Construccion Instrumento para Medir Sexismo en Estudiantes Universitarios de La Ciudad de Arica

Construcción y validación de un instrumento para medir
el Sexismo (machismo sexual) en jóvenes Universitarios de

la ciudad de Arica 2023
Institución: Santo Tomás

Escuela: Psicología
Asignatura: Laboratorio Psicometría PSI 194
Docente: María Alejandra Guarache Acuña
Alumnos: Williams Araya Ramírez
Maritxu Cortés Figueroa
Teresita Chavez Ponce
Javiera Miranda Abarzúa
Valeria Paco Cáceres
Javiera Pezoa Ferrada
Fecha: 19 – 06 – 2023
Lugar de entrega: Aula Virtual Santo Tomás
Índice
Resumen......................................................................................................................................................3
Abstract........................................................................................................................................................3
Introducción.................................................................................................................................................4
Antecedentes de la problematización......................................................................................................4
Justificación..................................................................................................................................................8
Antecedentes teóricos.................................................................................................................................9
Machismo Sexual.....................................................................................................................................9
Sexismo..................................................................................................................................................10
Sexismo hostil.....................................................................................................................................10
Sexismo benevolente.........................................................................................................................10
Paternalismo..........................................................................................................................................10
Celos...................................................................................................................................................11
Dominancia........................................................................................................................................11
Posesividad.........................................................................................................................................11
Diferenciación de género.......................................................................................................................12
Roles de género..................................................................................................................................12
Estereotipo de género........................................................................................................................12
Heterosexualidad...................................................................................................................................13
Intimidad heterosexual......................................................................................................................13
Hostilidad heterosexual......................................................................................................................13
Objetivos....................................................................................................................................................14
Objetivo general.....................................................................................................................................14
Objetivo específico.................................................................................................................................14
Tabla de especificaciones...........................................................................................................................14
Matriz....................................................................................................................................................14
Instrumento Propuesto..............................................................................................................................15
Cuestionario de Sexismo (Machismo Sexual).........................................................................................15

Método......................................................................................................................................................26
1) Diseño de estudio:..........................................................................................................................26
1
2) Participantes..................................................................................................................................26
Criterios de inclusión:.............................................................................................................................26
Criterios de exclusión:............................................................................................................................26
3) Procedimiento................................................................................................................................26
4) Instrumentos de recolección..........................................................................................................27
5) Análisis estadísticos........................................................................................................................27
Resultados..................................................................................................................................................29
Tabla 1 alfa de Cronbach.......................................................................................................................29

Tabla 3: resultados alfa de Cronbach corregido.....................................................................................32
Conclusiones y discusión............................................................................................................................57
Referencias.................................................................................................................................................59
Anexos........................................................................................................................................................62
Retroalimentación de jueces..................................................................................................................62
Instrucciones..........................................................................................................................................62
Primer Juez (Rene Aguilar Barraza)........................................................................................................63
El Paternalismo:..................................................................................................................................63
Diferenciación de género:..................................................................................................................67
Heterosexualidad:..............................................................................................................................72
Segundo Juez (Macarena León)..............................................................................................................76
El Paternalismo:..................................................................................................................................76
Heterosexualidad:..............................................................................................................................85
Tercer Juez (Juan Pablo Lagos Lazcano).................................................................................................89
El Paternalismo:..................................................................................................................................89
Escala del Machismo Sexual (EMS-Sexismo-12).......................................................................................103
2
Resumen
El estudio del Sexismo contempla gran relevancia debido a sus efectos dentro de la diversidad de los
contextos sociales y su trascendencia en la humanidad. El presente proyecto busca la composición y
aplicación de un instrumento de carácter psicométrico de rendimiento típico con formato de respuesta en
escala Likert capaz de medir el constructo de sexismo (machismo sexual) en estudiantes Universitarios
pertenecientes a la ciudad de Arica – Chile. Para los efectos del instrumento se utilizarán las dimensiones
de Paternalismo, Diferenciación de Género y Heterosexualidad, junto a los indicadores de: celos –
dominancia – posesividad – roles y estereotipos de género – intimidad heterosexual, entre otros. El estudio
considera factores de administración individual - colectiva en un aproximado de 150 participantes quienes
acceden de manera voluntaria y anónima.
Palabras clave: Sexismo – Diferenciaron de género – Paternalismo – Sexualidad –

Universitarios
Abstract
The study of sexism is of great relevance due to its effects within the diversity of social contexts and its
transcendence in humanity. The present project seeks the composition and application of a psychometric
instrument of typical performance with Likert scale response format capable of measuring the construct of
sexism (sexual machismo) in university students belonging to the city of Arica - Chile. For the purposes of
the instrument, the dimensions of Paternalism, Gender Differentiation and Heterosexuality will be used,
together with the indicators of: jealousy - dominance - possessiveness - gender roles and stereotypes -
heterosexual intimacy, among others. The study considers factors of individual - collective administration
in an approximate of 150 participants who voluntarily and anonymously agreed to participate.
Keywords: Sexism - Gender differentiation - Paternalism - Sexuality - University students
3
Introducción
Antecedentes de la problematización
En la búsqueda de información para la construcción del instrumento, se logró evidenciar que en

investigaciones previas se hacen referencias al tema del machismo y lo denominan sexismo, por lo tanto,
en el transcurso de la presente investigación se usarán ambos términos indiscriminadamente, Cameron et
al, (2001) citado en Díaz-Rodríguez (2013).
“El machismo se puede definir como un conjunto de creencias, actitudes y conductas que
manifiestan la superioridad del hombre sobre la mujer en áreas consideradas importantes para los
hombres” (Castañeda, 2002, 2007 citado en Rodríguez et al., 2010, p. 35). Es así que, se puede entender
que el machismo sexual se refiere a la superioridad del hombre por sobre la mujer en lo referido a la
sexualidad, de manera que el hombre tiene el derecho a controlar y dominar la sexualidad de las mujeres.
Según Herrera Salas, et.al (2019):
En ese sentido, como fenómeno social, el machismo ha sido defendido a lo largo de la historia
apelando a argumentaciones biológicas (e.g., menor fuerza física de la mujer, dimensiones más
reducidas del cerebro femenino, etc.), sociales (e.g., menor capacidad de trabajo y poder
adquisitivo, estatus social, etc.), religiosas (e.g., proclividad hacia el pecado, carencia de virtudes,
etc.) y psicológicas (e.g., menor capacidad intelectual, mayor tendencia a la enfermedad mental,
etc.). En la actualidad, estas o bien han sido desmentidas, o bien son explicadas por la desigualdad
de oportunidades de desarrollo a las que acceden hombres y mujeres, en desmedro de las
segundas.
El antiguo concepto de sexismo se articulaba en torno a los componentes de acatamiento de los

roles tradicionales y hostilidad hacia la mujer, no se estaban considerando las actitudes positivas a priori
que mantienen a la mujer en un status quo inferior. Actitudes leídas como ventajas por algunas mujeres
que se adscriben a esa posición subordinada. (López et al., 2019, p. 4). De esta se puede entender que el
sexismo implica las distintas actitudes, comportamientos y acciones que promueven la discriminación de
un sexo hacia el otro, esto es una práctica que ha prevalecido desde tiempos remotos en la sociedad, por lo
tanto, esta categorización y diferenciación de lo que es ser hombre o mujer se encierra en un conjunto de
normas y creencias que acentúan este prejuicio entre ambos sexos.
4
En esa misma línea, a este nuevo sexismo los autores Glick y Fiske (1996) lo denominan Sexismo
Ambivalente, que se define como el resultado de la combinación de dos elementos con cargas afectivas
antagónicas, que son consecuencia de las complejas relaciones de aproximación/evitación que caracteriza
a los sexos.
Asimismo en esta teoría se habla de este concepto (sexismo ambivalente), el cual actuaría como
una fuente de legitimación del poder estructural de los hombres y de las jerarquías de género (Glick &
Fiske, 1996; Glick et al., 2000; Herrera, Expósito & Moya, 2012; Lee et al., 2010).También de esta teoría
se desprende otro concepto, se habla de sexismo hostil como el benevolente compuesto por creencias y
actitudes negativas dirigidas contra las mujeres que desafían el poder de los hombres (v.g. “Las mujeres
buscan ganar poder manipulando a los hombres”), en tanto que el sexismo benevolente (SB) estaría
conformado por actitudes y creencias aparentemente beneficiosas para las mujeres (v.g. “Las mujeres
deberían ser queridas y protegidas por los hombres”), pero que, sin embargo, son sexistas puesto que las
posiciona como inferiores a los primeros (Glick & Fiske, 1996; Lee et al., 2010).
A partir de lo anteriormente planteado se logra rescatar que el fenómeno del machismo se remonta
a un fenómeno social, el cual por décadas ha apelado a la inferioridad de la mujer, desprendiendo de este
fenómeno otros que siguen afectando al medio, por lo cual se han realizados estudios y generado teorías
que explican y se adentran más en el tema, en esta línea, Glick y Fiske (1996) han propuesto la Teoría del
Sexismo Ambivalente (AST, por sus siglas en inglés), según la cual las actitudes hostiles hacia las mujeres
coexisten dentro de la sociedad con actitudes benevolentes hacia ellas.
Estas prácticas se han mantenido presente en la sociedad desde diferentes modos de expresividad,
como la violencia física, psicológica, sexual, entre otros. Tal como indica la Organización Mundial de la
Salud (OMS), organización que ha establecido un plan de trabajo que busca resguardar la salud de la
mujer, niños y adolescentes. Uno de sus objetivos específicos es eliminar todas las prácticas nocivas, la
discriminación y la violencia contra las mujeres y las niñas, dado que 1 de cada 3. Las mujeres entre los
15 a 49 años sufren violencia física o sexual dentro o fuera del hogar. (Organización mundial de la salud,
OMS, 2015, citado en Brito Rodríguez, et al 2021)
Es importante destacar que, a raíz de lo explicado anteriormente, se puede apreciar que, según lo
planteado por Díaz, Rosas, Gonzales (2010) “La conducta sexual del hombre machista es un factor
desencadenante de riesgos a la salud de la mujer”. Demostrando así cómo este comportamiento llega a
impactar en la sociedad a un nivel negativo principalmente destinado hacia la mujer.
5
De acuerdo al informe de la Organización Mundial de la Salud [OMS, 2013] el 35% de las
mujeres del mundo han sido víctimas de violencia física y/o sexual por parte de su pareja o de violencia
sexual por parte de otros sujetos distintos de ésta (Ramírez et al., 2020, p.261).
En Ecuador, la encuesta nacional sobre relaciones familiares y violencia de género contra las
mujeres, realizada por el Instituto Nacional de Estadísticas y Censo (INEC, 2019), reportó una
violencia total nacional de 64,9%, urbano 65,7% y rural 62,8%.
En Colombia, el Boletín Epidemiológico (2019) Violencia contra las mujeres, emitido por el
Instituto Nacional de Medicina Legal y Ciencias Forenses (INMLCF, 2019), demuestra dentro de
la violencia fatal contra la mujer 138 homicidios, como violencia no fatal intrafamiliar 2.471,
presunto delito sexual 3.263, violencia interpersonal 5.501, violencia de pareja 5,877.
En la realidad venezolana, la obtención de datos sobre la Violencia contra las Mujeres continúa
siendo una limitación grave para la comprensión del problema, así como para diseñar estrategias
asertivas, para conocer su magnitud y alcance, sin embargo, el Ministerio Público, 2007-2008
reporta en porcentaje de actos violentos un total de 1.066,70% (Marcano y Palacios, 2017).
En Perú, la Encuesta Demográfica y de Salud Familiar (Instituto Nacional de Estadística e

