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Carpeta de Tartamudez
Carpeta de Tartamudez
Facultad de medicina
Carrera de Fonoaudiología
Laboratorio de Lenguaje y Habla
Valparaíso, 2011
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MODALIDAD DE TRATAMIENTO
Objetivos de la terapia
Informar sobre el desarrollo del habla, lenguaje y tartamudez, para que logren
identificar las posibles presiones que están afectando la fluidez del habla.
orientar acerca de cómo reaccionar ante las difluencias y cómo crear las
Estrategias de asesoramiento:
Indicar un tiempo de 20 minutos como mínimo, para que los padres hablen con
experiencias.
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b. Control indirecto del habla.
Alargar vocales
Ejercicio
Se le presentará una caja que contiene papeles escritos con palabras, que irán
consigna: “Hoy vamos a jugar a leer lo secretos que tiene la Princesa o rey en su caja
mágica, luego tu los repetirás”. La terapeuta será la princesa o rey, abrirá la caja, con
Hablar silabeando.
Ejercicio
menor que elija una y luego la repita. La consiga a utilizar : “ Yo soy la bruja
por lo que hablaras leeeenttoooo. Deberás, indicar una carta y que te leeré, luego tu
idea, la terapeuta dirá que ambas se convertirán en tortugas y de esta manera, le dará
Respiración-Relajación (CFR)
para que sienta la diferencia, se realizará la siguiente consigna, “hoy vamos a ser
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muñecos de trapo, así que a soltar los brazos, las piernas, las manos… etc.” O “ Hoy
Respiración: se le presentará un esquema que tiene dos narices + una palabra + dos
bocas y se le dirá: “vamos a tomar dos veces aire, luego debes decir cómo se llama el
dibujo y luego botar el aire en dos tiempos”. Este propuesta, se irá complejizando en
espiración.
+ +
Objetivo de la terapia
Contenidos
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- qué es la tartamudez y su desarrollo
- Criterios de normalidad
- Pautas de intervención en el aula
- Firma de compromiso a continuar la terapia en el aula. (ANEXO).
Terapia Global
Relajación
Respiración
Asociación
Técnica de relajación
. Postura de relajación
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. Seguir la secuencia siguiente:
2. Ojos (párpados)
3. Nariz y labios.
4. Cuello
5. Brazo
6. Piernas.
7. Espalda.
8. Abdomen
9. Glúteos
10. Muslos
Relajación segmentaria
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Los ejercicios se realizan en posición sentado en una silla con respaldo Los pies
brazos colgando relajadamente al lado del cuerpo y los ojos cerrados. Cada ejercicio
Arriba – abajo:
Flexión cervical
Extensión cervical
Lado – lado:
Central –lado
HOMBROS:
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DATOS: en ANEXO se adjunta pauta de relajación segmentaria para realizar en la
sesión y luego entregar al paciente, para que éste los realice en su casa.
Técnica de respiración
1. Modo respiratorio
a) Inspiración de Aromas
El paciente deberá estar sentado, con sus rodillas en 90 grados, los pies
importarte que al realizar esta técnica se ocluya la narina desde abajo, con el
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Se le pide al paciente inflar un globo con el aire de una espiración, retener y
del paciente.
3. Coordinación fonorespiratoria:
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Ejercicios:
1. Tomar aire por nariz en un tiempo de 2 segundos (no olvidándose mantener una
costodiafragmático).
Ritmo
Independiente
Actividades
Palabras Números
10
Días de la semana : lunes – martes-miércoles- 1-2-3-4-5-6-7-8-9-10….
jueves-viernes-sábado-domingo 10-20-30-40-50-60-70-80-90-100.
mayo-junio-julio-agosto-septiembre-octubre-
nomviembre-diciembre.
Primero –secundo-tercero-cuarto-quinto-
sexto-séptimo, etc.
asociación
Primero 1 décimo
4 octavo 2 9
Segundo 8 tercero
10 sexto 5
3 Séptimo 6
quinto noveno
cuarto 7
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3. instrucciones : Leer lo que está pensando Pedrito
Lunes 1 2 primero 10
7 sexto 4 jueves 5 8
marcando el pulso y luego el ritmo, a través, del metrónomo, golpe con un lápiz,
estipule adecuado.
menor que las lea, alargando las vocales marcadas. En el caso, que el menor no
Oraciones
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Propuesta de Texto : ANEXO
Actividad :
1.- Palabras
¿SILLA?
