOCETOS son los primeros dibujos que se hacen de una idea.
Se realizan de manera aproximada, sin muchos detalles y sin seguir
ninguna norma, para representar de forma sencilla las distintas
soluciones iniciales del diseño de un objeto. Los bocetos son
dibujos a mano alzada, es decir, se efectúan a pulso sin la ayuda de
instrumentos auxiliares de dibujo, solo con el lápiz y el borrador. Al
lado derecho puedes ver los distintos bocetos realizados para el
diseño de una silla.
2. EL CROQUIS: es también un dibujo realizado a mano alzada, que contiene

información completa sobre las dimensiones (medidas) y la forma del objeto,
para que puede ser fabricado. Es una representación gráfica mucho más
detallada que el boceto y su ejecución requiere más precisión y claridad.
Observa el croquis de la solución elegida para la silla al lado derecho
3. LOS PLANOS son dibujos delineados, se realizan con ayuda de instrumentos
de dibujo (escuadra, cartabón, regla, compás, etc.), para conseguir una
representación a escala de un objeto; es decir, un dibujo cuyas medidas están
en proporción con el objeto en la realidad. A continuación, puedes ver el
plano realizado para el diseño de una silla.
4. DIBUJO GENERAL O DE CONJUNTO. Es la representación gráfica de unas
piezas que constituyen un mecanismo, una máquina o una instalación,
realizada de modo que todos estos elementos aparecen montados y unidos,
según el lugar que les corresponde, para asegurar un correcto
funcionamiento del órgano diseñado.
En el proyecto de cualquier máquina o mecanismo se utilizan dibujos de conjunto,

ya que, en este tipo de dibujos, el proyectista aprecia mejor las relaciones existentes
entre las diferentes piezas que componen el mismo, dando, a su vez, una imagen
real del mecanismo proyectado. Hay que tener presente que una pieza aislada carece de significado; en
cambio, sí lo tiene dentro del mecanismo al que pertenece. Su forma, dimensiones, material, etc.,
dependen del conjunto, y, en último término, de la utilidad del mismo.
En este tipo de dibujos queda de manifiesto cómo múltiples elementos diferentes constituyen una
unidad, en la que las partes adquieren el sentido del que carecen consideradas independientes,
permitiendo observar la relación entre las diferentes partes o componentes, y cuál es la función
específica de cada una.
Resulta imprescindible para efectuar las labores de montaje de la máquina o mecanismo representado,
ya que el dibujo de conjunto permite observar la posición relativa de las piezas, el orden en que han de
ir acoplándose, el tipo de unión entre las piezas, las distancias entre ejes o puntos fundamentales,
controles de posición y cuanto pueda contribuir a garantizar una correcta disposición de las piezas.
EXISTEN DIFERENTES TIPOS DE DIBUJOS DE CONJUNTO:
DIBUJO DE CONJUNTO GENERAL: corresponde con la representación completa

del mecanismo, máquina o instalación con todos sus elementos componentes
montados, como el dado anteriormente aquí arriba en esta misma página.
DIBUJO DE SUBCONJUNTO, los conjuntos formados por una gran cantidad de

piezas, debido a su gran complejidad se pueden descomponer en dibujos de
subconjunto, representativo cada uno de ellos de una parte de la máquina o
mecanismo.
En el dibujo de conjunto general se aprecia la relación, posición y concordancia entre los diferentes
subconjuntos; mientras que cada uno de los dibujos de subconjunto muestra con claridad los diferentes
elementos que lo forman.
Por la forma de representarlos, los anteriores dibujos se pueden clasificar en:
 Perspectiva isométrica del conjunto, representa en perspectiva isométrica las diferentes piezas que
componen el conjunto, ocupando estas su posición normal de trabajo (conjunto montado).
 Perspectiva isométrica explosionada (o estallada) del conjunto, representa en perspectiva isométrica las
diferentes piezas que componen el conjunto tras sufrir estas un desplazamiento (conjunto desmontado).
Recibe también el nombre de dibujo de montaje, ya que sirve de guía para realizar los trabajos de montaje
del mecanismo a partir de las piezas sueltas.
 Representación por medio de vistas, se representan las vistas, cortes, secciones y roturas más apropiadas para
poder visualizar con claridad la posición de las diferentes piezas que componen el conjunto; teniendo en
cuenta que las piezas exteriores se representan en corte para poder visualizar las piezas interiores. (ver clases
anteriores).
 Dibujo de CONJUNTO Esquemático, es un dibujo de conjunto muy
simplificado, caracterizado por presentar las piezas
fundamentales de conjunto sin cortes ni secciones. Prescindiendo
secundarios. Generalmente, este tipo de dibujo es utilizado por los
fabricantes para mostrar en catálogos las dimensiones generales
de una máquina, instalación, etc.
 DIBUJO DE DESPIECE. Representación detallada e individual de