Informática [INEI], 2018), reporta que “el 63,2% de mujeres fueron víctimas de violencia ejercida
alguna vez por el esposo o compañero, siendo mayor en las residentes en el área urbana (63,3%) y
en aquellas mujeres con educación secundaria (69,4%). A nivel de México, la violencia contra la
mujer registra un 66,1% (Instituto Nacional de Estadísticas y Geografía [INEGI], 2017), en este
caso las mujeres han sufrido al menos un incidente de violencia emocional, económica, física,
sexual o discriminación a lo largo de su vida en al menos un ámbito, así como ejercida por
cualquier agresor.
Cerrando con Argentina, donde el Registro único de casos de violencia contra las mujeres en los
periodos 2013-2018, refleja la violencia contra las mujeres con edad comprendida de 18 años y
más, al igual que mantenían vínculo con su agresor en un 67,9%, de acuerdo con el Instituto
Nacional de Estadísticas y Censo, República Argentina (INDEC, 2019) a través de la Dirección
Nacional de Estadísticas Sociales y de Población. (Ramírez et al., 2020, pp. 261-262)
Asimismo, en Chile se presentan las consecuencias que deja este tipo de creencias y prácticas
internalizadas en las personas.
6
“El Instituto Nacional de la Juventud (INJUV) presenta, en 2015, los resultados de un estudio que
evidencia que un 38% de las mujeres chilenas de entre 15 y 29 años indicó haber vivido alguna
situación de violencia psicológica o física en el contexto de las relaciones de pareja. En el marco
de la violencia sexual, el primer estudio que contiene la victimización en mujeres universitarias en
Chile, donde el 36% de las mujeres encuestadas reportó violación, intento de violación o contacto
sexual no deseado a lo largo de su vida. Esta investigación destaca que la aceptación de mitos se
relaciona con la baja tasa de denuncias, hecho especialmente acusado en un contexto sociocultural
conservador como lo es el chileno.” (Lehrer et al., 2007, como se citó en Trujillo et al., 2021).
Chile no es el único país que padece de machismo hacia el género femenino, por el contrario,
Latinoamérica tiene un aspecto cultural que practica el machismo hacia la mujer, siendo esto avalado por
el género masculino, pasando de cultura en cultura y país en país. Este aspecto cultural también se vio
incrementado durante la pandemia de Covid-19. De acuerdo a la organización ONU Mujeres (2022) se
concluyó que durante el confinamiento las llamadas a las líneas de ayuda por violencia en el ámbito
doméstico aumentaron entre el 25% (Costa Rica y Ecuador) y el 91% (Colombia) en 6 países de la región
(Banco Mundial, 2022).
De esta manera con toda la información y datos presentados de la realidad latinoamericana y sobre
todo la realidad chilena que es de interés y que se tomará como referencia, existen teorías que sustentan a
esta problemática, si bien se abordarán conceptos y factores que han surgido a través del tiempo con
respecto al tema. También se abordarán conceptos básicos estrechamente relacionados al tema del
machismo sexual.
7
Justificación
La presente investigación tiene como objetivo general construir un instrumento para medir
Sexismo (machismo sexual) en estudiantes universitarios en la ciudad de Arica, debido a que este
fenómeno se manifiesta de diferentes maneras en el contexto social, generando diferentes repercusiones en
el género femenino y masculino, las cuales se simbolizan en actitudes creencias y conductas en las que se
manifiesta superioridad del hombre por sobre la mujer (Glick y Fiske, 1996 como se citó en Rodríguez et
al., 2010).
Es así que, la relevancia social de la construcción de este instrumento es entregar información

para reconocer aquellos aspectos que desfavorecen la equidad de género y los derechos de la mujer, con el
fin de que sea útil para la contrastación de la teoría de esta problemática mediante la aplicación de este
instrumento y así en futuras instancias las organizaciones gubernamentales, instituciones públicas,
privadas y profesionales interesados en la temática puedan aprovechar este instrumento como
complemento para evidenciar una realidad presente en la sociedad y a partir de esta información generar
políticas públicas que favorezcan y promocionen la equidad de género y la erradicación de actitudes
machistas o sexistas en contra de la mujer.
Por otro lado, la utilidad metodológica de la construcción de un instrumento que permita evaluar
el machismo sexual surge con motivo de las distintas consecuencias a nivel psicológico, físico y
emocional para las mujeres que son víctimas de este tipo de prácticas y creencias. Tal como lo menciona
Merlano y Correa (2023):
La existencia de los patrones machistas, maniobras micromachistas y actitudes sexistas

propuestas por los autores se han relacionado en estudios recientes como predictores de
violencia de pareja (Arnoso et al. 2017; De la cruz-Meza, 2019), agresión psicológica (Garcés
Estrada et al. 2020; Reyes-Solano y Castaños-Cervantes, 2021) y salud mental (Gallegos-
Vázquez et al. 2020), razón por la cual el sector académico ha construido instrumentos de
medición y evaluación de dichos constructos. (p. 4)
De esta manera con todo lo mencionado anteriormente, la construcción de este instrumento

permitirá dimensionar una realidad existente en la sociedad que afecta negativamente a distintas escalas a
las mujeres, respecto de creencias tan arraigadas donde el hombre domina y controla. Asimismo, sostiene
una viabilidad que contempla tiempo de realización pertinente para ejecutar la recopilación de datos,
además el costo y los materiales son accesibles, al igual que el contexto y se dispone de los elementos
necesarios para poder efectuar la construcción de este instrumento.
8
Antecedentes teóricos
El constructo principal del presente instrumento es el Sexismo (machismo sexual), luego se

componen de tres dimensiones, los cuales son Paternalismo, Diferenciación de género y Heterosexualidad
(Glick y Fiske, 1996; Eagly y Mladinic, 1993, citado en Castro. et. al., 2009). Si bien, la dimensión de
Paternalismo se subdividen en indicadores tales como, Celos. Dominancia y Posesividad.

Asimismo, la dimensión de Diferenciación de género se divide en indicadores como los roles de género y
estereotipo de género. Por último, Heterosexualidad se puede dividir en indicadores de Intimidad
heterosexual y Hostilidad Heterosexual.
Machismo Sexual
“El machismo se puede definir como un conjunto de creencias, actitudes y conductas que
manifiestan la superioridad del hombre sobre la mujer en áreas consideradas importantes para los
hombres” (Castañeda, 2002, 2007 citado en Rodríguez et al., 2010, p. 35). Contemporáneamente el
machismo ha cambiado sus formas de violentar o ejercer daños hacia la mujer, por ejemplo, la violencia
física como golpear o generar daño ha cambiado a "micromachismos" en el cual las diferentes maneras de
ejercer violencias se han normalizado a conductas como prohibir estudiar carreras universitarias, violencia
económica o desmeritar a la mujer de manera psicológica.
De igual forma, el machismo se considera como una construcción social que sido desarrollada a lo
largo de la historia y que ha estado presente en diversos contextos de la vida humana y su coexistencia
entre géneros, tales como laboral, familiar, educativo y social, instaurándose se esta forma como una
construcción cultural que implica conceptos de sumisión de la mujer o control por parte del hombre entre
otro tipo de conductas (Mamani et al., 2020).
Asimismo, el sexismo y el machismo sexual son conceptos que logran ser sinónimos en su
definición de manera que no varían la concepción según el autor Glick y Fiske (1996, citado en Rodríguez
et al., 2009):
En la búsqueda de información se han encontrado investigaciones que hacen referencia al tema

del machismo y lo denominan sexismo, para la presente investigación serán utilizados ambos
términos indiscriminadamente. El sexismo puede definirse como una actitud de prejuicio o
conducta discriminatoria basada en la supuesta inferioridad o diferente de las mujeres como grupo
(Cameron en Moya & Expósito, 2001).
9
Sexismo
Según Glick y Fiske (1996 citado en Rodríguez et al., 2009):
Argumentan que la tradición literaria sobre sexismo lo ha conceptualizado como un reflejo de la

hostilidad hacia las mujeres, pero omite un aspecto significativo del sexismo que son los sentimientos
subjetivamente positivos hacia las mujeres que suelen ir relacionados con una visión negativa hacia las
mujeres. Contemplan el sexismo como un constructo multidimensional que abarca dos tipos de actitudes
sexistas: Sexismo Hostil y Sexismo Benevolente. (p. 132)
Sexismo hostil
De acuerdo con los autores Glick y Fieske (1996) citados en el artículo de (Luna-Bernal et. al.,
2017) el Sexismo Hostil se define como un conjunto de actitudes de prejuicio y conductas discriminatorias
hacia las mujeres basadas todas ellas en la creencia de la supuesta inferioridad de las mujeres como grupo,
que coincide con el sexismo en el sentido tradicional.
Sexismo benevolente
Los autores Glick y Fieske (1996) definen el concepto de sexismo benevolente como con un
conjunto de actitudes hacia las mujeres que refuerzan los estereotipos y roles tradicionales de género, pero
que se presentan subjetivamente en el individuo sexista con un tono afectivo positivo que suscita en él
conductas típicamente caracterizadas como prosociales hacia las mujeres (por ejemplo, de ayuda) o de
búsqueda de intimidad con ellas (por ejemplo, la autorrevelación). Asimismo, se logra concluir que el
Sexismo Benevolente se refiere a la creencia de que las mujeres son un grupo que necesita protección
debido a su debilidad.
Paternalismo
Según Glick y Fiske (1996, citado en Rodríguez et al., 2009):
Lo definen como la forma en que un padre se comporta con sus hijos/as, por un lado, les aporta
afecto y protección y por el otro el padre es el que manda sobre sus hijos/as. Esta concepción está
íntimamente relacionada con la visión ambivalente del sexismo, porque incluye dos dimensiones
el paternalismo protector y el paternalismo dominador: El sexismo se materializa en paternalismo
dominador que se asienta en la estructura del patriarcado que legitima la superioridad de la figura
masculina. Por otro lado, el sexismo también se materializa en un paternalismo protector, que los
hombres aplican a las mujeres que desempeñan roles tradicionales, ya que las consideran como
criaturas débiles y frágiles a las que hay que colocar en un pedestal y proteger (p.133).
10
Entre los efectos del machismo sexual se encuentra el paternalismo, concepto que según la Real
Academia Española es la tendencia a aplicar las formas de autoridad y protección propias del padre en la
familia tradicional a relaciones de otro tipo; políticas, laborales, entre otras. De este modo, el paternalismo
consiste en la idea y recurrencia del poder o autoridad para lograr intervenir a favor de las personas
atendidas y de sus intereses, pudiendo en cierto punto interferir con su autonomía y capacidad de decisión
(Lobo y Galilea, 2021).
Celos
Uno de los principales indicadores de paternalismo son los celos, el cual es definido por algunos
autores como un aspecto cultural y universal que incluso no es excluyente a relaciones románticas y no
románticas (Retana et al., 2008). Los celos generalmente pueden percibirse como negativos, sin embargo,
pueden presentar aspectos positivos como proteger los lazos sociales o medir la importancia que una
relación tiene para ellos, frente a situaciones que atenten contra el individuo o su relación. (Keltner y
Buswell, 1997 citado en Retana et.al 2008)
Finalmente, Para Neu (1980) los celos parten de la noción de posesión, inseguridad y temor a la
pérdida, por lo que siempre existe un rival, real o imaginario. En concordancia, es necesario indicar que el
papel de los celos en la vida humana es mantener la exclusividad de las relaciones emocionales y para ello
se requiere de cierto grado de celos para evitar actitudes de total indiferencia entre las personas (Ben-
Zeev, 2000 citado en Retana Franc et.al 2008).
Dominancia
De acuerdo a la autora Maldonado (2003):
Explica que la dominación masculina se perpetúa así en todas las relaciones e instituciones
sociales, puesto que es producto de una violencia simbólica invisible para sus propias víctimas.
Las relaciones de dominación no se sustentan en decisiones conscientes, sino que están ocultas
tanto para los dominantes como para dominados, y se expresan en percepciones y hábitos
duraderos y espontáneos (p.70)
Posesividad
Según la RAE (2014):
Dominante y absorbente en la relación con otra u otras personas. Un amante posesivo. Una madre
posesiva.
11
Las pulsaciones siempre son de carácter posesivo, da igual si es el deseo de ser poseído o el deseo
de poseer, en la intimidad se dan estos espacios o momentos de posesión recíproca como dinámica de la
relación. Por otra parte, cuando hablamos de deseo nos referimos al sentimiento de afecto, emoción o
tensión del estado de posesividad, ya sea activa o pasiva – física o emocional. El deseo de placer es tanto
masculino como femenino ya que lo que se busca es el investimento de algo o alguien, en consecuencia, el
invertir este objeto es convertirlo en algo a poseer. Un ejemplo de posesividad recíproca son las relaciones
íntimas, donde en un consenso se busca poseer a la otra persona como deseo de ambas partes (Fernández
Vilanova, R. 2018).
Diferenciación de género
Según Glick y Fiske (1996), citado en Rodríguez et.al (2009):
La diferenciación de género constituye el segundo componente en el que subyace el sexismo