¿FUEGO?
¿FUEGO?
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¿CORO? ¿TAZA? ¿TELA?
¿CACTUS?
¿PALMERA?
¿CAJA?
¿TELEVISOR?
¿PALETA? ¿CABALLO?
¿CAJONERA?
¿TELÉFONO?
¿CALCETINES?
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2.- Oraciones
¿ ?
¿ ?
¿ ?
¿ ?
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Marcar la sílaba tónica de palabras con fonemas oclusivas en todas sus
oclusivos, y explicar que , deberá decir más fuerte la sílaba que está marcada
en la sílaba tónica.
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Lista de palabras
complejidad radica en la metría de las oraciones, con las que son presentadas.
Actividad
divida por colores y cada uno de éstos tiene a una oración correspondiente. El
juego comenzará tirando el dado (sus caras tienen los colores que posee la
autopista) y según el color que salga, será lo que avanzará hasta llegar a la
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ORACIONES
Patricio toca el piano en el teatro
Pablo compro tomates en la feria
Los escolares salieron a vacaciones
Nicolas compró un pero café
Carlos toma el trole para llegar al colegio
INICIO Catalina juega con las tasitas en su casa
Los profesores tomaron los exámenes ayer
Tomás actuó en la obra de “platero y yo”.
Ellos cantaron y actuaron en clases de expresión.
Ellos corren al paradero para tomar el colectivo
Catalina y Pedro juegan a las escondidas en la casa de Kathy
Camila escribe un cuento y Antonio juega a la pelota.
En las noticias informaron de paro de estudiantes
META
¡Felicitaciones!
CUBO A UTILIZAR
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Lectura en sílabas y palabras: Se le entregará un texto, el cual el menor
marcando cada sílaba y luego cada palabra. Ejemplo: párrafo extraído del
cuento el “pirata malapata”, las separaciones que están graficadas, son las
Sílabas
El ma/la/pa/ta/, /te/nía /muy/ ma/la/ suer/te/, y /to/do/ le/ sa/lía/ mal.
/Un/ día/ se/cues/tró/ a/ una / , /pe/ro/ cuan/do/ se/ dis/po/nía/ a/ huir,/ le/
Palabras
El /Millalobo /habita/ en /lo/ más /profundo/ del/ mar/y /fue/ concebido /bajo/
el/ /mandato/ y/ protección /del/ espíritu /de/ las/ aguas /Coicoi/-vilu,/ por/ una/
hermosa/ /mujer/ en /amores/ con/ un /lobo /marino /durante/ el /período /en
/que/ las /aguas/ /del/ mar /invadieron /la/tierra/.
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Lecturas prosódicas de logotomas con fonemas oclusivos /p/, / t/ /k/.
graficado.
Actividad
bob esponja (hombre) pero diciendo más fuerte la sílaba pintada y cuando
termines…. lo vas a pintar de los colores que tú quieras.” En niños más grandes,
PAPÁ-PÁPA-PAPÁPA-PAPAPÁ
POPÓ-POPÓ-POPÓPO-POPOPÓ
PEPÉ-PÉPE-PEPÉPE-PEPEPÉ
PIPÍ-PÍPI-PIPÍPI-PIPIPÍ
TUTÚ-TÚTU-TUTÚTU-TUTUTÚ
KAKÁ-KÁKA-KAKÁKA-KAKAKÁ
KOKÓ-KÓKO-KOKÓKO-KOKOKÓ
KEKÉ-KÉKE-KEKÉKE-KEKEKÉ
KIKÍ-KÍKI-KIKÍKI-KIKIKÍ
KUKÚ-KÚKU-KUKÚKU-KUKUKú TATÁ-TATÁ-TATÁTA-TATATÁ
TOTÓ-TÓTO-TOTÓTO-TOTOTÓ
TETÉ-
TÉTE-TETÉTE-TETETÉ
TITÍ-TÍTI-TITÍTI-TITITÍ
TUTÚ-TÚTU-TUTÚTU-TUTUTÚ
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Disminuir la velocidad
Actividad
“El disco pare de la lectura”
Instrucciones”: Leer el texto en voz alta , cuando llegues a la estrella
debes parar y luego continuar. Esto lo debes hacer en todas las estrellas.”
