PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Grado: Quinto de secundaria Número de sesión

Área: historia, geografía y economía. 2

Título de la sesión
La Antártida

Aprendizajes esperados
Competencia Capacidades Indicadores

Explica relaciones entre los

Actúa responsablemente
en el ambiente
elementos naturales y Explica la influencia de los
sociales que intervienen en elementos naturales y
la construcción de los sociales en las condiciones
espacios geográficos. de la vida de la población

Maneja y elabora diversas Identifica similitudes y

fuentes de información para diferencias a partir de la
comprender el espacio información de diversas
geográfico fuentes

Secuencia didáctica
Inicio (10 min)
La docente recibe a los estudiantes entregándoles una imagen referido al tema tratado, sus
compañeros observan las imágenes, los estudiantes que tengan la misma imagen se sientan
formando un grupo
La docente proyecta las imágenes en la pizarra, a través de la técnica de la lluvia de ideas
responden las siguientes interrogante

¿Qué observan en las imágenes?

¿De dónde pertenecen?
¿Qué importancia tienen?
¿Tendrán alguna relación con nuestro país?
solicita la participación de sus alumnos realizando la siguiente pregunta de conflicto:

 ¿La Antártida misterio y desarrollo sostenible para el mundo será un mito o una realidad?

Presenta la sesión, dando a conocer las competencia y capacidad que se pretende lograr en la
sesión

Desarrollo (30min)
 Se dará un breve repaso sobre la información de las líneas imaginarias, especialmente la
de los paralelos, que tienen relación con la radiación solar y su incidencia en las zonas
climáticas.
 La docente expone el tema haciendo uso de las diapositivas
 Se forman 3 equipos de acuerdo a la imagen que se les entrego.
 Mediante la estrategia del Diagrama de Venn, los estudiantes participaran en la actividad
“Polos Opuestos”, deben clasificar imágenes que muestran aspectos polares en tres
categorías: Ártico, Antártico y Ambas Regiones. Donde la docente proporcionara a cada
grupo diversas fuentes de información para su mayor comprensión.
 Cada grupo hará un diagrama de Venn. Los dos círculos deben formarse de tal manera que
un tercio de sus áreas esté compartido. El área compartida representa los aspectos que las
dos regiones tienen en común.

 Los estudiantes deben hacer tres tarjetas (Ártico, Antártico y Ambas Regiones) y ponerlas
en el área apropiada del diagrama.

ARTICO ANTARTICO AMBAS REGIONES

 corta las cartas de imágenes polares. Reparte los juegos de cartas a cada grupo.
  Los grupos deben conversar sobre cada carta, una por una, y decidir a dónde pertenece en
el diagrama de Venn.
 A terminar la actividad los equipos mostrarán sus trabajos y darán una breve explicación.
Demostrando lo aprendido en la sesión y el trabajo en equipo.
 Anima a los grupos a que compartan los razonamientos que influyeron sus clasificaciones.
Habla de aquellas imágenes que los grupos no pudieran clasificar fácilmente.

Cierre (5min)

Finalmente, el docente da las apreciaciones finales sobre los trabajos realizados por sus
estudiantes.

Tarea
Desarrollo de una sopa de letras “Pupiantartico”

Materiales y medios básicos para la sesión

Texto escolar de historia geografía y economía,editorial Santillana (2015)
Sitio webhttps://www.google.nl/
Videos de YouTube
Libro de dinámicas de sitio web https://es.scribd.com/doc/25348583/DINAMICAS -PARA-
FORMAR-EQUIPOS
UNESCO, el correo. Una ventana abierta sobre el mundo, La Antártida, sumario año xv,
enero 1962. Pág.44.
 Anexos

ANEXO 1

Ya que los círculos representan las regiones del Polo Norte y del Polo Sur, se arregla el diagrama
de Venn para que el círculo ártico esté al norte (arriba) y el círculo antártico esté al sur (abajo).