hostil y sexismo benevolente. En la diferenciación de género también nos encontramos con las dos
caras del sexismo: por un lado, está la diferenciación de género competitiva que se presenta como
una justificación sobre el poder estructural masculino y por el otro la diferenciación de género
complementaria. Por otro lado, los hombres son conscientes del poder diádico de las mujeres que
les hace depender de ellas. Este poder hace que los hombres reconozcan que las mujeres tienen
características positivas que complementan a las suyas. Esto es lo que constituye la diferenciación
de género complementaria. (p.133)
Roles de género
Según la Universidad de Los Lagos:
Son una expresión del género que consiste en atribuir responsabilidades, actividades y roles de
manera diferenciada para hombres y mujeres a cumplir en la sociedad. La determinación de estos
roles está dada por las diferencias biológicas entre los sexos. Mientras más machista sea una
cultura, más asimétricas serán las relaciones y la asignación de roles de género en la sociedad.
Algunos ejemplos de roles de género son: los hombres son proveedores económicos de sus
familias, las mujeres son responsables de la crianza de los hijos e hijas y deben responder con las
labores domésticas. (Dirección de Género, s.f.)
Estereotipo de género
Segun Deaux y LaFrance, Lips (1998, 2020, citado en Espinoza y Albornoz, 2023):
Particularmente, los estereotipos de género son creencias sobre los atributos, roles, gustos y
12
comportamientos que se asocian típicamente a hombres y a mujeres según su sexo biológico
(p.03).
Por otro lado, también se conceptualiza que “Los estereotipos de género, entre otros, constituyen
la base sobre la que los sujetos articulan la propia existencia partiendo de códigos y categorías de
identidad asignados por la cultura”. (Lagarde, 1998 citado en Bravo, 2007, p. 38)
Heterosexualidad
Según Glick y Fiske (1996 citado en Rodríguez et al., 2009):
Constituye uno de los más poderosos orígenes de la ambivalencia de las actitudes de los hombres
hacia las mujeres. Al igual que los anteriores componentes, la heterosexualidad tiene dos
vertientes: la intimidad heterosexualidad y la hostilidad heterosexualidad. Los autores establecen
que la motivación sexual de los hombres hacia la mujeres puede estar unida a un deseo de
proximidad (intimidad heterosexual). La dependencia diádica de los hombres respecto a las
mujeres crea una situación bastante inusual en la que los miembros del grupo dominante son
dependientes de los miembros del grupo subordinado. Las mujeres por medio de la sexualidad
tienen el poder para satisfacer el deseo de los hombres, en su intimidad heterosexual (p.134).
Intimidad heterosexual
La intimidad heterosexualidad que es entendida como la “necesidad” que una mujer tiene de un
hombre (Rodríguez et.al, 2009, p. 138).
Asimismo, Cruz et al. (2005) afirmó lo siguiente:
La intimidad heterosexual, que identifica a las relaciones heterosexuales como las de mayor
intimidad y cercanía psicológica en las que el hombre participa. La motivación sexual del hombre
hacia la mujer puede estar ligada con un genuino deseo de cercanía psicológica. (p. 386)
Hostilidad heterosexual
“La Hostilidad Heterosexual que se supone asumir que el hombre ejerce un papel dominante en
las distintas situaciones, hasta el punto de poder incluso agredir sexualmente a una mujer” (Rodríguez
et.al, 2009, p. 138).
13
Objetivos
Objetivo general
- Construir un instrumento para medir el Sexismo (machismo sexual) en estudiantes universitarios en la

ciudad de Arica.
Objetivo específico
- Analizar la confiabilidad del instrumento sobre Sexismo (machismo sexual) en estudiantes

universitarios en la ciudad de Arica a través de Alfa de Cronbach.
- Analizar confiabilidad del instrumento sobre Sexismo (machismo sexual) en estudiantes universitarios
en la ciudad de Arica mediante correlación ítem escala.
- Analizar la confiabilidad del instrumento sobre sexismo (machismo sexual) en estudiantes
universitarios de la ciudad de Arica mediante el método de dos mitades de Spearman Brown.
- Analizar la validez de la estructura factorial del instrumento sobre el Sexismo (machismo sexual) en
estudiantes universitarios en la ciudad de Arica.
- Analizar la validez de criterio del instrumento sobre Sexismo (machismo sexual) en estudiantes
universitarios en la ciudad de Arica.
- Analizar la validez del contenido del instrumento sobre Sexismo (machismo sexual) en estudiantes
universitarios en la ciudad de Arica mediante el criterio de jueces.
Tabla de especificaciones
Matriz
Construcción y validación de un instrumento para medir el sexismo (machismo sexual) en jóvenes

universitarios en la ciudad de Arica.
Constructo Definición conceptual Dimensiones Indicadores
Sexismo (machismo Este nuevo sexismo lo - Paternalismo - Celos

sexual denominan Glick y
- Dominancia
Fiske (1996) Sexismo
Ambivalente, que se - Posesividad
define como el - Diferenciación de - Roles de género
resultado de la
género
combinación de dos - Estereotipos de
elementos con cargas género
14
afectivas antagónicas, - Heterosexualidad - Intimidad
que son consecuencia heterosexual
de las complejas
- Hostilidad
relaciones de
heterosexual
aproximación/evitación
que caracteriza a los
sexos.
Instrumento Propuesto
Cuestionario de Sexismo (Machismo Sexual)
Lea atentamente las siguientes preguntas y responda con honestidad según su grado de acuerdo o
desacuerdo con cada una de las afirmaciones. Considere que:
(1) Totalmente en desacuerdo
(2) En desacuerdo
(3) Sin opinión
(4) De acuerdo
(5) Totalmente de acuerdo
Sexo
Hombre
Mujer
Prefiero no decirlo
Otro
Edad
___________
1.Las mujeres deben estar siempre disponibles para satisfacer las necesidades sexuales de su pareja
masculina.
Totalmente en desacuerdo
En desacuerdo
15
Sin opinión
De acuerdo
Totalmente de acuerdo
2. Las mujeres necesitan la protección y dirección de un hombre para ser felices.
En desacuerdo
Sin opinión
De acuerdo
3. Las mujeres deben ser más emocionales y sensibles que los hombres.
En desacuerdo
Sin opinión
De acuerdo
4. Las mujeres son más seguras en una relación.
En desacuerdo
Sin opinión
De acuerdo
5. Los hombres son naturalmente más fuertes y agresivos que las mujeres.
En desacuerdo
Sin opinión
De acuerdo
6. Es natural que los hombres lideren en el hogar.
En desacuerdo
16
Sin opinión
De acuerdo
7. Las mujeres pueden tomar decisiones importantes sin la aprobación de un hombre.
En desacuerdo
Sin opinión
De acuerdo
8. Los roles de género deben ser respetados dentro de una relación.
En desacuerdo
Sin opinión
De acuerdo
9. Las mujeres deben encargarse del cuidado de los niños y del hogar.
En desacuerdo
Sin opinión
De acuerdo
10. Las mujeres deben seguir las decisiones de los hombres en una relación.
En desacuerdo
Sin opinión
De acuerdo
11. Los hombres son naturalmente superiores a las mujeres en todos los aspectos de la vida.
En desacuerdo
17
Sin opinión
De acuerdo
12. Las mujeres pueden hacer trabajos que son tradicionalmente para hombres.
En desacuerdo
Sin opinión
De acuerdo
13. Los hombres deben decidir cuántos hijos deben tener con su pareja.
En desacuerdo
Sin opinión
De acuerdo
14. Las mujeres deben ser delgadas y femeninas para atraer a un hombre.
En desacuerdo
Sin opinión
De acuerdo
15. Sí una mujer usa ropa provocativa es porque quiere atraer a hombres para relaciones sexuales.
En desacuerdo
Sin opinión
De acuerdo
16. Es natural que el hombre sea el dominante y la mujer la pasiva en la intimidad.
En desacuerdo
18
Sin opinión
De acuerdo
17. Las mujeres pueden tener el mismo salario que los hombres por el mismo trabajo.
En desacuerdo
Sin opinión
De acuerdo
18. Los hombres son los que deben tomar las decisiones importantes en una relación.
En desacuerdo
Sin opinión
De acuerdo
19. Los hombres tienen el derecho a criticar o juzgar las decisiones de las mujeres en el ámbito laboral o
personal.
En desacuerdo
Sin opinión
De acuerdo
20. Una mujer puede vestirse sexy para salir con sus amigos sin ninguna repercusión negativa por parte de
su pareja.
En desacuerdo
Sin opinión
De acuerdo
21. Solo los hombres pueden hacer trabajos que están destinados tradicionalmente para ellos.
19
En desacuerdo
Sin opinión
De acuerdo
22. Las mujeres deben ser delicadas y femeninas.
En desacuerdo
Sin opinión
De acuerdo
23. Los hombres deben ser más racionales y lógicos que las mujeres.
En desacuerdo
Sin opinión
De acuerdo
24. Los hombres son naturalmente superiores a las mujeres en la toma de decisiones importantes.
En desacuerdo
Sin opinión
De acuerdo
25. Es normal que un hombre se enoje si su pareja se viste sexy para salir con sus amigos.
En desacuerdo
Sin opinión
De acuerdo
26. Los hombres tienen derecho a reclamar la atención y el interés de las mujeres.
20
En desacuerdo
Sin opinión
De acuerdo
27. Las mujeres deben aceptar y responder a cualquier acercamiento sexual de los hombres.
En desacuerdo
Sin opinión
De acuerdo
28. Los hombres deben ser los principales proveedores económicos del hogar.
En desacuerdo
Sin opinión
De acuerdo
29. Los hombres son los que deben decidir si una mujer tiene la capacidad para un determinado trabajo.
En desacuerdo
Sin opinión
De acuerdo
30. Las mujeres tienen la misma capacidad que los hombres para poder liderar.
En desacuerdo
Sin opinión
De acuerdo
31. El deber de toda mujer es ser madre.
21
En desacuerdo
Sin opinión
De acuerdo
32. Los hombres tienen mayor libertad sexual que las mujeres.
En desacuerdo
Sin opinión
De acuerdo
33. Los hombres deben ser fuertes y musculosos para atraer a una mujer.
En desacuerdo
Sin opinión
De acuerdo
34. Tanto la mujer como el hombre pueden tomar las decisiones importantes en la relación.
En desacuerdo
Sin opinión
De acuerdo
35. Los hombres son naturalmente mejores líderes que las mujeres en el ámbito laboral.
En desacuerdo
Sin opinión
De acuerdo
36. Los hombres pueden comportarse de manera agresiva o dominante sin consecuencias negativas.
22
En desacuerdo
Sin opinión
De acuerdo
37. Las mujeres no deberían tener comportamientos sexuales como los hombres.
En desacuerdo
Sin opinión
De acuerdo
38. Un hombre debe ser el encargado de tomar las decisiones importantes en la relación.
En desacuerdo
Sin opinión
De acuerdo
39. Los hombres tienen la responsabilidad de proteger y cuidar a las mujeres.
En desacuerdo
Sin opinión
De acuerdo
40. Las mujeres deben tener tanto poder o influencia como los hombres.
En desacuerdo
Sin opinión
De acuerdo
23
41. Las mujeres deben sentirse agradecidas por la oportunidad de trabajo que los hombres les permiten
tener.
En desacuerdo
Sin opinión
De acuerdo
42. Las mujeres pueden cuidarse y protegerse solas.
En desacuerdo
Sin opinión
De acuerdo
43. Las mujeres son más emocionales que los hombres en las relaciones románticas.
En desacuerdo
Sin opinión
De acuerdo
44. Si un hombre tiene muchas parejas sexuales, es un triunfador.
En desacuerdo
Sin opinión
De acuerdo
45. Las mujeres deben estar agradecidas por cualquier atención o interés de los hombres.
En desacuerdo
Sin opinión
De acuerdo
24
46. Las mujeres deben tener hijos si su pareja lo desea, incluso si ellas no quieren.
En desacuerdo
Sin opinión
De acuerdo
47. Los hombres deben tener un mayor salario que las mujeres por el mismo trabajo.
En desacuerdo
Sin opinión
De acuerdo
48. Los hombres siempre saben lo que es mejor para las mujeres.
En desacuerdo
Sin opinión
De acuerdo
49. Los hombres tienen más capacidad para liderar que las mujeres.
En desacuerdo
Sin opinión
De acuerdo
50. Las mujeres son más propensas a ser celosas en una relación romántica.
En desacuerdo
Sin opinión
De acuerdo
25
Método
1) Diseño de estudio:
La presente investigación es de tipo cuantitativa, el diseño que se lleva a cabo es de tipo no experimental
transeccional, ya que el propósito de la investigación es construir un instrumento para medir el sexismo
(machismo sexual) en estudiantes universitarios de la ciudad de Arica sin alterar las condiciones del
ambiente natural, ni someterla a estímulos.
2) Participantes
El tipo de muestreo que mejor se adapta al proyecto de investigación es la no probabilística, por

conveniencia ya que la selección del muestreo le compete al entrevistador. Además, la población a la que
va enfocada la investigación es a estudiantes universitarios de 18 a más de la ciudad de Arica. La totalidad
de participantes fue de 101 personas, los cuales se dividen en mujeres con un 69,3%, hombres con un
26,7%, prefiere no decir 3% y otro 1%.
Criterios de inclusión:
● Ser estudiante universitario

● Ser mayor de 18 años
● Ser de la ciudad de Arica
Criterios de exclusión:
● Ser menor de edad.