El ESPEJO ESTROPEADO
Había una vez un niñ o listo y rico que tenía prá cticamente de todo por lo que, só lo le llamaba la atenció n los objetos má s
raros y curiosos. Fue así como se interesó con un antiguo espejo, convenció a sus padres para que se lo compraran a
un misterioso anciano. Cuando llegó a casa y se vio reflejado en el espejo, sintió que su cara se veía muy triste. Delante del
espejo empezó a sonreir y a hacer muecas, pero su reflejo seguía siendo triste.
Extrañ ado, fue a comprar golosinas y volvió todo contento a verse en el espejo, pero su reflejo seguía triste. Consiguió todo tipo de
juguetes y cachivaches, pero aú n así no dejó de verse triste en el espejo, así que, decepcionado, lo abandonó en una esquina.
"¡Vaya el espejo mentiroso! ¡es la primera vez que veo un espejo estropeado!”
Esa misma tarde salió a la calle para jugar y comprar unos juguetes, pero yendo hacia el parque, se encontró con un niñ o
pequeñ o que lloraba entristecido. Lloraba tanto que fue a ayudarle para ver qué le pasaba. El pequeñ o le contó que
había perdido a sus papá s, y juntos se pusieron a buscarlo. Como el chico no paraba de llorar, nuestro niñ o gastó su dinero
para comprarle unas golosinas para animarle hasta que finalmente, tras mucho caminar, terminaron encontrando a los padres del
El niñ o se despidió del chiquillo y se encaminó al parque, pero al ver lo tarde que se había hecho, dio media vuelta y volvió a su
casa, sin haber llegado a jugar, sin juguetes y sin dinero. Ya en casa, al llegar a su habitació n, le pareció ver un brillo procedente del
rincó n en que abandonó el espejo. Y al mirarse, se descubrió a sí mismo radiante de alegría, iluminando la habitació n entera.
Entonces comprendió el misterio de aquel espejo, el ú nico que reflejaba la verdadera alegría de su dueñ o , se dio cuenta de que
era verdad , y de que se sentía verdaderamente feliz de haber ayudado a aquel niñ o. Y desde entonces, cuando cada mañ ana
se mira al espejo y no ve ese brillo especial, ya sabe qué tiene que hacer para recuperarlo.
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Habla sobrearticulada
Actividad
Instrucciones: el juego comenzará con una carta base con el número hacia
menor: “la carta que sigue es mayor o menor que la base” si acierta no deberá
leer la oración que está escrita en la carta ,pero en el caso que pierda, la
consiga será: “perdiste, por lo que deberás leer la oración escrita pero
del mazo.
1 Mi tío
compró
tomates
5
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Estrategias modeladoras de la fluidez
Estrategias modeladoras
Estrategias preparatorias
Congelamiento.
bloqueo.
Tallyng.
Práctica negativa.
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Estrategias de modificación
Contacto Visual
bloqueos
1. Tartamudez voluntaria.
involuntarias
2. Cancelación.
manera controlada
3. Pull-out.
voluntario
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“El objetivo final de todos estos ejercicios, es que el
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Anexo
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1. Sugerencias para la familia de un niño pequeño que en ocasiones
tartamudea.
- Ignore el tartamudeo temprano del niño, pues cuanta más conciencia tenga él
- Al hablar, emplee un ritmo lento y relajado, pero sin exagerar ya que puede
resultar artificial.
- Oiga con atención e interés lo que el niño quiere decirle y déjelo hablar sin
que los niños son extremadamente sensitivos y perciben lo que no se les quiere
decir.
amor, tesoro”.
- Léale a menudo con voz calma y sin apuro, enunciando correctamente, pero sin
exageraciones.
