Escuela Académico Profesional de Psicología

FACULTAD DE HUMANIDADES
ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA
CURSO:
NEUROPSICOLOGÍA
INTEGRANTES:
Saúl Kelvin Vidal Guerrero

Aixa Meldri Flores Pedroza
Yesenia Lucero Mendoza Barahona
Pricilla Gianina Torres Gastulo
DOCENTE:
Mtra. Adelaida María del Carmen Hualpa Flores
Lima, Perú
2022
ÍNDICE
PRESENTACIÓN.................................................................................................................. 5
I. MARCO TEÓRICO ........................................................................................................ 6
1.1. Memoria: ................................................................................................................. 6
1.2. Tipos de memoria: .................................................................................................. 6
1.2.1. Memoria sensorial............................................................................................ 6
1.2.2. Memoria a corto plazo ..................................................................................... 6
1.2.3. Memoria a largo plazo o memoria diferida ....................................................... 6
1.2.4. Memoria retrógrada y memoria anterógrada .................................................... 7
1.3. Procesos de memoria ............................................................................................. 8
1.3.1. Atención........................................................................................................... 8
1.3.2. Fijación o codificación ...................................................................................... 8
1.3.3. Almacenamiento o consolidación ..................................................................... 8
1.3.4. Recuperación o evocación ............................................................................... 8
II. INVESTIGACIONES ...................................................................................................... 9
2.1. Investigaciones nacionales. .................................................................................... 9
2.2. Investigaciones internacionales. ........................................................................... 10
III. ANAMNESIS ............................................................................................................ 12
3.1. DATOS DE FILIACIÓN ......................................................................................... 12
3.2. MOTIVO DE CONSULTA ..................................................................................... 12
3.3. PROBLEMA ACTUAL ........................................................................................... 13
3.4. HISTORIA PERSONAL......................................................................................... 13
3.4.1. Infancia y niñez .............................................................................................. 13
3.4.2. Educación o escolaridad ................................................................................ 15
3.4.3. Trabajo .......................................................................................................... 15
3.4.4. Cambios de residencia .................................................................................. 16
3.4.5. Accidentes y enfermedades ........................................................................... 17
3.4.6. Vida sexual .................................................................................................... 17
3.4.7. Hábitos e intereses ........................................................................................ 18
3.5. HISTORIA FAMILIAR............................................................................................ 18
3.5.1. Dinámica Familiar: ......................................................................................... 19
IV. INFORME NEUROPSICOLÓGICO (PALABRA DE REY) ........................................ 20
4.3. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS UTILIZADOS ..................................................... 20
4.4. RESULTADOS CUANTITATIVO ........................................................................... 21
4.5. RESULTADOS CUALITATIVO ............................................................................. 21
4.6. CONCLUSIONES ................................................................................................. 21
V. INFORME NEUROPSICOLÓGICO (MINI MENTAL) .................................................... 23
5.5. RESULTADOS CUALITATIVO ............................................................................. 24
5.6. CONCLUSIONES ................................................................................................. 24
VI. INFORME NEUROPSICOLÓGICO (NEUROPSI) .................................................... 25
6.5. RESULTADOS CUALITATIVOS ........................................................................... 26
6.6. CONCLUSIONES ................................................................................................. 26
VII. INFORME NEUROPSICOLOGICO .......................................................................... 27
7.1. DATOS DE FILIACIÓN: ........................................................................................ 27
7.2. MOTIVO DE CONSULTA: .................................................................................... 27
7.3. PRUEBAS APLICADAS: ....................................................................................... 27
7.4. OBSERVACIONES: .............................................................................................. 28
7.4.1. Descripción física: .......................................................................................... 28
7.4.2. Comportamiento durante la evaluación .......................................................... 28
7.4.3. Conciencia y Orientación: El paciente se encuentra orientado en tiempo,
espacio y persona. ....................................................................................................... 28
7.5. HISTORIA MÉDICA .............................................................................................. 28
7.6. HISTORIA SOCIAL ............................................................................................... 29
7.7. ENTREVISTA CLÍNICA INICIAL PARA NEUROPSICOLOGÍA ............................. 29
7.8. ANAMNESIS: ........................................................................................................ 29
7.9. RESULTADOS:..................................................................................................... 30
a) Área Intelectual: .................................................................................................... 30
b) Área de Personalidad:........................................................................................... 30
c) Área Neuropsicológica: ......................................................................................... 30
7.10. CONCLUSIÓN DIAGNOSTICA ......................................................................... 34
7.11. RECOMENDACIONES ..................................................................................... 34
VIII. PROGRAMA DE INTERVENCIÓN ........................................................................... 35
8.1. DATOS GENERALES: .......................................................................................... 35
8.2. JUSTIFICACIÓN: .................................................................................................. 35
8.3. OBJETIVO GENERAL .......................................................................................... 35
8.3.1. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: ......................................................................... 36
8.4. METODOLOGÍA: .................................................................................................. 36
8.5. DESCRIPCIÓN: .................................................................................................... 36
8.6. RECURSOS: ........................................................................................................ 36