● No ser estudiante universitario.
● No pertenece a la ciudad de Arica.
3) Procedimiento
Se construye una base de reactivos inicial, luego este instrumento inicial fue enviado a un grupo de jueces
para una revisión, que luego de ser revisada, se hicieron los respectivos cambios y comenzó el proceso de
construcción del instrumento final, para luego comenzar con el proceso de recolección de información
mediante el proceso de difusión del instrumento construido, mediante su respectivo link o código de
acceso a la muestra seleccionada previamente escogida por medio de redes sociales y otras redes mediante
la difusión. Asimismo, dentro de las consideraciones éticas óptimas para la investigación, es importante
mencionar el consentimiento informado, el cual es el documento donde se explicita de manera escrita los
principales datos acerca de una investigación, entre los principales elementos que la componen se puede
26
mencionar: los responsables del estudio, la voluntariedad, objetivos, beneficios, riesgos, duración,
confidencialidad, la información de resultados, entre otros. Todo con el fin de que la persona participante
tenga conocimiento de lo que está participando. Luego de la recolección de datos obtenidos, se van a
incorporar dentro de una base de datos SPSS. Por último, el trabajo empleado fue no remunerado.
4) Instrumentos de recolección
El instrumento utilizado para el proyecto es apropiado con la variable de estudio, que es Escala de
machismo sexual (EMS-Sexismo-12) creada por Cecilia Diaz Rodríguez, María Rosas Rodríguez y
Mónica Gonzales Rodríguez en el año 2010, con la finalidad de evaluar, tanto en hombres y mujeres, el
machismo/sexismo que presentan, es una escala unidimensional. Los ítems tienen una puntuación de 1
(totalmente en desacuerdo) a 5 (totalmente de acuerdo) conformada por 12 ítems con una puntuación
mínima de 12 y máxima de 60. La confiabilidad mediante el alfa de Cronbach da un valor de .91 y
correlaciones fuertes entre todos los ítems. En cuanto a la validez, el porcentaje de varianza explicada para
el machismo en el AFC fue de 98.1%, asimismo, el modelo presenta estadísticas de bondad de ajuste
aceptable. El cuestionario fue aplicado en la ciudad de Monterrey, N.L por lo que se evaluó solo a esa
comunidad, sin embargo, según lo mencionado por los autores Díaz C, Rosas M y Gonzales M. (2010)
dentro de los resultados finales se logra obtener una validez y confiabilidad adecuada para medir el
machismo sexual a pesar de que el cuestionario fue aplicado en Monterrey, se puede afirmar que su
lenguaje es adecuado para aplicar en otras ciudades del país incluso en otros países de Latinoamérica y al
ser aplicado a la población ariqueña arroja una confiabilidad de ,751 lo que corrobora esta aseveración.
Estadísticas de fiabilidad
Alfa de
Cronbach N de elementos
,751 12
5) Análisis estadísticos
- Para el objetivo específico número uno (Analizar la confiabilidad del instrumento sobre Sexismo
(machismo sexual) en estudiantes universitarios en la ciudad de Arica a través de Alfa de Cronbach.)
Para este objetivo se utilizará el coeficiente Alfa de Cronbach.
27
- Para el objetivo específico número dos (Analizar confiabilidad del instrumento sobre Sexismo
(machismo sexual) en estudiantes universitarios en la ciudad de Arica mediante correlación ítem
escala.) para este objetivo se utilizará correlación ítem escala
- Para el objetivo específico número tres (Analizar la confiabilidad del instrumento sobre sexismo
(machismo sexual) en estudiantes universitarios de la ciudad de Arica mediante el método de dos
mitades de Spearman Brown.) Para este objetivo se utilizará el método de dos mitades de Spearman
Brown
- Para el objetivo específico número cuatro (Analizar la validez de la estructura factorial del
instrumento sobre el Sexismo (machismo sexual) en estudiantes universitarios en la ciudad de Arica.)
Para este objetivo se utilizará a este objetivo se utilizará el análisis factorial exploratorio.
- Para el objetivo número cinco (Analizar la validez de criterio del instrumento sobre Sexismo
(machismo sexual) en estudiantes universitarios en la ciudad de Arica.) Para este objetivo se utilizará
un análisis entre el propio instrumento con el utilizado de guía.
- Para el objetivo número seis (Analizar la validez del contenido del instrumento sobre Sexismo
(machismo sexual) en estudiantes universitarios en la ciudad de Arica mediante el criterio de jueces).
Para este objetivo se utilizará el criterio de jueces expertos.
28
Resultados
Para comprobar al objetivo 1 y 2 de la investigación, que es Analizar la confiabilidad del instrumento

sobre Sexismo (machismo sexual) en estudiantes universitarios en la ciudad de Arica a través de Alfa de
Cronbach y correlación ítem-escala se aplica el análisis de confiabilidad de alfa de Cronbach que
inicialmente arroja una confiabilidad ,882.
Tabla 1 alfa de Cronbach
Alfa de
,882 50
Tabla 2
Estadísticas de total de elemento
Media de Varianza de Correlación Alfa de

escala si el escala si el total de Cronbach si el
elemento se ha elemento se ha elementos elemento se ha
suprimido suprimido corregida suprimido
Reactivo 1 98,93 274,705 ,644 ,878
Reactivo 2 98,78 271,312 ,648 ,876
Reactivo 3 98,62 269,517 ,583 ,876
Reactivo 4 97,77 274,458 ,289 ,881
Reactivo 5 96,89 274,818 ,235 ,882
Reactivo 6 98,40 268,662 ,506 ,877
Reactivo 7 95,26 295,893 -,382 ,889
Reactivo 8 97,40 270,062 ,257 ,883
29
Reactivo 9 98,53 268,871 ,577 ,876
Reactivo 10 98,89 273,718 ,584 ,877
Reactivo 11 98,78 268,852 ,636 ,876
Reactivo 12 95,55 299,510 -,471 ,891
Reactivo 13 98,80 274,460 ,451 ,878
Reactivo 14 98,79 270,466 ,619 ,876
Reactivo 15 98,83 273,001 ,604 ,877
Reactivo 16 98,46 268,050 ,516 ,877
Reactivo 17 95,19 296,074 -,486 ,888
Reactivo 18 98,84 271,295 ,761 ,876
Reactivo 19 98,71 268,687 ,555 ,876
Reactivo 20 95,54 305,490 -,589 ,895
Reactivo 21 98,59 270,004 ,554 ,877
Reactivo 22 98,48 265,352 ,615 ,875
Reactivo 23 98,44 265,668 ,586 ,876
Reactivo 24 98,75 266,908 ,745 ,875
Reactivo 25 98,52 266,072 ,652 ,875
Reactivo 26 98,56 267,968 ,555 ,876
Reactivo 27 98,94 273,216 ,746 ,877
Reactivo 28 98,77 270,938 ,618 ,876
Reactivo 29 98,94 273,496 ,798 ,877
Reactivo 30 95,28 294,302 -,332 ,888
Reactivo 31 98,82 273,368 ,598 ,877
30
Reactivo 32 97,28 276,782 ,119 ,887
Reactivo 33 98,63 271,134 ,470 ,878
Reactivo 34 95,29 294,527 -,312 ,889
Reactivo 35 98,62 267,037 ,648 ,875
Reactivo 36 98,73 273,918 ,434 ,878
Reactivo 37 98,71 269,707 ,608 ,876
Reactivo 38 98,92 272,874 ,809 ,876
Reactivo 39 97,86 268,201 ,403 ,879
Reactivo 40 95,65 299,889 -,374 ,894
Reactivo 41 98,79 271,006 ,684 ,876
Reactivo 42 95,76 298,583 -,369 ,892
Reactivo 43 97,26 270,633 ,315 ,881
Reactivo 44 98,80 272,280 ,513 ,878
Reactivo 45 98,90 274,150 ,585 ,878
Reactivo 46 98,94 273,616 ,753 ,877
Reactivo 47 98,92 272,954 ,607 ,877
Reactivo 48 98,93 273,685 ,770 ,877
Reactivo 49 98,73 266,238 ,716 ,875
Reactivo 50 98,12 264,726 ,508 ,877
Como se observa en la tabla número 1, el alfa de Cronbach da un resultado inicial de ,882.
De acuerdo con los resultados de la tabla, se opta por eliminar los ítems 20,40, 42, 12, 32, 7, 34 y 30 ya
que, al hacerlo la confiabilidad del instrumento aumenta a ,943.
31
Por otro lado, al analizar la correlación ítem-escala de la tabla se toma la decisión de eliminar los ítems
8,5,4 y 43, ya que, presentan una correlación muy baja con la escala y además al hacerlo el instrumento
aumenta su confiabilidad a ,953
Tabla 3: resultados alfa de Cronbach corregido
Alfa de
,953 38
Tabla 4

Reactivo 1 53,39 305,019 ,709 ,952
Reactivo 2 53,24 301,503 ,696 ,951
Reactivo 3 53,08 300,574 ,587 ,952
Reactivo 6 52,85 300,528 ,484 ,953
Reactivo 9 52,99 299,930 ,580 ,952
Reactivo 10 53,35 303,669 ,654 ,952
Reactivo 11 53,24 299,043 ,672 ,951
Reactivo 13 53,26 304,153 ,522 ,952
Reactivo 14 53,25 300,968 ,649 ,951
Reactivo 15 53,29 302,667 ,684 ,951
32
Reactivo 16 52,91 298,982 ,521 ,953
Reactivo 17 49,64 330,012 -,542 ,958
Reactivo 18 53,30 302,051 ,787 ,951
Reactivo 19 53,17 298,201 ,609 ,952
Reactivo 21 53,05 299,928 ,599 ,952
Reactivo 22 52,93 295,745 ,632 ,952
Reactivo 23 52,89 296,598 ,588 ,952
Reactivo 24 53,21 297,026 ,781 ,951
Reactivo 25 52,98 296,500 ,671 ,951
Reactivo 26 53,02 298,840 ,562 ,952
Reactivo 27 53,40 303,242 ,825 ,951
Reactivo 28 53,23 301,578 ,644 ,952
Reactivo 29 53,40 304,002 ,853 ,951
Reactivo 31 53,28 304,062 ,631 ,952
Reactivo 33 53,09 301,962 ,484 ,953
Reactivo 35 53,08 297,734 ,660 ,951
Reactivo 36 53,19 303,554 ,501 ,952
Reactivo 37 53,17 300,081 ,639 ,952
Reactivo 38 53,38 303,377 ,861 ,951
Reactivo 39 52,32 299,499 ,399 ,954
Reactivo 41 53,25 301,228 ,731 ,951
Reactivo 44 53,26 302,693 ,549 ,952
Reactivo 45 53,36 304,672 ,630 ,952
33
Reactivo 46 53,40 303,742 ,830 ,951
Reactivo 47 53,38 303,637 ,639 ,952
Reactivo 48 53,39 304,319 ,817 ,951
Reactivo 49 53,19 297,134 ,719 ,951
Reactivo 50 52,57 297,107 ,472 ,954
Como se observa en la tabla número 3 luego del análisis realizado para la confiabilidad y correlación de
los ítems-escala se obtuvo como resultado final una confiabilidad de ,953
De esta manera, luego de realizar la eliminación de los ítems correspondientes con el propósito de
aumentar la confiabilidad, el instrumento queda con un total de 38 ítems.
Tabla 5: análisis de dos mitades de Spearman-Brown
Alfa de Cronbach Parte 1 Valor ,907
N de elementos 19a
Parte 2 Valor ,920
N de elementos 19b
N total de elementos 38
Correlación entre formularios ,872
Coeficiente de Spearman- Longitud igual ,932

Brown
Longitud desigual ,932
Coeficiente de dos mitades de Guttman ,932
34
En lo que respecta al análisis de confiabilidad mediante las dos mitades de Spearman Brown se puede
decir que arroja una confiabilidad de ,932 lo que indica que tiene una alta confiabilidad del instrumento
construido.
En lo que, respecto a la validez de contenido, gracias a la revisión por medio de criterio de jueces, se logró
reducir de 80 ítems a 50, los jueces que evaluaron el instrumento son Rene Aguilar Barraza, licenciado en
sociología con magister y doctorado en antropología, también, Macarena León Licenciada en Psicología,
Diplomado Psicoterapia para niños/niñas, y por último Juan Pablo Lagos Lazcano, Licenciado en
Psicología, Mg en Neuropsicología. A pesar de que el instrumento creado tuvo una observación adecuada,
se eliminaron un total de 30 ítems, debido a que presentaban cierta desviación del tema principal de
investigación (machismo), por lo que los jueces recomendaron eliminar aquellos ítems o modificar la
redacción del enunciado para que los participantes tuvieran una mejor comprensión de las preguntas.
Tabla 6: Validez de criterio correlación de Pearson
Correlaciones
machismo
sexual instrumento_corregido
machismo sexual Correlación de 1 ,601**

Pearson
Sig. (bilateral) ,000
N 101 101
instrumento_corregido Correlación de ,601** 1