- Cuando salga del bloqueo o hable fluidamente, no le diga frases como “lo hiciste
bien”, “te felicito, estás hablando mucho mejor”. Esto hace que se sienta
- Cuando el niño deba pasar por una experiencia nueva, explíquele con
etc.).
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- No lo obligue de ninguna manera a actuar en público, decir “versitos” o
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2. Pauta de Relajación de Jacobson
Esta técnica consiste en tensar deliberadamente los músculos que se tensan en
muy buena para que con el tiempo y mucho entrenamiento lleguemos a estar
Practicar este ejercicio dos veces al día o antes de enfrentarnos a una situación
ciertas situaciones.
Postura de relajación
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4º sienta la agradable sensación que percibe al relajar esos músculos. Por
último, cuando tense una zona, debe mantener el resto del cuerpo relajado.
Pasos a seguir
1. Empecemos por la frente. Arrugue la frente todo lo que pueda. Note durante
tensión en cada parpado, en los bordes interior y exterior de cada ojo. Poco a
poco relaje sus ojos tanto como pueda hasta dejarlos entreabiertos. Note
3. Siga con la nariz y labios. Arrugue la nariz, relájela. Arrugue los labios,
1. Con el cuello haga lo mismo. Apriete su cuello tanto como pueda y manténgalo
cierre el puño cuanto pueda y ponga todo el conjunto del brazo lo más rígido
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posible. Gradualmente vaya bajando el brazo destensándolo. Abra lentamente
la mano y deje todo el brazo descansando sobre el muslo. Repítalo con el otro
brazo.
otra pierna.
la mitad de la espalda. Lleve los codos hacia atrás y tense todos los músculos
que pueda. Vuelva a llevar la espalda a su posición original y relaje los brazos
tiempo.
7. Tense fuertemente los músculos del estómago (los abdominales) y repita las
Póngase de pie y mantenga la cabeza recta sobre los hombros. Tense todo su
cuerpo, apriete las manos a ambos lados del cuerpo, meta el estómago hacia dentro y
tense los muslos, nalgas, rodillas, etc. Después comience a relajar los músculos desde
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RELAJACION SEGMENTARIA
Los ejercicios se realizan en posición sentado en una silla con respaldo y sin apoya
respaldo de la silla, los brazos colgando relajadamente al lado del cuerpo y los ojos
Arriba – abajo:
Lado – lado:
Central –lado
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Flexión de cabeza central- izquierda: cabeza en posición central, se flecta la
de tocar con la oreja el hombro derecho, luego se hace rotar hacia adelante
HOMBROS:
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CONTRATO DE PARTICIPACIÓN
determinan las condiciones en las que el alumno hablará durante la clase. Estas
tratamiento de tartamudez.
1º Queda prohibido que el profesor u otro alumno termine las palabras u oraciones que
Samuel quiera expresar. Debe dársele todo el tiempo necesario para expresarse.
2º Queda prohibido que otros alumnos se burlen de Samuel por sus bloqueos. Es
4º Samuel debe ser aceptado tal como es, sin pedirle cambios en su forma de
expresión.
hablar en voz alta frente a otras personas, y en caso que no lo desee no obligarlo
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hasta que se sienta preparado. Lo mismo para situaciones de lecturas y pruebas
8º Queda prohibido evaluar con baja calificación a Samuel por no atreverse a hablar
en voz alta o por no querer responder frente a su grupo curso. Debe respetarse su
mirar a los ojos cuando nos comuniquemos con él, mostrándole respeto y aceptación.
10º Queda prohibido corregir la forma de hablar de Samuel y de cualquier niño con
tartamudez. No debemos pedirle que hable más lento, ni pedirle que respire o que
piense antes de hablar. Él no puede controlar la forma de su habla, por lo que debemos
aceptarla y respetarla.
12º Queda prohibida, para hablar o leer, la participación siguiendo el orden de lista o
13º Una vez cada 15 días Samuel y el profesor se juntarán y revisarán el contrato para
comentar los aspectos referidos a la participación del alumno en clases. Podrán hablar
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Este contrato podrá ser modificado cuando Samuel y el profesor estén de
acuerdo en hacerlo.
Firma:
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Alumno Profesor
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