8.7. DURACIÓN: .......................................................................................................... 36
8.8. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES: .................................................................... 37
8.9. DESARROLLO DE LAS SESIONES: .................................................................... 38
ANEXOS ............................................................................................................................. 44
REFERENCIAS .................................................................................................................. 51
PRESENTACIÓN
El presente trabajo, realizado en conjunto con el grupo de estudiantes de la universidad
Autónoma del Perú. El cuál hemos realizado un informe neuropsicológico, donde se
encontrarán algunas preguntas generales que conviene plantearse antes de decidir los
instrumentos de evaluación que van a ser administrados.
Asimismo, para la evaluación de las consecuencias de la lesión cerebral, se requiere aplicar la
observación, la entrevista y diferentes pruebas de evaluación neuropsicológica.
Se espera concluir con éxito el caso de nuestra paciente, quién padece diabetes tipo 2 y una de
las consecuencias de esta enfermedad es la pérdida de la memoria.
Finalmente, se puede decir que los resultados de esta evaluación representan el punto de partida
del tratamiento y rehabilitación neuropsicológica por lo que se revisarán los procesos
adecuados de evaluación.
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I. MARCO TEÓRICO
1.1. Memoria:
La memoria es la capacidad de rememorar experiencias pasadas y planes futuros, de
adquirir y recuperar conocimientos, de desarrollar habilidades, etc
Es un metaproceso cognitivo que permite registrar, codificar, consolidar, almacenar,
acceder y recuperar la información.
1.2. Tipos de memoria:
1.2.1. Memoria sensorial
En ella la información permanece el tiempo necesario para ser identificada y poder
procesarla después. Tiene una duración muy breve (200 -300 mseg),
1.2.2. Memoria a corto plazo
Es el recuerdo de material de forma inmediatamente posterior a su presentación. Una vez
que se ha seleccionado una información en la memoria sensorial, pasa a un almacén que
se conoce como memoria a corto plazo, operativa o inmediata.
La memoria a corto plazo no se reduce a un sistema de almacenamiento pasivo a corto
plazo, sirve de memoria de trabajo y tiene capacidad limitada. Puede almacenar y
manipular informaciones y permite tareas como el razonamiento, la comprensión y la
resolución de problemas.
1.2.3. Memoria a largo plazo o memoria diferida
Es el recuerdo de información tras un intervalo en que la atención de la persona se centra
en aspectos distintos del objetivo. Tiene gran capacidad y permite que la información se
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almacene de forma duradera. Podemos dividir esta memoria en memoria explícita y
memoria implícita:
a) Memoria implícita o no declarativa.
Almacena de modo inconsciente. Aparece en el entrenamiento de capacidades reflejas
motoras o perceptivas.
b) Memoria explícita o declarativa.
Incluye el conocimiento objetivo de las personas, los lugares y las cosas y lo que ello
significa. Esto se recuerda de manera consciente. Su adquisición se relaciona con el
sistema hipocampal y otras estructuras del lóbulo temporal medial del cerebro. El
hipocampo es una estación transitoria en el camino hacia la memoria a largo plazo.
La memoria explícita se clasifica a su vez en dos tipos: memoria episódica y semántica.
Memoria episódica. Es el recuerdo de sucesos específicos, que pueden ser asignados a un
momento concreto en el tiempo. Permite almacenar y recordar acontecimientos de nuestra
vida (historia personal, familiar o del ámbito social)
Memoria semántica. Almacén general de información, de datos; no depende de un tiempo
o lugar determinado. Representa el cuerpo de conocimiento e información compartido por
los miembros de una sociedad: los conocimientos, “el saber”, “la cultura” de una persona,
información que adquirimos a través de los libros y la enseñanza desde el colegio.
1.2.4. Memoria retrógrada y memoria anterógrada
Esta diferencia se utiliza al hacer referencia a los recuerdos en relación al momento de
codificación respecto a una lesión cerebral. La información adquirida en momentos
previos a la lesión es la memoria retrógrada, la presentada para su aprendizaje tras la lesión
es la memoria anterógrada.
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1.3. Procesos de memoria
La memoria implica un conjunto de estructuras cerebrales y procesos que permiten fijar,
guardar y recuperar múltiples informaciones, reconocer acontecimientos familiares,
recordar hechos pasados, y mantener una información el tiempo necesario para ser
utilizada.
1.3.1. Atención
La atención requiere alerta y activación. Mantener la concentración en el tiempo, resistir
a interferencias y ser capaz de focalizar los recursos atencionales. Permite la entrada de
información.
1.3.2. Fijación o codificación
Es el proceso donde la información se prepara para poder guardarse. Es muy importante
la concentración, atención y motivación. Puede codificarse de muchas formas: imagen,
sonidos, experiencias, acontecimientos o ideas. La información se transforma en una
representación mental almacenada.
1.3.3. Almacenamiento o consolidación
La información tiene que almacenarse para conservarse largo tiempo. Son importantes las
estrategias como ordenar la información, que se mantiene para acceder a ella cuando se
requiera. La consolidación es una huella de memoria duradera.
1.3.4. Recuperación o evocación
Proceso consciente de acceso a la información almacenada. Permite localizar, acceder y
utilizar la información que se ha almacenado anteriormente.
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II. INVESTIGACIONES
2.1. Investigaciones nacionales.
 Enciso, Mallaupoma y Casas (2017) investigaron la relación entre la memoria auditiva
inmediata y comprensión lectora en niños del sexto grado de primaria en Chaclacayo;
el diseño fue descriptivo transversal – correlacional; los instrumentos de medida
utilizados fueron la batería de evaluación de los procesos lectores PROLEC-R de
Cuetos y el Test de Memoria Auditiva Inmediata (MAI) de Cordero y Pando; hallaron
relación entre la memoria auditiva inmediata numérica y el proceso perceptivo, léxico,
sintáctico y semántico de la lectura; no hallaron relación entre la memoria auditiva
inmediata lógica y asociativa con los procesos de la lectura.
 THE MEMORY ALTERATION TEST DISCRIMINATES BETWEEN
COGNITIVELY HEALTHY STATUS, MILD COGNITIVE IMPAIRMENT AND
ALZHEIMER’S DISEASE. El Test de Alteración de memoria discrimina entre
pacientes cognitivamente sanos, deterioro cognitivo leve y enfermedad de Alzheimer.
Este estudio incluyó tres grupos: a-MCI, AD y CHS. Los grupos a-MCI y AD se
formaron utilizando los criterios diagnósticos de Petersen et al. [ 27] y NINCDS-
ADRDA [ 28], respectivamente. En el grupo de EA solo incluimos pacientes con
demencia temprana y moderada según la Escala de Deterioro Global (GDS-4 y GDS-
5, respectivamente). El grupo CHS estaba formado por pacientes sin quejas de
memoria, y ninguno de estos pacientes cumplió con los criterios de diagnóstico para a-
MCI o AD según una entrevista clínica y pruebas neuropsicológicas que incluyen
memoria, lenguaje y funciones ejecutivas. (2014)
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 COST-OF-ILLNESS STUDY IN A RETROSPECTIVE COHORT OF PATIENTS
WITH DEMENTIA IN LIMA, PERU Estudio del costo de la enfermedad en una
cohorte retrospectiva de pacientes con demencia en Lima, Perú. El estudio no consideró
los medicamentos o servicios médicos para otras condiciones médicas (como las
enfermedades crónicas no transmisibles) que tienen una alta prevalencia en este grupo
de edad, especialmente en pacientes con factores de riesgo vascular o demencia
vascular que requieren medicación de forma crónica. . En el presente estudio no hubo
influencia significativa de otras características del paciente (edad, sexo, años de
educación, evolución de la enfermedad, valores de MMSE, PFAQ, NPI y BDI) o del