Pearson
Sig. (bilateral) ,000
N 101 101
**. La correlación es significativa en el nivel 0,01 (bilateral).
Para dar respuesta al objetivo correspondiente a analizar la validez de criterio, los resultados que arroja la
tabla da una significancia de ,000 lo que indica que existe una correlación entre ambas variables,
35
asimismo en lo que respecta a la correlación de Pearson, este arroja un resultado de ,601 lo que indica que
la relación es aceptable entre ambas variables.
Tabla 7: Análisis factorial exploratorio
Prueba de KMO y Bartlett
Medida Kaiser-Meyer-Olkin de adecuación de muestreo ,870
Prueba de esfericidad de Aprox. Chi-cuadrado 3367,757

Bartlett
gl 703
Sig. ,000
Para comprobar la validez de constructo, se analiza mediante la muestra de la prueba de Kaiser-Meyer-

Olkin (KMO)que arroja un puntaje de ,870 lo que indica que se encuentra en un rango bueno
En la prueba de Bartlett se presenta una significancia de ,000, por lo que se rechazaría la hipótesis
nula (la matriz de correlaciones es una matriz de identidad o que las variables no están
correlacionadas) y se procede a realizar el análisis factorial de este conjunto de datos.
Tabla 8: Comunalidades
Comunalidades
Inicial Extracción
Reactivo 1 1,000 ,790
Reactivo 2 1,000 ,794
Reactivo 3 1,000 ,636
Reactivo 6 1,000 ,733
Reactivo 9 1,000 ,527
36
Reactivo 10 1,000 ,613
Reactivo 11 1,000 ,765
Reactivo 13 1,000 ,607
Reactivo 14 1,000 ,812
Reactivo 15 1,000 ,666
Reactivo 16 1,000 ,650
Reactivo 17 1,000 ,532
Reactivo 18 1,000 ,780
Reactivo 19 1,000 ,764
Reactivo 21 1,000 ,684
Reactivo 22 1,000 ,728
Reactivo 23 1,000 ,678
Reactivo 24 1,000 ,835
Reactivo 25 1,000 ,703
Reactivo 26 1,000 ,725
Reactivo 27 1,000 ,892
Reactivo 28 1,000 ,669
Reactivo 29 1,000 ,946
Reactivo 31 1,000 ,596
Reactivo 33 1,000 ,559
Reactivo 35 1,000 ,757
Reactivo 36 1,000 ,497
Reactivo 37 1,000 ,602
37
Reactivo 38 1,000 ,911
Reactivo 39 1,000 ,739
Reactivo 41 1,000 ,813
Reactivo 44 1,000 ,616
Reactivo 45 1,000 ,712
Reactivo 46 1,000 ,880
Reactivo 47 1,000 ,853
Reactivo 48 1,000 ,825
Reactivo 49 1,000 ,781
Reactivo 50 1,000 ,746
Método de extracción: análisis de componentes

principales.
La tabla muestra que los reactivos tienen un puntaje alto, lo que indica que los reactivos representan bien
la variable de investigación.
Tabla 9: Varianza total explicada
Varianza total explicada
Sumas de cargas al cuadrado Sumas de cargas al cuadrado

Autovalores iniciales de la extracción de la rotación
% de % % de % % de %
Compo Tot varian acumu varian acumu varian acumu
nente al za lado Total za lado Total za lado
1 17, 46,381 46,381 17,625 46,381 46,381 8,239 21,682 21,682

625
2 1,9 5,111 51,492 1,942 5,111 51,492 3,730 9,816 31,498
38
42
3 1,6 4,312 55,805 1,639 4,312 55,805 3,548 9,336 40,834

39
4 1,5 4,020 59,825 1,528 4,020 59,825 3,454 9,089 49,923

28
5 1,3 3,610 63,434 1,372 3,610 63,434 3,260 8,579 58,502

72
6 1,1 3,097 66,532 1,177 3,097 66,532 1,974 5,195 63,697

77
7 1,0 2,868 69,400 1,090 2,868 69,400 1,632 4,294 67,991

90
8 1,0 2,744 72,143 1,043 2,744 72,143 1,578 4,152 72,143

43
9 ,91 2,402 74,545

3
10 ,86 2,272 76,817

3
11 ,81 2,137 78,954

2
12 ,78 2,057 81,011

2
13 ,70 1,859 82,870

7
14 ,62 1,648 84,518

6
15 ,55 1,470 85,989

9
39
16 ,53 1,395 87,384
0
17 ,49 1,306 88,690

6
18 ,48 1,287 89,977

9
19 ,43 1,150 91,127

7
20 ,43 1,132 92,260

0
21 ,36 ,967 93,227

7
22 ,34 ,898 94,125

1
23 ,30 ,794 94,918

2
24 ,29 ,779 95,697

6
25 ,24 ,634 96,331

1
26 ,23 ,611 96,942

2
27 ,20 ,542 97,484

6
28 ,16 ,429 97,914

3
40
29 ,14 ,380 98,294
4
30 ,12 ,338 98,632

8
31 ,11 ,313 98,945

9
32 ,10 ,285 99,229

8
33 ,09 ,250 99,479

5
34 ,06 ,172 99,651

5
35 ,05 ,144 99,795

5
36 ,03 ,095 99,890

6
37 ,02 ,064 99,954

4
38 ,01 ,046 100,00

8 0
Método de extracción: análisis de componentes principales.
En la tabla de varianzas explicadas nos demuestra la existencia de 8 dimensiones con un total de %

acumulado de 72,143
41
Tabla 10: Sedimentación
Al observar el gráfico de sedimentación se puede contemplar cómo el instrumento puede ser dividido en 3
dimensiones en contraste a las 8 planteadas por la varianza total explicada
Tabla 11: Matriz de componente rotados
Matriz de componente rotadoa
Componente
1 2 3 4 5 6 7 8
Reactivo 29 ,837
Reactivo 27 ,813
42
Reactivo 38 ,792
Reactivo 46 ,790
Reactivo 48 ,701
Reactivo 1 ,658 ,443
Reactivo 28 ,599
Reactivo 10 ,592
Reactivo 31 ,574 ,405
Reactivo 17 -,544
Reactivo 18 ,535
Reactivo 36 ,530
Reactivo 15 ,502 ,447
Reactivo 13 ,491 ,473
Reactivo 33 ,486
Reactivo 11 ,697
Reactivo 3 ,670
Reactivo 19 ,588 ,514
43
Reactivo 23 ,522 ,428
Reactivo 47 ,406 ,790
Reactivo 24 ,664
Reactivo 45 ,459 ,571
Reactivo 35 ,464 ,462 ,463
Reactivo 14 ,408 ,721
Reactivo 44 ,691
Reactivo 50 ,584 ,520
Reactivo 49 ,539 ,569
Reactivo 22 ,501 ,547
Reactivo 26 ,754
Reactivo 25 ,643
Reactivo 37 ,420 ,562
Reactivo 6 ,746
Reactivo 39 ,787
Reactivo 41 ,449 ,585
44
Reactivo 16 ,458 ,533
Reactivo 21 ,463

Método de rotación: Varimax con normalización Kaiser.
a. La rotación ha convergido en 17 iteraciones.
Se obtienen 8 dimensiones donde en algunas se logra ver una baja e insuficiente cantidad de ítems y por
otra parte ciertos reactivos demostraron ser subgrupos de otras dimensiones como tal, por lo que se optó
por forzar 3 dimensiones.
Tabla 12: Varianza total explicada, dimensiones forzadas
Varianza total explicada
Sumas de cargas al cuadrado Sumas de cargas al cuadrado

Autovalores iniciales de la extracción de la rotación
% de % % de % % de %
Compo Tot varian acumu varian acumu varian acumu
nente al za lado Total za lado Total za lado
1 16, 46,806 46,806 16,850 46,806 46,806 9,857 27,379 27,379

850
2 1,8 5,141 51,948 1,851 5,141 51,948 5,773 16,036 43,416

51
3 1,6 4,484 56,431 1,614 4,484 56,431 4,686 13,016 56,431

14
4 1,4 4,071 60,502

65
5 1,3 3,771 64,273

58
6 1,1 3,141 67,414
45
31
7 1,0 2,949 70,363

62
8 ,93 2,589 72,952

2
9 ,90 2,517 75,470

6
10 ,85 2,375 77,844

5
11 ,78 2,176 80,020

3
12 ,75 2,099 82,119

6
13 ,67 1,875 83,994

5
14 ,61 1,704 85,698

4
15 ,55 1,531 87,229

1
16 ,49 1,368 88,597

2
17 ,45 1,259 89,856

3
18 ,43 1,215 91,071

7
19 ,39 1,097 92,168

5
46
20 ,36 1,016 93,184
6
21 ,34 ,943 94,127

0
22 ,30 ,857 94,984

9
23 ,29 ,826 95,810

7
24 ,24 ,691 96,501

9
25 ,22 ,625 97,126

5
26 ,17 ,480 97,606

3
27 ,14 ,414 98,020

9
28 ,13 ,384 98,404

8
29 ,12 ,355 98,759

8
30 ,11 ,329 99,087

8
31 ,09 ,268 99,355

6
32 ,07 ,208 99,563

5
47
33 ,06 ,186 99,748
7
34 ,04 ,132 99,881

8
35 ,02 ,069 99,950

5
36 ,01 ,050 100,00

8 0
En la tabla de varianzas explicadas nos demuestra la existencia de 3 dimensiones con un total de %

acumulado de 56,431
Tabla 13: Matriz de componentes rotados, dimensiones forzadas
Matriz de componente rotadoa
Componente
1 2 3
Reactivo 29 ,844
Reactivo 27 ,839
Reactivo 46 ,817
Reactivo 38 ,797 ,401
Reactivo 48 ,789
Reactivo 15 ,653
Reactivo 17 -,645
48
Reactivo 45 ,645 ,410
Reactivo 10 ,636
Reactivo 47 ,628 ,475
Reactivo 36 ,608
Reactivo 31 ,593
Reactivo 28 ,582
Reactivo 41 ,581
Reactivo 18 ,550 ,435 ,414
Reactivo 13 ,513 ,427
Reactivo 33 ,442
Reactivo 37 ,432 ,406
Reactivo 14 ,417
Reactivo 3 ,703
Reactivo 19 ,667
Reactivo 23 ,642
49
Reactivo 11 ,630
Reactivo 26 ,553
Reactivo 25 ,536 ,478
Reactivo 9 ,473
Reactivo 6 ,468
Reactivo 16
Reactivo 50 ,761
Reactivo 49 ,485 ,687
Reactivo 35 ,685
Reactivo 24 ,558 ,587
Reactivo 44 ,539
Reactivo 39
Método de extracción: análisis de componentes

principales.
Método de rotación: Varimax con normalización Kaiser.
a. La rotación ha convergido en 12 iteraciones.
Como se observa en la matriz de componente rotados al forzar las 3 dimensiones estas quedarían de forma
en que la dimensión 1 estaría conformada por una totalidad de 20 reactivos, la dimensión 2 por 9 reactivos
y finalmente la última dimensión conformada por 5. Finalmente, el reactivo 16 y 39 son eliminados ya que
estos no presentan carga en ninguna de las 3 dimensiones.
50
Por último, después de realizar el análisis factorial exploratorio se realizan los alfa de Cronbach de cada
dimensión y del instrumento completo.
Tabla 14: Alfa de Cronbach dimensión Paternalismo
Alfa de
,929 20
Como se observa en la tabla la primera dimensión: paternalismo arroja una confiabilidad de ,929
Tabla 15: Alfa de Cronbach dimensión Diferenciación de Género
Alfa de
,868 9
Como se observa en la tabla de la segunda dimensión: diferenciación se obtiene una confiabilidad de ,868
Tabla 16: Alfa de Cronbach dimensión heterosexualidad
Alfa de
51
,830 5
Finalmente, en la dimensión de heterosexualidad se obtuvo una confiabilidad de ,830 demostrando como

todas presentan una alta confiabilidad
Tabla 17: Alfa de Cronbach instrumento completo post AFE
Alfa de
,954 36
Tabla 18: Ítems