cada uno de los elementos y piezas no normalizadas que
constituyen un conjunto. Es el que representa las piezas aisladas con
todas las medidas y especificaciones necesarias para su completa
ejecución. En el dibujo de despiece cada pieza se dibujará con el mínimo
número de vistas, cortes y detalles necesarios para la perfecta
definición de la pieza. En el dibujo de despiece hay que indicar todos los
detalles y datos técnicos para su realización como son: Dimensiones,
Signos superficiales y tratamientos específicos, Tolerancias, materiales,identificación, etc.
 DIBUJO DE GRUPO. Representación de dos o más piezas, formando un
subconjunto o unidad de construcción.
 DIBUJO DE DETALLES O COMPLEMENTARIO. Representación
complementaria de un dibujo, con indicación de detalles auxiliares para
simplificar representaciones repetidas.
 DIBUJO ESQUEMÁTICO O ESQUEMA
Representación simbólica de los elementos de una máquina, circuito
eléctrico, hidráulico o instalación, como el dibujo dado a la derecha que
representa el dibujo o diagrama esquemático de sistema hidráulico.
 DIBUJO DE TALLER O DE FABRICACIÓN. Representación destinada a la fabricación de una pieza,

conteniendo todos los datos necesarios para dicha fabricación.
Actividad 3
1. Dibuja en tu cuaderno, a mano alzada (BOCETO), 5 de las 14 piezas dadas a continuación.
2. Luego utilizar escuadra o regla y dibujar CINCO piezas (CROQUIS).
3. Dibujar el croquis de la silla dada en la página uno.
4. Diga que es un dibujo de conjunto, de despiece, esquemático o esquema.
Contestar Falso (F) o Verdadero (V) a las siguientes afirmaciones:
Un boceto es un dibujo rápido hecho a mano alzada que muestra pocos detalles del objeto, sólo lo representa de
forma aproximada …………… ( )
El croquis es un dibujo rápido hecho con regla, que además muestra las dimensiones ……… ( ).
En el dibujo de conjunto general se aprecia la relación, posición y concordancia entre los diferentes
subconjuntos……………… ( ).
El dibujo esquemático o esquema es la Representación diédrica de los elementos de una máquina, circuito
eléctrico, hidráulico o instalación. …………….( )
MODELADO 3D
¿Qué es diseño 3D?

Se entiende por diseño 3D al conjunto de técnicas que permiten proyectar en tres dimensiones. El primer paso
consiste en idear los objetos, construcciones y piezas tridimensionales antes de modelarlas o construirlas. Con la
aparición de los gráficos asistidos por computadora, el diseño 3D pasó a ser casi de uso exclusivo en los entornos
del lenguaje de las computadoras.
En el diseño 3D se puede apreciar dos elementos: “diseño” y “3D”. Cuando se habla de diseño, se está haciendo
referencia a la acción de dibujar o proyectar, así como a la creación de signos. Por otro lado, cuando se hace
referencia a 3D se está haciendo referencia a las tres dimensiones. Es decir, un entorno en el que los ejes del
plano cartesiano van más allá de X e Y para incluir también el eje Z.
Tipos de diseños 3D
 Modelado 3D: El modelado 3D consiste en la construcción, a partir de las líneas de un plano técnico o un
boceto, de un modelo o prototipo de representación tridimensional en los ejes X, Y y Z.
 Renderizado: Se denomina renderizado (también conocido como rendering) al proceso de generar una imagen
mediante el cálculo de iluminación GI aplicado a un modelo 3D:
 Gráficos 3D por computadora: Se trata, a grandes rasgos, de la representación en tres dimensiones de datos
que se han almacenado haciendo referencia a un modelo geométrico con el objetivo de ser representados
previamente en forma de 2D. Una vez que son transformados, se pueden mostrar como una imagen 3D
completa.
 Modelos representados por polígonos: Uno de los sistemas más utilizados por el ordenador. Representa
cualquier estructura a partir de polígonos (cubos, pirámides, dodecaedros, etc.).
 Modelos definidos por sus curvas matemáticas (NURBS y Patch): En este caso, el usuario trabaja
con superficies curvas definidas matemáticamente. Así mismo, el usuario trabaja con un programa vectorial
para trazar curvas perfectas en un modelador no poligonal.
Diferencias entre el 3D y el 2D
Un gráfico 3D se diferencia principalmente de uno 2D por la forma en que ha sido generado. Este tipo de gráficos
se originan mediante un proceso de cálculos matemáticos sobre entidades geométricas tridimensionales,
producidas en un ordenador. Mientras que, en el caso de los 2D, el propósito es conseguir una proyección visual
en dos dimensiones para ser mostrada en una pantalla o imprimida en papel.
Aplicaciones
Hoy en día, el número de disciplinas y profesiones que requieren de la técnica del diseño 3D son prácticamente
innumerables. Entre ellas cabe destacar la arquitectura, la ingeniería, el diseño industrial, la animación 3D, las
artes plásticas, la geometría descriptiva y el diseño gráfico entre muchas otras.
El diseño 3D es indispensable para las máquinas que operan en lenguajes CAD-CAM, como puede ser el
mecanizado automático o el corte láser. En este tipo de procesos, las piezas a desarrollar deberán ser diseñadas
con antelación y programadas para que el robot mecanizado las interprete de forma adecuada y al detalle. Esto
sucede en el caso de las impresoras 3D, donde las piezas deberán ser diseñadas en 3D y luego incorporadas al
brazo de impresión mediante un software desarrollado de forma exclusiva con esta finalidad.
Diseño asistido por computadoras