cuidador principal (años de educación y valores de ZBI) sobre el total. se encontraron
los costos de la enfermedad. Por tanto, según los datos, el coste total de la demencia no
depende de estas variables. (2015)
2.2. Investigaciones internacionales.
 El equipo de investigadores de Estados Unidos y Japón encontró que el cerebro hace
un "duplicado", es decir, dos memorias de un mismo evento.Dos partes del cerebro
están fuertemente involucradas en los recuerdos de nuestras experiencias
personales.Esta idea se hizo famosa después del caso de Henry Molaison en la década
de 1950. Su hipocampo quedó dañado durante una cirugía de epilepsia que tuvo y por
lo cual ya no era capaz de hacer nuevos recuerdos, pero los que ya tenía antes de la
operación todavía estaban allí. Así que la idea predominante entre la comunidad
científica era que los recuerdos se forman en el hipocampo y luego se trasladan a la
corteza donde son "almacenados". El equipo del Centro de Genética de Circuitos
Neuronales Riken-IMT (Instituto Tecnológico de Massachusetts, EE.UU.) hicieron un
alucinante avance para demostrar que no es así. Los experimentos tuvieron que ser
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realizados en ratones, pero se cree que también aplica a los cerebros humanos. (2017)
 Nueva vía en el estudio del alzhéimer: Un estudio apunta a una proteína, LRP 3, como
una nueva diana terapéutica ya que podría regular los niveles de beta amiloide y así
encontrar nuevas estrategias en la investigación del envejecimiento y el alzhéimer. La
acumulación de beta amiloide en el cerebro se relaciona con la aparición de esta
enfermedad neurodegenerativa.Investigadora principal Inmaculada Cuchillo.
Publicado en “Alzheimer 's Research & Therapy”. (2021).
 Un mecanismo de formación de memoria hasta ahora desconocido abre la puerta a
corregir el deterioro cognitivo: La síntesis de proteínas es necesaria para las
modificaciones de sinapsis que subyacen a la formación de la memoria estable. Sin
embargo, se desconoce cómo se puede regular la síntesis de proteínas a nivel de
sinapsis. Un trabajo ha caracterizado algunos complejos que regulan este proceso y
facilitan la consolidación de memorias asociativas y espaciales en ratones. Revela una
diana potencialmente específica para corregir el deterioro cognitivo en contextos
patológicos. Trabajo liderado por la doctora Isabel Pérez-Otaño. Publicado en “eLife”.
(2021)
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III. ANAMNESIS
3.1. DATOS DE FILIACIÓN
Apellidos y Nombres : K. L. H. P.
Edad : 51 años
Estado Civil : Soltera
Nº de hijos :4
Lugar en la familia : Penúltima hija
Grado de instrucción : Docente
Domicilio : St: 6, Gr: 7, Mz: P, Lt: 9 - V.E.S.
Lugar de Procedencia : Ancash
Informantes : Paciente
Fecha de evaluación : 23/04/2022
Examinador : Integrantes del grupo Nº2
3.2. MOTIVO DE CONSULTA
Paciente que se presenta a consulta, por motivos académicos de estudio de caso, en el curso
de Neuropsicología.
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3.3. PROBLEMA ACTUAL
La persona entrevistada, es un paciente diabético. Padece la enfermedad desde el año
2014, la cual adquirió durante su último embarazo (el de su cuarto hijo). Presentando en
primera instancia, cuadros de polidipsia (necesidad exagerada de beber), polifagia (gran
sensación y necesidad de comer) y poliuria (excesiva producción de orina). Pasado un
cierto tiempo, su peso corporal fue disminuyendo y advertía cansancio, fatiga, mucho
sueño, inapetencia y en ocasiones pérdida de memoria. Lo que se vió reflejado en su
estado de ánimo; que se tornaba cansino e irascible en ocasiones. Todo esto, debido a la
situación que afrontaba y al proceso de asimilación en la que se encontraba inmersa. Sus
familiares y parientes, encontraron en esa agria noticia, un duro golpe contra el muro de
la realidad. Sin embargo, hacen todo lo posible por estar al tanto de ella, tratando de
evitar en todo momento hacerla sentir dependiente de ellos o que ya no pueda realizar las
actividades cotidianas que solía ejecutar en otrora tiempos de vigorosidad. Lo que la ha
llevado a implementar en su día a día, sesiones de lectura, manualidades de gusto propio,
caminatas breves, ejercicios moderados (para su condición física) y mejorar su estilo de
alimentación.
3.4. HISTORIA PERSONAL
3.4.1. Infancia y niñez
Nos refiere ser hija de madre chimbotana (negociante) y de padre ancashino (músico
virtuoso). Por lo que su padre estuvo prácticamente ausente durante casi todo el periodo
de gestación. Produciendo esto, ciertos altibajos en cuanto a la parte emocional de su
madre. Nació mediante parto natural y sin ningún tipo de complicaciones. Su infancia
estuvo marcada por la falta de recursos económicos, pero, compensada por los juegos y
momentos de esparcimiento que compartía con amigos de la misma edad. Menciona haber
13
sido una niña muy amable y obediente en las tareas del hogar. Gustaba también de escuchar
las historias narradas por su abuela materna, con la que forjó un fuerte lazo de amistad y
complicidad; el cual se mantuvo vigente hasta el último día de vida de la persona
mencionada. Solía asistir a los eventos deportivos en donde participaban sus familiares;
hermanos, primos, tíos, vecinos. Llegando a practicar y destacar en el vóley femenino,
junto a su hermana menor.
Primeros datos de evolución:
La primera etapa del embarazo:
Se produjo de manera normal y dentro de los parámetros establecidos, cumpliendo con
los nueve meses de rigor. Dando a luz, por parto natural a una niña, sin ningún tipo de
problema respiratorio. La pequeña recién nacida, no presentó ningún tipo de coloración
en su rostro y/o cuerpo. Y fue alimentada con leche materna durante los primeros seis
meses de vida.
Datos de Evolución o desarrollo psicosomático:
Empezó a caminar a los 12 meses y a hablar a los 15 meses. No fue una niña enfermiza.
Sin embargo, orinó en la cama hasta los 9 años y hablaba mientras se encontraba
dormida; todo esto sin sufrir sobresaltos. Temía a la oscuridad y sus padres trataban de
darle la confianza necesaria para que pudiera afrontar ese tipo de situaciones. Se chupo el
dedo hasta los 5 meses, se comió las uñas hasta los 4 años y no hacía pataletas. En
contadas ocasiones, advirtieron masturbación infantil y hasta donde pudieron notarlo, no
tuvo fantasías sexuales.
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3.4.2. Educación o escolaridad
Ingresó al colegio a los 6 años, siendo llevada por su madre. Al llegar, se sentía serena y
algo expectante. Su madre se encontraba ansiosa por saber cómo reaccionaría ante este
nuevo ambiente. Pero ella estaba invadida por la curiosidad y gustosa de asistir a clases,
en donde logró integrarse a un círculo de amistad de seis participantes; unidos y
solidarios. Siendo ella la parte que otorgaba el equilibrio y el sosiego. Su vida estudiantil
transcurrió en 2 instituciones educativas; que fueron testigos de su buen rendimiento
académico.
Cambiando de casa de estudios por haber quedado embarazada. Culminó sus estudios
primarios a los 11 años y los estudios secundarios a los 18 años. Manteniendo una muy
buena relación con sus profesores, puesto que ella ocupaba cargos que conservaban el
orden y el comportamiento dentro del aula. Siendo esto posible debido a la confianza y al
respaldo de sus profesores. Más tarde, impulsada y motivada por su vocación, estudió y
culminó la carrera de pedagogía. Ejerciéndola durante varios años y ahora ya cesada por
motivos de salud.
3.4.3. Trabajo
El primer trabajo que realizó fue el de venta de especias, junto a su madre. Trabajo que
hizo durante unos cuatro años, aproximadamente. Dejando dicha actividad a los 10 años
de edad, porque su madre incursionó en el negocio de la venta de prendas de vestir.
También trabajo en: Lavado de ropa (actividad que le resultaba muy extenuante) Venta de
comida (trabajo que no dejaba mucha ganancia) Limpieza de apartamentos (dejó de
hacerlo al terminar su carrera) Actualmente no labora, ya que se encuentra en un proceso
de recuperación de su salud y cualquier tipo de requerimiento económico es solventado
15
por sus hijos.
3.4.4. Cambios de residencia
FECHA LUGAR DE RESIDENCIA EDAD MOTIVO DE