Reactivo 1 49,62 268,777 ,713 ,952
Reactivo 2 49,48 265,652 ,691 ,952
Reactivo 3 49,32 264,659 ,588 ,953
Reactivo 6 49,09 264,822 ,477 ,954
Reactivo 9 49,23 264,078 ,579 ,953
Reactivo 10 49,58 267,385 ,664 ,952
Reactivo 11 49,48 263,372 ,666 ,952
Reactivo 13 49,50 267,692 ,537 ,953
52
Reactivo 14 49,49 265,112 ,646 ,952
Reactivo 15 49,52 266,472 ,693 ,952
Reactivo 17 45,88 292,426 -,546 ,959
Reactivo 18 49,53 266,091 ,786 ,952
Reactivo 19 49,41 262,344 ,613 ,953
Reactivo 21 49,29 264,287 ,590 ,953
Reactivo 22 49,17 260,201 ,629 ,952
Reactivo 23 49,13 261,153 ,580 ,953
Reactivo 24 49,45 261,230 ,786 ,951
Reactivo 25 49,22 260,772 ,673 ,952
Reactivo 26 49,26 263,133 ,558 ,953
Reactivo 27 49,63 267,114 ,829 ,952
Reactivo 28 49,47 265,711 ,639 ,952
Reactivo 29 49,63 267,814 ,859 ,952
Reactivo 31 49,51 267,872 ,635 ,952
Reactivo 33 49,33 265,922 ,485 ,954
Reactivo 35 49,32 261,959 ,661 ,952
Reactivo 36 49,43 267,227 ,510 ,953
Reactivo 37 49,41 264,064 ,644 ,952
Reactivo 38 49,61 267,259 ,865 ,952
Reactivo 41 49,49 265,592 ,716 ,952
Reactivo 44 49,50 266,592 ,551 ,953
Reactivo 45 49,59 268,504 ,631 ,953
53
Reactivo 46 49,63 267,574 ,836 ,952
Reactivo 47 49,61 267,319 ,651 ,952
Reactivo 48 49,62 268,117 ,823 ,952
Reactivo 49 49,43 261,367 ,722 ,952
Reactivo 50 48,81 261,934 ,457 ,955
Finalmente, el instrumento quedaría conformado por 36 reactivos y con una confiabilidad final de ,954
Conclusiones y discusión
En el presente estudio se analizaron las propiedades psicométricas de la construcción de un

instrumento que mide sexismo (machismo sexual) en una muestra, que pertenece a los estudiantes
universitarios de la ciudad de Arica. Para ello se empleó el uso de alfa de Cronbach, correlación ítem-
escala, análisis de dos mitades, validez de criterio, validez de contenido y análisis factorial con la finalidad
de verificar si el instrumento presenta confiabilidad y validez suficiente como para poder ser utilizado.
Para comprobar la confiabilidad del instrumento en un inicio compuesto por 50 ítems, se realizó el
análisis a través de tres métodos, el primero corresponde a la tabla del alfa de Cronbach, donde arrojó un
puntaje inicial de ,882 lo que indica que el instrumento presenta una consistencia interna aceptable.
Posteriormente se procede con el segundo método mediante la correlación ítem-escala, donde con el fin de
aumentar la consistencia interna del instrumento se toma la decisión de eliminar los ítems 4, 5, 7, 8, 12,
20, 30, 32, 34, 40, 42 y 43 de manera que la confiabilidad del instrumento aumentó a ,953 y el instrumento
ahora se encuentra conformado por 38 ítems. Por último, el tercer método para comprobar la confiabilidad
del instrumento es mediante las dos mitades de Spearman Brown, donde los resultados arrojaron una
confiabilidad de ,932, lo que indica una alta confiabilidad.
Por lo tanto, luego del análisis realizado mediante los métodos correspondientes el instrumento
alcanza una confiabilidad de ,953 lo que indica que el instrumento presenta una alta confiabilidad.
Por otro lado, para comprobar la validez del instrumento construido, se realizó el análisis
mediante la validez de contenido, de criterio y de constructo. La validez de contenido se realizó mediante
54
el análisis de jueces expertos que se encargaron de dar su apreciación respecto del instrumento construido,
de manera que los reactivos que se presentaron a los jueces estaban compuestos por 80 reactivos, pero
luego de la revisión de los jueces, estos se redujeron a 50 reactivos.
Para la validez de criterio se realizó el análisis mediante la correlación de entre ambos

instrumentos aplicados, tanto el instrumento construido como el otro instrumento (Escala de Machismo
Sexual (EMS-Sexismo-12) se tomó como base para la realización del presente, en donde la tabla de
correlación de Pearson arroja una significancia de ,000 lo que indica que existe una correlación entre
ambas variables, asimismo en lo que respecta a que tan fuerte es la correlación, este arroja un resultado
de ,601 lo que indica que la relación es regular entre ambas variables.
Por último, para realizar la validez de constructo se realizó el análisis factorial exploratorio, en
donde el primer paso fue la realización de la tabla de KMO que da un puntaje de ,870 lo que indica que se
encuentra en un rango bueno, por lo tanto los datos presentados son útiles para continuar con el análisis,
de manera siguiente se aplica la tabla de Bartlett donde se presenta una significancia de ,000, lo que
indica que las variables están relacionadas por lo tanto son adecuadas para el análisis factorial.
Posteriormente se inicia con el análisis factorial de comunalidades donde los puntajes obtenidos
por la tabla la mayor parte de estas son altas lo que implica que se representan bien a las variables, en este
caso solo el reactivo 36 con un valor de ,497 sería el más bajo, sin embargo, no es lo suficiente como para
considerar eliminarlo. Luego se continúa con análisis factorial de la varianza total explicada en la cual se
utiliza el método de extracción de componentes principales es aquí donde se demuestra la existencia de 8
dimensiones con un total de % acumulado de 72,143 lo que indica que las ocho dimensiones son
necesarias para explicar la variabilidad de los datos y la utilización en conjunto de las dimensiones,
asimismo, se realizó el análisis factorial mediante el gráfico de sedimentación el cual refleja la dominancia
de la primera dimensión por sobre las demás, lo que indica que el primer factor es fundamental para la
validez del instrumento construido, sin embargo se puede observar como el instrumento puede ser divido
en 3 dimensiones tal como se emplea Para finalizar, se realiza el análisis factorial mediante la matriz de
componente rotados en donde se utiliza la rotación Varimax, observando la tabla se opta por forzar el
cambio a tres dimensiones que reúnan los principales temas que expone el instrumento (Paternalismo,
Diferenciación de género y Heterosexualidad) esto debido a que de esta manera tomamos estas
dimensiones que no poseían una cantidad de ítem necesarios, además de otras dimensiones que eran más
bien subgrupos de las dimensiones principales, teniendo una cantidad de ítems muy inferior a
comparación a la primera dimensión. Con estos resultados se obtuvo una varianza acumulada de 56,431%.
Las tres dimensiones quedaron compuestas por, Paternalismo con un total de 20 reactivos y una
confiabilidad de ,929 Diferenciación de género con un total de 9 reactivos con una confiabilidad de ,868 y
55
finalmente Heterosexualidad con un total de 5 reactivos y una confiabilidad de ,830. Igualmente se
eliminan los reactivos 16 y 39 ya que no presentan carga en ninguna de las 3 dimensiones. Finalizada con
el instrumento conformado por 36 ítems y con una confiabilidad de ,954
En conclusión, el instrumento diseñado para medir el sexismo en estudiantes universitarios de

Arica demostró ser confiable y válido. Los análisis psicométricos realizados respaldan la solidez del
instrumento, que presenta una alta confiabilidad y validez de contenido, criterio y constructo. Estos
resultados respaldan su aplicabilidad en la sociedad estudiantil chilena y proporcionan una herramienta
importante para la comprensión y abordaje del machismo sexual en esta población.
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Anexos
Retroalimentación de jueces
Señor Juez; ruego a usted realizar una revisión de las preguntas evaluando el grado de claridad y
pertinencia en relación al tema de investigación que se quiere analizar es el Machismo sexual en jóvenes
universitarios en la ciudad de Arica
El presente cuestionario tiene como objetivo central construir un instrumento para medir machismo
sexual en estudiantes universitarios en la ciudad de Arica, debido a que este fenómeno se manifiesta de
diferentes maneras en el contexto social, generando diferentes repercusiones en el género femenino y
masculino, las cuales se simbolizan en actitudes creencias y conductas en las que se manifiesta
superioridad del hombre por sobre la mujer (Glick, P. & Fiske, T, 1996 como se citó en Rodríguez, C. L.
D., Rodríguez, M. A. R., & Ramírez, M. T. G. 2010). Dentro de este concepto se plantean tres
dimensiones a evaluar:
1) paternalismo; 2) diferenciación de género; 3) heterosexualidad.
Para la evaluación que usted haga a los reactivos, debe considerar que los encuestados deben
responder a estos reactivos en función de una escala Likert según el grado de presencia o ausencia que
consideren pertinente. Los niveles de la escala son "Totalmente en desacuerdo”, “En desacuerdo”, “Ni en
59
desacuerdo ni de acuerdo”, “De acuerdo”, “Totalmente de acuerdo”. Se hace mención de esto para que
también evalúe si los reactivos tienen congruencia con el modo de respuesta establecido.
Instrucciones
Para realizar esta evaluación se presentará una tabla de 66 reactivos, la manera en que usted
evaluará estos reactivos será de la siguiente forma:
1. Marque con un + si considera que el reactivo es claro y tiene relación con la dimensión del tema
de investigación.
2. Marque con – si considera que el reactivo no es claro y no tiene relación con la dimensión del
tema de investigación.
3. Marque +- si considera que el reactivo tiene relación con la dimensión del tema de
investigación.
60
Primer Juez (Rene Aguilar Barraza)
El Paternalismo:
Según Glick y Fiske, (1996); Eagly y Mladinic, (1993), citado en Castro., Fernández, Fernández y
Garrido (2009):
Lo definen como la forma en que un padre se comporta con sus hijos/as, por un lado, les aporta afecto
y protección y por el otro el padre es el que manda sobre sus hijos/as. Esta concepción está
íntimamente relacionada con la visión ambivalente del sexismo, porque incluye dos dimensiones el
paternalismo protector y el paternalismo dominador: El sexismo se materializa en paternalismo
criaturas débiles y frágiles a las que hay que colocar en un pedestal y proteger. (p.133)
Evaluación (+, -, +-) Observaciones
1. Es responsabilidad de los
Más que en tono de pregunta debería ser una
hombres proteger y cuidar a
afirmación, algo así: Los hombres tienen la
las mujeres. -
responsabilidad de proteger y cuidar a las
mujeres
2.Las mujeres necesitan la

protección y dirección de un
hombre para ser felices. +
3. Los hombres siempre

+
saben lo que es mejor para
las mujeres.
61
4.Las mujeres deben seguir
+
las decisiones de los hombres
en una relación.
5.Los hombres son

+
naturalmente superiores a las
mujeres en la toma de
decisiones importantes.
6.Las mujeres necesitan que

- Mejorar redacción poder ser algo así:
los hombres les expliquen
ciertas cosas para entenderlas Las mujeres necesitan que los hombres les
bien. expliquen las cosas para entenderlas.
7.Los hombres deben estar a

cargo en las relaciones y +
tomar todas las decisiones

importantes.
8.Las mujeres pueden tomar

+
decisiones importantes sin
la aprobación de un hombre.
(Inversa)
9.Es natural que los - Mejorar:

hombres lideren en el hogar
El hogar debe ser liderado por un hombre
para que exista orden
62
10.Es natural que los
- Mejorar:
hombres lideren la
sociedad en general. La sociedad de ser liderada por un hombre
para que exista orden y progreso
11.Los hombres deben tener

+
un mayor salario que las
mujeres por el mismo trabajo
12.Es natural que los hombres

- Buena pregunta, pero muy compleja en su
controlen y decidan sobre el
redacción. Redactar más simple.
cuerpo (usar una frase más
común) de las mujeres.

dominen en la intimidad (usar - Buena pregunta, pero muy compleja en su
una frase más común) y las redacción. Redactar más simple.
mujeres sean más pasivas.

- Mejorar redacción.
hombres decidan si una
mujer debe tener hijos o no. Los hombres deben decidir cuántos hijos
deben tener con su pareja
15.Las mujeres pueden

cuidarse y protegerse solas. +
(Inversa)
16.Las mujeres deben tener

- Se repite arriba o es una pregunta para
hijos si su pareja lo desea,
reconfirmar un tema
incluso si ellas no quieren.
63
- Pregunta repetida con pregunta 11
mujeres por el mismo trabajo.

- Buena pregunta, pero mejorar redacción ser
decisiones sobre la
más simple
planificación familiar sin la
aprobación de un hombre.
(Inversa)

decidan sobre el futuro - Mejorar redacción, algo así
profesional de las mujeres.
Los hombres deben decir el futuro
profesional de las mujeres
20.Los hombres son

+
naturalmente
mejores líderes que las
mujeres en el ámbito laboral.
21.Las mujeres deben decidir

si desean tener hijos o no. - Pregunta repetida en el tema con la
(Inversa) pregunta 18
22.Las mujeres deben estar

- Mejorar la redacción de la pregunta
agradecidas por los empleos
que los hombres les permiten
tener.
23.Los hombres deben decidir

si una mujer debe trabajar o +
quedarse en casa.
64
24.Las mujeres pueden tener
+
el mismo salario que los
hombres por el mismo trabajo.
(Inversa)
25.Los hombres son los que

deben decidir si una mujer +
tiene la capacidad para un
determinado trabajo.
Diferenciación de género:
La diferenciación de género constituye el segundo componente en el que subyace el sexismo hostil y

sexismo benevolente. En la diferenciación de género también nos encontramos con las dos caras del
sexismo: por un lado, está la diferenciación de género competitiva que se presenta como una
justificación sobre el poder estructural masculino y por el otro la diferenciación de género
complementaria. Por otro lado, los hombres son conscientes del poder diádico de las mujeres que les
hace depender de ellas. Este poder hace que los hombres reconozcan que las mujeres tienen
características positivas que complementan a las suyas. Esto es lo que constituye la diferenciación de
género complementaria. (p.133)
26.Los roles tradicionales de

género deben ser respetados
más simple
en todas las relaciones.
27.Los hombres son

+
naturalmente superiores a
las mujeres en las tareas
domésticas. Como, por
ejemplo: Ordenar,
limpiar y/o lavar los platos.
Lavar y planchar la ropa.
65
Cocinar, cuidar a hijos o
hijas.
28.Las mujeres deben

+
encargarse del cuidado de
los niños y del hogar.
29.Los hombres son

+
naturalmente más fuertes y
agresivos que las mujeres.
30.Las mujeres deben ser

+
delicadas y femeninas.
31.Los hombres deben de

+
tener el apoyo de una mujer
en los distintos ámbitos de
la vida (hogar, laboral y
social).

