2.

Elección de tema y problema de investigación

El presente trabajo tiene como objetivo principal es dar a conocer su proceso
de construcción a partir de reconocer el perfil de egreso de la Licenciatura en
enseñanza y aprendizaje en telesecundaria (LEAT), identificar las competencias
genéricas profesionales y específicas, problematizar la práctica profesional
docente (PPD, y mediante una estrategia metodológica jerarquizar situaciones
críticas presentadas durante las jornadas de trabajo docente.

Dicho proceso metodológico me permitió llegar a elegir del trema “estilos de

aprendizaje para el desarrollo de las habilidades comunicativas del español en
telesecundaria” y problema referido al “ desconocimiento de los estilos de
aprendizaje en la asignatura de español” que se convierten en el foco de (IPP) que
consiste

“en la elaboración de un documento analítico-reflexivo del proceso de

intervención que realizó cada estudiante en su periodo de práctica
profesional. En él se describen las acciones, estrategias, los métodos y los
procedimientos llevados a cabo por la población estudiantil y tiene como
finalidad mejorar y transformar uno o algunos aspectos de su práctica
profesional. (pag. 9)

El apartado que se presenta muestra, de manera ordenada las fases

metodológicas desarrolladas para, entre las que se destacan. Se invita al lector
adentraste en su contenido que le permitirá despejar la interrogante, proceso
metodológico ¿cuál fue el proceso metodológico seguido para elegir este tema y
problema de investigación?.
 3. ANALIZAR PERFIL DE EGRESO
Tener claro el perfil de egreso de nuestra licenciatura es de suma
importancia, pues al comenzar tenemos un objetivo en común como docentes, al
culminar se tienen que contar con distintas competencias, como lo son las
genéricas, profesionales y específicas; hablando de las competencias genéricas,
siendo las que todo individuo en las diferentes licenciaturas debe dominar al
egresar; después de reiterar lo que son este tipo de competencias puedo decir
que cuento con la base de cada una de ellas y esta situación es algo que he
encontrado y entendido al analizar detenidamente el perfil de egreso. Pasando a
las competencias profesionales doy por entendido que son las que yo como
docente tengo que cumplir al final de mi licenciatura es ahí donde comienzo a
entrar en problemática, encontrando algunas áreas de oportunidad en las que
tengo que trabajar, de ahí me fui a las competencias específicas que según el
documento de perfil de egreso las competencias específicas se definen como:

“Las competencias disciplinares y específicas ponen de relieve el tipo de

conocimientos que en el ámbito de los campos de formación académica requiere
adquirir cada docente para tratar los contenidos del currículum, sus avances en el
campo de la ciencia, la pedagogía y su didáctica. Definen de manera determinada
los saberes teóricos, heurísticos y axiológicos propios de la especialidad, disciplina
o ámbito de atención en el que se especializarán los estudiantes. También les
permiten ampliar sus ámbitos de incidencia laboral más allá de la educación
obligatoria, además de mantener interlocución con pares de profesionales
egresados de otras Instituciones de Educación Superior (IES) con los mismos
campos disciplinares” (pag. 3)

Después de analizar cada una de las competencias específicas me resulto

complicado identificar la que más tuviera área de oportunidad para trabajar en mi
IPP por esta razón de parte de mi asesora nos facilitó un instrumento que tenía el
nombre de “mis competencias en armonía” el cual está organizado en una tabla
que en el primer apartado tiene cada una de las competencias genéricas,
profesionales y específicas, en el siguiente recuadro se hay el espacio para
agregar un valor a cada competencia de 0 al 3, entre más alto sea el valor (que es
el 3) hay más problemas con esa competencia, al siguiente apartado se describe
la experiencia al trabajar con estas competencias en nuestra práctica docente;
gracias a este instrumento pude encontrar la competencia en la que debo trabajar
que es dominar los estilos de aprendizaje, pero aun así, no era tan clara la
respuesta por lo que se me dejo la tarea de dar respuesta a un segundo
instrumento el cual fue “para identificar el problema causa” donde acomode las 7
competencias con mayor problema para trabajar en mis jornadas de práctica, de
ahí con un recuadro y relacionando cada una de ellas, verifique que la
competencia que con antelación había tomado era la correcta, estos resultados los
graficamos en un esquema de árbol, analizando del problema central, las causas
y los efectos en mi práctica docente que dicha situación me provocaba.
 6. REFERENCIAS
SEP. (2018). Orientaciones académicas para la elaboración del trabajo de
titulación. Planes de estudio 2018 fue elaborado por la Subsecretaría de
Educación Superior, de la Secretaría de Educación Pública.