MUDANZA
1969 Ancash – Caraz Recién nacida - 08 Terremoto del año 1970.
meses
1970 Villa el Salvador (st:6 - gr:7) 09 meses - 18 años Salió embarazada.
1987 Villa el Salvador (st:6 - gr:9) 18 años - 35 años Separación de su primer
compromiso.
2004 Villa el Salvador (st:3- gr:28) 35 años - 37 años Motivos laborales.

2006 Pachacámac 37 años Residencia actual.
Cambio de domicilio:
La paciente nació en la ciudad de Caraz, provincia de Huaylas, ubicada en el
departamento de Ancash. En donde solo vivió hasta los 8 meses de edad, teniendo que
mudarse de emergencia junto a su familia a nuestra capital, debido al terremoto ocurrido
en el año 1970. Al llegar a Lima y, conforme pasaban los años, lograron adaptarse con
facilidad a este nuevo escenario y a los vecinos; que en su mayoría eran familiares
directos. Tenía pocas amistades íntimas, llegando a consolidar una gran amistad con una
de sus vecinas, llamada María Martínez. Amistad que solo se vería terminada con el
fallecimiento de dicha amiga, ya siendo una mujer adulta. Actualmente vive en
Pachacámac, en donde comparte amistad y conversaciones cercanas con colegas del
magisterio.
16
3.4.5. Accidentes y enfermedades
A comienzos del año 1989, mientras regresaba de la escuela nocturna, ingresó a su
domicilio en plena oscuridad debido a un imprevisto corte de luz. Mientras cruzaba la
sala, tropezó con uno de los muebles, cayendo al suelo y dando vueltas de campana. Lo
que provocó el nacimiento prematuro de su segundo hijo, puesto que ella se encontraba
embarazada. En el año 2002, mientras caminaba de regreso a casa, fue víctima del robo
de sus pertenencias. Siendo asaltada por dos personas que iban a bordo de un mototaxi.
Uno de los sujetos que se encontraba en el asiento de los pasajeros, abrió la puerta y
quiso arrebatarle su cartera, ella opuso resistencia, fue arrastrada por la pista casi una
cuadra y, finalmente tuvo que soltarse, debido al dolor y las heridas producidas. Una vez
consumado el robo, no pudo soportar la cólera mezclada con la pena de haber perdido
entre otras cosas, un dinero que estaba destinado para un pago de un préstamo; por lo
que rompió a llorar desconsoladamente. Al llegar a casa, comentó lo sucedido a su pareja
e hijos. Recibiendo el respaldo y el soporte emocional por parte de ellos, aunque esto
sirviese de poco para poder recuperar las cosas perdidas. A causa de este asalto furtivo y
por la forma en que se dió el arrebato de sus pertenencias, acusó dolores en las rodillas y
en la espalda durante los siguientes 4 años. Dolores que desaparecieron eventualmente y
de manera paulatina.
3.4.6. Vida sexual
Tenía la idea de que los niños se compraban en una especie de tienda y sobre el
matrimonio, opina que no debería ser una celebración en donde dos personas traduzcan
sus sentimientos en un par de promesas. Confiesa no haberse masturbado en su vida y
tuvo su primera experiencia sexual a los 16 años de edad con su primer enamorado;
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conociendo solo un par de métodos anticonceptivos. No se encuentra casada, pero
convivió con su primera pareja de la cual se separó por las constantes discusiones y
peleas que este generaba al llegar ebrio a su casa.
3.4.7. Hábitos e intereses
Gusta de ver programas culinarios por televisión. Tiene amistades del magisterio que la
visitan esporádicamente para cantar en el karaoke y con las que mantiene un buen
vínculo y cercanía. Profesa la religión cristiana, pero no llega al fanatismo. No fuma y
solo bebe en compromisos sociales, pero solo con motivos de brindis. Fue militante del
partido aprista peruano; perteneciendo a la J.A.P.
3.5. HISTORIA FAMILIAR
Su padre es natural de Caraz, provincia de Huaylas, ubicada en el departamento de
Ancash. Aún sigue con vida, tiene secundaria completa y se dedica a dar clases de
música. Hasta donde se sabe, su estado de salud es estable. Por intermedio de su madre,
supo que tenía un carácter noble y tranquilo. Aunque solía beber con frecuencia debido
al mundo musical en el que se encontraba. Actualmente sigue viviendo en Caraz,
Ancash. Ella, a la edad de 37 años decidió ir a buscarlo y llegó a conocerlo, después de
haber investigado sobre su existencia mediante los datos de la RENIEC. Confirmando
características mencionadas por su difunta madre.
Su madre es natural de la ciudad Chimbote, provincia de Santa, ubicada en el
departamento de Ancash. No llegó a culminar la primaria, se dedicó a trabajar desde muy
pequeña. Siendo una persona con un carácter muy explosivo y aunque los engreía de
manera esporádica; era enérgica y muy recta al momento de corregirlos. Falleció víctima
de cáncer al estómago. No llegó a conocer a ninguno de sus abuelos. Y no hay registros
18
de algún familiar suyo que haya padecido alguna enfermedad nerviosa o enfermedades
similares.
3.5.1. Dinámica Familiar:
Sus padres se separaron antes de que ella naciera. Por lo que siempre vivió con su madre
y el resto de sus hermanos. Su madre, en ocasiones la solía engreir. Sobre todo, cuando
descansaba y se quedaba en casa; cocinando sus comidas preferidas y viendo
telenovelas, mientras la peinaba. Otra persona que la engreía muy a menudo era
Wadulfo, su hermano mayor; quien fue para ella la imagen paterna que la respaldó hasta
su adolescencia. Como nos refirió anteriormente, su madre era dueña de un carácter muy
fuerte y la corregía de manera ejemplar (dándole de correazos) cuando no obedecía una
orden o si no realizaban las tareas del hogar; todo esto con la finalidad de que no se
sintiera la total ausencia de la presencia y la imagen paterna en el hogar. Produciendo en
ella una sensación de tristeza y desconsuelo, que con el pasar de los días, iban
desapareciendo.
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IV. INFORME NEUROPSICOLÓGICO (PALABRA DE REY)
Edad : 51 años
Nº de hijos :4
Paciente que se presenta a consulta por motivos académicos en el curso de
Neuropsicología.
4.3. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS UTILIZADOS
Test de Memoria Auditiva (Palabras de Rey)
Técnica: Entrevista y observación.
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4.4. RESULTADOS CUANTITATIVO
En la primera prueba, respondió como lo haría una persona de su edad. recordando entre
5 y 8 palabras por cada serie de repeticiones de las 15 palabras establecidas. Lo que se
pudo traducir en una curva de aprendizaje considerable para una persona que pasa los 50
años de edad
4.5. RESULTADOS CUALITATIVO
En la primera prueba, tuvo ciertas dificultades y lapsos muy breves de silencio antes de
responder, pero en la segunda prueba respondió con mucha rapidez y facilidad.
4.6. CONCLUSIONES
 La paciente no presenta deterioro cognitivo.
 Su memoria auditiva ha disminuido debido a su actual enfermedad (Diabetes tipo 2).
 La paciente presentó una considerable retención de palabras al inicio. Decayendo un
poco a medida que las repeticiones aumentaban y volviendo a recordar más palabras al