+
hacer trabajos que son
tradicionalmente para
hombres. (Inversa)
33.Los hombres deben ser

+
los principales proveedores
económicos del hogar.

las mismas oportunidades +
que los
66
hombres en el ámbito
laboral. (Inversa)
35.Los hombres tienen más

+
capacidad para liderar que
las mujeres.

más pasivas y sumisas en
más simple
una relación.

deben tomar las decisiones +
importantes en una relación.
38.Los hombres tienen

+
mayor libertad sexual que las
mujeres.
39.Los hombres pueden

+
mostrarse vulnerables y
emocionales (Inversa)

+
tener múltiples parejas
sexuales sin
consecuencias negativas.
41.Solos los hombres pueden

+
hacer trabajos que están
destinados tradicionalmente
para ellos

+
comportarse de manera
67
agresiva o dominante sin

agradecidas por cualquier +
atención o interés de los
hombres.
44.Las mujeres +
deben aceptar y
responder a
cualquier acercamiento
sexual de los hombres.

derecho a reclamar la +
atención y el interés de las
mujeres.

- Buena pregunta, pero mejorar redacción
las expectativas de género
impuestas por la sociedad.
47.Los hombres tienen el

+
derecho a criticar o juzgar
las decisiones de las
mujeres en el ámbito laboral
o personal.

- Se repite con la 43 o son parecidas
agradecidas por las
oportunidades que los
hombres les ofrecen.
68
49.Las mujeres tienen la
+
misma capacidad que los
hombres para poder liderar
(Inversa)

+
más emocionales y sensibles
que los hombres.

+
más racionales y lógicos
que las mujeres.

+
tanto poder o influencia
como los hombres.
53.Los hombres son

+
las mujeres en todos los
aspectos de la vida.
54. Solo el hombre puede

complementar en lo - Buena pregunta, pero mejorar redacción
amoroso a una mujer.
69
Heterosexualidad:

Constituye uno de los más poderosos orígenes de la ambivalencia de las actitudes de los hombres hacia
las mujeres. Al igual que los anteriores componentes, la heterosexualidad tiene dos vertientes: la
intimidad heterosexualidad y la hostilidad heterosexualidad. Los autores establecen que la motivación
sexual de los hombres hacia las mujeres puede estar unida a un deseo de proximidad (intimidad
heterosexual). La dependencia diádica de los hombres respecto a las mujeres crea una situación
bastante inusual en la que los miembros del grupo dominante son dependientes de los miembros del
grupo subordinado. Las mujeres por medio de la sexualidad tienen el poder para satisfacer el deseo de
los hombres, en su intimidad heterosexual. (p.134)
55.Los hombres deberían ser

los líderes en una relación - No se entiende
heterosexual.
56.Me siento incómodo +

cuando dos hombres se
muestran afectuosos en público.
57.Tanto la mujer como el +

hombre pueden tomar las
decisiones importantes en la
relación (Inversa)
58.Es normal que un +

hombre se enoje si su pareja se
viste sexy para salir con sus
amigos.
70
59.Las mujeres son más
+
emocionales que los hombres
en las relaciones románticas.
60.Me incomoda ver a dos

+
mujeres besándose en público.
71. Los hombres deben ser +

fuertes y musculosos para
atraer a una mujer.

seguras en una relación +
(Inversa)
73.Si un hombre tiene muchas +

parejas sexuales, es un
triunfador.
74.. Las mujeres deben ser

- Mejorar se repite con la pregunta 36
sumisas y obedecer a su
pareja masculina
75.Me siento incómodo si un

- Se repite con la pregunta 56
hombre se muestra
cariñoso con otro hombre.
71
76.Las mujeres no deberían
tener comportamientos +
sexuales como los hombres.
77.Los hombres son - Mejorar redacción no se entiende

naturalmente más
agresivos en el ámbito sexual.
78.Una mujer que usa - Mejorar redacción, buena pregunta; podría

ropa provocativa está ser algo así:
buscando atención sexual.
Sí una mujer usa ropa provocativa es
porque quiere atraer a hombres para
relaciones sexuales
79.Las mujeres son más +

propensas a ser celosas en una
relación romántica.
80.Una mujer puede vestirse +

sexy para salir con sus amigos
sin ninguna
repercusión negativa por parte
de su pareja. (Inversa)
81.Un hombre debe ser el +

encargado de tomar las
relación.
82.Me siento incómodo si una +

pareja heterosexual
72
muestra cariño en público.
83.Las mujeres deben +

estar siempre disponibles para
satisfacer las necesidades
sexuales de su pareja
masculina
Segundo Juez (Macarena León)
El Paternalismo:
Garrido (2009):
Lo definen como la forma en que un padre se comporta con sus hijos/as, por un lado, les aporta afecto y
protección y por el otro el padre es el que manda sobre sus hijos/as. Esta concepción está íntimamente
relacionada con la visión ambivalente del sexismo, porque incluye dos dimensiones el paternalismo
protector y el paternalismo dominador: El sexismo se materializa en paternalismo dominador que se
asienta en la estructura del patriarcado que legitima la superioridad de la figura masculina. Por otro
lado, el sexismo también se materializa en un paternalismo protector, que los hombres aplican a las
mujeres que desempeñan roles tradicionales, ya que las consideran como criaturas débiles y frágiles a
las que hay que colocar en un pedestal y proteger. (p.133)

73
1. Es responsabilidad de los +
hombres proteger y cuidar a las
mujeres.
2.Las mujeres necesitan la +

hombre para ser felices.
3.Los hombres siempre saben lo +

que es mejor para las mujeres.
4.Las mujeres deben seguir las +

decisiones de los hombres en una
relación.
5.Los hombres son naturalmente +

superiores a las mujeres en la
toma de decisiones importantes.
6.Las mujeres necesitan que los +

hombres les expliquen ciertas
cosas para entenderlas bien.
7.Los hombres deben estar a +

cargo en las relaciones y tomar
74
todas las decisiones importantes.
8.Las mujeres pueden tomar +

decisiones importantes sin la
(Inversa)
9.Es natural que los hombres +

lideren en el hogar

lideren la sociedad en general.
11.Los hombres deben tener un +

mayor salario que las mujeres por
el mismo trabajo

controlen y decidan sobre el
cuerpo de las mujeres.

dominen en la intimidad y las
mujeres sean más pasivas.

decidan si una mujer debe tener
75
hijos o no.
15.Las mujeres pueden cuidarse y +

protegerse solas. (Inversa)
16.Las mujeres deben tener hijos +

si su pareja lo desea, incluso si
ellas no quieren.
17.Los hombres deben tener un +

mayor salario que las mujeres por
el mismo trabajo.
18.Las mujeres pueden tomar +

decisiones sobre la planificación
familiar sin la aprobación de un
hombre. (Inversa)

decidan sobre el futuro
profesional de las mujeres.
20.Los hombres son naturalmente +

mejores líderes que las mujeres en
el ámbito laboral.
21.Las mujeres deben decidir si +
76
desean tener hijos o no. (Inversa)
22.Las mujeres deben estar +

agradecidas por los empleos que
los hombres les permiten tener.
23.Los hombres deben decidir si +

una mujer debe trabajar o
quedarse en casa.
24.Las mujeres pueden tener el +

mismo salario que los hombres
por el mismo trabajo. (Inversa)
25.Los hombres son los que deben +

decidir si una mujer tiene la
capacidad para un determinado
trabajo.
77

26.Los roles tradicionales +

de género deben ser
respetados en todas las
relaciones.
27.Los hombres son +

las mujeres en las tareas
domésticas. Como, por
ejemplo: Ordenar, limpiar
y/o lavar los platos. Lavar y
planchar la ropa. Cocinar,
cuidar a hijos o hijas.

78
30.Las mujeres deben ser +-

31.Los hombres deben de +

social).
32.Las mujeres pueden +

hombres. (Inversa)
33.Los hombres deben ser +-

79
34.Las mujeres deben tener +
las mismas oportunidades
que los hombres en el
ámbito laboral. (Inversa)
35.Los hombres tienen más +-

las mujeres.

una relación.
37.Los hombres son los que +-

deben tomar las decisiones
importantes en una relación.
38.Los hombres tienen +

mayor libertad sexual que
las mujeres.
39.Los hombres pueden +

emocionales (Inversa)

tener múltiples parejas
80
sexuales sin consecuencias
negativas.
41.Solos los hombres +

pueden hacer trabajos que
están destinados
tradicionalmente para ellos.

agresiva o dominante sin

agradecidas por cualquier
hombres.

aceptar y responder a
cualquier acercamiento
45.Los hombres tienen +

derecho a reclamar la
atención y el interés de las
mujeres.
81
seguir las expectativas de
género impuestas por la
sociedad.
47.Los hombres tienen el +

mujeres en el ámbito laboral
o personal.
48.Las mujeres deben estar +-

agradecidas por las
oportunidades que los
49.Las mujeres tienen la +

(Inversa)
50.Las mujeres deben ser +

más emocionales y
sensibles que los hombres.
51.Los hombres deben ser +

que las mujeres.
82
52.Las mujeres deben tener +
como los hombres.

las mujeres en todos los
aspectos de la vida.

complementar en lo
amoroso a una mujer.
Heterosexualidad:
sexual de los hombres hacia la mujeres puede estar unida a un deseo de proximidad (intimidad
heterosexual). La dependencia diádica de los hombres respecto a las mujeres crea una situación bastante
inusual en la que los miembros del grupo dominante son dependientes de los miembros del grupo
subordinado. Las mujeres por medio de la sexualidad tienen el poder para satisfacer el deseo de los
hombres, en su intimidad heterosexual. (p.134)
55.Los hombres deberían ser +

los líderes en una relación
heterosexual.
83
56.Me siento incómodo cuando +
dos hombres se muestran
afectuosos en público.
57.Tanto la mujer como el +

hombre pueden tomar las
relación (Inversa)
58.Es normal que un hombre +

se enoje si su pareja se viste
sexy para salir con sus amigos.

60.Me incomoda ver a dos +

mujeres besándose en público.
71. Los hombres deben ser +

atraer a una mujer.

seguras en una relación
(Inversa)
84
73.Si un hombre tiene muchas +-
parejas sexuales, es un
triunfador.

sumisas y obedecer a su pareja
masculina
75. Me siento incómodo si un - No sé si tiene que ver tanto con el tema

hombre se muestra cariñoso sobre el machismo.
con otro hombre.
76.Las mujeres no deberían +

tener comportamientos
sexuales como los hombres.

naturalmente más agresivos en
el ámbito sexual.
78.Una mujer que usa ropa +

provocativa está buscando
atención sexual.

85
80.Una mujer puede vestirse +
sin ninguna repercusión
negativa por parte de su pareja.
(Inversa)
81.Un hombre debe ser el +

encargado de tomar las
relación.
82.Me siento incómodo si una +

pareja heterosexual muestra
cariño en público.

siempre disponibles para
masculina
Leyendo la totalidad de las preguntas puedo decir que son acordes al tema propuesto, salvo una que quizás
por mi parte al leerla creo que no tiene mucho que ver. Es un buen cuestionario.
86
Tercer Juez (Juan Pablo Lagos Lazcano)
El Paternalismo:
Garrido (2009):
Lo definen como la forma en que un padre se comporta con sus hijos/as, por un lado, les aporta afecto
y protección y por el otro el padre es el que manda sobre sus hijos/as. Esta concepción está
íntimamente relacionada con la visión ambivalente del sexismo, porque incluye dos dimensiones el
paternalismo protector y el paternalismo dominador: El sexismo se materializa en paternalismo
criaturas débiles y frágiles a las que hay que colocar en un pedestal y proteger. (p.133)
1.Es responsabilidad de los

hombres proteger y cuidar a
las mujeres.
2.Las mujeres necesitan la

hombre para ser felices. +
3.Los hombres siempre Tendría más sentido si hablas de hijos e

saben lo que es mejor para hijas
+-
las mujeres.

las decisiones de los hombres
87
en una relación. +
5.Los hombres son

naturalmente superiores a las
mujeres en la toma de +
decisiones importantes.
6.Las mujeres necesitan que

los hombres les expliquen
+-
ciertas cosas para entenderlas
bien.
¿Qué tipo de cosas?
7.Los hombres deben estar a

cargo en las relaciones y
tomar todas las decisiones +-

Hay un ítem muy parecido más arriba
importantes.

tomar decisiones
importantes sin la
aprobación de un
hombre. (Inversa) +

hombres lideren en el hogar +
88
hombres lideren la sociedad
+
en general.