Al diseño asistido por computadoras se lo conoce más como CAD por sus siglas inglesas (Computer Aided Desing).
Estas herramientas se pueden dividir en programas de dibujo 2D y de modelado 3D. En el caso de los programas
de dibujo 2D el usuario cuenta con entidades geométricas vectoriales como puntos, líneas, arcos y polígonos, con
las que puede operar a través de una interfaz gráfica. En el caso de los modeladores en 3D, se añaden superficies
y sólidos.
Principales programas
Según la complejidad y potencia a la hora de crear los diseños 3D, se podrán encontrar programas catalogados
como para principiantes, intermedios y avanzados. Algunos de los más destacables son los siguientes:
 BricsCAD
 Computación gráfica
 DWG
 Diseño arquitectónico asistido por computadora (CAAD)
 FreeCAD
 IntelliCAD
 Libre CAD
 QCad
 WorkXplore 3D
Actividad 4
1. Ver videos de 3D BUILDER anexo 2 video: https://youtu.be/Dz6l45dp6VA , https://youtu.be/jwTPeHMRKuA ,
https://youtu.be/eM5JZqAVjx4.
2. Crear 3 dibujos en 3D utilizando 3D BUILDER.
3. Enviar al correo robinsonrubiano@juanblasalle.edu.co
¿QUÉ, CUÁNDO Y CÓMO DEBES ENVIAR?
Debe entregar el desarrollo de la guía con las pautas descritas en ésta, en formato Word, Pdf o paquete comprimido
de CamScanner con imágenes del documento y/o su desarrollo escrito.
Utilizar únicamente un canal de comunicación para la entrega de trabajos (preferiblemente el correo electrónico)
Fecha de Valoración
GRADOSProducto DOCENTE Vía
Entrega para el 60%
NOVENOS ROBINSON RUBIANO MARTÍNEZ robinsonrubiano@juanblasalle.edu.co
ACTIVIDAD 1 Viernes, 08 de CORREO:
25%
(INDEPENDIENTE) octubre de 2021 robinsonrubiano@juanblasalle.edu.co
ACTIVIDAD 2 Viernes 06 de CORREO:

25%
( INDEPENDIENTE ) noviembre robinsonrubiano@juanblasalle.edu.co
ACTIVIDAD 3. Viernes 19 de CORREO:

25%
(PRESENCIAL) noviembre robinsonrubiano@juanblasalle.edu.co
ACTIVIDAD 4 Viernes 19 de CORREO:

25%
(PRESENCIAL) noviembre robinsonrubiano@juanblasalle.edu.co
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES
CRITERIOS SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO

Etica de trabajo El estudiante siempre El estudiante casi siempre El estudiante algunas El estudiante no
aprovecha bien el tiempo aprovecha bien el tiempo veces aprovecha bien el aprovecha bien el
para realizar sus actividades para realizar sus tiempo para realizar sus tiempo para realizar
en la clase actividades en la clase actividades en la clase sus actividades en la
clase
Interes y puntualidad Muestra gran interes y es Muestra interes y es muy Muestra poco interes y Muestra muy poco
muy puntual al realizar sus puntual al realizar sus poca puntual al realizar interes y muy poca
actividades en clase actividades en clase sus actividades en clase puntual al realizar sus
actividades en clase
Conocimiento y El estudiante conoce y aplica El estudiante conoce y El estudiante conoce y El estudiante no
aplicación de perfectamente todos los aplica todos los recursos aplica algunos de los conoce y ni aplica los
herramientas y recursos y herramientas y herramientas recursos y herramientas recursos y
recursos TIC institucionales institucionales institucionales herramientas
institucionales
Envio de actividades El correo electronico incluye El correo electronico El correo electronico El correo electronico
mediante correo correctamente el incluye correctamente el incluye correctamente el incluye el
electronico destinatario, el asunto destinatario, el asunto destinatario, el asunto destinatario, el
institucional expresado con presición, expresado, cuerpo del expresado, cuerpo del asunto expresado, sin
cuerpo del texto breve y texto breve y conciso y un texto varios archivos cuerpo del texto y sin
conciso y un solo archivo solo archivo adjunto en adjuntos archivos adjuntos
adjunto en PDF y/o enlace de PDF y/o enlace de video
video
Calidad de los Proporciona productos de la Proporciona productos de Proporciona productos de Proporciona
productos mas alta calidad calidad aceptable calidad productos de muy
baja calidad

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