cierre de la prueba.
Luego, escuchó con mucha atención el relato. Sin embargo, solo pudo recordar 6
palabras. Por lo cual interpretamos lo siguiente: tiene una memoria auditiva no muy
desarrollada o en su defecto, mermada debido a su enfermedad actual.
 La paciente en el criterio de Atención y concentración, en el área de Dígitos en
regresión presentó un total de 4 puntos de 6 en total, lo que refiere una atención
sostenida.
 Obtuvo un puntaje muy alto en el subtest de detección visual, lo que significa que su
sistema visual funciona de manera óptima, las cuales son la agudeza visual, la
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adaptación a la oscuridad, la visión de colores, la visión periférica y la motilidad
ocular.
 Posee un buen reconocimiento cognitivo, el cual consiste en utilizar todo lo aprendido
de manera natural y social.
22
V. INFORME NEUROPSICOLÓGICO (MINI MENTAL)
Edad : 51 años
Nº de hijos :4
Neuropsicología.
Mini mental
En la prueba de Minimental, obtuvo 27 puntos; lo que nos indica que la paciente no
presenta deterioro cognitivo.
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5.5. RESULTADOS CUALITATIVO
La paciente referencia de manera correcta su posicionamiento y ubicación.
Puede reproducir las palabras mencionadas sin ningún tipo de inconveniente y logra
efectuar las restas propuestas.
Sin embargo, no logra rememorar palabras que anteriormente le fueron mencionadas.
Presenta un lenguaje fluido que no llega a ser rápido, emula las frases que se le indicaron
y ejecuta las acciones a petición.
5.6. CONCLUSIONES
 Responde con solvencia las preguntas referentes a la orientación temporal y espacial.
 Posee una buena memoria a corto plazo, buena atención y desarrolla los cálculos
establecidos con suma facilidad.
 Sus recuerdos diferidos resultan confusos. No obstante, logra reconocer los objetos
presentados, logra repetir las frases enunciadas, ejecuta con acierto las actividades que
se le asignan, lee e interpreta los mensajes, escribe con propiedad y puede emular
figuras intrincadas. Por lo cual, obtiene una puntuación por demás considerable y
satisfactoria.
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VI. INFORME NEUROPSICOLÓGICO (NEUROPSI)
Edad : 51 años
Nº de hijos :4
Neuropsicología.
Neuropsi
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En la prueba de Neuropsi obtuvo 113 puntos.
6.5. RESULTADOS CUALITATIVOS
La paciente demuestra una muy buena orientación, atención y concentración.
Se mostró solvente en la prueba de detección visual y en la copia de figura semi
compleja, pero pasó por apuros en la curva de memoria espontánea.
Posee un buen lenguaje, así como la repetición de palabras y oraciones.
Denota una gran comprensión y una fluidez verbal, que, si bien no es veloz, goza de una
muy buena dicción.
No presenta alteraciones en el ámbito de la lectura, la escritura, las semejanzas y el
cálculo.
En cuanto a su memoria verbal espontánea, tuvo flaquezas, presentando la misma
falencia en el reconocimiento de palabras que se le presentaron con anterioridad.
6.6. CONCLUSIONES
 Responde con seguridad las preguntas referidas a la orientación temporal y espacial.
 Posee una buena memoria a corto plazo, buena atención y desarrolla los cálculos
establecidos de manera práctica y sencilla.
 Sus recuerdos diferidos no son claros. Sin embargo, logra reconocer los objetos
presentados, logra repetir las frases enunciadas, ejecuta acertadamente las
actividades que se le asignan, lee e interpreta los mensajes, escribe con propiedad y
puede emular figuras intrincadas.
 Obtiene una puntuación por demás considerable y satisfactoria.
26
VII. INFORME NEUROPSICOLOGICO
7.1. DATOS DE FILIACIÓN:
Nombre y Apellidos : K. L. H. P.
Sexo : Femenino.
Edad : 51 años y 9 meses.
Fecha de Nacimiento : 07/09/1969.
Nivel de Instrucción : Docente.
Dominancia Manual : Diestra
Número de Hermanos : 5 Hermana.
Lugar que ocupa entre Hnos. : Penúltima Lugar.
Informante : Paciente.
Fecha de Evaluación :23/04/202 - 15/05/2022 - 12/06/2022
Examinado por : Integrantes del grupo Nº2
7.2. MOTIVO DE CONSULTA:
Estudio de caso desarrollado como parte de las actividades programadas en el curso de
Neuropsicología.
7.3. PRUEBAS APLICADAS:
● Test de Memoria Auditiva (Palabras de Rey)
● Mini mental
● Neuropsi
● Técnicas: Entrevista y observación.
27
7.4. OBSERVACIONES:
7.4.1. Descripción física:
La paciente asistió a las entrevistas portando la vestimenta adecuada para la época del
año y su edad cronológica. También se puede apreciar una correcta higiene corporal,
asimismo su presentación.
7.4.2. Comportamiento durante la evaluación
La paciente mostró colaboración a lo largo de todas las sesiones. No tuvo apuros ni
sobresaltos, en el tiempo que duraron las sesiones establecidas.
7.4.3. Conciencia y Orientación: El paciente se encuentra orientado en tiempo, espacio
y persona.
 Atención: Sostenida
 Lenguaje: Fluido, sin llegar a ser rápido y con una voz tenue.
 Memoria: Adecuada
 Actividad: Psicomotriz: Coordina sus movimientos, pero no llega a ser rápida.
7.5. HISTORIA MÉDICA
La informante (paciente) refiere que el 22 de julio del año 2020, ingresó por Sala de
Emergencia inconsciente producto de un coma diabético (atestiguado por sus familiares).
Producto de un descuido en el control de su diabetes. Hecho que la mantuvo hospitalizada
en la sección U.C.I durante un mes y medio.
28
7.6. HISTORIA SOCIAL
La paciente señala que convivió con su primera pareja durante 14 años y decidió separarse
debido a las constantes discusiones y peleas que tenían.
Convivió con su segunda pareja (padre de su cuarto hijo) durante 4 años, llegando a
separarse por incompatibilidad de caracteres. Actualmente, no tiene ningún tipo de vínculo
o cercanía con los padres de sus hijos. Vive en su casa propia, ubicada en Pachacámac.
Nos refiere también que, a raíz de tener diabetes, sus fuerzas han ido decayendo de manera
paulatina y ha perdido la vigorosidad que tenía en años anteriores.
7.7. ENTREVISTA CLÍNICA INICIAL PARA NEUROPSICOLOGÍA
Después de haber adquirido la diabetes tipo 2, confiesa notar cambios en sus estados de
ánimo, como: mostrarse impaciente, estar propensa a renegar con facilidad y sentirse muy
sensible ante cualquier comentario o punto de vista hacia su comportamiento. Manifiesta
también que sintió mareos y sensaciones de desvanecimiento debido a su enfermedad; la
cual no controlaba de manera adecuada.
7.8. ANAMNESIS:
Nunca vivió con su padre. Tuvo una niñez ciertamente precaria, pero la reconfortaba la
compañía de sus hermanos, primos y amistades del barrio.
Su comportamiento era tranquilo y apacible, gustaba de compartir lo que tenía y desde
muy pequeña sabía que quería ejercer la docencia.
29
7.9. RESULTADOS:
a) Área Intelectual:
El área intelectual, se encuentra desarrollada y fortalecida, debido a todos los años que
estuvo ejerciendo la pedagogía.
Posee una muy buena capacidad cognitiva, así como el pensamiento asociativo; puesto