+-
mujeres por el mismo trabajo
No veo la relación del ítem con la

dimensión

hombres controlen y decidan
sobre el cuerpo de las +
mujeres.

hombres dominen en la
intimidad y las mujeres sean + uwu
más pasivas.

hombres decidan si
una mujer debe tener hijos o +
no.

cuidarse y protegerse solas.
(Inversa) +

+
hijos si su pareja lo desea,
incluso si ellas no quieren.
89
+- No veo la relación con la
mujeres por el mismo dimensión
trabajo.

decisiones sobre la
planificación familiar sin la
(Inversa) +

decidan sobre el futuro
profesional de las mujeres. +- A lo mejor no de forma directa, pero
podrían indicar influencia.
20.Los hombres son

naturalmente mejores
+
líderes que las mujeres en el
ámbito laboral.
21.Las mujeres deben decidir

si desean tener hijos o no.
(Inversa)
+

agradecidas por los empleos
+
que los hombres les permiten
tener.
23.Los hombres deben decidir

si una mujer debe trabajar o
quedarse en casa. Desde la lógica del machismo, la
+- mujer ni siquiera debería trabajar
90
24.Las mujeres pueden tener
el mismo salario que los
+- No veo la relación con la dimensión
hombres por el mismo
trabajo. (Inversa)

deben decidir si una mujer
tiene la capacidad para un
determinado trabajo.

26.Los roles tradicionales de

género deben ser respetados
en todas las relaciones. +
27.Los hombres son

naturalmente superiores a las Veo que se podría armar confusión entre el
mujeres en las tareas ítem y la valoración, ¿alguien que este
domésticas. Como, por menos de acuerdo con esto sería menos
ejemplo: Ordenar,
91
limpiar y/o lavar los platos.
Lavar y planchar la ropa- sexista? Es poco claro.
Cocinar, cuidar a hijos o
hijas.

+
29.Los hombres son


+
31.Los hombres deben de

social). +

92
+
hombres. (Inversa)


las mismas oportunidades
que los
hombres en el ámbito
+
laboral. (Inversa)
35.Los hombres tienen más

+
las mujeres.

+
una relación.

deben tomar las decisiones
importantes en una relación. +

mayor libertad sexual que
las mujeres. +
93
emocionales (Inversa) +-
40.Los hombres pueden Esto va más allá de aspectos sexistas,

tener múltiples parejas tiene que ver con salud.
sexuales sin consecuencias

negativas.
+
-
41.Solos los hombres

pueden hacer trabajos que
están destinados Mejor hacer este ítem con ejemplos de
tradicionalmente para ellos trabajos para hombre.
+-

agresiva o dominante sin +

agradecidas por cualquier
hombres. +

aceptar y responder a
cualquier acercamiento +
94
derecho a reclamar la
atención y el interés de las +
mujeres.

Es mejor centrarse en las imposiciones
seguir las expectativas de específicas.
+-
género impuestas por la
sociedad.
47.Los hombres tienen el

mujeres en el ámbito
laboral o personal. +

agradecidas por las
oportunidades que los +
49.Las mujeres tienen la

(Inversa)
+

más emocionales y
sensibles que los hombres.

que las mujeres.
95
+

¿Esto es inverso?
como los hombres.
+-
53.Los hombres son

Desde la misma definición, las mejores
las mujeres en todos los +- son mejores en las cosas que
aspectos de la vida. corresponden a su género.

complementar en lo
amoroso a una mujer. +- Definir mejor o usar otra palabra que
se entienda que no sea "lo amoroso".
Heterosexualidad:
sexual de los hombres hacia la mujeres puede estar unida a un deseo de proximidad (intimidad
heterosexual). La dependencia diádica de los hombres respecto a las mujeres crea una situación
bastante inusual en la que los miembros del grupo dominante son dependientes de los miembros del
grupo subordinado. Las mujeres por medio de la sexualidad tienen el poder para satisfacer el deseo de
los hombres, en su intimidad heterosexual. (p.134)
55.Los hombres deberían ser Según la misma definición, ¿no sería la

los líderes en una relación mujer quien tendría la dominancia?
heterosexual.
96
+
-
56.Me siento incómodo

cuando dos hombres se -
muestran afectuosos en La dimensión hace énfasis solo en
público. relaciones heterosexuales.
57.Tanto la mujer como el

hombre pueden tomar las Esta estructura de ítem la he visto en
decisiones importantes en la +- las 3 dimensiones.
relación (Inversa)
58.Es normal que un

hombre se enoje si su pareja
se viste sexy para salir con sus
amigos.
+

+
60.Me incomoda ver a dos

mujeres besándose en
La dimensión no habla de homosexualidad
público.
71. Los hombres deben ser

97
atraer a una mujer. +

seguras en una relación
(Inversa) +
73.Si un hombre tiene muchas

parejas sexuales, es un +- ¿Qué pasó con el factor dependiente en
la relación con el sexo inferior?
triunfador.

Esto quedaría mejor en paternalismo
sumisas y obedecer a su
-
pareja masculina
75.Me siento incómodo si un Incómodo/a, y nuevamente, no se hace

- hincapié en las relaciones
hombre se muestra cariñoso homosexuales.
con otro hombre.
76.Las mujeres no deberían

- La dimensión no tendría sentido si esto
tener no fuese así, piensen en "conductas
comportamientos sexuales sexuales adecuadas para las mujeres"
como los hombres. (Obviamente es un estereotipa)
77.Los hombres son

naturalmente más +- "Más dominantes"
agresivos en el ámbito sexual.
78.Una mujer que usa +

ropa provocativa está
buscando atención sexual.
98
80.Una mujer puede vestirse

sin ninguna
repercusión negativa por parte
de su pareja. (Inversa) +- Agregaría el aspecto "segura" o
"seguridad".
81.Un hombre debe ser el Esto queda mejor en paternalismo.

encargado de tomar las +-
relación.
Centrarse en que sea la mujer quien dé

82.Me siento incómodo si una el primer paso o algo así.
pareja heterosexual +-
muestra cariño en público.

estar siempre disponibles para
masculina +
99
Escala del Machismo Sexual (EMS-Sexismo-12)
Expresa en tu opinión tu grado de acuerdo o desacuerdo con las siguientes frases.
Por favor responde honestamente utilizando estas opciones:
(1) Totalmente en desacuerdo
(2) En desacuerdo
(3) Sin opinión
(4) De acuerdo
(5) Totalmente de acuerdo
1. Que solamente el hombre tenga sexo antes del matrimonio.
En desacuerdo
Sin opinión
De acuerdo
2. Que un hombre tenga hijos fuera del matrimonio.
En desacuerdo
Sin opinión
De acuerdo
3. Que solamente el hombre tenga experiencia sexual.
En desacuerdo
Sin opinión
De acuerdo
4. Que un hombre tenga su primera relación sexual con una persona que no es su pareja.
100
En desacuerdo
Sin opinión
De acuerdo
5. Que un hombre casado o con pareja estable tenga relaciones sexuales con prostitutas.
En desacuerdo
Sin opinión
De acuerdo
6. Una mujer debe aceptar las infidelidades de su pareja.
En desacuerdo
Sin opinión
De acuerdo
7. El hombre necesita tener varias parejas sexuales.
En desacuerdo
Sin opinión
De acuerdo
8. Sin importar la situación o el estado de ánimo, la mujer debe tener relaciones sexuales cuando su pareja
quiera tenerlas.
En desacuerdo
Sin opinión
De acuerdo
9. Que un hombre tenga varias parejas sexuales al mismo tiempo.
101
En desacuerdo
Sin opinión
De acuerdo
10. Que sea la mujer quien se encargue de cuidarse para la relación sexual.
En desacuerdo
Sin opinión
De acuerdo
11. El hombre debe iniciar su vida sexual en la adolescencia.
En desacuerdo
Sin opinión
De acuerdo
12. El hombre debe hacer que su hijo hombre inicie su vida sexual.
En desacuerdo
Sin opinión
De acuerdo
102

Construccion Instrumento para Medir Sexismo en Estudiantes Universitarios de La Ciudad de Arica

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Construccion Instrumento para Medir Sexismo en Estudiantes Universitarios de La Ciudad de Arica

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Construcción y validación de un instrumento para medir

el Sexismo (machismo sexual) en jóvenes Universitarios de

Institución: Santo Tomás

Cuestionario de Sexismo (Machismo Sexual).........................................................................................15

Tabla 1 alfa de Cronbach.......................................................................................................................29

Palabras clave: Sexismo – Diferenciaron de género – Paternalismo – Sexualidad –

Keywords: Sexism - Gender differentiation - Paternalism - Sexuality - University students

En la búsqueda de información para la construcción del instrumento, se logró evidenciar que en

Según Herrera Salas, et.al (2019):

El antiguo concepto de sexismo se articulaba en torno a los componentes de acatamiento de los

En Perú, la Encuesta Demográfica y de Salud Familiar (Instituto Nacional de Estadística e

Es así que, la relevancia social de la construcción de este instrumento es entregar información

La existencia de los patrones machistas, maniobras micromachistas y actitudes sexistas

De esta manera con todo lo mencionado anteriormente, la construcción de este instrumento

El constructo principal del presente instrumento es el Sexismo (machismo sexual), luego se

Paternalismo se subdividen en indicadores tales como, Celos. Dominancia y Posesividad.

En la búsqueda de información se han encontrado investigaciones que hacen referencia al tema

Según Glick y Fiske (1996 citado en Rodríguez et al., 2009):

Argumentan que la tradición literaria sobre sexismo lo ha conceptualizado como un reflejo de la

Según Glick y Fiske (1996, citado en Rodríguez et al., 2009):

De acuerdo a la autora Maldonado (2003):

Según la RAE (2014):

Según Glick y Fiske (1996), citado en Rodríguez et.al (2009):

La diferenciación de género constituye el segundo componente en el que subyace el sexismo

Según la Universidad de Los Lagos:

Según Glick y Fiske (1996 citado en Rodríguez et al., 2009):

Asimismo, Cruz et al. (2005) afirmó lo siguiente:

- Construir un instrumento para medir el Sexismo (machismo sexual) en estudiantes universitarios en la

- Analizar la confiabilidad del instrumento sobre Sexismo (machismo sexual) en estudiantes

Construcción y validación de un instrumento para medir el sexismo (machismo sexual) en jóvenes

Constructo Definición conceptual Dimensiones Indicadores

Sexismo (machismo Este nuevo sexismo lo - Paternalismo - Celos

elementos con cargas género

Cuestionario de Sexismo (Machismo Sexual)

(1) Totalmente en desacuerdo

(3) Sin opinión

(5) Totalmente de acuerdo

2. Las mujeres necesitan la protección y dirección de un hombre para ser felices.

4. Las mujeres son más seguras en una relación.

6. Es natural que los hombres lideren en el hogar.

7. Las mujeres pueden tomar decisiones importantes sin la aprobación de un hombre.

8. Los roles de género deben ser respetados dentro de una relación.

16. Es natural que el hombre sea el dominante y la mujer la pasiva en la intimidad.

22. Las mujeres deben ser delicadas y femeninas.

31. El deber de toda mujer es ser madre.

39. Los hombres tienen la responsabilidad de proteger y cuidar a las mujeres.

42. Las mujeres pueden cuidarse y protegerse solas.

44. Si un hombre tiene muchas parejas sexuales, es un triunfador.

El tipo de muestreo que mejor se adapta al proyecto de investigación es la no probabilística, por

● Ser estudiante universitario

● Ser menor de edad.

Para comprobar al objetivo 1 y 2 de la investigación, que es Analizar la confiabilidad del instrumento

Tabla 1 alfa de Cronbach

Media de Varianza de Correlación Alfa de

Reactivo 1 98,93 274,705 ,644 ,878

Reactivo 2 98,78 271,312 ,648 ,876

Reactivo 3 98,62 269,517 ,583 ,876

Reactivo 4 97,77 274,458 ,289 ,881

Reactivo 5 96,89 274,818 ,235 ,882

Reactivo 6 98,40 268,662 ,506 ,877

Reactivo 7 95,26 295,893 -,382 ,889

Reactivo 8 97,40 270,062 ,257 ,883

Reactivo 10 98,89 273,718 ,584 ,877