ESCUELA SECUNDARIA FEDERAL “IGNACIO ALLENDE”. TZITZIO MICH.

ESTRUCTURA Y CUANTIFICACIÓN DE LOS ELEMENTOS DEL PROGRAMA 2020 – 2021

Matemáticas primer grado. MODALIDAD: A DISTANCIA HASTA QUE SE DECLARE EN MICHOACAN SEMAFORO VERDE DEL 24 DE AGOSTO DEL
2020 AL 9 DE JULIO DEL 2021. Horas programadas: 10

TRIMESTRE TEMA SUBTEMA CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES PLAN

DE
CLASE

Números naturales. Funcionamiento del Sistema de Numeración Decimal. Ordenación.

Descomposición aditiva, aditivo-multiplicativa y polinómica de números
naturales. Enteros positivos y negativos y sus operaciones.

Sistemas de numeración, Comprender y generar empatía hacia los diferentes sistemas de numeración
romana, maya, egipcia, binario. utilizados en otros tiempos y su aplicabilidad en el contexto actual,
justificación de uso, asi como sus procedimientos, revisión histórica de las
Aritmética.

matemáticas.

1 Números racionales. Fracciones, decimales periódicos y porcentajes. Equivalencias. Ordenación.

Representación sobre la recta graduada.

Preálgebra Jerarquía de operaciones y uso de paréntesis en la aritmética

Iniciación al uso de literales
- Fórmulas de geometría; problemas que llevan a la escritura de expresiones
algebraicas sencillas
- Primeras reglas de la escritura algebraica
TRMESTRE TEMA SUBTEMA CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES PLAN
DE
CLASE
Dibujo y trazos geométricos Identificación precisa de conceptos y relaciones en el plano. Concepto
de región angular: ángulos y giros. Localización de puntos en el plano.
Simetría axial Observación, enunciado y aplicación de las propiedades de simetría

Geometría axial de una figura a partir de

situaciones que favorezcan las manipulaciones, el dibujo y la medición
- Determinación y trazado de los ejes de simetría de una figura, en

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particular, de las figuras usuales
- Aplicaciones a la solución de problemas y en la construcción y
trazado de mediatrices y bisectrices
Figuras planas: Elementos y propiedades. Clasificación. Figuras con simetría axial y/o
rotacional. Perímetro y área de una figura geométrica. Iniciación al
cálculo de perímetros y de áreas.
Elementos y propiedades. Clasificación. Iniciación al cálculo de
Cuerpos geométricos: volúmenes.

TRMESTRE TEMA SUBTEMA CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES PLAN

Lectura y elaboración de
tablas y gráficas.
tratamiento de la
DE
CLASE
- Construidas a partir de un enunciado, de situaciones extraídas de la geometría
(por ejemplo, variación del área de un cuadrado al cambiar las longitudes de sus
lados), de la física, de datos recolectados por los alumnos.
- De uso común en la estadística, la economía, las diversas ciencias y en la vida

cotidiana.
Presentación y

- Uso del papel milimétrico en la elaboración de tablas y gráficas

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- Utilización de una tabla o de una gráfica para explorar si dos cantidades varían
proporcionalmente o no.
Proporcionalidad Ejemplos para introducir la noción de razón entre dos cantidades y su expresión
por medio de un cociente.
Cálculos con porcentajes y sus aplicaciones en la vida cotidiana
- Por ejemplo, cálculo del 10%, 15%, 25% etcétera, de una cantidad
- Elaboración de tablas de aumentos y descuentos en un porcentaje dado
(multiplicación por un factor
constante en la calculadora)
Tablas de números o cantidades que varían proporcionalmente
- Ejemplos diversos
- Constante o factor de proporcionalidad
Problemas de variación proporcional directa
Lectura comunicación de los datos, diferentes aplicaciones y usos de
 n
la misma con objetivos plenamente planteados.

f
i
TRMESTRE TEMA SUBTEMA CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES PLAN
DE
CLASE

Potencias Propiedades de las potencias tipos, y justificación de procedimientos,

asi como la resolución de los diferentes tipos de potencias dejando un
nivel básico esencial, utilizándolo y aplicándolo en diferentes problemas

3
que se puedan presentar en el contexto y cotidianidad.

Raíz cuadrada. Justificación de procedimiento para su resolución, utilización de todas

Potenciación y radicación.

las operaciones básicas, justificación de la aplicación de la misma.

Lenguaje algebraico Introducción y uso de la incógnita en la traducción al lenguaje

algebraico de problemas que conducen a ecuaciones sencillas

Primeras reglas para simplificar la escritura y operar con expresiones

algebraicas (por ejemplo, 3a en lugar de a + a + a o 3 x a; a2 en lugar
de a x a o aa; 3x + 2x = 5x,...)

Ejemplos para introducir y practicar el uso de paréntesis en el álgebra.

Ecuaciones lineales Métodos de solución de ecuaciones de las formas a + x = b, ax = b, ax

+ b = c y de otras ecuaciones que pueden llevarse a esta forma; en
particular ecuaciones de las formas ax + b = cx + d, ax + bx + c = dx +
ex + f y casos sencillos de ecuaciones con paréntesis.
TRMESTRE TEMA SUBTEMA CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES PLAN
DE
CLASE

Estimación de probabilidades. Espacio muestreal

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Probabilidad clásica.

Comparación de probabilidades.

Juegos equitativos o no equitativos

PROBABILIDAD

Probabilidad. Conocer el objetivo principal del cálculo de probabilidad y entender el concepto.

Metodos de conteo de Conocer e interpretar el concepto de evento, introducir concepto azar

probabilidad.

Saber que son los eventos complementarios y hacer uso de estos.

Fracciones, decimales y Aplicación de problemas de probabilidad utilizando conocimientos adversos.

porcentajes, como medidas de la
probabilidad de un evento.

ADENDUM: Estamos en época de pandemia por lo cual nos obliga a una forma de trabajo nunca antes aplicada, se utilizaran los
recursos electrónicos como lo son el celular, computadora, internet, para la comunicación constante y eficaz, se usara el instrumento
de trabajo llamado cuadernillo por periodos de tres semanas a un mes usando les medios de comunicación al alcance de los
alumnos y el maestro para poder llevar un proceso enseñanza-aprendizaje eficaz, resolver dudas así como asesorar y auxiliar a los
alumnos en cualquier duda que se deriven de los cuadernillos de trabajo.

Observaciones: La evaluación tiene como finalidad verificar la adecuación del proceso de enseñanza a las características y
necesidades educativas del alumnado y realizar las mejoras pertinentes en la actuación docente con un carácter continuo y
formativo. Por ello debe pasar de ser algo intuitivo y no planificado a una evaluación reflexiva y sistemática que permita tomar
decisiones para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje y verificar su adecuación a las necesidades educativas del alumnado.
En lo que respecta de la evaluación, será sumativa y continua, los rasgos a evaluar serán, trabajos y tareas, examen, derecho a
examen, disciplina, actitudes, puntos extra y participaciones, serán repartidos en diferentes porcentajes elegidos conscientemente en
conjunto con el profesor, con el objetivo pleno de que los alumnos se responsabilicen de sus acciones en el aula y la comprension
de la labor del proceso enseñanza-aprendizaje.

RECURSOS: para llevar a efecto se necesitara de una lista de sistematización (proporcionada por la institucion) así como la libreta
donde se plasmara en dichas listas los avances cuantificables y cualificables para la evaluación de manera continua. Medios
electrónicos, programas de computadoras páginas de internet, celular.