que tiene un buen dominio de la palabra, expresa sus ideas con claridad, elabora
oraciones con cohesión y coherencia.
Podemos advertir que no presenta dificultades de consideración en cuanto al
procesamiento de información.
Se notó un leve esfuerzo en el ámbito del procesamiento visual, pero un fortalecido
análisis visual.
b) Área de Personalidad:
En el área de personalidad observamos que la paciente tiene un temperamento apacible y
es muy sociable. En ocasiones, se torna un poco triste, pero logra levantar sus ánimos al
interactuar con personas de su entorno cercano.
En breves momentos se mostró ansiosa, algo pensativa y reflexiva.
c) Área Neuropsicológica:
i) Atención y Concentración:
Atención Sostenida:
La paciente no presenta dificultades para mantener la atención por períodos
prolongados. De acuerdo a ello, se ubica en un nivel más que aceptable.
Atención Selectiva:
La paciente no ha presentado dificultades para enfocarse en un estímulo específico.
30
Atención Dividida:
Comienza las tareas indicadas a un ritmo moderado, sin acelerarlo en el transcurso
del tiempo establecido. Sin embargo, mantiene el ritmo inicial hasta finalizar la
actividad encomendada.
ii) Orientación:
● Orientación en persona. Con respecto a la orientación respecto a si mismo se
encuentra en un nivel alto
● Orientación en espacio. Con relación a la orientación en el espacio también se
encontró en un nivel alto, respondió satisfactoriamente a las preguntas
relacionadas a esta área.
● Orientación en tiempo. Con respecto a la orientación en el tiempo también se
encuentra conservado en el nivel alto
iii)Lenguaje:
● Lenguaje Espontaneo. No presenta deficiencias en el lenguaje espontáneo. Como
se indicó anteriormente, sus oraciones y relatos poseen coherencia y cohesión.
● Lenguaje comprensivo. Se encuentra en un nivel alto, la entrevistada comprende
las indicaciones y sigue las secuencias que se traducen en acciones.
● Lenguaje en denominación y repetición: No manifiesta dificultades con respecto a
esta área.
iv) Memoria:
● Memoria episódica: Se encuentra en un nivel moderado, porque recuerda la
mayoría de pormenores de los hechos que ha vivido.
● Memoria inmediata. Presenció cierta dificultad en la evocación de algunos
estímulos previamente presentados.
31
● Memoria visual inmediata. Logra reproducir la figura en su totalidad con
alteración en la ubicación de figuras internas, pero omitió ciertos detalles
menores.
● Memoria de trabajo. Se encuentra en un nivel moderado, porque logró recordar
algunos hechos realizados durante la sesión.
● Memoria viso espacial: Para el área de memoria viso espacial la paciente se ubica
en un rango moderado.
● Memoria verbal espontánea: En lo que respecta a memoria verbal espontánea, por
claves y reconocimiento, el paciente se ubica en el rango moderado.
v) Gnosia:
● Gnosia Visual. Adecuada discriminación de los detalles
● Gnosia Auditiva. Discriminación de las melodías y los sonidos del entorno
vi) Funciones ejecutivas:
La paciente tiene una capacidad dentro del rango normal, la cual le permite ser
independiente y poder realizar conductas que son aceptadas en el entorno social.
vii) Praxia:
Se encuentra en un nivel medio alto, no se evidencian apraxias. Aunque sus
movimientos no son rápidos.
32
viii) Escritura:
Se encuentra en un nivel alto el dictado de letras, números de palabras y frases.
ix) Lectura:
Con relación a la lectura se encuentra en un nivel alto la lectura de letras,
números y palabras. Al igual que en la comprensión de textos y frases.
x) Denominación:
Se encuentra en un nivel alto con respecto al emparejamiento de colores, a la
elección del color específico, objetos, imágenes, partes de su cuerpo y la
dominación táctil izquierda y derecha.
xi) Reconocimiento digital:
Se encuentra en un nivel alto la dominación con la mano derecha, pero la
dominación con la mano izquierda se encuentra en déficit.
xii) Abstracción:
Se encuentra en un nivel moderado con respecto al cálculo, tanto el escrito como
el mental. La capacidad de análisis y el cálculo mental de los problemas
aritméticos se encuentran en un nivel moderado. Sin embargo, presenta una baja
capacidad para memorizar y realizar un conteo regresivo de más de 4 números no
consecutivos.
33
7.10. CONCLUSIÓN DIAGNOSTICA
 Coeficiente intelectual “alto”.
 No manifiesta problemas relacionados a su personalidad.
 No presenta problemas en sus niveles de orientación, atención y
concentración.
 Presenta un lenguaje adecuado y coherente, así como una lengua culta.
 Con respecto a sus funciones ejecutivas se encuentra dentro de los
parámetros establecidos para una persona de su edad cronológica.
7.11. RECOMENDACIONES
 Psicoeducación para la familia.
 Terapia y rehabilitación neuropsicológica.
 Realizar una nueva evaluación Neuropsicológica dentro de 3 meses.
Lima 02 de Julio de 2022
EXAMINADOR(A)
34
VIII. PROGRAMA DE INTERVENCIÓN
“Reforzando habilidades de atención y memoria: procesos psicológico básicos”
8.1. DATOS GENERALES:
⮚ Institución :
⮚ Evaluado(a) : K. L. H. P.
⮚ Diagnóstico : Complicación en memoria y atención moderada.
⮚ Evaluador : Integrantes del grupo nº 2
⮚ Fecha : 8, 10, 14, 20, 25, 28 de julio del presente año.
⮚ Responsable:
8.2. JUSTIFICACIÓN:
De acuerdo a las recomendaciones realizadas en el informe neuropsicológico del
examinado, se ha visto necesario elaborar este plan de intervención donde se trabajará las
áreas de atención, concentración y memoria.
Por este motivo el presente programa de intervención “Reforzando habilidades de atención
y memoria: procesos psicológicos básicos”
Tiene como finalidad reinsertar socialmente.
8.3. OBJETIVO GENERAL
 Potenciar y fortalecer la memoria y atención.
35
8.3.1. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
a) Conocer sobre el funcionamiento de la atención.
b) Interés en el aprendizaje de los procesos cognitivos.
c) Entender las modalidades de la atención, con respecto a estímulos.
d) Realizar actividades o ejercicios que refuercen la atención y memoria.
8.4. METODOLOGÍA:
Para el desarrollo del programa se utilizarán herramientas virtuales, así mismo algunos
materiales para ciertas dinámicas.
8.5. DESCRIPCIÓN:
El presente programa consta de seis sesiones, las cuales se desarrollarán no más de 45
minutos.
8.6. RECURSOS:
⮚ Humanos: El desarrollo del programa de intervención estará a cargo de los estudiantes
de psicología de la UA, siendo directamente supervisados por el profesional a cargo.
⮚ Materiales: Se utilizará hojas impresas para algunas actividades, cartulinas, gomas,
plumones, hojas a colores, papelotes, imágenes impresas de los temas a tratar y para la
retroalimentación se utilizará también hojas impresas con preguntas del tema realizado.
8.7. DURACIÓN:
 Fecha de inicio: El programa se iniciará el 08 de julio del presente año.
 Fecha de término: El programa finalizará el 28 de Julio.
36
8.8.CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:
CRONOGRAMA
OBJETIVOS EVALUACIÓN
Julio-2022
Motivar e incentivar el tema tratado

