Facultad de Ingenierı́a y Negocios

Instituto de Matemática, Fı́sica y Estadı́stica

Secuencia Didáctica N◦11:

Sistemas de Ecuaciones.
. . . con una estrategia de aprendizaje activo.
. . . Paseo a un museo.
Para comenzar
Como vimos en la clase anterior, la resolución de muchos problemas involucra plan-
tear y resolver ecuaciones lineales. Hay situaciones que contemplan más de una
cantidad desconocida, las cuales están relacionadas entre sı́ y se pueden expresar
mediante ecuaciones lineales con más de una incógnita, lo que forma un sistema
de ecuaciones. En esta clase veremos problemas que se resuelven con sistemas de
ecuaciones con dos incógnitas de la forma:

ax + by = c
dx + ey = f

En donde x e y son las incógnitas y a, b, c, d, e, f son coeficientes numéricos conocidos.

Existen diferentes métodos de resolución de sistemas de ecuaciones. En esta clase el
profesor recordará los métodos de resolución por sustitución, igualación y reducción.

Instrucciones
Complete los datos solicitados en la Secuencia Didáctica.

Esta actividad no tiene calificación asociada al curso, sin embargo su desarrollo

pretende ayudarlo a estudiar para la prueba calificada.

Ud. podrá apoyarse de los compañeros de grupo, o por el profesor para seguir
avanzando.

Puede utilizar para sus cálculos calculadora o su celular u otros artı́culos tec-
nológicos.

Toda respuesta debe estar plasmada en el espacio disponible para ello, apoyada
de un desarrollo correcto del problema.

La secuencia pretende que usted logre el Resultado de Aprendizaje

Emplear técnicas de resolución de ecuaciones de primer grado con una incógni-
ta y de sistemas de ecuaciones de primer grado con dos incógnitas para dar
respuesta a problemas relacionados con la vida diaria y con los ámbitos de la
salud, deporte, turismo, gastronomı́a y otros.

1 de 9
Inicio
En un jardı́n infantil realizarán un paseo para conocer el museo de Arte Colonial San Francisco.
La institución cuenta con dos minivan, cada una con capacidad para 11 pasajeros. La entrada
al museo cuesta 7000 pesos adulto y 1500 pesos niño.

Desarrollo

. Actividad 1

Considerando que disponen de 49500 pesos para pagar las entradas al museo y que ocuparán
ambas minivans a capacidad llena, ¿cuántos niños y cuantos adultos irán al paseo?
Respuesta:

1
Cecilia Herrera Cruz, Celeste Reyes

2 de 9
. Actividad 2

Utilizando la respuesta de la actividad anterior, si van 5 niñas más que niños, ¿cuántos
niños y niñas van al museo?
Respuesta:

. Actividad 3

Afuera del museo hay un kiosco en donde venden jugos y queques. Durante la mañana, la
señora que atiende vendió 16 jugos y 18 queques, cobrando en total 24300 pesos. Por la
tarde, vendió 23 jugos y 15 queques por un total de 24600. Si una de las tı́as compra 6
queques y 3 jugos, ¿Cuánto pagara?
Respuesta:

3 de 9
. Actividad 4

Un guı́a turı́stico del museo cuenta la siguiente historia “Un terrateniente de la época colo-
nial indicó en su testamento que dejaba como herencia un terreno de media hectárea para
su hija mayor y otro terreno de 1000 metros cuadrados para su hija menor. Sin embargo, al
momento de su muerte solo era propietario de 3180 metros cuadrados”. El guı́a turı́stico ha-
ce la siguiente pregunta ¿Qué porción de terreno recibirá cada una de las hijas respetando la
proporción indicada en el testamento? Resuelvan en grupo la interrogante del guı́a turı́stico.

Respuesta:

4 de 9
. Actividad 5

En el museo indicaron que los valores de las entradas subirán el próximo mes. Si asisten
la misma cantidad de niños y adultos pagarı́an 62000 pesos, sin embargo, ofrecieron un
20 % de descuento en el nuevo valor de las entradas para adultos y un 35 % de descuento
en el nuevo valor de las entradas infantil, de esta forma si asisten la misma cantidad de
niños y adultos pagarı́an 43900 pesos en total. Indique cuál o cuáles de estos sistemas de
ecuaciones permite conocer el nuevo valor de las entradas al museo.

a.-
19x + 3y = 62000
19(x − 0, 35x) + 3(y − 0, 2y) = 43900

b.-
19x + 3y = 62000
19(0, 35x) + 3(0, 2y) = 43900
c.-

19x + 3y = 62000
19(0, 65x) + 3(0, 8y) = 43900

d.-

19x + 3y = 62000
12, 35x + 2, 4y = 43900

Respuesta:

5 de 9
 . Actividad 6

De la actividad anterior escoja uno de los sistemas de ecuaciones correctos, resuelva y

responda ¿cuál es el nuevo valor de la entrada de adulto?, ¿cuál es el nuevo valor de la
entrada infantil?
Respuesta:

Cierre
. Actividad 7

Considerando el sistema de ecuaciones

x = 2 + y
x = 2y + 4

¿Qué método de resolución utilizarı́as y por qué?

Respuesta:

6 de 9
. Actividad 8

Considerando el sistema de ecuaciones

2x - y = 4
3x + y = 6

¿Qué método de resolución utilizarı́as y por qué?

Respuesta:

. Actividad 9

Considerando el sistema de ecuaciones

x = 3y
x + y = 12

¿Qué método de resolución utilizarı́as y por qué?

Respuesta:

7 de 9
 . Actividad 10

Ingresa al sitio www.geogebra.org, grafica los siguientes sistemas de ecuaciones e identifica

cuál sistema tiene solución, cual tiene infinitas soluciones y cual no tiene solución.
A.
4x - y = 8
4x - y = 3
B.
x + 3y = 5
2x + 6y = 10
C.

x - y = 7
x + y = 19

Respuesta:

. Actividad 11

Inventa un problema con contexto que pueda ser modelado por el siguiente sistema
x + y = 30
2x - y = 15
Respuesta:

Corrección de las actividades de cierre y resumen de las actividades más relevantes

de la clase.

8 de 9
Respuestas
Actividad Respuesta
1 19 niños y 3 adultos
2 12 niñas y 7 niños
3 7.050 pesos
4 2.650 m2 para la hija mayor y 530 m2 para la hija menor
5 a, c y d
6 8000 adultos y 2000 infantil
7 igualación
8 reducción
9 sustitución
10 A no tiene solución, B tiene infinitas soluciones y C única solución
11

9 de 9