08
para así establecer un interés y PROCESO
compromiso en las próximas sesiones.
Fortalecer la memoria visual
10
PROCESO
Estimular y potenciar la memoria a

14
corto plazo.
PROCESO
Fortalecer la memoria visoespacial
20
PROCESO
Fortalecer la memoria secuencial

25 PROCESO
28 PROCESO
Desarrollo de la memoria a corto plazo
37
8.9.DESARROLLO DE LAS SESIONES:
SESIÓN Nº 1: Presentación, introducción y motivación al tema de la Atención y

Memoria.
Objetivo: Desarrollar y fortalecer la memoria a corto plazo.
MOMENTO ACTIVIDAD TIEMPO MATERIALES
Minutos previos Presentación de los integrantes del trabajo de

8 min Ninguno
investigación psicológica.
Presentar la metodología del taller
Nos presentamos con un cordial saludo para dar

apertura al inicio a la primera de las 6 sesiones. Se
procede a realizar la actividad llamada “Yo fui a la
tienda y compré”. La persona encargada de llevar a
Dinámica de cabo la sesión, comienza diciendo: Yo fui a la
tienda y compré uvas. 15 min Proyector,
presentación
laptop
La paciente responde: Yo fui a la tienda y compré
uvas y melones. Y así sucesivamente, interactúan
respondiendo e incrementado la lista de frutas
compradas.
Explicamos de manera detallada el objetivo de la Proyector,

Análisis y síntesis actividad realizada y del objetivo de nuestra 4:54 min laptop
primera sesión. Que es desarrollar y fortalecer su

memoria a corto plazo.
Realizamos preguntas referentes a cómo se sintió

en esta su primera sesión y, ¿Qué expectativas 8 min Ninguno
Retroalimentación tiene con respecto a las siguientes sesiones?
Se enviará un formulario con preguntas sobre el

tema tratado, para saber qué tanto se entendió la
Formulario de
Tarea para la casa explicación dada en la primera sesión. Se enviará -
al respectivo correo electrónico. google
Finalmente cerramos la sesión agradeciendo la

presencia y participación, ya que gracias a eso se
Despedida Ninguno
puede realizar un buen desarrollo de la sesión y 3 min
es fructífera tanto para los expositores como para
los receptores.
38
SESIÓN Nº 2:
Objetivo: Fortalecer la memoria visual
Saludamos cordialmente y en breve hacemos un

Minutos previos repaso de la sesión anterior, para poder continuar 5 min Ninguno
con la nueva información de la sesión siguiente.
Se realizará la actividad llamada “Colocación de

objetos”, la persona encargada de la sesión, coloca Objetos
Dinámica de los objetos en un determinado orden, para después 15 min variados
presentación mezclarlos. La paciente deberá volver a colocar
los objetos en su posición inicial. Lo ideal es
comenzar con 3 objetos e ir aumentando de
manera progresiva
Se le dará explicación detallada de qué buscamos

con la realización de la actividad, en este caso
Ninguno
Análisis y síntesis como ayudará a su memoria visual 8 min
Se realizará preguntas a la paciente a través de un

cuestionario con respecto a cómo se sintió 8 min Hoja impresa,
Retroalimentación realizando dicha actividad
lapicero
-
Realizar la misma actividad en casa Objetos
Tarea para la casa
variados
Por último, muy contentos de haber sido

partícipes de la sesión, agradecemos por la 3 min Ninguno
Despedida atención y participación y finalizamos con la
reunión.
39
SESIÓN Nº 3: Fortaleciendo la memoria a corto plazo
Objetivo: Potenciar la memoria a corto plazo.
Iniciamos esta nueva sesión con un cordial saludo y

Minutos previos recordando la sesión anterior, para luego indicar el 5 min Ninguno
nuevo tema de la sesión presente.
Se inicia la actividad llamada “Juego de Memoria” Hojas,

donde se debe recordar la secuencia de imágenes: 15 min plumones,
Dinámica de se escoge 5 imágenes y se forma una secuencia colores,
que tiene que recordar cartulina, goma
presentación

con la realización de la actividad, en esta ocasión
Ninguno
Análisis y síntesis como ayudará a su memoria de corto plazo 8 min
Se realizará preguntas a la paciente, con respecto

a cómo se sintió realizando dicha actividad 8 min Ninguno
Retroalimentación
- Usar objetos de
Tarea para la casa Realizar la misma actividad en casa
casa
3 min
Finalmente, nos despedimos, agradeciendo el Ninguno
compromiso de la paciente
Despedida
40
SESIÓN Nº 4:
Objetivo: Fortalecer la memoria visoespacial
Iniciamos esta nueva sesión con un cordial saludo 5 min Ninguno

Minutos previos y recordando la sesión anterior, para luego indicar
el nuevo tema de la sesión presente.
Se inicia la actividad llamada “De paseo por la

casa”, se elige un ambiente de la casa en donde 15 min Ninguno
Dinámica de haya varios objetos y la paciente deberá recorrerlo
presentación por unos minutos, luego salir y se le pedirá que
recuerde los objetos que se encontraban en aquel
ambiente

con la realización de la actividad, en este caso 8 min
Ninguno
Análisis y síntesis como ayudará a su memoria visoespacial
Se realizará preguntas a la paciente a través de un

cuestionario con respecto a cómo se sintió 8 min Hoja impresa,
Retroalimentación realizando dicha actividad
lapicero
-
Realizar la misma actividad en casa Ninguno
Tarea para la casa
Por último, muy contentos de haber sido

partícipes de la sesión, agradecemos por la 3 min Ninguno
Despedida atención y participación y finalizamos con la
reunión.
41
SESIÓN Nº 5:
Objetivo: Fortalecer la memoria secuencial
Iniciamos esta nueva sesión con un cordial saludo

Minutos previos y recordando la sesión anterior, para luego indicar 5 min Ninguno
el nuevo tema de la sesión presente
Se inicia la actividad llamada “Palabras en

cadenas”, la persona encargada de la sesión,
Dinámica de comenzara nombrando una palabra, por ejemplo: 15 min Ninguno
saco, ahora la paciente deberá mencionar una
presentación
palabra que comience con la misma silaba que
termino la palabra anterior y seguir así con todas
las palabras
Se le dará explicación detallada de qué buscamos Ninguno

Análisis y síntesis 8 min
con la realización de la actividad, en este caso
como ayudará a su memoria secuencial
8 min Ninguno
Retroalimentación Se realizará preguntas a la paciente, con respecto
a cómo se sintió realizando dicha actividad
- Ninguno
Tarea para la casa Realizar la misma actividad en casa
3 min Ninguno
Despedida Finalmente, nos despedimos, agradeciendo el
compromiso de la paciente
42
SESIÓN Nº 6:
Objetivo: Desarrollo de la memoria a corto plazo
Iniciamos la última sesión con un cordial saludo y

Minutos previos recordando la sesión anterior, para luego indicar 5m Ninguno
el nuevo tema de la sesión presente
Se inicia la actividad llamada “Repetición de

frases”, la persona encargada de la sesión iniciara
Dinámica de haciendo una frase simple, la paciente la repetirá y 15 m Ninguno
presentación agregara lo que se le ocurra y así sucesivamente.
Ejemplo: yo vi un niño, yo vi un niño jugando, yo

vi un niño jugando con un balón, etc.
Explicaremos de manera detallada qué es lo que

buscamos al realizar esta clase de actividad, en
Ninguno
Análisis y síntesis este caso como ayudará a su memoria a corto 8m
plazo.
Nos apoyaremos con un breve cuestionario, en

donde efectuaremos preguntas puntuales sobre la 8m Ninguno
Retroalimentación experiencia que tuvo la paciente con la presente
sesión.
- Ninguno
Tarea para la casa Realizar repeticiones de la sesión trabajada.
Finalmente, nos despedimos, agradeciendo el

compromiso de la paciente. Asimismo, por el 3m Ninguno
Despedida apoyo y la predisposición brindada a lo largo de
estas 6 sesiones.
43
ANEXOS
PALABRA DE REY
44
MINIMENTAL
45
NEUROPSI
46
47
48
49
50
REFERENCIAS
Kundera, M. (1998). Mheducation. La Memoria Humana. Obtenido de

https://www.mheducation.es/bcv/guide/capitulo/8448180607.pdf
Transparencia Gobierno de Jalisco. (s.f.). Evaluación Neuropsicológica Neuropsi. Obtenido

de
https://transparencia.info.jalisco.gob.mx/sites/default/files/16.%20Evaluaci%C3%B3n%20ne
uropsicol%C3%B3gica%20breve%20en%20espa%C3%B1ol%20NEUROPSI.pdf
Universidad Complutense Madrid. (s.f.). Estrategias para la memoria. Obtenido de

https://www.ucm.es/otri/complutransfer-programa-de-entrenamiento-en-estrategias-para-
mejorar-la-memoria
51

Escuela Académico Profesional de Psicología

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FACULTAD DE HUMANIDADES

ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

Saúl Kelvin Vidal Guerrero

Mtra. Adelaida María del Carmen Hualpa Flores

El presente trabajo, realizado en conjunto con el grupo de estudiantes de la universidad

Autónoma del Perú. El cuál hemos realizado un informe neuropsicológico, donde se

instrumentos de evaluación que van a ser administrados.

Asimismo, para la evaluación de las consecuencias de la lesión cerebral, se requiere aplicar la

observación, la entrevista y diferentes pruebas de evaluación neuropsicológica.

las consecuencias de esta enfermedad es la pérdida de la memoria.

del tratamiento y rehabilitación neuropsicológica por lo que se revisarán los procesos

La memoria es la capacidad de rememorar experiencias pasadas y planes futuros, de

adquirir y recuperar conocimientos, de desarrollar habilidades, etc

Es un metaproceso cognitivo que permite registrar, codificar, consolidar, almacenar,

acceder y recuperar la información.

1.2. Tipos de memoria:

1.2.1. Memoria sensorial

En ella la información permanece el tiempo necesario para ser identificada y poder

1.2.2. Memoria a corto plazo

Es el recuerdo de material de forma inmediatamente posterior a su presentación. Una vez

que se ha seleccionado una información en la memoria sensorial, pasa a un almacén que

se conoce como memoria a corto plazo, operativa o inmediata.

La memoria a corto plazo no se reduce a un sistema de almacenamiento pasivo a corto

plazo, sirve de memoria de trabajo y tiene capacidad limitada. Puede almacenar y

manipular informaciones y permite tareas como el razonamiento, la comprensión y la

1.2.3. Memoria a largo plazo o memoria diferida

Es el recuerdo de información tras un intervalo en que la atención de la persona se centra

a) Memoria implícita o no declarativa.

Almacena de modo inconsciente. Aparece en el entrenamiento de capacidades reflejas

b) Memoria explícita o declarativa.

significa. Esto se recuerda de manera consciente. Su adquisición se relaciona con el

hipocampo es una estación transitoria en el camino hacia la memoria a largo plazo.

La memoria explícita se clasifica a su vez en dos tipos: memoria episódica y semántica.

Memoria episódica. Es el recuerdo de sucesos específicos, que pueden ser asignados a un

momento concreto en el tiempo. Permite almacenar y recordar acontecimientos de nuestra

vida (historia personal, familiar o del ámbito social)

Memoria semántica. Almacén general de información, de datos; no depende de un tiempo

o lugar determinado. Representa el cuerpo de conocimiento e información compartido por

información que adquirimos a través de los libros y la enseñanza desde el colegio.

1.2.4. Memoria retrógrada y memoria anterógrada

Esta diferencia se utiliza al hacer referencia a los recuerdos en relación al momento de

codificación respecto a una lesión cerebral. La información adquirida en momentos

previos a la lesión es la memoria retrógrada, la presentada para su aprendizaje tras la lesión

La memoria implica un conjunto de estructuras cerebrales y procesos que permiten fijar,

guardar y recuperar múltiples informaciones, reconocer acontecimientos familiares,

La atención requiere alerta y activación. Mantener la concentración en el tiempo, resistir

a interferencias y ser capaz de focalizar los recursos atencionales. Permite la entrada de

1.3.2. Fijación o codificación

Es el proceso donde la información se prepara para poder guardarse. Es muy importante

la concentración, atención y motivación. Puede codificarse de muchas formas: imagen,

sonidos, experiencias, acontecimientos o ideas. La información se transforma en una

representación mental almacenada.

1.3.3. Almacenamiento o consolidación

requiera. La consolidación es una huella de memoria duradera.

1.3.4. Recuperación o evocación

Proceso consciente de acceso a la información almacenada. Permite localizar, acceder y

utilizar la información que se ha almacenado anteriormente.

2.1. Investigaciones nacionales.

 Enciso, Mallaupoma y Casas (2017) investigaron la relación entre la memoria auditiva

inmediata y comprensión lectora en niños del sexto grado de primaria en Chaclacayo;

el diseño fue descriptivo transversal – correlacional; los instrumentos de medida

utilizados fueron la batería de evaluación de los procesos lectores PROLEC-R de

Cuetos y el Test de Memoria Auditiva Inmediata (MAI) de Cordero y Pando; hallaron